2015年秋季学期冀教版二年级数学上册8的乘法口诀教学设计
冀教版小学数学二年级上册第三课时 8的乘法口诀教案
第三课时8的乘法口诀教学内容冀教版小学数学教材二年级上册第62页、63页，8的乘法口诀。
教学提示教材通过呈现“蜘蛛织网”的情境，引入了8的乘法口诀的学习，本课的教材设计同7的乘法口诀类似，有了7的乘法口诀的学习经验，学生自主的归纳8的乘法口诀并不困难，本课教学过程中，关键是如何引导学生完成知识迁移，激发学生学习的兴趣。
为了不使学生落入方法重复的倦怠境地，教师应该加强师生、生生之间的交流与讨论，在鼓励学生独立完成的同时，培养学生的合作意识。
同时还要设计灵活有趣的情境和习题，让学生快乐的观察、认真的思考、轻松的交流，既能独立完成8的乘法口诀的归纳，又能和同学合作互助，交流学习方法，得到多方面能力的提高。
教学目标知识与技能：熟记8的乘法口诀，会用口诀进行相应的乘法计算。
过程与方法：通过观察、思考、交流等方式，经历自己尝试总结8的乘法口诀的过程。
情感态度与价值观：积极参加总结、交流8的乘法口诀的活动，获得成功的学习体验。
重点、难点教学重点：熟记8的乘法口诀。
教学难点：经历自主归纳8的乘法口诀的过程，会用8的乘法口诀求积。
教学准备教具准备：课件，图片学具准备：图片教学过程一、创设情境，复习导入1. 师：小朋友们学了这么久的乘法口诀了，今天老师来考验一下你们学习的效果怎么样？4×7 7×2 3×6 5×66×4 3×3 5×2 7×37×4＋7 5×7＋5 6×6＋6 3×5－37×4－4 6×3＋6 4×4＋4 5×6－62. 师：请小朋友们同桌互背1～7的乘法口诀。
3. 师：我们一起来玩“开火车”的游戏，好不好？（出示1～7的表内乘法的口算卡片，学生按顺序迅速说出得数。
）4. 师：1—7的乘法口诀小朋友们学得很好。
今天我们将学习——8的乘法口诀。
二年级上册数学冀教版用8的乘法口诀计算优秀教学案例
为了达到上述教学目标，我设计了以下教学内容：首先，通过讲解和示例，让学生了解8的乘法口诀的来源和意义；其次，引导学生通过观察和操作，发现8的乘法口诀的规律，并能够熟练地背诵和应用；最后，通过有趣的实践活动，让学生将8的乘法口诀应用于实际问题中，提高学生解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
本节课的情感态度与价值观目标主要是培养学生对数学的兴趣和自信心，让学生感受到数学的乐趣，并能够积极主动地参与数学学习。为了达到这一目标，我在教学中设计了以下几个环节：
首先，通过讲解和示例，让学生了解8的乘法口诀的来源和意义。我会用生动有趣的语言，结合生活中的实例，解释8的乘法口诀的概念，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
另外，我还会设计一些实际的问题，让学生运用8的乘法口诀进行解决。例如，我会问学生：“如果一个队伍有8个人，那么这个队伍扩大到2倍、3倍、4倍分别是多少人呢？”这个问题可以让学生将所学的口诀应用于实际问题中，提高学生解决问题的能力。
（三）小组合作
小组合作的学习方式能够培养学生的团队合作精神和沟通能力。在本节课的教学中，我会组织学生进行小组合作学习，让学生在小组内进行讨论和交流，共同解决问题。
例如，在学生进行实际计算时，我会及时给予反馈和评价，指出学生的错误，并引导学生进行反思和修正。同时，我还会组织学生进行自我评价和小组评价，让学生相互监督、相互促进，提高学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我会用生动有趣的语言引起学生的兴趣，同时自然地引入本节课的主题。我可能会用一个问题来导入：“你们知道我们平时是怎么计算数字的吗？今天我们要学习一种新的计算方法，那就是用8的乘法口诀进行计算。”这样既能激发学生的学习兴趣，又能让学生明确本节课的学习目标。
最新冀教版二年级数学上册《 表内乘法和除法(二) 7、8、9的乘法口诀 8的乘法口诀》优质课教案_5
8的乘法口诀教学设计一、复习导入1、我们已经学习了1 ～7的乘法口诀，哪位同学来背一遍？其他同学都记住了吗？（生回答）大家齐背一遍。
2、乘法口诀会背了，看看你们会不会用口诀来口算。
(出示PPT)先齐读题目要求，先口算再说说用哪句口诀（生回答）。
3、看来乘法口诀能帮助我们又快有准确的算出得数。
今天我们就来学习8的乘法口诀。
（板书）二、探究新知1、（出示PPT）看，这是谁？（喜洋洋）喜洋洋刚开始在什么位置？我们看第一次喜洋洋从0走到了几？走了几？继续往前走，第二次喜洋洋从几走到几？走了几？这样走下去，第三次从16走到几？怎么算的？继续走……大家已经发现规律了，你发现了什么规律？（生回答）2、（出示PPT）这个乐队正在演奏，看我们要解决的数学问题是什么？（生回答）先认真观察图片，我们能获得哪些数学信息？（生回答）第一排是8个人，第二排8个人，那两排一共多少人？三排一共多少人？（生回答）怎么算的？四排一共多少人？（生回答）怎么算的？5排一共多少人？6排呢？7排呢？8排呢？请你自己想一想，填一填，把表格补充完整。
生汇报结果，并说明理由。
表格已经完成了，一排有8个人，两排就是几个8相加？两个8是多少？三排就是几个8相加？3个8相加是多少？5排就是几个8相加，那5个8是多少？那你能根据老师的提示总结8的乘法口诀吗？小组合作，共同讨论完成8的乘法口诀。
选一组汇报，并板书8的乘法口诀。
3、背诵乘法口诀。
你们太棒了，自己都能总结乘法口诀了！老师要给你们点个赞!我们先齐读一遍。
（1）老师问，你们答。
（2）男生问，女生答。
（3）女生问，男生答。
同学们，你们记住了吗？哪位同学试着背一遍？乘法口诀学会了，那你能根据乘法口诀说出对应的乘法算式吗？（生回答）请同学们把书上的乘法算式填写完整。
4、（出示PPT）我们来计算一道加法题目：8+8+8+8+8=？需要算几步？有别的方法计算吗？（生回答）哪种方法更简便？看来乘法口诀能帮助我们又快有准确的算出得数。
二年级数学《8的乘法口诀》优秀教案（通用13篇）
二年级数学《8的乘法口诀》优秀教案（通用13篇）二年级数学《8的乘法口诀》优秀教案（通用13篇）作为一名教师，时常需要用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编帮大家整理的二年级数学《8的乘法口诀》优秀教案，希望对大家有所帮助。
二年级数学《8的乘法口诀》优秀教案篇1一、说教材本节课是在学生已经学习了1-7的乘法口诀的基础上，教学8的乘法口诀。
通过本节的教学，使学生进一步深入学习乘法口诀，为以后数学知识的学习奠定基础。
本课的重点：编制8的乘法口诀，运用8的乘法口诀求积。
难点：在探索规律的基础上探索记住8的乘法口诀，并运用乘法口诀来解决生活中的简单实际的问题。
教学突破：通过口诀的编制理解口诀的意义，从而养成在生活中合理、准确地解决实际问题，体味到“有价值的数学”、“有乐趣的数学”。
根据教材的以上特点我设计了以下教学目标：（1）知识与技能目标：编制8的乘法口诀，找出规律，巩固口诀。
培养学生运用8的乘法口诀解决实际问题的能力。
（2）过程与方法目标：通过乘法的意义、口诀的与编制规律来进行口诀的熟悉，多读、多练、多背加强口诀的记忆。
（3）情感、态度与价值观目标：在口诀的编制与整理过程中，培养简单推理以及发现规律的能力，进一步感受与同学合作交流的价值，增强学好数学的自信心。
二、说教法与学法为了实现教学目标我采用了以下的教学方法：1、在课堂教学时，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
2、动手实践、自主探索与合作交流贯穿教学的始终。
3、课堂组织民主、科学、和谐，这种气氛有助于促进学生全面、持续、和谐地发展。
三、教学设计理念1、教学过程体现生活化。
在教学中，要密切联系学生的生活实际，让学生体验“生活数学”。
2、教学过程体现活动化。
摆方块活动让学生“做数学”，而不是“学数学”。
3、教学过程体现开放性。
在教学中，力求营造一个轻松、愉快、民主、和谐的氛围，让学生人人得到不同程度的发展。
冀教版-数学-二年级上册-【精品】《8的乘法口诀》教学设计
《8的乘法口诀》教学设计教学目标1、引导学生借助已有知识和经验编出8的乘法口诀，理解8的乘法口诀相邻两句之间的关系，掌握并能熟练运用。
2、培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。
学情分析本单元的教学内容主要是7~9 的乘法口诀和用7-9 的乘法口诀求商，其中还穿插了乘法竖式、除法竖式。
本单元的教学重点是理解每句乘法口诀的意义，熟记7-9 的乘法口诀，并能熟练地用口诀计算有关的表内乘、除法。
本单元的教学难点是认识乘、除法的竖式，特别是除法竖式的掌握。
因为除法的竖式和其他运算的竖式有很大区别。
在学本单元知识前学生已经在第三、五单元学习掌握了1-6 的乘法口诀和用l-6 的乘法口诀求商。
学生学习了这两部分知识后编制乘法口诀和用口诀求商的方法已经基本掌握，这肘学习本单元的知识是一个良好的基础。
但7-9 的乘法口诀和前面的内容有所不同，口诀句数多、数字大、容易混淆。
而且学生基础状况参差不齐。
可能有的学生早就熟记了口诀表的所有内容，上课时不愿意参与编制口诀的过程，而是急于表现自己，可能有些学生一节课下来也不能熟记口诀。
这就要求老师在课堂教学时高度关注不同学生的学习要求。
既要让进度快的学生静下心来细细领会口诀的意义，又要让进度慢的学生获得成功的体验，提高学习积极性，树立自信心，让每一个学生都学得快乐、学得扎实、共同进步。
重点难点教学重点：8的乘法口诀的编写、推导过程教学难点：掌握8的乘法口诀并运用乘法口诀解决简单的实际问题教学过程一、复习旧知，引入新课1、要求生读出乘法算式并说出口诀。
7×3= 4×7= 5×7= 7×7=7×6= 7×2= 5×4= 6×5=2、揭示课题：师：乘法口诀能帮我们又快又准的算乘法算式。
今天我们将学习——8的乘法口诀。
板书：8的乘法口诀（齐读）二、教学新课1、师：出示图片（大正方体），摆一个大正方体用了8个小正方体，摆两个这样的大正方体要用几个小正方体？摆三个呢？……摆8个呢？计算并完成表格。
2015年秋季学期冀教版二年级数学上册用8的乘法口诀计算教学设计
石家庄市石纺路小学教研活动收获2014年11月用8的乘法口诀计算教学设计及反思王莉教材分析：本节的主要内容是练习8的乘法口诀的计算和解决问题。
为此，教材提供了一幅乐器的情境图，其中包含了丰富的数学信息：1行大鼓，2行钹，3行小鼓，2行小号，而且每行的数目都是8个。
这就为学生提问创造了很大的空间。
教材引领性的提出4个问题让学生去解决，从而引出对8的乘法口诀的学习。
学情分析：学生在前面已经学习了1-7的乘法口诀，已经积累了很多用乘法口诀计算和解决问题的经验。
教学目标：1、结合具体情境，经历发现数学信息、提出问题并解决问题的过程。
2、能选择合适的信息提出问题，能用8的乘法解决简单问题。
3、主动的参与数学活动，在学习活动中获得成功的体验。
重难点：熟记8 的乘法口诀，运用8 的乘法口诀进行计算，解决问题。
教学过程一、复习1、背口诀、师：孩子们，之前王老师已经和大家一起学习了8的乘法口诀，我们一起复习一下看大家掌握的怎么样？①抽背（指名按要求背口诀，如只背8的乘法口诀）②全班背诵1至8的乘法口诀，并用节拍表示出来。
③对口令师:看来同学们对8的乘法口诀掌握很熟练，背诵的很整齐.那么老师考考你.看谁反应快，回答问题声音响亮又准确。
2、出示口算（要求读出算式并说出口诀）。
出算式15道二、创设情境，导入课题师:看来1-8的乘法口诀难不住咱班同学们，学好乘法口诀可以帮助我们又准又快的计算出算是的结果，那么老师将和大家一起用8的乘法口诀解决生活中问题揭示课题《8的乘法口诀的计算与应用》。
（温馨提示：本节课以小组为单位，组与组之间要有竞争，组内每个同学都要争取人人发言，看哪一组能被评为最佳学习小组。
）师：同学们，你们喜欢音乐吗？学生自由发言。
师：每周一升旗时我校的鼓号队都会在国旗下奏响国歌，下面我们一起去看看他们都使用了哪些乐器吧！课件出示情境图。
设计意图:由学生感兴趣的话题引入，充分激发学生学习兴趣。
三、自主探索，解决问题。
最新冀教版二年级数学上册《 表内乘法和除法(二) 7、8、9的乘法口诀 8的乘法口诀》优质课教案_3
8的乘法口诀教学目标：1．使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。
2．初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。
教学重点：使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。
教学难点：初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。
教学过程：一．复习导入。
二．自主探究8的乘法口诀。
三．背口诀，规律巧记。
1．给你1分钟时间能把口诀背下来吗？2．指名背口诀。
3．（课件出示百数图）寻找数与数之间的关系：将8的倍数与整十数比较，你有什么发现？4．小练笔：看数想口诀。
5．小游戏：再做一遍操，做完一小节背一句口诀。
（设计意图：化归是把要解决的数学问题变换或转化成已经解决或容易解决的问题的思维方式，这也是数学的一个重要的思想与方法。
当学生忘记其中一句口诀，能够想到分解运用其它口诀或其它方法来帮助记忆，这是我想要达到的目的。
引导学生巧记口诀，把口诀与整十数建立联系；百数表中8的倍数的位置呈现，使学生进一步做到“心中有数”。
学生心算策略的多样化的主要目标指向不是为了最优化，而是为了建立学生的数感。
）四．用口诀，化难为易。
1．第一关：①8×6＋8 8×6＋6 你是怎么算的？②7×8－8 7×8－7 这两道题你又是怎么算的？2．第二关：数一数，有多少个小方格？（出示方格图）（设计意图：日本教育家佐藤所说：“倘若内容平易，是不能创造性地展开思维能力的教育的。
以低级的思维处理高层次的内容是可能的，但以低层次的内容培养高级的思维是不可能的。
”如果停留在运用乘法口诀解决诸如“8×7”的练习层面上，相当于重复了编和记口诀的过程，学生只是在反复操练中变成“熟练工”。
练习的变化不断促进学生的认知的生成，学生从多角度思维产生多样化的算法，多样化的算法交相辉映，相互碰撞，学生的思维方式得到了提升，也造就了课堂的精彩。
）五．回顾反思，全课小结。
这节课学习了什么知识？老师希望同学们能用今天的方法也能编出9的乘法口诀，并且运用这些知识解决很多很多的数学问题，好不好？（设计意图：回顾本节课的知识和学习方法，生成方法为后续学习做准备。
8的乘法口诀-冀教版二年级数学上册教案
8的乘法口诀-冀教版二年级数学上册教案
一、教学目标
1.知道8的乘法口诀；
2.能够正确使用8的乘法口诀进行计算；
3.练习口算技能。
二、教学重点和难点
1.教学重点：8的乘法口诀；
2.教学难点：练习口算技能。
三、教学内容和过程
1.教学内容：
引入：老师出示乘法表，让学生观察。
2.教学过程：
–第一步：让学生观察乘法表中8所在的一行，记住8的倍数；
–第二步：向学生介绍8的乘法口诀：8乘以1得8，8乘以2得16，8乘以3得24……；
–第三步：让学生根据8的乘法口诀，练习口算技能，进行习题练习。
四、教学反思
本堂课采用引入、教学和练习三个环节，让学生通过观察、口诀学习和练习来掌握8的乘法口诀及口算技能。
通过此次教学，学生们掌握了8的乘法口诀，而且能够熟练运用该口诀进行计算，达到了预期的教学目标。
最新冀教版小学数学二年级上册《8的乘法口诀》教案2(优质精编)
8的乘法口诀教学设计一、教学内容：二、教材及对象分析：“8的乘法口诀”这部分知识是在学生已经掌握了1—7的乘法口诀的编制过程，初步掌握了乘法口诀的意义，会运用1—7的乘法口诀进行简单的乘法计算。
这部分知识为学生学习8的乘法口诀打下了基础。
教材处理“8的乘法口诀”的口诀引入，不是抽象地直接搬出口诀，而是先通过小狗在数轴上跳，一次跳8，二次跳几，三次、四次……这样形象的例子，进而推导出8的乘法口诀。
学生易于掌握和接受。
三、教学设计思路：本节课是学生在有了1—7乘法口诀的基础上学习的，由于学生已有基础，学生学习并不抽象，比较容易理解。
我遵循儿童的认识规律，思维特点和启发性的教学原则，在教学中通过创设情境、感知操作、讨论尝试等环节的教学，引导学生运用多种感官参与学习和探索新知，帮助学生逐步悟出8的乘法口诀的由来。
沟通新旧知识的内在联系，顺利地掌握口诀的编制过程，并帮助记忆。
考虑到低年级学生的年龄特点，在过程中穿插一些游戏，吸引学生的注意力，调动学生的注意力，调动学生的学习积极性。
四、教学目标：1、让学生经历编制8的乘法口诀的过程，了解8的乘法口诀的来源。
2、理解8的乘法口诀的意义，能记住8的乘法口诀，并能用乘法口诀进行简单的计算。
3、的乘法口诀解决简单的实际问题。
4、通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。
5、让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。
五、教学重难点：教学重点：熟记8的乘法口诀，并熟练运用教学难点：掌握8的乘法口诀六、教具、学具准备：多媒体课件、口算模型、口算卡片七、教学过程：（一）复习导入（大约5分钟）1、背1—7的乘法口诀2、开火车。
（1—7的表内乘法的口算卡片）板书课题 8的乘法口诀﹝设计意图：这一步抓住新旧知识的生长点，唤起学生的已有知识经验，为学习新知识做好了孕伏和铺垫。
﹞（二）探索学习过渡：听说我们要学习8的乘法口诀，有一只快乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂。
课件出示：1、它是怎样跳的呀？咱们一起观察一下。
二年级数学《8的乘法口诀》优秀教学方案
二年级数学《8的乘法口诀》优秀教学方案二年级数学《8的乘法口诀》优秀教学方案（通用8篇）二年级数学《8的乘法口诀》优秀教学方案篇1教学目标：1、经历编制8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀。
2、在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀，提高解决实际问题的能力。
3、在自编乘法口诀和解决实际问题的过程中，继续培养自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。
教具准备：8个小正方体教学过程：一、创设情境小组备有8个小正方体。
提问：用这些小正方体，你能拼出哪些熟悉的形状？小组合作完成。
说明：用8个小正方体可以拼成一个大正方体。
要求学生每组再拼两个这样的大正方体。
二、独立探究，编制口诀1、提问：摆1个大正方体要几个小正方体？摆2个呢？依次摆更多的呢？2、完成表格。
交流汇报说说想法。
3、提问：你能看表编出8的乘法口诀吗？猜测8的口诀会有什么特点？4、独立编制。
5、交流、板书。
三、记忆内化1、读口诀。
2、说说8的乘法口诀的特点，验证猜测。
3、记忆口诀。
交流记忆的方法。
追问：你认为哪几句好记？你用什么办法来记住呢？4、对口令内化口诀师生对口令同桌对口令四、练习巩固1、想想做做题1观察，根据已有经验判断得数是否相同，并说说理由。
验证计算。
2、题2独立填写。
提问：你是怎样填的？说说想法。
3、题3一一出示口诀，分别说出相应的乘法算式。
小结：根据一句口诀能说几道乘法算式？有特殊情况吗？4、题4独立完成，要求：认真、细致。
统计做对人数，加以鼓励。
5、题5、6仔细观察，你知道了哪些信息？需要我们解决哪些问题？想一想该怎样列式计算。
独立完成。
交流分析过程、解答思路。
五、全课总结说说今天的收获。
六、游戏：数螃蟹一只螃蟹腿8个，2只螃蟹腿16个。
二年级数学《8的乘法口诀》优秀教学方案篇2教学内容：义务教育课程标准教科书第三册80页例5教学目标：1、让学生经历编制8的乘法口诀的过程，了解8的乘法口诀的来源。
2、理解8的乘法口诀的意义，能记住8的乘法口诀，并能用乘法口诀进行简单的计算。
冀教版二年级《8的乘法口诀和用口诀求商》的教案
冀教版二年级《8的乘法口诀和用口诀求商》的教案第一篇：冀教版二年级《8的乘法口诀和用口诀求商》的教案教学重点：总结、归纳8的乘法口诀和运用。
教学难点：总结、归纳8的乘法口诀。
教具准备：小黑板，口诀卡片教学过程：一、创设情境、引入新课师：同学们，你们见过螃蟹吗？谁能说一说螃蟹的样子？（重点让学生明确一只螃蟹有8条腿。
）师：我们通过一只七星瓢虫身上有七个点，总结出了7的乘法口诀，你们能根据一只螃蟹有8条腿，自己列出8的乘法算式并总结出8的乘法口诀吗？二、学生试着总结8的乘法口诀。
三、小组交流在小黑板上板演。
四、全班交流1.小组讲解员结合板演讲解。
（教师可以把口诀分为4部分，每组讲解其中一部分。
）要引导学生说一说是怎样算出积的。
2.把算式和8的乘法口诀书写在书上。
3.观察8的乘法口诀有什么特点？（学生可能会说到：●8的乘法口诀共有八句。
●口诀的顺序是：一八；二八；三八…… ●分别表示：1个8；2个8；3个8；……8个8是多少。
●口诀的后一句的得数比前一句多8。
)4.讨论：蓝灵鼠忘记六八是多少了，你能帮助它算出来吗？5.自己记忆8的乘法口诀。
五、专项练习1.同桌对口令（15页练一练1题）2.指名试背8的乘法口诀。
3.出示口诀卡片学生说得数。
（可以随机出示6、7的口诀卡片）六、课堂小结汇报学习收获，提出不理解的问题。
七、综合练习1.练一练2题，学生独立完成，小组核对，教师抽查。
2.问题讨论：除了用数的方法外，你还能用什么方法算出有多少棵树？（要让学生小组交流讨论）第二篇：冀教版二年级下册《8的乘法口诀和用口诀求商》的教案教学内容：8的乘法口诀和用口诀求商教学重点：会解答求一个数的几倍是多少的简单问题。
教学难点：初步理解求一个数的几倍是多少的乘法计算的算理。
教具准备：小黑板口诀卡片花片一、创设情境、引入新课1.师：我们已经学习了1—8的乘法口诀，谁能给背一下？2.出示口诀卡片学生说口诀。
3.师：大家都喜欢做游戏，这节课我们就来做摆花片的游戏。
冀教版二年级数学上册《8的乘法口诀》教学设计与反思
让学生仔细观察
让学生通过自主探索，能够运用8的乘法口诀解决实际问题，从而培养学生解决问题的能力。
三、巩固练习，提高能力
（3）小号有多少把？8×2＝16口诀：二八十六
（4）这个鼓号队一共学要多少人？8×8＝64口诀：八八六十四
教学反思
在课堂上尽可能地与学生处于平等地位与他们一起讨论探索，与孩子们一起探索解决问题的方法，尊重孩子看法，创造良好的师生合作营造良好的教学环境。在教学中我们要学会倾听，不要孙便打断孩子的发言，要耐心倾听他们的发言，鼓励学生真诚交流，由于二年级学生年龄特点性格所向所以恰当评价，宁缺毋滥。
1.做课本第65页“练一练”中的第1、2题。
2.引导学生认真读题，弄清题意。
让一个学生出示卡片，另一个学生说积。
课堂小结
我们练习用8的乘法口诀解决问题，我们还能提出什么问题来吗？
布置作业
课本第65页“练一练”第4题
板书设计
8的乘法口诀的计算和应用
（1）小鼓有多少个？8×3＝24口诀：三八二十四
（2）大鼓和小鼓一共有多少个？8×4＝32口诀：四八三十二
教学设计
基本信息
名称
8的乘法口诀
执教者
毕绍武
课时
2
所属教材目录
冀教版二年级数学上册第64至65页
教材分析
这节是8的乘法口诀第二课时，承第一课时，起9的乘法口诀，用鼓号队的各种乐器来演示8的乘法口诀，其中包含了丰富的数学信息。
学情分析
学生在前面已学习了1——7的乘法口诀，已积累了很多用乘法口诀计算和解决问题的经验。
二年级上册数学冀教版8的乘法口诀优秀教学案例
3.教师可以通过一些练习题，让学生在实践中运用和巩固8的乘法口诀，提高学生的应用能力。
（三）学生小组讨论
1.教师可以将学生分成小组，让学生在小组内进行讨论和交流，共同探究8的乘法口诀的规律和应用。教师可以提出一些问题，引导学生进行深入的思考和讨论。
2.教师可以使用多媒体教学资源，如图片、视频等，来展示一些与8的乘法口诀相关的实际场景，让学生从中感受到8的乘法口诀的重要性和实用性。
3.教师可以组织学生进行一些简单的热身活动，如数学游戏、口算比赛等，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
（二）讲授新知
1.教师可以通过讲解和演示的方式，向学生介绍8的乘法口诀的规律和意义。教师可以使用生动的例子和实际情境，让学生更好地理解和记忆口诀。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解8的乘法口诀的意义，并能够熟练地背诵和运用。
2.学生能够通过实践活动，培养对数学的兴趣和好奇心，提高对8的乘法口诀的理解和掌握程度。
3.学生能够运用8的乘法口诀，解决一些简单的实际问题，提高解决问题趣的教学方法，如故事导入、游戏互动等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
3.教师可以进行课堂评价，通过观察学生的表现和解答问题的准确性等方面，对学生的学习情况进行评价。例如，教师可以对学生在课堂上的参与程度、问题解答准确性等方面进行评价，并给予相应的反馈。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师可以通过一个生动有趣的故事来导入新课，故事中的人物遇到了一些需要解决的问题，而这些问题正好可以通过8的乘法口诀来解决。这样能够激发学生的兴趣，引发学生的思考，为新课的学习打下良好的基础。
二年级数学上册7.1《8的乘法口诀》教学建议(新版)冀教版
《9的乘法口诀》教学内容：冀教版《数学》二年级上册第66、67页。
教学目标：1、经历自主尝试总结、交流9的乘法口诀的过程。
2、熟记9的乘法口诀，会用9的乘法口诀进行相应的乘法计算。
3、积极参加数学活动，获得成功的体验，增强学习的信心。
课前准备：写有算式和得数的卡片教学方案：《9的乘法口诀》教学内容：冀教版《数学》二年级上册第66、67页。
教学目标：1、经历自主尝试总结、交流9的乘法口诀的过程。
2、熟记9的乘法口诀，会用9的乘法口诀进行相应的乘法计算。
3、积极参加数学活动，获得成功的体验，增强学习的信心。
课前准备：写有算式和得数的卡片教学方案：教学目标：1、经历自己尝试总结8的乘法口诀的过程。
2、记住8的乘法口诀，会用口诀进行相应的乘法计算。
3、积极参加自主总结、交流8的乘法口诀的活动，获得成功的学习验。
教学建议：◆8的乘法口诀1、出示情景图，让学生说一说从图上看到了什么，并用自己的语言描述蜘蛛的样子。
然后，结合兔博士网站的内容，让学生了解蜘蛛的常识，激发学生对科学的兴趣。
2、提出“自己总结8的乘法口诀”的要求。
提示学生根据1只蜘蛛有8条腿，分别计算出2只、3只……8只蜘蛛有多少条腿，填在表中，再自己总结出8的乘法口诀。
3、交流学生自主学习的结果。
先交流填的表格，说一说是怎样算的，再交流写的乘法算式和总结的口诀。
由学生说，教师参照教材，板书给出乘法算式和口诀。
4、提出蓝灵鼠的问题，让学生口答，教师在口诀右边写出另一个算式。
◆练一练第1题，同桌进行对口令练习。
目的是帮助学生记忆8的乘法口诀。
第2题，先让学生弄明白题意，然后自己在书上填空。
第3题，可以做找朋友的游戏，也可以让学生自己在书上连线。
第4题，让学生独立完成，然后同桌互相读一读自己写的口诀。
第5题，这是一个简单的实际问题，可先让学生说一说图意，然后再计算。
学生可能有8×6，6×8两种不同的算法。
二年级上数学教案表内乘法和除法(二)8的乘法口诀_冀教版
8的乘法口诀教学目标：1.会用8的口诀进行相应的乘法计算。
2.能有8的口诀解决相关的实际问题。
3.在学生的学习活动中 ,培养学生的推理能力和思维的敏捷性 ,及良好的学习习惯。
教学重难点：重点：理解和会用8的口诀进行相应的乘法计算。
难点：理解8的乘法口诀的推导方法 ,能有8的口诀解决相关的实际问题。
教学过程：一、复习铺垫：1.对口令一三得〔〕四七〔〕二六〔〕五五〔〕三三得〔〕三六〔〕2.计算得数并说出口诀3×7= 5×5= 6×2=3×5= 5×6= 3×3=1、导入课题：我们已经学习了1-7的乘法口诀 ,今天要学习8的乘法口诀。
2.板书课题：8的乘法口诀〔齐读课题〕【讲授】新课一．情境导入师：〔提问〕大家看一看这是一只什么动物。
数一数它有几条腿。
生：蜘蛛 ,有8条腿。
师：一只八条腿？有哪个小朋友知道 ,一个八用乘法算式如何表示？二只蜘蛛 ,三只 ,四只 ,五只 ,六只 ,七只 ,八只蜘蛛有几条腿。
教师板书蜘蛛〔只〕 1 2 3 4 5 6 7 8腿数〔条〕 8 16 24 32 40 48 56 641×8=8 一八得八8×1=82×8=16 二八十六8×2=163×8=24 三八二十四8×3=244×8=32 四八三十二8×4=325×8=40 五八四十8×5=406×8=48 六八四十八8×6=48 ,7×8=56 七八五十六8×7=568×8=64 八八六十四齐读一遍。
【活动】讨论总结问：请同学们仔细观察一下这8的口诀 ,你发现了什么？1、8的乘法口诀一共有8句。
2、口诀前半句表示几个8 ,后半句是得数。
3、相邻两句口诀之间相差8。
上一句比下一句少8 ,下一句比上一句多8.4、一句口诀有两个算式。
二年级上册数学8的乘法口诀教学设计和反思
二年级上册数学8的乘法口诀教学设计和反思教材分析本课教学内容是在学生初步了解乘、除法的意义，学习了2-7的乘法口诀并会用口诀进行2-7的乘法和相应除法计算的基础上进行教学的。
教学的重点是学生自己总结并牢记口诀,在教学方法方面教材中没有过多的提示，在实际教学中,教师要鼓励学生自主探究，为学生发展创造空间。
学情分析学生在学习本课内容之前，已经学习了2-7的乘法口诀，已具有用加法算式来总结乘法口诀的经验，本课重点是让学生自己运用迁移的方法学习8的乘法口诀,通过自主探究和小组合作经历探究的过程，在学习的过程中,让学生进一步体会一个数学问题是怎样提出来的,又是怎样解决的。
17×674×75231（1（2＝8）（38个8的（42（1）指导：8×1＝8表示几个8？乘法口诀如何编写？（一八得八）2个8呢？（2）讨论：另外几句口诀，请同学们根据乘法的意义试一试自己编出来，并填写在教科书上。
（3）反馈：指名汇报小组讨论编写出的乘法口诀。
让学生再说一说每句口诀的含义。
（配合学生回答，演示CAI，闪烁相应的大正方体，算式与口诀。
）3．寻找规律，学记口诀。
4．形式多样，掌握口诀。
5．新课小结，学生质疑。
三、巩固应用1．“做一做”的第1、2、3题。
2．第78页的第2题。
3．卡片游戏：同桌两名同学为一组，其中一人出示如“二八（）”的卡片，另一人则出示标有结果的卡片。
四、课堂总结通过今天的学习我们又有了什么收获？教学反思8的乘法口诀这堂课的教学目标是：让学生经历推导8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法，提高解决问题的能力。
教学刚开始我创设了蓝猫进课堂的情境，通过学生喜欢的蓝猫跳一跳引入本节课所要学习的知识，调动了学生的积极性，激发学生探索8的乘法口诀的兴趣；再后来探索新知中，我让学生自主探索8的乘法口诀，在独立思考、交流汇报中，寻找口诀规律，深化思维，培养自主学习能力和合作学习能力，我有意让学生看图提出数学信息，这样发展！---来源网络，仅供分享学习2/2。
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整十数加一位数和相应的减法
王晔
2014年11月
8的乘法口诀教学设计
一、教学内容：
九年义务教育冀教版六年制小学数学二年级上册
二、教材及对象分析：
“8的乘法口诀”这部分知识是在学生已经掌握了1—7的乘法口诀的编制过程，初步掌握了乘法口诀的意义，会运用1—7的乘法口诀进行简单的乘法计算。
这部分知识为学生学习8的乘法口诀打下了基础。
教材处理“8的乘法口诀”的口诀引入，不是抽象地直接搬出口诀，而是先通过认识蜘蛛腿的条数，一只蜘蛛8条腿，；两只蜘蛛16条腿，三只蜘蛛、四只蜘蛛……这样形象的例子，进而推导出8的乘法口诀。
学生易于掌握和接受。
三、教学设计思路：
本节课是学生在有了1—7乘法口诀的基础上学习的，由于学生已有基础，学生学习并不抽象，比较容易理解。
我遵循儿童的认识规律，思维特点和启发性的教学原则，在教学中通过创设情境、感知操作、讨论尝试等环节的教学，引导学生运用多种感官参与学习和探索新知，帮助学生逐步悟出8的乘法口诀的由来。
沟通新旧知识的内在联系，顺利地掌握口诀的编制过程，并帮助记忆。
考虑到低年级学生的年龄特点，在过程中穿插一些游戏，吸引学生的注意力，调动学生的注意力，调动学生的学习积极性。
四、教学目标
1、经历自己尝试总结8的乘法口诀的过程。
2、记住8的乘法口诀，会用口诀进行相应的乘法计算。
3、积极参加自主总结、交流8的乘法口诀的活动，获得成功学习的体验。
五、教学重难点
根据每只蜘蛛有8条腿，在表格中填写出几个8的和，并借此总结出8的乘法口诀。
六、教学过程
出示有关7的乘法练习，让学生对7的口诀进行复习。
指名回答，全体背诵7的乘法口诀让学生对已学过的7的口诀有一个复习过程
师：说一说在什么地方见过蜘蛛，它什么样子？
师：大家对蜘蛛有多少了解呢？蜘蛛还能织出很漂亮的网呢！（教师介绍蜘蛛，并出示图片）
再看图使学生了解到一只蜘蛛有8条腿。
让学生说说在什么地方看到过蜘蛛，谁认真观察过蜘蛛有几条腿选择大自然中的事物，激发学生学习的兴趣
读兔博士网站的内容，进一步了解蜘蛛的知识。
师：同学们看兔博士网站的介绍，了解一下关于蜘蛛的常识丰富学生的所学常识，培养善于观察思考的好习惯。
师：谈话提出根据一只蜘蛛有8条腿，总结8的乘法口诀的要求。
（让学生看课本第62页的表格和算式，鼓励学生自己完成填表。
）一只蜘蛛8条腿，两只蜘蛛16条腿，三只……
师：学生认真仔细观察图画并根据前面的经验，小组合作共同完成8的乘法口诀的编制过程简单回顾前面的学习并提出学习任务，调动学生的已有经验。
让学生亲历总结8的乘法口诀的过程，培养自主学习的习惯和能力。
学生总结出
8的乘法口诀
算式口诀算式
8×1=8一八得八1×8=8
8×2=16二八十六2×8=16
8×3=24三八二十四3×8=24
8×4=32四八三十二4×8=32
8×5=40五八四十5×8=40
8×6=48六八四十八6×8=48
8×7=56七八五十六7×8=56
8×8=64八八六十四
教学反思：本课是在学生小组合作总结7的乘法口诀的基础上，以学生自主总结的方法学习的，教学的重点是根据每只蜘蛛有8条腿，在
表格中填写出几个8的和，并借此总结出8的乘法口诀。
教学时，先让学生了解蜘蛛的有关信息，出示有关图片，激发学生的学习兴趣，然后提出自己总结8的乘法口诀的要求。
鼓励学生自己完成表格和计算，并填表、写算式、写出口诀的全过程，学生完成之后说一说自己是怎样计算的、怎样想的。
然后提出“哪些乘法口诀可以写出两个乘法算式”的问题，组织学生，学生通过观察、思考、交流，得出：八八六十四，这句口诀只能写出一个乘法算式，其他口诀都能写出两个乘法算式。
整节课下来，都是以学生为主体，教师引导、学生讨论、交流，得出的本节课知识，课堂效果较好，学习氛围浓厚，学生的学习积极性高，知识掌握较牢固，只是在课堂的关注度不够没个别学困生指导不到位，今后在这方面多下功夫，另外学生的书写习惯课堂上要多培养，以上是我对本节课的反思。