现代教育技术在大学物理课程辅助教学中的探讨

2004年8月美国AECT定义与术语委员会主席巴巴拉·西尔斯(Barbara Seels)对教育技术提出了新的定义，并于2005年5月正式公布。

华南师范大学焦建利老师对这一新定义翻译为：“教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术过程和资源，促进学习和改善绩效的研究与符合道德规范的实践。

”为了进一步推动我国高等学校现代教育技术的发展，教育部不断加紧有关政策的制定与实施。

前教育部副部长韦玉曾亲自抓现代教育技术的应用与发展。

1998年《中国教育报》专门开辟了以“制高点”为题的现代教育技术专版，从而加大了我国发展现代教育技术的宣传力度，现代教育技术预示着未来教育发展的方向。

目前我国大部分院校普遍把加强现代教育技术的应用作为学校实现现代化和适应高等教育国际化趋势的重要措施。

教育技术早就在惠州学院的教学领域中应用。

本文通过对惠州学院部分师生的调查，探讨现代教育技术在大学物理课程辅助教学过程中的优势和负面影响及提出了相应的对策。

1现代教育技术辅助大学物理课程教学的优势与传统教育相比，现代教育技术有着无可比拟的优势。

而多媒体技术是现代教育技术的一个重大支柱。

现代教育技术在大学物理课程教学中的应用，使传统的教学模式从内容到形式、教育思想以及教育观念、课堂教学结构等各方面发生了重大的变化，并将更加广泛深入地显示出其诸多优势。

1.1变难为易,提高学生学习兴趣计算机多媒体教学能化抽象为形象,它不仅能将文字、图片、图像、声音展示为一体,将学生带进形象生动、色彩缤纷的教学情境,使学生多感官接受刺激，发展思维能力,还能拓展学生的空间概念,加深对事物的理解,大大减轻了学生的认识难度,变难为易,抽象的概念形象化,帮助学生从形象思维顺利地过渡到抽象思维,有效地突破了教学的重点和难点。

从对惠州学院部分师生的调查反馈情况来看，有87%的学生认为多媒体教学增强了学习兴趣，学生们认为多媒体教学图、文、声并茂，使课堂生动活泼，提高了学习积极性。

实践证明,多媒体教学具有独特的优势，它能充分调动激发学生的学习兴趣,促使学生主动积极学习,全面提高学生的素质。

1.2革新传统教学自从多媒体进入惠州学院课堂后，打破了传统教育模式,实现了师、机、学生之间的三者对话。

教师运用多媒体上课时更灵活了,学生的注意力也集中了，教学效果有了明显提高。

学生也认为有了多媒体，老师的讲课内容更加新颖而充实,他们面对的是一个个生动形象、妙趣横生、图文并茂的闪光世界。

学生在视觉和听觉上得到和谐的信号刺激，使大脑获得多种类、多层面的知识信息。

调查结果表明，惠州学院大部分教师都对多媒体课件所发挥的作用持肯定态度，认为课件图文并茂，有利于知识的形象掌握，并且创设情景能引导学生探索知识。

而以学生为对象的调查也对多媒体授课表示了认可，占被调查对象82%的学生更喜欢视频和动画类的多媒体课件，这类课件能充分发挥多媒体的功能和特点。

以计算机为工具，运用现代教育理论和现代信息技术，借助声、像、图、文，通过人机交互对教与学的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价，以实现教与学的优化，从而提高教学质量，促进教学改革。

1.3提高教学效率在对教师的调查中，老师们除了认可多媒体能提高教学质量、减轻教师的负担以及可以培养信息技术应用技能外，还认为应用多媒体进行教学，可以缩短授课时间，提高教学效率。

事实上，在图文并茂、生动逼真的教学环境下演示实验效果，课件把枯燥抽象的理论转化为生动易懂的形象，使知识更加系统化、条理化、形象化，激发了学生的学习兴趣，调动起学生上课的积极性，提高了课堂效率。

多媒体的影像与图片设置功能以及文字设计方式,都可以将一节课的内容做相应的扩展,使学生通过一定量的影像、图片、文字获得更多形象、生动、具体可感的知识，具有仅仅用黑板作为教具所不能达到的知识和信息容量。

节约教师板书时间,从而使教师更好地组织教学过程,调节教学节奏,同时调动学生多种感官,使问题化难为易,使教学及时与学生课堂气氛相一致，提高教学效率,保证教学任务的顺利完成。

有96%的老师认为使用多媒体教学后，学生掌握的知识面明显增大了，这与课件所能承载的信息多和网络上有丰富的资源有着很大关系。

约有90%的老师认为使用多媒体教学后，学生的学习兴趣增强，自学能力得到提高。

由此可见，应用多媒体教育技术在教学中起到了很大的作用。

1.4便于管理课件携带方便，保存持久，制作的课件可以刻录到光盘上，实现永不磨损。

改变了纸质教案的不易携带、易破损的缺点，使资源、信息管理形象、方便、高效，提高了管理档次，也更有利于学生复习。

2应用现代教育技术不当带来的负面影响现代教育技术在大学物理课程教学中应用的确有着传统教学无可比拟的优势，我们在充分吸纳利用其优势的同时，不能只片面认识到其有利的一面，更应该全面地去了解、研究其存在的不足之处，使之更好地运用到教学中。

近年来，惠州学院教育信息化与现代化取得了长足的发展，学院十分重视现代教育技术的应用，取得了很大成绩。

但从惠州学院现代教育技术应用情况来看，还没有充分发挥出现代教育技术特有的优势，还存在不少值得重视的问题。

从惠州学院师生调查情况总结看，在教学中应用多媒体技术所带来的负面影响主要有以下几个方面：2.1多媒体课件制作追求华丽，忽视教学功能有的教师为了表现自己的多媒体课件的制作水平，课件制作背景复杂，按钮奇形怪状，同时使用过多的声音和动画。

在演示时，图案迭换，文字翻腾，音响齐鸣，表面看激发了学生的兴趣，实际上分散了学生对知识本身的注意力，冲淡了学生对知识难点和重点的关注，课后学生只记住了精美的画面和优美的音乐，而对知识本身很难有进一步的理解、思考，最终影响了教学效果。

2.2课件以幻灯片为主课件以幻灯片为主，教师把传统的照本宣科变成了新形式下的有技术含量的照本宣科，一页一页的幻灯片从学生眼前闪过，学生还来不及看清楚，画面就过去了，学生完全缺乏思考、消化的余地。

表面上看，提高了教学效率，实则违背了教学的认知规律，一节课下来学生感到什么都没学到。

这种做法遏制了学生思维能力尤其是求异思维能力的发展，不利于鼓励创新。

有关专家也指出了惠州学院个别教师这方面的不足。

2.3教学过程过于单一由于多媒体课件是教师事先设计的，对教学过程、教学内容甚至问题的设计都早已安排好了，上课时教师只是按照准备好的流程机械地操作鼠标，完成各个教学步骤，千方百计地引导学生按照课件指示的思路走下去，致使学生难以从容地积极思考问题，只能被动地接收，其实质与填鸭式教育没有区别，严重地影响了学生学习的主动性和积极性，时间一长学生就会丧失对课程的学习兴趣，最终影响教学质量。

2.4精品课件欠缺课件的制作是根据教学内容，运用现代教育理论，结合教师的教学思路进行创意，运用多媒体创作软件把各种相关的文字、图片、动画、声音视频素材合理组织安排，从而形成一个多媒体课件的过程，它是多媒体教学的基础。

从教师调查结果了解到，惠州学院约50%教师所用课件是自己制作的，在课件制作技术方面还有待进一步提高。

课件制作其实是一项技术含量高并且十分耗时的工作。

其余主要是教材所附送的课件。

许多课程都没有优秀课件，特别是大学物理课程没有优秀课件。

此外，在调查中发现，惠州学院硬件基础设施建设不够完善；应用软件及教育资源库不足；信息化与现代教育设施利用率不高，应用不普及；信息化人才缺乏，教育者的信息化素养跟不上时代发展的需要。

还有一小部分教师对于教育技术在教学中应用的认识还停留在“只限于PPT电子教案形式”。

3探讨的对策为解决上述问题，促进现代教育技术真正发挥其应有的作用，推动教育和教学改革深入发展，可以探讨采取以下对策：3.1切实提高对教育技术的认识技术手段再先进，如果缺乏与之相适应的思想观念的指导，仍难以起到其应有的作用。

因此，要促进现代教育技术的进一步发展与应用，就必须首先转变教育思想，更新教育观念，切实提高对现代教育技术的认识。

就当前来说，迫切需要解决的是：改变以“教”为中心的错误认识。

以网络和多媒体为核心的现代教育技术，其本质特现代教育技术在大学物理课程辅助教学中的探讨惠州学院叶凡［摘要］本文通过对惠州学院部分师生的调查，探讨了现代教育技术在大学物理课程辅助教学过程中的优势和负面影响，并提出了相应的对策。

［关键词］教育技术多媒体大学物理信息技术（下转第82页）81——征体现为交互性、开放性、非线性和人性化，因而其运用于教育和教学，主要贡献是对学生学习的发送，使学生的学习由被动转向主动，在选择和获取信息资料、相互讨论和交流等方面为学生提供取得途径。

因此，要使现代教育技术物有所用、用有所值，就必须摒弃以“教”为中心的传统观念，多从学生的“学”上考虑问题，把学生的学习作为现代教育技术应用的着眼点。

3.2加强教育信息化硬件设施建设来自于教师与学生的调查数据都表明，惠州学院大部分师生都认为多媒体教室还需要增加；同时也应该及时更新设备。

数据显示，惠州学院教师在使用多媒体授课时，遇到设备故障问题还是比较多的，这与设备陈旧和教师操作不当都有一定关系；有时上不了网。

校园网是现代教育技术应用研究的重要途径，校园网建设的目的是将现代教育技术应用于教育教学全过程。

我们应将校园网建设与应用作为加快教育信息化步伐的切入点和突破口，校园网是培养学生思维方式、创造能力的新环境，是培养高素质人才的崭新平台，也是改革教育模式的制高点。

3.3不断丰富教育信息资源网上教育资源的丰富程度决定着现代教育教学活动适应学习者个别差异的容量，资源质量的高低决定着信息传递的有效性，也直接影响着现代教育被认可程度。

建设丰富和优秀的教学信息资源，这是现代教育技术应用的核心和主要内容。

通过对教育教学数据库建设、多媒体课件的制作与应用、教育教学软件的研制与开发、电子网络教材等建设，不断丰富教育教学资源。

惠州学院的校园网建设到目前为止，功能已经基本完善，通过图书馆链接的电子图书资源，为惠州学院师生提供了大量的电子图书资料。

而通过调查发现，惠州学院师生在现有的网络资源基础上，还有着更大的需求，迫切希望能够得到更多的资源共享，这就要求我们进一步完善网络教学资源库。

3.4全面提高教育者的现代信息素养惠州学院一直都非常重视教师的教育技术培训。

至2006年10月惠州学院已举办了10期教育技术培训。

在全国高等教育技术协作委员会的指导下我院已开展了三期的等级培训工作，共有145名教师取得了教育技术等级证书。

在取得长足进展的同时，我们还应谋求进一步发展，提高广大教育者尤其是教师的现代信息素养，是现代教育技术应用研究的可靠保证。

因为现代信息技术是靠人“驾驭”的，技术再先进，但人的素质跟不上去，仍然不可能普及应用。

应研究创造良好的人才环境，培养和引进信息化建设与应用的高、中级人才，以他们为龙头带动和提高所有教师的现代信息素养。