中班数学活动：《有趣的规律》
幼儿园中班数学教案《按规律排序》
幼儿园中班数学教案《按规律排序》教学目标
1.能够理解“规律”这一概念；
2.能够识别简单的数字规律；
3.能够按照规律完成数字排列。
教学准备
1.数字卡片；
2.数字木块。
教学过程
导入（5分钟）
1.教师介绍本节课的主题：“按规律排序”；
2.教师让学生回顾之前学习的数字知识，如数数、数字大小关系等。
演示（10分钟）
1.教师用数字卡片展示一个简单的数字序列，如2、4、6、8，要求学生说出规律；
2.接下来教师让学生按照规律排列数字卡片，并解释该规律。
练习（15分钟）
1.学生分组，每组分发数字木块；
2.教师给出一个简单的数字规律，如“每个数字都比前一个数字大2”，学生按照这个规律排列数字木块，并说出这个规律；
3.每组挑选一位学生演示完成的数字排列，并说明规律。
巩固（15分钟）
1.教师出示一组数字，让学生凭借自己学习到的规律进行排列；
2.学生排完序之后，交换答案进行对比；
3.教师让学生发现规律，并说明规律的特点。
小结（5分钟）
1.教师帮助学生总结本节课的重点；
2.学生发言分享本节课的收获。
教学反思
本节课通过简单的数字排列来让学生理解数字规律，提高学生的观察能力和逻辑思维能力。
在练习环节中，教师可以多给学生一些难度适当提高练习难度。
同时，在巩固环节中，教师可以加入一些有趣的游戏元素，如比赛等，让学生更加积极参与。
中班数学活动：找规律
等将物品分类摆放，让幼儿在潜移默化中感受规律。
规律游戏
03
利用游戏形式，如排队游戏、音乐节奏游戏等，让幼儿在游戏
中体验规律，提高学习兴趣。
家长参与，共同培养幼儿数学素养
家长辅导
引导家长在家中辅导幼儿进行找规律练习，如利用玩具、积木等物 品进行排序、分类等操作。
亲子互动
鼓励家长与幼儿一起进行找规律游戏，增进亲子关系，同时培养幼 儿的观察力和思维能力。
为后续学习打下基础
中班数学活动为幼儿后续的数学学习 打下基础，培养他们的数学兴趣和自 信心。
促进认知发展
中班幼儿正处于认知发展的关键期， 数学活动可以刺激他们的思维，促进 认知发展。
幼儿发展规律与数学学习能力
01
02
03
感知能力的发展
中班幼儿的感知能力逐渐 提高，能够感知到更多的 数学概念和属性。
互动方式多样化
教师应根据幼儿的年龄特点和认 知水平，选择适合的互动方式， 如小组讨论、集体游戏等，以营 造轻松、愉快的学习氛围。
观察幼儿表现，及时调整指导策略
关注幼儿反应
在活动过程中，教师应密切关注幼儿 的反应和表现，了解他们的学习需求 和困难。
调整教学策略
根据幼儿的实际情况，教师应灵活调 整教学策略，如采用更直观的教学方 式、提供更具挑战性的任务等，以满 足不同幼儿的学习需求。
鼓励幼儿自主探索和尝试解决问题
培养自主探究能力
教师应鼓励幼儿自主探索和尝试解决问题，让他们在实践中体验数学规律的魅 力和乐趣。
提供支持和引导
在幼儿自主探究的过程中，教师应提供必要的支持和引导，如给予适当的提示 、帮助幼儿总结归纳等，以促进幼儿思维的发展和提升。
04
活动评价与反思
幼儿园中班数学优秀教案《有趣的排序》含反思
幼儿园中班数学优秀教案《有趣的排序》含反思幼儿园中班数学优秀教案《有趣的排序》含反思「篇一」活动目标：1、学习按物体量的差异，进行正逆排序(数量7以内)2、能够独立的取放，整理操作材料3、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
活动准备：1、高矮不等的花朵6个2、人手7个高矮不等的大树图片、空白纸一张(用于贴图片)、胶水、抹布活动过程：1、游戏活动⑴引导幼儿观察人物队形①游戏师：今天我们来做个游戏，我请坐的神气的小朋友上来做。
(请5个高矮不等的幼儿上台)他们一样吗?哪里不一样呀?(高矮不同)②排队师：你们自己来排排队，看怎么样才能让队伍站的更整齐。
下面的小朋友，谁来帮帮他们啊?你是怎么来帮他们排队的?你是怎么排的或你是按什么规律排的?(从高到矮或从矮到高)⑵各组活动师：我们以小组为单位，来比赛，看哪个小组排的好，排的快，还要说出你们是按什么规律来排的!起立，把小椅子塞进去，像早上出去做操一样排队，123组站在桌子后面，456组站在桌子前面，面对面站好。
我数123，你们就开始排队，你们对面对都要看好的，看谁排的又快又好。
2、介绍材料、幼儿操作活动⑴请幼儿观察自己盘子里面的卡片师：那我们小朋友也来看看自己桌子上的卡片上有什么啊?有几个?那他们一样吗?哪里不一样?(高矮不同)⑵学习按物体量的差异排序①请幼儿按顺序给自己的大树朋友排队师：现在老师要请小朋友们给自己的大树朋友来排队，每人拿一张白纸，把自己的大树朋友排在白纸上，给他们来排排队。
②师：我请小朋友来说说看自己是怎样来给大树朋友来排队的?(教师请1~2名幼儿展示、介绍自己的操作结果，说说自己是按什么顺序给大树排队的。
)③引导幼儿进行逆向排序师：有没有不同的排法，用不一样的方法来给大树来排序?(展示用不同方法排序的幼儿作品)师：我们来看看他是怎样排的?这样排对不对?(从高到矮和从矮到高这两种方法都棒)教学反思：这个活动《按规律排序》，目的在于训练幼儿灵活运用所学知识解决问题，整个活动以收到礼物贯穿主线。
中班数学《按规律排序》
中班数学《按规律排序》数学是一门有趣又实用的学科，而在中班的数学学习中，我们将学习如何按规律排序。
通过这个主题，我们可以培养孩子们的观察力、逻辑思维和数学能力。
下面，我们将以一些简单的例子来介绍按规律排序的方法。
1. 第一种排序方法 - 数字排序首先，我们可以教孩子们按照数字的大小来排序。
举个例子，我们可以给孩子们一组数字：5、9、2、1、6，并要求他们按照从小到大的顺序排列这些数字。
孩子们可以将数字从左到右排列：1、2、5、6、9。
通过这种方法，他们可以发现数字的顺序与大小的关系，并培养出对数字排序的能力。
2. 第二种排序方法 - 图形排序除了数字排序，我们还可以用图形来进行排序。
例如，我们可以用不同的图形来让孩子们按照规定的顺序排列。
比如，给孩子们几个形状：圆形、三角形、正方形、长方形，并要求他们按照从简单到复杂的顺序排列这些形状。
孩子们可以先将圆形放在第一位，然后是三角形、正方形和长方形。
通过这种方法，他们可以锻炼观察和比较的能力。
3. 第三种排序方法 - 图案排序除了按照数字和图形排序，我们还可以让孩子们按照图案的规律来排序。
例如，给孩子们一系列的图案：星星、花朵、波浪线、方格，并要求他们按照由简到复杂的顺序进行排序。
孩子们可能会选择先排列星星，然后是花朵、波浪线和方格。
通过这种方法，他们可以学会观察和辨认不同图案的能力。
通过以上介绍的三种排序方法，我们可以培养孩子们的观察力、逻辑思维和数学能力。
在教学中，我们可以通过游戏和练习的方式来帮助孩子们掌握按规律排序的技巧。
例如，我们可以利用卡片游戏，让孩子们自己动手将卡片按照规定的排序进行排列。
这样，孩子们既能够学到知识，又能够保持兴趣，加深对数学的喜爱。
总之，在中班的数学学习中，按规律排序是一个重要的主题。
通过教孩子们不同的排序方法，我们可以培养他们的观察力、逻辑思维和数学能力。
通过游戏和练习的方式，让孩子们在愉快的学习氛围中提高自己的排序能力。
中班数学优秀教案及教学反思《有趣的排序》
中班数学优秀教案及教学反思《有趣的排序》一、教学内容本节课选自《幼儿园中班数学活动指导手册》第四章，主题为“有趣的排序”。
详细内容包括：引导幼儿通过观察、操作，探索物体排序规律；通过游戏活动，培养幼儿的观察力、想象力和创造力；学习按大小、长短、高低等特征进行排序。
二、教学目标1. 让幼儿能够观察、发现物体的排序规律，培养他们的逻辑思维能力。
2. 培养幼儿用语言表达排序规律的能力，提高他们的语言表达能力。
3. 培养幼儿合作、分享的良好品质，增进同伴间的友谊。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解并掌握排序的方法。
教学重点：培养幼儿观察、发现排序规律的能力。
四、教具与学具准备教具：排序卡片、磁性教具、大中小三种尺寸的球。
学具：每组一套排序卡片、磁性教具、大中小三种尺寸的球。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织幼儿进行“帮小动物找家”的游戏，引导幼儿观察小动物的排序规律，激发他们的学习兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）教师展示排序卡片，引导幼儿观察并说出卡片上的物体排序规律，如“从小到大”、“从短到长”等。
教师进行讲解，让幼儿理解排序的方法。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组进行排序练习，教师巡回指导，帮助幼儿掌握排序方法。
4. 游戏活动（10分钟）教师组织“传递球”游戏，让幼儿按照大小顺序传递球，巩固排序知识。
六、板书设计1. 《有趣的排序》2. 内容：排序方法：从小到大、从短到长、从高到低例题：排序卡片、磁性教具游戏活动：传递球七、作业设计1. 作业题目：回家后，与家长一起找出家中的三种物品，按照大小、长短、高低进行排序，并拍照记录。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课通过游戏活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中掌握了排序知识。
但在教学过程中，部分幼儿对排序方法的理解还不够深入，需要加强个别辅导。
2. 拓展延伸：在下一节课中，可以引导幼儿尝试用其他特征（如颜色、形状等）进行排序，提高他们的观察力和思维能力。
幼儿园中班数学活动课《有趣的排序》教案设计含反思
幼儿园中班数学活动课《有趣的排序》教案设计含反思设计理念:幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，《纲要》提出:“数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。
”华东师大学黄瑾教授指出：“幼儿教师要有一双发现数学的眼睛。
”我们的生活中到处都充满了规律排序，孩子们在生活中会有意无意的发现这些规律美，我们教师正是发现、运用和创造这些有规律美的引导者。
因此，在《有趣的排序》活动中，我们充分利用交互式电子白板的拖拉放大、无限克隆、拍图上传、屏幕标注等功能，增强活动的游戏性。
让幼儿与白板互动，提高幼儿参与活动的兴趣，满足幼儿探索和操作的需要，让幼儿在游戏中获得认知。
活动目标：1.能发现并说出物体排列的规律，并尝试根据已有经验创编新的排列规律。
2.学习按颜色、形状等某种模式进行重复性排序，提高推理能力及动手能力。
3.体验帮助别人及获得成功后的快乐。
学情分析:中班幼儿喜欢动手操作，具有创新意识，常常在游戏的时候进行排列活动，我们运用信息技术引导幼儿共同发现和创造丰富的排列模式，使幼儿对物体按规律排列的认识有所提升，帮助幼儿提高逻辑思维能力和创新能力。
活动准备：信息准备：希沃交互式电子白板课件；物质准备：串项链的各类珠子及线绳等操作材料。
活动特色：本次活动中的亮点在于充分运用了电子白板的互动和展示功能，为课堂教学提供趣味操作的同时，人机互动，共享交流，这是以往传统教学手段所难以媲美的。
1.白板的互动：在幼儿园的数学活动中，幼儿的实践操作是重要的学习手段。
我们结合幼儿的生活经验，将交互式白板和常规教学有机结合起来，遵循幼儿数学学习由易到难、由简单到复杂的循序渐进的规律,通过设置情趣化的游戏“走小路”、“过小桥”、“爬雪山”等操作环节，使幼儿始终处于主动探索的状态，并引导幼儿得出结论，让幼儿在“玩中学，做中学”。
这样，不仅轻松地解决了活动重点和难点，更使活动锦上添花，大大激发了幼儿学习的兴趣。
幼儿园中班数学优秀教案《有趣的排序》含反思
幼儿园中班数学优秀教案《有趣的排序》含反思幼儿园中班数学优秀教案《有趣的排序》含反思「篇一」设计思路：本次活动教学内容是在幼儿学习两种物体的不同排序方法的教学内容基础上展开的教学。
根据本班幼儿的实际学习情况和对教材要求的了解，我拟定了这节课的活动目标为：尝试用两种物体按一定规律排序，初步掌握两种物品的不同排序规律和方法。
在情境中感受多种有趣的排序现象，在游戏中体验排序在生活中的运用。
根据本次活动的教学任务，我认为本活动的重点是让幼儿掌握两种物品的不同排序方法。
活动目标：1、尝试用两种物体按一定规律排序，初步掌握两种物品的不同排序规律和方法。
2、在情境中感受多种有趣的排序现象，在游戏中体验排序在生活中的运用。
活动准备：课件；树叶、花生、豆子等；展示版块活动过程：一、观看PPT1，寻找“abab”的规律。
1、“今天森林体育馆里要举行动物运动会，邀请小朋友们去当小观众，你们愿意吗？那我们出发了。
”师：“运动场布置的真热闹，你都看到了什么？这些东西是怎么排队的？”2、幼儿观察并进行表述，如运动器械皮球（同色）是按照“大的、小的、大的、小的”规律排列的；气球是按照“红的、紫的、红的、紫的”彩旗是按照“三角形、长方形、三角形、长方形”的规律排队的等。
3、教师进行小结。
二、观看PPT2，探索运动员进场的各种排队规律。
1、运动会要开始了，小动物们个个精神抖擞地进入场地了，瞧，首先进场的是跑步运动员，它们排着整齐的队伍有精神地向我们走来。
都是什么小动物？它们是怎么排队的？如果再来一些小兔小羊，让你帮他们接下去排，应该是怎么排序？2、接下来进场的是爬树运动员，“松鼠松鼠猴” “ 松鼠松鼠猴” 这些小动物是怎么排队的？如果再来一些松鼠松鼠猴，让你帮他们接下去排，应该是怎么排序？3、最后进场的是举重运动员，这些大力士是怎么排队的？如果再来一些象熊河马，让你帮他们接下去排，应该是怎么排序？三、制作奖品，再现物体的序列。
1、小朋友们真会观察，发现了藏在小动物们队伍里的规律。
中班数学活动有趣的排序精品教案反思
中班数学活动有趣的排序精品教案反思一、教学内容本节课选自《幼儿园中班数学活动教材》第三章第二节“有趣的排序”。
内容包括：理解排序的概念，能够按照指定标准完成物体排序；掌握排序的基本方法，培养观察、分析、比较能力。
二、教学目标1. 能够理解排序的概念，知道排序是按照一定规律将物体进行排列。
2. 能够按照指定标准，如大小、颜色、形状等，完成物体的排序。
3. 培养幼儿观察、分析、比较的能力，提高逻辑思维。
三、教学难点与重点难点：理解排序的规律和方法，能够灵活运用。
重点：掌握排序的概念，按照指定标准完成排序。
四、教具与学具准备1. 教具：大小、颜色、形状各异的积木、玩具。
2. 学具：每组一份大小、颜色、形状不同的卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一组大小不一的玩具，引导幼儿观察，并提问：“你们发现这些玩具有什么特点吗？”2. 例题讲解（10分钟）教师出示一组颜色各异的积木，讲解排序的概念，并示范按照颜色排序的方法。
邀请幼儿参与，共同完成排序。
3. 随堂练习（10分钟）教师分发卡片，让幼儿分组进行排序练习，教师巡回指导。
每组完成后，邀请幼儿分享排序成果，共同点评。
邀请幼儿思考：除了大小、颜色、形状，还可以按照什么标准进行排序？六、板书设计1. 有趣的排序2. 内容：排序概念排序方法：按大小、颜色、形状等实例演示七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，找出家里的物品，按照某种标准进行排序，并记录下来。
2. 答案示例：按照大小排序，如：书本、手机、电视。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿掌握了排序的概念和方法，但在引导幼儿发现排序规律方面还需加强。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在日常生活中发现排序现象，尝试用排序的方法解决问题。
在下一节课中，引入时间、空间等排序概念，丰富幼儿的数学认知。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 实践情景引入的设计3. 例题讲解的深度和清晰度4. 随堂练习的组织与指导5. 作业设计的针对性与实践性6. 课后反思与拓展延伸的实际应用详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定在制定教学难点与重点时，需充分考虑幼儿的认知发展水平和学习需求。
中班数学活动《有趣的排序》ppt课件
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2
小熊天过生日了， 他邀请好朋友到他家去 做客呢！他请了谁呢？
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3
小象
小兔
小猪
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4
小象、小兔、小猴分 别走了三条不同的路 去小熊家，请小朋友 来说一说他们走了哪 三条不同的路？
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5
大小排序
大小小 大
.
小小
6
颜色排序
红 黄 绿 红黄 绿
.
7
形状排序
太阳 月亮 太阳 月亮 太阳 月亮
.
8
幼儿园中班数学活动(按规律排序)：
小熊请客
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1
设计意图：
中班幼儿喜欢小动物，因此，我以 “小熊请客”这 一游戏情景引导幼儿发现规律，有序排列，育教育 于游戏之中，为了恰当解决重难点，我首先设计示 范了几种有规律的排列，如：小兔走的路，小猫走 的路，小狗走的路，还有小兔的盘子等等，幼儿有 了一定的排列经验，再引导幼儿行创造性的排序， 给礼物进行装饰迁移经验，检查幼儿掌握情况，以 检视目标达成度。
小象：不同大小排列下去 小兔：不同颜色排列下去 小猪：不同形状排列下去
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14
小熊还要请我们小朋友 去做客呢，我们也来准备 一些礼物送给小熊吧！
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15
小结：
小象：不同大小的排序 小兔：不同颜色的排序 小猪：不同形状的排序
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9
三个好朋友到了小熊家，小
熊请三位好朋友吃点心，点心分别 装在三个不同的盘子里，如果三位 好朋友能将盘子里的好吃的按一定 规律说下去，就可以吃好吃的点 了！！
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10
大小小排序
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11
颜色排序
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12
饼干
形状排序
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13
小结：
中班数学按规律排序教案及反思(通用5篇
中班数学按规律排序教案及反思(通用5篇一、教学内容本节课选自中班数学教材第四章“有趣的排序”，详细内容包括：认识并掌握AB、AAB、ABA、ABB等常见排序规律，通过实践操作，培养幼儿的观察、比较、分析、推理等能力。
二、教学目标1. 让幼儿能够理解并掌握按规律排序的方法，能够独立完成AB、AAB、ABA、ABB等排序任务。
2. 培养幼儿观察、比较、分析、推理等思维能力，提高解决问题的能力。
3. 培养幼儿合作交流、积极参与的精神，提高课堂活动的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：AAB、ABA、ABB等复杂排序规律的理解与运用。
2. 教学重点：掌握AB排序规律，培养幼儿观察、比较、分析、推理等能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、磁性教具、图片等。
2. 学具：操作材料（如积木、小棒、扣子等）、画纸、画笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过PPT展示一组有趣的图片，引导幼儿观察并发现其中的排序规律。
2. 例题讲解：讲解AB、AAB、ABA、ABB等排序规律，结合磁性教具演示，让幼儿直观地理解规律。
3. 随堂练习：发放操作材料，让幼儿分组进行排序练习，教师巡回指导。
六、板书设计1. 板书有趣的排序2. 内容：AB排序：红红、蓝蓝、红红、蓝蓝AAB排序：红红蓝、红红蓝ABA排序：红蓝红、红蓝红ABB排序：红蓝蓝、红蓝蓝七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：（1）黄黄、绿绿、黄黄、绿绿（2）蓝蓝黄、蓝蓝黄（3）红黄红、红黄红（4）红黄黄、红黄黄八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过丰富的实践操作，让幼儿掌握了按规律排序的方法。
但在教学过程中，要注意引导幼儿发现规律，培养他们的观察能力。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在生活中寻找有规律的排序现象，并与家人分享所学知识，提高他们的观察力和表达能力。
重点和难点解析：一、教学难点与重点的把握二、实践情景引入的设置三、作业设计与课后反思一、教学难点与重点的把握1. 教学难点：AAB、ABA、ABB等复杂排序规律的理解与运用。
中班数学活动有趣的排序教案
中班数学活动有趣的排序教案中班数学活动有趣的排序教案「篇一」一、设计意图：在我们的生活中到处充满了排序;服装花纹上的排序，环境装饰上的排序，物品包装上的排序，公园中花等草种植的排序等，这些有规律的排序带给我们生活中的美。
孩子们在生活中有意或无意识地会发现生活中存在一些排序的现象，如：吃饭的碗和盘子周边的漂亮花纹，裙子袖口和裙边的花纹等。
而我们教师正是孩子发现、运用和创造这种有规律的美的引导者。
幼儿学习排序可以为幼儿建立粗浅的数学概念做好准备，《纲要》提出“在幼儿的生活中进行数学的学习”，让幼儿在生活里学数学、玩数学、用数学，教师引导幼儿在游戏和玩乐中初步接受和学习有规律的排序，并鼓励幼儿将之应用于生活。
本次活动我尝试把抽象的数学内容变为有趣的游戏活动。
二、活动目标：1、引导幼儿感知“ABAB,ABAB”,这样简单序列的规律2、通过操作，让幼儿在已排列的物体中找出ABAB的排列规律，并运用推理接着排。
3、让幼儿在自由的探索活动中，体验排序活动的乐趣。
4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
5、发展观察、辨别、归案的能力。
教学难点：找出较复杂的图形排列规律。
其中包含三层：既含形状规律，又含颜色规律，以及数量规律的多层次规律。
三、活动准备：1、幼儿经验准备：幼儿已经有按照物体某一特征规律进行排序的经验：如按照物体的大小规律、长短规律、高矮规律、颜色规律的排序等。
2、环境材料创设准备;图形卡片，课件。
四、活动过程：(一)、开始部分：1、情景引入，激发幼儿兴趣。
师：今天冬爷爷给我们带来了许多礼物，我们快去看看。
可是这些小雪花挤在一起难受死了，我们来帮帮它们，给他们排排队好不好啊?通过活动锻炼幼儿的跳跃能力，让他们的身体得到锻炼。
小朋友们动动脑筋看看应该怎么排啊?2、教师出示排序图，引导幼儿发现其中的规律并请幼儿用自己的方式表示出来。
(1)、小朋友看看这些雪花片是按什么规律排序的?(2)、你们能按这个规律用自己的小手来表示吗?小结：这种按照一定规律把物体排排队的方法就叫做排序。
幼儿中班数学发展的特点与规律
幼儿中班数学发展的特点与规律数学作为一门学科，对于幼儿的发展起着重要的作用。
幼儿中班是儿童发展的关键时期，他们在玩耍、探索中培养了数学思维和数学能力。
本文将论述幼儿中班数学发展的特点与规律，以期为教育者提供有益的指导和启示。
一、幼儿中班的数学思维特点幼儿中班数学思维呈现出以下几个特点。
1. 直观思维：幼儿中班的儿童对数字、形状、空间等概念的理解主要依靠直观感受和经验。
他们喜欢通过观察、摸索和感知来探索数学世界。
2. 集中关注：幼儿中班的儿童对于数学活动具有高度的兴趣和好奇心。
他们能够长时间专注于一项数学任务，并集中精力解决问题。
3. 想象能力：幼儿中班的儿童具有较强的想象力，能够通过自由绘画、故事讲述等方式表达数学概念的想法，并且能够根据自己的思维推理来解决问题。
4. 概括性思维：幼儿中班的儿童能够通过整体感知和归纳总结形成一般性的概念和规律。
他们能够将数学知识和技能从一个具体的情境延伸到其他情境中。
5. 错误认知：幼儿中班的儿童在数学思维过程中容易产生错误认知。
他们的发展水平与个体差异较大，对于问题的理解和解决方式易产生误解。
二、幼儿中班数学发展的规律幼儿中班数学发展具有一定的规律性。
1. 由感性到符号：幼儿中班的儿童通过感官经验逐渐认识数字和数学概念，然后才能理解对应的符号表达。
他们需要通过实际操作和感知情境来深化对数学的认知。
2. 由具体到抽象：幼儿中班的儿童在数学认知过程中，会首先通过观察、操作具体的物体和情境来理解数学概念，然后逐步抽象出普遍性的规律和概念。
3. 由简单到复杂：幼儿中班的儿童在数学发展中需要由简单的数学概念和技能逐步向复杂的数学任务发展。
他们在学习过程中需要渐进式的挑战和巩固。
4. 由表达到推理：幼儿中班的儿童在数学发展中需要通过表达自己的数学思维，进而进行简单的推理和解决问题。
他们通过父母、教师的引导，逐渐培养数学推理能力。
5. 由个体到合作：幼儿中班的儿童需要通过个体与小组合作的方式来发展数学思维和解决问题的能力。
中班数学教案《有趣的规律》
中班数学教案《有趣的规律》一、教学内容本节课的教学内容选自幼儿园中班数学教材《数学乐园》第五章第二节，主要围绕规律的认识和发现展开。
具体内容包括：1. 识别并探究生活中简单的数学规律；2. 学习用符号来表述这些规律；3. 通过一系列实际操作，培养幼儿的观察、思考和表达能力。
二、教学目标1. 帮助幼儿识别并探究生活中简单的数学规律，培养他们的观察力和思考能力。
2. 引导幼儿学习用符号来表述这些规律，提升他们的表达和沟通能力。
3. 培养幼儿对数学的兴趣，激发他们探索数学规律的欲望。
三、教学难点与重点重点：让幼儿识别并探究生活中简单的数学规律，学习用符号来表述这些规律。
难点：让幼儿学会用符号来表述规律，培养他们的表达和沟通能力。
四、教具与学具准备教具：教学课件、实物模型、卡片等。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让幼儿观察教室里的物品，找出它们之间的规律。
例如，可以让幼儿观察教室里的椅子排列，发现“一对一对”的规律；观察窗帘的打开和关闭，发现“开关交替”的规律等。
2. 讲解例题：展示教学课件，讲解生活中简单的数学规律，如“排队”、“对称”等。
例如，可以通过动画演示，让幼儿观察小动物排队的过程，发现“按身高排队”的规律；展示对称的图片，如蝴蝶、树叶等，让幼儿观察它们的对称轴，发现“对称”的规律。
3. 小组讨论：让幼儿分成小组，讨论他们发现的规律，并用符号表示出来。
例如，可以让每个小组选择一个规律，如“一对一对”的规律，然后用彩笔在画纸上画出符号，如两个小圆圈代表一对椅子。
4. 个人展示：邀请部分幼儿上台展示他们发现的规律和表示方法。
例如，邀请幼儿上台展示他们的画纸，解释他们选择的规律和表示方法，如“我用两个小圆圈表示一对椅子，因为我们发现教室里的椅子是一对一对排列的”。
5. 随堂练习：给每位幼儿发放练习题，让他们在画纸上用符号表示规律。
例如，可以给幼儿发放练习题，如“请用符号表示教室里的桌子是如何排列的”，让幼儿观察桌子的排列规律，并用符号表示出来。
幼儿园中班教案《有趣的规律》
幼儿园中班教案《有趣的规律》一、教学内容本节课选自幼儿园中班教材《数学乐园》第四章第三节，详细内容为“有趣的规律”。
通过本节课的学习，让幼儿感知和发现生活中的规律现象，培养幼儿的观察能力、思维能力和创造能力。
二、教学目标1. 让幼儿能够观察和发现生活中的规律现象，并能够用语言进行描述。
2. 培养幼儿运用规律进行创造的能力，提高幼儿的审美观念。
3. 培养幼儿合作交流的能力，增进同伴间的友谊。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿能够发现生活中的规律，并用语言进行描述。
教学重点：培养幼儿运用规律进行创造的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、故事书、音乐CD、绘画材料等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）通过讲述一个有趣的故事，引导幼儿关注故事中的规律现象。
（2）展示PPT，让幼儿观察图片中的规律，激发幼儿的学习兴趣。
2. 新课导入（10分钟）（1）引导幼儿观察教室内的物品，找出规律。
（2）教师讲解规律的概念，让幼儿理解规律的含义。
3. 实践活动（10分钟）（1）分组进行规律创作活动，如绘画、剪纸等。
（2）鼓励幼儿与同伴交流，共同完成创作。
4. 例题讲解（10分钟）（1）出示例题，引导幼儿观察并找出规律。
（2）教师讲解解题思路，让幼儿理解规律的应用。
5. 随堂练习（10分钟）（1）让幼儿独立完成练习题，巩固所学知识。
（2）教师巡回指导，解答幼儿的疑问。
（1）让幼儿分享自己的创作成果，体验成功的喜悦。
（2）引导幼儿思考生活中的规律，激发幼儿的观察欲望。
六、板书设计1. 板书有趣的规律2. 板书内容：（1）规律现象（2）规律创作（3）规律应用七、作业设计1. 作业题目：（1）观察家里的物品，找出规律，并描述给爸爸妈妈听。
（2）运用规律，创作一幅美丽的画作。
2. 答案：（1）描述规律现象：如“我家的窗帘上有红、黄、蓝三种颜色的条纹，它们是按照红、黄、蓝的顺序排列的。
幼儿园中班数学教案：有趣的规律（2篇）
幼儿园中班数学教案：有趣的规律教学目标1.能发现物体简单的排序规律，乐于交流自己的发现。
2.积极尝试用不同的材料按一定的规律排序，提高学习数学的兴趣。
3.在用动作表现规律的过程中体验活动的乐趣。
教学准备1.一男一女间隔排队的图片，蘑菇房（小兔的家），大树、小树、红花、黄花小图片若干，魔术棒一根（里面藏着三条蜡光纸做的彩练，一条是红、黄间隔排列，一条是红、蓝间隔排列，一条是红、黄、蓝间隔排列），《开汽车》音乐。
2.幼儿操作材料：珠子、雪花片各若干，画有12支小蜡烛的作业纸。
教学过程一、创设情境，感知规律师：今天是小兔的生日，我们坐汽车去庆祝小兔的生日，好吗？司机叔叔说“小朋友按要求排好队才能上车”，怎么排队呢？教师出示“一男一女间隔排队”的图片，提问：图上的小朋友是怎么排队的？师：小朋友也按这样的规律排队，好吗？幼儿一男一女排好队，听《开汽车》的音乐去小兔家。
二、观察发现，探索规律1.出示小兔的家。
师：小兔家到了，瞧，这儿长了一排树呢！仔细看看，这排树是按照什么规律栽的？（一棵大树两棵小树间隔）师：再看看花园里有什么。
这么多花呀，这些花有什么规律？（两朵红的两朵黄的间隔），接下去是什么颜色的花？为什么？（请幼儿先说，然后请一名幼儿上来接着往下排）2.变魔术。
师：小兔家周围的环境好美啊，今天老师也带来了礼物要送给小兔，是什么礼物呢？请看魔术棒变变变。
（1）教师拉出第一条彩练的一部分，让幼儿猜一猜后面拉出来的会是什么颜色，说一说为什么。
教师验证幼儿的猜测，慢慢拉出彩练，将它挂在小兔家门的左边。
教师小结：彩练是按一个红圈一个黄圈一个红圈一个黄圈的规律连起来的。
（2）教师拉出第二条彩练的一部分，让幼儿猜一猜后面拉出来的会是什么颜色，说一说为什么。
教师验证幼儿的猜测后，将彩练挂在小兔家门的右边。
教师小结：这条彩练是按一个红圈一个蓝圈一个红圈一个蓝圈的规律连起来的。
引导幼儿仔细观察两条彩练，讨论它们有什么相同的地方，有什么不同的地方。
中班数学活动有规律的排序流程简介
中班数学活动有规律的排序流程简介示例文章篇一：《中班数学活动有规律的排序流程简介》我呀，今天要给大家讲讲我们中班的数学活动——有规律的排序，可有趣啦！在我们的教室里，老师把好多好玩的东西都摆了出来。
就像变魔术一样，一下子就吸引了我们所有人的目光。
一、活动准备老师先准备了好多小物件呢。
有五颜六色的小珠子，那些珠子就像彩虹糖一样，红的、蓝的、绿的、黄的，特别好看。
还有形状各异的小木块，方形的像小盒子，圆形的像小皮球，三角形的像小帽子。
老师还准备了一些可爱的小动物卡片，小猫、小狗、小兔子的卡片都有。
这些东西一摆出来，我们就感觉像是进入了一个奇妙的小世界。
我就好奇地问老师：“老师，这些东西是用来干嘛的呀？”老师笑着说：“小朋友们，今天我们要做一件特别有趣的事情，就是给这些东西排队。
”我心里就想，排队？这有什么难的呀，我们每天都排队呢。
可老师说的排队和我们平时的可不一样哦。
二、初步感知规律排序老师拿起那些小珠子，开始一颗一颗地摆。
她先摆了一颗红色的珠子，然后又摆了一颗蓝色的珠子，接着又是一颗红色的珠子，一颗蓝色的珠子。
我就觉得很奇怪，这珠子的摆放好像有什么秘密呢。
这时候我的好朋友小明大声说：“老师，我知道，红珠子和蓝珠子是交替着放的。
”老师高兴地说：“小明真聪明。
这就是一种规律，就像我们走路，左脚右脚左脚右脚一样，是有顺序的。
”然后老师又换了一种方式，摆了两颗红色珠子，再摆两颗蓝色珠子。
我也忍不住了，就说：“老师，这个规律是两个一样的颜色在一起呢。
”老师给我竖起了大拇指。
这时候，旁边的小花有点疑惑地说：“老师，那这个规律有什么用呀？”老师说：“小花呀，规律在我们生活中可有用啦。
比如说我们的衣服上的花纹，有时候就是有规律的排序，这样衣服看起来就特别漂亮。
”三、自主探索规律排序接下来，老师让我们自己动手去摆弄那些小木块和小动物卡片。
我拿起小木块，想了想老师摆珠子的样子。
我先放了一个方形的小木块，然后放了一个圆形的小木块，再放了一个三角形的小木块，接着又从方形开始。
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中班数学活动：《有趣的规律》
活动目标：
1、通过观察发现两种颜色排列的AB、ABB规律，并尝试在此基础上探索用声音、动作、不同材料等表示两种规律。
2、根据已有经验，用材料或动作表现AB、ABB规律。
3、尝试创编新的规律，分享创编带来的快乐。
活动重点：
根据已有经验，用材料和动作表现AB、ABB规律。
活动难点：
尝试创编新的规律。
活动准备：
PPT、黄色、红色圆形卡片若干张，地垫若干、夹子若干、花生若干、玉米若干等
活动过程：
一、谈话引出AB规律排列模式
1、引导幼儿发现幼儿生活中的规律
师：小朋友你们什么时候来幼儿园？什么时候回家？
幼：早上来幼儿园，下午回家。
（出示课件太阳、月亮）
师：原来小朋友的生活这么有规律。
2、观察活动室内的AB规律。
师：在我们的活动室里也藏着这个规律呢，谁发现了告诉老
师。
幼：椅子是一个红一个蓝，老师穿的衣服是一道黑一道白。
师：哦，原来颜色有规律的排列出来是这么的漂亮。
3、请小朋友用卡片表现AB规律。
师：请一位小朋友用红色、黄色的圆形卡片把这种排列规律排出来。
二、感知ABB规律。
1、观察图片，发现ABB规律
教：今天老师还准备了一些图片，这里藏着一个规律呢，看看哪个小朋友能够发现？（教师播放PPT）
2、请小朋友用卡片表现出ABB规律。
师：请一位小朋友用红色、黄色的圆形卡片把这种排列规律排出来。
3、游戏“铺小路”
师：老师这里有两种颜色的地砖，请小朋友用刚才学到的新排列规律设计一条小路。
（在教师的引导下，集体决定该怎么铺，请个别幼儿动手铺出小路。
）
师：小路铺好了，我来走一走吧。
我刚才是怎么走的？
幼：在红色砖上单脚跳，在绿色砖上双脚跳。
（教师带领全体幼儿走小路）
师：其实走小路的时候还有很多不同的动作，谁愿意来试一。