1新苏教版小学科学五年级下册精品教案.大脑(1)
五年级下册科学教案 1.大脑 苏教版
1．大脑【教学目标】1．了解大脑的形态特点。
2．知道大脑的主要功能,认识大脑是人体的最高指挥中心。
3．知道大脑的左右两个半球有分工。
4．知道保护大脑的方法。
5．培养学生合作交流的探究科学态度。
【教学重点】让学生了解人体大脑的形态和结构,知道左右大脑半球有不同功能。
【教学难点】通过学生亲身体验活动明确大脑的记忆力和创造力。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：豆腐、核桃、1120克的香蕉、七巧板。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、游戏导入，激发兴趣1．反指令游戏（1）师：同学们，我们一起来玩个游戏，游戏的规则是同学们做得动作跟老师说得相反。
同学们准备好了吗？（举左手、站起来、抬头等）学生积极参与。
（2）师：同学们反应挺快的，那么在刚才的游戏中我们身体的哪些器官参与了？生：大脑、眼睛、手。
2．师：是的，同学们回答得非常好，那么这节课我们一起来学习大脑。
（板书：大脑）二、小组合作，探究大脑的形态1．师：同学们知道大脑在哪里吗？（生：头部）2．师：我们一起伸出手来摸摸,摸起来什么感觉？（生：硬硬的）3．师：其实我们大家摸到的是我们的颅骨，脑就藏在我们坚硬的颅骨里。
4．师：那同学们知道大脑长什么样子吗？我们一起来看一下大脑的图片，同学们小组讨论一下大脑的形状。
5．生：讨论、交流、回答。
6．师生共同总结：大脑的表面像核桃、淡粉色等7．师：同学们知道大脑的软硬程度吗？（生：交流）8．师：其实大脑非常的柔软，像豆腐一样，这里有一块豆腐同学们用手感受下。
（生：小组活动）9．刚才同学们一起了解了大脑的形状，颜色和软硬，那同学们知道大脑的重量吗？（生讨论、猜测）我们没办法直接拿大脑来称量，所以老师查找相关资料了解到大脑的重量大约1120g，老师带来了1120g的香蕉，同学们来感受下大脑的重量。
（生相互传递感受大脑的重量）三、小组讨论，认识大脑的功能1．师：刚才我们认识了大脑的形状、颜色等。
那同学们知道大脑有哪些功能吗？2．小组讨论。
推荐精品小学科学苏教版五年级下册《大脑》优质公开课教案1
推荐精品小学科学苏教版五年级下册《大脑》优质公开课教案1《大脑》教学设计教学要求：1、能够通过观察活动，了解大脑的大小、形态和结构。
2.知道大脑是人体最有趣、最重要的器官。
它指导着人类的一切活动。
3.对探索大脑活动感兴趣，体验探索大脑的乐趣。
教学准备：演示观察材料：相关模型、实物、课件、报纸（约2400平方厘米）记录单集体作业材料：拼图、大米（约1120克）、核桃仁、豆腐、记录表一、导入新课1.游戏导入以激发兴趣下面我们先做个有趣的游戏，老师会发出一些指令，大家要做出与指令相反的动作。
看谁的反应快。
现在游戏开始了。
（“左转”、“右转”、“举起你的左手。
”）游戏结束了。
请坐。
在刚才的游戏中，在听到命令后，谁在指挥你做出相反的动作？（学生齐答：大脑。
师板书课题：大脑）2、交流信息，感知大脑关于大脑，你都了解些什么？（学生可以谈论他们对大脑的理解，老师可以给予相应的肯定或纠正以追问学生信息的来源或途径，渗透搜集资料的方法、途径）3.关于大脑，你想知道什么？（重量、形状、功能、结构）好的，这节课我们就来认识我们人体的司令部―大脑，看看它是什么样的，有什么功能。
二、使用各种方法来了解大脑的大小和形状。
1.了解大脑在人体中的位置和组成要了解大脑，我们首先要知道脑在人体的什么位置以及他的组成？你知道吗？（盛：头，头的上部）老师这里正好也从网上搜集到的图片（点击课件，出示脑的位置图）（示意学生触摸头顶）这似乎很难。
事实上，这是人类的头骨，大脑隐藏在人类的头骨腔中。
黑板书写：位置DD（颅骨腔）（点击课件，出示脑的组成图，师指图介绍）从这副图，可以看出脑大体上可分为三部分，上面体积最大的就是大脑，（出示大脑图片）从这幅图片可看出大脑是分成两部分的，科学家一般把它们称之为大脑左半球，大脑右半球。
下面的是小脑，小脑左面的这部分科学家统称为脑干。
从图中还可看出脑是和神经连接在一起的。
2.了解大脑的大小和重量。
你知道我们的大脑有多大吗？。
五年级科学下册教案-5.1 大脑23-苏教版
《大脑》第一课时教学目标：1、能够通过观察和观看微课，初步了解人大脑的形态、结构。
2、知道人大脑的左右半球有分工。
3、知道大脑是人体的最高指挥中心。
教学重点难点：重点：初步了解人体大脑形态和结构，知道左右大脑半球具有不同的功能。
难点：认识到大脑是人体各种活动的最高指挥中心。
教学过程：一、游戏导入师：大家喜欢做游戏吗？下面我来做“听口令”游戏。
师：下面加大游戏难度，“反口令”游戏。
师：想想看，是身体的什么器官控制着我们的手呢？生：我认为是大脑师：你认为我们的脑在哪里呢？伸出你的双手摸前额一直往后到后脑勺，我们的脑就在坚硬的颅骨里，上节课，老师布置了离线作业“搜集大脑的图片和资料”，老师已经批阅完了，发现大家完成的非常好，还选了几个同学的作业我们共同欣赏一下。
师：看了同学们的作业后，你想对大脑提出哪些问题呢？生：大脑是软的还是硬的？大脑的颜色是什么样的？大脑的重量有多少？大脑有哪些功能？等师：今天我们就带着这些问题来学习五单元的第一课《大脑》，板书，学生齐读课题。
根据同学们提出的这些问题，我们可以把它分为两部分内容：1、大脑的形态结构，2、大脑的功能，下面我将自学完成这两部分内容。
生：回答二、自学质疑，交流汇报1、自学新知师：找同学读自学要求：（出示课件）（一）观看微课，利用桌上的教具通过摸一摸、拎一拎、看一看等活动完成学案中的填空题，完成后小组长组织本组同学讨论交流。
（二）查看pad活动中的三个病例，根据相关信息，完成学案中二大题的第2小题。
（学生自学过程中，教师给予指导，对好的小组自学完成后给予表扬，对落后的小组给予鼓励。
）2、汇报学习成果师：下面我们一起检查刚才我们的自学成果。
师：学案中的第一大题用pad进行抢答。
生：学生读题作答。
（教师及时给予肯定）师：关于大脑的形态和结构你们最大的疑惑是什么?生：我们的疑问是：大脑为什么会有这么多的沟回？师：有同学可以解释一下吗？生：回答生：那么大家看“把褶皱的纸团展开”这说明大脑有那么多沟回是为了增加大脑的表面积。
五年级科学教案 苏教版小学科学五年级下册 大脑-一等奖
汇总：运动、充足睡眠、营养。
课后，同学们根据所学知识，查阅相关资料，制定一份《我的大脑保护》计划书，下节课大家一起交流分享。
教学过程
任务一：通过各种方式，认识大脑的形状。
1、了解大脑的质量和大小。
展示提前准备好的1400克的物体，让学生亲身感受它的分量。小组内都动手掂一下，切实感受脑的质量。两只拳头握起来并拢，体验一下大脑的大小。
2、认识大脑的形状、软硬和颜色。
用完整的核桃仁，来演示大脑的形状，并指出上面的沟和回，说出这一特性对于大脑的重要性。小组内触摸豆腐，体验大脑的软硬度，用豆腐的白指出大脑的颜色是粉红色。
《大脑》种实验，让学生从大脑的大小、形态、结构和功能几方面体会到大脑是人体的“指挥中心”。
2、从大脑有哪些功能入手，引导学生去发现大脑的各种功能。
教学重点：
1、了解人体大脑的结构，知道左右大脑的不同功能。
2、知道保护大脑的方法。
教学难点：
1、用各种方法，认识大脑。
2、体验到大脑对人体各种活动的指挥左右。
任务二：通过实验、分析，了解大脑的功能。
1、大脑的功能。
通过小游戏，认识大脑的记忆功能。游戏一：一决胜负。挑战者上台，30秒时间记忆剪刀石头布顺序，并打败他们。游戏二：在带有U字型的图片上，再加工，完成一幅新的图画。了解大脑具有创造功能。
2、现在老师让大家当一下小医生，诊断下面三个病历，你分析一下，看看他们都伤到了哪里，又影响了他们哪些功能。
（1）从这病历中，你能发现什么？
（2）大脑的功能有哪些？
带着问题，分析病历。总结大脑的功能。
师：从这些病历中，大家发现了什么。
生：大脑的功能很多，可以是视觉、听觉、运动等。
任务三、如何保护好我们的大脑。
五年级下科学教案大脑_苏教版
五年级下科学教案大脑_苏教版《大脑》教学设计教学重点：初步了解人体大脑的形态和结构，知道左右大脑半球具有不同的功能。
教学难点：体验到大脑是人体各种活动的最高指挥中心。
教学过程：一、儿歌导入揭题人人都有两件宝，双手和大脑；双手能做工，大脑能思考。
动手又动脑，我们能创造。
二、初步认识大脑话题(一)：在日常生活中，你们感觉到“大脑”了吗?在什么情况下我们会想到“大脑”、提起大脑呢?话题(二)：同学们提到了很多“脑”。
如：电脑、人脑、猪脑等等。
你们说说什么“脑”最聪明、最了不起也最复杂?小结：电脑、机器人很了不起，但是它是我们人创造的，是按照人设定给它的程序运行的，所以说还是人脑了不起，让我们来进一步地了解它吧。
操作(一)：目的：知道大脑的擀量。
要求：一边取出器具、物品，一边介绍其名称，包括使用时的有关注意事项。
师：刚刚同学们拎了拎1400克的水果，体会了一下它的重量，它就相当于我们脑的擀量。
我们知道大脑的重量约占脑重的80％，那么你们能算算脑大概有多重呢?(板书：重量)操作(二)：目的：认识大脑的大小和形状。
(屏幕出示握拳图并附文字：把两只拳头握起来并拢，体验一下大脑的大小和形状。
) 师生同做：观察一核桃仁。
目的：认识“沟”和“回”，并知道“沟”和“回”增加了大脑皮层的表面积。
要求：1．出示完整未剥的核桃和剥好的半个核桃仁。
2．讲解中要指明什么地方是“沟”什么地方是“回”，并说明“沟”、“回”增大了大脑皮层的表面积。
观察体验——豆腐和猪脑目的：认识人脑的软硬和颜色要求：1．同学们都能摁一摁豆腐的表面，摁时注意力度，别把豆腐摁破了。
2．观察触摸新鲜的猪脑，感知大脑的软硬和颜色。
三、认识大脑的功能话题一：我们为什么说大脑是人体的“司令部”，大脑究竟有哪些功能?话题二：用哪些方法可以测试出我们大脑有记忆功能?测试：1．将七、八个小物品在桌子上摆成一行，请小组内的一位同学观察20秒后闭上眼睛。
2．将两个物品的位置交换一下，请闭眼的同学睁开眼睛，说出是哪两个物品交换了位置。
五年级下册科学教案 1.大脑5 苏教版
1．大脑【教学目标】1．能够通过观察活动，了解大脑的大小、形态和结构。
2．知道大脑是人体的最高指挥心，了解大脑的管理范围。
3．体验到探究大脑的乐趣，产生进一步探究的欲望。
【教学重点】初步了解人体大脑的形态和结构。
【教学难点】了解大脑的管理范围，认识到大脑是人体的“司令部”。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：自学提示单、装有水约重1400克的瓶子、核桃仁、鲜嫩豆腐、七巧板。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1．游戏活动：看谁反应快。
同学们，我们下面做一个简单的游戏——看谁反应快。
听口令说或做相反或相对的动作。
例如：师说“好”，同学们说“坏”；师说“上”，同学们说“下”。
游戏开始：上面——下面，前面——后面，左手——右手，抬头——低头，开眼睛——闭眼睛。
师：在游戏中，同学们所做的这些游戏动作是谁在指挥着你？（引导学生认识到是“大脑”在指挥。
）2．板书：大脑（板书课题）。
3．过渡：关于大脑，你们还想知道什么？4．引入：今天这节课我们一起来认识“人体重要器官——大脑”。
二、新授学习目标：1．了解人大脑的形态、结构。
2．知道大脑有那些功能？自学提示：1．小组内自学52—53页大脑的重量、大小、形状、软硬、颜色？2．说一说大脑有哪些功能？三、了解大脑的位置1．大脑是头吗？你是怎么想的？头：人体最上部分，动物的最前端部分，通常包括口、眼、耳、鼻、大脑等。
大脑：位于头颅骨内。
出示投影。
2．过渡：封闭在头颅骨内的大脑有多重呢？四、了解大脑的质量1．教师出示两个装满水的瓶子，介绍这两瓶水的重量就是大脑的重量。
让学生拎一拎，掂一掂，感受大脑的重量。
2．请每组同学拎一拎桌子上的水瓶，猜一猜它有多重？3．学生猜测并汇报。
4．这一重量相当于一个成年人大脑的重量，同学们猜一猜你自己的大脑有多重？5．学生猜测并汇报。
6．那么我们的大脑究竟有多重呢，请看下面的小资料：7．出生时，脑的重量约400克，1岁半时大约800克，3岁脑重量约1000克，到15岁才达到成人水平，成人脑重为1300～1400克，由于大脑占脑的80%，所以大脑的重量是1120克（由于体形的关系，男性比女性重一些）。
五年级下册科学教案-5.1《大脑》｜苏教版
二、用各种方法认识大脑。
1、认识大脑的重量
引入：大脑到底有多重呢？
(1)老师这儿有一袋书，我想请同学来拎一拎，掂一掂，猜猜有多重？
（2）这袋书多重呢？老师用秤称一下，刚好1400克。这一重量相当于一个成年人大脑的重量 。
教案设计
一、教案背景
1、面向学生：□中学√小学
2、学科、年级、课题：苏教版小学《科学》五年级下册《大脑》
3、课时数：1课时
4、课前准备：搜集有关大脑的图片或知识进行初步了解。
二、教学目标
1、通过观察和查阅资料,初步了解大脑的形态结构。
2、了解大脑的功能，知道大脑是人体的最高指挥中心。
3、增强自我保护意识，并懂得保护大脑。
三、教材分析
本课主要教学内容有三个部分：第一部分， 用各种方法认识大脑。第二部分，测试大脑的记忆力和创造力，了解大脑的功能。第三部分，知 道怎样保护大脑，促进脑的健康。
重点：借助材料认识大脑的特点和构造。
难点：了解大脑的功能，认识到大脑是人体各种活动的最高指挥中心。
四、教学方法
教材要求学生认识大脑的形态结构，包括重量、大小、形状、软硬和颜色；了解大脑的
2、师：看来大家的反应都挺快的。那么在刚才的游戏中，同学们所做的这些动作是谁在指挥着你？（大脑）（是大脑指挥我们听、想、做、、、、、、）
3、今天这节课，让我们一起来认识人类t=5033=%B4%F3%C4%D4&in=26464&cl=2&lm=-1&pn=5&rn=1&di=21893527110&ln=2000&fr=&fmq=&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=
五年级下册科学教案-5.1 大脑 苏教版
《大脑》教学设计教学内容分析：本课是苏教版小学科学五年级下册《人体的“司令部”》单元的第一课。
主要是让学生通过观察大脑的形态，体验大脑的功能来理解大脑是名副其实的“指挥中心”。
大脑这一教学内容对于学生来说看似熟悉，但又陌生。
这一教学内容需要用“解暗箱”式课型来进行教学。
根据学生的学情和教学目标，我们进行了如下教学设计：记忆力游戏——引出有关大脑的话题；通过观察图片、对模拟实物的探究了解大脑的形态；通过病理分析、体验活动体会大脑的功能；结合生活实际谈对大脑的保护。
本课的设计力求通过“解暗箱”的教学手段，运用实物模拟、图片、病理案例、体验活动等丰富的信息帮助学生认识大脑的形态和功能。
教学目标：科学概念：◆脑有大脑、小脑和脑干三部分组成，大脑的重量约占脑重的80%左右；大脑的体积约是自己两只拳头握起来的大小；大脑的表面有沟回；大脑的软硬程度类似豆腐的软硬程度。
◆大脑具有感觉、运动、语言、情绪、记忆、分析和推理等功能；大脑对人体是一种交叉管理。
◆大脑和其他器官一样需要保护；探究能力：观察：通过对图片和实物的观察认识大脑的形态；推理：通过对病理案例、体验活动的分析推理大脑的功能；解释：能够对本研究中搜集到的相关证据作出合理解释。
科学态度：1.主动增强保护大脑的意识，掌握一些保护大脑的具体措施。
2.尊重生命。
教学重点及难点：1.了解大脑的形态；2.体验大脑的主要功能。
教学过程：一、游戏导入---引出有关大脑的话题1、全班玩记忆力游戏。
2、引出问题：你是靠什么记住它们的？3、大脑在什么位置？（用双手去比划）关于大脑你想了解些什么？二、观察图片和所提供的模拟实物----认识大脑的形态1、教师出示图片：认识脑由大脑、小脑和脑干三部分组成。
其中大脑位于脑的顶部，占脑重的80%。
2、大脑有多大呢？（双手比划成拳）双手握成拳，人脑比这个要大一些。
3、还有很多的信息，仅通过看图片是没办法知道的。
可以选择什么样的动物大脑来观察？为每组同学提供一个与人脑比较相似的猪脑（切除了小脑和脑干的）。
五年级科学下册教案 第五单元《1 大脑》苏教版
1、大脑教学目标：【知识与技能】1、知道脑的结构。
2、说出大脑皮层的结构，知道各部位的具体功能。
3、知道四大语言中枢的主要功能。
4、说出大脑左右半球的主要功能。
5、概述大脑的保健方法。
【过程与方法】1、应用左右半脑的功能进行更高效的记忆【情感态度价值观】1、提高大脑保健的意识，形成合理用脑的观念。
2、通过记忆单词的活动，形成理论联系实际的意识。
教学重点：1、大脑皮层的结构。
2、语言中枢的功能。
3、大脑的保健方法。
教学难点：1、大脑皮层的结构与功能。
课时：1课时教学过程：一、导入新课教师：我们人类之所以成为地球上的统治者，之所以被称为“万物之灵”，就是因为人类拥有最为先进的器官——大脑。
那么大脑到底长什么样？它有多大、多重？大脑有哪些功能？我们又该如何保护自己的大脑？就让我们带着这些问题进入今天的学习！二、认识大脑1、教师出示大脑图片，让学生观察大脑的形状，并组织语言描述。
大脑的表面：凹凸不平，和核桃仁的表面近似。
2、观察图中大脑的位置，你觉得你的大脑大概有多大？大脑的大小：两只拳头握起来并在一起那么大3、你们觉得大脑摸起来会是什么感觉？大脑的软硬程度摸起来跟豆腐差不多。
4、人脑的质量占人体质量的2%左右，你们的大脑有多重？5、大脑虽然只占人体质量的2%，但是大脑耗能却占全身耗能的20%，你们知道大脑主要有哪些功能吗？得出结论：大脑是人体的司令部。
三、测试大脑的记忆力和创造力1、活动一：同桌同学互相测试。
在桌子上摆放七八个物品，请一位同学观察20秒后，闭上眼睛，另一位同学帮助他调换两个物品的位置，看看他能否找出来是哪两个物品交换了位置。
2、活动二：同桌同学相互测试。
用七巧板拼图形，并画在活动记录册上，看看谁拼的又多又好。
四、了解左脑右脑的差别，并认识到保护大脑的意义1、带领学生做“反应速度”游戏：教师叫“左脑”，学生举右手；老师叫“右脑”，学生举左手。
（多做几次）2、谈话：左右脑分别控制人不同的身体部位，左脑控制人体右侧的活动，右脑控制人体左侧的活动。
苏教版小学科学五年级下-大脑 教案
苏教版小学科学五年级下——《大脑》教案【教学目标】1.知道大脑在人体活动中起着指挥中心的作用2.知道大脑的不同区域具有不同的功能。
3.体验到大脑在人体活动中的重要作用。
4.了解保护大脑的基本知识【教学准备】豆腐、课件、重大约1400克的物体【教学重点和难点】重点：借助材料认识大脑的特点和构造。
难点：了解大脑的功能【教学过程】一、导入：在白纸上写自己的名字的同时，抬起右脚在下面画圆圈，看谁的名字写的最好。
（你们能写好自己的名字吗？）刚才的游戏中，是什么在指挥你们的行动呢？引出“大脑”二、认识大脑1、今天，我们就来聊一聊大脑。
板书课题：大脑谁来谈谈你对大脑的了解？（师：看来大家都已经预习过了。
充分做好准备是一种严谨的科学态度，我非常欣赏。
）2、初识大脑因为大脑在我们颅腔的内部受到头骨的保护，我们不能够直接看的到，所以我借助图片和模型先来认识一下“它”A：看看它的形状是什么样的？形状两手握拳并拢左大脑半球和右大脑半球表面凹陷的沟和隆起的回，增加了表面积这凹陷下去的叫做沟，隆起的叫做回，试想一下，大脑表面为什么不是平滑的，而有许多沟回呢？（一张纸，展平需要这么大一块地方，同样大小的一张纸，弯曲起来，只占一小块地方）B：称称大脑的重量1400克重物，拎一拎（整个大脑的重量约为脑重的百分之80）这样的重量也相当28个鸡蛋、4罐可乐二、通过活动，了解六大功能谈话：脑的重量只占整个身体体重的2%，可它却消耗了我们整个营养的20%——25%，那它有什么作用呢？1、4、揭示六大功能大脑各部位可以从事不同的活动，分不同的功能区，这些功能区就是我们平时所说的“中枢”。
我们的每一个举动都和大脑的各种中枢有密切的联系，刚才四个小游戏正对应了四类中枢，跟我们猜测的差不多，分别是运动中枢、视觉中枢、听觉中枢、思维及情绪中枢（教师出师出示大脑结构示意图，结合示意图进行讲解）那你知道负责语言交流的中枢是什么呢？（语言中枢）用手摸一摸桌上的小盆子，什么感觉？假如换成一杯热水，又是什么感觉？（感觉中枢）5．大致位置大脑大致上就分为这样六大中枢，（根据图片指一下大致位置）根据刚才的游戏结果，你可以大致的了解你各大中枢的功能如何。
最新苏教版小学科学五年级下册《大脑》公开课教学设计1
最新苏教版小学科学五年级下册《大脑》公开课教学设计1大脑》教学设计教学要求：1.通过观察活动，了解大脑的大小、形态和结构。
2.知道大脑是人体最有趣、最重要的器官，它指挥了人的所有活动。
3.对探究大脑的活动充满兴趣，体验到探究大脑的乐趣。
教学准备：演示观察材料：相关模型、实物、课件、报纸（约2400平方厘米）记录单分组操作材料：七巧板拼图、米（约1120克）、核桃仁、豆腐、记录单一、导入新课1.游戏导入，激发兴趣老师先介绍一个有趣的游戏，发出一些指令，学生需要做出与指令相反的动作。
这个游戏可以让学生感受到大脑的指挥作用。
2.交流信息，感知大脑老师询问学生对大脑的了解，肯定或纠正学生的回答，引导学生搜集资料。
3.自主提问，导入新课老师询问学生对大脑的疑问，以此为引导，开始介绍大脑的大小、形状和结构。
二、用各种方法认识大脑的大小、形状。
1.了解大脑在人体的位置及组成首先介绍大脑在人体的位置和组成。
通过出示图片，让学生了解大脑位于颅腔内，分为大脑、小脑和脑干三部分，大脑又分为左右两个半球。
2.认识脑的大小、重量。
介绍大脑的大小和重量，让学生通过比划和体验感受大脑的大小约为并拢的双拳大小。
同时，让学生了解每个人的大脑大小会因身体发育不同而有所差别，而大脑的发育会随着年龄增长而逐渐减缓。
通过以上教学设计，可以让学生通过游戏和交流信息的方式，激发对大脑的兴趣，并通过各种方法了解大脑的大小、形状和结构，让学生充满探究大脑的乐趣。
大脑是人体最重要的器官之一，它掌管着我们的思考、记忆、感觉、行动等各种活动。
现在我们来玩一个游戏竞赛，体验一下大脑的功能。
游戏规则：每组选出一名代表，比赛谁能最快地按照老师给出的数字顺序拍桌子。
比赛前，老师会给出一串数字，代表需要按照这个顺序拍桌子。
比赛开始后，每个代表需要将数字记在大脑中，然后按照顺序拍桌子。
谁先完成谁就是胜利者。
通过这个游戏，我们可以体验到大脑的记忆和执行功能，也可以感受到大脑的神奇之处。
苏教版小学科学五年级下册《大脑》教学实录
苏教版小学科学五年级下册《大脑》教学设计本课的教学内容是苏教版小学科学五年级下册第五单元第1课的内容。
就本课的设计，在这里我主要从科学教育理论指导、生命科学领域教学内容与教学方法梳理、学情分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程设计、教学评价设计、设计特色简述、板书设计、学生记录单设计十个方面作简要分析。
一、科学教育理论指导目前的科学教育正趋向于基于事实的探究，毕竟科学是一门求真的艺术，如果学生没有丰富的直观体验，没有必要的活动来作为学生进行科学探究的载体的话，科学探究活动就会陷于肤浅化，无法给学生深刻的探究体验，无法培养学生的科学素养，就无法达成课标所设定的教学目标。
基于事实，就要学会引领学生从纷繁复杂的科学问题中筛选出离学生最近发展区的最急需解决的问题。
问题的探究价值作出理性的判断才行。
如何实现基于事实的数据探究，我认为应注意以下几点“一是教师必须要精心设计探究情景，授人与鱼更要授人于渔场，也就是说必须为学生获取事实提供物质条件与精神条件。
基于事实的数据探究，对探究情景的创设要求比较高，需要充分地考虑学生的知识经验基础，这个是探究的起点与初始高度，也是底线与基本要求，如果不是基于事实，就无法让我们的科学探究与学生已有的知识生活对接，无法帮助学生主动建构自己的知识体系。
二是悉心地指导学生的观察过程，并给予有效的示范性指导。
对于不易在课堂上现场观察的可以在课前录制，或是在课前观察。
可以采用替代法，用模拟实验的形式来呈现研究场景。
三是基于事实的数据探究要求我们做到获取数据的方式多元化，记录表的设计与使用，电脑现场做柱状图来分析数据，可以小组合力为之获取信息，可以个体获取信息。
基于事实的数据探究，要求采用多元化的手段来获取信息，比如借助观察与测量工具。
四是对信息的处理，要规避偶然性，多次测量求平均值，及时剔除无效信息。
数据应该是可以重复验证的。
必要的情况下，可以反复实验，不要追求一次成功，失败的体验中往往富有更多有价值的问题。
五年级科学教案 苏教版五年级下册 《大脑》(区一等奖)
苏教版五年级下册人体的“司令部”第一课神秘的大脑教材分析:本课是苏教版科学五年级下册第五单元《人体的司令部》第一课，从趣味性、适合性、系统性、发展性、探究性几方面原则出发，再一次选择学生所熟悉的事物——自己的身体作为研究对象，依据《科学（3~6年级）课程标准》中“健康生活”这个一级主题，“生理与健康”、“良好生活方式”两个二级主题，选取人体中枢神经系统中“大脑”这部分知识作为本单元的学习内容。
围绕本年级探究过程技能训练重点“交流与质疑”这条主线，安排大量的探究活动去体会、理解大脑的“指挥中心”作用，构建了本单元的内容，它既符合生命科学的知识逻辑体系，又符合这个年龄段学生的实际情况。
教学目标：（一）、知识与技能：1、知道大脑的左右半球具有不同的功能。
2、知道大脑是^人体最高的指挥中心。
3、知道保护大脑的方法。
（二）、过程与方法：1、能够用简单的语言或图画记录观察的结果。
2、能够通过看、摸、掂等方法观察了解大脑的形状和结构。
（三）、情感、态度与价值观：1、在探究大脑的活动中体验合作交流的乐趣。
2、激发学生探究生命科学的兴趣。
教学重点：初步了解大脑的形态和结构，知道左右大脑半球具有不同的功能。
教学难点：认识到大脑是人体各种活动的最高指挥中心教学准备：图片资料、课件、豆腐、核桃仁、七巧板、报纸、教学过程：一、激情导课师：同学们喜欢做游戏吗？下面我们就做各有趣的游戏。
师：1分别用左，右画一个苹果，2同时，用左，右手画一个苹果。
师：为什么第二次没有第一次画的好？学生交流，讨论。
（结论：第二次绘画时，大脑同时控制两只手，没有同时控制一只手的效果好，画一个苹果专心，所以画不好）师：刚才画画时，是什么器官在指挥同学们的行动呀？生：师：今天，我们就来探究一下，我们人类神秘的大脑。
板书：神秘的大脑师：同学们，你们想知道大脑的哪些知识吗？生：让学生去说。
师：今天这节课，我们就重点研究一下大脑的大小，形状，结构，功能。
师：请同学们看看这节课的学习目标。
苏教版小学科学五年级下册《5.1.大脑》word教案(1)
（苏教版）五年级下科学教案
第五单元人体的“司令部”
1.大脑
教学目标：
过程与方法：
●能够对敲手的系列活动作出解释，并最终得出结论；
●能按要求测试自己的记忆力；
●在阅读资料和探究活动的基础上，对人体出现的一些现象作出合理的解释。
知识与技能：
●知道大脑是人体最有趣、最重要的器官，它指挥了人的所有活动；
●了解大脑皮层有六个功能区及其不同作用。
情感、态度与价值观：
●能够沉着、勇敢地应对各种、实验；
●体验大脑对人体活动的神奇指挥作用，产生进一步探究的欲望。
教学过程设计：
一、活动导入。
1.谈话：同学们坐得真好，老师连好多同学的手都看不到了！我们每个人一起把双手平放在桌上好吗？
2.教师行间巡视，然后猛地用书敲一个同学的手。
3.指名说刚才看到了什么，听到了什么。
再重点解释那个同学大叫的原因。
4.小结。
二、继续探究。
1.要求学生继续放好双手，教师手举书本作随时敲击状。
2.教师的手突然落在一位同学的桌上，但并未像刚才那样敲他的手。
3. 刚才那个学生对老师和自己的行为做出解释，其他人补充说明。
4.教师小结后选出一位不怕疼的“勇士”，在学生有准备的情况下完成第三次敲击。
5.讨论：这位“勇士”的大脑是如何指挥他的行为的？
三、巩固发展。
1.教师提问：关于大脑，你还知道些什么？对哪些现象最感兴趣？
2.小组合作学习，书面列出有关大脑的知识和感兴趣的问题。
3.全班交流。
四、课后延伸。
在家长或小伙伴的合作下，继续探究有关大脑和人体健康的关系。
苏教版五年级科学下册教学设计 1大脑-教案
《大脑》教案教学目标：过程与方法1、能够通过观察活动，了解大脑的大小，形态和结构。
2、能够通过查阅资料和同伴的交流，了解有关大脑的知识。
科学知识1、知道大脑是人体活动的指挥中心。
2、知道大脑的主要功能和四个功能区。
3、了解左右大脑半球的差别。
情感态度与价值观1、体验到大脑是人体活动中的重要性。
2、对探究大脑的活动充满兴趣。
3、意识到人类对自身大脑的认识是随着科技的进步逐渐加深的。
教学过程：一、导入1、提问：你们知道世界上最复杂的机器是什么吗？为什么这么说？2、揭题。
（板书课题：大脑）3、提问：你对大脑有哪些了解？你想了解大脑的哪些方面的知识？二、探索新知（一）认识大脑1、指导学生通过类比活动认识大脑的形态、特征、质量、软硬程度等。
（1）了解大脑的质量教师讲述：脑的质量大约是1400克（然后让学生拎一拎桌上的苹果，感受一下它有重。
）大脑的质量约占脑重的80%，即1400×80%克。
（2）了解大脑的形状和大小教师边讲述边演示：把自己的双拳握起来并拢。
（3）了解大脑的表面出示投影：我们大脑的表面是凹凸不平的，和核桃的表面差不多，有许多凹陷的沟和隆起的回，这增加了大脑表层的表面积。
（4）了解大脑的软硬程度和颜色大脑的软硬和豆腐差不多（让学生用手轻轻摁一摁豆腐，）但它的颜色不是白色的，而是淡粉红色的。
2、提问：大脑究竟有哪些功能呢？引导学生根据自己的已有经验说出大脑可以控制人体的感觉、运动、语言、记忆、思维和情绪等，最后归纳出：由于大脑的管理范围非常广，所以被称为人体的“司令部”。
（二）组织学生进行游戏：记忆力测试、创造力测试1、活动一：记忆力测试（1）观察投影的物品，然后按顺序说出名字来。
（2）两名同学互相测试：在桌子上摆上七八个物品，请一名同学观察20秒，闭上眼睛，另一名同学调换两个物品的位置，看看他能否找出来是哪两个物品交换了位置。
2、活动二：创造力测试用七巧板拼图，并画在活动记录上，看谁拼的又多又好。
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1．大脑
【教学目标】
1．能够通过观察和查阅资料，初步了解人体大脑的形态、结构。
2．知道人体大脑的左右半球有不同的功能。
3．知道大脑是人体的最高指挥中心。
4．知道保护大脑的方法。
【教学重点】
初步了解人体大脑的形态和结构，知道左右大脑半球具有不同的功能。
【教学难点】
体验到大脑是人体各种活动的最高指挥中心。
【教学准备】
教师材料：课件
学生材料：1400克的水果或其他物品，完整的核桃仁，普通的豆腐，七巧板等。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、导入
1．师：老师知道同学们都很喜欢玩游戏，下面就请同学和老师一起玩一个游戏好吗？老师说明游戏方法，学生按照要求游戏。
2．师：刚才游戏中是我们身体的哪一个器官指挥你做出不同的反应？生：大脑……
3．师：那我们的大脑在哪里呢？生答。
4．师：好，请同学们把手伸出来，跟我一起做。
大脑就在我们的颅腔里。
5．板书：大脑。
6．师：你对大脑有哪些了解？
交流学生的已知经验，以及学生课前预习了解的资料
7．们对大脑知道的真多，你还想知道大脑的哪些知识？
8．板书：大脑的形状、结构、功能
9．今天这节课我们就重点研究一下大脑的大小、形状、结构及其功能。
二、新授
（一）了解大脑的质量、大小、软硬、形状、颜色等特点
活动一：通过各种方法来认识大脑，了解大脑的形状、结构
1．请同学们把手伸出来，动手摸一摸，确切感受知道大脑的具体位置。
2．出示完整的脑的图片
学生观察
：这是一个完整的脑，它包括大脑、小脑和脑干，大脑占整个脑的绝大部分。
3．出示大脑的模型，请同学们认真观察，从这个立体的模型上，你还能找到关于人的大脑的信息吗？
生：观察回答
4．进行小结，并指导学生通过类比了解大脑的结构、功能（学生通过类比体验）
（1）了解大脑的质量：大约是2斤8两苹果的重量。
（2）了解大脑的形状和大小：形状很像核桃仁，大小和自己的两个拳头握起来差不多。
（3）大脑的软硬程度：和豆腐差不多。
（4）大脑的表面：凹凸不平，有很多沟回，和核桃仁表面很相近；
（二）为什么有这么多沟回
1．师：同学们说大脑的表面像核桃一样，有许多凹陷的沟和隆起的回，你能在图中标出沟和回吗？师课件出示大脑的图片。
生在图中标出沟回。
师讲解。
2．师：人的大脑有这么多的沟回，你有什么疑问吗？
生质疑：人的大脑为什么有这么多的沟回？
3．师：大脑长得凹凸不平，就增加了大脑的表面积。
4．师：现在有的同学可能会想人的大脑要这么大面积干什么呢？那我们现在再来看俩幅图。
（出示猫与人的大脑对比图）
猫和人谁更聪明呢？
5．师：噢，通过图片，我们知道了，原来沟回越多，大脑皮层的表面积就越大，面积越大，人就越聪明。
记忆力更强、创造力很大。
（三）大脑的功能
1．功能
（1）师：大脑虽然不好看，但是它对于我们来说却非常的有用。
大脑究竟有哪些功能呢？生猜。
（2）师板书：功能：语言、运动、思维、感觉、情绪、记忆……
（3）师：科学家通过研究不但发现我们的大脑具有这些功能，而且准确地找
到了掌管这些功能的位置。
2．大脑的分工
（1）师：原来大脑还有许多综合性的功能。
（2）师：早在17世纪前，我们所说的这些功能，人们都认为是由心脏来控制的，后来，通
过专业人员的研究发现这些功能都是由大脑控制的。
现在的研究人员用的最重要的一种方法
就是研究人的病例。
你想不想也来研究一下？
（3）师：赵本山的小品作为例子，说说你有什么发现？生分组讨论交流。
汇报。
（4）师：大脑对人体的管理，是一种交叉的关系。
（引出左脑和右脑的分工，课件出示）（5）师：我们通过观察、实验，了解了我们的大脑是什么样子的，又有那么多重要的功能。
那你现在能不能用一个词来形容一下，我们的大脑像什么？（板书：指挥中心）
3．同学们通过观察、讨论、、探究，对大脑有了比较深刻的了解，我想请同学说说，你的哪些活动用到大脑？大脑有哪些功能？（唱歌、画画、算数、写字、……）
4．大脑的范围这么大，可以说它是人体的司令部。
我们已经知道人的大脑表面有很多凹凸，
使我们有了很强的记忆力与创造力。
那么，今天老师想测试一下每位同学的记忆力和创造力。
你们想不想参加？
5．记忆力的测试：
（1）在20秒内熟记以下词语，看谁记得多。
（2）第二次实验前，教给学生方法后再测试，形象记忆，开发右脑潜能，记得多，记得牢。
（改变顺序）
（3）同学们还有那些好办法能快速记住？
6．我们用拼七巧板的形式进行创造力测试。
（1）出示拼七巧板要求：
5分钟；根据要求拼图；拼好后在白纸上画出拼接图。
每人根据提出的要求进行拼图活动
（2）请同学们完成后在黑板上展示，比一比，谁最棒。
（3）大家先看一看，说一说你认为哪一幅最有创造力
（四）保护大脑的方法
1．师：大脑如此重要，我们应该好好保护它。
你觉得我们平时该如何保护它呢？生答。
2．师：除了同学们所说的保护大脑的方法外，平日我们还需多吃一些健脑的食品。
三、小结
1．师：今天咱们一起认识了大脑，了解了它的功能，大脑这个重要的器官时刻有条不紊地指
挥着我们的行动，是我们人体的“司令部”，科学用脑，合理保护，它会指挥着我们成为一个更出色的人。
四、课后延伸
1．小组，继续探究大脑的结构与功能。
并搜集资料，了解大脑与人体之间的关系。
2．下节课我们继续研究脑的功能以及怎样保护大脑。
大家有没有兴趣，有没有信心？
【板书设计】
1．大脑
大脑的模样
大脑的功能
保护大脑。