Unit1 My New Teachers (阅读课)

Unit1 My New Teachers （阅读课）
-----Read and write
教学内容：Pep小学英语五年级上册第一单元第三课时P6
一、教学目标：
1、知识技能目标：
（1）学生能听、说、读、写Read and write 中四会句子：
Who’s your English teacher? Mr Carter .He’s from Canada. What’s he like? He’s tall and strong
(2)能正确朗读语篇、获取语篇信息，在朗读的基础上填充句子或回答
问题。

（3）能够理解pair work部分的内容。

（4）能运用所学词汇、句子简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new math teacher. He’s tall and strong. He’s very funny.We like him.
(5)掌握表示人物特征的形容词。

询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English teacher? Mr Carter .He’s from America. What’s he like? He’s short and thin.
2、过程方法目标：
学生通过给单词分类的热身活动，对前置知识进行复习巩固，如：strong，funny，tall，young，kind，old等，为本课进一步介绍学校里教师的情况奠定
一定的语言基础；
学生通过通读短文，整体感知文本，并回答问题：Who’s Zhang Peng’s English teacher?提高学生抓住主要信息的能力。

3、情感、策略、文化等有关目标：
学生通过独立阅读、同伴阅读，提高自主探究、合作学习的能力；
通过描述自己教师的体貌特征及性格特点,提高学生整理、分析信息的能力.
学生把自己最喜欢的老师以图画的形式画出来，并用学过的句型和单词给家
人描述所画老师的体貌特征及性格特点,大限度发挥自主学习能力，积极主动地
进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。

培养学生热爱、尊敬老师的情感.
二教学内容：Pep小学英语五年级上册第一单元第三课时P6。

根据小学高年级阶段学生的特点，主要是学习有关描述自己教师的体貌特征及性格特点的短文，在正确朗读、回答问题、理解短文的基础上培养学生的阅读能力和初步的仿说、仿写能力。

三、学情分析：
学生在三年级已经学习过有关描述人相貌的形容词，能够熟练一些汇如：old strong，funny，tall，young，，old。

学生喜欢谈论自己的新老师，这样就为本课学习描述自己喜欢老师特征奠定了良好的语言和心理基础。

学生要想完整生动地描述自己教师的体貌特征及性格特点，主要障碍在于人物特征的形容词词汇量掌握不足和这些词的使用还存在困惑,因此,教学活动设计要以此为突破点。

四、教学重、难点：
1、重点是能够听、说、读、写Read and write 中四会句子：Who’s your English teacher? Mr Carter .He’s from Canada. What’s he like? He’s tall and strong并能在实际情境中灵活运用。

2. 本课时的教学难点是能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点。

五、主要教学步骤
I. Pre-reading.
1.Guessing game. Let the Ss guess what’s in the picture.（PPT）
设计意图：让学生回顾在第一课时学过的一些描述教师体貌特征及性格特点的单词，培养学生运用知识的能力。

2. 教师播放课本第二页的Let’s chant
设计理念：让学生回顾在第一课时学过的一些描述教师体貌特征及性格特点的单词，为本课时的目标语言提前进行铺垫，同时鼓舞士气，chant是为了进一步渗透本课的目标语言和激发学生的学习兴趣，营造良好的课堂气氛。

3. Show some words : strong，funny，tall，young，kind，old, a science teacher ,an art teacher and an English teacher…
T: When we talk about teachers, what do you think of them? Here are some
words for you, maybe you can describe teachers.
strong / funny / old / tall
kind / short /thin /fat
a science teacher ,an art teacher
an English teacher…
引导学生说:
Who’s your English teacher? … .He’s from ….
What’s he like? He’s tall and strong
并板书句子。

II. While-reading.
In our school we have many teachers ，we have math 、Chinese、English、music and art teachers，which teacher do you like best？Do you like me？How do you think of me？
T: Zhang Peng has three new teachers. Who are they 然后让学生带着问题读短文，然后提问Who are they?Ss: A science teacher ,an art teacher and an English teacher . 教师再问：Who’s Zhang Peng’s English teacher ? What’s he like?
设计理念：阅读回答问题，可以有效地训练目标语，同时学生兴趣盎然培养学生抓住信息的能力。

2．让学生带着问题阅读对话，可以同桌或小组合作形式展开。

设计理念：充分体现新课程标准倡导的合作学习方式，培养学生合作学习的态度和方法以及学生合作学习的意识和相互沟通交流的能力。

3．通过提问以考察学生理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。

设计理念：通过提问的方式可以考察学生对课文的理解程度，并且可以培养学生独立思考问题的能力。

4. Listen to the radio and read the dialogue after the radio.
设计理念：以听力的方式出示read and write部分的对话既可以加强听力训练，提高学生听的能力。

5．让学生当我们的小老师起来领读对话。

设计理念：学生的小老师角色这充分的体现了以学生为主，老师为辅的教学原则，而且还可以通过学生自我展示提高学生学习的自信心和兴趣。

6．让学生之间以小组的形式展开朗读竟赛，最后哪个小组的声音既洪亮而且发音又准确，哪个小组就是我们的winner
设计理念：通过竞赛游戏不仅可以活跃课堂气氛，而且还可以调动学生学习英语的兴趣和加强学生学习英语的热情。

7．Teach the Ss how to write the sentences.
设计理念：通过教师的正确指导，使学生养成良好的学习习惯。

III. Post-reading.
1、教师在黑板上书写关键词，让学生以小组讨论的形式该写一篇文章。

（设计意图：中高年级段的阅读课可以在学生阅读文本后，给出一些关键词进行改写，培养学生语言运用的能力。

此处让给学生描写自己的老师，让学生之间猜测是哪位老师，既增强了趣味性，又使学生拓展了知识运用。

）
2、学生把自己最喜欢的老师以图画的形式画出来，并用学过的句型和单词给家人描述所画老师的体貌特征及性格特点。

（设计意图：先由老师引导着学生画出自己喜欢的教师，在引导学生描述组织成短文，让学生写下来。

在这个活动中，学生的写作能力得到提高，从拓展的说到拓展的写。

培养学生热爱、尊敬老师的情感.）
IV. Homework:
Listen to the tape and repeat the text.
Describe your teachers at home or in your classroom.
（设计意图：课堂活动的延伸，将所学语言运用到真实的情景中。

）
V板书设计
Unit1. My New Teachers
Part A Read and Write
----Who’s your English teacher?
----Mr Carter .He’s from Canada.
----What’s he like?
----He’s tall and strong
教学反思：
让学生回顾在第一课时学过的一些描述教师体貌特征及性格特点的单词，为本课时的目标语言提前进行铺垫，同时鼓舞士气，chant是为了进一步渗透本课的目标语言和激发学生的学习兴趣，营造良好的课堂气氛。

再通过学生自主阅读，分段细读，划关键词、合作填句子等方式，培养学生独立阅读，查找信息、分析信息及整理信息的能力，对学习策略进行指导，最后形成固定的学习行为习惯。