《再塑生命》教学设计_12.doc
《再塑生命》教案设计
《再塑生命》教案设计《再塑生命》教学设计篇一教学目标知识与能力：1、诵读感知课文，理清文章的思路，感悟作者思想感情。
2、品味重点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。
3、理解、感悟莎莉文老师隽永深沉的爱和独特的教育方式。
过程与方法：阅读及重点语句分析法。
情感态度与价值观：学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神，以及作者对莎莉文老师的敬爱。
教学重点：1、梳理再塑生命的历程。
2、体会并能分析出海伦成功的因素。
教学重点：1、揣摩文中重要语句，体味文章语言的清新朴实。
2、理解“爱”的美好，适度拓展，加深体验。
教学难点：把握“再塑生命”的深刻含义，让心灵接受一次爱的熏陶。
课前准备：1、学生利用工具书掌握以下字词，扫清文字障碍。
搓捻（cuōniǎn）繁衍（yǎn）迁徙（xǐ）觅食（mì）小憩（qì）遨游（áo）花团锦簇（cù）冥思遐想（xiá）企盼美不胜收不可名状期期艾艾油然而生风云变幻2、查找资料，阅读《假如给我三天光明》，开阔视野，增加积累。
一、创设情境，导入新课同学们，世界是美丽的。
我们能感受阳光的五彩斑斓，树木的青翠葱绿，聆听鸟儿的悦耳鸣叫。
然而，这个世界上，还有一些人，他们的世界里没有色彩，没有声音，他们要生存下去尚且需要一定的勇气，而要出类拔萃，有所成就，那简直便是一个奇迹。
今天，我们便要走进一个奇迹，去结识一位奇女子。
二、作者简介教师引入，激起兴趣：她，一岁零七个月，突患急性脑充血，成为一个集盲、聋、一身的残疾人！她，精通英语、德语、法语！她，曾经就读哈佛大学！她，先后完成十四部具有世界影响的著作！她，是美国著名的作家，教育家！她，被誉为“美国英雄”！美国著名作家马克吐温说19世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一个就是她——海伦凯勒！三、展示收集到的有关作者的文字资料和有关的图片资料。
（1）海伦凯勒(1880--1968)美国著名女作家。
《再塑生命》教案(精选16篇)
《再塑生命》教案（精选16篇）《再塑生命》教案篇1教学目标：1.理清思路，培育整体感知文章内容的力量2.品尝重点语句，体会对沙利文老师尊敬和感谢的情意3.领悟沙利文老师的隽永肤浅的爱心和超群的教育艺术4.学习海伦好学敏思、坚忍不拔、喜爱生活的精神。
教学重点体会对沙利文老师的尊敬和感谢之情教学难点深化体会作为盲聋哑人的对生活的独特感悟教学过程1.导入新课二十世纪，世界上消失了一位伟人，她双耳失聪，双目失明，幼年时的她曾愚昧无知，乖戾跋扈，不行理喻，成年后的她却成为举世著名的哈佛高校的高才生，享誉全球的文坛巨匠的座上宾，爱心编织的慈善事业的活动家，她是谁，她就是海伦凯勒。
海伦为何会有如此翻天覆地的变化，为何会有作出如此非凡的成就，这一切都离不开她的恩师安妮。
莎利文。
下面让我们一起走进课文，去倾听和品读海伦与她的恩师的故事。
2.初读课文，整体感知（1）同学介绍海伦凯勒的状况。
海伦.凯勒（1880——1968）。
美国女作家，自幼因病成为盲聋哑人，但她自强不息，克服困难读完高校，一生写了十几部作品，同时致力于救助伤残儿童、爱护妇女权益和种族公平的社会活动，19xx年获总统自由勋章。
她的事迹曾两次被拍成电影。
《再塑生命》选自《假如给我三天光明》老师播放示范朗读带，同学听读，自渎，初步感知文意。
（2）疏解下列词语：企盼（qǐ）迁徙（xǐ）繁衍（yǎn）觅食（mì）花团锦簇：形容五彩缤纷、非常华丽的形象美不胜收：美妙的东西太多，一时接受不完（看不过来）不行名状：不能够用语言形容。
名，说出。
期期艾艾：形容口吃，西汉周昌口吃，往往连声“期期”三国邓艾口吃，往往连声“艾艾”油然而生：形容思想感情自然而然的产生（3）同学依据阅读感知用“我喜爱文中的——由于——”的形式组织语句，品析文中的人物形象。
提示：喜爱海伦，由于她勤奋好学、身残志坚、聪慧睿智、喜爱生活…喜爱莎利文，由于富有爱心，教学艺术高超，擅长因势利导…3.再读课文，互动探究以小组组织争论：（1）莎利文是怎样教育“我”熟悉详细事物的？试举例说明。
《再塑生命》教学设计三篇
再塑生命》教学设计三篇教学目标：1.知识与能力：了解作者生长历程理解文章思路整体掌握文章结构。
2.过程与方法：阅读和重点语句分析法。
3.情感态度与价值观：体会作者对生命的积极态度以和作者对莎莉文老师的敬爱。
教学重点：1. 梳理再塑生命的历程。
2. 体会并能分析出海伦胜利的因素。
教学难点：体会到海伦对生命的积极态度。
课前准备：搜集并整理海伦和莎莉文老师的有关事迹资料。
教学过程：一、导入新课播放XX 年春节联欢晚会《千手观音》精彩画面，请同学们谈谈节目幕后的故事。
假如让你把这个故事告诉给一个生活在无光、无声的黑暗世界里的人，你打算怎样告诉他？（同学讨论）同学们会感到很为难，可是在19 世纪美国的莎莉文老师就发明了一个奇迹。
今天让我们一起去见证这个奇迹。
二、认识并了解海伦•凯勒和莎莉文老师的事迹（1）同学们展示自身收集的资料。
（2）教师准备资料。
幻灯片1:海伦•凯勒和莎莉文老师的相片幻灯片2:海伦•凯勒一岁的时候，一场重病夺去了她的视力和听力，随着又丧失了说话能力，然而就在那黑暗而又寂寞的世界里，她竟然学会了读书和说话，并以优秀的成果从大学毕业成为一名学识渊博、掌握英、法、德、拉丁和希腊五种文字的著名作家和教育家。
她把自身的一生都献给了盲人福利和教育事业。
赢得各国民众的赞扬。
1959 年联合国曾发起海伦?凯勒世界运动。
幻灯片3:19 世纪出了两个杰出人物: 一个是拿破仑、一个是海伦。
——马克•吐温三、整体感知课文，梳理文章结构1.阅读课文，概括本文记叙的主要事件。
同学仔细阅读文章后，讨论、概括。
明确:（1）老师教我认识具体事物。
（2）老师让我了解大自然。
（3）老师引导我理解爱。
2.迅速浏览课文在文中标划出能体现海伦心理的句子。
幻灯片4：（1）生命原貌：（像大雾中的航船）（2）再塑生命的起始：（与莎莉文老师的相识）（3）再塑生命的发展：（认识具体事物、了解大自然）（4）再塑生命胜利的印证：生命中拥有了（爱）四、细节掌握、重点研读我静静地在那里坐了许久，不是在想珠子的排列方式，而是在脑海中用新的观念来寻求“爱”的解释。
《再塑生命》教案「」
《再塑生命》教案「精选」第一章：课程导入【教学目标】1. 让学生了解并认识《再塑生命》这篇文章的主题和背景。
2. 引导学生关注并思考生命的重要性和价值。
【教学内容】1. 教师简要介绍文章的背景和作者。
2. 学生自主阅读文章，理解文章的大意。
【教学活动】1. 教师通过提问方式引导学生关注生命的重要性。
2. 学生分享自己对生命的理解和感悟。
第二章：分析文章主题【教学目标】1. 帮助学生深入理解文章的主题：“再塑生命”。
2. 引导学生思考并探讨生命的意义和价值。
【教学内容】1. 教师引导学生分析文章中的关键词：“再塑生命”。
2. 学生通过小组讨论，探讨生命的意义和价值。
【教学活动】1. 教师通过提问方式引导学生思考生命的意义。
2. 学生进行小组讨论，分享自己对生命价值的理解和看法。
第三章：理解文章内容【教学目标】1. 帮助学生全面理解文章的内容和细节。
2. 培养学生细致阅读和思考的能力。
【教学内容】1. 教师引导学生细致阅读文章，关注文章的细节和情感表达。
2. 学生通过回答问题，展示自己对文章内容的理解。
【教学活动】1. 教师提出问题，引导学生关注文章的细节和情感表达。
2. 学生回答问题，展示自己对文章内容的理解和感悟。
第四章：探讨生命意义【教学目标】1. 引导学生深入思考并探讨生命的意义和价值。
2. 培养学生表达和交流的能力。
【教学内容】1. 教师引导学生进行思考，探讨生命的意义和价值。
2. 学生通过写作和分享，表达自己对生命的理解和看法。
【教学活动】1. 教师提出问题，引导学生进行思考和探讨。
2. 学生进行写作，分享自己对生命的理解和看法。
【教学目标】2. 引导学生反思并思考如何珍惜和意义生命。
【教学内容】2. 学生通过反思，思考如何珍惜和意义生命。
【教学活动】2. 学生进行反思，思考如何珍惜和意义生命。
第六章：案例分析【教学目标】1. 让学生通过具体案例，深入理解生命的珍贵和意义。
2. 培养学生分析和评价的能力。
《再塑生命》教学教案
《再塑生命》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《再塑生命》的主要内容，把握作者的情感变化。
（2）能够分析课文中使用的表现手法，如对比、排比等。
（3）能够领会课文所传达的人文精神，如尊重生命、热爱生活等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）通过分析课文中的修辞手法，提高自己的文学鉴赏能力。
（3）通过课文的启示，培养自己的人文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对生命的热爱，对生活的积极态度。
（2）培养尊重生命、珍惜生命的意识。
（3）学会在生活中发现美、感受美、创造美。
二、教学重点：1. 课文《再塑生命》的主要内容及其情感变化。
2. 课文中的表现手法及其作用。
三、教学难点：1. 课文中所传达的人文精神。
2. 如何运用课文中的启示，培养自己的人文素养。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍课文作者海伦·凯勒及其作品《再塑生命》。
（2）提出问题，引导学生思考：为什么作者说“再塑生命”对她来说非常重要？2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解主要内容，体会作者的情感变化。
（2）让学生结合课文注释，理解课文中的难点词语和句子。
3. 合作探讨：（1）组织学生进行小组讨论，分析课文中的表现手法，如对比、排比等。
（2）让学生分享自己的学习心得，互相启发，共同提高。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点内容，如作者的情感变化、表现手法等。
（2）讲解课文所传达的人文精神，如尊重生命、热爱生活等。
5. 课后作业：（2）让学生结合自己的生活，谈谈对课文所传达的人文精神的理解和体会。
五、教学反思：1. 学生对课文内容的理解程度如何？是否达到了教学目标？2. 学生对课文中的表现手法和修辞手法的掌握情况如何？3. 学生对课文所传达的人文精神的理解和体会如何？4. 教学中是否存在不足之处，如何改进教学方法，提高教学效果？六、教学评价：1. 学生能够准确复述《再塑生命》的主要情节和作者的情感变化。
八年级下册《再塑生命》教学设计范文(精选6篇)
八年级下册《再塑生命》教学设计范文（精选6篇）八年级下册《再塑生命》教学设计1【教学目标】１、了解海伦的简要生平；２、揣摩文中重要语句，适度拓展，加深体验；３、理解莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。
【教学重点】１、揣摩文中重要语句，适度拓展，加深体验；２、理解“爱”的美好，把握“再塑生命”的深刻含义。
【教学难点】学会根据需要，从文中筛选适当的信息，并进行概括性表述。
【教学课时】１课时。
【教学过程】一、导入新课让学生在黑暗与无声的世界里静坐几分钟，然后谈感受。
一个１９个月就失聪失明，生活在无声无语无光的世界里，连爸爸妈妈都不认识的孩子，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊，几乎丧失了生活的能力和勇气。
但她顽强地生活了下来，考进了著名大学，长大后又成为一名作家，用自己的生花妙笔，激励别人生存的勇气。
这一奇迹的创造，当然与她自身的努力分不开，但在那段困难的日子里，走出心灵的障碍，重新塑造生命，却不能不归功于一位伟大的女性──她的老师莎利文女士。
二、整体感知１、学生默读课文。
２、疏解疑难字词，读准字音，弄懂词义：搓捻（cuo niǎn）繁衍（yǎn）迁徙（xǐ）觅食（mì）小憩（qì）遨游(áo)花团锦簇（cù）冥思遐想（xiá）企盼美不胜收不可名状期期艾艾油然而生风云变幻３、课文主要写了哪能两个人物？海伦·凯勒、莎莉文小姐。
三、理解人物１、走近海伦：海伦·凯勒，美国女作家：资料一：海伦·凯勒（１８８０～１９６８），美国作家、演讲家、教育家、社会活动家。
她出生后１９个月，就丧失了视力和听力，而且变成哑巴。
后来，她的父母要求当地的盲人学校给予帮助，该校派莎莉文老师到她家协助。
海伦借触摸的方法学会了聋哑语言，利用点字系统学会了阅读，又用一种特殊的打字机书写。
１０岁时，学会了说话，后来在剑桥女校求学。
１９００年读大学，１９０４年６月，以优异成绩从大学毕业，并和莎莉文老师合作撰写自传《我的一生》。
《再塑生命》教案 教案教学设计共3篇
《再塑生命》教案教案教学设计共3篇《再塑生命》教案教案教学设计1《再塑生命》教案教案教学设计一、前言《再塑生命》是一部以健康为主题的教育纪录片，深刻反映了现代人的健康问题以及健康教育的重要性。
面对与健康相关的问题，我们应该从健康教育的角度进行分析和探讨，让我们共同关注健康、关注生命。
二、教学设计1、教学目标通过本次教学，学生应该达成以下目标：1）了解人体的基本构成及其功能；2）了解现代人的健康问题，尤其是饮食、锻炼、生活方式等方面；3）了解健康习惯的培养和维护，以及如何保护自己的健康；4）提高学生自我保健和生命素养，发挥身体和心理的潜能。
2、教学内容本次教学的重点内容包括以下几个部分：1）人体的基本构成和功能。
包括：身体的组成、器官的基本功能、人体的代谢、生命活动的调节、自我修复和自我保护等内容。
2）现代人的健康问题。
主要包括以下方面：饮食的健康、锻炼的健康、生活方式的健康、心理健康、社交健康等。
3）培养和维护健康习惯。
让学生了解健康的生活习惯包括：饮食均衡、适量锻炼、良好的作息习惯、文化娱乐等等。
4）保护自己的健康。
学生应该掌握一些自我保护的技能和方法，包括不合理的诉求、不健康的生活方式、不良的社交关系等。
3、教学方法本次教学采用以下教学方法：1）案例讲解法2）互动探讨法3）听写演讲法4、教学步骤（一）引入1、让学生观看《再塑生命》纪录片，让学生更好的感受身体的重要性，为健康教育打下基础。
2、教师板块引入：问学生是否注意过身体变化，是否存在身体不适，是否有身体健康知识欠缺的情况发生？（二）知识讲解1、教师在课堂上展示各种脏器模型，让学生了解人体脏器和器官的基本构成和功能。
2、讲解现代人的健康问题，引起学生对自己的警觉，让学生能够认识到自己的不良生活习惯，及时加以改变。
（三）讨论1、分小组讨论，并就以下问题进行分享：学生在生活中有哪些不良的饮食习惯？如何避免生活中不健康的行为？如何判别营养食品？新的生活方式开方式开始动手，如何坚持？如何看待自己的生命，容纳相应的压力？2、各组成员向其他小组呈现自己的梳理结果，并讲解他们的做法和经验。
再塑生命教案(优秀7篇)
再塑生命教案（优秀7篇）引言生命教育是培养学生全面发展的重要一环。
再塑生命教案是一种全新的课程设计方法，旨在通过富有创意和趣味性的教学内容，帮助学生掌握生命教育的核心价值观和技能。
本文将介绍七篇优秀的再塑生命教案，帮助教师在课堂上更好地启发学生思考和培养他们的生命素养。
1. 自然生命的奥秘教学目标•了解自然界中的生命现象和规律；•培养学生对自然生命的兴趣和探索精神；•培养学生的观察和科学实验能力。
教学内容•自然生命现象的介绍：植物的生长、动物的繁衍等；•环境对生命的影响；•利用实验和观察，探究生命的奥秘。
教学方法•观察实验：通过观察植物生长和观察小生物的繁衍过程，激发学生的好奇心和参与度；•制作模型：学生自行制作生命现象模型，巩固对相关知识的理解；•小组合作：学生分组进行实验和讨论，培养团队合作意识。
2. 生活中的生命价值教学目标•培养学生对生命的尊重和珍惜；•培养学生的情感体验和情感表达能力；•引导学生思考生命的意义和价值。
教学内容•探索人类生命的意义；•生命与幸福的关系；•生命的尊重和保护。
教学方法•观看影片：观看感人的生命故事，引发学生的情感共鸣；•分组讨论：学生分组讨论生命的意义和价值，提出自己的观点；•情感表达：学生通过绘画、写作等形式，表达对生命的感悟。
3. 生命伦理与社会责任教学目标•了解生命伦理的基本原则；•培养学生的道德判断和决策能力；•引导学生承担起社会责任。
教学内容•生命伦理的基本原则：尊重生命、人的尊严、自由权利等；•生命伦理与生活的关系；•社会中的生命伦理问题。
教学方法•分角色扮演：学生分组演绎生命伦理决策情境，训练学生的道德判断能力；•个案讨论：通过讨论真实的生命伦理问题案例，引导学生对生命伦理问题的思考；•探究调研：学生进行生命伦理问题的调研，并撰写调研报告。
4. 生活中的生命学问教学目标•了解生活中的生命学问；•培养学生的生活技能和自我保护能力；•培养学生对安全和健康的意识。
《再塑生命》教学设计7篇
《再塑生命》教学设计7篇再塑生命教案篇一一、学习目标1、理清文章思路，整体把握全文结构。
2、体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。
二、学习重点：体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。
三、教学难点：深人体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。
四、学习过程第一课时（一）、预习任务1、认真阅读下列资料，勾一勾关键词和重点句子，力争对本文作者和《假如给我三天光明》有比较准确和详细的了解，读完后，用简短的语言写下你的感受。
①海伦凯勒，美国教育家，盲聋哑作家，一位谱写出人类文明史上辉煌生命赞歌的盲聋哑人，被马克吐温赞誉为与拿破仑并提的19世纪的了不起的人物。
她的传奇人生，照亮了人类精神的殿堂，向世人昭示着残疾人的尊严和伟大。
她先后完成了《我生活的故事》等14部具有世界影响的著作，最著名的是其自传《假如给我三天光明》，同时致力于救助伤残儿童、保护妇女权益和争取种族平等的社会活动。
19xx年获总统自由勋章。
海伦那种不畏困难勇于同自身弱点拼搏的精神，始终是人类共同的精神财富，她的生命是个奇迹。
可以说这个奇迹有一半是海伦的老师安妮莎莉文创造出来的，是她崇高的献身精神和科学的教育方法结出的硕果。
②海伦凯勒说，假如给我三天光明，第一天，我希望长久地凝视我亲爱的老师，安妮莎莉文梅西太太的面庞，当我还是个孩子的时候，她就来到了我面前，为我打开了外面的世界。
我将不仅要看到她面庞的轮廓，以便我能够将它珍藏在我的记忆中，而且还要研究她的容貌，发现她出自同情心的温柔和耐心的生动迹象，她正是以此来完成教育我的艰巨任务的。
我希望从她的眼睛里看到能使她在困难面前站得稳的坚强性格，并且看到她那经常向我流露的、对于全人类的同情。
（《假如给我三天光明》）写下你的感受：2、认真地朗读一遍课文，给下列生字注音搓捻( )觅食( )惭愧( )譬如( )栖息( )小憩( )遨游( )冥思遐想( )迁徙（）繁衍（）期期艾艾( )3、朗读课文，注意：朗读时对语气、语速、重音等的把握和处理。
《再塑生命》教案设计(优秀11篇)
《再塑生命》教案设计（优秀11篇）《再塑生命》教学设计篇一【教学目标】1、理解积累企盼、油然而生、花团锦簇、美不胜收等词语，并了解海伦·凯勒的人生经历及其品质。
2、培养学生从文中准确获取信息，并进行语言概括的能力，揣摩文中重要语句，加强阅读体验。
3、领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教学艺术。
【教学过程及教学设计】一、创设情境，导入新课同学们，海伦·凯勒，一位谱写出人类文明史上辉煌生命赞歌的盲聋哑人，被马克·吐温赞誉为与拿破仑并列的19世纪了不起的人物。
她的传奇人生，照亮了人类精神的殿堂，向世人昭示着残疾人的尊严和伟大。
今天，我们一起走进《再塑生命》，去感受一个病弱生命顽强成长的足迹和引领她走向光明的莎莉文老师。
二、资料助读海伦·凯勒简介。
三、朗读，整体感知文意1、教师范读，学生听读，初步感知文意，并积累字词：企盼迁徙（xǐ）繁衍(yǎn) 油然而生期期艾艾（ài）2、学生自由朗读，理解课文描绘的生活世界，体会莎莉文老师这位富有爱心的教师形象以及她高超的教育艺术，带着下列问题，从文中筛选信息并进行语言概括。
⑴ 莎莉文老师是怎样教育我认识具体事物的？试举例说明。
⑴ 莎莉文老是怎样逐步引导我人是抽象事物的？试以爱为例具体说明。
⑴ 莎莉文老师走进海伦的生活后，她的生活起了起了怎样的变化？学生活动：学生默读思考后回答。
教师适当提示，提供旁证史料，帮助学生理解文意。
3、有的同学认为海伦能走出黑暗，成为一个不平凡的人，莎莉文老师是光明的引领者，但同时也是海伦自己努力的结果。
可以说海伦之所以成功上述二者原因非常重要。
那么，我们设想一下，如果两个因素中缺少一个，那海伦的命运将如何？学生活动：学生自由发言，充分展示个性化解读。
4、课文展示了儿时海伦的性格特点和人生起步的足迹，请同学们浏览全文，联系作者的生平经历，说说海伦性格中的特点。
学生活动：分小组交流并总结。
再塑生命(教师中心稿) 教案教学设计共3篇
再塑生命(教师中心稿) 教案教学设计共3篇再塑生命(教师中心稿) 教案教学设计1再塑生命(教师中心稿) 教案教学设计一、教材分析1.1《再塑生命》是一本涵盖多个毒品吸食者的深度访谈的非虚构作品。
作者对各种毒品的特点、使用方式、物质成分、以及吸毒者的行为心理、痛苦体验，做了生动描述，从中可看到吸毒的可怕后果。
1.2 对于初中生而言，这本书不但能够让学生了解毒品的危害和后果，也是培养学生自我意识、自我约束和合理生活方式的教学利器。
它是学生在自我教育、思想品德教育和人生价值观生长方面不可或缺的读物。
二、教学目标2.1 知识目标：学生通过阅读掌握毒品的概念、种类、危害等方面的知识，并加深对毒品的认识。
2.2 能力目标：培养学生的阅读能力和理解能力，提高语文表达能力和写作能力。
2.3 情感目标：了解毒品危害，树立正确的人生态度、价值观和生活方式。
三、教学重点3.1 理解文本……在阅读过程中，学习如何利用自己的知识和经验，去理解谈话的内容及其意义，理解作者意图，理解和感受吸毒后的后果，学习如何从别人的经历中吸取教训，增强自我防毒的意识。
3.2 读书交流……希望通过“忠实地讲述”、“积极地发问”、“对对方的讲述认真听取，并保持一个开放、好奇、有粘性的性格”等方法，来增强学生阅读书的体验。
在聆听他人的观点时，学习如何搜寻“实质性”的信息并善加利用，建立出更为深入理解的感受层次。
3.3 自我思考… … 在此课程中，学生应懂得：如果自己不承担行为结果的后果，那么会造成自己和他人的伤害和痛苦。
通过本书的阅读，希望学生可以更深入地理解生命的宝贵以及吸毒者的悲痛经历，同时树立正确的人生态度和生活方式。
四、教学策略4.1 活动策略:读后感展示：学生可以利用课余时间，为本课程进行读后感分享。
文本分析：学生可通过课堂布置，结合文本分析，探寻吸毒后的后果，并为此进行讨论。
4.2 教学方法：三方阅读策略：指导学生采用查字典、预测分析、问题解答、讲述、询问等五个阅读策略，以获得完整的阅读体验。
2021年《再塑生命》教学设计(精选5篇)
2021年《再塑生命》教学设计（精选5篇）《再塑生命》教学设计1第一课时教学目标1、理解、积累“企盼、油然而生、花团锦簇、美不胜收、不可名状、期期艾艾”等词语。
2、了解海伦凯勒的人生经历及其品质，学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。
3、培养学生从文中准确获取信息并进行语言概括的能力，把握课文一体两面的思路结构，揣摩文中重要语句，加深阅读体验。
4、理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。
领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。
教学重点研读课文，把握作品的思想内容。
教学难点深人体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。
课时安排2课时教学过程一、导入新课1、导语同学们，世界是美丽的，我们可以感觉到阳光的色彩斑斓，花儿的婀娜多姿，鸟鸣的婉转动人。
但还有一种人，他们生活在没有色彩，没有声音的世界里，对于他们来说，能生存下来已需要足够的勇气，而要出类拔萃，有所成就，那简直便是一个奇迹。
今天，我们便要走进一个奇迹，共同见证一个奇迹的诞生时刻。
让我们共同走进海伦·凯勒的心灵世界。
2、作者简介海伦凯勒(1880～1968)，美国著名女作家、教育家、社会活动家。
她生于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下。
她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学，并且成为有名的教育家和社会活动家。
1900年，海伦进入拉德克利夫学院学习。
并于1904年荣誉毕业。
当年她和她的老师莎莉文合著的海伦的自传<我的一生>(又译<我生活的故事))发表，即引起轰动，成为著名的英文名著。
二、朗读，整体感知文意1、学生分读课文，余生听读，初步感知文意。
2、疏解下列词语：企盼：盼望。
繁衍：逐渐增多或增广。
迁徙：迁移。
花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。
美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完(看不过来)。
不可名状：不能够用语言形容。
名，说出。
期期艾艾：形容口吃。
小心翼翼：形容举动十分谨慎。
一点不敢疏忽。
再塑生命教学设计
再塑生命教学设计一、教学目标:1.通过本节课的学习，学生将了解生命的特点和意义，明白生命的宝贵和不可逆。
2.培养学生的生命观念，使其珍惜和热爱生命，关心他人，积极面对生活的挑战。
3.提高学生的思维能力和创造力，培养他们的想象力和表达能力。
二、教学内容:1.生命的定义和特点2.生命的意义3.珍惜生命，尊重生命，保护生命三、教学重点:1.生命的定义和特点2.生命的意义四、教学难点:1.对生命的理解和思考2.如何保护生命五、教学过程:1.导入(5分钟)教师用一段生命的诗歌或美丽的图片开启课堂，引发学生对生命的思考，并提出本节课的主题。
2.了解生命(15分钟)教师通过多媒体展示生命的定义和特点，要求学生用自己的话语来描述生命的意义和不可逆。
3.生命的意义(20分钟)教师分组让学生进行小组讨论，探讨生命的意义。
每个小组提出自己的观点，并进行展示。
教师在展示过程中引导学生合理表达，发扬集体智慧。
同时，教师可以通过故事、绘画等形式帮助学生更深入地思考生命的意义。
4.珍惜生命，尊重生命，保护生命(30分钟)教师通过课堂讨论的方式，引导学生思考如何珍惜生命。
学生可以通过讨论、演讲、写作、绘画等形式，表达自己的观点。
教师还可以与学生一起制定关于珍惜生命、尊重生命、保护生命的行动计划，并将这些计划在学校内外共同实施。
5.总结(10分钟)教师引导学生回顾本节课的学习内容，并总结生命的特点和意义。
鼓励学生回家与家人分享所学的知识和观点，促进生命教育在学生的日常生活中落地生根。
六、课堂评价:1.学生的小组讨论情况和展示表现。
2.学生在课堂讨论中的主动参与程度和发言质量。
3.学生在写作、绘画等任务中的表达能力和创造力。
七、家庭作业:要求学生根据自己的理解，写一篇关于生命的作文，并在作文中表达自己的观点和感想。
教学设计思路:本节课旨在通过引发学生对生命的思考和探讨，培养他们的生命观念，引导他们珍惜生命，尊重生命，保护生命。
通过小组讨论、展示、写作、绘画等形式，激发学生的思维能力和创造力，并提供多种方式来表达自己对生命的理解和情感。
《再塑生命》教学设计
《再塑生命》教学设计一、教材分析《再塑生命》是人教版八年级下册语文教材第一单元第五课课文，第一单元课文以人物故事为主，教学目的在于让学生了解叙事性作品的特点，学习人物描写方法，理解人物性格，学习人物品格，进行情感教育。
本文节选自美国女作家海伦.凯勒的自传《假如给我三天光明》，选段透过“我”的眼睛，通过细致入微的心理描写，叙述了一个盲聋哑儿童在家庭教师安妮.莎莉文老师的帮助下，重新认识周围的事物，走进大自然，体验人间真情，从黑暗、迷茫走入爱的光明之中，重拾对生活的勇气和信心的故事。
这篇文章文笔优美，描写细腻，形象鲜明，故事感人，既可以用来学习复述课文、把握关键句段，也可以用来学习人物描写方法，还可以用来进行爱心教育。
二、知识联系及教学内容的地位和作用：在学生对议论、抒情等表达方式有所了解的基础上，本文能更好地培养学生将叙事和抒情有机结合的表达能力；本文人文内涵丰富，能更好地引导学生对人生、生命有所感悟，在情感、价值观上引导学生理性地思考爱、理解爱。
总的来说，从八年级的整个教材体系来看，本文贴近学生生活，语言优美，无论是在能力的培养方面，还是情感的提升方面，其地位都是十分重要的。
三、教学目标及确定的理论依据：依据新课程标准对阅读者的要求，即：“欣赏文字作品时，能有自己的情感体验，初步领悟到作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品中的感人的形象、情境，能说出自己的体验。
”我初步确定本课的教学目标为：在培养学生整理，概括能力的基础上使学生的感情得到升华。
教学目标：1、理清文章思路，概括主要事件，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度2、品读文中重要语句，领会莎莉老师隽永深刻的爱心和高超的教育艺术学习重点：理解海伦•凯勒再塑生命成功的因素学习难点：深人体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟教法、学法：诵读法、圈点勾画法教学准备：1、学生预习课文,自己扫除文字障碍.2、查阅有关资料,了解课文作者以及她的老师的有关情况,课外能阅读《假如给我三天光明》，以开拓视野，增加课外积累。
《再塑生命》教学设计范文[修改版]
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第一篇：《再塑生命》教学设计范文教学设计基本信息名称《再塑生命》执教者王海品课时一课时所属教材目录人教版七年级上册第七课《再塑生命》是七年级上册语文教材第二单元第二课课文，第一单元课文以人物故事为主，教学目的在于让学生体悟到人生奋斗的意义，感受到人间的关爱与温情。
因此重点可放在学习人物品格，感悟人物奋斗历程和爱的传递，渗透人文教育。
本文节选自美国女作家海伦.凯勒的自传《假如给我三天光明》，选段透过“我”的眼睛，通过细致入微的心理描写，叙述了一个盲聋哑儿童在家庭教师安妮.莎莉文老师的帮助下，重新认识周围的事物，走进大自然，从黑暗、迷茫走入爱的光明之中，重拾对生活的勇气和信心的故事。
本文人文内涵丰富，能更好地引导学生对人生、生命有所感悟，在情感、价值观上引导学生理性地思考爱、理解爱。
总的来说，本文贴近学生生活，语言优美，无论是在能力的培养方面，还是情感的提升方面，其地位都是十分重要的。
本文的教学对象是七年级学生，他们已经具备的学习基础和生活经验，但是针对文中小女孩海伦是个盲人，部分学生可能很难感知。
上课时应引导学生融入课文，仔细品味。
知识与能力1、理解课文主题，概括文中主要事件目标2、2、理解人物形象。
1、整体把握课文，体察人物思想感情。
过程与方法2、揣摩本文意味深长语句的含义，体会作者遣词造目标句的匠心。
3、学会复述课文，把握叙事性作品的特点。
情感态感悟安妮.莎莉文老师深沉博大的爱心，学习海度与价值观伦.凯勒自强不息的精神，学会关注、关心弱势群体，目标让心灵接受一次爱的熏陶。
重点完成课文内容梳理表，理解人物形象难点理解课文标题“再塑生命”的含义。
根据教材特点和所带班级学生学情特点，采用六步教学法和图表法教学，思路为：导——读——议——填——赏——结。
截取“先学后教”和“学案导学法”的有利部分，力求做到灵活应用各种教学法。
其中“导”包括课前指导学生预习，课上指导学教材分析学情分析教学目标教学重难点教学策略生读、悟；读则是研读文本；议是课堂内部学生之间的商议讨论；填是由学生完成当堂课文内容梳理表；赏则是对人物形象，对主与设计说明题、对语言的理解和品味；结则是小结。
八年级下册《再塑生命》优秀的教学设计模板(精选7篇)
The golden age is always behind.通用参考模板（页眉可删）八年级下册《再塑生命》优秀的教学设计模板（精选7篇）八年级下册《再塑生命》优秀的教学设计1【教学目标】１、知识目标：领会莎莉文老师隽永深刻的爱心和高超的教育艺术；理解人物性格。
２、能力目标：体会__优美、充满诗情画意的文笔。
３、德育目标：学习海伦·凯勒热爱生活、坚韧不拔的精神，从中受到人文精神的熏陶。
【教学重点】研读课文，把握作品的思想内容。
【教学难点】结合海伦·凯勒的生平事迹，体会残疾人生活的艰辛和“爱”之伟大，陶冶情操，使学生情感得到升华。
【课时安排】１课时。
【教学过程】一、导入在人类历史长河中，你知道有哪些残疾人取得事业成功的事例？（学生列举）在全世界有许多残疾人，他们身残志不残，顽强的与不公平的命运抗争，他们以其坚强的意志，使他们的生命在人类历史的长河之中永远放射着璀璨的光芒。
比如我们今天要学习的课文《再塑生命》的作者海伦·凯勒。
二、介绍作者据你们了解海伦·凯勒是个怎样的人？学生介绍，教师补充：海伦·凯勒是二十世纪美国著名的女作家、教育家、社会活动家。
一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，小嘴巴也不会说话了。
从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界。
后在家庭教师安妮·莎莉文·麦西的悉心帮助下，半年内学会写信，后来考入了著名的哈佛大学。
先后完成了《我生活的故事》等１４部具有世界影响的著作。
最著名的是其自传《假如给我三天光明》。
她还一直为盲人基金会工作，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，赢得了全世界人民的尊敬。
1968年6月1日，这位为人类创造了奇迹的人物，在鲜花包围中告别了人世。
然而，她那不屈不挠的奋斗精神，她那带有传奇色彩的一生，却永远载入了史册。
是什么原因让一个一岁半就又盲又聋又哑巴，连爸爸妈妈都不能认识的孩子，顽强的生活下来了，长大后成为一名有杰出成就的人物呢？今天，我们一起走进《再塑生命》，去感受一个残疾人成长的足迹。
初中语文《再塑生命》教学设计
初中语文《再塑生命》教学设计一、教材分析《再塑生命》是一篇关于汽车安全的故事，讲述了一对夫妇在驾车途中遭遇严重车祸，女主角因为佩戴安全带而免于丧命，而男主角则因为没有佩戴安全带而身负重伤。
全文蕴含了“珍惜生命，注意安全”的深刻内涵，是一篇很好的阅读材料。
二、教学目标本节课主要针对初中生进行教学，旨在教育学生在生活中必须要注意安全，爱护生命，以避免意外伤害。
在本次授课中，将从以下几个方面展开：1.掌握本文的基本信息，了解背景知识2.理解文章的主要内容和故事情节3.理解文章的主旨和深层含义4.认识安全意识的重要性，珍惜生命三、教学内容3.1. 教学重点1.理解文章中的故事情节2.理解文章的内涵和主旨3.培养学生的安全意识，珍惜生命3.2. 教学难点1.引导学生理解文章的深层含义2.培养学生爱护生命的态度和习惯四、教学方法4.1. 课前准备1.收集关于交通安全和汽车安全的介绍材料和图片，以便教学使用2.制作PPT，为学生便于理解，图文并茂地呈现教学内容4.2. 教学过程第一步：导入新课教师出示和车祸有关的照片，和学生分享这些图片对人们生命和财产所造成的损失，教师启发学生珍爱生命，关注交通安全。
第二步：介绍课文教师介绍课文的情境、人物、相关背景等内容。
第三步：阅读理解老师和学生一起朗读课文，学生协助理解难句。
阐释文章的深层含义，同时解释文章中出现的专业名词和词汇。
第四步：交流探究教师向学生征求文章分析的看法和观点。
教师引导学生探究文章的主旨和深层含义,并与同学们分享自己的思考。
第五步：巩固练习老师出题，让学生完成一些相关练习，以帮助学生确保已掌握本文的基本内容。
第六步：展开扩展老师可以收集一些交通事故的报告，和学生进行分享，以更深刻的去印证了文章中的道理。
4.3. 教学总结通过分析和解释这篇课文，《再塑生命》，学生可以理解生命安全的重要性，加强自我保护和安全意识，珍惜生命，从而更好的完成自己的学业和生活。
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《再塑生命》教学设计-
本文是《再塑生命》、《亲近自然》、《关于爱的含义》合在一起编成课文，主线十分清晰，写莎莉文老师对我启示世间真理，给我深切的爱。
通读课文之后思考：谁再塑了谁的生命？
三、摘读，跟踪阅读
１、围绕着再塑生命，课文写了几件事？
２、从这些事情中你认为莎莉文老师是个怎样的人？
学生可摘录文中特别富有感情的句、特别富有表现力的词、自己特别喜爱的句群，学生可根据自己的理解加评点，一词一句都行，强调学生的个人体会和感悟。
四、探究阅读
课文说莎莉文老师重塑了海伦的生命，这个生命指的是人重新获得了生命吗？你是怎么理解的，请你说一说。
自由诵读摘抄内容，要读出自己独特的理解。
五、迁移拓展
１、竞背摘录内容。
２、课外阅读：《假如给我三天光明》。