在英语学习中如何使用思维导图共24页文档
如何通过思维导图学英语
如何通过思维导图学英语如何通过思维导图学英语一、如何通过思维导图用词根架构英语单词思维导图又叫心智图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具，它简单却又极其有效，是一种革命性的思维工具。
思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。
思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。
思维导图因此具有人类思维的强大功能。
思维导图是一种将放射性思考具体化的方法。
我们知道放射性思考是人类大脑的自然思考方式，每一种进入大脑的资料，不论是感觉、记忆或是想法——包括文字、数字、符码、香气、食物、线条、颜色、意象、节奏、音符等，都可以成为一个思考中心，并由此中心向外发散出成千上万的关节点，每一个关节点代表与中心主题的一个连结，而每一个连结又可以成为另一个中心主题，再向外发散出成千上万的关节点，呈现出放射性立体结构，而这些关节的连结可以视为您的记忆，也就是您的个人数据库。
在英语学习中,单词是最基本的元素,拥有相当数量的词汇量是提高英语水平的保证,因此,单词的学习是英语学习的根本,然而单词的记忆却往往成为学生英语学习中的主要障碍。
大多数学生在记忆单词时都会有这样的体会:学了后面的忘了前面的;学得快、忘得也快!那么如何有效地攻克这一难关呢? 我们任何一个人都清楚,在这个文明发达的进步阶段,大家都是带着复杂得另人吃惊的生物电脑来到这个世界的,这种生物电脑比任何已知的电脑还要快10 的几十次方,而我们的操作手册就是思维导图,它也正是帮助我们记忆单词的关键工具。
二、思维导图的产生及其特征人类的思维特征是呈放射性的。
研究表明,进入大脑的每一条信息、每一种感觉、记忆或思想(包括每一个词汇、数字、代码、食物、香味、线条、色彩、图像) ,都可作为一个球体来表现出来,它呈现放射性立体结构。
高中英语学习思维导图(24张)
2.英语能力树英语语法的丛林，横斜逸出，纵横交错，光用文字来描述，是太无力低效的，如何理清这一 段段关系，勾画出其中的复杂关系，直观地看清这一切，答日：思维导图也。
以下思维导图多为树状，我们也称之为 英语语法知识树”，曾经我受益匪浅，今天奇速英语 小编分享给大家，希望你也如此！ 24个语法树及思维导图记单词请收好。
1.中学英语语法知识体系 三龄现在时 一般过去时 一般簿来时 b去将来时 现在.行於 过去遂行时 过去完成时 将来逶行时 相未完成时 超在完皮诺行时 过去妄虞匿行时 蒋来兆虚遥行酎 过去狮来进行“过去筹来臾成时理去将来完皮激行时 力/引澹同力引诲广£诃动省 冷客词前诃 、代词线巴倒装句克词句臂圭端一致朱于疥着作山<■学率制连记感叹切知识体系颈测能力姓闰幽宴曷的能力心硬用节能力差*蚓一诺七原诺谓的让毒能才自学单词手巽单的记忆T *皇色青科-彼即工具*遣雄流之.他整句肉及赛3.英语学习习惯焜花、正4春整油开阿祝丹.鹏加大麻色/修备网¥布♦君上| 依甲方理匚\人声则读i__———________ - ----------- ----------胆探条僮阳.北均同枷中7艮思Ufatta聿读解决tm p问题的能成丸祝诊能Ltr文精埼能令析•到定灰推如相上态虎的口语表达妁能力网总文字的⑶建能于扁*件孔学鑫制刀F I泉处能力网读能力嘴英诏妁能力英语自麻原我丽附覆.美晤拢力树1I ▼〜,工/¥话因第9」零作粕力漕穗幅会，京缶，枭述内东的重房〕空像力静茶*|力件夭鬟甘R树种小惜L外⑶法沿妁9 4美汉包*布耳差科一夕帽一A Bl为晤及写信. 喝日3箸弄成白等的国情乔口甜搭建的巧惜A型用英琴老拜的找问道指隙隈复习英语学习习惯l» TMX的回慵对然率老邺上加飞硬巧孔子学的南口到伴丹的第漕学习M惜不含口代生瑞的，而圣彳与1T评用寺甲喘时.触疏必.更十分重视良好芈为习懵的堰笄.注重在日* 世F活动中看计酬地.有至■=癖#记&*4.单词记忆通用工具、后缀法「词根L r演编法词段想化单分转兀掌握外谛单珂的构成煤律二梢词程式和大量的词*奇又，再根娓羊词的不同交型造置地选择科承川用心工具枸凡于学府层潇桐作语境淳我运用t己忆及义同义记忆5.英语整体建构课堂教学模式记忆逋mi- H哂间记忆[ST复|生词fii色版上里忆J,五划”已忆、卡片记忆啰方傥单词撼出记忆6.和谐教育整体建构教学法四个环行自把被习的工具新课程的理念，系统论的观点信息技术具体做落理论依据提供支持心理学的积极成果7.中学英语16种时态实**变育_落新前期数观体枸落学®窿利械而悻握忖能宣曼杷蹴的力对教师的要求.施取代思术能SS挂的力对学生的要求由将开"诱的力维评和俄理两轮31求学生首先从整伟上把程教村要拿学生篡握认，和蟀语某F间a的酒用工具票主学生茸”丁杞事节如识靖人更大的知识系统之中瓯任心晶而阳___ 一」从实际出去.创造I ［山京乱于学麻卡礴解件Sv^PrfT，区在it*落叶si!i*iymt mH nssluflaiiR打时8■* t\aJvijta4I5 stiilyinKHFH ftlEhrlngnut «ti*hflngWETE«hM^rirnJ MW & lulLtt 1kw±s sttkll nlIwl EtiMJiai.>UtW »皿绪GLE岁g；(H3 bnn al u^Ln^had bcm utulyluK过去林第■hull atiAtr linl I br stu^lrw sdmll fw ■tuftol utnll hnr bcui ■tuyti平■&11 ■tuch^ vl 11 I K■tutpliv F MWE atufied vlll Iww K HD■tulidn*□I LJL!/zJfAild t”：！；力小L M E J MI&J I NY廿j^>Ld d t--0」JcuivH**Aiiil atuty rculil be u luiMri* v«uLd tnv« stuMed , vould >mvt; tmJi^jttairiw网语语法车款是一者帜事统的规划.但在中学好达六年〜工的Ww中mt人为的分敢.制裁.要成T-.卓◎的笨醉窥说与一大准索京的语法钝节.学生。
高中英语课堂上思维导图的有效使用
高中英语课堂上思维导图的有效使用思维导图是一种以图形的形式展示思路、思维、知识的手段，并且其具有语义化的特征。
因此，它可以帮助学生更好地理解和记忆知识，更好地进行思维分析。
在高中英语课堂上，思维导图的有效使用可以使学习变得更加高效和有趣。
一、激发学生学习兴趣高中英语课堂在学习英语知识的同时，也涵盖了英语文化和社会背景，要想学好英语，就必须对这些内容感兴趣。
而利用思维导图作为教学工具，可以把知识和兴趣结合起来，使学生更加关注每一个单元的细节内容，从而增强学生的兴趣。
思维导图可以把语言知识及其相关背景、文化背景、社会背景等内容清晰的展现出来，使学生通过大量的印象搭建语言学习的基础。
二、助力学生理解、记忆知识高中英语课程中存在大量的封闭性知识，学生很难理解和记忆。
而思维导图可以把知识内容以图形化的方式呈现出来，使学生更加直观的理解和记忆单元内容。
在英语听力、阅读、写作、口语等方面的内容，思维导图都可以发挥非常有效的作用。
例如，老师给学生呈现一张思维导图，学生会很快地明白这些知识点之间的关联，可以帮助他们进行记忆和理解。
三、提高学生思维能力高中英语知识体系很庞大，很多知识点之间有着相互联系，需要进行深入地思考。
而思维导图可以结合不同的颜色，将知识点归类、分类，甚至互相连通，以帮助学生形成思维体系，并提高学生的思维能力。
学生可以利用思维导图来总结某一单元的知识点，列出关键词，为学习做一个蓝图，并且可以进行不同的比较和分析，使学生在学习中不断加深对知识的理解和掌握。
四、促进学生独立学习思维导图因其紧凑性，是一种很好的学习复习方式，可以使学生在自己安排时间的情况下，随时随地地进行独立学习和巩固记忆。
在学生思考、列出想法、规划、组织和复习时，思维导图会有非常积极的作用，使学生参与到学习和复习的过程中，而不是单纯地被动接受。
同时，思维导图的一些工具，如字体、颜色和图像等，能鼓励学生在独立学习中更多地运用自己的想象力和创造力，提高学习效果。
思维导图在英语复习课中的运用
思维导图在英语复习课中的运用一、思维导图的优势1. 提高学习效率在英语复习课中，学生需要复习大量的词汇、语法和阅读材料。
使用思维导图可以帮助学生将知识进行分类整理，梳理思维，提高学习效率。
通过思维导图，学生可以清晰地看到知识结构，找到重点和难点，有针对性地进行复习。
2. 增强记忆和理解能力思维导图是一种视觉化的学习工具，能够帮助学生以图形的形式展示知识结构，增强记忆和理解能力。
通过绘制思维导图，学生可以将抽象的知识变得具体可视，更容易理解和记忆。
3. 提高学习积极性传统的英语复习课程往往枯燥乏味，学生容易失去学习的积极性。
而思维导图的绘制过程具有一定的创造性，能够激发学生学习的兴趣，增加学习的乐趣，提高学习的积极性。
二、思维导图的运用方法1. 制定清晰的学习目标在进行思维导图的运用前，老师需要根据教学内容制定清晰的学习目标，明确需要学生掌握的知识点和技能。
学生在绘制思维导图时，也需要明确自己的学习目标，有针对性地进行导图绘制。
2. 教师示范，学生模仿在英语复习课中，老师可以通过示范的方式向学生展示如何绘制思维导图，包括选择合适的主题词、使用图形符号和连接词等。
学生可以通过模仿老师示范的方式，逐步掌握思维导图的绘制方法。
3. 练习巩固，逐步提高在英语复习课中，学生可以通过练习巩固思维导图的绘制方法。
老师可以设计一些练习题，让学生熟练掌握思维导图的绘制技巧。
逐步提高学生的思维导图水平，使其能够灵活运用思维导图进行复习和总结。
1. 合理使用颜色和图形在绘制思维导图时，学生可以根据不同的知识点使用不同的颜色和图形进行标注，以突出重点和难点，帮助记忆和理解。
颜色和图形的运用也能够提高思维导图的美观性，增加绘制的乐趣。
2. 注重思维的逻辑性和连贯性思维导图的绘制需要注重思维的逻辑性和连贯性，避免出现跳跃性和断层性。
学生在绘制思维导图时，应该考虑知识点的逻辑关系，合理组织思维结构，使其内容紧密相连，便于记忆和复习。
浅谈思维导图在初中英语教学中的妙用
浅谈思维导图在初中英语教学中的妙用思维导图是指用一种树状图表现出各种复杂的思维关系的图形化工具，由中心主题和分支构成。
它是一种非线性的思维组织方式，是整理和展示思考过程中的信息的一种方法。
思维导图结构清晰、简明易懂，具有可视化、系统化、适应性和可扩展性等优点。
因此，在初中英语教学中，思维导图也有着广泛的应用。
首先，思维导图可以帮助学生更好地整理和记忆英语知识。
对于初中生来说，学习英语需要掌握大量单词、语法和句型，而这些知识点之间又有着千丝万缕的联系。
如果只是简单地记忆和背诵，很难形成完整的知识体系，更难以运用到实际的语言表达中。
而如果用思维导图来整理和梳理这些知识点，可以将它们之间的联系一一呈现出来，让学生更好地把握和理解。
学生可以将单词、短语和句子构建成分支，然后将各个分支之间的关系标注出来，形成一个全面且系统的思维导图。
这样做，不仅有利于学生在短时间内记忆大量的英语知识，还可以帮助学生形成完整的语言体系，从而加深对语言知识的理解和应用。
其次，思维导图可以促进初中英语课堂的互动和交流。
学生在构建思维导图的同时需要不断思考、理解和梳理知识点之间的联系，从而可以提高他们的语言表达能力。
在课堂上，学生可以用思维导图来展示自己的学习成果，让其他同学了解和学习自己的思路和方法。
同时，老师也可以引导学生用思维导图来表达自己的想法和观点，从而帮助他们更好地运用英语进行交流与表达。
这种互动和交流的过程不仅有利于学生学习英语，还可以提高他们的思维能力和语言应用能力，从而达到更好的教学效果。
最后，思维导图可以帮助学生更加有效地解决英语学习中的问题。
在英语学习中，学生常常会遇到各种各样的问题，如说不流利、单词记不住、句子结构不熟悉等。
如果用思维导图来梳理和解决这些问题，可以让学生更加有针对性地进行学习和练习。
学生可以将自己的问题和困惑构建成分支，然后进行分析和解决，从而一步步提高自己的英语水平。
这种“问题导向”的学习方式不仅可以帮助学生更加有效地解决学习中的问题，还可以让他们自主思考和学习，从而激发其学习兴趣和主动性。
(完整word版)思维导图在英语教学中的运用
思维导图在英语教学中的运用临河一中王琪思维导图作为一种思考工具和和可视化学习方法，在英语学习和教学中发挥着极其重要的作用和价值。
思维导图是由英国心理学家托尼·巴赞(TonyBuzen)提出的。
他认为：放射性思维不同以往的线性思维，它是一种新的、以大脑为基础的高级思维形式，而思维导图是放射性思维的自然表达形式。
思维导图的核心思想就是既运用左脑的词语、数字、逻辑等功能，同时也运用右脑的色彩、图像、符号、空间意识等功能，将思维痕迹用图画和线条形成发散性的结构，从而把形象思维与抽象思维很好地结合起来。
只有利用大脑自身的语言来思考问题才能最大程度地激发大脑的联想与创造力。
一.思维导图的优势分析：1、改善信息加工方式，构建合理的知识网络。
由于思维导图是知识和思维过程的图形化表征，是一种用图表来组织、阐述、表达知识的工具，所以它能帮助学生梳理学习内容、筛除杂乱信息、保留关键内容，帮助学生把新知识纳入或同化到原有的知识结构中，从而促进新旧知识的整合，提升思维能力。
学生在构建合理的知识网络的过程中通过对思维导图节点的增加或对概念结构的修改形成了个性化的、主动的信息加工方式。
2、突出重点，有效助记。
由于思维导图具有重点突出、层次分明、联想丰富的特点，它又是一个有力的助记工具，它将知识模块化，引导记忆系统层次地、分段地组织信息，改变了以往机械记忆效果差，容易使学生感到疲劳的弊端，使学习内容进入学生的长期记忆,达到不易忘记、容易提取的效果，加速知识获得的过程。
3、创设学习情境，实现协作学习。
思维导图围绕中心主题展开分支，呈现语言交际的情境，引导学生进行发散思维，使学生不仅有话可说且知道从何说起。
因此，教师可以运用思维导图提供师生对话或生生对话的支架，也可以尝试让学生通过同桌、小组合作，相互启发，创作思维导图并进行表演，培养学生的协作交流能力。
4、促进学生形成高级思维模式。
由于思维导图具有的发散性特征，使学生的思维模式由传统的“线性思维”转化成具有放射性的“网状思维”，这就极大地激发了学生的想象力和创造力，形成了语言学习过程中探索、挖掘式的高级思维模式。
(完整)利用思维导图提高学生的英语学习能力
利用思维导图提高学生的英语学习能力攀枝花市实验学校周勇“思维导图”作为一种先进的思维方法，被誉为21世纪全球性的思维工具。
它与英语教学巧妙地结合，体现了教法与学法的统一，在梳理知识，加强记忆，攻克难点，整理笔记等方面是非常实用的。
用“思维导图”指导教学使教学过程具有了层次性，激发学生学习的积极性，切实有效地提高学生的英语学习能力。
一、思维导图理论思维导图（Mind Map）是英国著名学者东尼·博赞（Tony Buzan ）在19世纪70年代初期创造的一种新的思维模式。
它以直观形象的图示建立起各个概念之间的联系。
它结合了全脑的概念，能够全面调动左脑的逻辑、顺序、条例、文字、数字以及右脑的图像、想象、颜色、空间、整体思维，使大脑潜能得到最充分的开发，从而极大地激发人们的创造性思维能力。
国内外专家皆认为：思维导图为人类提供了有效思维的图形工具，能够开启人类大脑的无限潜能。
二、背景介绍我第一次接触到思维导图是几年前在书店买到了一本由科学出版社出版的名为《充分发挥你大脑的潜力》的书籍，作者是一个叫T·布赞的英国人。
从这本书中，我第一次了解到“脑图”的概念，当时感觉特别好，我一口气就把它读完了。
书中从当时脑科学发展的成果出发，谈到人类大脑的潜力只有很少一部分被开发，大部分还处于沉寂之中，通过运用“脑图”的方法可以大大提高人的思维能力。
当时就想，能否把它用在日常的英语教学过程中呢？在初中英语教学中，有很多“堡垒”难以攻克，虽然说我市各小学都开设了英语课，但给我的感觉似乎有英语基础的孩子不多。
入学之初，我做了个调查，发现我所任教的两个班每班竟然有十几个孩子26个英文字母不会写。
每节课我都是施展浑身解数，急得满头大汗，一节课下来非常疲惫，学生仍是一头雾水，做练习时更是胡蒙乱猜，考试作文大部分同学都是空白。
我开始反思我的教学方式和方法，既然思维导图能使我们的思维方式发生革命，何不尝试一下，把作文要点用思维导图的形式呈现给他们。
浅谈思维导图在英语教学中的利用
师说新语１３２０１９年第２２期浅谈思维导图在英语教学中的利用◎.阿拉坦塔娜/内蒙古赤峰市阿鲁科尔沁旗天山蒙古族中学摘要：思维导图是一种形象且直观的思考和表达方式，能够让人们很快的去认知和运用。
本文主要分析思维导图作为教学工具在初中英语课堂教学中应用的优势，并结合自己的课堂实践探讨思维导图在单词记忆、阅读教学、语法教学和复习课上等教学环节中的操作方法，来探讨出一条有效的课堂教学实践之路。
关键词：思维导图；初中英语教学；运用一、初中英语课堂教学中应用思维导图的必要性分析首先，应用思维导图可使学生更容易学习知识。
就当前初中英语课堂教学实际情况而言，学生在学习英语短文时往往存在以下两种现象:其一，在英语短文学习过程中只对生词及短语句型比较重视，对于整篇文章结构及内涵往往忽略，未能够从全局出发掌握文章内容;其二，可对全文进行背诵及默写，然而由于对文章整体性过于重视，往往无法对文章大意进行概括。
根据实际情况看，这两种类型学生在学习过程中均很难将文章关键词掌握，在实际教学过程中通过合理有效运用思维导图，可很好地解决这些问题，这主要是因为思维导图不但能够表现出语言知识点，而且能够表现出文章整体结构及框架。
其次，思维导图适用于初中英语教学。
对于初中英语课文篇章而言，其与小学短文中简单句不同，小学英语短文学生读一遍便能够理解大致意思，同时，其与高中英语中大篇幅文章有所不同，高中英语文章往往需要应用集中阅读策略才能够了解其大意。
初中英语课文大多比较简短，并且比较精辟，通常情况下一篇文章中包括几个意群，因而需要利用简洁高效方式将其呈现出来，将几个意群联系起来，而思维导图的应用能够很好地达到这种目的。
最后，思维导图符合初中学生思维。
对于初中学生而言，其年龄大多处于12岁-15岁，这些学生思维模式正在由形象思维逐渐发展成为抽象思维。
在初中英语教学过程中，有些文章内容比较抽象，含义也比较深奥，对于这些内容，学生往往很难在较短时间内进行理解，并且迁移应用，而通过思维导图的应用，可通过关键词与图片串联方式使学生很快将文章理解，对学生英语学习十分有利。
思维导图在英语阅读教学中的应用
思维导图在英语阅读教学中的应用1. 引言1.1 思维导图的定义思维导图是一种以图形的方式来展示思维和概念之间关系的工具。
它通常由一个中心主题或问题开始，然后分支出各个相关的子主题或概念。
思维导图可以帮助人们更清晰地理解复杂的信息，梳理逻辑关系，提高思维的逻辑性和条理性。
在英语阅读教学中，思维导图可以帮助学生更好地理解阅读材料，整合所学知识，提高阅读效率和准确性。
通过将阅读材料中的关键词、主题、论点等要点以图形化的方式呈现出来，学生可以更直观地把握文章的结构和内容，有助于他们更好地理解文章的核心意义。
思维导图是一种非常有效的工具，可以帮助学生在英语阅读教学中更快更好地消化和吸收知识，提高阅读理解能力和学习效果，是英语教学中不可或缺的重要辅助手段。
1.2 英语阅读教学的重要性英语阅读能力是学习英语的基础。
通过阅读，学生能够接触到各种语言形式和语境，提高自己的语言理解能力和表达能力。
阅读也是扩大词汇量和语法知识的重要途径，帮助学生更好地掌握语言知识。
英语阅读教学有助于培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
通过阅读不同主题和类型的文本，学生可以学会分析、评价和总结信息，培养自己的逻辑思维能力，提高解决问题的能力。
英语阅读还可以帮助学生开拓视野，增长见识。
通过阅读各种不同类型的文本，学生可以了解到不同国家的文化、历史和社会背景，从而增强自己的综合素养和国际视野。
英语阅读教学的重要性不言而喻，它是提升学生综合英语能力、培养学生终身学习能力的重要途径。
我们应该重视英语阅读教学，加强对学生阅读能力的培养，帮助他们更好地应对未来的学习和工作挑战。
2. 正文2.1 思维导图在英语阅读教学中的应用思维导图在英语阅读教学中的应用意味着将这一强大的可视化工具运用到教学实践中，帮助学生更好地理解和掌握阅读内容。
通过思维导图，教师可以将英语阅读内容进行分解和整合，呈现在学生面前，帮助他们更清晰地把握文章结构和内容要点。
这种直观的展示方式使学生能够更快速地理解文章意义，提高阅读效率。
思维导图在初中英语教学中的应用
思维导图在初中英语教学中的应用一、应用场景与方法1. 知识点归纳：学生在课堂学习、课后自主学习时可以应用思维导图，将已学知识点有序归纳，形成层次清晰的知识结构。
2. 句型搭配整理：学生学习英语语法和单词时，思维导图可以帮助其系统化地整理句型搭配和常用词组，从而使学习更加深入。
3. 写作思路分析：学生写作时，思维导图可以帮助其分析文本结构，整理写作思路，并将主题句和支持句条理清晰地排列，为写作提供方向。
4. 问题解决：学生在解决英语学习中的问题时，可以运用思维导图进行分析归纳，找出解决问题的方法。
例如课文的理解或语法的理解。
5. 作业辅导：老师或家长可以利用思维导图协助学生完成英语作业，检查作业完成情况，梳理思路和方法，提高完成质量。
二、应用效果1. 提高学习效率：思维导图可以协助学生学习和记忆英语单词、语法等基础知识，同时也能使学生更加清楚地了解自己的学习进度。
2. 加深理解：思维导图可以帮助学生在知识点之间搭建联系，有助于学生更好地理解课文，掌握英语知识。
3. 优化思维：思维导图可以帮助学生整理思路，提高思维能力，帮助学生更加自信地面对英语学习难关。
4. 发展创意：思维导图可以帮助学生学习英语写作、口语表达等技能，从而激发他们的创造力和想象力，提高英语表达和应用水平。
5. 提高课堂效率：老师可以利用思维导图教学，使学生更加专注课堂，不仅节省时间，还能提高学习效果。
三、应用方法的注意事项1. 注意思维导图的层次结构：思维导图要清晰、有序，便于学生理解。
2. 规范思维导图的制作：老师或学生制作思维导图时要注意符号统一、图文结合、清晰易懂。
3. 合理选择思维导图工具：学生可以选择各类思维导图软件或APP进行制作，例如mindmeister、xmind等。
4. 注意思维导图与听力读写综合的结合：思维导图只是学习中的一种辅助手段，在学习中也要注重听说读写综合，以培养学生全面的英语能力。
5. 学生上交作业时，要标注题目、姓名和班级，作业规范，语言正确、通顺。
思维导图在小学英语教学中的运用
思维导图在小学英语教学中的运用摘要：新课程改革标准下，思维导图作为一个有效的学习工具，在小学英语教学中的建立和应用有利于学生对英语逻辑性问题及知识点的全方位思考和系统的描述与分析，对学生进行课本内容的前后有效衔接和课文重点的学习思考及创造性问题思索与解决都发挥着积极影响。
对英语教学的质量和学生学习效率的提升以及学生英语综合素养的培养都具有积极促进影响。
关键词：思维导图；小学英语；教学运用引言：思维导图作为一种学习手段，在小学英语课堂教学中的教师可以根据教学阶段和根据教学内容等分别进行思维导图的采取和运用，从而有效促进学生知识结构化的形成和巩固以及学生英语思维的培养和延伸。
一、思维导图在小学英语教学中运用的积极作用思维导图以绘画与文字结合的方式，让学生在自主思考和探究的过程中根据每个知识内容的异同点和关联性将所学知识联系到一起，通过层级方式明确各知识点之间存在的关系，使不同的重点之间产生相互关系的线条，从而建立完整的知识体系。
教师在小学英语教学中对思维导图运用有利于教师围绕某个或某些知识点进行层层递进和扩展延伸，同时在内容上可以帮助教师对需要讲解的知识点进行系统性总结和产漏补缺，在逻辑上可以帮助教师进行知识点之间更加缜密的联系，对教师课堂教学质量和效率的提升都具有积极促进作用[1]。
学生在小学英语学习中对思维导图的科学有效运用有助于学生在学习过程中精力集中在关键的知识点上，使学习重点能够得到突出，学习效率能够得到提高，而且学生在对思维导图的制作和运用过程中会对知识点进行再一次的分析与归纳，在分析归纳中引导学生对内容进行思考和总结，从而能够不断加深学生对知识点的印象和理解。
而且对小学生来说，正是学习兴趣萌生和发展的重要阶段，思维导图作为一种新型的思维型工具，它具有色彩性、线条感、联想性等几大突出特点，通过对大脑中色彩概念以及外在物体颜色的结合，引导学生在感官上深刻感知事物的内涵特点；通过对括号、线条、箭头等形象性图画的运用，形成系统性的图画结构，有利于学生的直观学习和思考；通过对外在图像和逻辑线条以及语言文字的构画，有利于激发学生的想象力，提升学生的思维活跃度。
思维导图在英语教学_图文
▪ 在我国在一些辅导机构或发达地区的中学，目前已经开始 应用思维导图的教育方式，比如杭州的直映教育，西安脑 图英语，深圳的学霸王教育，上海长征中学等，他们在脑 图的教学应用上取得了一定的成绩。
▪ 相对于国外的发展来说，国内的思维导图的应用还刚刚起 步。同时现在已经有越来越多的人走近了这个行列，其中 包括中国职场思维导图俱乐部的宋尚教授（清华大学客座 教授，主攻方向：思维导图在职场的应用），上海师范大 学教育技术学系主任黎加厚博士（主攻方向：思维导图在 教育体系的应用），河北省唐山市开滦二中的齐伟，上海 市上南中学的张国正、北京师范大学网络教育实验室的赵 国庆等等已经有众多的教育界的先行者在关注和积极谈讨 它的应用。
特点：可视化、发散性、浓缩性、系统性、开放性
四项功能
▪ 1）交流工具； ▪ 2）学习工具； ▪ 3）评价的工具； ▪ 4）整理思维的工具。
把一本书变成一张薄纸的思维导 图
计划思维导图、温习演讲
讨论
解决问题的思维导图
创作思维导图
思维导图在中国的发展
▪ 思维导图在英、德、日、韩各国发展迅猛，如英国已经把 思维导图作为国民中小学的必修课程,新加坡、韩国、日本 、德国、美国等国家的教育教学探索。
它看上去就像一个人的神经网络图， ———能提高理解能力、记忆能力， 逻辑思维和创造性思维 ▪ 出版物：《大脑使用说明》、 ▪ 《获取精神力量的10种方法》等
▪ 作用：增强使用者的总体规划能力。 ▪ “增强使用者的立体思维能力（思维的层次性与联
想性）”，“增强使用者的超强记忆能力”。思维导 图就是一幅幅帮助你了解并掌握大脑工作原理的 使用说明书。 ▪ 原理：对人脑的模拟 ▪ 1）它的整个画面正像一个人大脑的结构图（分 布着许多沟与回）； ▪ 2）突出了思维内容的重心和层次； ▪ 3）强化了联想功能，正像大脑细胞之间无限丰 富的连接； ▪ 4）利用了人脑对图像的加工记忆能力（大约是 文字的1000倍）。
思维导图在英语教学中的使用
思维导图在英语教学中的使用摘要：初中英语知识内容纷繁复杂，而思维导图可以利用文字图列的形式将章节、堂课所学内容简明扼要的罗列出来，不仅能让学生对课堂学习内容有一个整体的把握，在之后的阅读和写作过程中，也能够利用思维导图来以点概面，将故事情境和写作架构展现出来，形成英语知识体系。
本文主要对思维导图在初中英语教学中的使用方法展开了教学研究与分析，皆为创新英语教学模式，提高课堂教学效果。
关键词：思维导图；初中英语；使用前言：思维导图的制作也是十分便捷的，能够将各类知识点通过图片、颜色进行区别和联系，学生自己动手制作思维导图的过程也是一个深入学习和理解的过程，学生能够按照自己的选择和喜好制作属于自己的思维导图，体现个性化发展。
思维导图是阅读和写作教学过程中的重要教具，也是学生学习的良好用具。
英语知识有一个体系核心，利用思维导图可以形成英语体系。
一、利用思维导图读懂英语阅读教材初中阶段学生英语知识学习的自主性相对较高，学生拿到教材时会先进行一个比较系统的预习，把握教材整体内容。
教师在解读阅读材料时要在学生自我理解的基础上有所提升，这样才能促进学生的发展。
倘若教师在讲授整本教材大纲时仅仅采用简单的文字说明，这无疑会让学生进入一个比较迷茫的境地，不能够在教材和所学内容之间建立一个清晰、完整的框架。
因此，思维导图的形式就显得至关重要，思维导图可以加入多媒体的手段，排版简洁，色彩鲜艳、明晰，给学生从视觉上有一个很好的体验感，学生也能在学习思维导图的过程中实现学习的迁移，和实际生活建立联系。
例如：以学习《My classmates》这课教学为例，这课的主要教学目标是：学生能够听懂和使用一些关于同学描述的日常用语；学生能够自己创设相应的情景进行对话练习，了解英语日常用语的使用习惯和使用的环境；学生能够自己去说英语，从而去感受别的同学表达的英语，互相促进，互相提高。
教师在教学的过程中，首先要把这次课的内容做一个仔细的分析，制定一个明确的教学目标，对每一个环节都精心、合理的设计，激发起学生学习的欲望。
用思维导图学小学生英语语法
4 Lesson 35频
率副词的用法
5 Lesson 36方
式副词的构成 方式和用法
Lesson 38程度副 词的用法
Lesson 37地点副 词及时间副词的用
法
Lesson 39常与动 词搭配的介词 to/with/for
Lesson 40连词if的 用法及have to的用
法
Lesson 1单数代词 及a/an的用法
Lesson 2复数代词 及复数名词的用法
Lesson 3形容词的 用法
Lesson 4一般 1
疑问句的用法
Lesson 5
2
Yes的用法
3 Lesson 6 No
的用法
4 Lesson 7人称
代词的所有格
用法
5
Lesson 8 What疑问句与
专有名词的用
Lesson 28肯 2
定回答的表达
3
Lesson 29否 定句don
t/doesn t的
用法
4
Lesson 容词
30形
many/much的
用法
5 Lesson 31疑
问词及连词 When的用法
Lesson 32疑 1
问词How的其 他用法
Lesson 33及 2
物动词与不及 物动词
3 Lesson 34动
0 4
Lesson 57常用情 态动词 can/may/
must
0 6
Lesson 59被动语 态
0 5
Lesson 58与现在 事实相反的 虚拟语气
作者介绍
精彩摘录
பைடு நூலகம்
这是《用思维导图学小学生英语语法》的读书笔记模板，可以替换为自己的精彩内容摘录。
思维导图在英语复习中的运用
思维导图在英语复习中的运用
思维导图在英语复习中可以发挥很大的作用，它能够帮助学生
更好地整理和归纳所学知识，提高记忆和理解能力，比如：
1.整理知识结构：英语教育中涉及了很多的知识点和条目，使
用思维导图可以将这些知识点有效的整理和归纳，这样，学生的学
习进度就能够更加有条理和清晰。
2.记忆单词和语法规则：在英语学习中，一个重要的部分是语
法记忆和单词记忆，思维导图可以帮助学生更加有重点的去记忆这
些规则和单词，并在脑海中建立一张清晰的知识结构图。
3.制定英语复习计划：思维导图可以帮助学生制定复习计划，
那么孩子会更有条理的复习，也不会错过任何必要的知识点或者技巧。
4.文化和历史：通过思维导图的方式，学生可以更好地理解和
记忆英语和其它语言文化和历史背景，这样对于学习英语的提高和
深入理解是很有帮助的。
总的来讲，思维导图在英语学习中是非常有用的辅助工具，因
为它能够帮助学生更好地理解和记忆知识点或者语法规则，并且能
够提供更多的思路和切入点，让学生更加有条理和高效的学习英语。