学前教育(中职)PPT课件
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中职学前教育幼儿园教学活动设计课件PPT
中职学前教育幼儿园教学活 动设计课件
汇报人:可编辑
2023-12-22
目录
• 引言 • 学前教育理论概述 • 幼儿园教学活动设计原则与方法 • 幼儿园教学活动内容与组织形式 • 幼儿园教学活动实施与评价 • 幼儿园教学活动设计实践与反思
01
引言
课程背景与目标
课程背景
中职学前教育专业是培养幼儿园 教师的摇篮,幼儿园教学活动设 计是该专业的重要课程之一。
设计活动环节,包括导入、主体和结尾,确保活动连贯性和趣味性。
实践活动设计思路与实施过程
实践活动实施过程
组织教学活动:按照设计好的活动流程,组织幼儿参与各种教学活动, 如游戏、手工制作、绘画等。
引导幼儿探索:鼓励幼儿在活动中进行探索和尝试,培养他们的动手能 力和创造力。
实践活动设计思路与实施过程
及时调整活动
06
幼儿园教学活动设计 实践与反思
实践活动设计思路与实施过程
实践活动设计思路 明确活动目标:根据幼儿园教育目标和幼儿发展需求,确定活动主题和目标。
制定活动计划:根据活动目标,设计活动内容、形式和时间安排。
实践活动设计思路与实施过程
准备活动材料
根据活动计划,准备相应的教学材料、道具和教具。
确定活动流程
根据幼儿参与情况和反馈,及时调整活 动内容和难度,确保活动的有效性。
VS
做好活动记录
对活动过程进行详细记录,包括幼儿表现 、活动效果等,为后续反思提供依据。
实践活动效果评估与反思总结
效果评估方法 观察法:通过观察幼儿在活动中的表现和反应,评估活动的有效性和幼儿的接受程度。
问卷调查法:向家长和教师发放问卷,了解他们对活动的满意度和意见反馈。
04
汇报人:可编辑
2023-12-22
目录
• 引言 • 学前教育理论概述 • 幼儿园教学活动设计原则与方法 • 幼儿园教学活动内容与组织形式 • 幼儿园教学活动实施与评价 • 幼儿园教学活动设计实践与反思
01
引言
课程背景与目标
课程背景
中职学前教育专业是培养幼儿园 教师的摇篮,幼儿园教学活动设 计是该专业的重要课程之一。
设计活动环节,包括导入、主体和结尾,确保活动连贯性和趣味性。
实践活动设计思路与实施过程
实践活动实施过程
组织教学活动:按照设计好的活动流程,组织幼儿参与各种教学活动, 如游戏、手工制作、绘画等。
引导幼儿探索:鼓励幼儿在活动中进行探索和尝试,培养他们的动手能 力和创造力。
实践活动设计思路与实施过程
及时调整活动
06
幼儿园教学活动设计 实践与反思
实践活动设计思路与实施过程
实践活动设计思路 明确活动目标:根据幼儿园教育目标和幼儿发展需求,确定活动主题和目标。
制定活动计划:根据活动目标,设计活动内容、形式和时间安排。
实践活动设计思路与实施过程
准备活动材料
根据活动计划,准备相应的教学材料、道具和教具。
确定活动流程
根据幼儿参与情况和反馈,及时调整活 动内容和难度,确保活动的有效性。
VS
做好活动记录
对活动过程进行详细记录,包括幼儿表现 、活动效果等,为后续反思提供依据。
实践活动效果评估与反思总结
效果评估方法 观察法:通过观察幼儿在活动中的表现和反应,评估活动的有效性和幼儿的接受程度。
问卷调查法:向家长和教师发放问卷,了解他们对活动的满意度和意见反馈。
04
学前教育课程完整版课件PPT
念
运算方法:掌 握加减乘除等 基本运算方法
空间认知:培 养空间感知和
认知能力
数学思维:培 养逻辑思维和
分析能力
科学教育内容及方法
科学教育内容:包括自然、物理、化学等学科的基础知识和基本原理
教学方法:通过实验、观察、探究等方式,培养孩子的动手能力和创新思维
教学重点:注重培养孩子的科学素养和探究精神,引导他们学会发现问题、分析问题和解决问 题
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学前教育课程完整 版课件PPT
汇报人:
目录
01.
学前教育课程概述
02.
幼儿心理与成长特点
03.
学前教育课程设计 与实施
05.
学前教育课程评价 与改进
04.
学前教育课程内容 与教学方法
06.
学前教育课程资源 与利用
01
学前教育课程概述
课程定义及目标
课程定义:学前教育课 程是为幼儿提供有计划、 有目的、有组织的活动, 以促进其全面发展
幼儿园教学管理基本要素
规范幼儿园教学管理流程
制定教学计划和教学大纲
合理安排教学内容和教学方法
建立教学评价和反馈机制
学前教育课程质量评估与持续改进体系构建
建立评估指标:包括教育内容、教学方法、教师素质等
实施定期评估:针对不同方面进行定期评估,以便及时发现问题并进行改进
完善反馈机制:通过反馈机制的建立,让教师及时了解自己的不足之处,从而进行调整和提升03学前教育课程设计与实施
课程设计原则与方法
符合儿童身心发展特 点
注重趣味性
强调教育性
重视实践性
课程实施要点与注意事项
课程目标要明确、 具体
课程内容要适合 幼儿年龄特点
运算方法:掌 握加减乘除等 基本运算方法
空间认知:培 养空间感知和
认知能力
数学思维:培 养逻辑思维和
分析能力
科学教育内容及方法
科学教育内容:包括自然、物理、化学等学科的基础知识和基本原理
教学方法:通过实验、观察、探究等方式,培养孩子的动手能力和创新思维
教学重点:注重培养孩子的科学素养和探究精神,引导他们学会发现问题、分析问题和解决问 题
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汇报人:
目录
01.
学前教育课程概述
02.
幼儿心理与成长特点
03.
学前教育课程设计 与实施
05.
学前教育课程评价 与改进
04.
学前教育课程内容 与教学方法
06.
学前教育课程资源 与利用
01
学前教育课程概述
课程定义及目标
课程定义:学前教育课 程是为幼儿提供有计划、 有目的、有组织的活动, 以促进其全面发展
幼儿园教学管理基本要素
规范幼儿园教学管理流程
制定教学计划和教学大纲
合理安排教学内容和教学方法
建立教学评价和反馈机制
学前教育课程质量评估与持续改进体系构建
建立评估指标:包括教育内容、教学方法、教师素质等
实施定期评估:针对不同方面进行定期评估,以便及时发现问题并进行改进
完善反馈机制:通过反馈机制的建立,让教师及时了解自己的不足之处,从而进行调整和提升03学前教育课程设计与实施
课程设计原则与方法
符合儿童身心发展特 点
注重趣味性
强调教育性
重视实践性
课程实施要点与注意事项
课程目标要明确、 具体
课程内容要适合 幼儿年龄特点
学前教育学讲课 ppt课件
第二节 学前教育的理论与实践
2.亚里士多德 把学前教育分成三个阶段:出生前的胎教、出生至5岁的婴幼儿 教育、5-7岁的儿童教育;
重视胎儿的保健、优生、优育;
重视婴幼儿的体育、游戏,儿童的良好行为习惯的培养。
第二节 学前教育的理论与实践
学前教育思想较集中地反映在 众多教育家的教育论著中。 3.夸美纽斯 代表作:《大教学论》、《世界 图解》。
❖ (五)幼儿班
城镇、农村,附设在小学。
❖ (六)儿童福利院
招收残疾儿童的社会福利机构,主要是被父母遗弃的残疾儿童。
❖ (七)SOS国际儿童村
收养孤儿的国际慈善组织。
❖ (八)家庭教育
在家庭中对学前儿童进行的教育。
三、学前教育学的研究对象和内容
学前教育学定义—— 学前教育学是专门研究学前教育现象,揭示学前教育规
二、学前教育的机构及形式
❖ (一)胎儿学校
对胎儿进行教育的专门场所,主要由医务部门管 理。
❖ (二)托儿所
对0-3岁的儿童进行教育的专门机构,全天开放。
❖ (三)幼儿园
对3-6周岁的儿童进行教育的专门机构,主要由 教育部门负责。
二、学前教育的机构及形式
❖ (四)托幼园所一体化
托儿所、幼儿园联在一起,招收出生几个月至六周岁的儿童。主要由工厂兴 办。
二、学前教育理论的建立
(4)提出教师要加强对学前 儿童的指导。教师的作用, 从本质上说,是帮助儿童发 展个体中已有的学习的内部 能力。 (5)指出学前教育要注意 游戏化。指出“游戏、学习 和工作”这些活动是“不可 分割的整体”,是未来“光 明幸福生活的基础”。
福禄培尔创立了一个独特 的游戏体系,这一体系的主 要特征是操作“恩物”。
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目录
• 学前教育学概述 • 学前儿童发展与教育 • 学前教育目标与内容 • 幼儿园课程与教学活动设计 • 幼儿园环境创设与利用 • 幼儿园教师专业发展
01
学前教育学概述
学前教育学的定义与特点
定义
学前教育学是研究0-6岁幼儿教育 和相应教育机构的教育工作规律 的科学。
特点
社会领域
设计人际交往、社会认知、情 感培养等活动,帮助儿童建立 良好的社会关系。
艺术领域
设计音乐欣赏、美术创作、舞 蹈表演等活动,激发儿童的创 造力和艺术表现力。
05
幼儿园环境创设与利用
幼儿园环境创设的原则与策略
安全性原则
确保环境安全,消除安 全隐患,保障幼儿身心
健康。
教育性原则
环境创设应与教育目标 相一致,有利于幼儿全
伤和感染。
学前儿童生理发展需求
02
合理的营养、充足的睡眠、适当的运动和良好的生活习惯。
学前儿童生理发展教育策略
03
提供均衡的饮食,培养良好的睡眠习惯,鼓励儿童参加户外活
动,加强健康教育。
学前儿童心理发展及教育
学前儿童心理发展特点
感知觉迅速发展,思维具有具体形象性,情绪情感丰富多变,自 我意识开始萌芽。
语言领域
包括倾听与表达、阅读与书写准备两个方面,要求幼儿能认真听并能听懂常用语言,愿意 讲话并能清楚地表达,具有文明的语言习惯,喜欢听故事、看图书,具有初步的阅读理解 能力,具有书面表达的愿望和初步技能。
社会领域
包括人际交往和社会适应两个方面,要求幼儿愿意与人交往,能与同伴友好相处,具有自 尊、自信、自主的表现,关心尊重他人,喜欢并适应群体生活,遵守基本的行为规范,具 有初步的归属感。
目录
• 学前教育学概述 • 学前儿童发展与教育 • 学前教育目标与内容 • 幼儿园课程与教学活动设计 • 幼儿园环境创设与利用 • 幼儿园教师专业发展
01
学前教育学概述
学前教育学的定义与特点
定义
学前教育学是研究0-6岁幼儿教育 和相应教育机构的教育工作规律 的科学。
特点
社会领域
设计人际交往、社会认知、情 感培养等活动,帮助儿童建立 良好的社会关系。
艺术领域
设计音乐欣赏、美术创作、舞 蹈表演等活动,激发儿童的创 造力和艺术表现力。
05
幼儿园环境创设与利用
幼儿园环境创设的原则与策略
安全性原则
确保环境安全,消除安 全隐患,保障幼儿身心
健康。
教育性原则
环境创设应与教育目标 相一致,有利于幼儿全
伤和感染。
学前儿童生理发展需求
02
合理的营养、充足的睡眠、适当的运动和良好的生活习惯。
学前儿童生理发展教育策略
03
提供均衡的饮食,培养良好的睡眠习惯,鼓励儿童参加户外活
动,加强健康教育。
学前儿童心理发展及教育
学前儿童心理发展特点
感知觉迅速发展,思维具有具体形象性,情绪情感丰富多变,自 我意识开始萌芽。
语言领域
包括倾听与表达、阅读与书写准备两个方面,要求幼儿能认真听并能听懂常用语言,愿意 讲话并能清楚地表达,具有文明的语言习惯,喜欢听故事、看图书,具有初步的阅读理解 能力,具有书面表达的愿望和初步技能。
社会领域
包括人际交往和社会适应两个方面,要求幼儿愿意与人交往,能与同伴友好相处,具有自 尊、自信、自主的表现,关心尊重他人,喜欢并适应群体生活,遵守基本的行为规范,具 有初步的归属感。
学前教育ppt课件
教师培训机会不足
部分幼儿园教师缺乏专业培训和进修机会,导致教学水平和能力难 以提升。
教师职业素养有待提高
部分幼儿园教师职业素养不高,缺乏责任心和爱心,不利于儿童的 身心发展。
家园共育的困境与对策
家园沟通不畅
家长和幼儿园之间沟通渠道不够畅通,导致 信息传递不及时、不准确。
家园教育理念不一致
家长和幼儿园在教育理念上存在差异,影响 家园共育的效果。
表现力。
05
CATALOGUE
学前教育的评价与反思
儿童发展评价
01
02
03
04
认知发展评价
通过观察和测试,评估儿童在 语言、数学、科学和社会认知
等方面的进步。
情感发展评价
评估儿童在自信心、情绪管理 能力、同理心和社交技能等方
面的表现。
身体发展评价
评估儿童的体能、协调性、平 衡感和运动技能等方面的表现
总结词
培养文学鉴赏能力
详细描述
通过绘本阅读、故事讲述、看图说话等方 式,培养孩子的语言表达能力,包括口头 表达和书面表达能力。
详细描述
通过经典儿童文学作品的阅读和欣赏,培 养孩子的文学鉴赏能力,提高孩子的阅读 兴趣和审美水平。
数学和逻辑思维
总结词
掌握基础数学知识
详细描述
通过数数、认字、比较大小、认识形状等方式,帮助孩子掌握基础数 学知识,为将来的数学学习打下基础。
培养良好习惯
学前教育可以帮助儿童养 成良好的生活习惯和学习 习惯,为其未来的发展奠 定基础。
增强社交能力
学前教育为儿童提供了与 同龄人交往的机会,有助 于提高其社交能力和合作 精神。
对家庭和社会的贡献
提高家庭的教育水平
部分幼儿园教师缺乏专业培训和进修机会,导致教学水平和能力难 以提升。
教师职业素养有待提高
部分幼儿园教师职业素养不高,缺乏责任心和爱心,不利于儿童的 身心发展。
家园共育的困境与对策
家园沟通不畅
家长和幼儿园之间沟通渠道不够畅通,导致 信息传递不及时、不准确。
家园教育理念不一致
家长和幼儿园在教育理念上存在差异,影响 家园共育的效果。
表现力。
05
CATALOGUE
学前教育的评价与反思
儿童发展评价
01
02
03
04
认知发展评价
通过观察和测试,评估儿童在 语言、数学、科学和社会认知
等方面的进步。
情感发展评价
评估儿童在自信心、情绪管理 能力、同理心和社交技能等方
面的表现。
身体发展评价
评估儿童的体能、协调性、平 衡感和运动技能等方面的表现
总结词
培养文学鉴赏能力
详细描述
通过绘本阅读、故事讲述、看图说话等方 式,培养孩子的语言表达能力,包括口头 表达和书面表达能力。
详细描述
通过经典儿童文学作品的阅读和欣赏,培 养孩子的文学鉴赏能力,提高孩子的阅读 兴趣和审美水平。
数学和逻辑思维
总结词
掌握基础数学知识
详细描述
通过数数、认字、比较大小、认识形状等方式,帮助孩子掌握基础数 学知识,为将来的数学学习打下基础。
培养良好习惯
学前教育可以帮助儿童养 成良好的生活习惯和学习 习惯,为其未来的发展奠 定基础。
增强社交能力
学前教育为儿童提供了与 同龄人交往的机会,有助 于提高其社交能力和合作 精神。
对家庭和社会的贡献
提高家庭的教育水平
学前教育学(全套完整课件)精品课课件
儿童动作发展
探讨儿童动作发展的规律,如从 翻身、坐、爬到站立和行走的过 程,以及手的精细动作发展。
学前儿童认知发展
感知能力
研究儿童如何通过感觉器官认识世界 ,包括听觉、视觉、触觉等方面的感 知能力发展。
思维能力
探讨儿童如何从直观形象思维向抽象 逻辑思维发展的过程,以及语言能力 的发展。
学前儿童情感与社会性发展
学前教育实践中的问题与对策
学前教育实践中的问题分析
列举学前教育实践中存在的问题,分析其产生的原因。
学前教育实践中的对策建议
提出解决学前教育实践问题的对策和建议。
学前教育实践中的成功案例
介绍一些成功的学前教育实践案例,总结其经验和启示。
谢谢
THANKS
学前教育学(全套完整课件)精 品课课件
目录
CONTENTS
• 学前教育基本理论 • 学前儿童发展心理 • 学前教育课程与教学 • 学前教育教师专业发展 • 学前教育政策法规与改革
01 学前教育基本理论
CHAPTER
学前教育定义与性质
总结词:学前教育的 定义与性质
学前教育是针对0-6岁 儿童的教育活动,旨 在促进儿童的身心发 展、培养良好的行为 习惯和激发学习兴趣。
03 学前教育课程与教学
CHAPTER
学前教育课程设计
学前教育课程设计原则
课程内容选择
以儿童为中心,注重全面发展,强调 游戏化学习,结合家庭与社区资源。
选取适合儿童年龄特点和发展需求的 知识、技能和情感体验,注重生活化 和趣味性。
课程目标设定
培养儿童在健康、语言、社会、科学、 艺术等领域的综合能力,为未来学习 和生活奠定基础。
学前教育还应积极与家庭、社区 和社会资源合作,共同促进儿童 的全面发展。
探讨儿童动作发展的规律,如从 翻身、坐、爬到站立和行走的过 程,以及手的精细动作发展。
学前儿童认知发展
感知能力
研究儿童如何通过感觉器官认识世界 ,包括听觉、视觉、触觉等方面的感 知能力发展。
思维能力
探讨儿童如何从直观形象思维向抽象 逻辑思维发展的过程,以及语言能力 的发展。
学前儿童情感与社会性发展
学前教育实践中的问题与对策
学前教育实践中的问题分析
列举学前教育实践中存在的问题,分析其产生的原因。
学前教育实践中的对策建议
提出解决学前教育实践问题的对策和建议。
学前教育实践中的成功案例
介绍一些成功的学前教育实践案例,总结其经验和启示。
谢谢
THANKS
学前教育学(全套完整课件)精 品课课件
目录
CONTENTS
• 学前教育基本理论 • 学前儿童发展心理 • 学前教育课程与教学 • 学前教育教师专业发展 • 学前教育政策法规与改革
01 学前教育基本理论
CHAPTER
学前教育定义与性质
总结词:学前教育的 定义与性质
学前教育是针对0-6岁 儿童的教育活动,旨 在促进儿童的身心发 展、培养良好的行为 习惯和激发学习兴趣。
03 学前教育课程与教学
CHAPTER
学前教育课程设计
学前教育课程设计原则
课程内容选择
以儿童为中心,注重全面发展,强调 游戏化学习,结合家庭与社区资源。
选取适合儿童年龄特点和发展需求的 知识、技能和情感体验,注重生活化 和趣味性。
课程目标设定
培养儿童在健康、语言、社会、科学、 艺术等领域的综合能力,为未来学习 和生活奠定基础。
学前教育还应积极与家庭、社区 和社会资源合作,共同促进儿童 的全面发展。
中职学前教育幼儿园教学活动设计课件PPT
建筑作品。
集体活动设计案例分析
集体活动名称
《认识交通工具》
设计思路
通过集体观看视频、图片等方式,让幼儿了解各种交通工具的特点 和用途,培养幼儿的观察力和分类能力。
活动内容
组织幼儿观看各种交通工具的视频和图片,让幼儿了解不同交通工具 的特点和用途,开展分类游戏,加深幼儿对交通工具的认识。
小组活动设计案例分析
实践性强
注重实践操作和亲身体验,让 幼儿在活动中获得直接经验和 感性认识。
评价反馈
及时评价和反馈教学活动的效 果,调整和完善教学活动设计 。
幼儿园教学活动设计的意义
提高教学质量
科学合理的教学活动设 计有助于提高教学质量 ,促进幼儿更好地发展
。
激发学习兴趣
有趣的教学活动能够激 发幼儿的学习兴趣,培 养他们的主动性和积极
中职学前教育幼儿园教学活动设计 课件
汇报人:可编辑 2023-12-23
• 幼儿园教学活动设计概述 • 幼儿园教学活动设计的基本要素 • 幼儿园教学活动设计的常见类型 • 幼儿园教学活动设计的实施与优化 • 幼儿园教学活动设计的案例分析
01
幼儿园教学活动设计概述
幼儿园教学活动设计的概念
幼儿园教学活动设计是指根据幼儿的身心发展特点、学习规律和兴趣爱好,结合 教育目标,运用系统的方法和技巧,对教学活动进行规划、构思和安排的过程。
小组活动名称
《制作水果沙拉》
设计思路
通过小组合作的方式,让幼儿学习制作水果沙拉,培养幼儿的动手 能力和合作精神。
活动内容
将幼儿分成若干小组,每组提供不同的水果和制作工具,让幼儿合 作制作水果沙拉,共同品尝分享。
个别活动设计案例分析
个别活动名称:《绘画小天地》
集体活动设计案例分析
集体活动名称
《认识交通工具》
设计思路
通过集体观看视频、图片等方式,让幼儿了解各种交通工具的特点 和用途,培养幼儿的观察力和分类能力。
活动内容
组织幼儿观看各种交通工具的视频和图片,让幼儿了解不同交通工具 的特点和用途,开展分类游戏,加深幼儿对交通工具的认识。
小组活动设计案例分析
实践性强
注重实践操作和亲身体验,让 幼儿在活动中获得直接经验和 感性认识。
评价反馈
及时评价和反馈教学活动的效 果,调整和完善教学活动设计 。
幼儿园教学活动设计的意义
提高教学质量
科学合理的教学活动设 计有助于提高教学质量 ,促进幼儿更好地发展
。
激发学习兴趣
有趣的教学活动能够激 发幼儿的学习兴趣,培 养他们的主动性和积极
中职学前教育幼儿园教学活动设计 课件
汇报人:可编辑 2023-12-23
• 幼儿园教学活动设计概述 • 幼儿园教学活动设计的基本要素 • 幼儿园教学活动设计的常见类型 • 幼儿园教学活动设计的实施与优化 • 幼儿园教学活动设计的案例分析
01
幼儿园教学活动设计概述
幼儿园教学活动设计的概念
幼儿园教学活动设计是指根据幼儿的身心发展特点、学习规律和兴趣爱好,结合 教育目标,运用系统的方法和技巧,对教学活动进行规划、构思和安排的过程。
小组活动名称
《制作水果沙拉》
设计思路
通过小组合作的方式,让幼儿学习制作水果沙拉,培养幼儿的动手 能力和合作精神。
活动内容
将幼儿分成若干小组,每组提供不同的水果和制作工具,让幼儿合 作制作水果沙拉,共同品尝分享。
个别活动设计案例分析
个别活动名称:《绘画小天地》
学前教育学课ppt课件(2024)
25
学前教育反思与改进策略
2024/1/26
01
教学方法是否灵活多样,能够激 发幼儿的学习积极性?
02
教学评价是否客观公正,能够真 实反映幼儿的发展状况?
26
学前教育反思与改进策略
改进策略
调整教学目标,使其更加符合幼儿的实际情况和发展需求。
2024/1/26
优化教学内容,增加趣味性、实用性和探究性元素。
个体差异表现
每个学前儿童在身心发展、认 知能力、情感表达等方面都存
在差异。
2024/1/26
教育对策制定
针对学前儿童的个体差异,制 定个性化的教育计划,关注每 个孩子的成长需求。
灵活调整教学方法
根据学前儿童的学习特点和兴 趣爱好,灵活调整教学方法和 手段,激发孩子的学习兴趣和 积极性。
家园合作共育
加强家园合作,共同关注学前 儿童的成长和发展,形成教育
2024/1/26
5
学前教育学的发展历程与趋势
发展历程
孕育阶段、初创阶段、发展阶段、深化阶段。
发展趋势
国际化、本土化、多元化、整合化、科学化。
2024/1/26
6
2024/1/26
02
学前儿童发展与教育
7
学前儿童身心发展特点
身体发育迅速
学前儿童身体发育速度非常快,
包括身高、体重、骨骼、肌肉等
方面的增长。
03 家园合作
加强与家长的沟通和合作,共 同促进儿童全面发展。
0 评价方式 4采用形成性评价和终结性评价
相结合的方式,全面了解儿童 的发展状况和学习成果。
14
2024/1/26
04
学前教育方法与手段
15
游戏在学前教育中的运用
学前教育反思与改进策略
2024/1/26
01
教学方法是否灵活多样,能够激 发幼儿的学习积极性?
02
教学评价是否客观公正,能够真 实反映幼儿的发展状况?
26
学前教育反思与改进策略
改进策略
调整教学目标,使其更加符合幼儿的实际情况和发展需求。
2024/1/26
优化教学内容,增加趣味性、实用性和探究性元素。
个体差异表现
每个学前儿童在身心发展、认 知能力、情感表达等方面都存
在差异。
2024/1/26
教育对策制定
针对学前儿童的个体差异,制 定个性化的教育计划,关注每 个孩子的成长需求。
灵活调整教学方法
根据学前儿童的学习特点和兴 趣爱好,灵活调整教学方法和 手段,激发孩子的学习兴趣和 积极性。
家园合作共育
加强家园合作,共同关注学前 儿童的成长和发展,形成教育
2024/1/26
5
学前教育学的发展历程与趋势
发展历程
孕育阶段、初创阶段、发展阶段、深化阶段。
发展趋势
国际化、本土化、多元化、整合化、科学化。
2024/1/26
6
2024/1/26
02
学前儿童发展与教育
7
学前儿童身心发展特点
身体发育迅速
学前儿童身体发育速度非常快,
包括身高、体重、骨骼、肌肉等
方面的增长。
03 家园合作
加强与家长的沟通和合作,共 同促进儿童全面发展。
0 评价方式 4采用形成性评价和终结性评价
相结合的方式,全面了解儿童 的发展状况和学习成果。
14
2024/1/26
04
学前教育方法与手段
15
游戏在学前教育中的运用
中职学前教育幼儿园教学活动设计课件PPT
区域活动设计
区域设置
根据幼儿的兴趣和年龄特点设置不同的活动 区域,如手工区、图书区、益智区等。
教师指导
在活动中给予幼儿适当的指导和帮助,引导 他们自主探索和学习。
材料投放
投放丰富多样的活动材料,满足幼儿的不同 需求,激发他们的创造力和想象力。
活动评价
对幼儿在区域活动中的表现进行评价,为后 续的区域设置和材料投放提供依据。
活动流程合理性
合理安排活动流程,确保活动的连贯 性和逻辑性,使幼儿能够有序地参与 活动。
评价设计
评价主体多元性
评价主体应包括教师、幼儿、家 长等不同角色,实现评价的全面
性和客观性。
评价方式多样性
采用多种评价方式,如观察、作品 分析、口头表达等,全面了解幼儿 的发展状况。
评价反馈及时性 及时向相关人员反馈评价结果,以 便调整教学策略,促进幼儿更好地 发展。
详细描述
区域活动通常包括益智区、美工区、图书区、表演区等,幼儿可以根据自己的 兴趣选择不同的区域进行活动。例如,在益智区可以玩拼图、搭积木等益智游 戏,在美工区可以画画、做手工等。
集体教学活动设计案例
总结词
集体教学活动是全班幼儿一起进 行的教学活动,有助于培养幼儿 的团队协作和社交能力。
详细描述
集体教学活动通常以教师引导为 主,全班幼儿一起参与。例如, 教师可以组织全班幼儿一起唱歌 、跳舞、做游戏等。
04
课程创新
结合幼儿身心发展规律和教育发 展趋势,不断创新课程设置,提 高幼儿园教学的质量和效果。
THANKS
感谢观看
幼儿中心
充分考虑幼儿的兴趣、需要和 认知发展水平,设计符合幼儿
身心特点的教学活动。
生活化
学前教育学课件PPT课件
详细描述
学前教育是儿童早期发展的重要阶段,主要是针对3-6岁年龄段的儿童进行的教 育。这个阶段的教育对于儿童的认知、语言、情感、社会和身体发展都具有重 要的影响。
学前教育的目标
总结词
学前教育的目标是培养儿童的综合能力,包括认知、语言、情感、社会和身体发 展,为小学教育打下基础。
详细描述
学前教育的目标是通过各种教育活动和游戏,促进儿童的全面发展。具体来说, 学前教育旨在培养儿童的观察力、注意力、记忆力、思维能力和语言表达能力, 同时也要培养儿童良好的情感态度和社会适应能力。
04 学前教育中的儿童发展
儿童的身体发展
儿童身体发展的阶段
从胎儿期到青春期,儿童的身体发展经历了多个阶段,包 括新生儿期、婴儿期、幼儿期、学龄前期和学龄期等。
儿童身体发展的特点
每个阶段都有其特定的身体发展特点,如婴儿期是身体快 速生长和发育的时期,幼儿期则是运动和协调能力发展的 关键时期。
儿童身体发展的影响因素
03 学前教育的实践方法
蒙台梭利教学法
蒙台梭利教学法是一种以儿童为中心 的教育方法,强调通过提供有准备的 环境来促进儿童的自我探索和发现。
蒙台梭利教育法还注重儿童的自由和 纪律的平衡,通过自我控制和自我管 理来培养儿童良好的行为习惯。
蒙台梭利教育法通过使用特定的教具, 如数学教育、语言教育、日常生活教 育等,来培养儿童的独立性、专注力 和创造力。
维果斯基的社会发展理论
总结词
维果斯基的社会发展理论强调社会文化环境对个体发展的影响,认为个体通过社会交往 和语言获得高级认知功能。
详细描述
维果斯基认为,人类的高级心理机能是在社会文化环境中通过语言符号的使用而发展起 来的。他强调了社会交往在儿童认知发展中的重要性,认为儿童在与他人的互动中逐渐 掌握抽象思维和解决问题的能力。维果斯基的理论对学前教育实践产生了深远的影响,
学前教育是儿童早期发展的重要阶段,主要是针对3-6岁年龄段的儿童进行的教 育。这个阶段的教育对于儿童的认知、语言、情感、社会和身体发展都具有重 要的影响。
学前教育的目标
总结词
学前教育的目标是培养儿童的综合能力,包括认知、语言、情感、社会和身体发 展,为小学教育打下基础。
详细描述
学前教育的目标是通过各种教育活动和游戏,促进儿童的全面发展。具体来说, 学前教育旨在培养儿童的观察力、注意力、记忆力、思维能力和语言表达能力, 同时也要培养儿童良好的情感态度和社会适应能力。
04 学前教育中的儿童发展
儿童的身体发展
儿童身体发展的阶段
从胎儿期到青春期,儿童的身体发展经历了多个阶段,包 括新生儿期、婴儿期、幼儿期、学龄前期和学龄期等。
儿童身体发展的特点
每个阶段都有其特定的身体发展特点,如婴儿期是身体快 速生长和发育的时期,幼儿期则是运动和协调能力发展的 关键时期。
儿童身体发展的影响因素
03 学前教育的实践方法
蒙台梭利教学法
蒙台梭利教学法是一种以儿童为中心 的教育方法,强调通过提供有准备的 环境来促进儿童的自我探索和发现。
蒙台梭利教育法还注重儿童的自由和 纪律的平衡,通过自我控制和自我管 理来培养儿童良好的行为习惯。
蒙台梭利教育法通过使用特定的教具, 如数学教育、语言教育、日常生活教 育等,来培养儿童的独立性、专注力 和创造力。
维果斯基的社会发展理论
总结词
维果斯基的社会发展理论强调社会文化环境对个体发展的影响,认为个体通过社会交往 和语言获得高级认知功能。
详细描述
维果斯基认为,人类的高级心理机能是在社会文化环境中通过语言符号的使用而发展起 来的。他强调了社会交往在儿童认知发展中的重要性,认为儿童在与他人的互动中逐渐 掌握抽象思维和解决问题的能力。维果斯基的理论对学前教育实践产生了深远的影响,
学前教育ppt课件
CHAPTER
儿童生理发展特点
01
02
03
生长迅速
身高、体重等方面快速增 长,各个器官逐渐成熟。
运动能力提高
大肌肉运动技能逐渐协调 ,小肌肉运动技能开始发 展。
感知觉器官敏锐
视觉、听觉、触觉等感知 觉能力逐渐敏锐,对周围 环境的感知更加清晰。
儿童心理心强
对周围的事物充满好奇,喜欢 探索、尝试新事物。
树立正确的评价观
关注幼儿全面发展,重视个体差 异,倡导多元评价理念。
03
加强培训指导
提高教师评价能力,掌握多元评 价方法,关注幼儿发展过程。
02
完善评价制度
建立科学的评价体系,明确评价 标准,规范评价流程,确保评价
的客观性和有效性。
04
鼓励家长和幼儿参与
增强家长和幼儿的评价意识,提 供参与评价的机会,促进家园共
真实性评价情境
创设真实或模拟的活动场景,观察幼儿在实际操 作中的表现。
当前存在问题和挑战剖析
评价理念偏差
过于强调知识技能评价,忽视幼儿情感、态度和价值观的培养。
评价方法单一
过度依赖量化评价,缺乏质性评价方法的运用。
评价主体缺失
教师主导评价,家长和幼儿参与度低,缺乏多元主体参与。
质量提升策略建议
01
注意力易分散
注意力容易受外界干扰,难以 长时间集中。
想象力丰富
思维活跃,想象力丰富,喜欢 进行创造性活动。
情绪易波动
情绪容易受外界影响,表现出 不稳定性,需要得到及时关注
和引导。
儿童社会性发展特点
自我意识萌芽
开始意识到自己的存在和 自我价值,有初步的自我 评价和自我控制能力。
同伴关系建立
儿童生理发展特点
01
02
03
生长迅速
身高、体重等方面快速增 长,各个器官逐渐成熟。
运动能力提高
大肌肉运动技能逐渐协调 ,小肌肉运动技能开始发 展。
感知觉器官敏锐
视觉、听觉、触觉等感知 觉能力逐渐敏锐,对周围 环境的感知更加清晰。
儿童心理心强
对周围的事物充满好奇,喜欢 探索、尝试新事物。
树立正确的评价观
关注幼儿全面发展,重视个体差 异,倡导多元评价理念。
03
加强培训指导
提高教师评价能力,掌握多元评 价方法,关注幼儿发展过程。
02
完善评价制度
建立科学的评价体系,明确评价 标准,规范评价流程,确保评价
的客观性和有效性。
04
鼓励家长和幼儿参与
增强家长和幼儿的评价意识,提 供参与评价的机会,促进家园共
真实性评价情境
创设真实或模拟的活动场景,观察幼儿在实际操 作中的表现。
当前存在问题和挑战剖析
评价理念偏差
过于强调知识技能评价,忽视幼儿情感、态度和价值观的培养。
评价方法单一
过度依赖量化评价,缺乏质性评价方法的运用。
评价主体缺失
教师主导评价,家长和幼儿参与度低,缺乏多元主体参与。
质量提升策略建议
01
注意力易分散
注意力容易受外界干扰,难以 长时间集中。
想象力丰富
思维活跃,想象力丰富,喜欢 进行创造性活动。
情绪易波动
情绪容易受外界影响,表现出 不稳定性,需要得到及时关注
和引导。
儿童社会性发展特点
自我意识萌芽
开始意识到自己的存在和 自我价值,有初步的自我 评价和自我控制能力。
同伴关系建立
幼儿教育学(中职学前教育)全套教学课件pptx
德的内涵和重要性。
践行职业道德规范
自觉遵守职业道德规范,做到爱 岗敬业、关爱幼儿、为人师表、 教书育人,树立良好的职业形象
。
反思职业道德行为
经常对自己的职业道德行为进行 反思,发现不足及时改正,不断
提高自己的职业道德水平。
2024/1/26
21
观察评价能力提升策略分享
掌握观察方法
学习并掌握各种观察方法,如描述性观察 、实验观察、统计观察等,根据观察目的
22
创新思维和团队协作能力培育
2024/1/26
激发创新思维
鼓励教师敢于尝试新的教学方法和手段,不拘泥于传统的教学模式, 注重培养幼儿的创新精神和实践能力。
培养团队协作能力
组织教师参加团队协作培训和实践活动,提高教师的沟通协作能力, 促进教师之间的合作与交流。
建立激励机制
建立合理的激励机制,对教师在创新思维和团队协作方面的优秀表现 给予表彰和奖励,激发教师的积极性和创造性。
游戏化教学法在幼儿园课程中的实施策略
创设游戏情境,激发幼儿学习兴趣;设计游戏任务和挑战,引导幼儿积极参与;提供游戏 化的学习资源和工具,支持幼儿自主学习和探索;采用游戏化的评价方式和标准,激励幼 儿持续学习和进步。
15
04
幼儿园环境创设与资源管 理
2024/1/26
16
幼儿园环境规划原则及实践案例分享
幼儿教育学(中职学 前教育)全套教学课
件pptx
2024/1/26
1
目录
• 课程介绍与教学目标 • 幼儿教育理论基础 • 幼儿园课程设计与实施 • 幼儿园环境创设与资源管理
2024/1/26
2
目录
• 幼儿园教师专业素养提升途径 • 总结回顾与展望未来发展趋势
践行职业道德规范
自觉遵守职业道德规范,做到爱 岗敬业、关爱幼儿、为人师表、 教书育人,树立良好的职业形象
。
反思职业道德行为
经常对自己的职业道德行为进行 反思,发现不足及时改正,不断
提高自己的职业道德水平。
2024/1/26
21
观察评价能力提升策略分享
掌握观察方法
学习并掌握各种观察方法,如描述性观察 、实验观察、统计观察等,根据观察目的
22
创新思维和团队协作能力培育
2024/1/26
激发创新思维
鼓励教师敢于尝试新的教学方法和手段,不拘泥于传统的教学模式, 注重培养幼儿的创新精神和实践能力。
培养团队协作能力
组织教师参加团队协作培训和实践活动,提高教师的沟通协作能力, 促进教师之间的合作与交流。
建立激励机制
建立合理的激励机制,对教师在创新思维和团队协作方面的优秀表现 给予表彰和奖励,激发教师的积极性和创造性。
游戏化教学法在幼儿园课程中的实施策略
创设游戏情境,激发幼儿学习兴趣;设计游戏任务和挑战,引导幼儿积极参与;提供游戏 化的学习资源和工具,支持幼儿自主学习和探索;采用游戏化的评价方式和标准,激励幼 儿持续学习和进步。
15
04
幼儿园环境创设与资源管 理
2024/1/26
16
幼儿园环境规划原则及实践案例分享
幼儿教育学(中职学 前教育)全套教学课
件pptx
2024/1/26
1
目录
• 课程介绍与教学目标 • 幼儿教育理论基础 • 幼儿园课程设计与实施 • 幼儿园环境创设与资源管理
2024/1/26
2
目录
• 幼儿园教师专业素养提升途径 • 总结回顾与展望未来发展趋势
中职学前教育幼儿园教学活动设计课件PPT
优化效果:描述优化后的教学活动设计的效果,包括幼儿参与度提高、教学目标达成度高 等。
实践经验的总结与提升
案例选择:选取具 有代表性的教学活 动案例
分析角度:从教学 环节、师幼互动、 教学方法等方面进 行分析
总结经验:根据案 例分析结果,总结 教学经验
提升能力:通过反 思和改进,提升自 身教学能力
THANK YOU
定义和重要性
教学活动设计的定义
教学设计在幼儿园教学活 动中的重要性
教学活动设计的原则
教学设计在提高幼儿园教 学质量中的作用
教学活动设计的原则
目标性原则:教学活动目标要明确,避免无效或低效的教学行为。 适宜性原则:教学内容要符合幼儿的年龄特点、认知水平和兴趣爱好,难度适宜。 趣味性原则:教学活动设计要有趣味性,能够激发幼儿的学习兴趣和参与热情。 整合性原则:教学活动设计要注重多领域、多角度、多层次的教学内容的整合。 实践性原则:教学活动设计要注重实践操作,让幼儿在实践中学习、体验和掌握知识技能。
直观演示法:通过展示实物、 图片等辅助教具,引导学生 观察、思考、总结。
讲授法:教师运用口头语言, 系统地向学生传授知识。
练习法:通过练习题、操作 等方式,让学生实际操作, 加深对知识的理解和掌握。
任务驱动法:设置任务,让 学生自主探究、合作完成任 务,培养其独立思考和团队 协作能力。
情境模拟法:通过模拟真实 情境,让学生扮演角色、进 行模拟操作等,培养其实际 操作能力和解决问题的能力。
教学活动设计的步骤
分析教学需求 设计教学目标 确定教学内容及教学方法 制定教学计划并实施
03
教学活动内容设计
教学内容的选择
适合幼儿年龄段
符合幼儿兴趣爱好
贴近幼儿生活经验
实践经验的总结与提升
案例选择:选取具 有代表性的教学活 动案例
分析角度:从教学 环节、师幼互动、 教学方法等方面进 行分析
总结经验:根据案 例分析结果,总结 教学经验
提升能力:通过反 思和改进,提升自 身教学能力
THANK YOU
定义和重要性
教学活动设计的定义
教学设计在幼儿园教学活 动中的重要性
教学活动设计的原则
教学设计在提高幼儿园教 学质量中的作用
教学活动设计的原则
目标性原则:教学活动目标要明确,避免无效或低效的教学行为。 适宜性原则:教学内容要符合幼儿的年龄特点、认知水平和兴趣爱好,难度适宜。 趣味性原则:教学活动设计要有趣味性,能够激发幼儿的学习兴趣和参与热情。 整合性原则:教学活动设计要注重多领域、多角度、多层次的教学内容的整合。 实践性原则:教学活动设计要注重实践操作,让幼儿在实践中学习、体验和掌握知识技能。
直观演示法:通过展示实物、 图片等辅助教具,引导学生 观察、思考、总结。
讲授法:教师运用口头语言, 系统地向学生传授知识。
练习法:通过练习题、操作 等方式,让学生实际操作, 加深对知识的理解和掌握。
任务驱动法:设置任务,让 学生自主探究、合作完成任 务,培养其独立思考和团队 协作能力。
情境模拟法:通过模拟真实 情境,让学生扮演角色、进 行模拟操作等,培养其实际 操作能力和解决问题的能力。
教学活动设计的步骤
分析教学需求 设计教学目标 确定教学内容及教学方法 制定教学计划并实施
03
教学活动内容设计
教学内容的选择
适合幼儿年龄段
符合幼儿兴趣爱好
贴近幼儿生活经验
中职学前教育幼儿园教学活动设计课件PPT
选择幼儿感兴趣的主题,能够激发幼儿参与活动的积极性,同时要考虑幼儿的认知发展水平,确保活动内容的难 度适中。
主题要具有教育价值
选择有教育价值的主题,能够促进幼儿的全面发展。例如,可以选择与幼儿生活密切相关的主题,如“动物王国 ”、“植物世界”等,通过这些主题活动,幼儿可以了解动物和植物的习性、生长过程等知识,同时也可以培养 幼儿的观察、思考和表达能力。
内容安排
内容要丰富多样
根据主题和目标,安排丰富多样的活动内容。例如,可以安排观察、讨论、游戏、手工制作等多种形 式的活动,让幼儿通过多种方式了解主题内容。
内容要符合幼儿认知特点
安排的活动内容要符合幼儿的认知特点,能够让幼儿容易理解和接受。例如,可以选择与幼儿生活经 验相关的内容,如动物、植物等,通过直观的展示和讲解,让幼儿更好地理解主题内容。同时也要注 重内容的深度和广度,逐步引导幼儿深入探究。
展开环节是整个教学活动的核心 ,其目的是通过多种形式的教学 活动,帮助幼儿掌握知识和技能
,促进幼儿的全面发展。
展开环节的设计应注重互动性和 实践性,可以通过示范、讲解、 讨论、操作等形式进行展开,以 激发幼儿的学习兴趣和主动性。
展开环节的时间应适当延长,一 般控制在20分钟左右,以保证幼 儿有足够的时间进行学习和探索
以幼儿的发展需要和兴 趣为出发点,尊重幼儿 的主体性和个性差异。
全面发展
注重幼儿在知识、技能 、情感、社会性等方面
的全面发展。
循序渐进
根据幼儿的认知发展规 律,由浅入深、由易到
难地设计活动内容。
创新性
鼓励幼儿尝试新方法、 新思路,培养幼儿的创
新意识和实践能力。
02
活动内容设计
主题选择
主题要符合幼儿的兴趣和认知水平
主题要具有教育价值
选择有教育价值的主题,能够促进幼儿的全面发展。例如,可以选择与幼儿生活密切相关的主题,如“动物王国 ”、“植物世界”等,通过这些主题活动,幼儿可以了解动物和植物的习性、生长过程等知识,同时也可以培养 幼儿的观察、思考和表达能力。
内容安排
内容要丰富多样
根据主题和目标,安排丰富多样的活动内容。例如,可以安排观察、讨论、游戏、手工制作等多种形 式的活动,让幼儿通过多种方式了解主题内容。
内容要符合幼儿认知特点
安排的活动内容要符合幼儿的认知特点,能够让幼儿容易理解和接受。例如,可以选择与幼儿生活经 验相关的内容,如动物、植物等,通过直观的展示和讲解,让幼儿更好地理解主题内容。同时也要注 重内容的深度和广度,逐步引导幼儿深入探究。
展开环节是整个教学活动的核心 ,其目的是通过多种形式的教学 活动,帮助幼儿掌握知识和技能
,促进幼儿的全面发展。
展开环节的设计应注重互动性和 实践性,可以通过示范、讲解、 讨论、操作等形式进行展开,以 激发幼儿的学习兴趣和主动性。
展开环节的时间应适当延长,一 般控制在20分钟左右,以保证幼 儿有足够的时间进行学习和探索
以幼儿的发展需要和兴 趣为出发点,尊重幼儿 的主体性和个性差异。
全面发展
注重幼儿在知识、技能 、情感、社会性等方面
的全面发展。
循序渐进
根据幼儿的认知发展规 律,由浅入深、由易到
难地设计活动内容。
创新性
鼓励幼儿尝试新方法、 新思路,培养幼儿的创
新意识和实践能力。
02
活动内容设计
主题选择
主题要符合幼儿的兴趣和认知水平
学前教育专业入学教育(中专)PPT课件
广义的学前教育是指所有对学龄 前儿童身心发展有影响的活动,它来 自社会、学校、家庭各个方面。
狭义的学前教育是指专门的学前 教育机构所实施的教育,即托儿所、 幼儿园的教育。
19
人三 做 一 个 幸 福 的 幼 教
二、什么是学前教育专业
学前教育专业是培养具备学前教 育专业知识,能在托幼机构从事保教 和研究工作的教师学前教育行政人员 以及其他有关机构的教学、研究人才。
生 活
“为什么爷爷没钱呢?”,妈妈:“因 为你父亲和爷爷从没想过富有”,小孩: “如果我想要富有呢?”,妈妈:“如
果你想富有、想成功,那你就一定能富
有、成功!”。
34
3、相信自己能行
黑人小孩的故事
怎 样
有一天小孩看到路边有个老人在卖气 球,白、红、黄、绿,就是没有黑的气 球,他就问老人:“是不是黑的气球不
一
4. 读中专缩短了时间,减轻了家
我
庭经济压力,实现了人生价值。
读 中
国家助学政策
专
奖学金(省政府奖学金5000、
我
校级奖学金、竞赛奖学金)
自
与大学相比学费低
豪
11
三、中专学生的出路
一 我
1.就业(找工作)
读
中
2.参加成人高考
读大
专
学
我 自
3.打工
豪
12
学校名称:昭通市财贸学校
学历层次:中专、五年制大专
中
清晰的目标产生坚定的信念,目标越清
专
晰,信念越坚定;否则“苦海无边”只
生
好“回头是岸”。
活
29
四、你的态度才是左右你生
怎
命的全部
样
1、积极心态
狭义的学前教育是指专门的学前 教育机构所实施的教育,即托儿所、 幼儿园的教育。
19
人三 做 一 个 幸 福 的 幼 教
二、什么是学前教育专业
学前教育专业是培养具备学前教 育专业知识,能在托幼机构从事保教 和研究工作的教师学前教育行政人员 以及其他有关机构的教学、研究人才。
生 活
“为什么爷爷没钱呢?”,妈妈:“因 为你父亲和爷爷从没想过富有”,小孩: “如果我想要富有呢?”,妈妈:“如
果你想富有、想成功,那你就一定能富
有、成功!”。
34
3、相信自己能行
黑人小孩的故事
怎 样
有一天小孩看到路边有个老人在卖气 球,白、红、黄、绿,就是没有黑的气 球,他就问老人:“是不是黑的气球不
一
4. 读中专缩短了时间,减轻了家
我
庭经济压力,实现了人生价值。
读 中
国家助学政策
专
奖学金(省政府奖学金5000、
我
校级奖学金、竞赛奖学金)
自
与大学相比学费低
豪
11
三、中专学生的出路
一 我
1.就业(找工作)
读
中
2.参加成人高考
读大
专
学
我 自
3.打工
豪
12
学校名称:昭通市财贸学校
学历层次:中专、五年制大专
中
清晰的目标产生坚定的信念,目标越清
专
晰,信念越坚定;否则“苦海无边”只
生
好“回头是岸”。
活
29
四、你的态度才是左右你生
怎
命的全部
样
1、积极心态
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- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
❖ 2、操行每学期评定一次,操行总评每学年评定一次(成绩由两 个学期的成绩之和的平均数确定)。
❖ 3、操行的基础分数(满分90分),由学生书面总结、自评、班 干部评议,听取科任老师和有关管理老师意见,班主任综合意 见评出。
❖ 4、学校团委、学生会干部加减分由学生科、团委领导根据其工 作情况决定,班级以下干部的加分由班主任决定。
第五节预备:14:07 第五节课:14:10~14:50 课间休息:14:50~15:00 第六节预备:4:57 第六节课:15:00~15:40 课间休息:15:40~15:50 第七节预备:15:47 第七节课(逢周一为班会课):15:50~16:30 晚饭时间:17:00~18:00 晚 自 修:19:00~20:30(19:00~19:30收看新 闻联播) 课室熄灯时间:22:30 宿舍熄灯时间:23:00
分值
5分 8分 5分 3分 3分 8-12分 1-5分 5分 2-5分 10分 10分 2-10分 2-5分
五、减分标准(略)
6
六、学生奖学金评定、发放暂行规定
(学生管理制度62-67)
❖ 一)、奖学金评定方法 ❖ 1、奖学金每个学期评定一次(期末),奖学金的评定根据学校规定的条
件、标准和各类奖项,由班主任提出申请,并附有关资料呈学生科审核批 准的程序进行,申请班级一等奖学金由主管学生工作校领导批准。 ❖ 凡有下列情况者的个人,奖学金将降低等级、停发或取消。 ❖ A、必修及限选课程有两科以上(含两科)不合格者; ❖ B、考试作弊; ❖ C、操行不及格; ❖ D、有违反中专学生守则和学校规章制度,受到行政处分者; ❖ E、有对师长不文明礼貌行为者; ❖ F、损坏公物者(其中包括在教学区内踢足球)、搞卫生被罚者、违反学 校有关宿舍制度者、仪表检查不合格者。 ❖ (注:一学期内旷课三课时者,最高评定等级为四等;累计旷课五课时取 消评级资格;迟到十次降一等级;十五次降二个等级;十五次以上取消评 级资格;)
❖ 5、凡操行总评扣分达30分者,本学期操行评为不及格,凡操行 总分扣分达20分者本学期操行不能评为良等,凡操行总评扣分 达10分者,本学期操行不能评为优等。
❖ 6、凡有旷课行为的学生操行不得评优等,旷课1-3节操行等级 最高只能评良等,旷课4-10节操行等级最高只能评为合格,旷 课11节以上为不合格。
注明:周一到周五正常上课,一周共32节课 (含晚修),其中周一上八节课(含班会课), 周五上午上四节课,下午休息。
2
一、学生操行评定办法
一)、评定内容(学生手册第六页)
(一)政治思想表现(18分) (二)道德品质修养(18分) (三)专业学习态度(18分) (四)遵守校规校纪(18分) (五)个人作风行为(18分)
算); ❖ ④ 学期卫生考核总评8.5分以上(包括课室、宿舍、包干区)。 ❖ 二等: ❖ ① 班平均分达到70分以上,人均学分积达到0.75以上,合格率达到85%以上; ❖ ② 升旗仪式、课间操总评达到7.0分以上; ❖ ③ 全勤率达到65%以上(按班实际人数计算),缺勤率5%以下(按总节数计
算); ❖ ④ 学期卫生考核总评7.5分以上(包括课室、 宿舍、包干区)。 ❖ 三等: ❖ ① 班平均分达到60分以上,人均学分积达到0.60以上,合格率达到60%以上; ❖ ② 升旗仪式、课间操总评达到6.0分以上; ❖ ③ 全勤率达到60%以上(按班实际人数计算),缺勤率6%以下(按总节数计
4
❖ 三、计算方法 ❖ 1、操行分计算 ❖ 基础部分满分90分,各项占18分,其中A(13-
18分)、B(10-12分)、C(6-9分)、D(05分)。
❖ 转换关系: 90分以上(优秀)、75-89分(良 好)、60-74分(及格)、59分以下(不及 格)。
❖ 计算公式:学期操行总分 = 基础部分总分 + 学 期加分 – 学期减分
广州市建筑工程职业学校
学前教育
学生科制
1
作息时间表
❖ 早上起床:6:50 ❖ 早 餐:7:20~8:10 ❖ 上课预备铃:8:10 ❖ 第一节预备:8:17 ❖ 第一节课:8:20~9:00 ❖ 课间休息:9:00~9:10 ❖ 第二节预备:9:07 ❖ 第二节课:9:10~9:50 ❖ 课 间 操:9:50~10:20 ❖ 第三节预备:10:17 ❖ 第三节课:10:20~11:00 ❖ 课间休息:11:00~11:10 ❖ 第四节预备:11:07 ❖ 第四节课:11:10~11:50 ❖ 午餐、午休:11:50~14:00
5
四、加分标准(学生管理制度60-61)
序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11社会工作评良 担任社会工作评合格 全校性评比竞赛中获奖 在国家、省、市各类竞赛中获奖 做好人好事表现突出 检举揭发坏人坏事
受学校表彰 受省市表彰 有发明创造和特殊贡献 学生干部、班干部 宿舍室长
7
❖ 2、被评为学期先进班级的集体可一次性在班奖学金总额的 基数增加15%奖学金。
❖ 3、被评为学期表扬班级的集体可一次性在班奖学金总额的 基数增加10%奖学金。
❖ 4、一学期卫生评比(指课室、包干区)获得全优的班可一 次性在班级奖学金总额的基数上增加5%奖学金。
❖ 5、每月文明宿舍按总宿舍的20%左右进行一定的经济奖励。 ❖ 6、凡获得省、市、校一级文艺、体育、科技和其它竞赛前
三名的班级、个人奖励按学校有关规定执行。 ❖ 7、课室内墙壁上出现的球(鞋)印的班级,在奖学金总额
的基数上扣减1%奖金。
8
二)、奖学金等级评定标准
❖ 1、班级总奖学金等级评定标准(设立三个等级)
❖ 一等: ❖ ① 班平均分达到80分以上; ❖ ② 升旗仪式、课间操总评达到8.0分以上; ❖ ③ 全勤率达到75%以上(按班实际人数计算),缺勤率3%以下(按总节数计
操行的基础分数(满分90分),由学生书面总结、 自评、班干部评议,听取科任老师和有关管理老师 意见,班主任综合意见评出。
计算公式:基础部分(90分)=政治思想表现 + 道德品质修养 + 专业学习态度 + 遵 守校规校纪 + 个人作风行为
3
❖ 二、评定准则
❖ 1、操行作为一门正式考试课程进入学籍管理,操行不及格即为 一门考试课程不及格。
❖ 3、操行的基础分数(满分90分),由学生书面总结、自评、班 干部评议,听取科任老师和有关管理老师意见,班主任综合意 见评出。
❖ 4、学校团委、学生会干部加减分由学生科、团委领导根据其工 作情况决定,班级以下干部的加分由班主任决定。
第五节预备:14:07 第五节课:14:10~14:50 课间休息:14:50~15:00 第六节预备:4:57 第六节课:15:00~15:40 课间休息:15:40~15:50 第七节预备:15:47 第七节课(逢周一为班会课):15:50~16:30 晚饭时间:17:00~18:00 晚 自 修:19:00~20:30(19:00~19:30收看新 闻联播) 课室熄灯时间:22:30 宿舍熄灯时间:23:00
分值
5分 8分 5分 3分 3分 8-12分 1-5分 5分 2-5分 10分 10分 2-10分 2-5分
五、减分标准(略)
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六、学生奖学金评定、发放暂行规定
(学生管理制度62-67)
❖ 一)、奖学金评定方法 ❖ 1、奖学金每个学期评定一次(期末),奖学金的评定根据学校规定的条
件、标准和各类奖项,由班主任提出申请,并附有关资料呈学生科审核批 准的程序进行,申请班级一等奖学金由主管学生工作校领导批准。 ❖ 凡有下列情况者的个人,奖学金将降低等级、停发或取消。 ❖ A、必修及限选课程有两科以上(含两科)不合格者; ❖ B、考试作弊; ❖ C、操行不及格; ❖ D、有违反中专学生守则和学校规章制度,受到行政处分者; ❖ E、有对师长不文明礼貌行为者; ❖ F、损坏公物者(其中包括在教学区内踢足球)、搞卫生被罚者、违反学 校有关宿舍制度者、仪表检查不合格者。 ❖ (注:一学期内旷课三课时者,最高评定等级为四等;累计旷课五课时取 消评级资格;迟到十次降一等级;十五次降二个等级;十五次以上取消评 级资格;)
❖ 5、凡操行总评扣分达30分者,本学期操行评为不及格,凡操行 总分扣分达20分者本学期操行不能评为良等,凡操行总评扣分 达10分者,本学期操行不能评为优等。
❖ 6、凡有旷课行为的学生操行不得评优等,旷课1-3节操行等级 最高只能评良等,旷课4-10节操行等级最高只能评为合格,旷 课11节以上为不合格。
注明:周一到周五正常上课,一周共32节课 (含晚修),其中周一上八节课(含班会课), 周五上午上四节课,下午休息。
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一、学生操行评定办法
一)、评定内容(学生手册第六页)
(一)政治思想表现(18分) (二)道德品质修养(18分) (三)专业学习态度(18分) (四)遵守校规校纪(18分) (五)个人作风行为(18分)
算); ❖ ④ 学期卫生考核总评8.5分以上(包括课室、宿舍、包干区)。 ❖ 二等: ❖ ① 班平均分达到70分以上,人均学分积达到0.75以上,合格率达到85%以上; ❖ ② 升旗仪式、课间操总评达到7.0分以上; ❖ ③ 全勤率达到65%以上(按班实际人数计算),缺勤率5%以下(按总节数计
算); ❖ ④ 学期卫生考核总评7.5分以上(包括课室、 宿舍、包干区)。 ❖ 三等: ❖ ① 班平均分达到60分以上,人均学分积达到0.60以上,合格率达到60%以上; ❖ ② 升旗仪式、课间操总评达到6.0分以上; ❖ ③ 全勤率达到60%以上(按班实际人数计算),缺勤率6%以下(按总节数计
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❖ 三、计算方法 ❖ 1、操行分计算 ❖ 基础部分满分90分,各项占18分,其中A(13-
18分)、B(10-12分)、C(6-9分)、D(05分)。
❖ 转换关系: 90分以上(优秀)、75-89分(良 好)、60-74分(及格)、59分以下(不及 格)。
❖ 计算公式:学期操行总分 = 基础部分总分 + 学 期加分 – 学期减分
广州市建筑工程职业学校
学前教育
学生科制
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作息时间表
❖ 早上起床:6:50 ❖ 早 餐:7:20~8:10 ❖ 上课预备铃:8:10 ❖ 第一节预备:8:17 ❖ 第一节课:8:20~9:00 ❖ 课间休息:9:00~9:10 ❖ 第二节预备:9:07 ❖ 第二节课:9:10~9:50 ❖ 课 间 操:9:50~10:20 ❖ 第三节预备:10:17 ❖ 第三节课:10:20~11:00 ❖ 课间休息:11:00~11:10 ❖ 第四节预备:11:07 ❖ 第四节课:11:10~11:50 ❖ 午餐、午休:11:50~14:00
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四、加分标准(学生管理制度60-61)
序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11社会工作评良 担任社会工作评合格 全校性评比竞赛中获奖 在国家、省、市各类竞赛中获奖 做好人好事表现突出 检举揭发坏人坏事
受学校表彰 受省市表彰 有发明创造和特殊贡献 学生干部、班干部 宿舍室长
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❖ 2、被评为学期先进班级的集体可一次性在班奖学金总额的 基数增加15%奖学金。
❖ 3、被评为学期表扬班级的集体可一次性在班奖学金总额的 基数增加10%奖学金。
❖ 4、一学期卫生评比(指课室、包干区)获得全优的班可一 次性在班级奖学金总额的基数上增加5%奖学金。
❖ 5、每月文明宿舍按总宿舍的20%左右进行一定的经济奖励。 ❖ 6、凡获得省、市、校一级文艺、体育、科技和其它竞赛前
三名的班级、个人奖励按学校有关规定执行。 ❖ 7、课室内墙壁上出现的球(鞋)印的班级,在奖学金总额
的基数上扣减1%奖金。
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二)、奖学金等级评定标准
❖ 1、班级总奖学金等级评定标准(设立三个等级)
❖ 一等: ❖ ① 班平均分达到80分以上; ❖ ② 升旗仪式、课间操总评达到8.0分以上; ❖ ③ 全勤率达到75%以上(按班实际人数计算),缺勤率3%以下(按总节数计
操行的基础分数(满分90分),由学生书面总结、 自评、班干部评议,听取科任老师和有关管理老师 意见,班主任综合意见评出。
计算公式:基础部分(90分)=政治思想表现 + 道德品质修养 + 专业学习态度 + 遵 守校规校纪 + 个人作风行为
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❖ 二、评定准则
❖ 1、操行作为一门正式考试课程进入学籍管理,操行不及格即为 一门考试课程不及格。