两三位数除以两位数的除法说课稿
苏教版数学四年级上册第2单元《两三位数除以两位数》教学设计
苏教版数学四年级上册第2单元《两三位数除以两位数》教学设计一. 教材分析苏教版数学四年级上册第2单元《两三位数除以两位数》是本册教材中的重要内容，旨在让学生掌握两三位数除以两位数的计算方法，培养学生的运算能力。
本节课的内容包括笔算两三位数除以两位数的方法、除法算式的各部分名称以及除法算式的读写方法。
通过本节课的学习，学生能够理解两三位数除以两位数的计算过程，掌握计算方法，并能够正确地读写除法算式。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的运算能力，他们已经学习了整数加减法和乘法，对运算有一定的认识。
但是，对于两三位数除以两位数的计算方法，他们可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实际操作和思考，掌握计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握两三位数除以两位数的计算方法，能够正确地进行笔算。
2.过程与方法：学生通过实际操作和思考，培养运算能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：两三位数除以两位数的计算方法。
2.难点：理解两三位数除以两位数的计算过程，掌握计算方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.直观教学法：利用实物、图片等直观教具，帮助学生形象地理解计算过程。
3.引导发现法：教师引导学生通过实际操作和思考，发现计算方法。
六. 教学准备1.教具：课件、黑板、粉笔、实物等。
2.学具：练习本、笔、除法算式卡片等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设情境，引出本节课的主题。
例如，教师可以拿出一些物品，如苹果或玩具，让学生进行分组，每组有一个组长，组长需要将物品平均分给组员。
由此引出两三位数除以两位数的概念。
呈现（10分钟）教师通过课件展示两三位数除以两位数的计算过程，让学生直观地感受计算方法。
同时，教师讲解除法算式的各部分名称和读写方法。
操练（10分钟）教师引导学生进行实际操作，让学生分组进行两三位数除以两位数的计算。
苏教版数学四年级上册2.5《三位数除以两位数》说课稿(4)
苏教版数学四年级上册2.5《三位数除以两位数》说课稿 (4)一. 教材分析苏教版数学四年级上册2.5《三位数除以两位数》这一节课，是在学生已经掌握了除数是一位数的除法计算方法的基础上进行教学的。
在本节课中，学生需要学习如何用两位数去除三位数，从而进一步理解除法的运算规律。
教材通过具体的例题和练习，让学生经历探索、发现、验证的过程，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的运算基础，对除法运算有了一定的认识。
但在学习三位数除以两位数时，可能会遇到一些困难，如计算过程中的进位问题、商的位数判断等。
因此，在教学过程中，我将会关注学生的学习难点，采取有针对性的教学策略，帮助学生克服困难，提高他们的运算能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握三位数除以两位数的计算方法，能正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过探索、实践，让学生理解除法运算的规律，提高解决问题的能力。
3.情感、态度与价值观目标：培养学生的合作意识，使他们在面对困难时，能积极寻求帮助，勇于克服挑战。
四. 说教学重难点1.教学重点：三位数除以两位数的计算方法。
2.教学难点：计算过程中的进位问题、商的位数判断。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下方法与手段：1.情境导入：通过生活中的实际问题，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
2.小组合作：学生进行小组讨论，共同探索三位数除以两位数的计算方法，培养学生的合作意识。
3.讲解演示：在学生探索的基础上，进行讲解和演示，让学生明确计算过程和规律。
4.练习巩固：设计具有针对性的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
5.反馈评价：及时了解学生的学习情况，对学生的错误进行纠正，提高教学效果。
六. 说教学过程1.情境导入：创设一个生活中的问题情境，如“小华买了一箱苹果，每箱有12个，他一共买了3箱，请问他一共买了多少个苹果？”引发学生的思考，引出本节课的主题。
苏教版四年级数学上册第二单元《两三位数除以两位数》集体备课(共1)
苏教版四年级数学上册第二单元《两三位数除以两位数》集体备课(共1)一. 教材分析苏教版四年级数学上册第二单元《两三位数除以两位数》是本学期的第一课，本节课主要让学生掌握两三位数除以两位数的计算法则，能正确进行计算，并理解除法运算的意义。
教材通过例题和练习题的安排，帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的基本运算，具备一定的计算能力。
但学生在进行两三位数除以两位数的计算时，可能会遇到位数较多，计算复杂的情况，因此需要学生在计算过程中细心观察，合理运用计算法则。
此外，学生需要理解除法运算的意义，能将所学知识应用于实际问题中。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确计算两三位数除以两位数的运算，能理解除法运算的意义。
2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流的方式，掌握两三位数除以两位数的计算方法。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，提高解决问题的能力，感受数学与生活的联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能正确计算两三位数除以两位数的运算。
2.教学难点：学生能理解除法运算的意义，并能将所学知识应用于实际问题中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主探究、合作交流、教师讲解相结合的教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、黑板、粉笔等教学工具。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实际问题，引入两三位数除以两位数的计算。
2.自主探究：学生独立完成教材中的例题，尝试理解除法运算的意义。
3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的解题过程和方法。
4.教师讲解：针对学生的讨论，教师进行讲解，总结两三位数除以两位数的计算法则。
5.练习巩固：学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。
6.拓展应用：学生解决实际问题，运用所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：两三位数除以两位数的计算1.确定除数和被除数的位置2.从被除数的高位开始除3.每次除后，余数要小于除数4.商写在对应的位置八. 说教学评价1.学生能正确计算两三位数除以两位数的运算。
苏教版数学四年级上册第2单元《两三位数除以两位数》(第)说课稿
苏教版数学四年级上册第2单元《两三位数除以两位数》（第）说课稿一. 教材分析苏教版数学四年级上册第2单元《两三位数除以两位数》是本册教材中的重要内容，它是在学生已经掌握了除数是一位数的除法运算的基础上进行学习的。
本节课的主要内容是让学生学会笔算两三位数除以两位数的方法，并且能够正确熟练地进行计算。
通过本节课的学习，学生能够进一步理解和掌握除法运算的原理，提高计算能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的计算能力，他们能够理解和掌握除数是一位数的除法运算。
但是，对于两三位数除以两位数的运算，他们可能会觉得有一定的困难。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生理解和掌握笔算的方法，通过循序渐进的练习，让学生能够熟练地进行计算。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握两三位数除以两位数的笔算方法，能够正确熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：学生通过自主学习、合作交流的方式，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，体验成功的喜悦，增强对数学学习的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握两三位数除以两位数的笔算方法，能够正确熟练地进行计算。
2.教学难点：学生能够正确地进行笔算，解决实际的计算问题。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用自主学习、合作交流的教学方法。
我会引导学生通过观察、思考、动手操作等方式，自主探索两三位数除以两位数的笔算方法。
同时，我会学生进行小组合作，让他们互相交流、互相学习，共同解决问题。
此外，我还会运用多媒体教学手段，如课件、动画等，直观地展示计算过程，帮助学生理解和掌握笔算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过复习除数是一位数的除法运算，引导学生思考两三位数除以两位数的运算方法。
2.自主学习：学生自主探究两三位数除以两位数的笔算方法，尝试解决实际的计算问题。
3.合作交流：学生进行小组合作，互相交流自己的方法和思路，共同解决问题。
苏教版数学四年级上册第2单元《两、三位数除以两位数两、三位数除以两位数第7课时》说课稿
苏教版数学四年级上册第2单元《两、三位数除以两位数两、三位数除以两位数第7课时》说课稿一. 教材分析苏教版数学四年级上册第2单元《两、三位数除以两位数》是本单元的第7课时，本节课的主要内容是让学生掌握两、三位数除以两位数的笔算方法，学会如何从被除数的高位除起，除到哪一位，商就写在哪一位的上面。
如果哪一位上不够商1，就要补“0”占位。
每次除得的余数要小于除数。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数除法的意义和一位数除以两位数的笔算方法，对除法运算有一定的理解。
但在实际操作中，部分学生可能会存在以下问题：1. 笔算过程不清晰，容易出错；2. 对余数的处理不够熟练，容易忽略余数要小于除数的要求；3. 在除法运算中，对商的位置掌握不准确。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：掌握两、三位数除以两位数的笔算方法，能正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过实例演示、自主探究、合作交流，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感、态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
四. 说教学重难点1.教学重点：两、三位数除以两位数的笔算方法，商的位置和余数的要求。
2.教学难点：商的位置的确定，余数要小于除数的要求。
五. 说教学方法与手段1.采用情境导入法，激发学生的学习兴趣。
2.运用直观演示法，让学生清晰地理解笔算过程。
3.采用自主探究法，培养学生解决问题的能力。
4.利用合作交流法，增进学生之间的互动。
5.运用练习法，巩固所学知识。
六. 说教学过程1.情境导入：创设一个有趣的情境，如小动物分食物，引出本节课的主题。
2.自主探究：让学生尝试计算一个两、三位数除以两位数的例子，如120÷30，并说出笔算过程。
3.讲解示范：讲解两、三位数除以两位数的笔算方法，重点讲解商的位置和余数的要求。
4.互动交流：学生之间分享各自的计算过程和心得，讨论遇到的问题。
5.练习巩固：让学生完成一些相关的练习题，巩固所学知识。
苏教版数学四年级上册第2单元《两、三位数除以两位数两、三位数除以两位数》说课稿
苏教版数学四年级上册第2单元《两、三位数除以两位数两、三位数除以两位数》说课稿一. 教材分析苏教版数学四年级上册第2单元《两、三位数除以两位数》是本册教材中的重要内容，通过本节课的学习，使学生掌握两、三位数除以两位数的计算方法，理解除数是两位数的笔算法则，培养学生解决实际问题的能力。
本节课的内容主要包括除数是两位数的试商方法、笔算步骤以及在不同情境下的应用。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了除数是一位数的除法计算方法，对除法运算有一定的认识。
但在解决实际问题时，遇到除数是两位数的情况，可能会感到困惑。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习需求，引导学生掌握除数是两位数的除法计算方法，提高学生解决实际问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生掌握两、三位数除以两位数的计算方法，理解除数是两位数的笔算法则。
2.过程与方法：培养学生运用除数是两位数的除法解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、交流的良好学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：两、三位数除以两位数的计算方法及笔算法则。
2.教学难点：除数是两位数时的试商方法及在不同情境下的应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、合作交流、实践操作的教学方法，引导学生主动探究，发现规律。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等教学资源，辅助学生理解概念，掌握方法。
六. 说教学过程1.导入新课：通过情境创设，引导学生回顾除数是一位数的除法计算方法，为新课学习做好铺垫。
2.探究新知：讲解两、三位数除以两位数的计算方法，引导学生通过实际操作，发现除数是两位数的笔算法则。
3.巩固练习：设计不同难度的练习题，让学生在实践中运用所学知识，巩固除数是两位数的除法计算方法。
4.拓展应用：安排不同情境的实际问题，培养学生运用除数是两位数的除法解决实际问题的能力。
5.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调除数是两位数的除法计算方法和笔算法则。
2023四年级数学上册二两、三位数除以两位数说课稿苏教版
教学反思
在本节课的教学过程中，我深刻反思了自己的教学方法和策略，并取得了一些经验和教训。
首先，我意识到在课前自主探索环节，我需要更加明确地指导学生如何进行预习。虽然我提供了一些预习资料和问题，但有些学生可能还是不太清楚如何有效地进行自主学习。在未来的教学中，我计划提供更具体的预习指导和反馈，以帮助学生更好地准备课堂学习。
（5）456-456=0，没有余数，所以计算结束。
答案：456÷24=19
2.题型二：两、三位数除以两位数的试商方法
题目示例：计算387÷42。
解题步骤：
（1）将除数42写在上方，被除数387写在下方。
（2）从被除数的高位起，先看被除数的前两位38，比除数42小，所以再看前三位387。
（3）387÷42，42不能整除387，所以试商时可以先试除3，商为9，将9写在答案的上方。
4.题型四：两、三位数除以两位数的实际应用问题
题目示例：一个农场有650只鸡，如果每天喂食30只鸡，需要多少天喂完所有的鸡？
解题步骤：
（1）将问题转化为除法问题：650÷30。
（2）计算650÷30，商为21，余数为20。
（3）商21表示21天可以喂食650只鸡，余数20表示最后一天还剩下20只鸡。
（4）用除数48乘以商1，得到48，将48写在下方，然后进行减法运算。
（5）543-48=495，余数为495，所以试商的结果不合适，需要重新试商。
答案：商是两位数，因为543÷48的商是11余5。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在三年级时已经学习了除法的基本概念和一位数除以一位数的计算方法，本节课是在此基础上进行拓展和深化。学生需要将已知的除法计算方法应用到两、三位数除以两位数的计算中，从而掌握更复杂的除法运算。同时，本节课还会介绍除法的运算性质，帮助学生更好地理解和运用除法。
苏教版四年级数学上册第二单元《两、三位数除以两位数》集体备课说课稿
苏教版四年级数学上册第二单元《两、三位数除以两位数》集体备课说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学上册第二单元《两、三位数除以两位数》是本册教材中的重要内容，旨在让学生掌握除数是两位数的除法计算方法，培养学生的运算能力。
本节课的内容包括笔算除法、试商方法、商的变化规律等，为学生后续学习三位数除以两位数打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数除法的基本概念，具备一定的计算能力。
但学生在计算除数是两位数的除法时，容易出错，如：忘记减去余数、商错位等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的错误，引导学生掌握正确的计算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：掌握除数是两位数的除法计算方法，能正确进行笔算。
2.过程与方法：学会试商方法，找出商的变化规律。
3.情感态度与价值观：培养学生的运算能力，提高学生学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：除数是两位数的除法笔算方法。
2.教学难点：试商方法的应用，商的变化规律的理解。
五. 说教学方法与手段1.采用“引导发现法”，让学生在自主探究中发现问题、解决问题。
2.利用多媒体课件，直观展示除法计算过程，帮助学生理解。
3.运用“小组合作学习”，培养学生的团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习一位数除以一位数和两位数除以一位数，引出本节课的内容。
2.自主探究：让学生尝试计算两、三位数除以两位数的除法，发现问题，引导学生掌握正确的计算方法。
3.试商方法：讲解试商方法，让学生在练习中掌握试商技巧。
4.商的变化规律：通过实例分析，引导学生发现商的变化规律。
5.巩固练习：设计不同难度的练习题，让学生运用所学知识解决问题。
6.课堂小结：总结本节课所学内容，强调注意事项。
七. 说板书设计板书设计如下：两、三位数除以两位数1.笔算方法（1）先试除一位数（2）减去余数（3）商写在被除数的下一位2.试商方法（1）先试除一位数（2）根据余数确定继续试除的数位3.商的变化规律（1）除到哪一位，商就写在哪一位的上面（2）每次除后余数要小于除数八. 说教学评价1.课堂表现：关注学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
苏教版四年级数学上册第二单元《两三位数除以两位数》说课稿
苏教版四年级数学上册第二单元《两三位数除以两位数》说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学上册第二单元《两三位数除以两位数》是本册教材中的重要内容，它是在学生已经掌握了除数是一位数的除法的基础上进行学习的。
本节课的主要内容是让学生掌握两三位数除以两位数的方法，并且能够灵活运用这种方法解决实际问题。
在教材中，首先引导学生通过实例观察和操作，发现两三位数除以两位数的方法，然后通过大量的练习，让学生熟练掌握这种方法。
在教学过程中，要注意引导学生理解除法的意义，掌握除法的运算规律，培养学生的逻辑思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们已经学习了除数是一位数的除法，对除法有了初步的认识。
但是，对于两三位数除以两位数，由于数的位数增加，运算过程变得更加复杂，对学生来说是一个新的挑战。
因此，在教学过程中，要注重引导学生理解除法的运算规律，帮助他们建立起正确的数学思维。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解两三位数除以两位数的方法，并能够正确地进行计算。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流等活动，掌握两三位数除以两位数的运算方法，培养学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，对数学产生兴趣，培养学生的团队合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解两三位数除以两位数的方法，并能够正确地进行计算。
2.教学难点：学生能够灵活运用两三位数除以两位数的方法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究，积极参与教学活动。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等教学手段，直观地展示教学内容，帮助学生理解和掌握。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引导学生思考如何计算两三位数除以两位数，激发学生的学习兴趣。
2.探究：学生通过观察、操作、交流等活动，发现两三位数除以两位数的方法，并能够总结出运算规律。
苏教版四年级数学上册第二单元 两、三位数除以两位数《除数不是整十数的除法(五入调商)》说课稿
《除数不是整十数的除法（五入调商）》说课稿各位领导、老师们,你们好！下面我要进行说课的内容是：说教材,说教学目标,说教学重、难点,说教学过程。
一、说教材《除数不是整十数的除法（五入调商）》是苏教版教材第二单元第5课时内容。
在此之前,学生已经学习了除数不是整十数的除法（四舍调商）,这是为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。
二、说教学目标1、知识与技能：能正确地进行笔算三位数除以两位数,进一步提高口算和估算能力。
2、过程与方法：进一步体会乘法与相应除法之间的联系,提高对初商调整的判断能力,形成必要技能。
3、情感态度与价值观：培养学生解决实际问题的能力,发展推理能力,激发学生学习数学的兴趣。
三、说教学重点、难点教学重点：用“五入”法试商,初商偏小要调大。
教学难点：调商方法。
四、说教学过程（一）导入复习1、口算：240÷40=6 150÷30=5 350÷50=7,这是之前学习过的除数是整十数的除法。
2、笔算：272÷34=8,这是上节课学习的除数不是整十数的除法（四舍调商）,而252÷36是本节课要学习的内容,引入学生进入本节课的内容。
（板书：除数不是整十数的除法（五入调商））。
（二）新课授课1、我先引出话题前面我们学习了除数是整十数的笔算除法,同学们还记得怎样笔算吗？下面老师就有一组题想要考验一下大家学习的情况；敢挑战吗？学生都能信心十足地说出敢。
2、用情境引入四年级二班有学生36人,在图书室借书252本,那四年级二班平均每个人借书多少本？想让同学们帮老师算一算,行吗？”接着用课件出示情境图,问学生：你从中获得了哪些数学信息？让学生观察课件,说出图中的数学信息。
接着问：怎样列式？学生列出算式,教师边板书算式：252÷36,接着让学生用以前学过的计算方法来计算,这时学生有可能采用估算、口算、笔算等方法计算出得数是7, 此时,肯定学生正确完成了计算,真棒！接着,由谈话引出试商我先让学生观察与前面题目有什么不同,学生会说出：前面的算式除数是整十数,而这个算式除数不是整十数,但很接近整十数,然后教师揭示课题——除数接近整十数的笔算除法。
第二单元两三位数除以两位数(讲义)四年级上册数学
两、三位数除以两位数1．两位数除多位数【知识点归纳】1、除数是两位数的除法的笔算法则：（1）从被除数的高位数起，先看被除数的前两位；（2）如果前两位比除数小，就要看前三位；除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面；（3）余下的数必须比除数小。
2、除数是两位数的除法，一般把除数用“四舍五入法”看作和它接近的整十数来试商；试商大了要调小，试商小了要调大。
（四舍商大舍去1，五入商小加上1）3、同头无除商八九（例：239÷26），除数折半商四五（例：330÷68）。
4、在有余数的除法算式中，被除数＝商х除数+余数5、三位数除以两位数，被除数的前两位数比除数小，商是一位数；被除数的前两位数比除数大，商是两位数。
【方法总结】1、根据被除数和除数之间的关系——想乘法算除法2、把“几十”看作几个“十”——转化成表内除法计算3、估算——算式中不是整十的数用“四舍五入”法估算成整十数估算的结果不是准确值，要用“≈”连接。
2．有余数的除法【知识点归纳】（1）一个整数除以另一个自然数，并不是永远可以得到整数的商叫有余数的除法．如：15÷7＝2 (1)（2）有余数除法的性质：①余数必须小于除数②不完全商与余数都是唯一的．（3）运算法则被除数÷除数＝商+余数，被除数＝除数×商+余数．3列竖式计算除法【知识点归纳】1.除法用竖式计算时，从被除数最高位开始除起，如若除不了，那么就用最高位和下一位合成一个数来除，直到能除以除数为止。
2.列竖式的过程中要把位数对齐。
3.除到被除数的哪一位，就在那一位上面写上商。
4.每次除后余下的数必须比除数小。
一、选择题1．4□7÷46的商是两位数，□中的数最小是（）。
A．7B．6C．52．下列竖式所得的商不需要进行调整的是（）。
A．B．C．3．从245里连续减去8，最多能减（）次．A．30B．31C．124．把如图瓶子里的矿泉水倒入（）号杯，刚好是整杯数。
苏教版数学四年级上册第二单元《两三位数除以两位数》(第10课时)说课稿
苏教版数学四年级上册第二单元《两三位数除以两位数》（第10课时）说课稿一. 教材分析苏教版数学四年级上册第二单元《两三位数除以两位数》的第10课时，主要是让学生掌握两三位数除以两位数的笔算法则，培养学生的运算能力，并能够灵活运用所学的知识解决实际问题。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了除数是一位数的除法运算，对于两位数除以两位数的运算，他们可能存在一定的困难，因此需要通过实例讲解，让学生理解和掌握两三位数除以两位数的运算方法。
三. 说教学目标1.让学生掌握两三位数除以两位数的笔算法则。
2.培养学生的运算能力。
3.使学生能够灵活运用所学的知识解决实际问题。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握两三位数除以两位数的笔算法则。
2.教学难点：两位数除以两位数时的试商方法。
五. 说教学方法与手段1.采用实例讲解法，让学生通过具体例题理解两三位数除以两位数的运算方法。
2.运用分组讨论法，让学生分组练习，培养学生的合作精神和团队意识。
3.利用多媒体教学手段，展示两三位数除以两位数的运算过程，使学生更直观地理解运算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引出本节课的主题——两三位数除以两位数。
2.讲解：讲解两三位数除以两位数的笔算法则，通过具体例题，让学生理解并掌握运算方法。
3.练习：让学生进行分组练习，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
4.总结：对本节课的内容进行总结，让学生明确两三位数除以两位数的运算方法。
5.拓展：布置一些实际问题，让学生运用所学的知识解决。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出两三位数除以两位数的运算方法。
可以设计如下：两三位数除以两位数1.试商：将被除数的前两位与除数进行比较，如果大于或等于除数，则试商为两位数，否则试商为一位数。
2.减去：用试商乘以除数，然后从被除数的前两位开始减去，得到的差为下一位的除数。
3.商写在上方，余数写在下方，继续进行除法运算，直到除完为止。
苏教版四年级上册数学《两、三位数除以两位数的笔算》除法教学说课研讨课件复习
350
350
7
+7
357
265÷80＝3……25
3
80
8 0 ）2 6 5 验算： ×3
240
240
25
+ 25
265
4 60分＝（ 1 ）时 60÷60＝1（时）
180分＝（ 3 ）时 180÷60＝3（时）
420分＝（ 7 ）时 420÷60＝7（时）
60秒＝（ 1 ）分 60÷60＝1（分）
第二单元
第3课
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第二单元
第3课
➡归纳总结 1.计算除数是两位数的除法时，把除数看作和它接近的整十数试商， 先用被除数的前两位除以除数，如果被除数前两位比除数小，就用 前三位除以除数。 2.学习了两、三位数除以两位数试商的方法，懂得了如果除数个位 是小于或等于4的数，一般可以用“四舍”法把除数个位上的数舍 去，看作整十数试商；如果除数个位是大于或等于5的数，一般可 以用“五入”法把除数个位上的数向十位进1，看成整十数试商。
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第二单元
第3课
1.从图中你了解了哪些数学信息？需要解决什么问题？ 信息:小云看的书一共有96页，她每天看32页。 问题:小云几天可以看完？ 2.要求“小云几天可以看完”，其实就是求什么？尝试列出算式。 求“小云几天可以看完”其实就是求96里面有多少个32。 列式:96÷32。 3.怎么估算96÷32的商大约是多少？ 因为32接近30，96接近90，而30×3＝90，所以商大约是3。
40÷20＝ 2 90÷30＝3 210÷70＝ 3 400÷80＝ 5
1.计算除数是整十数的口算时，可以想整十数的乘法算式推到得数， 也可以将几十看作几个十，根据表内除法的商直接类推出结果。
苏教版四年级数学上册第二单元《两三位数除以两位数》教学设计
苏教版四年级数学上册第二单元《两三位数除以两位数》教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学上册第二单元《两三位数除以两位数》是本学期的重要内容。
通过本节课的学习，学生需要掌握两三位数除以两位数的基本方法，能够正确进行笔算，并理解除法的意义。
教材从实际情境出发，引入除数是两位数笔算除法的计算方法，并通过多种形式的练习，帮助学生巩固所学知识。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数除法的基本概念，具备一定的计算能力。
但在笔算除法方面，部分学生可能还存在困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对性地进行辅导，使他们在理解的基础上，能够熟练地进行两三位数除以两位数的笔算。
三. 教学目标1.理解除数是两位数的笔算除法的计算方法，能够正确进行计算。
2.掌握两三位数除以两位数的基本步骤，提高计算速度和准确性。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：两三位数除以两位数的笔算方法，计算步骤。
2.教学难点：除数是两位数时的计算策略，如何快速确定商的位置。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引发学生的学习兴趣，提高学生对知识的应用能力。
2.引导发现法：教师引导学生发现两三位数除以两位数的计算规律，培养学生独立思考的能力。
3.实践操作法：让学生亲自动手进行笔算，提高学生的动手能力和计算能力。
4.小组合作学习：培养学生团队合作精神，共同解决问题。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助讲解和展示。
2.练习题：准备不同难度的练习题，满足学生的个性化需求。
3.教学道具：如卡片、小黑板等，用于展示和操作。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用生活情境，如购物时找零，引入两三位数除以两位数的话题。
提问：“如果你需要找回15元，而商家给你一张50元的钞票，你该如何计算找回的钱？”引导学生思考和讨论。
2. 呈现（10分钟）展示两三位数除以两位数的计算过程，让学生观察和思考。
苏教版四年级数学上册第二单元《两、三位数除以两位数》说课稿集(共1)
苏教版四年级数学上册第二单元《两、三位数除以两位数》说课稿集（共1）一. 教材分析苏教版四年级数学上册第二单元《两、三位数除以两位数》是本册教材中的重要内容，旨在让学生掌握两、三位数除以两位数的方法，培养学生的运算能力。
本节课的内容包括笔算两、三位数除以两位数的方法，以及商的变化规律。
教材通过例题和练习题的形式，引导学生逐步掌握除法运算的步骤和方法。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数除法的基本概念，具备一定的运算能力。
但他们在进行两、三位数除以两位数的运算时，可能会遇到计算繁琐、容易出错的问题。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的运算习惯，引导学生掌握正确的运算方法，提高运算速度和准确性。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握两、三位数除以两位数的方法，能正确进行笔算。
2.过程与方法目标：通过自主探究、合作交流，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生积极参与数学学习的兴趣，体验成功的喜悦。
四. 说教学重难点1.教学重点：两、三位数除以两位数的笔算方法。
2.教学难点：商的变化规律的理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法、合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习一位数除以两位数的方法，引导学生思考两、三位数除以两位数的方法。
2.自主探究：让学生尝试笔算两、三位数除以两位数的运算，引导学生发现规律。
3.讲解演示：讲解两、三位数除以两位数的笔算方法，重点讲解商的变化规律。
4.练习巩固：让学生进行不同类型的练习题，巩固所学知识。
5.总结提升：引导学生总结两、三位数除以两位数的方法，提醒注意事项。
七. 说板书设计板书设计如下：两、三位数除以两位数1.笔算方法：–先用被除数的前两位除以除数–如果前两位不够除，再看前三位–商写在对应的位上2.商的变化规律八. 说教学评价1.课堂表现：关注学生在课堂上的参与程度、思考问题和解决问题的能力。
苏教版四年级数学上册第二单元《两三位数除以两位数》教案(共16课时)
苏教版四年级数学上册第二单元《两三位数除以两位数》教案（共16课时）一. 教材分析苏教版四年级数学上册第二单元《两三位数除以两位数》是本册教材中的重要内容，它是在学生已经掌握了除数是一位数的除法的基础上进行学习的。
本节课的主要内容是让学生掌握两三位数除以两位数的计算方法，并能够灵活运用。
教材通过例题和练习题的形式，引导学生探索和发现计算规律，培养学生的运算能力和思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的运算基础，他们已经学会了除数是一位数的除法，对于新的学习内容，他们有一定的接受能力。
但是，两三位数除以两位数的计算方法相对复杂，需要学生进行较多的练习和思考。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时进行指导和帮助。
三. 教学目标1.让学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。
2.培养学生的运算能力和思维能力。
3.培养学生的合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.两三位数除以两位数的计算方法的掌握。
2.在计算过程中，如何快速准确地找出商的位置。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际问题中感受和理解两三位数除以两位数的计算方法。
2.引导发现法：教师引导学生通过探索和发现，总结出两三位数除以两位数的计算方法。
3.合作学习法：学生分组合作，共同完成练习题，培养学生的合作意识和问题解决能力。
六. 教学准备1.教学PPT：包括例题、练习题和相关的教学图片。
2.练习题：用于学生在课堂上和课后进行练习。
3.教学黑板：用于进行板书和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设生活情境，提出问题，引发学生的思考，进而引出本节课的学习内容。
例如，教师可以拿出一个购物的情景，让学生计算总价除以商品数量的结果。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示例题，让学生观察和思考，引导学生发现两三位数除以两位数的计算方法。
教师在呈现过程中，可以通过提问的方式，引导学生进行思考和回答。
苏教版四年级上册《两、三位数除以两位数》说课稿
《两、三位数除以两位数》说课稿今天我说课的题目是《两、三位数除以两位数-试商》。
新课标指出：数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上都能得到不同的发展。
今天我将贯彻这一理念从说教材、说学情、说教学过程等七个方面展开我的说课。
一、说教材首先谈谈我对教材的理解，《两、三位数除以两位数-试商》是苏教版小学数学四年级上册第二单元的内容，本节课主要讲授了两、三位数除以两位数-试商的方法。
上一节课已经学习了除数是整十数的除法，对于本节课的知识点有了很好的铺垫作用。
同时本节课的内容为后面学习复杂的数学计算奠定了基础。
二、说学情合理地把握学情是上好一堂课的前提条件，接下来谈谈我对学生的理解。
四年级的学生已经具备了一定的思考能力，并且掌握了笔算除法的基础知识。
但本阶段的学生具有活泼好动，注意力不集中的特点，因此在教学过程中，要采用灵活多样的教学方式进行教学。
三、说教学目标根据以上对教材的分析以及对学情的把握，我制定了如下教学目标：(一)掌握两、三位数除以两位数-试商的计算方法，会用其解决简单数学计算问题。
(二)通过试商的过程，提高逻辑推理能力。
(三)增强合作交流的能力，提高对数学的学习兴趣。
四、说教学重难点（一）教学重点：把除数四舍五入看做整十数进行试商的方法。
（二）教学难点：两、三位数除以两位数的解题过程。
五、说教法和学法现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。
根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我采用讲授法、练习法、小组合作等教学方法。
六、说教学过程(一）新课导入首先是导入环节,我将采用创设情境的导入方法。
我会用多媒体展示课本上的情境图,小云看一本书，一共96页，每天看32页，一共多少天可以看完学生可以很快列出算式96÷32，我会继续提问，这个算式到底等于多少呢﹖能否列竖式进行计算呢?顺势引出今天的课题:两、三位数除以两位数-i试商。
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两三位数除以两位数的除法说课稿
江苏省仪征市仪化一小张桂琴
一、说教材
1．教学内容
苏教版小学数学四年级上册“三位数除以两位数的除法”。
这部分内容是在学生已经学会了两、三位数除以一位数、也掌握了除法计算的笔算格式和基本的试商方法，教学中要充分利用学生已有的学习方法和认识经验，调动学生学习的积极性，引导学生自主探索的学习方法，学生在理解算理的基础上，提倡算法多样化，加强计算多种形式的练习，提高计算能力。
2．教学目标
（1）使学生在具体情境中，联系已有的知识、经验探索并学会除数是整十数（商是一位数）、三位数除以两位数（商是两位数）以及简单的两位数除以两位数的口算方法，能正确地进行口算，并体验不同的算法。
（2）使学生经历探索三位数除以两位数的竖式计算及试商、调商的过程，掌握除数是两位数的笔算方法，并能正确地进行笔算；结合笔算的学习。
（3）使学生获得运用已有知识探索新内容的体会；在思考、交流和总结计算方法的过程中，发展归纳、概括的初步能力；能运用所学的知识解决一些简单的实际问题，体验数学与生活的联系，感受数学的应用价值。
（4）使学生在自主探索、合作交流的学习活动中，体验数学学习的探索性，获得成功的体验，逐步形成学习数学的积极情感，树立学习数学的自信心，提高主动学习和独立思考的积极性。
[教学重点]
引导学生自主探索并掌握三位数除以整十数的笔算方法；使学生经历探索三位数除以两位数的竖式计算及试商、调商的过程，掌握除数是两位数的笔算方法，并能正确地进行计算。
对计算知识进行系统整理，提高计算能力。
[教学难点]
独立思考并交流讨论笔算的计算过程，尤其是商的书写位置。
在笔算时能灵活地试商，提高学生计算的正确率，帮助学生形成必要的计算技能，进一步应用除法解决实际问题。
二、教法、学法
从素质教育着眼点来看，要贯彻传授知识与培养能力相结合的原则，不仅要使学生学会知识，更要使学生会学、乐学、主动去学。
为了更充分地发挥学生的主体地位，切实提高课堂教学效率，我对本节课作了如下设计：
首先，回忆知识，总体评价。
请同学先回忆一下，这一部分我们主要讲了哪几方面的知识，每一方面又包括哪些具体的内容，同学之间互相交流、互相补充，增强小组合作意识。
其次，整理单元知识，形成知识体系，组建知识板块。
同时及时补上学习这一单元的知识缺陷，使每一位学生都能够扎实系统地掌握知识，在某种程度上形成自己复习的程序，能够掌握和运用一定的方法进行复习。
最后，强化训练。
设计有层次、有梯度的练习，并注意练习的针对性和趣味性，提高计算能力，让学生在巩固中得到发展和提高。
三、说教学过程
（一）回顾揭题
1.回顾内容。
引导：最近一段时间，我们学习了两、三位数除以一位数。
回忆一下，这一单元都学习了除法的哪些知识，知识之间有哪些联系，同桌先互相说说看。
如果有困难，可以把书打开看一看、说一说。
交流：这一单元你认识了关于除法的哪些知识，能举出这些知识的例子，并说一说相互之间的一些联系吗？结合交流说明主要内容及联系，并板书：除数是整十数的口算（60÷30除数是整十数除法笔算除数是两位
简便计算（320÷2．揭示课题。
谈话：这节课我们要进行除法的整理与练习，重点复习两、三位数除以两位数的除法计算。
（板书课题）通过整理与练习，要进一步掌握口算和笔算方法，能比较熟练地口算，正确地笔算并能验算。
（二）计算复习
1、口算。
交流并呈现得数，选择两道让学生说说算法。
提问：能根据你的计算，说说除数是一位数的除法口算怎样算吗？
2、笔算。
（1）做“练习与应用”第2题。
比较：第一组三道题有什么相同和不同的地方？
确定余数。
先看被除数前两位，不够就看前三位；哪一位不够商1就商0。
还要注意每次余数都比除数小。
（板书：每次余数比除数小）
[设计说明：复习除法笔算的重要方面是整理和进一步明确方法，而笔算除法的关键是正确求商。
这里三组题着重让学生分别感受试商、调商和商0这些“点”，同时通过不同题组商的位数的差异感受商的定位。
这样安排，既感受笔算过程，又突出计算关键，有利于学生借助计算由“点”到“法”归纳、整理，进一步掌握法则。
这里的复习安排，是根据题组的特点把三组题分开依次练习，使学生经历每组题的计算过程，获得相应“点”的实际感受，进而归纳泫则。
具体安排上，第一组要求“计算时注意哪里不同”，交流时着重比较“每题是怎样求商的”，突出试商方法；第二组题计算时要求注意“试商后怎样得到正确的商的”，交流时突出初商出现的问题“怎样解决的”，突出调商方法；第三组要求独立计算、比较，思考“有什么体会想说的”，让学生关注商都是10，个位上商o等，进一步体验方法，交流时提出和前两组商“有什么不同”，对除法笔算“有什么体会”，让学生自己思考、归纳。
这就帮助学生进一步加深对这些“点”的感受，促进学生清楚地归纳法则，正确地掌握法则。
]
3．按要求完成。
(1)让学生说出下面各题的商各是几位数，说说怎样想的。
32658 32160 38799
说明：求商时，可以用四舍五人法试商、调商，如果能直接看出可以商几，就直接写商。
练习：自己算一算，看看你说的这个商对不对。
（学生计算第四小题）提问：商是几，余数是几？
4．做“练习与应用”第3题。
让学生完成前两题计算，指名两人板演。
检查交流：每一小题怎样算的？怎样验算的？
第二小题商对不对？说说你的验算方法。
（三）小结质疑。