新高考诗歌艺术技巧题答题、审题规范
高考诗歌鉴赏表达技巧类题目的规范答题
浅谈高考诗歌鉴赏表达技巧类题目的规范答题“鉴赏古诗的表达技巧”属于《江苏考试大纲》中“古代诗文阅读——鉴赏评价”中“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”方面的内容,能力层级属于d级别。
江苏高考设题中被称为“表现手法”或“艺术手法”。
有很多同学在表达技巧鉴赏类诗歌鉴赏题目的解答中,出现了这样的问题:诗歌是读懂了意思也明白了,但是答题却总得不到什么分数。
究其原因,主要是答题不规范所至。
下面我就从答题的规范性这个角度来进行阐释,以求让学生在考试中能拿到更高的分数。
一、考查方式通过考查江苏每年的高考题型,我们可以从中寻找到一些解题的相关启示:针对古诗鉴赏表达技巧类的题型设置的角度主要可以分为两个方面:一方面是从“小角度”位置来设置题型,另一方面是从“大角度”出发,进行题型的设置。
(一)“小角度”设题这一类问题在设切入点时,其角度相对来说较小,所考查的问题具有一定的针对性,具体表现在题干的要求上,主要是在表达技巧方面有一定的规定,在对其进行鉴赏的时候,要从表达技巧中的一个方面出发。
(二)“大角度”设题这一类问题在设置问题的时候,往往会表现出比较泛泛的概念,没有要求具体的角度,往往是要求在表现手法、表达效果、艺术手法等相对来说比较宽泛的概念等方面来出题。
二、常考类型古诗表达技巧鉴赏题是考生失分非常严重的一类考题。
考生丢分的主要原因之一,就是考生的知识相对匮乏。
因而,如果要让学生能够顺利地解答有关表达技巧鉴赏题的题型时,让学生准备好有关知识的积累和储备是其根本与重点。
通过研读江苏每年高考试题,我们了解了江苏常考的一些表达技巧类型。
(一)修辞方法主要有比喻、比拟、双关、对偶、夸张、借代、设问、反问、顶针(多出现在曲或词中)等,其特点和用法跟现代文学作品中的修辞大致相同。
(二)表达方式表达方式一般有记叙、议论、说明、描写、抒情等五种,古诗鉴赏通常涉及较多的是抒情(直接抒情和间接抒情)、描写(正面描写和侧面描写)等。
高考诗歌鉴赏题规范答题模式
高考诗歌鉴赏题规范答题模式一、主旨类提炼这种类型的题目,主要是要求考生通过理解诗歌的内容,来提炼出作者的思想感情、观点态度。
把握诗歌内容,详细分析作者的情感,是此类题的关键点。
[考查方式]常见的考查方式有:“这首诗表达了作者怎样的思想感情”,“该诗歌表现了作者怎样的情怀”,“这首诗的主旨是什么”等。
[对策指导]根据题目的不同,有两种不同的答题方式,分两步完成:第一种:抒发了什么情感→内容分析(先提炼情感,后结合事实分析)。
第二种:描写什么→表达或寄寓或揭露什么(先分析事实,后提炼情感)。
[答题阐释]1、提炼情感的常用套语:该诗抒发了作者……的情感;这首诗歌表达了作者……的志向;这首诗说明了……道理等。
2、分析事实的方法:抓住诗歌中的关键词句,阐述支持自己观点的理由。
除此之外,考生需要熟记一些常见的诗歌情感主旨:忧国忧民、建功报国、怀古伤今、蔑视权贵、愤世嫉俗、怀才不遇、寄情山水、归隐田园、恬淡闲适、登高览胜、惜春悲秋、思乡怀人、长亭送别、相知相思、别恨离愁等。
3、鉴赏主旨内容的步骤:描写了什么形象→构成了什么意境→抒发了什么情感→表现了什么人格。
[典例分析]2009年全国卷Ⅱ:军城早秋严武昨夜秋风入汉关,朔云边月满西山。
更催飞将追骄虏,莫遣沙场匹马还。
[注]严武(726—765):字季鹰,华阴(今属陕西)人。
曾任成都尹、剑南节度使,广德二年(764)秋率兵西征,RYB系列燃油泵击败吐蕃军队七万多人。
诗的后两句表现了作者什么样的情怀?请简要分析。
[答案]诗的后两句表现了作者作为镇守边疆的将领,斗志昂扬,坚信必胜的豪迈情怀(根据题意,先提炼作者情感)。
第三句写部署奋力出击,显示昂扬的斗志;第四句写全歼敌军的决心,显示必胜的信心(根据题意,结合具体事实,对这一情感进行深入分析)。
二、形象类解读诗歌形象,是指作者创造出来的生动具体的,既能充分寄托作者的主观感情,又能激发人们思想感情的物象。
它包括诗歌的人物形象(诗中塑造的人物形象或抒情主人公)和事物形象(写景诗中的景象或咏物诗中所描写的物象)。
浅谈高考诗歌鉴赏表达技巧类题目的规范答题
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妇何堤高学生的英语学习*趣 浅谈高孝诗歌鉴常蓑 达技巧 刘晓芳 一 遵化市职业技术 教育中 心 , 河北 遵化 0 8 一
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高考诗歌答题技巧
诗歌答题技巧第一种模式:分析意境型1、提问方式:这首诗营造了一种怎样的意境2、提问变体:这首诗描绘了一幅怎样的画面表达了诗人怎样的思想感情3.解答分析:这是一种最常见的题型;所谓意境,是指寄托诗人情感的物象即意象综合起来构建的让人产生想像的境界;它包括景、情、境三个方面;答题时三方面缺一不可;4.答题步骤:①描绘诗中展现的图景画面;考生应抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面;描述时一要忠实于原诗,二要用自己的联想和想像加以再创造,语言力求优美;②概括景物所营造的氛围特点;一般用两个双音节词即可,例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,注意要能准确地体现景物的特点和情调;③分析作者的思想感情;切忌空洞,要答具体;比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的,应答出为什么而“感伤”;答题示例1:春行即兴李华宜阳城下草萋萋,涧水东流复向西;芳树无人花自落,春山一路鸟空啼;古人在谈到诗歌创作时曾说:“作诗不过情、景二端;”请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗;参考答案这首诗写了作者“春行”时的所见所闻:有草有水,有树有山,有花有鸟,可谓一句一景,且每个画面均有特色步骤一;但诗又不是纯粹写景,而是景中含情,情景交融步骤二;诗中“花自落”“鸟空啼”之景都显出了山中的宁静,从中更透出一丝伤春、凄凉之情步骤三;答题示例2:游月陂宋程颢月陂堤上四徘徊,北有中天百尺台;万物已随秋气改,一樽聊为晚凉开;水心云影闲相照,林下泉声静自来;世事无端何足计,但逢佳节约重陪;1这首诗营造了怎样的意境,表现了诗人怎样的情感请结合诗歌内容分析;3分参考答案诗人写了百尺高台、美丽的水光月色,树林和泉声,1分营造了宁静或静谧、幽静等1分的意境,表达了诗人闲适或恬淡、自在1分的心情;2“林下泉声静自来”一句诗用什么表现手法请简析其效果3分参考答案反衬以动写静,以有声衬无声1分;淙淙的泉声更突出了月夜的寂静;2分第二种模式分析技巧型1提问方式:这首诗用了怎样的表现手法2提问变体:请分析这首诗的表现技巧或艺术手法,或手法;诗人是怎样抒发自己的情感的有何效果3解答分析:表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法,要准确答题,必须熟悉常用的一些表现手法;4答题步骤:1准确指出用了何种手法;2结合诗句阐释为什么是用了这种手法;3此手法有效传达出诗人怎样的感情;答题示例1:与夏十二登岳阳楼李白楼观岳阳尽,川迥洞庭开;雁引愁心去,山衔好月来;云间连下榻,天上接行杯;醉后凉风起,吹人舞袖回;对第三联“云间连下榻,天上接行杯”所运用的艺术表现手法作简要分析;参考答案第三联运用了夸张手法步骤一写出岳阳楼高耸入云的情状,同时这两句诗想象神奇,在云间连榻,在天上“行杯”步骤二,写出了诗人恍若置身仙境的情景步骤三;答题示例2:醉落魄咏鹰清陈维崧寒山几堵①,风低削碎中原路②;秋空一碧无今古;醉袒貂裘,略记寻呼处;男儿身手和谁赌老来猛气还轩举③;人间多少闲狐兔;月黑沙黄,此际偏思汝;注①堵:座; ②削碎中原路:形容鹰掠地飞过; ③轩举:意气飞扬;1这首词的上片主要是用什么表现手法来写鹰的请作简要分析;参考答案①主要运用了衬托的手法;②借用壁立的寒山、空旷的大地、澄碧的秋空等场景,来衬托鹰的形象;把“衬托”答成“烘托”也算对2结合下片的句子,分析词人表达了怎样的思想感情;参考答案①“男儿身手和谁赌老来猛气还轩举”,表达了猛气犹存、老当益壮的情怀;②“人间多少闲狐兔;月黑沙黄,此际偏思汝”,表达了期待施展抱负、建功立业的志向;第三种模式分析语言特色1提问方式:这首诗在语言上有何特色2提问变体:请分析这首诗的语言风格;谈谈此诗的语言艺术;3解答分析:这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙,而是要品味整首诗表现出来的语言风格;能用来答题的词一般有:清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动……4答题步骤:1用一两个词准确点明语言特色;2用诗中有关语句具体分析这种特色;3指出表现了作者怎样的感情;答题示例1:江村杜甫清江一曲抱村流,长夏江村事事幽;自去自来梁上燕,相亲相近水中鸥;老妻画纸为棋局,稚子敲针作钓钩;但有故人供禄米,微躯此外更何求请简要分析这首诗突出的语言特点;参考答案清新、自然、质朴步骤一,描绘的清江、梁上燕、水中鸥构成了一派恬静优雅的自然田园景象;老妻画纸为棋局的痴情憨态,望而可爱;稚子敲针作钓钩的天真无邪,弥足可爱步骤二;不作雕饰,自然成趣,生活意味十足步骤三;第四种模式炼字型1提问方式:这一联中最生动传神的是什么字为什么2提问变体:某字历来为人称道,你认为它好在哪里3解答分析:古人作诗讲究炼字,这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处;答题时不能把该字孤立起来谈,得放在句中,并结合全诗的意境情感来分析;4答题步骤:1解释该字在句中的含义;2展开联想把该字放入原句中描述景象;3点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情;答题示例1 :华子岗裴迪日落松风起,还家草露曦;云光侵履迹,山翠拂人衣;请谈谈“侵”“拂”两个字的妙处;参考答案“侵”字写夕阳余辉逐渐消退的过程步骤一,展现了诗人在夕阳中一步步下山的生动情景步骤二;“拂”字运用拟人手法,增强了动感步骤一,也使人想见山色的青翠可爱、柔和多姿步骤二;这两个动词写云光山翠对诗人的眷恋不舍之情,折射出诗人对华子岗的喜爱与留恋步骤三;答题示例2 :旅夜书怀杜甫细草微风岸,危樯独夜舟;星垂平野阔,月涌大江流;名岂文章着,官应老病休;飘飘何所似,天地一沙鸥;问:结合作品简析旅夜书怀第三联中的两个虚词“岂”“应”使用的妙处;参考答案“名岂文章着,官应老病休”的意思是“我的名誉哪里是因为文章而显扬呢我的官位也真该因年老多病而罢退”;步骤二诗人本是以诗文自负的,而一个“岂”字说,表达了内心的愤懑之情;诗人本是想建功立业的,而一个“应”字反其意而用,表达了受排挤被罢官的无可奈何的情绪;“岂”“应”二字,将一个不得志者的心理表现得颇为准确、精炼、传神;步骤三答题示例3:葛溪驿王安石缺月昏昏漏未央,一灯明来照秋床;病身最觉风露早,归梦不知山水长;坐感岁时歌慷慨,起看天地色凄凉;鸣蝉更乱行人耳,正抱疏桐叶半黄;1本诗首联描绘了一幅画面,请为这幅画面拟一个小标题;2分参考答案驿站秋夜难眠图2诗人的心绪集中体现在“乱”字上,全诗是怎样表现的请简要分析;6分参考答案本诗以“乱”为诗眼,情景交融,抒写了诗人的家国之思;首联借残月、滴漏、昏暗的灯光暗写诗人心烦意乱;颔联直写身体之病、羁旅之困、怀乡之愁,点明“乱”的部分原因,为进一步写“乱”蓄势;颈联用衬托手法,借疏桐蝉鸣将诗人的烦乱渲染到极致;答题示例4:溪亭林景熙清秋有馀思,日暮尚溪亭;高树月初白,微风酒半醒;独行芽落叶,闲坐数流萤;何处渔歌起孤灯隔远汀;1诗人运用了哪些反映时间变化的意象来表现其情感2分参考答案用“日暮”即落日,“月初白”即初升的月亮这两个意象,表现时间由傍晚到明月初升的变化,表现作者的孤独寂寞情感;2请结合全诗,评析第三联中“穿”、“数”二字的艺术效果;4分参考答案“独行穿落叶,闲坐数流萤”句中“穿”字写出了在萧萧落叶中穿行,而无人相伴的孤独;一人独坐而无聊,一个“数”字表现了主人公的动作神态,更表现出闲极无聊的寂寞情感第五种模式一词领全诗型1提问方式:某词是全诗的关键,为什么2解答分析:古诗非常讲究构思,往往一个字或一个词就构成全诗的线索,全诗的感情基调、全诗的思想,抓住这个词命题往往可以以小见大,考出考生对全诗的把握程度;3答题步骤:1该词对突出主旨所起的作用;2从该词在诗中结构上所起的作用考虑;答题示例1:春夜洛城闻笛李白谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城;此夜曲中闻折柳,何人不起故园情“折柳”二字是全诗的关键,“折柳”寓意是什么你是否同意“关键”之说,为什么参考答案“折柳”的寓意是“惜别怀远”,而诗歌的主旨正是思乡之情步骤一;这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的步骤二;可见“折柳”是全诗的关键;答题示例2:江阴浮远堂戴复古横冈下瞰大江流,浮远堂前万里愁;最苦无山遮望眼,淮南极目尽神州;注戴复古,字式之,号石屏,南宋后期诗人;前人认为,“最苦无山遮望眼”在本诗中最具表现力,你对此有何看法请作简要分析;参考答案这首诗写作者登江阴浮远堂遥望中原时,因国土沦陷而产生的忧愁和痛苦,“最苦无山遮望眼”一句对此表现得最为强烈和集中步骤一;该句一反常人登高时希望极目远眺的惯常心理,在写法上别出蹊径,通过诗人望之则不忍、不望又不能的矛盾心理,充分表达了国耻不报、国土不归的极度悲愤之情步骤二;答题示例3:山行即事王质浮云在空碧,来往议阴晴;荷雨洒衣湿,苹①风吹袖清;鹊声喧日出,鸥性狎波平;山色不言语;唤醒三日酲②;注①:一种水草;②酲:chéng,酒后神志不清有如患病的感觉,诗中指精神不振的样子;1诗的首联运用了什么修辞手法是如何统领全诗的3分参考答案拟人手法1分;由首联浮云不定议“阴晴”领起,颔联写“荷雨”、“湿”——下起雨来;颈联写“日出”——太阳又出来了;2分,合情理即可给分;2颈联所描写的景物有什么特点表现了诗人怎样的心情3分参考答案借喜鹊的喧声表现对“日出”的喜悦;雨霁日出,波平如镜,爱水的“鸥”尽情地玩乐;有声有形、有动有静,具体形象,生动活泼,富有情趣2分;诗人精神愉快、神清气爽1分,意思对即可给分;第六种模式情感、主旨型1.提问方式:表达了怎样的思想感情这首诗的主旨是什么2.提问变体:这首诗反映了怎样的社会现实这首诗表现了怎样的情趣或者结合意境提问,或就某一句某一联发问;3.答题步骤:1诗歌各句或相关的句子分别写了什么内容2运用了何种表达技巧3抒发什么情感答题示例1:南柯子王炎山冥去阴重,天寒雨意浓;数枝幽艳湿啼红;莫为惜花惆怅对东风;蓑笠朝朝出,沟塍处处通;人间辛苦是三农①;要得一犁水足望年丰;注①三农:指春耕、夏耘、秋收;试分析下阙的内容,以及作者在词中所抒发的思想感情;参考答案描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活,发出了“人间辛苦是三农”的感叹,步骤一因为没有什么特别的表达技巧,所以步骤二跳过表达了农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情;步骤三答题示例2:邯郸冬至夜思家白居易邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身;想得家中夜深坐,还应说着远行人;注冬至:二十四节气之一,唐朝时是一个重要节日;2作者是怎样写“思家”的参考答案冬至夜深时分,家人还围坐在灯前,谈论着自己这个远行之人,步骤一作者主要是通过这幅想像的画面,步骤二来表现“思家”的;步骤三题目已经说明情感想像1分,画面描绘2分第七种模式评价题型1提问方式:评价题是先列举出一首或几首诗词,再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语,要求你先判断这个评论是否正确,是否合理,然后阐明理由;2这种题型酷似政史考试中的判断说理题;其实这类题型只是前六类题型的变体,没有直接提出问题,需要学生自己分析问的是内容、主旨,还是表达技巧,然后结合问题和诗歌进行恰当的表述;3答题思路:1认真审题2深入阅读理解诗词3结合诗歌内容,结合评论答题4答题注意:紧扣诗文内容,点面结合地分析;阐明理由时,紧扣评论关键词答题示例:赤壁杜牧折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝;东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔;有人曾引“一粒沙里见世界,半瓣花上说人情”来概括这首诗的艺术特色;你同意这种观点吗请作简要说明分析这是一首典型的诗词评价题型;诗歌本意很明了,但命题者借用西方一句诗来概括其艺术特色,回答时思维要稍稍转个弯;所谓“一粒沙里见世界,半瓣花上说人情”,就是以小见大,管中窥豹的写法;本文借出土的文物---折戟和吴国二女——二乔来展现三国时期的政治风云变幻;答案参考这是一首咏史诗,抒发的是对国家兴亡的感慨,可谓大内容,大主题,但诗人却通过“小物”“小事”来表现的;诗由一个小小的文物“折戟”,联想到汉未分裂动荡的年代,想到赤壁大战中的英雄人物,可谓说是“一粒沙里见世界”;后两句把“二乔”不曾被捉这件小事与东吴霸业、三国鼎立的大主题联系起来,写得具体可感,有情味,有风韵,可谓’“半瓣花上说人情”;第八种模式:比较评价题型1提问方式:给出两首或几首诗词,要求学生比较阅读后,对其异同进行分析评价;2答题思路:1要通读这几首诗词,把握其思想内容和主要的写法,包括作家作品的背景知识;2要结合题干中的比较角度思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等来寻求诗词的差异性;3要注意点面结合,既有总体分析,又有具体分析;表述时要注意条理清楚,层次分明;答题示例:齐安郡中偶题杜牧两竿落日溪桥上,半缕轻烟柳影中;多少绿荷相倚恨,一时回首背西风;暮热游荷池上杨万里细草摇头忽报侬,披襟拦得一西风;荷花入暮犹愁热,低面深藏碧伞中;这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点,并作简要分析;4分分析题目有两问,第一问是问表现手法上的共同点,不要求分析,所以只写出表现手法就可以,当然如果具体说明,也没错;第二问要求分析这两首咏物诗表达出的情感的不同,因此答题时,要按照情感主旨型模式答全两方面的内容;答案参考都用了拟人表现手法;前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”,步骤一含有诗人之恨,表露了伤感不平之情,基调凄怨低沉;步骤二后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中,似是“愁热”,却呈现娇羞之态,步骤一表露了作者的怜爱喜悦之情,基调活泼有趣;步骤二特别提示不论回答何种问题,都应尽量涉及三方面的内容:诗歌相关内容、表达技巧、诗歌主旨;例如第五种模式的示例,答案中已包含内容和主旨两方面的内容,如果加上“‘折柳’运用了双关修辞,既指听到的折柳曲,又指联想到的现实生活中的折柳相送的生活场景”,那么就万无一失了;一、分析意境型:1. 提问方式:此诗有什么样的意境表现了怎样的画面诗人通过什么景物表达自己的感情2. 答题步骤:①描写出诗歌中展现的途径和画面翻译——忠于原文;②用4个字概括景物营造氛围特点以下4组孤寂冷清;萧瑟凄凉;雄浑壮阔;恬静优美+明净炫丽;③回答表现诗人什么感情先答原因,后答感情;二、分析技巧型:1. 提问方式:怎样的表现手法怎样的艺术手法怎样的技巧手法怎样抒发感情的2. 答题步骤:①明确告诉其手法; ②结合诗句证明为什么; ③运用这种手法有效地表达出因---而产生的---情感;三、分析语言型:1. 提问方式:此诗有什么语言风格,语言特色,艺术2. 答题步骤:①从以下六个词中选一个或几个; 雄浑豪放;委婉含蓄;华美绚丽;朴实简练;运用口语;叠词互用; ②结合相关语句说明; ③运用这种语言表现作者因---而产生的---感情;四、炼字型:1.提问方式:最生动传神的字是什么给出一字,是否同意;2. 答题步骤:①解释此字在句中的含义; ②翻译此句忠于原文,语言优美; ③回答表现诗人什么感情先答原因,后答感情;五、诗眼型:1.提问方式:哪个关键词;问题中不能删掉的词;2. 答题步骤:①解释词义; ②点名中心; ③是全诗的关键;位于第一段或者第二段起到了总领全文的作用;不在第一段或者第二段起到了承上启下的作用古代诗歌鉴赏万能答题公式。
(完整版)高考诗歌阅读常见题型解题技巧及实例
(完整版)高考诗歌阅读常见题型解题技巧及实例高考中的诗歌阅读是一项非常重要的考试内容,考生需要掌握解读、分析和理解诗歌的技巧。
以下是几种常见的诗歌阅读题型以及应对策略:1. 诗歌朗读题这类题型要求考生朗读一首诗歌,并对其进行解读。
当朗读时,需要注意把握好诗歌的韵律、节奏和语气。
在解读时,要关注诗歌中重要的词语,理解诗歌的主旨和情感。
应考策略:在朗读时,可以通过抑扬顿挫等方式突出诗歌的节奏和韵律,在解读时,注意理解诗歌的核心意义和作者的情感。
2. 诗歌鉴赏题这类题型要求考生对诗歌的语言、意境、艺术手法等方面进行分析和鉴赏。
在解答时,要考虑诗歌的整体结构、用词、修辞、描写手法等因素。
应考策略:在解答时,要逐步剖析诗歌的结构层次和语言表现手法,注意理解和把握诗歌的意境和情感。
3. 诗歌阅读理解题这类题型要求考生理解诗歌的主旨、情感等方面,并进行相关的推理和分析。
在解答时,要注意理解诗歌中隐含的意思和深层次含义。
应考策略:在解答时,要注意运用逻辑推理和联想思维,深入分析诗歌的意义和内涵,同时要注重考场答题的适度把握。
实例分析下面是一篇高考中出现的诗歌阅读题的实例:《鹊桥仙·纤云弄巧》纤云弄巧,飞星传恨,银汉迢迢暗度。
金风玉露一相逢,便胜却人间无数。
柔情似水,佳期如梦,忍顾鹊桥归路!两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮?这首诗是唐代诗人秦观创作的,描写了牛郎织女由鹊桥相会的浪漫故事。
这首诗的诗句由五言绝句构成,语言优美、精湛,形象鲜明、富有感染力。
在解读时,考生需要理解诗歌中所蕴含的爱情意蕴以及秦观在文化背景下所表达的观点和情感。
在朗读这首诗时,应该注意把握好诗句的韵律和节奏,体现出诗歌的情感叙述。
“纤云弄巧”、“飞星传恨”等诗句的形象描写,引导读者沉浸到诗歌的情感氛围之中。
在解读这首诗时,需要注意理解诗歌中的主题和情感内涵,逐步分析和剖解全诗的结构层次和语境。
总之,诗歌阅读是高考中的重要考试内容,考生需要对不同题型有清晰的认识和应对策略,认真学习诗歌鉴赏的相关知识和技巧,提高阅读、理解和分析能力。
高考诗歌鉴赏题型及答题技巧
高考诗歌鉴赏常见题型及答题技巧如下:一、形象意境类形象意境类题型主要考查三个方面:对抒情主体形象的理解,对诗歌意象的分析,对诗歌意境的体味。
1. 设问方式* 这首诗塑造了什么样的形象?* 试说说这首诗中的形象特点。
* 通过诗中的形象塑造,表现了诗人怎样的情感?* 这首诗描绘了怎样的形象(描绘了怎样的画面)?景物有什么特点?* 诗歌营造了怎样的意境氛围?或直接点明某意象,要求简要赏析。
2. 分析思路* 人物形象:诗歌中的人物形象有两种类别,一类是抒情主人公的形象,即诗人自己;另一类是作品刻画的人物形象。
鉴赏诗歌中的人物形象,就是分析诗中诗人所塑造的人物的行为、神态、心理、性格、情感、观点、处境等内容,把握人物形象的个性特征。
* 事物形象:有些作品以某些事物为具体描写对象,在形象描写中将事物人格化。
从全诗看,即把诗人要表现的品格节操或思想感情用象征性的形象曲折地表达出来,这种象征性的形象就是事物形象,即物象,如咏物诗中常见的松、竹、梅等。
高考中对事物形象的考查主要是针对某些事物形象的象征意义来设题。
通过分析事物形象的特点,来探求象征体和本体之间的联系,进而分析并把握诗歌的思想和情感。
* 意境:意境是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。
它包括景、境、情三个方面。
而这三者中,情是主导,是灵魂,它统帅景和境。
“景”是诗人所描绘的自然景象,“境”是诗中所表现的思想感情,“情”则是诗人所表达的思想感情。
这三者相辅相成,彼此交融,达到情景交融的艺术境界。
二、人物形象类1. 设问方式* 这首诗塑造了什么样的形象?* 试说说这首诗中的形象特点。
* 通过诗中的形象塑造,表现了诗人怎样的情感?2. 分析思路* 知人论世,结合背景了解人物当时的情境。
* 分析人物的行为、语言、心理,把握人物特征。
* 抓住表露人物情感或思想的词句。
* 借助意象和典故,展开联想和想象,感知形象。
3. 人物形象常见类型* 不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。
诗歌鉴赏出题角度及答题规范
“诗歌鉴赏”出题角度及答题规范出题角度:特定形象(意象)解读、诗歌意境鉴赏、情感主旨提炼、表达技巧分析、语言文字推敲一、特定形象解读类角度1:人物形象【基本格式】确定形象中心词(身份)——基本特点(经历、性格等)——形象意义例1:陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。
作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。
(有时还要结合诗句分析)例2(2010 福建卷)访隐者郭祥正一径沿崖踏苍苔,半坞寒云抱泉石。
山翁酒熟不出门,残花满地无人迹。
结合第三、四句,赏析“隐者”的形象。
答:通过描写隐者独饮自己酿造的酒,足不出户,门外落花满地,无人造访、无人洒扫的隐居生活,表现了隐者避世脱俗、随性自然的情怀。
角度2:事物形象————找寻物的特点,物与人的契合点(多用象征和托物言志)【基本格式】说明形象的具体特征+揭示形象内涵(即作者借这一形象所抒发的感情、表达的志向、阐明的道理等,或是这一形象的象征意义)例1(2008安徽卷)小孤山 [宋] 谢枋得人言此是海门关,海眼无涯骇众观。
天地偶然留砥柱,江山有此障狂澜。
坚如猛士敌场立,危似孤臣末世难。
明日登峰须造极,渺观宇宙我心宽。
问:诗中小孤山的形象寄托了作者怎样的思想感情?解答:小孤山是长江之中地势险要的军事要地(要点一:进一步说明这一形象),此诗托小孤山以言志,表达了诗人尽管身为孤臣,时处末世,也要勇猛坚毅、杀敌报国的壮烈情怀,以及自己能够力挽狂澜、取得抗元胜利的坚定信念(要点二:揭示这一形象的象征意义和时代内涵)。
二、诗歌意境鉴赏类【基本格式】描绘了什么样的客观形象图景+图景的特点+作者在其中交融了什么样的感情【格式阐释】1.一定要结合诗中的意象,在忠实于原诗的前提下,展开联想与想像,描绘成图景画面,语言力求优美。
2.在概括景物所营造的氛围特点时,注意准确地把准景物的特点和情调,一般用两个双音节词概括即可。
如:自然清新、清旷冲淡、雄浑壮阔、苍凉萧瑟等等。
高考诗歌鉴赏题型分类及答题技巧
高考诗歌鉴赏题型分类及答题技巧提问方式:这首诗的诗眼是什么?或诗眼的作用是什么?答:诗眼是指诗歌中的重要意象或关键词,是整首诗的中心所在,也是作者表达情感和思想的重要手段。
诗眼的作用是凝聚整首诗的主旨,突出诗歌的意义和价值。
例如:这首诗的诗眼是什么?它的作用是什么?山行XXX远上寒山石径斜,XXX处有人家。
停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
这首诗的诗眼是“枫林晚”,它凝聚了整首诗的主旨,突出了诗人对自然的热爱和对人生的思考。
诗眼的作用是通过对XXX晚景的描写,表现了诗人对大自然的热爱和对人生的感悟,同时也凸显了诗人的情感和思想。
在整首诗中,枫林晚景是诗人思考人生的重要场景,也是表达情感和思想的关键意象。
三.分析修辞手法提问方式:这首诗中运用了哪些修辞手法?或这些修辞手法的作用是什么?答:修辞手法是指诗歌中的各种修辞手段,如比喻、拟人、夸张、排比等,用来增强诗歌的感染力和表现力。
修辞手法的作用是凸显诗歌的意义和价值,增强诗歌的艺术效果。
例如:这首诗中运用了哪些修辞手法?它们的作用是什么?登高XXXXXXXXX,XXX飞回。
无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。
XXX常作客,百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。
这首诗中运用了比喻、拟人、排比等修辞手法。
比喻手法“万里悲秋常作客”和“艰难苦恨繁霜鬓”突出了诗人的孤独和苦闷;拟人手法“落木萧萧”和“长江滚滚”赋予了自然景观生命力和感情色彩;排比手法“风急天高猿啸哀,XXX飞回”则增强了诗歌的节奏感和表现力。
这些修辞手法的作用是突出了诗人的情感和思想,增强了诗歌的艺术效果。
答:该诗的语言特色是简练、含蓄、意境深远。
XXX通过简单的文字和形象的描写,表现出山林幽深、泉水悠远、青松苍翠的景象,同时融入了自己的感情和思想。
他运用了典雅的词语和修辞手法,如拟人、对比、衬托等,使诗歌更加生动有趣。
整体风格清新淡雅,给人以深刻的印象。
2〉提问方式:该诗中用了哪些修辞手法?有何作用?答:该诗中运用了比喻、拟人、对比、衬托等修辞手法。
2024届新高考语文 诗歌 命题规律及备考建议
2.题干的变化
主观题型设置不外乎形象概括题、诗意理解题、情感分析题、语句 赏析题、手法技巧题和比较鉴赏题几类题。以前,诗歌主观题题干一般 都有明确的答题指向,主要特点就是题干中有授课时常见的术语,考生 一看就明白应该答什么。 比如:[2021·乙卷]15.这首词的语言特色鲜明,请简要分析。(6分) [2020年·Ⅰ卷]15.请简要概括本诗所表达的思想感情。(6分) [2019年·Ⅰ卷]诗的尾联有什么含意?从中可以看出诗人对这幅画有什么 样的评价?(6分) [2018年·Ⅰ卷]诗的最后两句有何含意?请简要分析。(6分) [2017年·Ⅰ卷]本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道,请赏析 这一句的精妙之处。(6分) [2016年·Ⅰ卷]诗中运用任公子的典故,表达了什么样的思想感情?(6分)
醉落魄·人日南山约应提刑懋之[注] 魏了翁
无边春色,人情苦向南山觅,村村箫鼓家家笛,祈麦祈蚕,来趁元正七。 翁前子后孙扶掖,商行贾坐农耕织,须知此意无今昔,会得为人,日日是人 日。
A [注]人日:旧俗以农历正月初七日为人日。
15.下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是(3分)( ) A.词人在人日约朋友去南山探春,但因年老体弱,感到此行会比较困难。 B.在人日这天吹打奏乐,祈盼农桑丰收,反映了人们对美好生活的追求。 C.这首词以朴实的笔触描绘当时农村的风俗景况,具有浓郁的生活气息。 D.词人以议论入词,能够做到情由境出,情至论随,全词并无生硬之感。
3、题材方面,名家的非著名诗作和非名家的著名诗作将作为考查选材的 热点。从作者来看,开始转向名家作品为主,近年会以唐宋名家为主, 一线唐李白、杜甫、白居易以后会考二线的初唐四杰、贾岛、韩愈、柳 宗元等。宋代的苏轼、辛弃疾、陆游、欧阳修以后,会考李清照、苏门 四学士、晏殊等。按考过的不考的原则,高考仍会以一线的宋词名家为 主,大胆预测为李清照、晏殊、李煜、柳永、姜夔、张孝祥等名家。诗 词鉴赏依旧选熟作者、生作品,要求学生必须多读诗词,有系统的进行 诗词赏析训练,并具备赏析写作能力。
高考诗歌鉴赏答题方法与技巧
高考诗歌鉴赏答题方法与技巧高考诗歌鉴赏答题方法与技巧一、诗歌的表达技巧诗歌的表达技巧包括修辞方法、表达方式、表现手法、篇章结构等。
修辞方法有比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等。
表达方式有记叙、议论、描写、抒情等。
抒情可分为直接抒情和间接抒情,间接抒情包括借景抒情、托物言志和情景交融。
描写可分为动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔等。
表现手法包括赋、比、兴、抑扬变化、铺陈描写、象征、联想、衬托、对比、想象、照应、托物言志等。
篇章结构包括开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当、以小见大、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫等。
思想感情有迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤、坚守节操、忧国忧民等。
这些技巧和手法的运用可以深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远等。
二、诗歌鉴赏表达方法在鉴赏诗歌时,可以采用以下表达方式:这首诗采用了(表达方式、修辞手法、表现手法)技法,写出了(意象)的(某某)特点,表现(突出)了(某某)思想、感情,起到了(某某)作用。
三、鉴赏及答题鉴赏诗歌时,可以采用第一种模式分析意境型。
提问方式包括:这首诗营造了一种怎样的意境?这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?在解答分析时,需要将意境分为景、情、境三个方面,答题时三方面缺一不可。
具体答题步骤包括描绘诗中展现的图景画面、概括景物所营造的氛围特点、分析作者的思想感情。
答题时要注意语言优美、具体准确。
例如,杜甫的绝句二首(其一)描绘了迟日江山丽,春风花草香,泥融飞燕子,XXX睡鸳鸯的景象。
这首诗表达了诗人对生活的喜悦和对家园的眷恋,营造了恬静优美的氛围。
此诗主要用了描写手法,通过描写初春清晨的景象,展现出一种宁静、恬淡的氛围。
例如,“XXX”、“驼褐”、“晓寒轻”等词语描绘出清晨的寂静和清冷;“星斗阑干”则表现出天空的明亮和宁静;“稻田深处草虫鸣”则通过描写草虫的鸣叫声,进一步营造出田野的宁静氛围。
高三语文诗歌鉴赏答题规范指导与演练
诗歌鉴赏答题规X指导与演练考场上我们的考生一般能比较轻松地读懂诗歌,但答题结果却是失分严重。
其中重要原因就是不明答题方向,答题不规X,漏掉要点,只能“意会〞而不能有效地“言传〞。
解题指导:〔1〕知人论世看清诗歌题目、注解、作者,甚至是题干的隐含信息,把握写作重点和相关背景。
要注意的是,可以联系作家的身世、遭遇等帮助理解诗歌的内涵,但对作品的分析必须从实际出发,不能贴标签。
豪放、婉约,现实主义、浪漫主义,隐居出世、积极入世都要视具体情况而定。
〔2〕整体定位整体感受作品所描写的自然景象、人物形象,把握诗歌的意象、意境,切不可断章取义。
比如读南宋叶绍翁的七绝“萧萧梧桐送寒声,江上秋风动客情。
知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明〞,只看到“儿童挑促织〞的喜悦,而不顾及诗歌主旨——“客情〞,从而胡乱作答。
〔3〕抓关键词寻求聚某某者情感的核心词、中心句,把握作品的内容和主旨。
林仰的《少年游(早行) 》:霁霞散晓月犹明。
疏木挂残星。
山径人稀,翠萝深处,啼鸟两三声。
霜华重迫驼裘冷,心共马蹄轻。
十里青山,一溪流水,都做许多情。
“心共马蹄轻〞显然是聚某某者情感的中心句。
如果没注意这个中心句,就会将此诗错误理解为表现诗人早行的凄凉冷寂。
〔4〕前后协调做答时要注意前后不同问答之间的协调性。
如在不同的问答中对景的特点与情的基调分析是否协调,如果前后不同问题的答案之间矛盾抵触,那么答案肯定出错。
〔5〕规X作答揣摩作品的语言,尤其是作者炼字炼句的着力点,把握其内在意蕴;鉴赏术语的要灵活运用;注意评述结合〔任何一个题目,如果这样问:“请结合诗句,作具体分析。
〞就必须评述结合〕;先拟草稿后誊写一定要在规定的字数内答题。
就古诗赏析题而言,大体可归纳出五种问答模式,请大家参考。
第一种模式:分析诗歌意境型提问方式:这首诗营造了一种怎样的意境?提问变式:这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?应答分析:这是一种最常见的题型。
所谓意境,是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。
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艺术技巧,几乎所有的艺术技巧都表现为“关系”:
借景抒情是情与景的关系 托物言志是物与志的关系
动静结合是动与静的关系 对比是甲与乙的关系
衬托是主与次的关系
虚实结合是虚与实的关系
因此,善于抓住这些关系,技巧就容易判定。
3.辨析易混的艺术技巧
有些艺术技巧很相似,需要分辨清楚。如“借代”与 “借喻”、“借景抒情”与“托物言志”、“衬托”与“对 比”等。
答案: ①对仗,如“花飞”对“柳拂”、“红香湿”对“绿色 匀”。 ②比拟,如“柳拂”。 ③从视觉、嗅觉、触觉等多角度(运用通感)进行描写, 如“衣袖红香湿”。
【资料备用】
雪片与暴风搅作一团,诗人的诗情又同飞雪互相纠缠。 排比的手法写出了风雪的劲猛,渲染了湖上风雪翻飞之景 象,别具一种雄壮的阳刚之美,描绘出一幅壮观的江天风雪 行吟图。
答案:比拟、排比。 “ 诗 豪 与 风 雪 争 先 ”“ 雪 片 与 风 鏖 战 ” , 用 “ 争 先”“鏖战”把“诗豪”“风”和“雪”拟人化。 “诗和雪缴缠”,用“缴缠”将“诗”拟物,把抽象的 “诗”具象化,生动形象地描写风雪交加的壮美,表现作者 迸发的诗情。 “诗豪与风雪争先,雪片与风鏖战,诗和雪缴缠”构成 排比句,描写了作者的诗情与风雪难分难解的关系,渲染了 气氛。
高考诗歌鉴赏专题
艺术技巧题答题、审题规范
(一) 准确判断艺术技巧三注意
1.立足整体
城中桃李愁风雨,
春在溪头荠菜花。
判断诗歌中所用的主要艺术技巧
。
不能单看“城中桃李愁风雨”这半句而认为 是“拟人”,而诗词中材料和材料之间的相互组合关系。这种关系就是
分析“诗豪与风雪争先,雪片与风鏖战,诗和雪缴缠” 使用的两种修辞手法。
审题: 审题型: 审范围: 审角度: 审数量: 审答法:
审题:明考型 局部(诗豪与风雪争先,雪片与风鏖战, 诗和雪缴缠) 小角度(修辞手法) 数量(两种) 分析型(分 析)
解析:该句运用了比拟和排比的手法,意思说诗人顿时 诗兴大作,迫不及待要同风雪争先,表现出诗人高昂的诗兴。
所谓暗考题型,就是题干中不直接含有“艺术技 巧 ”“ 表 达 技 巧 ” 等 提 示 , 而 是 以 “ 如 何 写 ”“ 怎 样 写”“如何表现”“赏析”等用语来提问。
对于暗考题型,答题时必须有艺术技巧在其中。
2.审范围(区间)
指鉴赏范围的大小。诗歌依照范围大小,分为局部型和 全诗型。
局部型是指对诗歌的某句某联(阕)等艺术技巧的判断, 全诗型是对全诗的艺术技巧的判断。分清范围对做题大有帮 助。
“整体看手法”,意谓鉴赏全诗的艺术技巧首先从表现 手法角度切入;
“局部看修辞”,意谓鉴赏局部的艺术技巧首先从修辞 手法角度切入。
3.审角度
此类题的提问角度主要有两种: 一种是大( 宽) 角度,即题干直接 提问 艺术技巧 (表达技 巧、艺术手法)是什么; 一种是小(窄)角度,即具体到描写手法、抒情手法、修 辞手法、表现手法、表达方式、行文结构等方面的某一个。 分清提问的大小角度是答题的关键。 大角度,要从几个角度入手,优先考虑某个角度。 小角度,角度很明确,不能乱答:问修辞,就不能答成 表达方式;问表达方式,就不能答成修辞手法,等等。不能 混淆概念,答错角度。
(三) 三步答题法
艺术技巧题答题分三步:
1、找出诗歌运用的艺术技巧,或抒情手法,或描写手 法,或修辞手法
2、结合具体诗句阐释这种艺术技巧是如何运用的 3、分析艺术技巧在塑造形象、表情达意等方面所起的 作用,或诗歌传达出的情感。
[课堂小练] 1.阅读下面的元曲,回答问题。
水仙子·舟中 孙周卿
孤舟夜泊洞庭边,灯火青荧对客船,朔风吹老梅花片。 推开篷雪满天。诗豪与风雪争先,雪片与风鏖战,诗和雪缴 缠。一笑琅然。
4.审数量
在答题时,要注意根据题干提示的相关信息审清楚答题 的数量,即要分清楚题干中“一”与“些(多)”、“主”与 “次”的区别。
题干中说“哪种”,则只能答一种; 题干中说“哪些”,则要多角度切入,不能少答; 题干中说“主要(突出)”,则一般只答出一种,至多两种。 因此,要求答一个的,绝不能答多个;要求答多个的,绝不 能少答;要求答主要的、突出的,绝不能答次要的、不突出 的。这样,才能确保答题的规范和准确。
(二) 题目四审
艺术技巧题的审题有“四审” 一、审题型(是明考型还是暗考型), 二、审范围(是局部还是整体), 三、审角度(“大角度”还是“小角度”), 四、审数量(答一个还是多个)。
1.审题型
从题干提问的形式来看,题目类型主要有两种:明考题 型和暗考题型。
所谓明考题型,就是直接要求答出艺术技巧,题干中明 确含有 “艺术技 巧 ”“修辞手 法 ”“抒情手 法 ”“表现手 法”等信息。这是主要题型。
2.阅读下面这首诗,按要求作答。 雨过至城西苏家 [宋]黄庭坚
飘然一雨洒青春,九陌净无车马尘。 渐散紫烟笼帝阙,稍回晴日丽天津。 花飞衣袖红香湿,柳拂鞍鞯绿色匀。 管领风光唯痛饮,都城谁是得闲人?
【注】 此诗作于宋哲宗元祐元年(1086),黄庭坚时任 秘书省校书郎。是年,长期贬谪外放的苏轼被授予翰林学士、
知制诰等要职。
结合诗句说明颈联运用了哪些艺术手法。
审题:
审题型:
审范围:
审角度:
审数量:
审答法:
答:
审题:明考型 局部(颈联) 大角度(艺术手法) 数量
(哪些) 分析型(说明)
解析:本题考查诗歌运用的艺术手法。 首先要知道“颈联”为哪一联,同时认真分析这一联的 内容。 诗歌颈联对仗工整,其中“花飞”对“柳拂”,“衣袖” 对“鞍鞯”,“红香湿”对“绿色匀”。而“柳拂”运用了 比拟的修辞。 同时本诗从视觉(红、绿)、嗅觉(香)、触觉(湿)等多角度 进行了描写。