行胜于言 教案
仁爱版九上英语教案：Unit 2 Topic 3 Section B
Topic 3 What can we do at home to protect the environment?Section BⅠ. Material analysis本课是第二单元第三话题的第二课时。
主活动是1a。
1a 通过Jane 告诉Michael怎样才能成为一个环保人士来继续学习提建议的表达方式，同时也向学生继续传递更多的环保理念。
1b是检验学生的听力理解能力，1c 通过完成表格，来巩固1a的内容。
2要学生根据句意来进行词语匹配和图文匹配。
3要学生根据上下文和首字母完成短文，这是对学生综合能力的考查。
短文不仅复习了已学的连接词，还学习了新的连接词：after all。
4这个小组活动实际由两部分组成：调查和汇报。
在做这个活动时，要求注意重读、不完全爆破和连读。
目的在于纠正中国人学英语的薄弱环节：不能在交流中得体地运用重读、不完全爆破和连读。
本课的各个环节都在传递环保理念。
这对学生的环保意识的培养是非常有意义的。
4这个活动要完整地体现，要比较长的时间，建议在课堂内完成语音语调部分即可。
其它环节可在下次课的复习环节进行，还可以把其中的某些环节作为家庭作业。
如：让学生把自己的环保行为列成清单。
这样，下次课做调查时，就可以提高课堂效率。
Ⅱ. Teaching aims1.Knowledge aims：掌握本课的重点词汇和短语，继续学习并列句和提建议。
2.Skill aims:掌握更多的提建议的表达方法。
了解英语中的一些谚语。
如：Easier said than done.能够通过4知道在用英语交流时需要运用连读、重读、不完全爆破等来使句子抑扬顿挫。
如果没有您爱的滋润，怎么会绽放那么多美好的灵魂之花！3.Emotional aims: (optional)鼓励学生在日常生活中始终保持良好的环保习惯。
4.Culture awareness: (optional)Ⅲ. The key points and difficult points1. Key points:Words and phrases: action, ought to, shut off, after all, electricity, had better, instead of doing sth. , be good for, change into, pour into Sentences: First, you ought to shut off the electricity when you leave a room.Second, you’d better walk or ride a bike instead of taking a bus or a taxi if you travel a short distance.Don’t use plastic bags.Easier said than done.Actions speak louder than words.After all, we have only one earth.We should do everything to protect it, or we’ll be punished and lose our home.Grammar: compound sentence2.Difficult points：掌握重读、连读和不完全爆破的技巧。
仁爱版九年级英语上册U2T3SB优质教案
SectionBⅠ.Materialanalysis本课是第二单元第三话题的第二课时。
主活动是1a。
1a通过Jane告诉Michael怎样才能成为一个环保人士来继续学习提建议的表达方式，同时也向学生继续传递更多的环保理念。
1b是检验学生的听力理解能力，1c通过完成表格，来巩固1a的内容。
2要学生根据句意来进行词语匹配和图文匹配。
3要学生根据上下文和首字母完成短文，这是对学生综合能力的考查。
短文不仅复习了已学的连接词，还学习了新的连接词：afterall。
4这个小组活动实际由两部分组成：调查和汇报。
在做这个活动时，要求注意重读、不完全爆破和连读。
目的在于纠正中国人学英语的薄弱环节：不能在交流中得体地运用重读、不完全爆破和连读。
本课的各个环节都在传递环保理念。
这对学生的环保意识的培养是非常有意义的。
4这个活动要完整地体现，要比较长的时间，建议在课堂内完成语音语调部分即可。
其它环节可在下次课的复习环节进行，还可以把其中的某些环节作为家庭作业。
如：让学生把自己的环保行为列成清单。
这样，下次课做调查时，就可以提高课堂效率。
Ⅱ.Teachingaims1.Knowledgeaims：掌握本课的重点词汇和短语，继续学习并列句和提建议。
2.Skillaims:掌握更多的提建议的表达方法。
了解英语中的一些谚语。
如：Easiersaidthandone.能够通过4知道在用英语交流时需要运用连读、重读、不完全爆破等来使句子抑扬顿挫。
3.Emotionalaims:(optional)鼓励学生在日常生活中始终保持良好的环保习惯。
4.Cultureawareness:(optional)Ⅲ.Thekeypointsanddifficultpoints1.Keypoints:Wordsandphrases:action,oughtto,shutoff,afterall,electricity,hadbetter,insteadofdoingst h.,begoodfor,changeinto,pourintoSentences:First,yououghttoshutofftheelectricitywhenyouleavearoom.Second,you’dbetterwalkorrideabikeinsteadoftakingabusorataxiifyoutravelashortdistance. Do n’tuseplasticbags.Easiersaidthandone.Actionsspeaklouderthanwords.Afterall,wehaveonlyoneearth.Weshoulddoeverythingtoprotectit,orwe’llbepunishedandloseourhome.Grammar:compoundsentence2.Difficultpoints：掌握重读、连读和不完全爆破的技巧。
《演讲与口才》大纲、教案
《演讲与口才》课程教案课程名称：演讲与口才课程学分：2学分学期学时：20学时课程性质：技能类课程课程定位：全校选修课先修课程：无适用专业：全校所有专业一、课程概述及意义美国成功学大师卡耐基说过：“一个人的成功，15%靠的事他的专业知识，85%靠的是他的口才交际能力。
”，口才的重要性不言而喻。
随着全球化、信息化的到来，人与人之间，人与组织之间的沟通、交流机会正迅猛增加，在强调高效率的今天，人与人之间的沟通必须清晰、简练。
有效沟通的本质就是能够用最短的时间准确、恰当地表达出自己的观点，以促使对方接受。
而良好的口才是有效沟通的基础和保证，作为一种在大众面前展现的口语交流能力，演讲口才被看做是与外语技能、计算机技能同样能够影响个人发展的基本素质和职业技能。
《演讲与口才》是一门讲授如何提高“说”的艺术的课程。
教给学生确定演讲主题和结构的方法；选择符合自身特质的表达方式；并通过演讲实用训练，帮助学生提高自己的说服力；培养学生清晰、准确、流畅的语言表达技能，让学生能恰当、精确地表达自己的观点和见解；提高学生的综合素质，成为受社会欢迎的人才。
二、教学目标学生通过学习本课程，希望能够达到以下目标：1、在思想上理解口才并非天生，而是一项可以通过不断地练习、强化而越做越好的技能；2、在能力上能达到入门级水平，即：能够做主题明确、逻辑合理、表达清晰的演讲。
三、教学内容本课程六大主题四、教学方法《演讲与口才课》旨在通过对口头语言表达知识与技巧进行传授与训练，培养学生能够进行主题明确、逻辑合理、表达清晰的演讲，表达出自己的思想观点，达到更好的交流效果。
课程教学方法如下:1、主题讨论引导学生对《魏斯曼演讲圣经1:说的艺术》中的内容和观点进行充分的讨论。
选取六个相关的主题，组织学生深入的互动、交流；通过独立思考形成自己的观点；通过讨论和互动了解他人的观点，形成观点的碰撞与反思。
2、经典演讲范文分析每节课，教师根据课程计划选择1-2篇经典演讲范文，作为精讲内容进行分析，介绍相关的演讲知识和技巧；同时，提供3-5篇经典演讲范文材料供学生下课后自学与研究，提出相应的分析思考题，在下次课上进行讨论和互动。
趣味教案学习英文谚语与俚语
趣味教案学习英文谚语与俚语引言：谚语与俚语是英语学习中的重要组成部分。
它们具有浓厚的文化底蕴和鲜明的民俗特色，通过学习谚语和俚语，我们不仅可以丰富自己的英语词汇，还能够加深对英语文化的理解。
本教案旨在通过趣味互动的方式学习和运用英文谚语与俚语，以提高学生的语言运用能力和文化素养。
一、教学目标1. 学习并理解英文谚语与俚语的含义和用法。
2. 能够正确运用谚语与俚语进行表达，丰富语言表达能力。
3. 增加对英语文化的了解，培养跨文化交际能力。
二、教学步骤步骤一：引入话题（Warm-up）创建一个愉快轻松的学习氛围，引起学生对英文谚语与俚语的兴趣。
1. 准备一些图片或者视频，展示一些常用的英文谚语或俚语，例如"Actions speak louder than words"（行胜于言）或者"It's a piece of cake"（易如反掌）等。
2. 随意展示一张图片或播放一段视频，并提问学生：你们认识这个谚语或俚语吗？你们能猜出它的含义吗？3. 引导学生尝试猜测谚语或俚语的含义，并鼓励他们与同学们分享自己的理解。
4. 提供正确的谚语或俚语含义，并解释其用法和背后的文化内涵。
步骤二：交互学习（Interactive Learning）利用小组合作学习以及趣味互动的方式，让学生们更好地理解和掌握谚语与俚语。
1. 将全班分为几个小组，每个小组由3-4名学生组成。
2. 每个小组从一个已提供的谚语或俚语中选取一条，并编写一个简短的情景对话，以展示该谚语或俚语的使用场景和含义。
3. 每个小组轮流表演他们编写的情景对话，并让其它小组猜测对话中使用的谚语或俚语是什么。
4. 在表演结束后，让表演小组给出正确的谚语或俚语，并与全班共同讨论其含义和用法。
5. 鼓励学生提问、讨论和分享自己对谚语和俚语的理解，激发他们的学习兴趣。
步骤三：应用拓展（Application and Extension）通过实际应用和扩展活动，让学生们在日常生活中灵活运用英文谚语与俚语。
人教版六下数学新课标核心素养教案
人教版六下数学新课标核心素养教案全文共3篇示例，供读者参考人教版六下数学新课标核心素养教案篇1从新课标的颁布之日起，从自己的解读，到专家的诠释，对新课标有了一种特殊的理解，回忆自己的教学，再一次给自己的教学确定了新的目标，整和教学，以发展学生的素养为核心，为了学生的终身发展为目标，发展学生的能力和应用意识，注重数学知识与实际的联系，注重数学的文化价值，促进学生的科学观的形成。
一、通过学习新课标，我对数学核心素养有了新的认识。
数学核心素养的培养在各个学段的表现应当具有进阶性，即：低年级段数学核心素养的培养应偏于具体，更加侧重于意识方面；高年级段数学核心素养的培养应偏于抽象，更加侧重于能力方面。
基于这样的思想，新修订的课程标准就把数学教育所应形成和发展的核心素养，数学的研究对象以及那些描述研究对象性质、关系和规律的术语都是抽象了的数学符号，这些抽象的数学符号源于现实世界，来源于人们的经验，是数学思维抽象的结果。
数学抽象的对象主要是数量与数量关系、图形与图形关系，抽象的过程。
二、通过学习新课标，让我对数学课堂有了更深的理解。
数学要多与现实生活相结合，课标强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型进行解释和应用，使学生对数学产生亲切感，才能有益于学生发现，理解，探索和应用数学。
注意从熟悉的生活背景引入，数学的教学内容大多数可以联系学生的生活实际，创设情景导入新课，这样的引入，贴近学生的生活，沟通了书本知识与现实生活的联系，使学生真切地感受到数学的确就在身边，现实生活的确离不开数学，从而消除了对数学的陌生感。
三、通过学习新课标，我发现数学学习的方式应当是一个充满生命力的过程：动手实践、自主探索、合作交流。
数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生思考；要注重培养学生良好的学习习惯、掌握有效的学习方法。
学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程。
教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教，为学生提供充分的数学活动的机会。
三年级上册语文园地三教案
三年级上册语文园地三教案三年级上册语文园地三教案(15篇)作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那要怎么写好教案呢？以下是小编整理的三年级上册语文园地三教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
三年级上册语文园地三教案1教学要求：1、知识与技能：进行口语交际；完成习作教学；学习多音字；积累古诗词；学习新生字；展示作品2、过程与方法：（1）在口语交际中锻炼流利语言，学会写作。
（2）在发现、研究中学习多音字、新生字。
（3）在背诵中积累。
（4）在展示中扩大见识。
3、情感态度价值观：在读、写、背中训练语言能力。
重难点、关键：1、进行口语交际。
2、完成习作。
3、背诵古诗。
课时安排：3课时教学设计：第一课时教学目标：进行口语交际。
教学过程：一、导入出示展示课余生活的照片二、交流看相片的感受。
三、分小组讲自己的课余生活1、交流自己做了什么事2、交流自己有什么收获。
3、交流有什么感受。
4、讲讲今后的打算。
四、请讲得好的同学上台讲述自己的课余生活。
1、生讲，师略记条理。
2、予以讲解、梳理。
五、评比。
1、每组选出一个上台。
2、评比谁讲得好。
六、作业：回家讲给妈妈听。
第二课时教学目标：完成习作。
教具准备：带上各自与课余生活有关的器具教学过程：一、激情导入1、出示几个同学课余生活的用品：书、画画、乐器……2、让学生自由讲自己的课余生活。
二、引导写作1、请几个同学上台讲述。
2、老师点评。
三、写作第三课时教学目标：1、掌握多音字。
2、背诵古诗。
3、从生字中学生字教具准备：课件教学过程：一、认读生字、区别、组词、掌握多音字二、古诗1、出示古诗，学习生字2、师范读，学生跟读3、议议诗意：一个小孩坐在河边学钓鱼，他倾斜着身子坐在草丛中，绿草半掩着他的身体。
过路人向他问路，他一句话也不回答，只是摆手示意不让问路人靠近，唯恐发出响声把要上钩的鱼儿吓跑了。
三、学习新生字。
四、作业：背诵古诗三年级上册语文园地三教案2【教学目标】1.交流平台，积累课文中有新鲜感的词语和句子。
《孙子兵法》优质公开课教学设计、教案
《孙子兵法》优质公开课教学设计、教案一、教学目标通过本节课的教学，学生应能够：- 理解《孙子兵法》的基本思想和战略原则；- 掌握《孙子兵法》中重要的兵法条款和实战技巧；- 分析并运用《孙子兵法》的战略原则解决实际问题；- 培养学生的分析思考和团队合作能力。
二、教学内容1. 介绍《孙子兵法》的背景和意义；2. 解读《孙子兵法》的基本思想和战略原则；3. 分析《孙子兵法》中的兵法条款和实战技巧；4. 组织学生进行《孙子兵法》案例分析和讨论；5. 运用《孙子兵法》的战略原则解决实际问题。
三、教学步骤1. 导入：介绍《孙子兵法》的背景和意义，引起学生的兴趣和思考。
2. 知识讲解：解读《孙子兵法》的基本思想和战略原则，引导学生理解其中的战略智慧。
3. 分析兵法条款和实战技巧：学生分组进行小组讨论，集思广益，共同分析各个兵法条款和实战技巧。
4. 案例分析和讨论：学生根据所学内容，选择一个实际案例进行分析和讨论，挑战思维和合作能力。
5. 解决实际问题：引导学生将《孙子兵法》中的战略原则运用到实际问题中，培养学生的应用能力和创新思维。
6. 总结反思：让学生总结本节课所学内容，思考如何将《孙子兵法》的原则应用到自己的生活和工作中。
四、教学评价1. 学生小组讨论的表现：评估学生在小组讨论中的参与度和合作能力。
2. 案例分析和解决问题的能力：评价学生在案例分析和解决问题过程中的思考和创新能力。
3. 总结反思的质量：评估学生对本节课所学内容的理解和应用能力。
五、教学资源- 《孙子兵法》原文和注释- 实际案例材料- 小组讨论指导问题以上是《孙子兵法》优质公开课的教学设计和教案，希望能够帮助学生深入理解和应用《孙子兵法》的战略原则，培养他们的分析思考和团队合作能力。
综合实践公开课《论语》教案
综合实践公开课《论语》教案一、教学目标：1. 通过学习《论语》中的经典语句，让学生了解儒家思想的基本内涵。
2. 培养学生对古典文化的兴趣，提高审美情趣和文学素养。
3. 引导学生运用《论语》中的智慧解决生活中的实际问题，提升道德修养。
4. 培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
二、教学内容：1. 《论语》简介：《论语》是儒家学派的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。
2. 重点学习篇目：学而、为政、八佾舞、里仁、公冶长等篇目的经典语句。
3. 儒家思想核心：仁、义、礼、智、信、孝、悌等。
三、教学过程：1. 导入：简要介绍《论语》的背景及重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生预习指定篇目的经典语句，了解其含义及背后的故事。
3. 课堂讲解：对经典语句进行详细讲解，引导学生理解儒家思想的核心价值观。
4. 小组讨论：将学生分成小组，讨论如何将《论语》中的智慧应用到生活中。
5. 分享成果：各小组代表发言，分享讨论成果，其他同学给予评价。
6. 总结提升：教师对课堂内容进行总结，强调儒家思想在现代社会的重要性。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价其积极程度。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业，了解其对课堂所学内容的掌握程度。
3. 小组讨论：评价学生在讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
4. 个人成长：关注学生在课堂内外运用儒家智慧解决问题的能力，评价其道德修养和综合素质。
五、教学资源：1. 教材：《论语》原著或选编本。
2. 参考资料：有关《论语》的注解、解析、故事等。
3. 多媒体设备：用于展示相关图片、视频等资料。
4. 网络资源：搜索相关背景信息、案例等，丰富教学内容。
六、教学策略：1. 情境教学：通过设定相关情境，让学生身临其境地感受《论语》中的智慧。
2. 启发式教学：提问引导学生思考，激发学生的求知欲和探究精神。
3. 案例分析：选取生活中的案例，让学生分析如何运用儒家思想解决问题。
诚实为本：“言必信,行必果”主题班会教案
诚实为本：“言必信，行必果”主题班会教案主题班会教案一、活动目的1.督促学生做人要诚实为本，做事要言必信，行必果。
2.督促学生加强自律意识，树立正确的人生观。
二、活动过程1.导入环节：引用一则故事，让学生感受到诚实的重要性。
张三是一个小学生，他非常聪明，学习成绩总是名列前茅。
但是，他有一个非常糟糕的习惯，就是喜欢说谎。
有一天，张三的妈妈给他买了一块新的手表，他很自豪地到学校炫耀。
但是，王五问他：「你的手表是不是假的？」，弄得张三十分尴尬。
他立即怒斥对方说谎，但王五很快找到证据，证明张三确实是说谎了。
这时，张三意识到自己错了，他感到非常尴尬、羞愧。
这件事情给张三留下了深刻的印象，他开始反思自己，并且努力克服说谎的习惯。
2.主要环节：接下来，引导学生理解诚实的内涵，以及言必信、行必果的意义。
要明确诚实的定义。
诚实是指一个人有良好的道德品质，不撒谎，不欺骗。
诚实是做人的基本原则，也是树立良好形象、建立信任的重要基础。
一个人做事不诚实，就会失去别人的信任，进而失去成功的机会。
要强调言必信、行必果的重要性。
言必信是指说话需遵守言出必行的原则，不空口说白话而失信于人。
行必果是指认真履行自己的承诺，对自己的行为负责，执行到底。
一个人言出必行，才能逐渐树立起良好的信誉和口碑。
通过上述的故事和说明，学生可以更加理解诚实、言必信、行必果的重要性。
让学生根据自己的实际情况，结合课题内容，讲述自己生活或学习中的一个诚实的故事，或是说出一个感受、体会。
三、活动总结在最后的总结环节，学生可以结合所讲述的故事，互相评论，提出建议以及对诚实的认识和理解。
同时，我们也可以把这个活动想要表达的主题再次概括，以帮助学生更加深入地理解诚实、言必信、行必果的重要性。
鼓励学生，将这种重视诚实的态度及行为落实到日常的学习和生活之中，成为一名更加优秀的人。
行胜于言主题班会
对未来班级和个人发展的展望和建议
班级发展
希望班级在未来的发展中，能够继续保持团结、和谐的氛围，鼓励同学们勇于实 践、敢于担当，将“行胜于言”的理念贯穿到每一个人的行动中。
个人成长
希望同学们在未来的学习和生活中，能够时刻牢记“行胜于言”的原则，做到言 行一致、勇于实践。同时，也要不断学习、提升自己的能力，为实现个人价值和 社会进步做出贡献。
增强班级凝聚力
通过本次班会，增强班级凝聚力，让学生更加团结、互助、友爱， 共同为班级的发展和进步贡献力量。
02
行胜于言的内涵与意义
行胜于言的含义
行动胜于言语
行胜于言强调的是实际行动的重 要性，而不是仅仅停留在口头表 达上。
实践出真知
通过实际行动，人们可以获得更 深刻的认识和理解，从而更好地 掌握知识和技能。
行胜于言在个人成长中的影响
提高个人素质和能力水平
培养实践能力
通过行动，个人能够将所学知识应用于实际情境，提高实践能力 。
增强解决问题的能力
在实践中，个人会遇到各种问题，通过解决问题，提高自己的问 题解决能力。
提升自我管理能力
行动需要个人具备一定的自我管理能力，如时间管理、情绪管理 等。
增强个人自信和自我价值感
行胜于言的意义
培养实干精神
行胜于言有助于培养人们的实干精神，鼓励人们通过实际行动来证明自己的能 力和价值。
促进个人成长
通过实际行动，人们可以不断挑战自己，拓展自己的能力和视野，实现个人成 长。
行胜于言的重要性
实现目标
推动社会进步
只有通过实际行动，才能实现自己的 目标。空谈误国，实干兴邦。只有将 想法付诸实践，才能取得真正的成果 。
行胜于言在班级建设中的作用
《行成于思,行胜于言》演讲[优秀范文5篇]
![《行成于思,行胜于言》演讲[优秀范文5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/19d904f3370cba1aa8114431b90d6c85ec3a889e.png)
《行成于思,行胜于言》演讲[优秀范文5篇]第一篇：《行成于思,行胜于言》演讲行成于思，行胜于言尊敬的各位领导、各位老师：大家好！我今天演讲的题目是《行成于思，行胜于言》我作为一名教师，深感肩上的责任之重大。
所谓：“师者，传道、授业、解惑也。
”教师作为人类灵魂的工程师，不仅是学生增长知识的导师，是人类思想文化的传播者，各种人才的培养者。
更是道德的引导者，思想的启迪者，心灵世界的开拓者、理想信念的塑造者。
作为一名教师，我的大部分生活都是和学生联系在一起的。
工作几年当中，有欢笑，也有眼泪，但什么时候我都没有退缩，我认为自己个性当中最大的优点就是不轻言放弃，一件事要么不做，要做就尽力去做好。
我用一件一件的小事，一点一滴的行动去履行一名教师的职责，去诠释一名教师对教育事业的忠诚。
有一位老师英勇、无私、乐于助人、爱于奉献，令人感佩，也促人深思，这个人就是最美女教师张丽莉。
2012年5月8日，在一辆失控客车突然冲向学生的危急关头，张丽莉用羸弱的臂膀奋力推开了学生，自己却身负重伤，双腿高位截肢。
她的英雄事迹激荡人心、温暖社会，被誉为“最美女教师”。
近日来，全国上下都在开展轰轰烈烈的向张丽莉老师学习的热潮，我不禁在想：我也作为一名教师，应该学习她的哪些精神？我在日常工作中应该怎么做呢？首先，我应该学习她关爱学生的精神。
细微之处见精神。
张丽莉老师给学生买矿泉水、买面包的平凡事情给我们树立了要关爱学生的好榜样。
关爱学生不仅要关心他（她）的前途，也要关心他的日常生活。
虽然自己平时也关爱学生，但还做得远远不够。
我深深地感觉到了“莫以善小而不为”，要让学生感到老师的关爱无处不在。
其次，我要学习她兢兢业业、尽职尽责的精神。
张丽莉老师工作五年来，很少请假、认真备课、积极工作的态度让我们更深刻地感受到了老师是辛勤的“园丁”，是燃烧自己的“蜡烛”。
俗话说：干一行，爱一行。
作为老师，认真地上好每一节课、积极地完成学校的各项工作、耐心地教好每一个学生是我美好的向往。
《说和做》(新版教案)
《说和做》(新版优秀教案)第一章：言出必行——承诺的力量1.1 教学目标让学生理解承诺的重要性。
培养学生言出必行的良好习惯。
引导学生学会承担责任。
1.2 教学内容讲解承诺的意义和价值。
分析言出必行的好处。
分享成功人士言出必行的故事。
1.3 教学方法小组讨论：讨论承诺在生活中的重要性。
角色扮演：模拟scenarios，让学生体验承诺的力量。
小组分享：分享成功人士言出必行的故事。
第二章：行动的力量——从计划到执行2.1 教学目标让学生掌握制定计划和执行计划的方法。
培养学生行动力，提高执行效率。
引导学生学会时间管理。
2.2 教学内容讲解如何制定有效的计划。
分析执行计划的方法和技巧。
分享行动力强大的成功人士的故事。
2.3 教学方法小组讨论：讨论如何制定有效的计划。
角色扮演：模拟制定计划和执行计划的过程。
小组分享：分享行动力强大的成功人士的故事。
第三章：做比说更重要——行动胜于言语3.1 教学目标让学生认识到行动比言语更重要。
培养学生务实的态度，减少空谈。
引导学生学会用行动证明自己。
3.2 教学内容讲解行动胜于言语的道理。
分析行动的力量和效果。
分享行动胜于言语的成功案例。
3.3 教学方法小组讨论：讨论行动胜于言语的原因。
角色扮演：模拟行动胜于言语的场景。
小组分享：分享行动胜于言语的成功案例。
第四章：做自己的主人——自我管理4.1 教学目标让学生理解自我管理的重要性。
培养学生自我管理的能力。
引导学生学会自我激励。
4.2 教学内容讲解自我管理的意义和价值。
分析自我管理的方法和技巧。
分享自我管理成功的案例。
4.3 教学方法小组讨论：讨论自我管理的重要性。
角色扮演：模拟自我管理的过程。
小组分享：分享自我管理成功的案例。
第五章：与他人共同成长——合作与沟通5.1 教学目标让学生理解合作与沟通的重要性。
引导学生学会在团队中共同成长。
5.2 教学内容讲解合作与沟通的意义和价值。
分析合作与沟通的方法和技巧。
分享合作与沟通成功的案例。
《论语》教案：言行必果,德行先举
《论语》教案：言行必果，德行先举导言：《论语》是中华文化中的经典之一，里面的论述关于人的内心世界、行为准则、伦理道德等众多方面都有较为深刻的反思和阐述。
本篇教案的重点在于探究《论语》中的“言行必果，德行先举”这个观念，并尝试将其运用到当今社会中，引导学生尊重道德规范，加强社会责任感和道德修养。
一、知识目标1.了解“言行必果，德行先举”这个观念的来由、含义和作用。
2.理解现代社会中遵守道德规范的重要性。
3.学习如何将“言行必果，德行先举”这个观念运用到现代社会中，促进人们的道德修养和社会责任感。
二、教学重点1.阐述“言行必果，德行先举”这个观念在《论语》中的内涵和作用。
2.引导学生思考，在现代社会中，为什么要遵守道德规范？3.探究如何在日常生活中将“言行必果，德行先举”这个观念贯彻落实。
三、教学难点1.让学生认识到道德规范在现代社会中的重要性。
2.帮助学生从自己的日常行为中探究如何实践“言行必果，德行先举”。
四、教学过程设计1.导入环节引入孔子这个历史人物，和其推崇的伦理道德思想，如仁义礼智信等，让学生对孔子有一个基本了解。
2.讲解环节（1）解释“言行必果，德行先举”这个观念的来由和内涵。
指导学生从孔子对待自己、家庭、周围人等方面来看，“言行必果，德行先举”这一理念的内涵是什么。
（2）根据已有教材，当地文化，家庭教育等，通过例子和阐述，让学生更好的理解这个观念的重要性，提高其道德修养和责任感。
（3）指导学生从现代社会的角度来重新解读“言行必果，德行先举”，并对现代社会的种种问题进行分析。
（例如：个人信用问题，网上言论发泄等问题，如何在这些问题上，实践“言行必果，德行先举”这个理念）3.交流讨论根据文本、视频等具体案例，让学生围绕如何必须遵守道德规范，尊重他人，更好地实践“言行必果，德行先举”这个观念展开交流和讨论。
4.小组活动将学生分为四至五个小组，每个小组围绕当地的特征，如文化、经济、政治等，让学生结合自身经历之后，总结出每个小组遵守道德规范的可行、实用的建议，并递交统一书面意见，总结制定总结。
综合实践公开课《论语》教案
综合实践公开课《论语》教案一、教学目标：1. 让学生了解《论语》的基本信息，包括作者、成书时间、地位等。
2. 通过学习《论语》的部分章节，使学生领会到儒家思想的基本内涵。
3. 培养学生对传统文化的热爱，提高古典文学素养。
4. 引导学生将《论语》中的智慧运用到日常生活中，提升个人修养。
二、教学内容：1. 《论语》的基本信息介绍2. 儒家思想概述3. 《论语》中的经典语句解析4. 儒家思想在现代社会的应用5. 学习《论语》的方法指导三、教学过程：1. 导入：简要介绍《论语》的基本信息，引发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解儒家思想的基本内涵，让学生领会其精髓。
3. 解析：分析《论语》中的经典语句，引导学生深入理解儒家思想。
4. 实践：讨论儒家思想在现代社会的应用，让学生将理论运用到实际生活中。
5. 总结：总结学习《论语》的方法，鼓励学生持续深入研究。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解《论语》的基本信息和儒家思想内涵。
2. 案例分析法：解析《论语》中的经典语句，让学生直观感受儒家智慧。
3. 小组讨论法：让学生分组讨论儒家思想在现代社会的应用，促进互动交流。
4. 实践指导法：指导学生将儒家思想运用到日常生活中，提升个人修养。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的积极参与程度。
2. 学习成果：检查学生对《论语》基本信息和儒家思想的掌握程度。
3. 实践应用：评估学生在日常生活中运用儒家思想的实际情况。
4. 课后反馈：收集学生的学习心得和建议，不断优化教学方法。
六、教学资源：1. 《论语》原著文本2. 相关背景资料（如孔子、儒家思想的介绍）3. 案例素材（现代社会中应用儒家思想的实例）4. 教学课件和多媒体素材5. 学习指导书籍和文章七、教学环境：1. 教室环境：宽敞、明亮，布置得温馨舒适，有利于学生集中注意力。
2. 网络环境：确保教学过程中可以正常使用网络，查找相关资料。
3. 教学设备：电脑、投影仪、音响等设备齐全，便于进行多媒体教学。
子路侍坐优秀教学设计一等奖
子路侍坐优秀教学设计一等奖本次教学设计主题为《孔子门生子路》故事阅读与讲解，该设计旨在通过阅读与讲解，让学生了解孔子的门生子路的成长历程，引导学生认同“行胜于言”的道理，培养学生的社会责任感和人文素养，同时提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。
设计适用于初中二年级语文课程。
【教学目标】1. 了解孔子的门生子路的成长过程；2. 理解“行胜于言”这一道理，并转化为自身的行动；3. 培养学生对社会问题的关注和形成自己的价值观；4. 提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。
【教学重点】1. 子路故事的阅读与理解；2. 子路身上的品质、行动及其对社会的影响。
【教学难点】1. 子路身上的品质、行动及其对社会的影响；2. 如何引导学生理解“行胜于言”这一道理并转化为自身的行动。
【教学准备】1. 学生阅读《论语》相关篇目或故事书籍；2. 准备PPT或幻灯片；3. 准备课堂活动和案例。
【教学过程】1. 导入（15分钟）教师用简单的问题导入本节课的教学主题，例如：“你们小时候做过什么有意义的事情吗？”，引导学生思考自己的行为对身边的人和社会带来的影响。
2. 讲解（15分钟）教师通过PPT或幻灯片讲解有关孔子门生子路的故事及其对社会的影响，引导学生认识到行为是影响他人的根本因素，并阐释“行胜于言”这一道理。
3. 分组讨论（15分钟）将学生分为小组，给出一个案例，如“有一个学生在公交车上看到一个老人没有座位，但是所有的座位都被年轻人占满了，他会怎么做？”引导学生根据自己的价值观和行为规范制定出正确的行动方案。
4. 案例分享（15分钟）让每个小组派代表站起来分享他们所思考的问题和制定的方案，让其他组进行点评和评论，促进学生之间的交流和互相学习。
5. 互动游戏（15分钟）教师出示一些有关子路的问题，在学生中进行互动游戏，让学生更好地了解到子路的品质和对社会的影响。
6. 结束语（5分钟）教师总结全节课的教学内容，强调行为对身边的人和社会的重要性，引导学生将“行胜于言”的道理运用到生活中。
六年级语文《口能言之,身能行之》教案模板三篇——通过实践培养学生创新意识的教学实践教案
本课教学目的：1.了解创新意识的概念和意义。
2.培养学生的创新意识和实践能力。
3.通过双语学习环节的掌握，提高学生的口语表达能力和听力理解能力。
4.通过实际操作，让学生更好地理解和掌握课堂内容，培养学生实践创新能力。
教学程序：一、课前准备：1.教师复习掌握教材内容，准备好教学工具。
2.为学生准备反馈卡，以便于评价学生的口语表达水平。
二、导入：1.教师通过图片、实物等多种方式，引导学生了解创新意识的概念和意义。
2.导入双语学习环节，学生进行英语口语练习，提高学生口语表达和听力理解能力。
3.引导学生思考，通过实践来培养创新能力。
三、学习过程：1.教师以小组为单位，引导学生进行探究实践，比如设计一种新的游戏规则等。
2.学生在小组内讨论，进行头脑风暴，形成新的创意。
3.学生在小组内，根据自己的创意，设计并制作出游戏规则的原型。
4.学生进行展示和交流，让其他小组成员了解自己的创意游戏规则。
5.学生在展示过程中，进行积极的互动和交流。
四、总结：1.教师用反馈卡对学生进行口语表达水平的评价，并提出建议和指导，帮助学生改进口语表达能力。
2.教师引导学生回顾和总结本节课学习的内容，帮助学生更好地理解和掌握创新意识的概念和实践方法。
3.学生进行自我评价，思考自己的创新能力和实践能力的提高和巩固。
五、作业：1.学生进行小结，记录和总结自己这节课所得到的成果和心得。
2.要求学生收集并整理有关创新能力的资料，为下节课的学习添加必要的知识储备。
教学反思：通过本课的实践教学，学生在探究实践的过程中，得到了自主创新能力和实践能力的培养。
学生通过自己的头脑风暴，思考出不同的创意，并通过具体的实践，制作出了自己设计的游戏规则原型。
在展示和交流的过程中，学生进行了积极的互动和交流，体现出了自己的口语表达和听力理解能力的提高。
通过本节课的学习，学生的创新意识和实践能力得到了进一步的提高和巩固。
部编版小学语文《言必行行必果(微课)》公开课优质课教案设计
言必信，行必果一、情境导入，引出经典1、同学们，上面这些行为，你认为哪些是对的呢？为什么？2、同学们，这后两个情境就是讲文明、讲诚信的好行为。
今天我们学习的内容就是——出示：言必信，行必果。
这句话出自《论语》它的译文是：说话要守信用，做事一定要果敢。
3、其实这句话就是告诉我们做事要讲诚信。
（PPT出示“诚信”）大家可以用自己的理解来说说什么是“诚信”。
（出示“？”）4、诚实守信是每个人一辈子都应恪守的基本道德规范，诚实是人们彼此交往时最重要的品德。
5、大家读读“超级链接”。
二、故事激趣，明白道理1、过渡：诚信，是做人的根本，很多名人从小就讲诚信、守承诺。
2、讲述《我不能失信》。
宋庆龄，举世闻名的二十世纪的伟大女性。
她为妇女儿童的卫生保健和文化教育福利事业，为祖国统一以及保卫世界和平、促进人类的进步事业而殚精竭力，鞠躬尽瘁，做出了不可磨灭的贡献。
她小时候就发生过一个故事。
3、读了这个故事以后，你有什么想说的，或者你懂得了什么道理？（自己许诺的事要及时兑现，家长更是要以身作则，不撒谎。
）4、小结：在当代中国，诚实守信的美德也得到了发扬光大。
这种美德表现在工作和学习上，就是专心致志，认真踏实，实事求是；表现在与人交往中，就是真诚待人，互相信赖；表现在对待国家和集体的态度上，就是奉公守法，忠诚老实。
我们要努力做一个讲诚信的好孩子。
三、讨论事例，联系实际1、接下来，请大家读一读“讨论角”里A和B两种情况，你觉得明明和天天谁是有诚信的孩子？为什么？2、明明做得对。
因为他诚实地面对了自己的错误，并且努力弥补，获取了同桌的信任；而天天在发生问题之后，隐瞒、回避错误，失去了同桌的信任，丢失了诚信。
3、做到诚信，其实很简单，只要你对人认真，对事认真，信守承诺，都会从别人的目光中得到肯定。
让我们一起来唱一唱讲诚信的童谣吧！四、自我评价，总结全课1、你是不是一个讲诚信的好孩子呢？赶紧给自己来评一评吧！2、你觉得自己哪些地方还需要改进？大胆地来说一说。
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同学们写过自己的简历没有？或者见过简历没有。老师这里有一份简历，它是NBA著名球星凯文·杜兰特的。我们一起来看看这是一份怎么样的简历？（展示简历内容）
让学生及时反馈自己的所学所感，根据学生的理解和表达来深化课堂主题。通过给自己的承诺书这样的仪式感，让学生得到成长和树立从头开始的信心。
让学生再次回归本次课的主题，牢牢记住这四个字的内涵。能够将“行胜于言”的信条贯穿于自己的行为举止中。
作业
将课堂上老师要求写的承诺书进行完善和细化，并据此设计意图
一、展示学习目标。
二、交互式学习：
1、行胜于言的出处：清华校训。
2、行胜于言的人物启示：用行动改写命运。（NBA得分王凯文·杜兰特的成长故事）
3、“行胜于言”之所感所做
三、总结本堂所学。
向学生介绍本次课程内容的结构安排。
“知行合一，行胜于言”是清华的校训。“行胜于言”为梅贻琦所说，刻在清华大学1920级毕业纪念物——位于大礼堂前草坪南端的日晷上，此后作为清华的校训留传至今。
往往是比较谦虚谨慎的人，比起高谈阔论，更喜欢埋头做事，从而更容易取得别人的信任和脚踏实地的成绩。
作为职业学校的学生，要求大家：言必求实，以行证言。以重视实干的精神去改写自己的命运，改变国家的面貌。
根据本次课的所学，你知道自己想成为什么样的人了吗？
注意听讲
了解行胜于言的出处，联系自己的身份和所学专业，体会“行胜于言”对于自己今后学习、生活的指引作用。
教学评价
教学反思
备注：1.教学设计体现设计感和以学生为主体的教学思路；
2.作业形式可多样化，最后作为成果展示；
3.课件设计宜简洁，突出关键信息，须注意选择易于观看的背景与字体颜色等;
4.教学评价形式多样，内容不限，可小组合作，也可单独完成。（每个团队根据课题内容的需要进行设置）如：演讲、设计手抄报、开展调研、心得感悟……
素质教育课教学设计模板
教学主题
素质教育
课题名称
行胜于言
教学时长：2课时
教学背景
新生入学思想教育
教学
目标
1、让学生知道行胜于言的出处；
2、通过人物启示让学生感知到行胜于言的重要性；
3、学生能将“行胜于言”作为自己言行举止的准则。
教学准备
教案，PPT，教学视频，多媒体教室
教学设计
教学环节
教师活动
学生活动
主要奖项：两届NBA总冠军（2017、2018）； 两届NBA总决赛MVP（2017、2018）；一届NBA常规赛MVP（2014）；9届NBA全明星阵容（2010-2018）、2012年NBA全明星MVP；6届NBA最佳阵容一阵（2010-2014、2018）；4届NBA得分王（2010-2012；2014）。
在获得这些殊荣之前，杜兰特在哪里干些什么呢？这份简历上没有显示，我们一起来看看杜兰特的故事，小杜是如何一步步成长为雷神的呢？（根据PPT讲述）
板书。
布置课堂小任务：
（1）谈谈你对“知行合一，行胜于言”这句话的理解；
（2）写一封承诺书：给三年后的自己。
喜欢夸夸其谈的人往往给人一种“食言”、“不靠谱”的印象。而
注意听讲，认识杜兰特的同学可以聊一聊对这个球员的印象和感受。体会杜兰特在成长故事中是如何通过自己的实际行动改写了自己和亲人的命运。
（1）按要求根据前面所学谈谈自己对“知行合一，行胜于言”这句话的理解；
（2）按要求写一封简短的承诺书。
认真听讲并思考作为一名职校学生自己今后应该如何做到“知行合一，行胜于言”。
让学生了解课程的构架。
让学生了解优秀的校园文化和风气形成需要每一个人的努力，而风气一旦形成，每个身处其中的人都能受到耳濡目染。联系自己的身份和所学专业，体会“行胜于言”对于自己今后学习、生活的指引作用。
让学生通过篮球明星的成才故事，了解不是每个人成长发展的过程都是一帆风顺的，身处逆境更能磨炼尖锐的意志，平凡的人也能通过努力取得不凡的成就。但这一切不只需要简单的决心和承诺，更需要无数次行为上的坚持不懈才能换取。