必修3 2-2《通过激素的调节》导学案
老教材生物人教版必修3学案：2.2通过激素的调节Word版含答案
第2节通过激素的调节【必备知识·自主学习】一、激素调节的发现1.促胰液素的发现：探究者沃泰默斯他林、贝利斯实验假设胰液的分泌受神经调节的控制胰液的分泌受化学物质的调节实验步骤实验现象A组、C组中的胰腺能分泌胰液，B组中的胰腺不能分泌胰液胰腺分泌胰液实验结论小肠上微小的神经难以剔除，胰液的分泌受神经调节的控制胰液的分泌受化学物质的调节2.激素调节的概念：由内分泌器官(或细胞)分泌的化学物质进行的调节。
3.人体主要内分泌腺及其分泌的激素(连一连)：请你设计一组实验，排除斯他林和贝利斯实验中稀盐酸对实验结果的干扰。
提示：将稀盐酸单独注射到狗的静脉中，不会分泌胰液。
二、血糖平衡的调节1.血糖平衡：2.胰岛素、胰高血糖素：3.反馈调节的概念及意义：(1)概念：在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作。
(2)意义：反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制，它对于机体维持稳态具有重要意义。
当血糖水平降低时，肝糖原和肌糖原都能分解转化成葡萄糖吗？提示：肝糖原能分解转化成葡萄糖，而肌肉组织缺乏使肌糖原转化成葡萄糖的酶，因此肌糖原不能转化成葡萄糖。
三、甲状腺激素及其分泌的调节四、激素调节的特点判一判：基于对激素调节特点的理解，判断下列说法的正误(正确的打“√”，错误的打“×”)。
(1)激素由体液定向运输到相应靶细胞发挥调节作用。
( ×)提示：激素由体液运输到全身，作用于相应的靶细胞而发挥调节作用。
(2)激素具有通过体液运输的特点，临床上常通过抽取血样来检测内分泌系统的疾病。
( √)(3)激素调节的特点是微量、高效，不同的激素可以催化不同的化学反应。
( ×)提示：激素调节的特点是微量高效，激素只起调节作用，不起催化作用。
(4)激素经靶细胞接受并起作用后就被灭活，人体需要源源不断地产生激素。
( √)(5)激素与相应受体结合，使靶细胞原有的生理活动发生变化。
高中生物必修三通过激素的调节导学案
制性（如b-阻断剂），国际上对禁用药物仍习惯沿用兴奋剂的称谓。
因此，如今通常所说的兴奋剂不再是单指那些起兴奋作用的药物，而实际上是对禁用药物的统称。
1968年反兴奋剂运动刚开始时，国际奥委会规定的违禁药物为四大类，随后逐渐增加，目前已经达到七大类（刺激剂、麻醉止痛剂、合成代谢类固醇、beta阻滞剂、利尿剂、肽激素及类似物、血液兴奋剂等）。
虽然在分类时的表述有所不同，但基本上是按照这些物质的药理作用来分类的。
【学以致用】1.下列有关促胰液素发现史的叙述，不正确的是（）A.促胰液素是人们发现的第一种激素，是由胰腺分泌的B.沃泰默之所以没有成功，是因为他囿于定论，没有大胆去质疑、探索和创新C.斯他林和贝利斯在沃泰默研究的基础上，勇于向权威挑战，大胆探索与创新是成功的关键D.促胰液素是由小肠黏膜分泌的，作用于胰腺，促进胰腺分泌胰液2.下列关于人体血糖平衡调节的叙述中，正确的是（）A.细胞内葡萄糖氧化利用发生障碍，可导致血糖持续升高B.糖尿病是由于经常摄入过量糖造成的C.胰岛细胞产生的激素都能降低血糖D.胰岛A细胞和胰岛B细胞协同调节血糖平衡3.下列有关糖代谢及其调节的叙述正确的是( )A.胰岛B细胞分泌的激素促进④、⑤、⑥、⑦等过程B.胰岛B细胞分泌的激素促进①、③过程C.胰岛A细胞分泌的激素促进④过程D.②过程可发生在肌肉、肝脏细胞中4.为了验证胰岛素具有降低血糖含量的作用，在设计实验方案时，如果以正常小鼠每次注射药物前后小鼠症状的变化为观察指标，则下列对实验组小鼠注射药物的顺序，正确的是( ) A.先注射胰岛素溶液，后注射葡萄糖溶液 B.先注射胰岛素溶液，再注射胰岛素溶液C.先注射胰岛素溶液，后注射生理盐水D.先注射生理盐水，后注射胰岛素溶液第 3 页共 4 页健康小常识之每日宜早卧早起，保证一定的睡眠时间。
第 4页共4页第3页 共4页 第4页 共4页．胰岛素和胰高血糖素具有怎样的关系？ 当血糖过高时，机体是怎样调节来降低血糖的？糖尿病糖尿病是一组由于胰岛素分泌缺陷和/或胰岛素作用障碍所致的以高血糖为特征的代谢性疾病。
2.2通过激素的调节学案(人教版必修三)
2.2通过激素的调节学案（人教版必修三）一．考点内容全解（一）本讲考什么1.人体的主要内分泌器官及功能人体内分泌器官中垂体处于中心地位，它所分泌的激素对其它内分泌器官有调控作用。
各内分泌器官所分泌的激素都有其特殊的作用，其它激素无法替代。
（如下左图）2.激素分泌的调节人体及动物体内的激素主要通过反馈机制进行调节，使其维持在正常水平。
（如上右图）3.协同作用与拮抗作用①协同作用主要表现为不同激素对同一生理过程都发挥作用，而达到增效的结果。
典型的是生长激素和甲状腺激素对生长发育的促进作用。
②拮抗作用则是一个相反的效应。
（二）考点例析[例1]当人体内胰岛素分泌不足时A.蛋白质合成增加，葡萄糖利用增加B.蛋白质合成增加，葡萄糖利用减少C.蛋白质合成减少，葡萄糖利用增加D.蛋白质合成减少，葡萄糖利用减少[解析]本题主要考查糖代谢。
胰岛素主要功能是调节糖代谢，降低血糖含量，促进血糖合成为糖原，抑制非糖物质转变为葡萄糖，从而降低血糖浓度。
因此在胰岛素分泌不足时，葡萄糖的利用会减少。
由于糖类代谢的障碍，葡萄糖氧化的中间产物也会随之减少，也影响了蛋白质的代谢过程，因此蛋白质的合成也会减少。
[答案] D[特别提示]解答问题时全面分析是一种基本素质，不能仅仅停留于表面现象的分析。
胰岛素的功能是降低血糖浓度，也正因为如此它也会对其它代谢产生间接影响。
[同类变式] 选体重相近、发育正常的四只雄性小狗，甲狗不做任何处理，乙、丙、丁如下表：A．甲状腺、垂体、睾丸B．甲状腺、睾丸、垂体C．垂体、甲状腺、睾丸D．睾丸、甲状腺、垂体[解析]本题考查各内分泌器官的功能。
甲没有作任何处理，因此甲体内的各种激素水平处于正常值状态。
分析其它几只狗体内的激素水平，可知：乙甲状腺激素水平低下、丙生长激素分泌不足、丁雄性激素水平不正常，联系各内分泌器官所分泌的激素就可以知道它们各切除了什么器官。
[答案] A[例2] 将成熟雄鼠的甲状腺进行手术切除，从第三周开始，每天注射激素A，结果激素A和激素B在血液中的浓度变化曲线如下图所示，请回答：（1）A是。
必修3 2.2通过激素的调节教案
必修3 2.2 通过激素的调节教案教学目标1．描述动物和人体的激素调节。
2．讨论促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的重要作用。
3．探讨动物激素在生产中的应用。
4．运用建构模型的方法，建立血糖调节的模型。
教学重点（1）促胰液素的发现过程。
（2）血糖平衡的调节。
教学难点激素调节的实例分析。
教学过程以“问题探讨”引入。
(提示)计算：如果仅靠血液中的葡萄糖，马拉松运动员只能跑1 min左右（0.8～1.2 min）。
讨论：可能会导致血糖含量短暂的轻度下降，但仍能基本保持稳定，不会影响运动。
因为在运动过程中，血糖会因补充肌肉消耗的糖类物质而含量下降，同时，血糖会随时从储能物质的分解、转化等得到补充。
一．激素调节的发现(板书)(一)促胰素的发现〖资料分析及讨论〗(略)学术背景：在20世纪之前，学术界普遍认为，人和动物体的一切生理活动都是由神经系统调节的。
比如，对“胰液的分泌是如何调节的”这一问题，19世纪的学术界普遍认为，胃酸刺激小肠的神经，神经将兴奋传给胰腺，使胰腺分泌胰液。
1.沃泰默的实验设想：胃酸刺激小肠的神经，神经将兴奋传给胰腺，使胰腺分泌胰液。
方法：单一变量实验法过程与现象(结果)A:稀盐酸狗的上段小肠肠腔胰腺分泌胰液B:稀盐酸狗静脉胰腺不分泌胰液C:稀盐酸狗的上段小肠肠腔（已切除通向该段小肠神经）胰腺分泌胰液沃泰默的解释：这是由于小肠上微小的神经难以剔除干净的缘故，所以是一个十分顽固的神经反射。
结论：胰液的分泌是神经反射2．斯他林和贝利斯的实验假设：这种实验现象不是神经调节的结果，而是化学调节的结果：在盐酸的作用下，小肠黏膜产生了一种化学物质，这种物质进入血液后，随着血流到达胰腺，引起胰液的分泌。
方法：单一变量实验法过程与现象(结果)：A:稀盐酸狗静脉胰腺不分泌胰液B:小肠黏膜+稀盐酸+砂子制成提取液狗静脉胰腺分泌胰液实验结论：在盐酸的作用下，小肠黏膜产生了一种化学物质，这种物质进入血液后，随着血流到达胰腺，引起胰液的分泌。
高中生物必修三2.2通过激素的调节导学案
2.2通过激素的调节导学案一、激素调节的发现1.促胰液素的发现（1）法国学者沃泰默的实验实验假设：胃酸刺激小肠的__________，使其将兴奋传给_________，使该部位分泌________ 实验设置：稀盐酸 狗的上段小肠肠腔 ______________ 稀盐酸 狗的血液中 ____________稀盐酸 狗的上段小肠肠腔 （切除通向该段小肠的神经，只留下血管）_____________思考1：稀盐酸的作用是什么？___________________________________________________（2）①斯他林和贝里斯提出的假设：在_________的作用下，小肠粘膜产生了促进胰液分泌的______②实验验证过程：实验结论：胰液的分泌是________调节的结果,__________分泌的这种化学物质称做__________ 2.激素调节由_____________(或细胞)分泌的_____________进行调节，这就是_______________是人们发现的第一种激素。
【知识拓展】：下丘脑是机体调节内分泌活动的枢纽：垂体具有调节和管理器提取内分泌腺的作用，下丘脑对其他腺体的调节既可以通过分泌促激素释放激素来影响垂体的分泌活动，间接调节腺体对激素的合成和分泌，也可以通过某种神经对腺体进行调节，如对胰岛和肾上腺的调节。
二、激素调节的实例 实例一：血糖平衡的调节 1、血糖的平衡2、血糖平衡的调节机体是通过一些特定的激素来调节这些代谢速率的，其中最主要的是分泌的 和是分泌的。
这两种激素相互，共同维持血糖含量的稳定。
3．完成血糖调节模型，并加以理解：(1)调节方式：______________。
(2)血糖调节过程模型（3）血糖调节共涉及三种激素 其中体现为协同作用的是： 其中体现为拮抗作用的是：3、血糖平衡失调引起的现象（1）当血糖浓度为小于50～60mg/dl 时出现早期低血糖症状头昏、心慌、出冷汗、脸苍白。
高中生物人教版必修3教案-2_通过激素的调节_教学设计_教案_3
教学准备1. 教学目标1、认识激素调节的发现过程。
2、掌握实验分析思路,学会进行实验设计。
3、认同科学态度和科学精神所起的重要作用2. 教学重点/难点【学习重点】激素调节的发现过程。
【学习难点】促胰液素的发现的实验分析。
3. 教学用具4. 标签教学过程【导入】请同学们结合自己身体的变化,思考问题:请同学们回想自己升入中学以来身体在生长发育方面有哪些变化?然后看两张幻灯片上的插图,进一步肯定上述问题的分析,顺利引出本节课的主题————激素调节【讲授】沃泰默的实验（一）参阅导学案,带领学生分析学习沃泰默的实验(一): 让学生理清实验分析思路并一起讨论出“胃酸进入小肠使胰腺分泌胰液的几种可能原因”。
【活动】沃泰默的实验（二）和（三）根据上述讨论的几种原因,分别设计实验(二)和(三)依次验证:完成实验步骤,分析实验结果,最后发现刚提出的两种原因均与实验结果不相符合。
(完善导学案填空)并进一步思考讨论出现上述实验结果的原因究竟如何?————沃泰默囿于定论,未能打破传统思维束缚,然而同时期的斯他林和贝利斯却给出了新的假设!(注意渲染二者的科学素养的差异)【活动】斯他林和贝利斯的实验引导学生对斯他林和贝利斯的假设进行分析,并要求学生分组讨论完成实验设计,预测实验结果分析得出实验结论。
(完善导学案填空)————根据实验结论即:胰液的分泌是化学调节,并将这种化学物质命名为促胰液素,这也是人们发现的第一种激素,这一发现使人们认识到,人和动物体的生命活动,除了受神经系统的调节外,还存在着另一种调节方式——激素调节,即顺利呼应本节课主题!【活动】假说演绎法的提出结合前面一系列的实验分析思路并最终发现激素调节的过程,顺利提出一种常用的科学研究方法————假说演绎法【讲授】巴甫洛夫的感慨阅读教材:巴甫洛夫的感慨: “自然,人家是对的。
很明显,我们失去了一个发现真理的机会!”引导学生思考:是哪些因素使斯他林和贝利斯抓住了成功的机遇?————不迷信权威、创造性思维、严谨的实验设计等最后指导学生科研工作者进行科学研究应具备的精神品质————敢于质疑权威的气魄,敢于创新求异的思维品质,严谨科学的实验设计等。
高中生物必修三：2.2通过激素的调节导学案(第2课时)
，从而提高机体细胞代谢速率，产生更多热量使机体抵御寒冷。 当血液中的甲状腺激素的含量增加到 和 的活动，使 和 。 时，就会抑制 的合成和分泌
，从而使血液中பைடு நூலகம்状腺激素不致
可见甲状腺激素分泌的分级调节，也存在着反馈调节机制。
3
三、激素调节的特点
1．微量和 。 激素既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作用，只是使靶细胞原有 的生理活动发生变化。激素经靶细胞接受并起作用后就被灭活，体内需源源不断地 产生激素以维持激素含量的动态平衡。 课堂检测：见学案 。2．通过 运输。3．作用于
1
促进肝糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖一血糖含量升高。 (3)胰岛素和胰高血糖素是相互拮抗的，共同维持血糖含量的稳定，这是一种反 馈调节的方式。 〖思考与讨论〗师提示。 1.在运动员的比赛过程中，血糖可以通过三条途径得到补充：食物中的糖类经 过消化和吸收、糖原分解为葡萄糖及一些非糖物质转化为葡萄糖。 2．这是因为这些被吸收到体内的葡萄糖部分合成糖原储存起来了，部分转化为 脂肪、氨基酸等非糖物质，还有一些被氧化分解了，所以血糖含量很快恢复正常。
2．反馈调节 (1)概念：在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为 调节该系统的工作。 (2)意义：它是生命系统中非常普遍的调节机制，它对于机体维持 具有重要意义。 因材 教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计 施教
2
〖旁栏思考题〗生思考师提示。 〖提示〗反馈调节有正负反馈之分，其中负反馈在日常生活及人体的生理活动 中都很常见。我们日常生活中用到的电冰箱、空调等的调温系统都是根据负反馈原 理来设计的，机体内的许多生理活动，如绝大多数激素的分泌、体温调节等都是负 反馈调节的最好例子。正反馈在人的正常生理活动中也是存在的，如排尿反射、血 液的凝固过程、分娩过程、月经周期中黄体生成素的释放等。日常生活中也不乏正 反馈的实例，如某位学习刻苦的同学得到表扬后，学习更加刻苦。 〖与社会的联系〗生思考师提示。 提示：糖尿病是由遗传和环境因素相互作用而引起的一种常见病，与人们的饮 食状况和生活方式有直接的关系。饮食过多而不节制，营养过剩，体力活动过少， 从而造成肥胖（脂肪堆积）等是糖尿病的诱因之一。现代社会人们的压力越来越大， 伴随着精神的紧张、情绪的激动等多种 应激状态，体内升高血糖的激素（如生长激素、去甲肾上腺素、胰高血糖素及 肾上腺皮质激素等）会大量分泌，从而使血糖升高。 糖尿病的治疗必须以饮食控制、运动治疗为前提。糖尿病病人应控制进食糖类食物， 减少高脂肪及高胆固醇食物的摄入量，适量增加高纤维及淀粉类食物。经常参加体 育运动，尽可能做全身运动，包括散步和慢跑等。在此基础上，适当使用胰岛素增 敏剂等药物。 3．甲状腺激素的分泌调节 甲状腺激素分泌的分级调节；当身体的温度感受器受到寒冷等刺激，相应的神经冲 动传到 。下丘脑中的一些细胞合成并分泌 合成并分泌 此激素 又能刺激 ， TRH 运输到垂体， 促使 合成并分泌
人教必修三—通过激素的调节—导学案
第2节通过激素的调节(Ⅰ)[学习目标]1.以促胰液素的发现为例，概述激素调节的发现历程。
2.结合教材图2－8，概述人体主要内分泌腺及其分泌的激素的作用。
3.运用构建模型的方法，理解反馈调节的含义，从而掌握血糖平衡及其调节的基本内容。
[重点难点]1.常见激素的生理功能。
2.血糖调节的过程。
[学法指导]1.阅读课本第23页“激素调节的发现”这一小节思考激素的发现过程带给你什么启示？了解人体不同部位产生的激素种类。
2.阅读课本第25页“激素调节的实例”这一小节思考血糖的平衡是怎样维持的，激素对维持内环境的稳态有什么作用？以及激素的分泌又是如何进行调节的？能够复述血糖调节过程。
课堂导入方式一：马拉松长跑是赛程超过40 km、历时2 h以上的极限运动，运动员每小时至少要消耗300 g糖类。
血糖(血液中的葡萄糖)可以补充肌肉因运动而消耗的糖类。
正常人的血糖含量是0.8～1.2 g/L(80～120 mg/dL)，全身的血量大约为5 L。
(1)请计算，如果仅靠血液中的葡萄糖，运动员能跑多少时间？(2)当血糖被消耗时，含量会不会明显下降？导入研究表明血糖的相对稳定主要是靠激素调节来完成。
激素调节这种方式是如何被发现的？人体内有哪些激素在发挥作用呢？方式二：在生活中，只要我们留心观察，就能随时发现生命的美丽与神奇，欣赏到生命系统展现出那一幅幅协调稳定的画卷，倾听到生命系统谱写出的那一曲曲和谐优美的旋律。
下面我们一起来赏析几个精彩瞬间。
看蜂鸟、孔雀、角雉的求偶行为音像资料。
提问鸟儿们风趣、生动的行为是生命系统通过复杂精巧的调节，指令全身各个器官保持高度协调的结果。
你们认为这复杂而精巧的调节包括哪些类型？除此之外，还有没有别的调节方式？一、激素调节的发现1.促胰液素的发现过程2.激素调节：是指由 分泌的 进行的调节。
合作探究1.在斯他林和贝利斯的实验中，应如何排除稀盐酸和小肠黏膜本身成分对实验结果的干扰？2.上述两实验都体现了科学发现的一般过程是什么？都遵循了实验的哪些科学原则？1.1902年，英国科学家斯他林和贝利斯大胆地作出假设，最终发现了在盐酸的作用下，小肠黏膜产生了一种化学物质，这种物质进入血液后，随着血流到达胰腺，引起胰液的分泌(如下图)。
人教版高中生物必修3-2.2《通过激素的调节》教案
2、如果要证明斯他林和贝利斯的观点，应该如何进一步设计实验？
描述斯他林和贝利斯的实验设计及实验结果。
1、你能否总结一下斯他林和贝利斯获得的科学发现包括哪些内容？
2、“机遇只偏爱那种有准备的头脑”。是哪些因素使斯他林和贝利斯抓住了成功的机遇呢？促胰液素的发现，带给你什么启迪？
作为近代消化生理学的奠基人、诺贝尔奖获得者，他和他的学生们在消化腺的神经调节方面作了大量研究，他们也曾认为小肠中盐酸导致胰液分泌属于神经反射，在重复了斯他林和贝利斯的实验后，巴甫洛夫对学生深表遗憾的说：“自然，人家是对的。我们失去了一个发现真理的机会。”
自促胰液素被发现后，科学家又陆续发现了许多种激素。现在“激素”这一名词已广为人知，被广泛用于化妆品、营养品中，有些还作为特殊药物治疗疾病。谁能概括一下什么是激素调节？
三、激素调节的特点
（多媒体显示跳水运动员的动作、鸟儿的求偶行为的图片）
提问：运动员跳水动作、动物的求偶行为是生命系统通过复杂精巧的调节，指令全身各个器官保持高度协调的结果。你们认为这复杂而精巧的调节包括哪些类型？
人和动物的生命活动与神经调节和激素调节都有关。这节课我们一起探究激素调节。
提问：什么是激素？
我们人体主要有哪些内分泌腺？能分泌哪些激素？
（出示人体主要内分泌腺图片）谁能说出这些腺体的名称？
现在我们站在巨人的肩膀上，可很轻松的了解许多有关激素的信息。然而在人类认识激素的过程中却充满着许多波折。下面我们就沿ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ科学家的足迹简要回顾激素调节的发现历程。
引导学生阅读教材P23~24“促胰液素的发现”
2、面对这种现象，你认为沃泰默应该怎样解释他的实验结果？
3、他为什么会这样解释？
人教版高中生物必修三导学案：2.2通过激素的调节
2.2通过激素的调节导学案一．导入新课，明确目标学习目标：1.描述动物和人体的激素调节。
2.运用建构模型的方法，建立血糖调节的模型。
学习重点：促胰液素的发现过程。
血糖平衡的调节。
学习难点：激素调节的实例分析二．阅读教材、自主解标Ａ级问题一：激素调节1人们发现的第一种激素是，这一发现使人们认识到人的生命活动受调节和调节。
2 激素是由或分泌的化学物质。
不同激素组成不同。
如胰岛素是，而性激素主要是。
3 看图2---8，熟悉人体主要的内分泌腺及其分泌的激素Ａ级问题二：血糖平衡的调节1血糖____________ 、、2血糖去向：____________ 、、3正常的血糖值是 ___________4 血糖的调节降血糖的激素是分泌的升血糖的激素是分泌的两者相互，共同维持血糖的含量稳定。
Ａ级问题三甲状腺激素分泌的分级调节1甲状腺激素分泌器官：____________2甲状腺激素的功能：__________________________3甲状腺激素的分级调节受什么控制？4反馈调节是指：___________________________________5反馈调节的意义：__________________________________6激素调节的特点、、三. 合作探究、重点讲解B级问题一：1．手术切除成年大白鼠的整个甲状腺，一段时间后，该大白鼠表现为（）A．分解代谢增强 B．生长发育加快C．自由活动减少 D．食欲增强2下列激素中可直接影响婴儿智力发育的是（）A．性激素 B．胰岛素 C．甲状腺激素 D．生长素B级问题二：下列关于人体血糖平衡调节的叙述中，正确的是A．细胞内葡萄糖的氧化利用发生障碍，可导致血糖持续升高B．糖尿病是由于经常摄入过量的糖所引起的C．胰岛细胞产生的激素均能降低血糖含量D．胰岛A细胞和B细胞协同调节血糖平衡B级问题三：下列有关糖代谢及调节的叙述正确的是A.在肌肉、肝脏细胞中，②过程均可发生B. 胰岛B细胞分泌的激素促进①、③过程C. 胰岛A细胞分泌的激素促进④过程D.胰岛素促进④、⑤、⑥等过程B级问题四：下列各组物质中，化学本质相同的一组是（）A．性激素、雄性激素、胰岛素B．解旋酶、雌性激素、抗利尿激素C．血红蛋白、维生素D、胰岛素D．生长激素、唾液淀粉酶、载体B级问题五：1下列激素中，全为促进血糖升高的一组激素是①胰高血糖素②性激素③胰岛素④肾上腺素A．①③④ B．①④ C．②③ D．①③2右图为人体甲状腺激素分泌调节的示意图，下列叙述中错误的是A．甲状腺机能亢进患者激素③分泌过多B．缺碘时激素①和②浓度都高于正常水平C．图中共有3处箭头表示负反馈调节D．垂体还能分泌与激素③有相似生理效应的激素B级问题六：下图为糖代谢示意图，据图回答：1当体内G过多时分泌增强，使G进入A合成，进入合成肌糖元，进入组织细胞进行［④］和［⑤］。
2-2通过激素的调节
饭后，大量的葡萄糖被吸收到了体 内，但是正常人的血糖含量只有短暂的升 高，很快就恢复正常，这是为什么？
血糖平衡的调节 B细胞
胰岛素
作 用 促进组织细胞 抑制肝糖原的 加速摄取、利用 分解和非糖物质 和储存葡萄糖 转化为葡萄糖 （增加去路） （减少来源）
降低血糖浓度
A细胞
分 泌
胰高 作用 抑制葡萄糖合成糖原， 血糖素 葡萄糖转化为非糖物质
生长激素
促进 幼年 不足 蛋白质合成 和骨的生长
甲状腺激素
促进
机体生长发育 神经系统发育 幼年 不足
侏儒症
人体正常生长发育
呆小症
2.胰岛素和胰高血糖素的拮抗作用
激素调节的特点
微量和高效 1._________________________ 通过体液运输 2._______________________
内分泌腺没有导管，分泌的激素弥散到体 液中，随血液流到全身，传递着各种信息。
作用于靶器官、靶细胞. 3.________________________
特定激素会作用于特定的器官和细胞。
能量 激素既不组成 细胞结构 ，又不提供_____，也 不起_______作用，而是随体液到达________， 催化 靶细胞 使靶细胞原有的生理活动发生变化。激素是调节 生命活动的_________。 信息分子
生长激素分泌异常引起的病变
人在幼年时生长激素分泌
夫妇身高都不到1米！
不足则患侏儒症。 人在幼年时生长激素分泌
过多则患巨人症。
人在成年时生长激素分泌
过多则患肢端肥大症。
甲状腺激素分泌异常引起的病变
分泌过盛时－
新陈代谢率增高，消 瘦、血压高、心搏
高中生物必修3导学案2.2.2 通过激素的调节人教版
第2课时（共2课时）学习导读学习准备一、激素调节的实例：实例二：甲状腺激素分泌的分级调节：1.当人体在寒风中发抖时，身体内几乎所有的细胞都被动员起来，共同抵御寒冷。
起动员作用的是___________和________，其中起重要作用的是_____________激素，它随血液运到全身，作用于体内所有细胞，提高____________速率，使机体产生更多的__________。
2.当身体的温度感受器受到寒冷等刺激时，相应的神经冲动传到___________。
_________就会分泌______________激素(TRH)，TRH运输到______，促使________分泌________________激素(TSH)，TSH随血液运输到________，促使甲状腺激素的________和__________。
3.当血液中的甲状腺激素含量增加到一定程度时，又反过来抑制_________和______分泌相关激素，进而使甲状腺激素的分泌________，这样体内的甲状腺激素含量就不至于过高。
可见甲状腺激素的分级调节，也存在着________调节机制。
二、激素调节的特点：1. 。
2. 。
3. 。
破疑解难1.反馈调节（1）概念：在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作，这种调节方式叫做反馈调节。
反馈调节有正反馈和负反馈之分。
如果反馈的结果是加速最初发生变化的成分所发生的变化就是正反馈。
如果反馈的结果是抑制和减弱最初发生变化的那种成分所发生的变化，就是负反馈。
如胰岛素的作用结果反过来抑制了胰岛素的进一步分泌；甲状腺活动的调节。
垂体在内分泌系统中占有重要地位，它不仅有独立的作用，而且还具有调节其他内分泌的作用。
但是垂体分泌激素的多少是受下丘脑支配的。
（2）反馈调节的实例图示：+：表示促进，-：表示抑制意义：反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制，它对于机体维持稳态具有重要意义。
人教版高中生物必修三第二章第2节《通过激素的调节》教学设计
《通过激素的调节》教学设计（平行班）庞婷【课标要求及分析】描述动物激素的调节，调查某种动物激素的应用。
1.讨论在促胰液素的发现过程中，明确科学态度和科学精神的重要作用。
2.描述动物和人体的激素调节。
3.运用构建模型的方法，建立血糖调节的模型。
4.探讨动物激素在生产中的应用。
【教材分析】《通过激素的调节》是必修三第二章"动物和人体生命活动的调节"的第二节课。
本节是维持内环境稳态相关知识的延续。
生物体维持内环境理化性质稳定，除了与神经调节密切相关外，激素调节也是很重要的调节方式。
如何通过激素调节维持内环境的稳定？这一问题就在本节中解决。
同时学生可以认识到，激素调节是体液调节中最主要的部分，也是建立稳态调节网络必不可少的一步。
本节内容包括激素调节的发现、激素调节的实例、激素调节的特点以及评价应用激素类药物的利与弊四部分内容，大约需要二课时。
【学情分析】关于激素调节，学生已经在初中生物课上有了印象，教学中可以充分调动学生的知识经验，在此基础之上建立新知识。
同时，在学习稳态的调节机制时老师已经给学生浅要的介绍了几种调节方法，并且在上一节的教学内容中，学生已学习了“通过神经的调节”，知道动物和人体的生命活动是受神经系统调节的，这是学习本节内容的基础。
在学生认识了神经的调节机制之后，再学习激素的调节，这样更符合人们对生命活动调节的认识发展史，更能激发学生的探索求知热情，更有利于学生全面正确掌握动物和人体生命活动调节的机制。
【教学目标】1.知识目标（1）描述动物和人体的内分泌腺及其产生的各类激素（2）描述血糖平衡调节和甲状腺激素分泌的分级调节2.能力目标运用建构模型的方法,建立血糖调节的模型(物理模型和图解式概念模型)3.情感目标（1）讨论促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的重要作用（2）通过激素类药物的应用的利与弊的学习，建立科学与现实生活的联系，启发学生关爱身边有相关疾病的人【教学重难点分析】教学重点1.促胰液素的发现过程.2.动物和人体的主要的腺体及其分泌的激素和功能3.激素调节的实例（血糖平衡的调节和甲状腺激素分泌的分级调节）教学难点激素调节的实例分析（血糖平衡的调节和甲状腺激素分泌的分级调节）【教学方法】为了更好地突出重点，突破难点，根据本节课的内容特点我采用启发式，同时用多媒体辅助教学，增加教学的新颖性。
必修三第二章第2节《通过激素的调节》导学案
第二章第2节通过激素的调节课前预习学案一、预习目标 1.预习激素调节的发现，明确各科学家在激素发现过程中的贡献。
2.明确各内分泌腺、相应激素、作用。
3.通过预习激素调节的实例初步明确血糖的来源与去向；明确各激素在调节生命活动中的作用。
二、预习内容 1．促胰液素的发现历程沃泰默的实验过程：第一步：把稀盐酸注入狗的引起胰腺分泌。
第二步：把稀盐酸注入狗的不会引起胰液分泌。
第三步：切除通向该段小肠的，只留下血管，再向小肠内注入稀盐酸时，分泌胰液。
他的解释是：斯他林、贝利斯把狗的一段小肠剪下，刮下，把黏膜与稀盐酸混合加砂子研磨，制成。
把提取液注射到同一条狗的，发现能胰腺分泌胰液。
结论：2.激素调节的概念（1）人和动物体的生命活动，除了受神经系统的调节外，还存在着另一种调节方式______________________________________________进行调节的方式，这就是激素调节。
（2）人体主要内分泌腺及其分泌的激素下丘脑→ 垂体→ 肾上腺→ 卵巢→ 睾丸→ 甲状腺→ 胸腺→胸腺激素等胰腺→ 3.激素调节的实例实例一：血糖平衡的调节⑴血糖的来源⑵血糖的去向（3）影响血糖平衡的因素：_______________________________________________________________________________ （4）调节血糖平衡的激素：_______________________________________________________________（5）血糖平衡的调节机制：_______________________________________________________________（6）反馈调节是指：_____________________________________________________________________ （7）反馈调节的意义：___________________________________________________________________实例二、甲状腺激素分泌的分级调节（1）甲状腺激素分泌器官：___________________ （2）甲状腺激素的功能：________________________________________________________________ _ (3)甲状腺激素的分级调节（图解）：_____________________________________________________________4．激素调节的特点_____________________、_____________________、_____________________ 三、提出疑惑同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中疑惑点疑惑内容课内探究学案一、学习目标： 1、描述动物和人体的激素调节。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《通过激素的调节》导学案
【学习目标】
1.知识目标：
（1）了解激素调节的发现过程。
（2）了解血糖的来源与去路，并讨论糖尿病及其发病原因、防治方法。
（3）了解激素调节的两个实例，通过分析实例总结激素调节的特点。
2.能力目标：运用构建模型的方法,建立血糖调节的模型。
3.情感目标：通过分析促胰液素的发现过程，树立正确科学态度和科学精神。
【重点难点】
1、教学重点及解决方法
[教学重点]
（1）促胰液素的发现过程。
（2）血糖平衡的调节。
（3）甲状腺激素的调节。
[解决方法]
（1）创设情景，让学生置身于科学发现的历程中，体验科学发现的过程。
（2）通过建立糖调节的模型，帮助学生理解血糖平衡的调节机制。
（3）引导学生进行实例分析。
2、教学难点及解决方法
[教学难点]
激素调节的实例分析。
[解决方法]
通过模型引导学生建构相关知识，再引导学生分析实例。
【课时安排】
2课时。
【学法指导】
本节内容与人的生命活动息息相关，在学习时要联系实际，注意多对比，多总结。
第一课时
【自主预习】
1、人体内的腺体可分为两大类：凡是分泌物从腺体经导管流到皮肤表面或进入某些体腔中的叫外分泌腺,如汗腺、皮脂腺、腮腺、肠腺、胃腺、乳腺、胰腺等.
凡是腺体没有导管,其分泌物是由腺细胞直接渗透入血液或淋巴,从而传布到全身的叫内分泌腺.人体的内分泌腺有垂体、甲状腺、胰岛、肾上腺、甲状旁腺、胸腺和性腺等。
2、激素调节：由____________________________分泌的_______________ 进行的调节。
4、观察图2-9思考：血糖的来源和去路
（1）正常情况下，血糖含量在___ _____的范围内，保持相对稳定。
（2）血糖的三条来源：①消化吸收②___ ____分解③____ ___转变为葡萄糖。
（3）血糖的三条去路：①氧化分解并产生
②合成__________、
③转变成脂肪和某些__________。
（4）血糖平衡的意义：保证人体各种组织和器官的____________进而保持人体的健康。
5、调节血糖的主要激素：——降低血糖浓度的作用；
——升高血糖浓度的作用。
【合作探究】
一、激素调节的发现
注入 注入 注入 注射
1 ①稀盐酸 上段小肠肠腔
②稀盐酸 狗的血液中
③稀盐酸 上段小肠肠腔（切除通向该段小肠的神经，留下血管）
沃泰默的解释： 。
2、斯他林和贝利斯的实验
小肠黏膜+稀盐酸+砂子 制成提取液 狗静脉 结果：促进胰腺分泌胰液 斯他林和贝利斯的分析： 。
3、什么是激素？什么是激素调节？
二、激素调节的实例 ㈠、血糖平衡的调节
1、研究表明，在长跑过程中，尽管血糖在不断被消耗，但它的含量基本维持在0.9 g/L 左右。
血糖可以通过哪些途径得到补充？
2、饭后，大量的葡萄糖被吸收到了体内，但是正常人的血糖含量只有短暂的升高，很快就恢复正常，这是为什么？
3、归纳人体中血糖的来源和去向：
4、胰岛素的作用？胰高血糖素有什么作用？分别由哪种胰岛细胞产生？
【教师精讲】
1、当血糖水平升高时，胰岛是怎样反应的?反应的结果怎样？当血糖水平降低呢？
以血糖调节为例：过程、拮抗、协同、反馈
【自主测评】
1、下列各组分泌腺产生的分泌物，均直接排放到内环境的是（）
A 唾液腺、垂体
B 甲状腺、胰岛
C 睾丸、汗腺
D 卵巢、肝脏
2、下列物质口服后将失去原有作用的是（）
A 胰岛素
B 雌性激素
C 维生素
D 胃蛋白酶
4、下列有关血糖的叙述，不正确的是（）
A.血糖的来源增加，去路减少，则引起血糖升高
B.血糖的来源减少，去路增加，则引起血糖降低
C.胰岛B细胞分泌的胰岛素可降低血糖
D.胰岛B细胞分泌的胰高血糖素可升高血糖
【学习反思】
【适当扩展】
1、当身体不能产生足够的胰岛素时，将会发生什么情况？
糖尿病
①病因：由胰岛B细胞受损，导致胰岛素分泌不足造成的，糖代谢出现障碍。
②病症：患者有高血糖和尿糖的症状，此外还有多饮、多食、多尿、体重减轻的症状。
思考：请尝试分析“三多一少”的原因：①细胞供能不足－－多食；②血糖升高，超过肾糖阀，出现尿中有糖，需更多水来溶解－－多尿；③排尿过多，体内失水多引起渴觉中枢兴奋引起－－多饮；④细胞内非糖物质分解加剧－－体重减少。
③治疗：调节和控制饮食并结合药物的方法治疗
2、激素失调的其他病症
（1）生长激素：幼年过多: 巨人症;.成年过多:肢端肥大症幼年过少:侏儒症
（2）甲状腺激素：偏高: 甲亢(精力旺盛,烦躁不安)
偏低:地方性甲状腺肿大(动作迟缓,精神不振)幼年过少: 呆小症
第二课时
【自主预习】
1、什么是反馈调节？有什么意义？
2、完成概念图
3、激素调节有哪三个特点？
【合作探究】
㈡、甲状腺激素分泌的调节
1.当你站在寒风中瑟瑟发抖时，你的机体为了抵御寒冷作了哪些反应？这些反应是通过怎样
的调节机制实现的？
2、为什么在人和动物体内甲状腺激素的含量总维持在一定水平，不至于过高呢？
三、激素调节的特点
1、激素调节的特点：、、。
2、众多的激素分子弥散在全身的体液中，是不是对所有细胞都起作用呢？
3、什么是靶器官，靶细胞？
【教师精讲】
2）以甲状腺激素调节为例：分级、反馈、协同
分级调节：分泌腺逐级分泌激素调控，更有利于维持内环境的稳定
反馈调节：在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作。
【自主测评】
1、下面关于下丘脑、垂体、甲状腺3种内分泌腺所分泌的激素之间相互关系的叙述，不正确的是（）
A、下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素能促进垂体分泌促甲状腺激素
B、垂体分泌的促甲状腺激素能促进甲状腺分泌甲状腺激素
C、甲状腺激素可以抑制下丘脑和垂体的活动
D、促甲状腺激素可以抑制下丘脑和甲状腺的活动
2、下图是甲状腺激素分泌调节示意图。
下列与该图有关的是（）
A.寒冷会促使X分泌激素a
B.Y除能分泌激素b外，还能分泌生长激素以及多种促激素，因而是机体调节内分泌活动的枢纽
C.缺碘地区人的血液中激素b含量低于正常值
D.血液中的甲状腺激素通过反馈调节作用，间接地促进自身的合成与分泌
3、请据图分析回答下列问题：
(1)青少年在青春期身高和体重都迅速增长，主要是[ ]________激素的作用；神经调节功能大大增强，主要是[ ]________激素的作用。
(2)青春期以后，性腺在激素的作用下迅速发育，促进生殖器官发育和生殖细胞形成的激素是________。
(3)在青春期，[ ]________能够分泌促激素释放激素作用于[ ]________，通过其分泌腺的促激素调节和控制相应内分泌腺的活动；b作用于①和②的调节机制是________。
【学习反思】
【拓展延伸】
1、不同激素的化学本质不同，但其作用方式却有共同点，根据激素的作用思考各种激素的靶细胞种类。
2、反馈调节：反馈有正反馈和负反馈。
①正反馈的实例：排尿反射、血液凝固、分娩过程、月经周期中黄体生成素的释放。
②负反馈的实例：大多数激素的调节、体温调节等。
1、征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。
2、忍别人所不能忍的痛，吃别人所别人所不能吃的苦，是为了收获得不到的收获。
就像驴子面前吊着个萝卜就会往前走。
正因为有那个目标，你才有劲儿往前走。