2017北师版小学一年级数学操场上.doc
(2024秋新版)北师大版一年级数学上册《我们的操场》PPT课件
开四朵。 4朵
4朵
我们还少一朵。 只有3 朵
4朵
拿个圆圆的物品跑 回来，看谁拿的对。
圆圆的,拿对了。 圆圆的,拿对了。
还有 2 名同学没找到， 快帮帮他们吧。
你能找到和下面形状相同的物体吗？
下面哪些物体形状相同。
课堂小结
通过刚才的活动，你 有哪些收获呢？
课后作业
完成练习册本课时的习题。
北师版一年级上册
我们的操场
创设情境，情境导入
操场上有什么？ 找一找，说一说。
有 2 人在踢毽子。 有 2 人在比高矮。 有 2 人在跳绳。 有 2 人在比较跳绳的长短。
他们的身高和老师相比，谁更高？你是怎么比较的？探究体来自，经历过程谁高？谁矮？
踮脚了
比较高矮需要在 同一起点，一端 对齐才便于比较。
①③ ②⑤ ④
4.比一比，填一填。 最长的画“√”，最短的画“○”。
√
○
课堂小结
亲爱的小朋友们:比较物体的长短时可以先将一 端对齐，看另一端来比较。
在不能直接比较的情况下，也可以借助工具进 行间接比较。
课后作业
完成练习册本课时的习题。
好玩的游戏
北师版一年级上册
小花朵朵开。
开几朵？
规则： 所有小朋友围成 一个圈，听老师 口令，老师说开 几朵，小朋友们 就几个人手拉手 围成一圈。
树的影子有多长呢？
我用脚量一量约有 20 个脚长。 我们的身体上有很多“尺子”呢。
我跳得近，奇思跳得远。
跳远时要从脚后跟落地 的地方计量长度。
巩固练习
1.说一说，谁高？谁矮？
高
矮
高矮
高矮
2.哪根绳子最长？画“√”。
√ √
北师大版一年级数学上册《操场上》教学设计【名师】
有了学生对图中挖掘到的信息，试着引导学生对信息进行加工，提出数学问题出来。这样循序渐进，学生的问题意识就渐渐地在脑子里有了模子了。试着引导学生去用完整的语言来表达问题，起一个示范的作用，学生自然会去模仿。
评比栏是评价学习的一个方式，学生最后用比较的语言来表述，激励学习。而且也提升了思维的层次，有超出2个组之间的比较，给了学生思维扩大了空间。
【教学反思】
在这几节课，我作了如下几点尝试。
1. 根据小学生的特点，从“玩”入手。开课伊始，从学生喜欢感兴趣的话题“玩”入手，自然的就融入了学习的情境中去。
2. 利用学生身边的素材。如“拍手游戏、同桌的铅笔数量、教室的小组人数、小组内男女生的人数、评比栏的结果等都可以用来比较。这些素材拈来即用，形象直观。学生运用起来简明自然，学以致用，数学就在身边。
10 — 8 = 2（人）
小结：在操场上这个情境中，我们学会了比多少。
三、游戏活动 拓展创新
1、 听口令，摆摆卡片，说一说。
1）请先在桌子上摆8个圆圈，在他们的下方摆5个三角形。请说一说，谁比谁多几，少几？
2）请先在桌子上摆4个圆圈，在他们的下方摆6个三角形。请说一说，谁比谁多几，少几？
……
先和老师一起玩游戏，然后同桌的学生自己相互玩游戏。
【点评】在这里教师让学生提出问题，培养学生的问题意识。（翟玉兰）
“排排队”的方法，可以让学生形象直观的看出比较的结果。
这个环节给学生提供了充分的思维空间和交流机会，蹦发了学生创造思维的火花，通过相互的启迪，学生提出问题，并相应地做出了合理的解释。
【点评】此环节，教师引导学生再提出比多少的问题，并解决。充分发挥了教师主导，学生主体的作用。（翟玉兰）
一年级数学上册 操场上教案1 北师大版
操场上
教学目标：
1. 通过直观比较男女生的人数、老师的人数和学生的人数，进一步体验加减法的含义。
2. 通过一一对应或比较具体数量等方法解决问题。
3. 通过实践活动、调查活动，让学生体验数据整理的过程。
教学重点：
通过比较人数的多与少，进一步体验加减法的含义。
教学准备：
圆片、三角
教学设计：
一、情境导入
你们会踢毽子吗？今天我们就要和笑笑一起和她的同学老师去操场上踢毽子。
看图，在小组内提出数学问题，指名提问并列式回答。
完成书上问题，列式解答。
二、练一练
1. 摆一摆、填一填
①小组内用圆片和三角摆一摆、算一算，再填一填。
②指名汇报。
2. 比一比、填一填
③理解题意。
④生独立比一比，填空。
⑤指名汇报。
3. 算一算
同学们都坐下后，还有（）把椅子空着？
小组内讨论，统一意见。
指名汇报。
三、小调查
调查你们班每个小组男生、女生人数，并试着提出一些数学问题。
四、总结：
今天你学会了什么？。
一年级《操场上》课件
学生之间的互动与合作活动
总结词：团队协作
详细描述：设计小组合作活动，让学生在互相配合中完成体育任务，培养团队协作精神。
05
课程总结与回顾
本节课的收获与体会
运动技能提升
通过本节课的学习，学生们掌握了基本的运 动技能，如跑步、跳跃和投掷等。
兴趣与参与度
丰富多彩的体育活动激发了学生们对体育的 兴趣，使他们更积极地参与课堂活动。
一年级《操场上》课 件
汇报人：
2024-01-04
目录
• 课程导入 • 操场上活动介绍 • 体育活动的实践与体验 • 课堂互动与讨论 • 课程总结与回顾
01
课程导入
课程背景
01
一年级学生刚入学，对学校生活 和课程安排还不熟悉，需要引导 他们了解学校设施和日常活动场 所。
02
《操场上》这一课旨在让学生了 解学校操场的用途和功能，以及 如何在操场上进行各种活动。
02
操场上活动介绍
体育活动种类
01
02
03
04
跑步
跑步是最基本的体育活动之一 ，可以提高心肺功能和耐力。
跳跃
跳跃活动可以锻炼腿部肌肉， 提高身体协调性和灵敏度。
投掷
投掷活动可以锻炼上肢肌肉， 培养手眼协调能力和力量。
球类运动
如足球、篮球、乒乓球等球类 运动，可以锻炼全身肌肉，提 高反应速度和团队合作精神。
团队协作意识
在集体活动中，学生们学会了与同伴合作， 共同完成任务，增强了团队协作意识。
身心健康
适当的体育锻炼有助于增强学生们的体质， 促进身心健康。
对体育活动的进一步思考与探索
运动与健康的关系
引导学生们深入思考运动与健康之间 的关系，理解体育锻炼对身体健康的 重要性。
《操场上》教学设计一年数学上北师大版
课时计划
总第25 节
课题操场上专用教室第课时
教学目标1、进一步体验加减法的含义。
2、初步学会解决“谁比谁多（少）几”的问题。
教学重点初步学会解决“谁比谁多（少）几”的问题。
教学过程教师调控学生活动
一、情境导入
二、合作探究
1、根据图意请学生自由
提出问题。
2、尝试解决“学生比老
师多几人”这一问题。
3、学习解决书中其它的
几个问题，说说你是怎么想
的？
４、思考：你还能提出
哪些数学问题？
1、摆一摆，填一填。
2、看图，填一填。
先拿出小圆片摆一摆，
说一说，再比一比。
先根据题目独立完成，
再分小组交流各自的想法。
先观察图，说说你发现
了什么？
教学过程教师调控学生活动
三、检测提升
四、归纳反思
3、看图，说一说“都坐
下的，还有（）把椅子空
着。
”
1、组织学生调查各自小
组的男女人数。
2、你可以提出哪些数学
问题，大家一起讨论解决这
些问题。
回家后，数一数，比一
比家中的一些物品。
先让学生思考一会儿，
再指名回答，说说你是怎么
想的？
板书设计：
操场上
老师有2人，学生有8人，学生比老师多几人？
8-2=6
男同学有3人，女同学有5人，女同学比男同学多多少人？
5-3=2
教学反思：
这部分内容比较抽象，在学生有有关形象的基础上进行教学，可以让学生用数数的方法进行比较。
北师大版小学数学一年级上册教学设计全册操场上_(北师大版一年级第一册)
北师大版小学数学一年级上册教学设计全册操场上_(北师大版一年级第一册)教材分析本课教材以“操场上”学生所喜爱的活动情境为题材，引发出“比多少”的教学内容。
学生在第二单元中学习了比较，其中包括比较多少、大小、高矮、长短、粗细、轻重等，掌握了比较的方法，并初步建立了比较的思想。
第三单元前面几节课学习了加减法，学生通过学习，初步掌握了加减法的意义。
本节课是在前面学习的基础上，进一步体验加减法的含义，重点是感知生活中两数相差的问题，初步学会用减法解决谁比谁多或谁比谁少的问题。
教学目标1．进一步体验加减法的含义，初步学会解决谁比谁多或谁比谁少的问题。
2．培养学生搜集数学信息的能力，使学生感知生活中两数相差的问题，体会生活中处处有数学。
3．培养学生观察、比较、动手操作的能力。
教学重点学习解决“谁比谁多（少）几”的问题。
教学难点将比较和加减法相联系。
教学过程(一)创设情境，以趣激学师：同学们爱看动画片吗?我为大家带来了一段动画片，请大家看一看。
学生一下子兴奋起来。
(画面呈现：由校门进入操场，学生和老师拿着毽子，学生蹦蹦跳跳地来到操场活动，聚焦到踢毽子的场面，画面由动到静，由远及近，停留在例题图上。
)师：同学们这是什么地方呀?生：这是在学校的操场上。
(二)收集信息，提出问题师：大家观察。
(教师手指例题图)这里直接告诉你哪些数学信息，在小组内互相说一说。
(同位议论。
)师：好，谁来说一说从图上看到哪些数学信息。
(学生可能回答出以下问题，顺序不尽相同。
)生：①老师和学生一共有10人在踢毽子。
②老师有2人，同学有8人。
③男生有3人，女生有5人。
④一共看到7个毽子，老师有2个。
……(教师边与学生说说答答，边整理板书：踢毽子)老师有2人，学生有8人。
男同学有3人，女同学有5人。
师：同学们观察得真仔细，你能用这些数学信息提出数学问题吗?在小组里互相说一说。
(小组讨论)师：好!大家讨论得真热烈，谁来说说你们提出的问题。
(让学生大胆设想，可以提出一个问题也可以提出几个问题。
北师大版数学一年级上册操场上-课件
个， 个．
－＝
2020/3/5
比___多２个， ___比___少２个．
练一练 1．摆一摆，填一填．
比多 比少
个， 个．
－＝
2020/3/5
比 多２个， ___比___少２个．
练一练 1．摆一摆，填一填．
比多 比少
个， 个．
－＝
2020/3/5
比 多２个， 比___少２个．
练一练 1．摆一摆，填一填．
女同学比男同学多 人， 202男0/3/5同学比女同学少 人。
－＝
练一练
1．摆一摆，填一填．
2020/3/5
练一练
1．摆一摆，填一填．
比多 比少
个， 个．
2020/3/5
练一练
1．摆一摆，填一填．
比多 比少
个， 个．
－＝
2020/3/5
练一练
1．摆一摆，填一填．
比多 比少
个， 个．
－＝
2020/3/5
比多 比少
个， 个．
－＝
2020/3/5
比 多２个， 比 少２个．
练一练 2．
2020/3/5
只，
只，一共有 只，
＋＝
练一练 2．
2020/3/5
比 少 只， 比 多 只．
－＝
练一练 ３．
2020/3/5
2020/3/5
请 看 下 一 页
2020/3/5
练一练
1．摆一摆，填一填．
比多 比少
个， 个．
－＝
2020/3/5
___ 比 ___ 多２个， ___ 比 ___ 少２个．
练一练
1．摆一摆，填一填．
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ比多 比少
操作-叙理-抽象——北师版一年级上册《操场上》教学片段及分析
２叙 理 抽 象 ．
师 ： 你 们 摆 或 者 画 的图 形 中 ， 能发 现 老 师 与 学 从 你 生 相 差 几人 吗？ 用笔 圈一 圈 ， 说 一 说 是 怎 样 比较 的 。 并
生 ： 个 学 生 与 ２ 老 师 比较 ， 果 每 个 老 师 牵 走 ８ 个 如
１ 学 生 ， 么 ８个 学 生 就 走 了 ２个 ， 剩 下 ６个 ， 个 那 还 所 以学 生 比老 师 多 ６ 。 人 生 ： 发 现 一 个 圆 形 对 应 一个 三 角 形 ， 个 圆形 就 我 ２ 对 应 ２个 三 角 形 ， 三 角 形 中还 剩 下 ６个 没 有 被 对 ８个
生 。 两 行 画 ， 时将 三角 形 和 圆形 对齐 。 分 画
级 学生 的年龄 特征 与认 知规律 ． 学生感 知 、 在 提升 后适 时
强化 ， 到 了事半功倍 的效果 。 师借 助 同 一情境 中男 生 达 教
与女生 的信 息 ．让 学 生再 次经 历操 作一叙 理一 抽 象 的过
间 关 系 的说 理 ． 历 将 操 作 活 动 转 变 为 数 学 语 言 的 过 程 ． 经
【 片段 ２操作叙理 ， 】 深入比较
１操 作 明 理 ．
师： 同学 们 发 现 老 师 比学 生 人 数 少 ， 生 比老 师 学 人 数 多 ， 们 之 间 到 底 相 差 多 少 人 ？ 能 借 助 人 物 图 他 你 片或三角形 、 圆形 来 摆 一 摆 、 圈一 圈 吗 ？ 学 生 动 手 操 （
度 发 现 问 题 ， 受 数 学 与 生 活 的 联 系 。 环 节 立 足 于 感 本 学 生 已有 知识 基 础 ， 引 导 学 生初 步感 知谁 多谁 少 ． 找 准 比 较 的 两 个 量 ， 奔 本 课 探 究 的 主 题 。 直 ］
一年级数学上册 操场上教案 北师大版
一年级数学上册《操场上》教案北师大版教学目标1. 让学生通过观察和操作，认识和理解操场上常见的几何图形，如圆形、正方形、长方形等。
2. 培养学生运用数学语言描述物体和图形的能力，提高学生的观察力和空间想象力。
3. 培养学生合作学习的能力，提高学生的团队协作意识。
教学内容1. 几何图形的认识：通过观察和操作，让学生认识和理解操场上常见的几何图形，如圆形、正方形、长方形等。
2. 数学语言的运用：引导学生运用数学语言描述物体和图形，培养学生的表达能力和逻辑思维能力。
3. 合作学习：通过小组活动，让学生在实践中学习和理解几何图形，培养学生的合作能力和团队意识。
教学重点与难点1. 教学重点：认识和理解操场上常见的几何图形，如圆形、正方形、长方形等。
2. 教学难点：运用数学语言描述物体和图形，培养学生的观察力和空间想象力。
教具与学具准备1. 教具：操场上的几何图形模型、多媒体教学设备等。
2. 学具：学生自带的操场上的几何图形模型、彩笔、纸张等。
教学过程1. 导入：通过展示操场上的图片，引导学生观察和发现操场上的几何图形。
2. 新课导入：介绍操场上常见的几何图形，如圆形、正方形、长方形等，并通过实例让学生理解和掌握这些几何图形的特点。
3. 实践操作：让学生分组进行操场上的几何图形的制作和观察，培养学生的动手能力和观察能力。
4. 小组讨论：让学生分组讨论操场上的几何图形的特点和应用，培养学生的合作能力和团队意识。
5. 总结提升：通过提问和总结，让学生回顾和巩固本节课所学的知识，提高学生的记忆力和理解力。
板书设计1. 操场上2. 副一年级数学上册3. 内容：操场上的几何图形的认识和理解、数学语言的运用、合作学习的重要性等。
作业设计1. 让学生回家后观察家里的物品，找出其中的几何图形，并用数学语言进行描述。
2. 让学生和家长一起制作操场上的几何图形模型，增强学生的动手能力和观察能力。
课后反思本节课通过观察和操作，让学生认识和理解了操场上常见的几何图形，如圆形、正方形、长方形等。
一年级数学上册操场上教案1北师大版
操场上教学目标：1. 通过直观比较男女生的人数、老师的人数和学生的人数，进一步体验加减法的含义。
2. 通过一一对应或比较具体数量等方法解决问题。
3. 通过实践活动、调查活动，让学生体验数据整理的过程。
教学重点:通过比较人数的多与少，进一步体验加减法的含义。
教学准备：圆片、三角教学设计：一、情境导入你们会踢毽子吗？今天我们就要和笑笑一起和她的同学老师去操场上踢毽子。
看图,在小组内提出数学问题,指名提问并列式回答。
完成书上问题,列式解答.二、练一练1. 摆一摆、填一填①小组内用圆片和三角摆一摆、算一算,再填一填。
②指名汇报。
2. 比一比、填一填③理解题意。
④生独立比一比，填空。
⑤指名汇报.3. 算一算同学们都坐下后，还有（）把椅子空着？小组内讨论，统一意见.指名汇报。
三、小调查调查你们班每个小组男生、女生人数,并试着提出一些数学问题。
四、总结：今天你学会了什么？尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
This article is collected and compiled by my colleagues and I in our busy schedule. We proofread the content carefully before the release of this article, but it is inevitable that there will be some unsatisfactory points. If there are omissions, please correct them. I hope this article can solve your doubts and arouse your thinking. Part of the text by the user's care and support, thank you here! I hope to make progress and grow with you in the future.。
北师版一年级数学上册《我们的操场》PPT课件【2024年秋】
树的影子有多长呢？我用脚量一量， 我从树影一端走了8步，才走到一半。 刚才那棵树的影子，我走了9步就走 到头了。
我们的脚步、手臂等长度可以 作为测量和比较的依据。
高矮，长短、远近都是指高度 或长度，它们都是相对而言的。
变式训练
1.用“远”和“近”填空。
板书设计
我们的操场
比高矮：站同一高度比 比长短：一端对齐 比远近：从同一起点 量一量：脚步的长度
北师版·数学·一年级·上册
我上学啦
第2课时 我们的操场
情境导入
上体育课了，和同学们 一起到操场上活动吧！
探究新知
操场上有什么？ 找一找，说一说。
他们在做什么？
这2名同学 在踢毽子！
你会踢毽子吗，你能 踢几个？数一数。
你会跳绳吗他，们你在能做跳什几么下？？ 我跳了8下。 他们两个谁跳的多些？
这2名同学在跳绳。
我跳了5下。
女孩比男孩跳得多。
谁高？ 谁矮？
男生高，女生矮!
不对，男生踮脚了， 这不公平！
怎在样平比地较上才，公两平个？人和 背你 靠的 背 同站桌在比一一起比，，比谁较高些 矮？ 。
两个人都站在平地上， 背要挺直，脚要踩实， 这样比较高矮才公平。
女生扎了辫子，男生 的发梢翘起来了，要 比较头顶的高度才行！
女生比男生高一点！
谁长？ 谁短？
这一根长
这根跳绳拉直如到果这另里一就头拉直了没有 到头了，另一这根一还头可靠以后呢？ 把一继端续对往齐后更拉容。易比较长短，哪根跳绳 拉直的更多，哪根就长些。
比一比，这两根丝带谁更长？
把两根丝带其中一端对齐，然后拉直， 另道的呢？ 我跳得近， 奇思跳得远。
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操场上
西畈乡中心小学罗富常
教学内容分析：
本堂课是新课程标准实验教科书第一册第三单元的课程。
本课教学内容的实质是求相差多少的问题。
通过“操场上”这一场景，使学生进一步体验加减法的含义。
借助主题情境，让学生初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题。
尝试解决“学生比老师多几人”这一问题。
是加减法的强化训练。
这里的比较多少，不但比较谁多，谁少。
而且比出多几或少几？是第二单元“比较”的深入。
同时用文字代替了图形。
学习目标：
1、进一步体验加减法的含义。
2、初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题。
教学重难点：
初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题。
教学准备：实物投影、小圆片。
课时安排:1~2课时
设计意图：
通过实际情境的创设，和学生自己动手实践，初步掌握“谁比谁多(少)几”的问题的解决方法，并能用语言表达，进一步体验加减法的含义。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
投影出示“操场上”图片。
问：同学们看到了这幅图，会想
到什么数学问题？
老师有（）人？学生有（）人？男同学有（）
人？女同学有（）人？一共有多少人？学生比老师多几
人？老师比学生少几人？女同学比男同学多（）人？男
同学比女同学少（）人?
二、学生操作,探索新知
1、请同学们拿出小圆片，根据刚才提出的问题在桌子上摆一
摆，并列出算式。
2、学生操作，教师巡视。
3、指名汇报交流，并说说
8－2＝6 5－3＝2
4、评价.通过刚才的学习，你觉得哪位同学说得比较好？好在
哪里？
三、练习巩固、及时反馈。
1、摆一摆、填一填，要求独立完成。
2、看图，列式计算。
3、小游戏，10把椅子8位同学坐，还剩几把椅子，列式计算。
4、联系生活，拓展练习。
四、课外延伸。
调查本班的男女学生数，并试着提一些数学问题。
五、课堂小结
这节课你学会了什么知识？。