《计算机辅助技术基础》第二章

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《计算机应用基础》教材目录

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《计算机应用基础》教材目录《计算机应用基础》教材目录第一章计算机的基本概念和组成1.1 计算机的发展历史1.2 计算机的基本组成1.2.1 中央处理器1.2.2 存储器1.2.3 输入设备1.2.4 输出设备1.2.5 辅助存储设备1.3 计算机的工作原理第二章数据表示与数据存储2.1 数字系统2.2 位和字节2.3 基本数据类型2.3.1 整型2.3.2 浮点型2.3.3 字符型2.3.4 布尔型2.4 存储单位和存储容量2.5 ASCII码和Unicode编码第三章操作系统3.1 操作系统的概念和作用 3.2 操作系统的分类3.2.1 批处理操作系统3.2.2 分时操作系统3.2.3 实时操作系统3.2.4 网络操作系统3.3 操作系统的功能和特点 3.4 常用的操作系统第四章网络基础知识4.1 计算机网络的发展历史 4.2 计算机网络的分类4.2.1 局域网4.2.2 广域网4.2.3 城域网4.2.4 互联网4.3 网络拓扑结构4.3.1 星型拓扑4.3.2 总线拓扑4.3.3 环形拓扑4.3.4 网状拓扑4.4 网络协议4.4.1 TCP/IP协议4.4.2 HTTP协议4.4.3 FTP协议第五章数据库基础5.1 数据库的概念和特点 5.2 数据库管理系统5.2.1 数据库的结构5.2.2 数据库的操作5.2.3 数据库的安全性与完整性 5.3 关系型数据库5.3.1 数据库表的创建与操作 5.3.2 SQL语言基础5.3.3 数据库查询与应用第六章算法与程序设计6.1 算法的基本概念6.2 算法设计与分析6.3 程序设计语言6.3.1 C语言6.3.2 Java语言6.3.3 Python语言6.4 程序的编写与调试第七章操作系统与应用软件7.1 常用的操作系统7.2 办公软件7.2.1 文字处理软件7.2.2 电子表格软件7.2.3 演示文稿软件7.3 图形图像处理软件7.3.1 图形编辑工具7.3.2 图像处理软件7.4 多媒体应用软件第八章计算机安全与网络攻防 8.1 计算机安全的基本概念 8.2 和恶意软件8.2.18.2.2 蠕虫8.2.38.2.4 嗅探器8.3 网络攻击与防范8.3.1 防火墙8.3.2 入侵检测系统8.3.3 安全策略附件:本文档涉及附件包括实例代码、数据表格等。

计算机辅助教学(第1章)(陈代武)

计算机辅助教学(第1章)(陈代武)
▪ 计算机辅助教学的功能特点及教学模式; ▪ 学习理论和相关的视听心理学、传播理论; ▪ 计算机辅助教学的系统构成; ▪ 计算机辅助教学与传统教学的整合等。 ▪ 强调以学为中心的建构主义学习理论获得广泛认同,
自主学习、协作学习、培养创造性思维等新的学习 理念、学习方式正在受到越来越多的人的重视。
湖南人文科技学院计算机系 陈代武 2020年5月25日星期一
湖南人文科技学院计算机系 陈代武 2020年5月25日星期一
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学习本章应掌握
▪ 深刻理解计算机辅助教学产生的社会基础、物质基 础和理论基础;
▪ 了解计算机辅助教学的发展概况和发展方向; ▪ 正确掌握计算机辅助教育(CBE)、计算机辅助教
学(CAI)、计算机管理教学(CMI)等基本概念; ▪ 深刻理解计算机辅助教学在教学中的作用,明确
–最早开展CAI研究的是IBM公司。
–伊里诺斯大学的PLATO系统。
• 运用的学习理论
–斯金纳的刺激—反应理论
• 使用的模式
–个别指导型和操练型
• 使用的计算机
–大型计算机或小型计算机。
湖南人文科技学院计算机系 陈代武 2020年5月25日星期一
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三种学习理论
▪ 行为主义学习理论注重于外部刺激的设计。 (强化)
湖南人文科技学院计算机系 陈代武 2020年5月25日星期一
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1.3 计算机辅助教学的作用
▪ 教学过程
• 教学过程是教师根据教学目的、任务和学生身心 发展的特点,通过指导学生有目的、有计划地掌 握系统的文化科学基础知识和基本技能,发展学 生智力和体力,形成科学世界观及培养道德品质、 发展个性的过程。
• 应用方式的多样化。 • 多种学习资源的集成化。 • 研究、使用和教师培训的互动。 。

《计算机辅助教学》课程教学大纲

《计算机辅助教学》课程教学大纲

《计算机辅助教学》课程教学大纲>一、课程基本情况与说明(一)课程代码:(二)课程英文名称:Computer Assisted Instruction(三)课程中文名称:计算机辅助教学(四)授课对象:教育技术学专业、计算机科学与技术专业本科学生。

(五)开课单位:工学院(六)先修课程:教育技术学,学与教的基本理论,教学系统设计,多媒体技术基础和多媒体应用技术等。

(七)教材及参考书目[1] 《计算机辅助教育》张琴珠主编,高等教育出版社;[2]《计算机辅助教学实用教程》王建华李晓东主编,高等教育出版社;[3]《计算机辅助教学》师书恩主编,高等教育出版社[4]《Authorware多媒体课件制作》人民邮电出版社[5]《深入Authorware多媒体课件制作》北京电子希望出版社[6]《多媒体技术基础》,林福宗,清华大学出版社,2000 年;[7]《计算机辅助教学基础教程》,林士敏,浦东电子出版社,2001年。

(八)课程性质计算机辅助教学是教育技术学专业、计算机科学与技术专业的信息技术教育方向的专业选修课程。

主要从系统的角度出发,对CAI的基本原理、基本方法、相关的教育教学理论、课件开发技术和课件的规范化开发设计过程等内容进行介绍,并结合具体的实例来讲述多媒体课件与网络课件的开发设计过程。

同时,介绍计算机辅助教学的发展趋势及最新成果。

(九)教学目的通过本课程的学习,是要让学生了解计算机辅助教学的基本原理、教育软件开发的基本流程及步骤,熟悉并掌握使用多种多媒体创作工具来制作多媒体作品的方法。

为将来从事教育软件开发或教学课件制作等工作奠定一定的理论与方法基础。

(十)教学基本要求本课程是理论与实践并重的课程,教学环节包括课堂讲授,学生自学,上机实验,作业,答疑,期末考查。

教师在课堂上应详细讲授每章内容的重点、难点,讲授中应注意理论联系实际,加深学生对有关概念、方法等内容的理解。

本课程上机实验学时不少于18学时;上机前教师预先布置实验题目;在课堂教学活动中,教师应布置一定量的作业,加深学生对所学知识的理解、掌握及运用。

CAD软件课程名称 1.数据图形处理 2.数据结构图形处理

CAD软件课程名称 1.数据图形处理 2.数据结构图形处理

CAD教学大纲一、课程基本信息课程名称:计算机辅助设计基础英文名称:Computer Aided Design总学时数:64(上机16)学分:4课程类别:必修先修课程:高等数学;C语言程序设计;计算机图形学;机械制图教材:机械CAD技术基础(第三版),童秉枢等编著,清华大学出版社2008.5参考书目:《SolidWorks设计与应用教程》(魏峥等编著,清华大学出版社2008年出版)二、课程性质、目的和要求CAD技术推动了几乎一切领域的设计革命,对加速工程建设和缩短产品开发周期、提高产品质量、降低成本、增强企业的市场竞争能力与创新能力发挥着重要作用。

CAD技术已成为衡量国家科技与工业现代化的重要标志之一,成为企业信息化的重要技术基础。

《计算机辅助设计基础》课程是采矿类专业的必修课,重点培养学生应用CAD技术解决工程实际问题的能力。

本课程以CAD技术的最新研究内容和成果为基础,结合一定的应用背景,系统、深入、全面地介绍了计算机辅助设计的基础知识。

通过本课程的学习,提高学生利用CAD技术分析问题、解决问题以及应用CAD软件进行产品设计及实践的能力,培养学生的创新意识。

课程主要内容包括:CAD技术概述、CAD系统、工程手册的数据处理、机械CAD中常用的数据结构、信息存储与管理、图形变换、图形技术基础、二维几何建模方法、三维建模技术、装配建模技术、产品协同设计技术、产品数据交换技术、产品数据与产品生命周期管理技术、3C/PDM集成技术等。

实验教学重在培养学生产品设计与三维造型的能力,辅助学生加深、巩固和提高对CAD技术的理解,提高学生的实践能力及创新设计能力。

通过实验可以使学生掌数表及线图的程序化方法与编程实现,掌握数据结构的创建、访问、修改、插入及删除操作的编程实现;通过实验可以使学生初步掌握二维绘图软件的基本功能和操作,能够完成二维图形的绘制和输出。

另外通过三维软件应用掌握三维实体造型的操作,能够进行三维零件的设计与装配及二维工程图的输出。

《计算机辅助设计(Photoshop)》课程标准

《计算机辅助设计(Photoshop)》课程标准

《计算机辅助设计(Photoshop)》课程标准1.课程基本信息课程代码:ys0018 课程名称:计算机辅助设计(Photoshop)学分: 2 学时:32学时适用专业:建筑装饰工程技术课程类别:专业课编制负责人:编制日期:2019.2.202.课程定位与设计思路2.1课程性质与作用计算机辅助设计(Photoshop)课程是我校建筑装饰工程技术专业的必修课程之一,是校企合作开发的基于工作过程的计算机应用类课程,与其他计算机应用课程一起共同构成学生在室内设计、建筑效果图、景观设计行业及相近行业所应具备的计算机知识和技能基础。

本课程培养学生的计算机应用能力、设计表现能力,提高艺术修养,使学生初步具备设计排版和效果图后期制作的基本职业能力,并为后续专业课程的学习做好准备。

2.2 课程设计思路该课程按照“以能力为本位,以职业实践为主线,以项目课程为主体的模块化课程体系”的总体设计要求,坚持教、学、做一体化的课程设计理念,并将思政内容融入到日常教学中,实现知识、技能与思想价值教育有效融合。

本课程将Photoshop的软件工具进行了模块化分组,精心设计了15个用Photoshop 软件完成的工作任务,这些任务都是学生在未来工作岗位上最常遇到的工作内容,每个任务对应一组软件工具,任务设计时尽可能全面的使用到相应的工具,并最终呈现出一幅完整的作品。

让学生在完成任务的过程中体验工作过程,强化知识和技能、提升职业素养。

3.课程目标3.1素养目标培养建筑装饰行业的“工匠”精神,在学习技能的同时,培养学生耐心、专注、坚持的工作态度;树立对作品精益求精、善于听取意见、爱岗敬业,团结合作的优良品质。

3.2.知识目标掌握图像处理的基本概念、基本手法、设计常识,构图理念,创意思维,熟悉photoshop 软件的特点、工作路径、操作方法和专用术语等,为后期建筑装饰设计课程的学习奠定基础。

3.3.能力目标通过观察和实践,提高学生的设计表现能力和在实践工作中解决问题的能力。

《计算机辅助设计及制造》 第二章PPT课件

《计算机辅助设计及制造》 第二章PPT课件
☆ 边界表示法基本思想
这种方法的基本思想是,一个物体是由若干个面构成的,而 每面又是由若干条边围成的封闭域。基于这种认识,要描述一 个物体,可以通过对它的边界(有限个单元面的并集)的定义 来表示。
图2-02 边界定义实体
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2.1
☆ 四面体实体的表示
(ABCD)四面体
实体

(ABC) ● (BCD) ● (ACD)● (ABD)●
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2.1
2.1.3 线框建模
线框建模(Wireframe Model)是一种较多采用的几何模型, 很多二维软件是基于这种模型,也适用于三维软件。该模型以线段、 圆、圆弧和简单的曲线为描述对象,通常将线段、圆、圆弧和一些 曲线称为图形元素。随着设计要求的提高,在线框建模中引进了图 元的概念,图元由线段、圆、圆弧、文字和一些曲线等图形元素和 属性元素组成。
实体建模有两种典型方法: ①边界表示法(Boundary REPresentation,B-REP); ②实体结构几何法(ConstructiveSolidGeometry,CSG)。 也可采用B-REP和CSG混合技术,实现几何实体建模。 特征建模是几何建模的最新发展,它用符合设计规范的特征来 定义零件,是实现CAD/CAPP/CAM集成的重要手段,也是网络 化制造中进行产品图样设计的基础。
图2-06 实体建模常用的基本体素
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2.1
☆ CSG法与B-REP法的区 CSG别法和B-REP法的主要区别在于,计算机内部表示与
物体的描述和生成顺序密切相关,即存储的主要是物体的生成过程。 图2-2所示为同一物体的两种完全不同的CSG结构描述。
CSG法和B-REP法相比,CSG法构成实体模型相对简单。它是将 一个复杂物体视为由若干简单基本体素相加、相减、相交构成的。

第2章 计算机辅助设计技术基础知识

第2章 计算机辅助设计技术基础知识

4.虚线 用于不可见的轮廓线,虚线的示例如下:
5.细点划线 用于轴线和对称中心线,细点划线的示例如下:
6.粗点划线 用于有特殊要求的表面表示线,粗点划线的示例如下:
7.双点划线 用于假想投影轮廓线和中断线,双点划线的示例如下:
2.2.4 图层及层的设置
对于一个工程图形,可以将图形的轮廓线、中心 线、尺寸标注等分别绘到不同的图层上,每个图层可 以设置不同的线型、颜色,然后把这些图层重叠到一 起构成一张完整的工程图。
2.1.6 图块与图组的概念
在绘图的过程中,有些图形必须经常重复 的绘制,为了绘图的方便和快捷,就提出了 图块或图组的概念。 图块或图组就是将一组整体的图形,组 成一个独立的图形块或图形组,在需要的时 候把这一组图形按指定的位置插入到当前的 图形中,从而避免每次重复绘制相同的图形, 这样可以大大的提高绘图的效率。 例如一个尺寸的螺栓或一个样式的椅子。
2.3.2 图纸空间
图纸空间也称为布局空间,它是一个二维的空间, 可以把它看作是绘图纸的平面。当需要把一个三维模型 的不同视图绘制在一张图纸上时,就需要在图纸空间中 设计图形。尽管在模型空间中设计的三维模型的轴测视 图显示在图纸空间时具有相同的图形,但在图纸空间中 的图形已是平面的图形,已不具备三维图形的特点,即 不能像在模型空间中以改变视角的方式获得模型的不同 视图,也不能对其进行着色和渲染等操作。 在图纸空间中,可以把在模型空间中设计的三维模 型的多个视图绘制在同一个图纸空间中,以便输出传统 形式的工程图纸。
第2章 计算机辅助设计 技术 基础知识
2.1
几何建模
2.1.1 图形元素的概念
一个几何模型或一个图形,不管它有多么复杂, 都是由基本的图形元素组成的,这些基本图形元 素简称为图元(primitive或entity)。对于一个 计算机辅助设计系统,基本的绘图工具就是这些 图元的建立工具。

计算机辅助几何造型技术课程设计

计算机辅助几何造型技术课程设计

计算机辅助几何造型技术课程设计引言计算机辅助几何造型技术是一种计算机辅助设计技术,旨在通过计算机的帮助完成几何造型设计。

在当今这个高科技时代,计算机辅助几何造型技术已成为各个领域不可或缺的一部分,例如建筑、汽车工业、航空航天甚至艺术设计等等。

本课程设计旨在通过讲解计算机辅助几何造型技术的基本知识、软件操作技巧以及实际应用案例,提升学生对于计算机辅助几何造型技术的理解和掌握能力,为学生未来的职业发展奠定基础。

课程设计课程目标本课程旨在培养学生以下能力:•理解计算机辅助几何造型技术的基本概念和原理•掌握计算机辅助几何造型技术的常用软件操作技巧•运用计算机辅助几何造型技术进行实际应用案例分析与解决问题的能力•接触并了解计算机辅助几何造型技术在各个领域的应用情况课程内容第一章:计算机辅助几何造型技术基础概念•计算机辅助几何造型技术概述•建模基础•CAD软件概述及种类介绍第二章:计算机辅助几何造型技术常用软件学习•AutoCAD基础操作及绘图原理实战讲解•3DMAX建模原理与实例操作•UG NX 10操作实践•建筑信息模型(BIM)概述及基础操作第三章:计算机辅助几何造型技术应用案例研究•汽车设计应用案例研究•建筑设计应用案例研究•航空航天设计应用案例研究•金属加工应用案例研究课程考核•平时成绩:包括出勤率、课堂表现、作业成果和实验报告等方面•期末考核:笔试或证书考试实践操作本课程将通过以下途径进行实践操作:•课程中的实例及案例操作•个人或小组任务设计及实现•学生提供实际案例或问题,进行辅导及解决教材及参考书目•《计算机辅助几何造型技术基础》•《AutoCAD 2018入门与精通》•《3DMAX2019建模实战技术》•《UG NX 10多轴加工实例训练》•《建筑信息模型BIM基础与实践》结语计算机辅助几何造型技术的应用已经深入到各个领域,随着技术的进步和应用的推广,未来相关行业的需求也会越来越大。

本课程设计旨在为学生提供一种计算机辅助几何造型技术的培训方式,帮助学生更好地掌握该技术,为未来的职业发展打下坚实的基础。

计算机辅助语言教学系统开发与应用

计算机辅助语言教学系统开发与应用

计算机辅助语言教学系统开发与应用第一章:引言随着全球化的发展,语言交流日趋频繁和紧密,语言学习已经成为人们日常生活中不可或缺的一部分。

语言教学系统的开发和应用已经成为现代教育技术的重要研究方向之一,计算机技术的发展也为语言教学系统的开发提供了新的机遇。

第二章:计算机辅助语言教学现状分析当前的语言教学系统大多采用传统的面对面授课方式,这种方式限制了教师的时间和地点。

同时,由于人力资源和时间的限制,很难为每一个学生提供个性化的教学服务。

计算机技术的应用可以帮助解决这些问题。

通过计算机辅助语言教学系统,学生可以通过互联网随时随地获取教育资源,并自主学习和测试。

第三章:计算机辅助语言教学系统设计要素分析自主性计算机辅助语言教学系统建立在自主学习的基础上。

因此,在系统设计中,必须保证学生可以灵活地使用系统进行学习,并根据自己的学习节奏和兴趣确定学习方式和进度。

个性化计算机辅助语言教学系统应充分考虑学生的个性和特点,为每个学生提供精准的教育服务。

在系统设计中,必须充分考虑学生的个性化需求,并特别关注教学内容和教学方式的个性化。

互动性计算机辅助语言教学系统应建立在互动的基础上。

学生在学习过程中,需要获得及时和有效的反馈,以及个性化的指导。

教师和学生之间的互动也是计算机辅助语言教学系统的重要组成部分。

多媒体性计算机辅助语言教学系统应充分利用多媒体技术,为学生提供更加丰富和生动的教育体验。

音频、视频等多媒体元素可以帮助学生更加直观地理解和掌握知识。

第四章:计算机辅助语言教学系统的开发与应用计算机辅助语言教学系统的设计和开发需要具备一定的技术基础。

下面介绍一些计算机辅助语言教学系统开发的技术手段和应用案例。

智能化推荐系统语言学习的有效性主要取决于学习内容和学习方法的适宜性。

智能化推荐系统可以根据学生的个性化需求和学习习惯,自动推荐适合学生的学习内容和学习方式,以达到最佳的学习效果。

虚拟现实技术虚拟现实技术可以帮助学生在虚拟环境中进行语言学习。

计算机辅助设计AutoCAD课程教学大纲

计算机辅助设计AutoCAD课程教学大纲

《计算机辅助设计—AutoCAD》教学大纲一,课程质与任务《计算机辅助设计》是等职业学校机电类专业学生必修地一门技术基础课,本课程地任务是使学生掌握计算机辅助绘图地基本方法,具备运用计算机软件(AutoCAD)绘制工程图样地技能,使学生地综合图形表达能力与设计能力得到一步增强,提升学生地综合素质及职业竞争力,同时也为后续课程地学作好准备。

二,课程教学目地使学生了解AutoCAD软件地主要功能与特,掌握软件地使用方法与实用技巧,能够熟练运用AutoCAD绘制常用工程图样。

通过结合专业背景讲解AutoCAD实际应用方法,提升学生学兴趣,增强学生解决工程实际问题地能力,并培养学生认真负责地工作态度与严谨细致地工作作风。

三,学内容结构本课程应安排在学生掌握工程制图地基础知识及基本技能之后行。

课程内容主要是建立在使用AutoCAD绘制工程图这个基础上,理论及实践知识密切结合,注重学生绘图能力及绘图技巧地培养。

具体包括计算机辅助设计基本概念,AutoCAD绘图环境及基本操作,绘制及编辑二维基本对象,书写文字及标注尺寸,绘制组合体视图,典型零件图及装配图绘制方法及技巧,轴测图,三维实体建模及图形输出等。

本课程地重点在于二维面图及工程图样地绘制,使学生掌握利用AutoCAD绘制工程图地基本方法及专业技能。

建议课程总学时数不少于六四学时。

四,学内容及要求第一章 AutoCAD用户界面及基本操作(一) 教学基本要求1.了解AutoCAD用户界面地组成。

2.掌握AutoCAD地一些基本操作。

(二) 学内容3.AutoCAD地工作界面。

4.工作空间。

5.调用AutoCAD命令。

6.选择对象地常用方法。

7.删除对象,撤销与重复命令,取消已执行地操作。

8.快速缩放,移动图形及全部缩放图形地方法。

9.设定绘图区域大小地方法。

10.新建,打开及保存图形文件。

第二章设置图层,线型,线宽及颜色(一) 教学基本要求1. 掌握新建图层及设置图层线型,线宽与颜色地方法。

《计算机辅助设计》课程标准

《计算机辅助设计》课程标准

《计算机辅助设计》课程标准一、适用对象全日制中等职业学校数控技术应用专业在读生,学制三年二、适用专业全日制中等职业学校数控技术应用专业三、课程性质《计算机辅助设计》课程是数控技术应用专业的核心课程本课程是依据数控技术应用专业人才培养目标和相关职业岗位(群)的能力要求而设置的,对本专业所面向的数控技术应用岗位所需要的知识、技能和素质目标的达成起支撑作用。

是一门理论和实际紧密结合的课程,为考试科目。

要求学生掌握《AutoCAD》软件的主要功能和特性,学习软件的使用方法和技巧,培养学生解决工程中的实际问题的能力,提高操作水平。

通过学习本门课程,熟练掌握机械零件图和装配图的绘制,掌握三维零部件的绘制。

四、课程目标总体目标通过本课程的学习,使学生理解掌握AUtOCAD软件的基本操作,提高绘图效率,加强三维空间的想象力,通过演示、练习、设计等环节,最大限度发挥学生的创造能力。

既包括理论又有实践;培养和发展学生的实际动手能力和分析能力;从实践上能够理解机械制图知识,为学生在专业领域工作奠定基础。

1、知识目标(1)掌握基本线、圆弧等操作;(2)掌握文章与表格、尺寸标注、图块使用;(3)能进行零件图绘制、装配图绘制、图形输出等;(4)能进行零件图和装配图的阅读和分析;(5)能使用CAD绘制各个视角的二维及三维图形;(6)绘制出符合行业规范的图纸并能在打印机或绘图仪出图;(7)使用不同材料对零件图进行渲染和材质表达。

2、技能目标(2)掌握AUtoCAD绘图工具命令;(3)掌握AUtOCAD编辑工具命令;(4)掌握一般二维图形的绘制;(5)具备正确识图,能根据图纸要求,运用所学知识快速完成零件图的绘制;(6)具备正确分析部件中各零件的装配关系,能够按照要求,运用所学知识快速完成拆画零部件装配的能力;(7)具备能按够按照绘图标准和要求出图;(8)具备利用AutoCAD软件进行零件三维造型的能力。

3、素质养成目标(14)培养学生的学习能力。

UG计算机辅助设计课程设计 (2)

UG计算机辅助设计课程设计 (2)

UG计算机辅助设计课程设计课程概述本课程旨在通过讲授UG软件的基本应用、二次开发、编程语言基础等内容来提升学生在计算机辅助设计方面的综合能力。

课程内容包含UG软件的使用方法、开发工具、编程语言基础等多个方面,力求使学生能够熟练运用UG进行三维模型建立、装配与绘图,并能够完成UG软件的二次开发与自主编程。

课程目标•掌握UG软件的基本操作方法及三维模型建立、装配与绘图技能。

•了解UG软件的二次开发基础,掌握UG程序设计的基本方法和语言特性。

•提升学生的计算机辅助设计能力,培养其解决工程设计中实际问题的能力。

课程大纲第一章 UG软件基础•UG软件概述与应用领域•UG软件环境配置•UG软件基本操作方法与工具使用•UG软件三维模型建立、装配与绘图基础第二章 UG软件二次开发•UG软件二次开发概述•UG软件自动化建模技术•UG程序设计基本方法•UG程序语言特性与调试技术第三章编程语言基础•C++语言基础•Java语言基础•Python语言基础第四章 UG软件实际应用•UG软件在机械设计、模具设计、航空航天设计等领域中的应用实例•UG软件在二次开发领域中的应用实例•模拟实验与课程设计课程评估方式•平时成绩占50%,包括作业、实验记录、课堂表现等。

•期末考试成绩占50%,包括理论知识考察、应用技能考察等。

教学方法本课程采用理论讲解、案例分析、课程设计及模拟实验等多种教学方法相结合,旨在使学生充分掌握UG软件的基本应用、二次开发与编程基础,培养其计算机辅助设计能力。

同时,教师将定期组织实践教学活动,引导学生深入实践,提升其对课程知识的实际运用能力。

参考教材•《UG NX 10.0基础功能及二次开发应用指南》•《UG NX 10.0三维建模案例实战》•《UG NX软件开发详解》总结UG计算机辅助设计课程对于培养学生的计算机辅助设计能力具有重要意义。

通过此课程的学习,学生将会掌握UG软件的基本应用、二次开发与编程基础,进而提升其计算机辅助设计能力,为未来工程设计与科研工作打下坚实基础。

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第二章CAD系统的硬件与软件第一节CAD系统的硬件一、CAD系统的硬件构成CAD系统的硬件主要由主机及外存储器、输入装置、图形显示装置和图形输出装置组成。

CAD系统的硬件构成如图2-1所示。

图2-1 CAD系统的硬件构成1.主机及外存储器(1)主机:主机是系统的核心,用来控制和指挥整个系统,并进行数学运算和逻辑分析。

主机由中央处理机(CPU:Centeral Processing Unit)和内存储器组成。

计算机一般分为大(巨)型机、小型机、工作站和微型机。

CAD 主要采用工作站和微型机。

微型计算机CPU的发展趋势如表2-1所示。

从中可见,随着集成电路和计算机系统结构的改进,目前微型机已达到过去大型计算机的性能指标,而其价格却下降了几个数量级。

CPU包括运算器和控制器。

●运算器主要进行算术运算、逻辑运算及比较,输出计算的结果及逻辑操作的结果等。

●控制器指挥和协调整个计算机的工作,具体功能是提取主存储器内的指令,分析指令的操作类型,然后接通各有关电路,实现各种动作,控制数据在各部分之间的传送。

在运算器和控制器中都有寄存器作为暂时的信息写入与写出的地方,存取速度均比从主存储器中存取要快。

表2-1 微机CPU发展趋势其中,MIPS为每秒处理一百条指令;GIPS为每秒处理10亿条指令。

存储器用来存放运算过程、原始数据和计算结果等。

存储器分为主存储器(也叫内存储器)和外存储器。

以前的内存储器多用磁芯存储器,现在多由半导体大规模集成电路LSI和超大规模集成电路VLSI 组成,内存储器与主机直接相连。

●内存储器一般包括随机读写存储器(RAM:Random Access Memory)和只读存储器(ROM:Read Only Memory)。

▲随机读写存储器用来存放各种输入、输出数据及中间结果,与外存储器交换信息,RAM中信息即可读出也可写入;▲只读存储器中信息是不变的,即断电后不会消失,只能读出,不可写入,一般用来存放固定程序,如管理、监控、汇编及诊断程序等。

速度是表示主机性能的重要指标。

一般用时钟频率(即主频)来表示,是计算机通过一电子钟发出的有规律的脉冲,单位是MHz(兆赫)。

由此确定的一个脉冲周期称为T周期,某个操作指令由若干个周期T组成。

因此,频率越高,周期T越短,执行指令所花时间就越少,速度就越快。

(2)外存储器外存储器用来存放暂时不用或等待调用的程序、数据等信息。

当使用这些信息时,由操作系统根据命令调入内存。

外存储器的特点是容量大,可达到数千个MB,但存取速度慢。

常见种类如下:1)磁盘:用户使用计算机处理的信息绝大多数存储在磁盘上,即磁介质上。

磁盘分软磁盘和硬磁盘两种。

软磁盘是一张胶片,直径规格有3.5,5.25及8英寸三种。

硬磁盘直径有5.25,8或14英寸。

它们分别由软盘驱动器及硬盘驱动器驱动并进行随机存取。

目前全球磁盘驱动器(HDD)年产销量上亿台,盘径130mm(5.25英寸)的单台最高容量已超过45GB,90mm(3.5英寸)产品已达18GB,65mm(2.5英寸)产品已达9GB。

主轴马达转速为7200r/min,最高已达12000r/min。

这对提高存取速度、盘片数据传输率均有重要作用。

随着网络多媒体应用的需求,磁盘接口除了EIDE,Ultra,SCSI外,高速光纤通道IEEE1394等产品也已广泛应用。

2)光盘:采用激光技术进行海量存储,单片双面光盘存储量达2000MB,并象软盘一样可更换,其存取速度与硬盘相当,现已得到广泛应用。

按其传输速率分为第一代光盘CD-ROM 1X(150KB/s),第二代光盘CD-ROM 2X(300KB/s),第三代光盘CD-ROM24X (3600KB/s),目前已有CD-ROM 50X。

2.输入装置输入装置是向计算机送入数据和各种字符信息及程序的设备,即用它们输入操作者(用户)对CAD系统进行作业的操作指令。

输入装置是人与CAD系统进行信息交互的主要工具。

常见的输入装置有键盘、鼠标器、光笔、轨迹球和操纵杆、图形输入板、数字化仪、工程扫描仪、光电式纸带输入机、卡片式输入机、磁盘磁带输入机、信号采集设备及声音信息输入设备等。

(1)键盘(Keyboard)键盘是最常用的输入设备之一。

通过键盘可以输入文字、确定屏幕上几何图形的坐标位置。

键盘上设字符键、功能键及控制键等。

字符键用来输入数据和程序;功能键用来输入一个命令或执行一个程序;控制键用来对屏幕和程序进行特殊处理。

(2)鼠标器(Mouse)鼠标器作为定位输入装置在60年代后期才出现,它能十分方便地操纵图标菜单、弹出菜单及下拉菜单,而且体积小,使用灵活,价格低廉,使得鼠标器的应用十分普遍。

鼠标器有如下两种类型:1)机械式鼠标它的底部装有一对轴线相互垂直的金属滚轮,当在桌面上移动鼠标器时,滚轮的转动转化成x、y方向的数值被记录下来,并相应地移动屏幕上的光标。

2)光电式鼠标器它的底部有一光源,当鼠标在专用的鼠标板上移动时,采用光束调制及光学编码技术,测出鼠标移动量。

随之驱动屏幕光标作相应移动。

(3)光笔(Light Pen)光笔是一种通过缆线与计算机主机相连且直接作用于显示屏幕的输入设备。

它适用于随机扫描式和光栅扫描式显示屏幕。

光笔有两个基本功能:●拾取,即能够取出光笔在屏幕上所指的那个点的所有状态参数;●跟踪,即能使屏幕上光标(由硬件或软件产生)跟着光笔一起移动。

这些功能使它能增、删图形元素,拾取菜单,以及在屏幕上自由作图等。

光笔的结构如图2-2所示。

工作原理是:当具有光敏端的笔尖接触屏幕时,产生的光电信号经过计算机的放大、整形,转变成标准的脉冲信号,并进入显示控制器,便可确定它在屏幕上的位置,再配合使用按键,可以对光笔所指点的位置进行增删、修改,因此光笔可以用来在屏幕上指点和画圆,从用户的角度看,就相当于在屏幕上作图,既方便又直观。

光笔的优点是价格低廉,可直接利用屏幕,无需另加输入板。

其缺点是分辨率低,精度差;且长时间在屏幕上作近距离操作,容易疲劳,射线对人体也有害,因此它的应用已逐渐减少。

(4) 数字化仪(Digitizer ) 数字化仪是一种常用的独立于显示屏 幕的将图形信息及其它信息转换成数字信息并输入计算机的输入装置。

1)结构 数字化仪由面板、模/数转换装置、控制器件及电子 感应笔(或盘状指示器)组成,面板是由一系列X 方向和Y 方向的细导线组成的精密网状薄膜。

数字化仪结构如图2-3所示。

2)工作原理 利用了电 磁感应原理。

即用开关技术把脉冲源顺次施加于组成网状薄膜的细导线上,各导线用不同数码标出它们所在的位置,当用电子感应笔压向(触及)面板上某点时(实际是指压在X ,Y 两个方向的某导线上),由电磁感应,它从最靠近的导线上检测出脉冲信号,由于每个导线代表不同的坐标位置,因此,就检测出感应笔的坐标位置。

然后通过数/模转换装置,输给计算机,计算机控制显示器,在其屏幕上显示出亮点(坐标)。

就是说把这点位置映射在显示器屏幕的某一点上,这个光标就是感应笔当前位置的反馈信息,实现了信息的输入功能。

3)功能:a. 定位功能(Locator Function ) 根据感应笔所在位置,控制显示器屏幕上光标的位置,感应笔触及到不同位置,光标就在不同的地方出现。

例如:确定画圆起点。

b. 画笔功能(Stroke Function)当笔触及画板后,并连续移动时,屏幕上也相应出现笔移动的轨迹,这就是笔划功能。

用于手工画图或描图,可实现将一个完整图形输入到计算机中去, 并在屏幕上显示出来。

c. 选择功能(Pick Function)选择功能有两个:一是若想对屏幕上的图形进行修改,可用此移动光标,选择图形上相应部分,然后由键盘输入有关修改、删除命令;二是在面板上建立一个特征码区域(菜单区),在这个区域内再划分一个个小区域,每个区域定义一种功能,对应每一种功能编制一段相应的程序存入计算机。

当感应笔触及到某一小区域就得到一个数字信息,通过这个数字信息,调用相应的程序段,完成绘图或其他功能。

4)主要性能指标工作幅面大小。

常见尺寸为900X1200(mm)及1200X1800(mm);分辨率和精度可达0.025mm和0.076mm。

(5)图形输入板(Digitizing Tablet)图形输入板的工作原理与数字化仪相同,主要完成图形的反输入。

所谓反输入是指将已经绘制在图纸上的图形信息重新输入到CAD系统。

图形输入板的作用类似于扫描设备。

这种方法常用于对已有图纸的局部修改或内容临时的变动。

常见尺寸为280X280(mm)到900X900(mm),分辨率较低,一般为0.13mm。

(6)扫描仪(Scanner)扫描仪是CAD系统非常重要的图形输入装置。

扫描仪的主要技术指标有:扫描幅面,最大可达A0;扫描分辨率,指每英寸能分辨的象素点,如400象素/英寸;扫描速度,如3页/min;图形灰度级,如16或64等。

目前有各种各样的扫描输入系统。

根据所输出的图形性质可分为两大类:矢量化图形和光栅图形。

矢量化扫描输入系统的工作流程如图2-4所示。

系统工作时,首先用扫描仪扫描图纸,得到一个光栅文件,接着进行矢量化处理,变成一种格式紧凑的二进制矢量文件,即MIB格式文件,然后再针对CAD系统,进行矢量文件的格式转换,变成该CAD 系统可接受的文件格式,最后输出矢量图。

显然采用这种系统可以快速地将大量图纸输入计算机,比其它录入方法节省了大量人力与时间。

2.显示装置图形显示器是CAD系统中不可缺少的核心装置,是CAD系统实时的输入输出装置。

作为系统的输入设备,显示器可以随时对用户的操作作出及时的响应;作为输出设备,又可以将设计过程的中间结果从屏幕上提供给用户,以便不断编辑、修改。

因此显示器是人机交互必不可少的工具。

(1)图形显示器的基本原理大多数图形设备中的监视器采用标准的阴极射线管(CRT:Cathode Ray Tube)结构,也有采用其它技术的显示器,如液晶显示器、激光显示器、光二极管显示器及等离子体显示器等。

CRT结构如图2-5所示,它主要由电子枪、加速机构、聚焦机构、偏转机构及荧光屏组成。

CRT能够将计算机的电信号高速地转换成可见图像,当阴极被加热极加热到一定的温度之后,就会发射出电子,电子在高压作用下高速运动,通过聚焦机构,发散的电子就汇集成一股很细的电子束,电子束撞击到荧光屏上,荧光粉被轰击(2) CRT 显示器的类型 显示器的类型有三种,即刷新式显示 器、存储管式显示器及光栅扫描显示器。

前两种采用随机扫描方式,第三种采用光栅扫描方式。

刷新式显示器除CRT 之外,还包括显示缓冲器和显示控制器。

显 示缓冲器用来存储显示文件的内容,即屏幕上所画图形必须的信息;显示控制器是以一定的刷新频率周期性地扫描缓冲器的内容,一般是每秒25次到30如图2-6所示,电子束不是直接撞击在荧光屏上,而是存储在此栅极上,形成正电荷的图案。

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