《12 电铃响丁当》习题2
小学科学冀教版六年级上册高效课堂资料《电铃响叮当》习题——第2课时
小学科学冀教版五年级下册高效课堂资料《电铃响叮当》习题第二课时一、基础题1．填空（1）电磁铁的磁力大小与（）和（）有关。
（2）实验电磁铁的磁力大小，可采用（）实验。
在实验中只能改变（）个条件。
（3）作电磁铁用的大铁钉必须要（），否则会被（）断电后仍有磁性。
（4）（）、（）（）等都是使用电磁铁的装置。
（5）（）越强，磁性越强；（）越多，磁性越强。
2.选择（1）电磁铁磁力的大小，与铁芯的粗细（）。
A．有关 B．无关3.判断（1）电磁铁的磁力大小与电线的长短有关。
（）（2）电磁铁的磁力大小与铁钉的粗细有关。
（）（3）电磁铁的磁力大小与电源的正负极有关。
（）（4）制作电磁铁时，铁芯可以有磁性。
（）二、综合题1. 电磁铁磁力的大小与哪些因素有关？三、提高题设计实验，电磁铁的磁力大小与线圈匝数多少有关。
参考答案四、基础题1．填空题（1）线圈匝数，电流大小；（2）对比，一；（3）用火烧过，磁化；（4）电磁起重机，电铃，电话；（5）电流，匝数2.选择（1）A；（2）B；3.判断（1）×；（2）√；（3）×；（4）×五、综合题1. （1）与铁心粗细有关（2）与电磁铁铁芯材料有关（3）与电线粗细有关（4）与通电时间的长短有关（5）与线圈匝数有关（6）与电流的大小有关六、提高题猜想：线圈的匝数越多，电磁铁磁性越强；线圈的匝数越少，电磁铁磁性越弱保持不变的量：电流的大小，铁钉的粗细改变的量：线圈的匝数实验过程：1.用一个缠绕5圈的电磁铁和一个缠绕20圈的电磁铁，分别吸铁钉。
2. 比较两个电磁铁吸铁钉的个数。
实验结论：线圈的匝数越多，电磁铁磁性越强；线圈的匝数越少，电磁铁磁性越弱。
冀教版六年级科学上册复习题
冀教版六年级科学上册复习题冀教版六年级科学上册复习题有哪些呢?学习科学可以开拓同学的视野，增长同学们的知识，所以同学们要好好学习科学。
以下是店铺分享给大家的冀教版六年级科学上册复习题的资料，希望可以帮到你! 冀教版六年级科学上册复习题一一、小草和大树1、迄今为止，人们已经知道的植物大约有(30万)种。
2、根据茎的特点可以把植物分为两类，具有(疏松、柔软、支持力弱的茎)的植物，称为(草本植物);具有(比较紧密、坚硬、支持力强的茎)的植物，称为(木本植物)。
植物，称为木本植物。
3、草本植物的茎的共同特点：(比较疏松、柔软、支持力弱)。
4、木本植物的茎的共同特点：(比较紧密、坚硬、支持力强)。
二、植物博览会1、(银杏树)是我国特产，是著名的(活化石植物);(珙桐)称为(中国鸽子树)。
三、鸟类动物的特征1、鸟类的共同特征是：(体表有羽毛，取食靠喙，产卵繁殖后代)2、鸟喙具有多样性，使它们适合(吃不同的食物)，适应(不同的环境)。
3、根据鸟喙的特征将下列鸟和工具进行连线北美红雀沙椎鸟鹈鹕秃鹫镊子起钉器汤匙钳子四、种类繁多的动物1、地球上已知的动物大约有(150万)种。
2、科学家按动物有无脊柱，把动物分为两大类：(脊椎动物和无脊椎动物)。
3、具有脊柱的动物叫(脊椎动物)，(如：鱼类、两栖动物、爬行动物、鸟类、哺乳动物、)4、没有脊柱的动物叫做(无脊椎动物)，如：昆虫类、虾、蜗牛、蜘蛛等。
5、根据下列描述把序号填入括号内a哺乳动物 b 鸟 c两栖动物 d鱼 e 爬行动物 f昆虫①身体表面有鳞或甲，肚皮贴地爬。
( e )②身体分为头、胸、腹三部分，具有3对足，两对翅。
(f )③体表有羽毛，取食靠喙，靠产卵繁殖后代。
( b)④小时候在水里生活，用腮呼吸长大后在陆地生活，用肺呼吸。
( c )⑤终身生活在水里，用腮呼吸，用鳍游泳。
( d )⑥体表有毛，在“妈妈”腹中长成“小胎儿”，幼时吃母乳。
( a )6、科学家已经鉴别出脊椎动物有46900多种，无脊椎动物大约130万种。
小学六年级上册第12课导学案
科学小学导学案学科年级课时课型授课时间授课老师学生科学六一新授课刘冬梅课题12、电铃响丁当教学目标1、学会制作电磁铁，并能根据实验中的现象分析电磁铁的性质。
2、能假设电磁铁磁力大小与什么有关，并能设计相关的验证实验。
3、了解电磁铁的用途。
教学重点学会制作电磁铁，并能根据实验中的现象分析电磁铁的性质教学难点能假设电磁铁磁力大小与什么有关，并能设计相关的验证实验。
教学准备相关的材料、课件等导学流程设计意图学习过程一-谈话导入，揭示课题激发学生学习兴趣导入：同学们，请听这是什么声音，它是怎样发出声音的呢？让学生观大屏幕图，发现什么？说明电磁铁是由铁芯和线圈两部分组成，今天我们就来研究是的怎样制成的吧！二、合作探究设计意图问题一：找找看，它们的不同。
普通磁铁电磁铁磁性可有可无磁极可以改变磁力可大可小问题二：1、看看制作电磁铁所需的材料有哪些？检查预习情况，展示预习成果。
（小组合作）2、认识这些材料，开始制作电磁铁步骤：⑴将漆包线顺着一个方向绕在钉子上。
⑵用砂纸除去漆包线两头的漆皮，接通电源，用铁钉的一端接近小铁）3、实验中观察到什么现象？（接能电源和切断电源时，电磁铁有何变化）4、说明电磁铁有什么性质？5、快想想实验中大家还发现了什么？问题三：研究电磁铁磁力的大小1、设想一下电磁铁磁力的大小与什么有关2、观图找发现，3、总结：问题四：找找电磁铁在生活中的用途？新知探究，针对问题，师生合作、交流、探讨解决。
（师引导，生交流、探讨，突破难点）师针对问题总结，生做记录。
四、拓展延伸设计意图五、学生总结生生谈收获，师总结。
教后小结。
电铃响叮当说课稿
《电铃响叮当》说课稿教师：xx尊敬的各位领导、各位老师：大家上午好！我说课的内容是《电铃响丁当》，我主要从教材分析、教学目标、实验内容设计、实验方法设计、教学过程设计、教学反思与自我评价等几方面进行说课。
一、教材分析科学课标要求：要发展学生提出问题、做出假设、制定计划、实验收集证据、得出结论的能力。
培养学生科学探究能力,具有一定的想象力，敢于创新。
单元：《电铃响丁当》是六年级科学上册第二单元第12 课的内容。
本单元以“无处不在的能量”为主题，文本：本课是在学生认识了各种常见的能量、知道能量是可以转化的基础上进行教学的。
根据教材内容和学生特点，我确定本课的教学目标为：二、教学目标科学探究：能制作电磁铁，并能分析出影响电磁铁磁力大小的因素，设计实验证实自己的分析结果（假设）。
科学知识：发现电能产生磁。
了解生活和生产实际中应用电磁铁的实例情感态度与价值观：培养学生大胆想象，敢于提出不同见解的科学态度。
在探究学习过程中，体验探究合作的乐趣，感受成功的喜悦。
三、实验内容设计：根据教材内容，本课的实验内容为：制作电磁铁和研究电磁铁磁力的大小四、实验方法设计：根据实验内容和学生的实验能力，我运用多媒体，采用问题引导、直观演示法、采用自主探究的方式进行对比试验，并在小组合作交流中得出结论。
五、教学过程：这节课我设计了三个教学环节。
（一）创设情境、引趣揭题。
（二）动手操作、探究新知。
（三）联系实际、拓展延伸。
（一）创设情境、引趣揭题。
本环节出示电铃实物，按下开关，电铃就发出“丁零零”的声音，电铃是怎样发出声音的呢？从而引出电磁铁。
向学生简单介绍电磁铁。
设计意图：用电铃实物引入课题，形象直观、亲切自然，既引发了学生浓浓的求知欲望，触发了学生的探究心理；又设下悬念，为以后的科学探究做好铺垫。
（二）动手操作、探究新知。
本环节分为两个活动：活动一：制作电磁铁活动二：研究电磁铁磁力的大小。
1、制作电磁铁。
制作电磁铁的活动过程为：提出问题——自学方法——动手操作——观察现象——归纳结论。
电铃响丁当课件2011.1
感谢您的关注与倾听， 敬请您的批评指正，
谢谢！
..\说课《电磁铁》\影响磁性的因素\ 线圈长短不同.swf
..\说课《电磁铁》\影响磁性的因素\电流大 小对比.swf
..\说课《电磁铁》\影 响磁性的因素\线圈粗 细不同.swf
..\说课《电磁铁》\缠铁钉\缠绕铁 钉.swf
构造： 线圈
发现新问题
深入猜想 制定计划
搜集整理 分析数据
分析差异
研究新问题
教学流程图
动手操作 探究新知
深入猜想 制定计划
创设情境 引趣揭题
搜集整理 分析数据
交流结论
匝数越多,磁性越强； 电流越大,磁性越强。
教学流程图
动手操作 探究新知
深入猜想 制定计划
创设情境 引趣揭题
搜集整理 分析数据
交流结论
回归生活 拓展延伸
磁铁磁性大小的因素，了解电磁铁 铁磁力大小
的应用。
的实验。
教学内容
教学背景
在《科学课标》中的位置（过程与方法） 观察、实验、制作
教学内容
教学背景
在《科学课标》中的位置（过程与方法）
5．观察、实验、制作
具体内容标准
活动建议
5.5 能做控制变量的简单探究性实 探究小车运动速度与
验，会设计简单的报告，绘制简 载重量的关系；探究
探究目标
经历探究电磁 铁的过程，体 会控制变量的 方法。
情感态度
知识目标
体验探索 科学的乐 趣，培养 主动与他 人交流合 作的精神。
知道什么是 电磁铁；知 道电磁铁的 特性；了解 影响电磁铁 磁性强弱的 因素。
STSE目标
认识电磁铁在 生活、生产、 科学技术等方 面的广泛应用。
六年级科学上册第12课《电铃响叮当》
2、原来，在电铃的内部，有一个将（
上的（ 装置 ），它就是（ 电磁铁 3、制作电磁铁的材料有哪些?
漆包线 ）缠绕在（ 铁心 ） ）。
粗铁钉、漆包线、电池、电池盒、导线、开关、小铁钉
4、电磁铁有什么性质?
通电后，产生磁性；断电后，磁性消失。 电磁铁是一种将电能转化为磁能的装置。
5、电磁铁磁力大小与哪些因素有关?
（一）制作电磁铁
一、什么是电磁铁?
将漆包线缠绕在铁心上 的装置，就是电磁铁。
（一）制作电磁铁
二、电磁铁的基本构造
材料：
1、粗铁钉 2、漆包线 3、电池、电池盒 4、导线 5、开关 6、小铁钉
（一）制作电磁铁
三、制作过程中的注意事项
1、用砂纸除去漆包线两端的漆皮，用 于连接电池盒的两端。
2、电磁铁线圈要始终朝同一个方向缠绕 ，不能来回缠绕。
（三）电铃的工作原理
（四）电磁铁的其它应用
电磁铁可以将（ 电 ） 能变成（ 磁 ）能， 人们利用这一性质可 以做很多事情。
继电器的作用本质是：用一个回路（一般是小 电流）去控制另外一个回路（一般是大电流） 的通断。
（四）电磁铁的应用
课堂小测
1、用手按下（ 开关 ），电铃就会不停地发出“丁零零”的声音。
一、研究电磁铁的磁力大小与电池数量 的关系
二、研究电磁铁的磁力大小与线圈匝数 的关系
实验 改பைடு நூலகம்电池数量
现象 增加电池，磁铁吸引 的铁钉数目_增__多__。 结论 电池的数量越_多___,电磁铁的磁力_越__大__。
实验 改变线圈匝数
现象 匝数越___多___, 磁力越__大____.
结论 当电池数量一定时，电磁铁线圈的匝数 __越__多__,磁力_越__大___。匝数_越__少___,磁力__越__小__。
六年级上册科学试题第二单元 第12课电铃响丁 当 冀人版(含答案)
第12课电铃响丁当一、填空。
1.在电铃内部,将漆包线缠绕在铁芯上的装置叫(电磁铁)。
2.电磁铁通电后，(有磁性),断电后，(磁性消失)。
3.电磁铁是一种将(电能)转化成(磁能)的装置。
4.实验电磁铁的磁力的大小，可采用(对比)实验。
5.电磁铁的磁力大小与(铁芯的材料)、(电流的强弱)和(线圈匝数)的多少有关。
电流越强，磁性越(强);匝数越多，磁性越(强)。
二、仔细选择，加深对课本内容的理解。
1.下列磁铁中,切断电流没有磁性的是( B )。
A.磁铁B.电磁铁C.环形磁铁2.缠绕电磁铁线圈时,其中错误的方法是( C )。
A.沿一个方向向里绕B.沿一个方向向外绕C.一会里绕，一会外绕3.电磁铁和磁铁相比,其优点是( C )。
A.有磁性B.有两极C.两极和磁力大小可以改变4.线圈缠绕匝数相同，两节串联电池的电磁铁磁力( C，)，一节电池电磁铁的磁力。
A.小于B.等于C.大于三、认真判断，提高对课本内容的掌握。
1.电磁铁与指南针吸引的一端是南极。
( X)2.电磁铁的两极是可以改变的。
(V)3.当导线匝数不变时，加大电流可以加大电磁铁的磁力。
(V)4.当电流不变时,增加导线匝数，电磁铁的磁力增大。
(V)5.所有的电磁铁磁力的大小都是相同的。
( X)6.把铁丝按照一定方向绕在一根大铁钉上就是电磁铁。
(X)7.电磁铁的磁力一定比磁铁的磁力要大。
( X)8.电磁起重机是根据电磁铁的原理制成的。
(V)四、习题详解，提高对生活实践的认知能力。
1.电磁铁有什么性质?答:电磁铁的性质是通电后，有磁性;断电后，磁性消失;电磁铁的两极是可以改变的;电磁铁磁力的大小是可以改变的。
2.你认为电磁铁的磁力的大小与哪些因素有关?答:电磁铁的磁力的大小与电流的大小和线圈的匝数有关。
3.哪个小组制作的电磁铁吸起的曲别针更多，为什么?答:电流强(串联电池数量多)、线圈的匝数多的电磁铁磁性强,吸起的曲别针多。
4.你还知道哪些装置用到了电磁铁?答:如利用电磁铁可以制作电磁起重机。
二年级下语文12 寓言二则课外阅读及答案
二年级下语文12 寓言二则课外阅读及答案
掩耳盗铃
从前有一个人，看见人家大门上挂着一个铃铛，很想把它偷走。
他明明知道，那个铃铛( )用手一碰，( )会丁零丁零地响起来，立刻会被人发现。
可是他想：( )我把耳朵掩住，不( )听不见响声了吗？他掩住了自己的耳朵，伸手去偷铃铛。
没想到手刚碰到铃铛，他就被人发现了。
一、给加点的字注音。
铃铛．发现
．．立刻
．．知．道
．．掩住
二、照样子写词语。
丁零丁零（）（）
三、组词。
家（）响（）现（）刚（）四、从文中找出下列词语的近义词。
立即（）堵住（）发觉（）
五、选择关联词填入文中括号里。
如果……就……只要……就……虽然……但是……
六、当那个人用手掩住耳朵去偷铃铛时，心里会想什么？
___________________________________________________________ 七、这则寓言告诉我们( )
A．偷别人的东西时，只把耳朵掩起来是不够的。
B．自己欺骗自己的想法和做法是十分愚蠢的。
参考答案
一、略
二、略
三、略
四、立刻掩住发现
五、只要……就……如果……就……
六、我把耳朵掩住就听不到响声了，别人肯定不会发现的。
七、B。
《电铃响丁当》课堂实录与点评
两 个 孩子 的好 奇 ， 她们 玩 得 可高 兴
了 ， 是 在 玩 中 出 现 了 争 执 ， 为 可 因
两 个 电 磁 铁 吸 引 铁 钉 的 数 量 总 是 不一 样 ， 争论 半 天也 没有 结 果 。今
！
薹 趣
《电 铃 响 丁 当 》 堂 实 录 与 点 评 课
执教 ： 瑞 乔 苗 评 析 ： 保 柱 吴
教 学 分 析
是 吸 引 铁 钉 ， 要 是 铁 质 的 东 西 都 只 能 吸引 。 师 ： 个小装置太神奇 了， 这 昨 天 晚 上 老 师 把 它 带 回 家 引 起 了 我
教 学 准 备
生 ： 能与 铁钉 的粗 细有 关 。 可 生： 可能 与 电池 的电力 有关 。
生： 可能 与通 电 时间有 关 。 生 ： 能 与绕 导 线 的紧 密度 有 可
关。
１ ．相 关 视 频 ： 电磁 起 重 机 工 作 视 频 ； 悬 浮列 车 工作 视 频 ； 磁 电
的 兴 趣 进 行 下 面 的 电磁 铁 研 究 。
（ ） 出 假 设 与 猜 想 二 提
１ ．能运 用 已有 知 识 和 经 验 对
电磁 铁磁 力 的大 小作 大 胆假 设 ， 并
线 、 头针 等 。 大
３ ．实 验 记 录 表 。 教 学 过 程 （ ） 习导 入 ， 出课 题 一 复 提
《 电铃 响丁 当》 四年级 《 是 磁铁 的性质 》 一课 的延 伸 。根据 学 生实
际， 我们 把《 电铃 响 丁 当》 为两课 分
时： 第一 课 时着 重 指导 学 生认 识 电 磁 铁 的构 造 和性 质 ； 二 课 时着 重 第 指 导 学 生探 究 电磁 铁 磁 力 大 小 与 什 么 因 素 有 关 及 了 解 电 磁 铁 在 生 活 和 生 产 实 际 中的 应 用 。本 课 为 第二 课时 。
小学科学冀教版六年级上册高效课堂资料《电铃响叮当》习题——第1课时
小学科学冀教版五年级下册高效课堂资料
《电铃响叮当》习题
第一课时
一、基础题
1．填空
（1）电磁铁通电后（）；电磁铁断电后（）。
（2）电磁铁是将（）能转化成（）能的装置。
（3）电磁铁由（）和（）两部分构成。
2.选择
（1）电磁铁通电后，用铁钉的一端接触小铁钉，小铁钉会被（）。
A．吸起来 B．吸不起来
（2）电磁铁断电后，用铁钉的一端接触小铁钉，小铁钉会被（）。
A．吸起来 B．吸不起来
3.判断
（1）制作电磁铁时，漆包线要顺着一个方向绕在钉子上（）
（2）电铃是将电能转化成磁能的装置。
（）
（3）制作电磁铁时可以用裸露的导线代替漆包线（）
二、综合题
1. 电磁铁的性质是什么？
三、提高题
电铃是如何发出声音的？
参考答案
四、基础题
1．填空题
（1）有磁性；没有磁性；（2）电能；磁能；（3）铁芯；线圈
2.选择
（1）A；（2）B；
3.判断
（1）√；（2）×；（3）×
五、综合题
1. 电磁铁通电后有磁性，电磁铁断电后没有磁性。
六、提高题
通电时，电磁铁有电流通过，产生了磁性，把小锤下方的弹性片吸过来，使小锤打击电铃发出声音，同时电路断开，电磁铁失去了磁性，小锤又被弹回，电路闭合，不断重复，电铃便发出连续击打声了。
冀教版科学六年级上册实验及六年级科学上册复习题
2.太阳是太阳系中唯一一颗发光、发热的恒星。 3.太阳系大家族成员按离太阳由近到远的顺序依次是：水星、金星、地 球、火星、木星、土星、天王星、海王星。 太阳系大家族成员按体积计算，由大到小顺序依次是：木星、土星、天 王星、海王星、地球、金星、火星、水星 4.地球到太阳的平均距离是1.5亿千米。 5.太阳系中最有名的彗星是哈雷彗星，他每隔76年左右绕太阳转一圈。 十八、地球绕着太阳转 1.地球以大约每秒30千米的速度，携带我们绕太阳高速飞驰。 2.地球在太空中的运动有两种形式，一种是绕自己的地轴旋转，叫自 转；另一种是沿着椭圆轨道绕着太阳旋转，叫公转。 地球自转一周的时间是23小时56分4秒，公转一周的时间是365.25天。 地球自转和公转的方向都是由西向东。 3.地球的自转引起昼夜的变化，地球的公转引起四季的变化。 4.地球绕太阳公转，形成地球上的季节变化。在冬季，黑夜比白昼长； 在夏季，白昼比黑夜长；在春季和秋季，白昼与黑夜大致一样长。 十九、美丽的星空 1.国际上通用的星座一共有88个。 2.大熊座、狮子座、猎户座、仙后座的星图书P92页 3.在北半球，春季的狮子座、夏季的牧夫座与天蝎座、秋季的天鹅座与 飞马座、冬季的金牛座与猎户座等比较容易观察；大熊座、小熊座和 先后坐等星座，则全年都可以看到。 二十、地球的近邻——月球 1.1969年美国的宇宙飞船阿波罗11号首次登陆月球，宇航员尼尔.阿姆 斯特朗成为有史以来第一位踏上月球的人。 2.月球是地球的天然卫星，它是离我们最近的天体。 3.地球与月球的距离是384400千米。月球绕地球旋转一周的时间是一个 月。在旋转过程中，月球一直以相同的
紧密地联系在一起，就像一条有很多链环组成的锁链一样，人们把动植
物之间的这种食物关系叫做食物链。在食物链中，
物质和能量在不断的流动着。
《12 电铃响丁当》习题2
《12 电铃响丁当》习题
一、选择题
1、电磁铁在（）时产生磁性，在（）后磁性消失。
A、通电
B、断电
2、制作电磁铁时，绝缘导线（）绕在铁芯上。
A、应始终按同一方向
B、可以按照不同方向
3、下列不能改变电磁铁的磁力大小的是（）。
A、增加电池节数
B、改变线圈缠绕方向
C、增加线圈缠绕圈数
4、研究电磁铁磁力大小与电池数量的关系时，要保持不变的是（）。
A 、线圈的多少、电池的多少 B、线圈的多少、铁芯的大小
C 、电池的多少，铁芯的大小
5、研究电磁铁的磁力大小与电池数量的关系时，要改变的条件是（）。
A、电池的多少
B、线圈的多少
C、铁芯的大小
二、判断题
6、电磁铁任何时候都有磁性。
（）
7、改变线圈的绕向，电磁铁的南北极仍然不变。
（）
8、制作电磁铁，线圈绕好后，应除去导线两端的绝缘外皮。
（）
三、填空题
9、电磁铁是利用产生磁性的装置。
10、电磁铁主要由、两部分构成。
11、电磁铁的两极是可以的。
南极用字母表示，北极用字母表示。
小学科学实验创新大赛说课
四、实验在本堂课中的地位与作用
1、教师魔术表演，能激发学生的兴趣和探究欲。 2、两组对比实验演示，既能提高实验效率，又能直观的得
出实验结论。 3、拓展延伸实验，培养了学生的动手操作能力和小组合作
能力。
结语
谢谢大家！
小学科学实验创新大赛说课
一、教材分析
《电铃响丁当》是河北版《科学》六年级上册第二单 元“无处不在的能量”的第5课，即第12课。这节课既是 对电磁铁的研究，又是对电磁铁听话的初步感知，是“无 处不在的能量”这一章承前启后的一节关键课。它对学生 的创新精神与实践能力有着非常重要的作用。
二、实验设计思路
（1）用魔术表演，揭示电磁铁的组成，能激发学生的 探究欲望。
（2）用三个铁芯一样，线圈匝数相同的电磁铁给它们 接通不同的电源，学生能直观的比较出吸起大头针的数目 不同。
（3）用三个铁芯一样，线圈匝数不同的电磁铁给它们 接通相同的电源，学生能直观的比较出吸起大头针的数目 不同。
（4）拓展实验，给学生留有观察、思考、探究的空间。
三、实验创新与改进之处：
（1）创新导入，魔术表演，将电池节数隐藏在背面操纵， 磁力说增就增，说减就减，能激发兴趣和求知欲望。
（2）创新装置，用电磁铁试验的对比在同一个装置中同 时进行，增强直观对比性，更能提高实验效率。
（3）创新材料，用剪断的大头针代替回形针，会更细致、 准确地衡量出电磁铁磁力的大小。
科学课程教学中教师的组织引领要到位--《电铃响丁当》教学实录片断及评析
《 九年义务教育全 口制科学课程标 准》 ～ ３ ６年级 的 “ 基本
理 念” 中指 出 ：教 师 是 科 学 学 习 活 动 的 组 织 者 、 “ 引领 者 和 亲
师 ：制作 电磁铁需要一根 带漆 皮的长导线和一个铁 芯。
先 将 导 线 顺 着 一 个 方 向绕 在铁 芯上 ， 端 各 留 出 一 截 并 除 去 两
ห้องสมุดไป่ตู้
（ 教师投影“ 电磁铁” 意图， 示 边讲边示 范 ）
一
Ｏ Ｅｄｕ ａｉｎａ Ｐｒ ｉｅ ａｎ ｓｅａｒ ｈ ＾ ｏ Ｔ ａ ｔ — ｄ Ｒｅ Ｊ ｃｃ ｃ ｔ ｃ ￣
盔 童
鱼
翌
＿Ｊ
面可弥补学生实验 中没注意观察到的现象 ， 另一方面能吸引 学生的注意力 ， 以激发学生对“ 电磁铁 ” 磁力的大小及其相关 因素的积极思考 与讨论。 ） 师： 我们制作的电磁铁磁力有大有小 ， 么你们想想 ： 那 电 磁铁磁力 的大小与哪些因素有关 呢？请 同学们小组讨论 ， 并
课， 较好地体 现了教 师作 为学生 学习的“ 织者 、 组 引领者和
教 学 引 入
亲体密伙伴 ” 的和谐 。我们对其教学实录片断作一选评 。
一
生： 电磁铁是将 电能转化 为磁能 的装置 。 评析： 教师采用 图示 、 实物 、 示范 相结合 的方法 ， 不仅 使 学生清楚 地知道了制作电磁铁 的方法 ， 而且使学生 明确 了本 阶段 观察 实验的具 体任务 ，并且强调要做好 观察 实验记录 。 教师发挥 小组 活动的优势 ， 每个 学生在小组 中既动手又 动 使
脑 、 有 独 立 性 又 有 互 相 间 的交 流 合 作 与 督 促 。教 师 对 学 生 既
、
（ 教师出示 自制 的电磁铁钓鱼竿 ） 师： 同学们认识这是什么吗？
《电铃响丁当导学案》
《电铃响丁当》导学案一、导学目标：1. 了解《电铃响丁当》的作者、背景和故事情节；2. 理解故事中的主要人物及其性格特点；3. 掌握故事中的重要事件和情节发展；4. 分析故事中的主题和寓意；5. 提升阅读理解和分析能力。
二、导学内容：1. 作者简介：介绍《电铃响丁当》的作者、出版时间、背景等；2. 故事梗概：概括《电铃响丁当》的故事情节及主要人物；3. 重点解析：分析故事中的关键事件和人物性格；4. 主题探讨：探讨《电铃响丁当》所要表达的主题和寓意；5. 阅读练习：针对故事内容设计相关阅读理解题目。
三、教学重点：1. 了解《电铃响丁当》的作者和背景；2. 理解故事情节及主要人物；3. 分析故事中的主题和寓意。
四、教学难点：1. 分析故事中的人物性格和事件发展；2. 理解故事背后的深层主题和寓意。
五、教学过程：1. 导入：通过介绍《电铃响丁当》的作者和背景，引导学生进入故事情境；2. 教学内容呈现：通过梗概介绍故事情节及主要人物，帮助学生理解故事内容；3. 重点解析：分析故事中的关键事件和人物性格，引导学生深入思考；4. 主题探讨：讨论《电铃响丁当》所要表达的主题和寓意，引导学生思考故事背后的含义；5. 阅读练习：设计相关阅读理解题目，帮助学生稳固所学知识。
六、教学反馈：1. 师生互动：鼓励学生积极发言，分享自己的理解和看法；2. 纠正错误：及时纠正学生的错误理解，帮助其更好地理解故事；3. 引导思考：通过提问和讨论，引导学生深入思考故事背后的含义。
七、作业安置：1. 阅读《电铃响丁当》，写一篇读后感，分享自己的理解和感悟；2. 设计一份阅读理解题目，包括选择题、填空题等，稳固所学知识。
八、教学总结：通过本节课的进修，学生不仅了解了《电铃响丁当》的作者和背景，还深入分析了故事中的人物性格和事件发展，探讨了故事背后的主题和寓意，提升了阅读理解和分析能力。
希望学生能够在平时阅读中多加思考，发现阅读的乐趣和启发。
《电铃响丁当》导学案-2023-2024学年科学冀人版2001
《电铃响丁当》导学案第一课时一、导学目标1. 通过阅读《电铃响丁当》，了解文学作品中的叙事手法和人物形象塑造；2. 分析作品中的人物性格及其变化，思考作品中的主题和寓意；3. 提高学生的阅读理解能力，培养学生对文学作品的审美情趣和批判思维。
二、导学内容1. 作者简介：介绍作者、作品背景；2. 文学作品赏析：分析作品内容、结构、人物形象等；3. 文学理论应用：运用相关理论分析作品的意义和价值。
三、导学过程1. 导入：通过引言和一段精彩的文学描写，引导学生对《电铃响丁当》产生浓厚的兴趣；2. 作者背景介绍：简要介绍作者的生平、创作风格和代表作品；3. 作品赏析：(1) 内容概要：简要介绍《电铃响丁当》的故事情节，突出重点；(2) 结构分析：分析作品的情节安排、时间脉络和主题线索；(3) 人物形象塑造：重点分析作品中的主要人物形象，揭示其性格特点和情感变化；(4) 主题探讨：思考作品所要表达的主题和寓意，引导学生进行深入的思考和讨论。
4. 理论应用：引导学生运用相关的文学理论分析作品，如批评理论、接受美学等；5. 结语：总结全文内容，概括重点，鼓励学生多角度思考和交流。
四、拓展延伸1. 课外阅读推荐：介绍相关文学作品，拓展学生的阅读领域；2. 作业布置：布置相关阅读任务或写作任务，巩固学生的阅读理解和写作能力；3. 知识检测：进行小测验或讨论，检验学生对所学知识点的掌握情况；4. 互动交流：鼓励学生分享自己对文学作品的理解和感悟，促进互动与交流。
通过本次导学案的学习，相信同学们对《电铃响丁当》这部文学作品会有更深入的理解和欣赏，同时也会提升自己的阅读能力和学术素养。
希望同学们能够在阅读中发现，思考，感悟，在思想和情感上有所启迪和提高。
愿大家在文学的海洋中畅游，感受其中的魅力与深邃！第二课时一、导入引言在生活中，我们都会遇到各种各样的挑战和困难，而如何应对这些挑战往往决定着我们的成长和未来。
今天我们将要学习的短篇小说《电铃响丁当》，讲述了一个小男孩在困境中坚持努力，最终战胜困难的故事。
第12课电铃响丁当(同步练习)冀人版科学六年级上册
第12课电铃响丁当一、精彩补白。
1.在电铃的内部,有一个将______缠绕在_________上的置，它就是电磁铁。
2.电磁铁通电后，_______;断电后，______________________.3.电磁铁是一种将_______能转化成_________能的装置。
4.电铃里面有一个巧妙的装置,它很像一个自动开关,能使电磁铁里的电流_____________________所以铃锤就会不断地击铃盖。
铃锤上面的这块铁叫做_______________.二、择优录取。
1.下列做法不能改变电磁铁磁力大小的是( )。
A.减少线圈匝数B.增加串联电池数C.改变线圈缠绕方向2.电池数目相同,线圈缠绕匝数多的电磁铁磁力( )线圈缠绕匝数少的电磁铁的磁力。
A.大于B.等于C.小于3.线圈缠绕匝数相同,两节串联电池的电磁铁磁力( )一节电池的电磁铁磁力。
A.小于B.等于C.大于三、明辨是非。
1.电磁铁上的漆包线可以随便缠绕。
( )2.电磁铁的磁力大小与缠绕方向有关。
( )3.所有电磁铁的磁力大小都相同。
( )4.电磁铁的两极是可以改变的。
( )电磁铁磁力的大小与哪些因素有关第13课能量的控制一、精彩补白，1.人们在生活中,为了更好地发挥能量的作用,减少不必要的________,需要利用某种______或_________对使用能量的_________和_________进行控制。
____________在生活中是非常重要的。
2.科学家受到启发,将卫星表面设计成百叶窗一样能______、_______能量的装置。
果然,卫星受温度变化的影响___________了,可以顺利地在太空中飞行。
3.我们在日常生活中，会经常用到各种能量控制的装置，如____________、_________等是控制电能的装置，_________、_________、_________等是控制光能的装置。
二、择优录取。
1.人造卫星在离地球( )的轨道上运行。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《12 电铃响丁当》习题
一、选择题
1、电磁铁在（）时产生磁性，在（）后磁性消失。
A、通电
B、断电
2、制作电磁铁时，绝缘导线（）绕在铁芯上。
A、应始终按同一方向
B、可以按照不同方向
3、下列不能改变电磁铁的磁力大小的是（）。
A、增加电池节数
B、改变线圈缠绕方向
C、增加线圈缠绕圈数
4、研究电磁铁磁力大小与电池数量的关系时，要保持不变的是（）。
A 、线圈的多少、电池的多少 B、线圈的多少、铁芯的大小
C 、电池的多少，铁芯的大小
5、研究电磁铁的磁力大小与电池数量的关系时，要改变的条件是（）。
A、电池的多少
B、线圈的多少
C、铁芯的大小
二、判断题
6、电磁铁任何时候都有磁性。
（）
7、改变线圈的绕向，电磁铁的南北极仍然不变。
（）
8、制作电磁铁，线圈绕好后，应除去导线两端的绝缘外皮。
（）
三、填空题
9、电磁铁是利用产生磁性的装置。
10、电磁铁主要由、两部分构成。
11、电磁铁的两极是可以的。
南极用字母表示，北极用字母表示。