2018高中物理第三章研究物体间的相互作用第三节力的等效和替代随堂基础巩固粤教版1.
高中物理第三章研究物体间的相互作用第三节力的等效和替代课件粤教必修1 (2)
解析：因为力是改变物体运动状态的原因，故物体的运 动状态发生改变，必定受到力的作用，故选项A正确；由 于力的效果是使物体发生形变或改变物体的运动状态， 两者可同时发生，也可不同时发生，这里力可能只是使 物体发生了形变，故选项B正确，D错误；力的作用效果 取决于力的三要素，故选项C正确。 答案：D
[自学教材]
2．(双选)关于分力与合力，下列说法正确的是 ( ) A．合力与分力同时作用在同一物体上 B．分力作用于物体上共同产生的效果与合力单独作 用时产生的效果是相同的 C．各个分力一定是同一性质的力才可以进行合成 D．各个分力必须是同一个物体同一时刻受到的力
解析：合力是各个分力的等效替代，二者本质是同一 作用效果两种发生原因的不同表述，并不是同时作用 于物体上，A错，B正确。各个分力可以是不同性质 的力，也可以是同一性质的力，C错。各个分力必须 是同一时刻同一物体受到的几个力，合力也即是这一 时刻受到的合力，D正确。 答案：BD
力作用效果相同
B．实验中不必记录两分力的方向
பைடு நூலகம்
C．实验中必须记录两分力的方向
D．实验中必须记录橡皮筋端点最终被拉到的位置
解析：本实验要研究合力和分力的关系，把第一次两个 弹簧测力计的拉力F1和F2看成与第二次一个弹簧测力计 拉力F单独作用的效果相同时，F1、F2和F才构成分力和 合力的关系，在这个实验中，用橡皮筋在拉力作用下发 生的形变来反映力的作用效果，这个形变包括伸长量和 伸长方向两项，伸长量反映橡皮筋所受合力的大小，伸 长方向反映橡皮筋所受合力的方向，仅用其中的一项不 能完整表示出力的作用效果。 答案：B
(1)如果一个力的作用效果与另外几个力的共同作用效果 相同，那么这个力与另外几个力 等效 或可以相互替代 ， 这个力称为另外几个力的合力，另外几个力称为这个力的分 力。从 作用效果 相同这一观点出发，根据 具体情况 进行 力的替代，称为力的合成与分解。
2018秋物理粤教版必修1课件：第三章第三节力的等效和替代
2．求几个力的合力的过程或方法，叫作力的合成．求 一个力的分力的过程或方法，叫作力的分解．
1．共点力的几种情况． (1)几个力同时作用于同一点(即力的作用点重合)，如 图甲所示．
(2)同时作用在同一物体上的几个力，虽然作用点并 不重合，但是这几个力的作用线的正向或反向延长线能 够相交于同一点，如图乙所示．
(3)当一个物体可以被视为质点(即它的形状、大小对 所研究的问题没有影响)时，作用在物体上的几个力就可 以认为是共点力，如图丙所示．
(6)比较力 F′与平行四边形定则求出的合力 F 在大小 和方向上是否相同．
(7)改变两个力 F1、F2 的大小和夹角，再重复实验两 次．
2．实验注意事项． (1)同一实验中的两只弹簧秤的选取方法是：将两只 弹簧秤勾好后对拉，若两只弹簧秤在拉的过程中，读数 相同，则可选，若不同，应另换，直至相同为止，使用 时弹簧秤与板面平行． (2)在满足合力不超过弹簧秤量程及橡皮条形变不超 过弹性限度的条件下，应使拉力尽量大一些，以减小误 差．
位置 O 细线的方向(说明：能反映细线方向的其他记录 也可以) 橡皮筋与细线结点的位置与步骤 B 中结点的位 置 O 重合 钩码个数(或细线拉力) 对应的细线方向
某同学用如图甲所示的装置验证力的平行四边形定 则．用一木板(图中未画出)竖直放在铁架台和轻弹簧所在 平面后面．其部分实验操作如下，请完成下列相关内容：
第三章 研究物体间的相互作用
第三节 力的等效和替代
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力的等效与替代合力、分力、力的合成概念这节课我们不研究电阻，我们研究的是力,如果一个力与几个力的作用效果一样，我们就说这一个力与几个力是等价的.这个力就叫做那几个力的合力，原来的那几个力叫做分力。
首先我们了解一下什么是共点力，如果几个力都作用在物体的同一点，或者几个力的作用线相交于同一点，这几个力就称为共点力。
如果我两只手提着一根木棒的两端，这两个力是共点力吗？虽然这两个力的作用效果与我用一只手提着木棒的中点的作用效果是一样的，但他们不是共点力,所以这一个力并不是这两个力的合力.（黑板上画图）求几个力合力的过程叫做力的合成。
注意力合成的思想:为了问题简化，用一个力等效代替几个力，并不是物体多受了一个合力。
那么几个力的合力怎样来求呢？下面我们先来回顾初中学的同一直线上的力的合成。
如果两个力的方向相同,则F=F1+F2,如果两个力的方向相反,则F=F1－F2。
合力的方向呢？如果两个力共点力不在同一直线,而是有一个夹角，那么这样两个力的合力是否就是两个力的大小之和呢？再次演示实验:用两只弹簧测力计成一定角度提起一个钩码保持静止，分别读出两只弹簧测力计的读数，然后用一只弹簧测力计提起这个钩码也保持静止,看这时弹簧秤的读数要求学生需要仔细观察读数,注意读数方法，且计下读数.判断两只弹簧测力计的示数之和是不是等于一只弹簧测力计的读数？由实验数据得出一只弹簧测力计的读数不等于两只弹簧测力计的读数之和，而是比两只弹簧测力计读数之和小。
高中物理 第三章 研究物体间的相互作用 3.3 力的等效和替代(3)教案 粤教版必修1
师生活动设计
一、力的图示
力的三要素：大小、方向、作用点。力的作用和三要素都有关系。一根带有箭头的线段把力的三要素表示出来叫力的图示。
如图3—1—1所示，绳对物体竖直向上的拉力大小为150N，用力的图示法表示拉力．
解析：画力的图示要严格按照以下步骤进行：
(1)选定标度．
(2)从作用点沿力的方向画一线段，线段长短按选定的标度和力的大小画．线段上加刻度，如图甲所示从O点竖直向上画一段3倍于标度的线段；
(3)在线段终点上加箭头表示力的方向．为了简便也可以照图乙那样不画物体，而用质点来表示物体，画出力F的图示．
二、力的等效和替代
1、合力、分力：当一个物体受到几个力共同作用时，我们常常可以求出这样一个力，这个力的作用效果跟原来几个力的作用效果相同，这个力就叫做那几个力的合力．原来的那几个力叫分力。
2、求几个力合力的过程叫做力的合成
三、寻找等效力
实验步骤：(1)在桌上平放一个方木板，铺上一张白纸，用图钉把白纸固定好．
(2)用图钉把橡皮筋的一端固定在板上的A点(A点的位置应该靠近顶端中点)，在橡皮筋的另外一端拴上两条细绳，细绳的另外一端是绳套．
(3)用弹簧秤分别钩住绳套，互成角度地拉橡两条细绳的方向，分别读出两只弹簧秤的示数(在同一条件下)．
3.3力的等效和替代
明确目标
知识与技能
1．理解合力、分力、力的合成、分解的概念．
2.理解力的合成本质上是从作用效果相等的角度进行力的相互替代．
过程与方法：
1．通过学习合力和分力的概念，了解物理学常用的方法——等效替代法．
2．通过实验探究方案的设计与实施，初步认识科学探究的意义和基本过程，并进行初步的探究。
生1：橡皮筋伸长量相同．
2017_2018高中物理第三章研究物体间的相互作用第三节力的等效和替代检测粤教版必修1
第三章研究物体间的相互作用第三节力的等效和替代A级抓基础1．两个力的作用效果相同，则( )A．两个力的大小相同B．两个力的大小和方向相同C．两个力的大小和作用点相同D．两个力的大小、方向和作用点相同答案：D2.如图所示，日光灯管用两悬绳吊在天花板上，设两悬绳的拉力分别为F1、F2，其合力为F，则关于灯管受力的说法中正确的是( )A．灯管只受F1和F2的作用B．灯管受F1、F2和F的共同作用C．灯管受F1、F2、F和重力的共同作用D．灯管受F1、F2和重力的共同作用答案：D3．一个重力为20 N的物体置于光滑的水平面上，用一个F＝5 N的力竖直向上拉该物体，如图所示，重力与拉力的合力为( )A．15 N B．25 NC．0 D．无法确定答案：A4．如图所示，物体受到的多个力中不是共点力的是( )答案：D5．(多选)关于合力与分力的关系，下列说法正确的是( )A．合力和分力同时作用在同一物体上B．几个分力作用在同一个物体上共同的作用效果与它们合力单独作用效果相同C．几个分力一定要同一性质的力才可以合成D．几个力必须是同时作用在同一物体上才可以合成答案：BD6．将橡皮筋的一端固定在A点，另一端拴上两根细绳，每根细绳分别连着一个量程为5 N、最小刻度为0.1 N的弹簧测力计，沿着两个不同的方向拉弹簧测力计．当橡皮筋的活动端拉到O点时，两根细绳相互垂直，如图所示，这时弹簧测力计的读数可从图中读出：(1)由图中可读得两个相互垂直的拉力的大小分别为________ N和________ N(只需读到0.1 N)．(2)在下面的方格纸上按作图法的要求画出这两个力及它们的合力．解析：(1)由题图可知，弹簧秤最小分度为0.1 N，因此，竖直向下的弹簧秤读数为2.5 N，水平向右的弹簧秤读数为4.0 N.(2)如下图所示答案：(1)2.5 4.0 (2)图见解析B级提能力7．如图甲所示，在竖直平面内，将小圆环挂在橡皮筋的下端，橡皮筋长度为GE.用两根弹簧测力计拉动小圆环到O点，小圆环受到作用力F1、F2和橡皮筋的拉力F0，如图乙所示．(1)如图乙，此时要记录下拉力F1、F2的大小，并在白纸上记下________，以及O点的位置．(2)实验中，不必要的是( )A．选用轻质小圆环B．弹簧测力计在使用前应校零C．撤去F1、F2，改用一个力拉住小圆环，仍使它处于O点D．用两根弹簧测力计拉动小圆环时，要保持两弹簧测力计相互垂直(3)图丙中F′是用一个弹簧测力计拉小圆环时，在白纸上根据实验结果画出的图示，F 与F′中，方向一定沿GO方向的是________．解析：(1)力是矢量，既有大小，又有方向，因此除了需要记录拉力F1、F2的大小，还要记录这两个力的方向；(2)本实验的目的是寻找等效力，因此应为任意情况下的两个力与合力关系，D错误；选用轻质小圆环是为了减小水平方向偏移的误差，合力与分力之间是等效替代的关系，撤去F1、F2，改用一个力拉小圆环，仍使它处于O点，以确保等效，弹簧测力计在使用前校零是为了使力的大小读数准确，A、B、C是必要的；(3)当用一个弹簧测力计拉小圆环时，因圆环为轻质小圆环，故弹簧测力计的拉力与橡皮筋的拉力平衡，其方向一定与橡皮筋的拉力方向相反，即一定沿GO方向的是F′.答案：(1)两个力的方向(2)D (3)F′8．(多选)如图所示，在“寻找等效力”实验中，用力F1、F2通过弹簧测力计拉动橡皮筋端点的小圆环，使橡皮筋两次伸长，实验中必须确保( )A．F大小等于F1大小与F2大小之和B．F大小等于F1大小与F2大小之差C．橡皮筋的伸长量不能超过弹性限度D．两次橡皮筋伸长量均应使小圆环处于同一位置解析：本实验中F1与F2大小之和或差并不等于F的大小，它们的大小关系满足平行四边形定则，选项A、B错误；本实验橡皮筋的伸长量不能超过弹性限度，选项C正确；这两次实验中橡皮筋伸长的长度相同，即F1和F2共同作用效果与F的作用效果是相同的，选项D 正确．答案：CD9．某同学用如图所示的实验装置来“寻找等效力”．弹簧测力计A挂于固定点P，下端用细线挂一重物M.弹簧测力计B的一端用细线系于O点，手持另一端使结点O静止某位置．分别读出弹簧测力计A和B的示数，并在贴于竖直木板的白纸上记录O点的位置和拉线的方向．(1)本实验用的弹簧测力计示数的单位为N，图中的示数为________N.(2)下列的一些做法中，哪些是该实验中必须的实验要求________(请填写选项前对应的字母)．A．实验中必须保证OB水平B．应测量重物M所受的重力C．拉线方向应与木板平面平行D．改变拉力，进行多次实验，每次都要使O点静止在同一位置E．改变拉力，进行多次实验，每次都要使AO与OB的夹角不变(3)某次实验中，该同学发现弹簧测力计A的指针稍稍超出量程，请你提出两个解决办法．①________________________________________________________________________________________________________；②_________________________________________________________________________________________________________.解析：(1)弹簧测力计的最小刻度是0.2 N，读出弹簧测力计示数为3.6 N.(2)实验时对力的方向没有具体要求，所以OB不一定要沿水平方向，A错误；重物的重力是合力，需要知道合力的大小和方向，所以应测量重物的重力，B正确；拉线的方向应与木板平面平行，投影到木板上的力的方向误差小，C正确；改变拉力后，进行多次实验，只需要每次都记下结点O的位置即可，D错误；改变拉力后进行多次实验，对AO与OB的夹角不要太大，也不能太小，夹角可以变化，E错误．(3)弹簧测力计A的指针稍稍超出量程，可以采用的措施是：①将A换成较大量程的弹簧测力计；②减小两弹簧测力计拉力间的夹角；③减小重物M的质量．(任选其中两个即可)答案：(1)3.6 (2)BC (3)①将A换成较大量程的弹簧测力计②减小重物M的质量。
2018版物理粤教版必修一文档：第三章 研究物体间的相
第三节力的等效和替代[学习目标]1.知道共点力、合力和分力的概念并理解合力和分力的等效替代关系.2.理解力的合成与分解实质上就是等效替代的科学研究方法.3.能用实验探究求合力的方法．一、共点力如果几个力都作用在物体的同一(填“同一”或“不同”)点上，或者几个力的作用线相交于同一点，这几个力就称为共点力．二、力的等效替代1．合力与分力：如果一个力的作用效果与另外几个力的共同作用效果相同，那么这个力与另外几个力等效或可以相互替代，这个力称为另外几个力的合力，另外几个力称为这个力的分力．2．力的合成与分解：从作用效果相同这一观点出发，根据具体情况进行力的替代，称为力的合成与分解．3．力的合成：求几个力的合力的过程或求合力的方法．4．力的分解：求一个力的分力的过程或方法．三、寻找等效力1．将一根橡皮筋的一端固定在木架上，另一端与两根细绳相连．2．如图1所示，分别在细绳下悬挂等量(填“等量”或“不等量”)的钩码，使橡皮筋与细绳的结点伸长至点O，将画有间隔相等同心圆的纸片置于橡皮筋与细绳的后面，其圆心与点O 重合．在纸的边缘记下两绳与纸边的交点C、D，同时记录两绳上悬挂钩码的数量．图13．如图2所示，直接用一个弹簧测力计去拉细绳，同样使结点伸长至点O，记下弹簧测力计的读数以及细绳与纸边的交点J.图24．取下纸片，连接OC、OD、OJ，用力的图示(填“图示”或“示意图”)法作出三个力，如图3所示．图35．改变钩码的数量，重复上述实验步骤．[即学即用]判断下列说法的正误．(1)作用在一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，则这两个力一定是共点力．(×)(2)合力与原来那几个力同时作用在物体上．(×)(3)合力的作用可以替代原来那几个力的作用，它与那几个力是等效替代关系．(√)一、合力与分力的关系[导学探究]一个大人能够提起一桶水，两个小孩用力也可以提起这桶水．那么大人用的力和两上小孩用的力有什么关系？哪个是合力？哪些是分力？答案效果相同，可以等效替代；大人的力是两个小孩作用力的合力，两个小孩的作用力是分力．[知识深化]合力与分力的关系1．等效性：合力与分力产生的效果相同，可以等效替代．2．同体性：各个分力是作用在同一物体上的．作用在不同物体上的力不能求合力．例1(多选)关于F1、F2及它们的合力F，下列说法中正确的是()A．合力F一定与F1、F2共同作用产生的效果相同B．两力F1、F2一定是同种性质的力C．两力F1、F2一定是同一个物体受到的力D．两力F1、F2与F是物体同时受到的三个力答案AC解析只有同一个物体受到的力才能合成，分别作用在不同物体上的力不能合成．合力是对原来几个分力的等效替代，两力可以是不同性质的力，但合力与分力不能同时存在，所以选项A、C正确．合力与分力是等效替代关系，作用在同一个物体上，其作用效果相同，并不是指物体同时受到合力和分力的作用.针对训练(多选)如图4所示，完全相同的两个吊灯，左边的吊灯只受一个A绳拉力的作用，右边的吊灯受到B绳和C绳的共同作用，两灯均处于静止状态，则下列说法正确的是()图4A．A绳对灯的拉力与灯的重力是等效的B．B、C两绳对灯的拉力与A绳对灯的拉力等效C．B绳对灯的拉力和C绳对灯的拉力可以看做A绳对灯的拉力的分力D．A绳的拉力等于B绳的拉力和C绳的拉力的和答案BC二、探究合力与分力的关系[知识深化]1．实验方案(1)先将橡皮筋一端固定，将两个力F1、F2作用在另一端并使其伸长一定长度到达某一位置；再用另一个力F作用于橡皮筋的同一点，使其伸长相同的长度到达同一位置，那么，F与F1、F2的效果就相同．(2)若记下F1、F2的大小和方向，画出各个力的图示，就可以研究F与F1、F2的关系了．2．结论求两个力的合力时，可以用表示这两个力的线段为邻边作平行四边形，这两个邻边之间的对角线就代表合力的大小和方向．3．注意事项(1)结点O同一次实验中橡皮筋拉长后的O点必须保持不变．(2)拉力①要保证橡皮筋、细绳位于与纸面平行的同一平面内．②两个分力F1、F2间的夹角θ不要太大或太小．(3)作图①在同一次实验中，选定的比例要相同；②严格按力的图示要求和几何作图法作出平行四边形，求出合力．例2李明同学在做“探究求合力的方法”实验时，利用坐标纸记下了橡皮筋的结点位置O 以及两只弹簧测力计拉力的大小和方向，如图5(a)所示．图5(1)试在图(a)中作出无实验误差情况下F1和F2的合力图示，并用F表示此力．(2)有关此实验，下列叙述正确的是()A．两弹簧测力计的拉力可以同时比橡皮筋的拉力大B．橡皮筋的拉力是合力，两弹簧测力计的拉力是分力C．两次拉橡皮筋时，需将橡皮筋结点拉到同一位置O，这样做的目的是保证两次弹簧测力计拉力的效果相同D．若只增大某一只弹簧测力计的拉力大小而保持橡皮筋结点位置不变，只需调整另一只弹簧测力计拉力的大小即可(3)如图(b)所示是张华和李明两位同学在做以上实验时得到的结果，其中哪一个实验比较符合实验事实？(力F′是用一只弹簧测力计拉时的图示)答案(1)如图所示(2)AC(3)张华的实验比较符合实验事实例3在做“探究求合力的方法”的实验时，先将橡皮筋的一端固定在水平木板上，另一端系上带有绳套的两根细绳．实验时，需要两次拉伸橡皮筋，一次是通过两细绳用两个弹簧秤互成角度地拉橡皮筋，另一次是用一个弹簧秤通过细绳拉橡皮筋．(1)实验对两次拉伸橡皮筋的要求中，下列说法正确的是________．A．将橡皮筋拉伸相同长度即可B．将橡皮筋沿相同方向拉到相同长度C．将弹簧秤都拉伸到相同刻度D．将橡皮筋和绳的结点拉到相同位置(2)同学们在操作过程中有如下讨论，其中对减小实验误差有益的说法是________．A．两细绳必须等长B．弹簧秤、细绳、橡皮筋都应与木板平行C．用两弹簧秤同时拉细绳时两弹簧秤示数之差应尽可能大D．拉橡皮筋的细绳要长些，标记同一细绳方向的两点要远些答案(1)BD(2)BD解析(1)该实验的关键是等效替代，故选B、D.1．(共点力的理解)关于共点力，下列说法中错误的是()A．作用在一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，则这两个力一定是共点力B．作用在一个物体上的两个力，如果是一对平衡力，则这两个力是共点力C．作用在一个物体上的几个力，如果它们的作用点在同一点上，则这几个力是共点力D．作用在一个物体上的几个力，如果它们的作用线交于同一点，则这几个力是共点力答案 A解析共点力是指同时作用在物体上的同一点或作用线相交于同一点的几个力，故A错误，B、C、D正确．2．(实验原理及步骤)某同学做“探究求合力的方法”实验时，主要步骤有：A．在桌上放一块方木板，在方木板上铺一张白纸，用图钉把白纸钉在方木板上；B．用图钉把橡皮筋的一端固定在方木板上的A点，在橡皮筋的另一端拴上两条细绳，细绳的另一端系着绳套；C．用两个弹簧测力计分别钩住绳套，互成角度地拉橡皮筋，使橡皮筋伸长，结点到达某一位置O，记录下O点的位置，读出两个弹簧测力计的示数；D．按选好的标度，用铅笔和刻度尺作出两只弹簧测力计的拉力F1和F2的图示，并用平行四边形定则求出合力F；E．只用一只弹簧测力计，通过细绳套拉橡皮筋使其伸长，读出弹簧测力计的示数，记下细绳的方向，按同一标度作出这个力F′的图示；F．比较F′和F的大小和方向，看它们是否相同，得出结论．上述步骤中：(1)有重要遗漏的步骤的序号是________和________；(2)遗漏的内容分别是____________________________和_______________________．答案(1)C E(2)C中应加上“记下两条细绳的方向”E中应说明“把橡皮筋的结点拉到同一位置O”解析(1)根据“探究求合力的方法”实验的操作过程可知，有重要遗漏的步骤的序号是C、E.(2)在C中未记下两条细绳的方向，E中未说明是否把橡皮筋的结点拉到同一位置O. 3．(实验原理及步骤)在“探究求合力的方法”实验中如图6所示，某同学进行实验的主要步骤是：将橡皮筋的一端固定在A点，另一端(活动端)拴上两根绳套，每根绳套分别连着一个弹簧测力计．沿着两个相互垂直的方向拉弹簧测力计，当橡皮筋的活动端拉到O点时，通过标记a、b两点来记录两力的方向，并由弹簧测力计的示数记录两个拉力F1、F2的大小．再用一个弹簧测力计将橡皮筋的活动端拉至O点，测出其拉力F′大小并确定方向．图6(1)在图上以每格1 N为标度，做出拉力F1、F2及合力F的图示．(2)在本实验中，采用下列哪些方法可以减小实验误差()A．实验前，先把所用的两个弹簧测力计的钩子互相钩住平放在桌子上向相反的方向拉动检查读数是否相同B．两个分力F1和F2的大小要适当大些C．两个分力F1和F2的夹角要尽量小些D．拉橡皮筋的绳套要适当长一些答案(1)见解析图(2)ABD解析(1)弹簧测力计F1＝4.8 N，F2＝3.6 N．作图如图所示(2)实验前，先把所用的两个弹簧测力计的钩子互相钩住平放在桌子上向相反的方向拉动检查读数是否相同，故A正确；为了减小测量的误差，两个分力的大小要适当大一些，夹角适当大一些．故B正确，C错误．拉橡皮筋的绳套要适当长一些，故D正确．课时作业一、选择题(1～3为单选题，4～5为多选题)1．如图1所示，对共点力的说法正确的是()图1A．甲图中钩子受的力是共点力B．乙图中扁担受的力是共点力C．丙图中相框受的力不是共点力D．三个图中物体受到的力都不是共点力答案 A解析甲图中钩子受到的几个力作用于一点，是共点力，A项正确，D项错误；丙图中相框受到的两个拉力和重力的延长线作用于一点，是共点力，C项错误；乙图中扁担受的力延长线不作用于一点，不是共点力，B错误．2．在“探究求合力的方法”的实验中，用一只弹簧测力计拉橡皮筋时要和用两只弹簧测力计拉时结点的位置重合，这样操作主要采用的科学方法是()A．控制变量的方法B．等效替代的方法C．理论推导的方法D．理想实验的方法答案 B解析本实验中两个拉力的作用效果和一个拉力的作用效果相同，采用的科学方法是等效替代法．3．在做“探究求合力的方法”的实验中，以下说法中正确的是()A．用两只弹簧测力计拉橡皮筋时，两细绳之间的夹角必须为90°，以便求出合力的大小B．用两只弹簧测力计拉橡皮筋时，结点的位置必须与用一只弹簧测力计拉时结点的位置重合C．若用两只弹簧测力计拉时合力的图示F与用一只弹簧测力计拉时拉力的图示F′不完全重合，说明力的合成的平行四边形定则不一定是普遍成立的D．同一实验过程中，结点O的位置允许变动答案 B解析理论上，细绳之间的夹角是任意的，不需要计算，可以用弹簧测力计和量角器测量力的大小和方向，A错误；前后两次结点的位置相同，力的作用效果才相同，B正确，D错误；由于测量和作图存在误差，F′和F的方向不一定重合，实验可以证明，在误差允许的范围内，平行四边形定则总是成立的，C错误．4．在做“探究求合力的方法”实验时，使用弹簧测力计必须注意()A．测量前检查弹簧测力计的指针是否指在零点B．实验中只需要记录弹簧测力计的读数C．在用弹簧测力计拉橡皮筋时，外壳不要与纸面摩擦D．两根细绳必须等长答案AC解析A选项是为了读数准确；实验中需记录弹簧测力计的读数，拉力的方向以及结点O的位置，B错误；C可以保证准确的测出拉力的大小；细绳的作用是能显示出力的方向，所以不要求必须等长，D错误．5．在做“探究求合力的方法”的实验时，先用两个弹簧测力计拉橡皮筋，再用一个弹簧测力计拉橡皮筋，两次须使橡皮筋的结点达到同一位置，这样做是为了()A．便于测量力的大小B．使两个分力和它的合力产生相同的效果C．使两个分力和它的合力有相同的作用点D．便于画出分力与合力的方向答案BC解析两次使橡皮筋沿同一方向伸长相同的长度，表明第一次对橡皮筋所加的两个力与第二次对橡皮筋所加的一个力是等效力，其次，本实验是共点的两个力的合成，所以拉到同一位置也满足了共点的条件，故选B、C.二、非选择题6. 有同学利用如图2所示的装置来做“探究求合力的方法”实验：在竖直木板上铺有白纸，固定两个光滑的滑轮A和B，将绳子打一个结点O，每个钩码的重量相等，当系统达到平衡时，根据钩码个数读出三根绳子的拉力F T OA、F T OB和F T OC，回答下列问题：图2(1)改变钩码个数，实验能完成的是()A．钩码的个数N1＝N2＝2，N3＝4B．钩码的个数N1＝N3＝3，N2＝4C．钩码的个数N1＝N2＝N3＝4D．钩码的个数N1＝3，N2＝4，N3＝5(2)在拆下钩码和绳子前，最重要的一个步骤是()A．标记结点O的位置，并记录OA、OB、OC三段绳子的方向B．量出OA、OB、OC三段绳子的长度C．用量角器量出三段绳子之间的夹角D．用天平测出钩码的质量(3)在作图时，你认为图3中________(选填“甲”或“乙”)是正确的．图3答案(1)BCD(2)A(3)甲解析(1)对O点受力分析如图所示，OA、OB、OC分别表示F T OA、F T OB、F T OC的大小，由于三个共点力处于平衡，所以F T OA、F T OB的合力大小等于F T OC，且F T OC<F T OA＋F T OB，即|F T OA－F T OB|<F T OC<F T OA＋F T OB，故B、C、D能完成实验．(2)为探究求合力的方法，必须作受力图，所以先明确受力点，即标记结点O的位置，其次要作出力的方向并读出力的大小，最后作出力的图示，因此要做好记录，应从力的三要素角度出发，要记录钩码的个数、标记结点O的位置和记录OA、OB、OC三段绳子的方向，故A 正确，B、C、D错误．(3)以O点为研究对象，F3的实际作用效果在OC这条线上，由于误差的存在，F1、F2的合力的理论值与实际值有一定偏差，故甲图符合实际，乙图不符合实际．7. 某同学用如图4所示的实验装置来探究求合力的方法．弹簧测力计A挂于固定点P，下端用细线挂一重物M.弹簧测力计B的一端用细线系于O点，手持另一端向左拉，使结点O静止在某位置．分别读出弹簧测力计A和B的示数，并在贴于竖直木板的白纸上记录O点的位置和拉线方向．图4(1)本实验用的弹簧测力计示数的单位为N，图中A的示数为________N.(2)下列不必要的实验要求是()A．应测量重物M所受的重力B．弹簧测力计应在使用前校零C．拉线方向应与木板平面平行D．改变拉力，进行多次实验，每次都要使O点静止在同一位置(3)某次实验中，该同学发现弹簧测力计A的指针稍稍超出量程，请您提出两个解决办法．答案(1)3.60(2)D(3)①改变弹簧测力计B拉力的方向和大小；②减小重物M的质量；③将A更换成较大量程的弹簧测力计(任选其二)解析(1)由弹簧测力计可读出数据为3.60 N；(2)因为只要O点受力平衡，三个力的合力为零即可，没有必要每次都要使O点静止在同一位置，故选D；(3)减小重物M的质量，可使弹簧测力计的读数减小，将A更换成较大量程的弹簧测力计或改变弹簧测力计B拉力的方向和大小．8．小明通过实验探究求合力的方法：(1)实验所用的一只弹簧测力计如图5甲所示，在用它测力前应对它进行的操作是____________．图5(2)在测出F1、F2和对应的合力F后，他在纸上画出了F1、F2的图示，如图乙所示．请你帮助他在图中画出合力F的图示．(测得F＝4.9 N，图中a、b为记录F方向的两点)(3)小明用虚线把F的箭头末端分别与F1、F2的箭头末端连接起来；观察图形后，他觉得所画的图形很像平行四边形．至此，为正确得出求合力的一般方法，你认为小明接下来应该做些什么？(写出两点即可)①________________________________________________________________________.②________________________________________________________________________.答案(1)调零(2)见解析图(3)①验证该图形基本就是平行四边形；②得出求合力的一般方法；③改变F1、F2的大小和方向，重复上述实验，验证猜想；④与同学交流，得出合理结论(任选其二)解析(1)该实验所用弹簧测力计开始时指针不在零位置，故在用它测力前应对它进行的操作是调零．(2)根据力的三要素作出合力F的图示如图所示：(3)根据所画的图形很像平行四边形这一事实，小明接下来应该做以下事情：①验证该图形基本就是平行四边形；②得出求合力的一般方法；③改变F1、F2的大小和方向，重复上述实验，验证猜想；④与同学交流，得出合理结论．。
粤教版高中物理必修1第3章研究物体间的相互作用第3节
力的等效和替代-例题思考本节研究问题的方法主要是通过实验探究，利用等效替代的科学思维方法，并结合力的图示法来研究分力和合力的关系，让学生通过实验寻找合力与分力的关系．【例题】为了粗略测出排球击地时对地面作用力的大小，现在给你一个排球、体重计、水、一张白纸，请你利用等效替代的研究方法完成这个任务．思路：采用等效替代的方法，充分利用现有的仪器进行实验．答案：在地上铺一张纸，把球用水沾湿，然后用球击纸，在纸上留下一个圆形的湿迹，然后再将这张纸铺在台秤上，用力将球按在纸上，直至球与纸上的圆形湿迹完全重合，根据此时台秤的读数，就可以粗略地得知球击地的作用力．给你两个量程为5N的轻弹簧秤，一个带有小钉子的平板，几张白纸，将橡皮筋结在小钉子上，白纸平铺在木板上，探究下面两个问题：1．用一个弹簧秤将橡皮筋拉到某点O，用两个弹簧秤同时以不同的角度拉橡皮筋是否也能将橡皮筋拉到O点？即两种方法的效果是否可以相同？2．用一个弹簧秤将橡皮筋拉到某点O的作用力与用两个弹簧秤同时以不同的角度拉橡皮筋到O 点的作用力有什么关系？解析：1．用一个弹簧秤将橡皮筋拉到某点O，用两个弹簧秤同时以不同的角度拉橡皮筋也能将橡皮筋拉到O点．2．记下用一个弹簧秤拉到O点时的力的大小和方向，并用力的图示法将这个力表示出来，并计为F；记下用两个弹簧秤同时以不同的角度拉到O点时两弹簧秤的示数及方向，并用力的图示法将这两个力表示出来，并计为F1、F2．3．多次重复步骤2，发现有一个共同的特点：F是以F1、F2为邻边构成的平行四边形的对角线．点评：试题从问题情景出发，让学生通过实验探究真切地认识到力是可以等效和替代的，同时让学生从感性上认识分力和合力，并能初步发现合力和分力的关系，为下一节的学习打下基础，也能够培养学生探究和发现问题的能力．该题也给教材“实践与拓展”栏目中问题的解决提供了思路．1．有两个大小均为5N的力，试用实验的方法作出它们之间的夹角分别为、、、、时的合力，并讨论合力是否比分力大．解析：可以仿照例2的方法，通过实验发现合力不一定比每个分力大．2．两个力大小和方向不一定相同，你能总结出合力的取值范围吗？解析：通过实验发现合力的取值范围是：合力大于或等于两力之差而小于或等于两力之和，合力可在｜F1－F2｜到（F1＋F2）间取任意值．3．下面关于合力与分力的叙述正确的是（）①一个物体受到几个力的作用，同时也受到这几个力的合力的作用②几个力的合力总是大于它各个分力中最小的力③几个力的合力总是大于它的各个分力④合力和它相应的分力可以相互替代A．①B．①②C．④D．③④答案：C解析：同上题理由，合力的大小不一定比最大的分力大，也可能比最小的分力小，故②③不对，①的说法不符合等效替代思想．故正确的答案是C．。
高中物理 第三章 研究物体间的相互作用 第三节 力的等
第3节力的等效与替代设计思想教学主线设计复习提问，引入课题→通过生活实例，理解新概念→讨论与交流，强化知识→规律的猜想和实验设计→实验与探究，寻找合力与分力的关系→实验结论的得出和误差分析→小结教学媒体设计（1）教师的教具：台式电脑、投影屏幕、实物投影仪；教学课件；刻度尺（2）学生的学具：分组用实验器材教学过程老师活动学生活动设计说明和媒体运用新课教学：1、提出问题：两个小孩共同提起一桶水和一个大人单独提起一桶水，两次作用力产生的效果相同吗？观察并回答：两次作用力产生的效果相同，都是提起一桶水，在草稿纸上画出两次人对水桶的作用力的示意图。
(1) (2)电脑展示图片：F1 F2 F2、引入概念：（1）合力与分力（2）力的合成与分解1、合力与分力：如果一个力的作用效果与另外几个力的共同作用效果相同，那么这个力与另外几个力可以相互替代，这个力称为另外几个力的合力，另外几个力称为这个力的分力2、力的合成与分解：从作用效果相同这一观点出发，根据具体情况进行力的替代，称为力的合成与分解。
电脑展示图片：3、对学生所举例子进行归纳和说明，并回忆初中学过的马德堡半球讨论与交流：生活中还有其它类似的例子吗？4、猜想与假设：既然合力与分力可以替代，那么它们之间存在什么关系呢？说出你的猜想（1）合力总大于分力（2）合力就是两个分力的数值之和（3）合力大小比两个分力的数值之和小些的某个值5、设计实验，正式猜想利用每张实验台上备有实验仪器，设计你的实验方案学生讨论、交流，利用备有的实验仪器进行设计，说明实验步骤利用电脑展示，结合学生的设计进行归纳说明。
高中物理第三章研究物体间的相互作用3.3力的等效和替代粤教
几个力的合力.合力和它的两个分力构成一个三角形,由三角形的三边关系可
知,合力可以大于、等于或小于任何一个分力,故选项A、C正确.
答案:AC
第九页，共十七页。
一
二
知识(zhī shi)精要
自主预习 合作探究
思考(sīkǎo)
探究
典题例解
迁移(qiānyí)
应用
第十页，共十七页。
一
二
知识(zhī shi)精要
B.合力的大小不可能小于它的任一个分力
C.合力的大小可能等于某一个分力的大小
D.合力的大小在任何情况下都不能等于其两个分力的大小之和
思路分析:合力和分力间是一种等效替代的关系,合力和分力间构成一
个三角形,合力和分力的大小关系可由三角形三边关系进行判断.
解析:一个力产生的效果和另外几个力共同产生的效果相同,这个力为另外
提示:是.如果一个力的作用效果与另外几个力的共同作用效果相同,那么这个力称为Fra bibliotek外几个力的合力.
第八页，共十七页。
自主预习 合作探究
一二
知识(zhī shi)精要
思考
(sīkǎo)探
究
典题例解
迁移
(qiānyí)应
用
【例1】 (多选)关于合力与其两个分力的关系,下列说法正确的是( )
A.合力的作用效果与其两个分力共同作用的效果一定相同
A.同一次实验过程中,O点位置不允许变动
B.实验中,弹簧测力计必须保持与木板平行,读数时视线要正对弹簧测
力计刻度
C.橡皮筋应与两绳夹角的平分线在同一直线上
D.实验中,把橡皮筋的另一端拉到O点时,两个弹簧测力计之间夹角应取
90°,以方便算出合力大小
2018学年第一学期粤教版高一物理必修1第三章第三节《力的等效和替代》教案
《力的等效和替代》教案一、教学内容分析1、本节课的地位与作用：力的等效和替代是粤版物理必修I第三章第三节的内容。
在学习本节课之前学生已经学习了弹力、摩擦力等力的概念，对力有了一定的感性和理性的认识，同时在第一章中已经学习了位移矢量，对矢量的知识有了一定的储备，获得感性认识。
这节课的内容，为下面的力的合成与分解有着密不可分的联系，为后续力的合成与分解打下知识层面的基础。
本节课所初步总结出来的平行四边形定则也是处理矢量的一个通则，因此本节课为以后动量、冲量、动能定理等内容打下了坚实的基础，具有承上启下的作用，这节课的学习效果将直接影响后续课程的学习。
2、课程标准对本节内容的要求：通过实验，理解力的合成与分解。
对等效替代的思想在科学研究中的应用有质的认识。
学习关于实验探究的一般程序和方法，养成良好的思维习惯，能运用等效思想和所学的探究方法分析、解决日常生活中的一些问题。
3、教材的内容安排：粤教版教材第三章第3节力的等效和替代这一节的内容，首先是教师讲解一些相关的概念：力的图示、力的等效、合力、分力、力的合成与分解等概念，教师引导学生探究：寻找等效力，引导学生进行实验设计，最后引导学生得出具有普适性的方法：平行四边形定则的初步得出。
4、对教材的思考：这章的教材编写整体上看，比较适合学生的认识特点，我觉得第三节《力的等效与替代》力的等效这部分，在教学中我应该一直在强调力的等效，直至后面寻找等效力，从本质上来说，就是求几个分力的合力，故而在这里，应该把寻找等效力与力的合成在观念上应该先对等起来，作为教师应该注重提出猜想前的引导工作，引导学生从几何层面上来考虑它们之间的关系，不置使得学生无从下手。
5、学生学情分析（一）学生兴趣：实验操作的兴趣，对未知世界的强烈好奇心。
（二）学生的知识基础：在本节课之前学生已经学习了位移以及力的概念，初步接触了矢量的概念。
（三）学生的认知特点：对矢量方向性的理解还仅停留在表面上。
第三章研究物体间的相互作用第三节力的等效和替代课件粤教版必修1
[自学教材]
利用力的 形变效果 相同寻找等效力，得出
的合行四边形 的两个邻边之间的对角线表
示，即 对角线 表示合力的大小和方向。
[重点诠释]
合力与分力大小关系的实验探究
【实验目的】
【实验器材】
通过实验探究合力与分力的关系。
方木板一块、弹簧测力计两个、细
理解 教材 新知 第 三 章 第 三 节 把握 热点 考向
知识点一 知识点二 知识点三
考向一
考向二
应用 创新 演练
随堂基础巩固 课时跟踪训练
1．力的三要素：力的大小、方向和作
用点。 2．如果几个力都作用在物体的同一点 上，或者几个力的作用线相交于同 一点，这几个力就称为共点力。
3．从作用效果相同这一观点出发，根
图3－3－1
②因为力是矢量，定量研究合力与分力的关 系必须同时考虑力的大小和方向，必须将各力的 图示画出进行比较。
(2)步骤：
①把橡皮筋的一端固定在板上；
②用两条细绳系在橡皮筋的另一端，通过细绳用两 个弹簧测力计互成角度拉橡皮筋，橡皮筋伸长，使结点 伸长到一固定点； ③用铅笔记下固定点的位置，画出两条细绳的方向， 并记下两个测力计的读数； ④选取合适的标度，作出两个力F1、F2的图示；
2．(双选)关于分力与合力，下列说法正确的是
(
)
A．合力与分力同时作用在同一物体上
B．分力作用于物体上共同产生的效果与合力单独作 用时产生的效果是相同的 C．各个分力一定是同一性质的力才可以进行合成 D．各个分力必须是同一个物体同一时刻受到的力
解析：合力是各个分力的等效替代，二者本质是同一
作用效果两种发生原因的不同表述，并不是同时作用 于物体上，A错，B正确。各个分力可以是不同性质 的力，也可以是同一性质的力，C错。各个分力必须 是同一时刻同一物体受到的几个力，合力也即是这一 时刻受到的合力，D正确。 答案：BD
高中物理第3章研究物体间的相互作用第三节力的等效和替代课件粤教版必修1
同一直线 上，弹簧和木板面__平__行____；用一只弹簧测力计拉橡皮条至结点到达位置后，应记
录弹簧测_力计的_示__数__
_细_和绳_套的方向_______．
解析
要减小实验误差，减小弹簧与外壳的摩擦，弹簧测力计的弹簧与细绳套应在同一直线上，且保 持弹簧测力计与木板面平行；用一只弹簧测力计时需记录弹簧测力计的示数和细绳套的方向．
2.如图所示，在做“寻找等效力”的实验中，在水平放置的木板上垫一张白纸，把橡皮条的一端固定在A 点，另一端连接两根细线，然后通过细线用两个互成角度的弹簧测力计来拉橡皮条，将橡皮条的结点拉到某 一点O，记录两弹簧测力计的读数和两细线的方向以及结点O的位置；然后改用一个弹簧测力计把橡皮条的 结点再次拉到O点，记录弹簧测力计的读数和细线的方向．请问：将结点两次拉到同一位置的目的是( D )
03
力的等效和替代
第三节 力的等效和替代
题型1 共点力
刷基础
1．关于共点力，下面说法中不正确的是( B ) A．几个力的作用点在同一点，这几个力是共点力 B．几个力作用在同一物体上的不同点，这几个力一定不是共点力 C．几个力作用在同一物体上的不同点，但这几个力的作用线或作用线的反向延长线交于一点，这 几个力也是共点力 D．物体受到两个力作用，当二力平衡时，这两个力一定是共点力
A．方便作图 B．其实两次结点不拉至同一位置也可以 C．可保证两次弹簧测力计示数相同 D．可保证两次力的作用效果相同
解析
当用一个力拉和用两个力拉的时候需要将结点拉到相同的位置，这样保证合力与分力的作用效 果相同，D正确．
第三节 力的等效和替代
刷基础
3．(1)研究“共点力的合成”时得到的实验结果如图所示(F′与A、O共线，A端为固定橡皮条的 图钉，O为橡皮条与细线的结点)，需要进行比较的是____F_'___和____F____(填“F1”“F2”“F”或 “F′”)；通过本实验可以验证_ 力的平行四__边___形__定__则__．
高中物理必修1粤教《第三章研究物体间的相互作用第三节力的等效和替换》193PPT课件 一等奖
F1
F2
力的等效和替代 F
G
G
如果一个力的作用效果与另外几个力的共同作用效 果相同，那么这个力与另外几个力可以相互替代。
即：F为F1、F2的 合力 ； F1、F2为F的 分力 。
第三节 力的等效和替代 三、力的替代
F1 F2
F
求几个力的合力的过程或合力的方法，叫做力的 合成。求一个力的分力的过程或方法，叫做力的分解。
⑤按选定的标度作出两只弹簧秤拉力F1 、F2 的图示，并 作出F1、F2 的合力F的图示。按选定的标度作出F的图示。
注意事项
1.实验时，弹簧秤必须保持与木板平行，且拉力应沿轴 线方向，以减小实验误差.测量前应首先检查弹簧秤的零 点是否准确,注意使用中不要超过其弹性限度,弹簧秤的读 数应估读到其最小刻度的下一位.弹簧秤的指针,拉杆都不 要与刻度板和刻度板末端的限位卡发生摩擦.
1.两个分力在同一条直线上：
F合
F合
F2
F1
F同向 = F1 + F2
F1
F2
F反向 = F1 - F2
方向与较大的那个力的方向相同
2、学生自主实验探究：互成角度的二力的合成 实验目的：寻找互成角度的二力的等效力
实验器材：方木板一个、白纸一张、弹簧秤两个、橡皮
条一根、细绳套两个、三角板、刻度尺、图
2.在满足合力不超过弹簧秤量程及橡皮条形变不超过其 弹性限度的条件下,应使拉力尽量大一些,以减小误差.
3.画力的图示时,应选定恰当的标度,尽量使图画得大一 些,但也不要太大而画出纸外,要严格按力的图示要求和几 何作图法作图.
4.在同一次实验中,橡皮条拉长的结点O位置一定要相同
5.由作图法得到的F和实验测量得到的F′不可能完全符 合果相同这一观点出发， 根据具体情况进行力的替代，称为力的合成与分解。
高中物理 第三章 研究物体间的相互作用 第三节 力的等效和替代教案1 粤教版必修1
[实验与探讨]做好书本上的“实验与探究”。引导学生知道哪个是合力，哪些是分力。
根据实验结果，可以得出分力与合力满足什么样的几何关系吗？
学生：以两分力为邻边，以合力为对角线组成了一个平行四边形。
[板书]结论：力的合成与分解满足力的平行四边形定则。
第3节 力的等效与替代
教学程序
教 学环 节
教 学 程 序
设 计 意 图
新
课
讲
解
我们学过了重力、弹力和摩擦力，若要对这些力进行研究，首先要把力表示出来。怎样用图象把力表示出来呢？
学生：用一带箭头的线段表示一个力。
这是我们学习过的力的表示法，这样可以表示一个力的作用点和方向。在同一个受力图中，一般认为线段越长，力越大，但却不能知道具体大多少，更不知道这些力确切的大小。考虑到不同的力，作用效果也不同，我们可以把力的三要素都表示出来，这就是现在要学的“力的图示”。
力的平行四边形定则是一种方法，与使用公式求密度，求体积等是不同的。求合力或分力实际上是寻找合力与分力的几何关系。
进行类比，让学生通过熟悉的事例掌握新的事物。
知道不同的力只要效果相同就可以相互替代。
根据实际情况，主要通过教师的实验演示，严格按照要求作好分力与合力的力的图示。引导学生发现力的平行四边形定则。
如果一个力的作用效果与另外几个力的共同作用相同，那么这个力与几个力可以相互替代。
[板书]
三、①合力：代替作用效果相同的几个力的那个力称为这几个力的合力。
②分力：被一个力替代的那几个力称为这一个力的分力。
力的合成与分解就是从作用效果相同这一观点出发，根据具体情况进行力的替代。
[演示]两把弹簧称的拉力可由一把弹簧称的拉力替代。
2017-2018学年高中物理 第三章 研究物体间的相互作用 第三节 力的等效和替代随堂基础巩固(含
力的等效和替代1．探究合力与分力关系的实验的原理是等效原理，其等效性是指( )A．使细绳在两种情况下发生相同的形变B．使两分力与合力满足平行四边形定则C．使两次橡皮条伸长的长度相等D．使橡皮条与细绳的结点都与O点重合解析：本题考查探究合力与分力的关系的实验原理，本实验的原理是使两次橡皮条伸长的长度相等，即两个力拉橡皮条的效果和一个力拉橡皮条的效果相同，是通过橡皮条伸长相等长度来体现的。
所以选项C正确。
答案：C2．一个重为20 N的物体置于光滑的水平面上，当用一个F＝5 N的力竖直向上拉该物体时，如图3－3－3所示，物体受到的合力为( )A．15 N B．25 N 图3－3－3 C．20 N D．0 N解析：物体受重力、支持力和向上的拉力，由于向上的拉力F小于重力G，所以物体在光滑水平面上静止不动，则拉力F与支持力F N的合力与重力G等大反向。
故合力为零，D正确。
答案：D3．关于合力与分力关系的下列说法中，正确的是( )A．合力和分力是同时作用在物体上的力B．合力一定大于分力C．合力至少应大于其中的一个分力D．当两个分力大小不变时，增大分力的夹角，则合力一定减小解析：合力与分力是等效替代的关系，A错。
合力可以比分力大，可以比分力小，如F1＝2 N和F2＝3 N的合力大小范围是1 N≤F≤5 N，故B、C错。
当F1与F2同向时，合力最大，为5 N；当F1与F2反向时，合力最小，为1 N，说明分力夹角变大时，合力减小，D对。
答案：D4．在“寻找等效力”的实验中，使用弹簧测力计拉细绳时，要使测力计的弹簧与细绳套在____________上，弹簧和木板面________；用一只弹簧测力计拉橡皮条至结点位置后，应记录______________和________________。
解析：要减小实验误差，减小弹簧与外壳的摩擦，弹簧测力计的弹簧与细绳套应在同一直线上，且保持弹簧测力计与木板面平行；换用弹簧测力计时记录弹簧测力计的示数和细绳套的方向。
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第三节力的等效和替代
[随堂基础巩固]
1．探究合力与分力关系的实验的原理是等效原理，其等效性是指( )
A．使细绳在两种情况下发生相同的形变
B．使两分力与合力满足平行四边形定则
C．使两次橡皮条伸长的长度相等
D．使橡皮条与细绳的结点都与O点重合
解析：本题考查探究合力与分力的关系的实验原理，本实验的原理是使两次橡皮条伸长的长度相等，即两个力拉橡皮条的效果和一个力拉橡皮条的效果相同，是通过橡皮条伸长相等长度来体现的。
所以选项C正确。
答案：C
2．一个重为20 N的物体置于光滑的水平面上，当用一个F＝5 N的力
竖直向上拉该物体时，如图3－3－3所示，物体受到的合力为( )
A．15 N B．25 N 图3－3－3 C．20 N D．0 N
解析：物体受重力、支持力和向上的拉力，由于向上的拉力F小于重力G，所以物体在光滑水平面上静止不动，则拉力F与支持力F N的合力与重力G等大反向。
故合力为零，D正确。
答案：D
3．关于合力与分力关系的下列说法中，正确的是( )
A．合力和分力是同时作用在物体上的力
B．合力一定大于分力
C．合力至少应大于其中的一个分力
D．当两个分力大小不变时，增大分力的夹角，则合力一定减小
解析：合力与分力是等效替代的关系，A错。
合力可以比分力大，可以比分力小，如F1＝2 N和F2＝3 N的合力大小范围是1 N≤F≤5 N，故B、C错。
当F1与F2同向时，合力最大，为5 N；当F1与F2反向时，合力最小，为1 N，说明分力夹角变大时，合力减小，D对。
答案：D
4．在“寻找等效力”的实验中，使用弹簧测力计拉细绳时，要使测力计的弹簧与细绳套在____________上，弹簧和木板面________；用一只弹簧测力计拉橡皮条至结点位置后，应记录______________和________________。
解析：要减小实验误差，减小弹簧与外壳的摩擦，弹簧测力计的弹簧与细绳套应在同一直线上，且保持弹簧测力计与木板面平行；换用弹簧测力计时记录弹簧测力计的示数和细绳套的方向。
答案：同一直线平行弹簧测力计的示数细绳套方向。