北师大版小学语文三年级下《一 亲情：平分生命》 公开课导学案_0

平分生命
教学目标
一、知识与水平
1、认字11个，写字9个。

理解“相依为命、唯一、犹豫、颤抖、震
憾、郑重其事”等词语在课文中的意思。

2、准确、流利、有感情地朗读课文。

3、感知课文内容，体会男孩的勇敢及兄妹情深。

1、抓住关键词句，体会人物的心理。

2、感情朗读，感悟亲情的可贵与伟大。

三、情感态度价值观
有感情地朗读课文，赞美亲情的伟大。

激发学生对亲情的向往。

教学重点
读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹的深情，使学生产生对亲情的向往。

教学难点
体会当时男孩的心情变化，并将体会说出来。

教具准备
小黑板或多媒体
课时安排
二课时
第一课时
教学目标：
1、学习本课生字新词。

2、准确、流利地朗读课文。

3、整体感知课文内容，学习第一自然段。

教具准备：
生字词卡片，小黑板
教学过程
一、目标导学
（一）激情导入
1、师：同学们好!现在我们先聊一个数学话题，能告诉老师什么叫平分吗?(板书《平分生命》)
2、师：平分生命又是什么意思？面对这个课题，你肯定会有很多疑问，你想知道什么？
3、师：是啊!在这茫茫的人海中，令我们感动的事很多很多，里面包
含的有浓浓的亲情，有温馨的友情……。

今天就让我们带着疑问一起来学习《平分生命》这个课。

（二）出示目标。

二、自主学习
（一）出示自学提纲
1、初读课文，看看能不能把下列词语的字音读准。

唯一血型震憾渗出犹豫颤抖一瞬间挽起袖子
2、再读课文、说一说文中主要讲了一件什么事？讲谁和谁平分生命？
3、细读课文第一自然段，你读懂了什么？感受到了什么？
（二）围绕自学提纲自主学习
三、探究训练
我们比一比，看谁收获大。

（一）读通读准，交流展示
1、出示词语，指名认读。

（相机提示，指导学生注意生字的字形结构与书写要点）
相依为命降临需要医生抽血临床停止死亡
2、指名分段朗读课文。

（指名朗读，适时评价，引导学生读通全文，读准生字词）
3、小结。

（二）熟读理解交流展示
1、这篇课文讲谁和谁平分生命？（指名说并板书）
2、课文主要讲了一件什么事？
（1）小组说
（2）指名说
3、师小结
课文讲了一个年仅10岁的男孩，为病重的妹妹献出自己的鲜血，并要与妹妹平分生命的感人故事。

（三）精读感悟，交流展示
1、指名朗读第一自然段，你读懂了什么？感受到了什么？
2、指名反馈。

3、引导学生理解文中“相依为命、唯一”两个词语，感受兄妹孤苦的生活。

4、指导学生有感情地朗读这个自然段。

5、教师：父母的早逝，是兄妹俩成了孤儿；他们只能相依为命。

不过，灾难又无情地降临到他们的身上。

他们又遇到了什么灾难呢？下一节课我们继续学习平分生命。

四、拓展延伸：
说一说这篇课文最令你感动的是什么？
五、堂清检测
1、看拼音写词语：
xiāng yīwéi mìng jiàng lín xūyào
（）（）（）
chōu xuèlín jūyīshēng
（）（）（）
2、填空：
这篇课文讲____________________ 和_________________平分生命。

堂清反馈：
板书设计：
男孩
平分生命
妹妹
教学反思：（优点、不足、改进设想）
第二课时
教学目标：
1、抓住关键词句，理解课文内容，体会男孩的勇敢，感受兄妹的情深。

2、准确、流利、有感情地朗读课文。

体会亲情的可贵与伟大。

教具准备：小黑板或多媒体课件
教学过程：
一、目标导学
（一）激情导入
同学们，通过上节课的学习，大家已经理解了课文中的兄妹俩，相信他们也给大家留下了深刻的印象。

这节课我们再一次走进课文，继续学习《平分生命》。

（板书课题）
(二) 展示目标
二、自主学习
（一）自学提纲（读画说）
1、默读课文，兄妹俩又遇到了什么灾难？
2、用“画出男孩抽血前、抽血时、抽血后的各种不同表现。

”
3、课文哪一句话点明了课题？
（二）围绕自学提纲自主学习。

三、探究训练
通过同学们的自主学习，相信大家收获很多。

接下来，我们一起展示一下我们的学习成果吧。

(一)自学提纲1
1兄妹俩又遇到了什么灾难、（指名反馈）
2引导学生理解文中“不过、再次、即使……但……”，体会兄妹的不幸遭遇。

3指导学生感情朗读这个自然段。

（二）自学提纲2
1、用“——”画出男孩抽血前、抽血时、抽血后的各种不同表现。

2、指名反馈，依次出示以下词句：
①男孩犹豫了一会儿，最后点了点头。

②男孩安静地不发出一丝声响，仅仅向邻床上的妹妹微笑。

③男孩立刻停止了微笑，躺在床上一动不动，声音颤抖地问：“医生叔叔，我还能活多久?”
④真的？那我还能活多少年？
⑤男孩从床上跳到地下，高兴得又蹦又跳，他在地上转了几圈，郑重其事地对医生说：“请您把我的血抽一半给妹妹吧，我们俩各活五十年!”
3、指名朗读，评价。

从中体会男孩的勇敢，感悟兄妹情深、亲情的可贵与伟大。

4、过渡；我们已感受到了男孩的勇敢，此时此刻的医生面对这个勇敢地男孩，他的反应又如何？文中哪个词最能突出医生的反应。

（指名说）
5、理解“震撼”的意思。

6、指导学生有感情地朗读5、6自然段。

（三）自学提纲3
1、课文哪一句话点明了课题？（指名说）
2、齐读（请您把我的血抽一半给妹妹吧，我们俩各活五十年!）
（四）准确、流利、有感情地朗读全文。

四、拓展训练
1、说说现实生活中类似的感人故事。

2、小结。

亲情的力量使文中的哥哥愿意为妹妹献出生命与平分生命，而在现实生活中我们也享受着温暖与幸福，妈妈的细心呵护、爸爸的耐心教育，爷爷、奶奶的真心疼爱……。

那都是亲情，我们在享受亲情时更要懂得回报亲情。

五、堂清检测
1、读一读，选一选，把括号里不合适的词语用“\”画掉。

①医生被男孩的勇敢（震动震撼）了：这个男孩只有十岁呀！他以为输血就会（丢掉失去）生命，当他决定给妹妹输血的一瞬间，他一定是下了死亡的（决心决定），这是多么大的（勇气勇敢）啊！
②医生的手心渗出了汗，他紧紧（握着看着）男孩的手，说：“放心吧！输血不会（丢
掉失去）生命！”
2、回答问题：
男孩犹豫了一会儿，最后点了点头。

在这“一会儿”里，他都在想了些什么呢？
堂清反馈：
板书设计：
男孩
平分生命亲情可贵伟大
女孩。