对外汉语教学中的近义词辨析

对外汉语近义词辨析

摘要：近义词是对外汉语教学中非常重要的一个内容，也是留学生学起来比较吃力的部分，同时也是留学生提问最多的部分。“到处”与“处处”什么区别，“怎么”和“怎样”是一个意思吗？“全”和“全部”可以相互取代吗？如果在对外汉语教学过程中，教师自己搞不清楚，只是回答差不多，这种教学无疑是失败的。留学生用不好近义词，在书面表达或是在口语交往中，往往会词不达意，对外汉语教师必须认识到近义词在对外汉语教学中的重要性，在近义词方面要多下功夫，让留学生能够精确的运用所学的知识。本文试图描述近义词的概述以及错误使用近义词的原因等方面，以便对对外汉语课堂教学中近义词有更深入的了解。

关键词：对外汉语；近义词；辨析

一、近义词的概述

黄伯荣、廖旭东《现代汉语》中写到:“意义相同或相近的词组成的语义场叫做同义义场，义场中的各个词叫做同义词。”同义词又进而分为近义词和等义词。其中近义词指的是概念相同但词义有所不同的词。也就是在句法结构跟语义色彩和感情色彩等方面有细微差别的词。[1]如“想”和“要”都表示个人的意愿和打算，但它们表达的语气就有所不同。“想”的语气弱一些，只是表示个人有这个想法和打算，去不去做不一定。而“要”的语气就要强一些，表示这个人的语气很坚决，表示有一种强烈的愿望和决心，而且说话人往往也会去做这件事。我们可以说“我想帮你，可是我没有办法”，但是不能说“我要帮你，我没有办法。”近义词之间往往就是这种很细微的差别，运用得当，才能体现我们运用词语的水平。胡裕树的《现代汉语》中写到：“语言中用不同的语音形式来表示相同或相近的意义，就产生了词的同义现象。凡是意义相同或相近的词，就叫做同义词。”并分为完全的同义词和不完全的同义词。[2]胡裕树先生的定义跟黄伯荣的意思相仿，在汉语界大部分学者都是赞同他们的观点的。

近义词对于第二语言学习者来说并不难理解，即意义相近的词语。学习汉语的留学生在学习近义词时，他们搞不清楚其中细微的差别。特别是在近义词含有

共同语素的情况下，他们学起来更是困难。如“不太”和“不大”，这两个词都可以用在形容词的前面，但是具体情况他们的意思不完全相同。如（1）他认为你这样做不太合适。他认为你这样做不大合适。在这两个句子中，“不太”跟“不大”是可以替换的近义词。这间屋子太脏了，我们还是换一个吧！也不太脏。这一句中我们就不能说“不大脏”。这种区别对我们很多中国学生来说都不明白其中的道理，我们口语中有时还是会用“不大脏”“不大笨”“不大坏”等来表达意思，其实这种表达是很不准确的。当“不太A”是“不/太A”这种情况时。A一般是表示消极意义的形容词。这时“不大A”是不可能说的。

二、留学生误用近义词的原因

1.文化背景因素

我们对外汉语课堂，教的是来自世界各地的外国留学生，他们与我们本土课堂肯定有很大的不同。他们的文化背景、价值观念、行为方式等多个方面与我们中国人存在着差异。语言的运用更是呈多样化的特点。他们学习我们汉语，会用他们固有的行为方式学习，这也就造成了我们所说的母语负迁移等一些不利于掌握汉语的影响。[3]在他们学习新的词汇的时候，经常利用自己熟悉的母语进行翻译，然后在不断的运用中，慢慢地理解他们的语体色彩、感情色彩、具体的语法用法这些差别。这种方法虽然让留学生慢慢的掌握了词汇意思，但是这种僵化的套用往往不能十分准确的理解词义，容易导致留学生错误的运用近义词的情况。如我们汉语词汇“到处”跟“处处”，这两个词都表示各个地方。稍微懂得一些英语的留学生，都会翻译成everywhere，但是在具体运用中，他们很容易搞混淆。四川外国语大学处处都可以看见绿树。也可以说成“四川外国语大学到处都可以看见绿树。”“你上哪儿去，我们到处在找你。”此句就不可说成我们处处在找你。但在留学生的思维里，他们是一个意思，于是他们就会造出“我们处处找你”“他到处关心你”等一系列错误的句子。我们都知道“到处”后面的动词是具体的动作，而“处处”不能这样用。“处处”表示各个方面，“到处”也就没有这种用法。所以在留学生课堂中，我们要抓住他们母语文化的特点进行教学，以英语为母语以及以韩语、日语、意大利语为母语的留学生，我们最好不要以偏概全的教学，要根据他们的母语特点解决他们学习近义词的难点。在教学中我们不

可忽视文化因素的影响，对外汉语教师最好能让留学生多了解一些中国文化知识，以便更好的运用汉语。

2.语体色彩的原因

汉语词汇除了基本概念意义之外，大部分还会有色彩意义。色彩意义不同是导致近义词的一大原因。色彩意义一般含有感情色彩、语体色彩、形象色彩。外国留学生在区分色彩意义方面还是有一定困难的，但是区分色彩义又是留学生掌握汉语词汇、辨析近义词很好的方法。相仿的近义词，在表达感情时有很大的不同，一个词汇往往代表的是说话人的喜好憎恶等各种感情。我们在交际中，必须要选用那些能准确表达我们心情的色彩词语。有的词偏口语，有的词是书面语。如“一口气”与“一气儿”、“困惑”与“纳闷儿”、“小女孩”与“丫头”等等。有的近义词也是褒贬义的区别，如果学习者不能掌握他们的语体色彩就会犯错。如他坚固地与恐怖分子进行抗争。这句话中“坚固”用的就不恰当，应该改用为“坚强”。留学生就是没有把“坚固”跟”坚强“在感情色彩上区分开来。错把中性词“坚固”用成了褒义词“坚强”。词语的形象色彩也是造成近义词的原因。例如，作为省书记决不可自以为是，盛气凌人，以为自己高高在上，不知天高地厚。这里的“盛气凌人”把人骄傲自大的形象描写的很生动，让人感觉仿佛看到了那位盛气凌人的书记。用这种形象色彩的词汇更能表达感情。

3.相同语素的困扰

我们汉语词汇往往用词根复合法构成新的词汇，以致我们的近义词许多都有相同的语素。我们中国学生见多了相同的语素构词的方法，而对于外国留学生来讲相同的语素表达不同的意思，他们往往难以理解，在运用中也是错误百出。如“以前”与“从前”，这两个词的意思不完全一样，“以前”和“从前”都可以单用，表示过去发生的事。如我以前/从前在四川外国语大学学习过。而“以前”前面可以带时间点或者时间段，并且时点+“以前”可以表示将来，“从前”就不可以。2011年以前，我没有离开过安徽。5天以前她来找过我。“但是”与“只是”都表示转折。“但是”主要强调某种事情或情况跟预期相反。“只是”表示轻微的转折，强调某种事情或者情况时主要的，同时又用次要的情况做一些补充。强调的是“只是”前面的内容。如果对外汉语教师不能把含有共同语素的近义词讲解清楚，留学生就会误用。