试论卢家巷实验学校小学部英语学科发展规划
小学英语学科五年进步计划
小学英语学科五年进步计划一、前言为了提高我国小学英语教育质量，培养学生的英语核心素养，制定本五年进步计划。
本计划旨在指导小学英语教育的发展方向，明确教育目标，优化教学方法，提高教师素质，确保学生在五年内取得显著的英语学习成果。
二、目标设定1. 学生英语水平目标- 一年级：学生能听懂简单的英语指令，进行基本的英语交流。
- 二年级：学生能掌握100个左右的英语单词，简单描述日常生活中的事物。
- 三年级：学生能用英语简单介绍自己、家庭和朋友，进行简单的问答。
- 四年级：学生能用英语描述天气、季节等，简单介绍学校生活。
- 五年级：学生能用英语描述节日、喜好等，进行简单的写作。
2. 教师教学水平目标- 提高教师的专业素质，使所有教师都能达到《小学英语教师教学大纲》的要求。
- 增强教师的教学创新能力，推广有效的教学方法。
- 提高教师的信息化水平，熟练运用多媒体和网络资源进行教学。
三、策略与措施1. 优化教学内容与方法- 结合学生的实际情况，调整教材，使之更贴近学生生活。
- 引入任务型教学法，提高学生的实际应用能力。
- 注重听说训练，增加课堂互动，提高学生的英语实践能力。
2. 提高教师素质- 组织定期的英语教学培训，使教师掌握新的教学理念和方法。
- 鼓励教师参加国内外的英语教育研讨会，拓宽视野。
- 开展教师之间的教学交流活动，共享教学经验。
3. 加强信息化教学- 配备多媒体教学设备，优化教学环境。
- 利用网络资源，丰富教学内容。
- 鼓励教师利用信息技术提高教学效果。
4. 增加学生实践机会- 组织英语角、英语剧社等活动，提高学生的英语兴趣。
- 开展英语竞赛，激发学生的学习积极性。
- 组织英语夏令营等活动，增加学生的实际运用机会。
四、评估与反馈- 定期进行教学质量评估，确保教学目标得以实现。
- 建立学生、家长、教师等多渠道的反馈机制，及时发现问题，调整教学策略。
- 对取得显著成果的教师和学生给予表彰和奖励。
五、总结本五年进步计划旨在提高我国小学英语教育质量，培养学生的英语核心素养。
2024年实验小学英语教学工作计划范文
2024年实验小学英语教学工作计划范文一、目标与原则在2024学年，实验小学的英语教学工作将以提高学生的英语综合能力为目标，注重培养学生的英语听、说、读、写的能力，注重培养学生的跨文化交际能力和综合运用英语的能力。
同时，坚持以学生为中心的原则，关注学生的个性发展，激发学生学习英语的积极性和兴趣。
二、定位与方向1.将英语教育融入实验小学全日制教育体系。
在小学教育中将英语教育纳入主课程内容中，注重培养学生的英语综合应用能力。
2.注重培养学生的语法意识和语言表达能力。
在英语教学中，重视培养学生的语法意识与语言表达能力，使学生能准确理解和运用英语的语法知识和表达方法。
3.培养学生的跨文化交际能力。
通过英语教学，引导学生了解和尊重不同文化背景下的交际规则和习惯，培养学生的跨文化交际能力和国际视野。
4.发展以学生为中心的、针对学生个性发展的教学模式。
通过以学生为中心的教学模式，充分考虑每个学生的特点和需求，开展个性化教学，激发学生自主学习的兴趣和能力。
三、教学内容与方法1.教学内容在2024学年，将继续推进小学英语教育改革，依据最新的教学大纲和教材，确定教学内容。
主要包括语音、词汇、语法、听说读写等方面，注重培养学生的综合运用能力。
2.教学方法以学生为主体，强调学生的积极参与。
采用多样化的教学方法，如任务型教学、合作学习、情境教学等，创设多种情境，激发学生的学习兴趣和思维能力。
同时，采用多媒体教学手段，提供丰富的学习资源，培养学生利用多种资源学习的能力。
四、教学组织与管理1.教学组织为了提高教学质量，将加强教研组织和管理，建立良好的教研氛围。
教师定期开展教学研讨活动，分享经验、交流心得，不断提升教学水平。
同时，鼓励教师进行自主研究，积极参加教育培训，不断提高教育教学能力。
2.学情跟踪与评价加强学生学情的跟踪与评价，根据学生的实际情况，及时调整教学策略和方法，以确保教学效果。
同时，重视对学生的综合评价，注重学生的学习态度、学习方法、学习习惯等方面的培养。
实验小学外语教育三年发展规划
实验小学外语教育三年发展规划引言该文档旨在制定实验小学外语教育的发展规划，以满足学生多元化的研究需求，并提升外语教育质量。
本规划将覆盖未来三年的目标和策略，并确保实验小学外语教育能够按照可行且合理的方式进行发展。
目标1. 提高学生外语听、说、读、写的综合能力。
2. 培养学生跨文化交流与合作的能力。
3. 增强学生的语言研究兴趣和自信心。
发展策略1. 创设良好的研究环境：- 营造积极、愉快的研究氛围。
- 提供多样化的研究资源和教育技术支持。
2. 提供多元化的教学方法和活动：- 结合游戏、音乐、戏剧等趣味性元素进行教学，激发学生的兴趣。
- 注重听说训练，并鼓励学生进行实际语境的练。
3. 优化教材设置：- 选择适合学生年龄和水平的教材。
- 引入文化元素，帮助学生了解语言与文化的关系。
4. 加强师资培训：- 提供外语教学培训，提升教师的教学水平和专业技能。
- 鼓励教师参与教学研讨和专业交流。
5. 加强家校合作：- 与家长合作，共同关注学生的外语研究情况。
- 举办家长会、讲座等活动，提供外语研究指导和支持。
资源需求为实现以上目标和策略，我们需要以下资源支持：- 优质外语教材和研究资源。
- 教育技术设备和网络设施。
- 外语教师培训经费。
- 家长参与和支持。
结论本发展规划旨在提升实验小学外语教育的质量和效果，以满足学生的需求和期望。
通过创设良好的学习环境、提供多元化的教学方法和活动，优化教材设置，加强师资培训，以及加强家校合作，我们相信实验小学外语教育将能够持续发展并取得更好的成果。
xx实验小学英语学科发展规划
xx实验小学英语学科发展规划（xxxx年--xxxx年）社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。
小学英语自开设以来，一直受到学校、社会及家庭的普遍关注。
为进一步全面落实关于课程改革和新课标教材使用的要求，推动我校英语学科改革，在总结过去经验与不足的基础上，具体制订我校英语学科发展规划，争取在五年内初见成效。
一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面坚持科学发展观，认真贯彻落实《中国教育改革与发展纲要》、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《基础教育课程改革纲要》的精神，以新一轮课程改革为契机，以教师素质提高和教育科研工作的促进为中心，坚持科学的发展观，充分利用一切可利用资源，积极调动一切积极因素，深入实施素质教育，积极推进课程改革，加快英语学科建设。
二、基本现状1、师资队伍。
目前，我校有32个教学班，从三年级开始开设英语，每周四课时；有专职英语老师8人，其中2人为代课老师；具有大专及以上学历的有 8人，其中本科2人，5人本科在读。
在职称结构方面，具有小学一级教师职称的有5人，基本上建立了一支能够胜任英语专业基础学科教学的师资队伍。
但由于英语是一门新设课程，自在xx区全面推广以来，由原来的译林版教材到现在的牛津版教材，前后不到十年时间，尤其现在的这套牛津版教材，要到今年暑期才算上完一个轮回，应该说教师对这套教材驾驭能力还不是太好，而且大多英语老师是半路出生，专业素质不够过硬，科研协作精神不强，导致科研意识不浓，科研水平参差不齐，整体科研水平不高，所发表的学术论文档次不高，没有市级以上的科研项目，所以在学科研究中，尚未形成一支在省内外具有影响力的学科梯队。
所以师资队伍的建设是我校英语学科规划的一项重要任务。
2、生源。
学生现有学生1377人，其中外来工子弟317人，学生所处的文化环境、家庭背景、生活经验和自身思维方式差距大。
尤其是英语，受教育程度区别很大，导致学生英语水平参差不齐，补差工作量很大。
巷头小学英语教研组三年发展规划-推荐下载
巷头小学英语教研组三年发展规划（2010年9月～2013年8月）一、基本情况分析我们英语教研组全组共6人，高级教师1人，一级教师5人，是一支经验丰富的队伍，也是一支开拓创新的队伍。
全体老师深刻领会我校“以师生发展为本，为成功人生奠基”的先进办学理念，确立了“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的教育观、“过程和结果并举”的质量观。
围绕我校的办学目标，英语教研组全体老师不断实践和反思“基于信息技术环境下的英语教学模式” ，优化课程资源，注重听说读写能力的培养，开展丰富多彩的课外活动。
学校毕业班英语平均分近年来一直位居大朗镇前列，从我校开展基于信息技术环境下的英语教学模式以来，走过了快速发展的三年，展望未来，我们还有更高的追求目标。
二、文化与理念熟练地掌握一门外语是对一个现代公民的基本要求，反过来，外语学习又有助于培养现代人开放的视野、广阔的胸襟、创新的精神。
未来三年，英语教研组将通过努力，形成玫瑰中学独特的英语文化氛围，使每个巷头小学的学生把学英语由看作学一门课程到视为掌握一种交际的工具，从努力地学是为了拿个好分数到提高与世界对话的能力，用开放的眼光看世界，提升自己的精神风貌。
三、目标与任务三年战略目标1、指导思想（1）邓小平关于教育的“三个面向”思想；（教育要面向现代化，面向世界，面向未来。
）（2）江泽民关于“三个代表”的重要思想；（中国共产党代表最先进的生产力，代表最先进的文化，代表最广大群众的根本利益。
）（3）胡锦涛关于科学发展观的思想；（坚持学生、教师、学校和成人教育的可持续发展。
）（4）我校“以师生发展为本，为成功人生奠基”的办学思念。
2、战略目标（1）加强“拓展性阅读教学模式”的反思性教学实践和常规教育教学行为的研究，促进教师个体的专业发展，在教研组中树立榜样，培养1--2名在市有一定影响力的优秀教师；（2）强化英语教研组的组织建设和思想建设，统一行动和思想，扎实开展教研活动，形成强势学科；（3）做好我校“基于信息技术环境下的英语教学模式课题研究”下的英语子课题研究和校本课程开发工作，构建学习型、研究型团队。
实验小学外语教育三年发展规划
实验小学外语教育三年发展规划
背景介绍
实验小学一直致力于提供高质量的外语教育，以帮助学生在全球化的环境中取得成功。
为了更好地满足学生的研究需求和提升外语教学质量，我们制定了以下三年发展规划。
目标设定
1. 提升师资力量：招聘和培训更多专业外语教师，增加外教资源，提高教师水平，以提供更好的外语教学质量。
2. 优化教学内容：更材，开发多样化的教学资源，引入实践和交流活动，激发学生的研究兴趣和能力。
3. 强化语言环境：建设更好的语言研究环境，提供语言角、电子资源和多媒体设施，营造全面英语研究氛围。
4. 提升学科融合：加强与其他学科的协同，提供更多跨学科的教育机会，帮助学生将所学外语知识应用到不同领域。
5. 与国际接轨：积极参与国际教育交流活动，开展交换项目和游学，拓宽学生的国际视野和跨文化沟通能力。
实施方案
1. 建立师资培训计划，提供专业培训机会和教学研讨会。
2. 购买新的教材和教学资源，丰富教学内容和方法。
3. 设立语言角和数字化研究平台，提供学生额外的研究机会和
资源。
4. 加强学科融合课程的开发和推广。
5. 与国际学校和机构建立合作关系，开展互访和合作项目。
进度评估
每学年末对外语教育发展规划的进展进行评估，根据评估结果
调整计划，确保规划的顺利实施和目标的达成。
结束语
实验小学外语教育三年发展规划旨在提升学校外语教学质量，
加强学生的语言能力和跨文化交流能力。
我们将不断努力，为学生
提供更好的研究环境和机会，帮助他们在全球化的时代中取得成功。
小学英语学科教学规划范文
小学英语学科教学规划范文Primary English education is a crucial foundation for students' overall language development and future academic success. Designing an effective teaching plan is essential to ensure students acquire the necessary language skills and knowledge. This essay will outline a comprehensive teaching plan for primary English education, covering the curriculum, teaching methods, assessment strategies, and professional development for educators.Curriculum DesignThe primary English curriculum should be structured to provide a systematic and progressive learning experience for students. It should be aligned with national or regional educational standards and cover key language domains, including listening, speaking, reading, and writing. The curriculum should be divided into grade-specific learning objectives that build upon each other, allowing students to gradually develop their proficiency.In the lower grades (grades 1-3), the focus should be on developing foundational language skills. This includes introducing basicvocabulary, grammar structures, and pronunciation. Emphasis should be placed on interactive activities, such as songs, games, and role-playing, to engage students and facilitate language acquisition. Reading instruction should introduce simple, age-appropriate texts and focus on developing phonemic awareness and decoding skills.As students progress to the upper grades (grades 4-6), the curriculum should gradually increase in complexity. Vocabulary and grammar instruction should become more comprehensive, covering a wider range of topics and language functions. Reading materials should become more challenging, with a focus on comprehension strategies and the development of critical thinking skills. Writing instruction should introduce various text types, such as narratives, descriptions, and simple persuasive essays, while emphasizing the writing process and the development of coherent and organized compositions.Throughout the curriculum, the integration of cultural elements and real-world applications should be emphasized. This helps students develop a deeper understanding of the English language and its use in diverse contexts, enhancing their overall communicative competence.Teaching MethodologiesEffective primary English teaching requires the implementation of avariety of instructional methods and strategies. A balanced approach that combines teacher-led instruction, collaborative learning, and student-centered activities is essential.Direct instruction, such as explicit teaching of grammar rules and vocabulary, should be complemented by interactive and engaging activities. These can include role-playing, information-gap tasks, and problem-solving exercises that encourage students to use the target language in meaningful contexts.Integrating technology into the classroom can also enhance the learning experience. Digital resources, such as educational apps, interactive whiteboards, and online learning platforms, can provide opportunities for multimedia-based instruction, personalized learning, and collaborative projects.Additionally, the use of differentiated instruction is crucial to address the diverse learning needs and abilities of primary students. Teachers should employ strategies such as flexible grouping, tiered assignments, and individualized support to ensure that all students can access the curriculum and progress at their own pace.Assessment and EvaluationEffective assessment and evaluation are vital components of the primary English teaching plan. A balanced assessment approach,incorporating both formative and summative assessments, should be implemented to monitor student progress and inform instructional decisions.Formative assessments, such as classroom observations, quizzes, and informal checks for understanding, should be used regularly to provide ongoing feedback to students and guide teachers in adjusting their instruction. These assessments can help identify areas of strength and weakness, allowing teachers to provide targeted support and intervention.Summative assessments, such as end-of-unit tests, portfolios, and performance-based tasks, should be used to evaluate students' overall language proficiency and achievement of learning objectives. These assessments should be designed to measure students' ability to apply their knowledge and skills in authentic, real-world contexts.In addition to traditional assessment methods, alternative assessment strategies, such as self-reflection, peer evaluation, and student-led conferences, should be incorporated to provide a more comprehensive understanding of student learning and development.Professional Development for EducatorsEnsuring the success of the primary English teaching plan requires a strong emphasis on the professional development of educators.Teachers should be provided with ongoing training and support to enhance their content knowledge, pedagogical skills, and understanding of best practices in language instruction.Regular workshops, seminars, and collaborative learning opportunities should be organized to address various aspects of primary English teaching, such as curriculum design, instructional strategies, assessment methods, and the integration of technology. These professional development activities should be tailored to the specific needs and challenges faced by the teaching staff, ensuring their relevance and effectiveness.Additionally, teachers should be encouraged to engage in reflective practices, such as peer observations, action research, and the creation of professional learning communities. These activities can foster a culture of continuous improvement, where teachers can share best practices, collaborate on lesson planning, and learn from one another's experiences.Ongoing support and mentorship programs, where experienced teachers can guide and support their less experienced colleagues, can also be beneficial in enhancing the professional development of the teaching staff.ConclusionDesigning an effective primary English teaching plan is crucial for laying a strong foundation for students' language development and academic success. This plan should encompass a well-structured curriculum, the implementation of diverse teaching methodologies, a balanced assessment approach, and a comprehensive professional development program for educators.By addressing these key components, primary schools can create a learning environment that nurtures students' language skills, fosters their communicative competence, and prepares them for future academic and personal endeavors. The successful implementation of this teaching plan can contribute to the overall improvement of primary English education and the development of globally competent individuals.。
小学教学计划之英语学科发展篇
小学教学计划之英语学科发展篇引言小学教育是培养学生基础知识和学习能力的关键阶段，英语作为一门重要的学科，对学生未来的发展有着重要的影响。
本文将探讨小学教学计划中英语学科的发展，包括教学目标的制定、教学内容的选择和教学方法的优化等方面。
一、教学目标的制定教学目标是教学计划的核心，它直接关系到学生的学习效果和发展方向。
在小学阶段，英语学科的教学目标应该以培养学生的英语听、说、读、写的基本能力为主要目标。
同时，还应注重培养学生的英语交际能力和跨文化意识。
通过制定明确的教学目标，可以帮助学生建立正确的学习动机，提高学习的积极性。
二、教学内容的选择小学英语教学内容的选择应符合学生的认知水平和学习需求。
在初级阶段，可以选择一些简单的日常生活用语和基本的语法知识进行教学。
在中级阶段，可以逐渐引入一些与学生生活经验相关的话题，如家庭、学校、食物等。
在高级阶段，可以引入一些更具挑战性的话题，如环境保护、社会问题等。
通过合理选择教学内容，可以帮助学生逐步提高英语水平，培养他们的语言表达能力。
三、教学方法的优化教学方法是实现教学目标的重要手段，它直接影响到学生的学习效果和兴趣。
在小学英语教学中，应采用多种多样的教学方法，如游戏教学、合作学习、情景教学等。
这些方法可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和专注力。
同时，还可以培养学生的合作精神和创造力，提高他们的英语交际能力。
四、教学评价的改进教学评价是对学生学习效果的评估和反馈，它对教学计划的调整和改进起着重要的作用。
在小学英语教学中，应注重综合评价，包括听说读写四个方面的能力。
同时，还应注重培养学生的学习兴趣和学习策略，通过评价反馈，帮助学生发现自己的不足，进一步提高学习效果。
五、教师的专业发展教师是教学计划的执行者，他们的专业发展直接关系到教学质量和学生的学习效果。
在小学英语教学中，教师应不断提高自己的英语水平和教学能力，参加相关的培训和研讨活动，积极与国内外教育界的专家进行交流和合作。
英语学科建设规划
英语学科建设规划一、背景介绍英语学科作为一门重要的外语学科，对于培养学生的语言能力和跨文化交流能力具有重要意义。
为了进一步提高学校英语学科的教学质量和学生的综合素质，制定一份全面的英语学科建设规划是必要的。
二、目标与原则1. 目标：提高学生的英语听、说、读、写、译能力，培养学生的跨文化交流能力和批评性思维能力。
2. 原则：- 突出实用性：注重培养学生实际运用英语的能力，强调语言的实用性和交际能力的培养。
- 个性化发展：根据学生的兴趣和特长，提供多样化的学习方式和教学资源，促进学生个性化发展。
- 融合创新：借鉴国内外先进的英语教学理念和方法，结合学校实际情况，推动英语学科的创新发展。
三、教学内容与方法1. 教学内容：- 语法与词汇：系统学习英语的基本语法和词汇，培养学生的语言结构和词汇积累能力。
- 听力与口语：提供大量的听力材料和口语训练，培养学生的听力理解和口语表达能力。
- 阅读与写作：通过阅读各类英语文章，培养学生的阅读理解和写作能力。
- 翻译与跨文化交流：培养学生的翻译能力和跨文化交流能力，匡助学生理解不同文化之间的差异。
2. 教学方法：- 情境教学法：通过摹拟真实情境，激发学生的学习兴趣和动力，提高语言运用能力。
- 合作学习法：鼓励学生之间的合作学习，提高学生的交际能力和团队合作精神。
- 多媒体教学法：利用多媒体技术，丰富教学资源，提高学生的学习效果和兴趣。
- 个性化教学法：根据学生的学习特点和需求，提供个性化的学习方案和教学资源。
四、师资队伍建设1. 师资培训：定期组织英语教师参加专业培训和学术交流活动，提高教师的教学水平和专业素质。
2. 师资选拔：建立科学的师资选拔机制，吸引和培养优秀的英语教师，提高学校英语学科的整体教学水平。
3. 师资激励：建立合理的激励机制，激发教师的教学热情和创新精神，提高教师的工作积极性和责任心。
五、教学资源建设1. 教材建设：选择符合学生学习需求和教学目标的教材，不断更新教材内容，提高教材的质量和适合性。
小学英语学科计划
小学英语学科计划引言：小学英语学科计划是一个全面有效的教学指导，旨在帮助小学生建立良好的英语学习基础。
通过系统性的学科计划，学生可以逐步提高听、说、读、写的英语能力，培养他们的语言表达能力和跨文化交流能力。
本文将介绍小学英语学科计划的目标、内容和评价方式，以及对学生进行个性化辅导的重要性。
一、学科计划目标：小学英语学科计划的目标是培养学生的英语听说读写的综合能力，使他们能够有效地进行基本的英语交流，并能够理解简单的英语文章和表达自己的观点。
通过英语学习，培养学生对多元文化的认识和理解，拓宽他们的国际视野。
二、学科计划内容：1. 听：通过听力训练，提高学生对英语语音的敏感度，培养他们的听力理解能力。
内容包括日常生活对话、短文和音频材料等，涵盖日常生活、校园生活、家庭生活等方面。
2. 说：通过口语训练，培养学生的口语表达能力和自信心。
课堂上，学生将有机会进行各种口语活动，如角色扮演、讨论和演讲等。
同时，老师会纠正学生的语音、语法错误，帮助他们提高口语准确性和流利度。
3. 读：通过阅读训练，提高学生的阅读理解能力和词汇量。
学生将接触到适合他们年龄的英语读物，包括绘本、小故事和简单的文章，学会通过阅读理解获取信息，同时扩展他们的词汇量。
4. 写：通过写作训练，培养学生的英语书写能力和创造力。
学生将学会写简单的句子、短文和作文，表达自己的观点和感受。
老师将指导学生在写作中正确运用语法规则和词汇，培养他们的写作技巧。
三、学科计划评价方式：小学英语学科计划的评价方式主要包括以下几个方面：1. 听力考核：通过听力测试，检查学生对于听到的英语信息的理解程度，如听对话回答问题、听选单词或填空等。
2. 口语表达考核：通过口语测试，评估学生的口语表达能力和语音准确度，如才华展示、角色扮演和小组讨论等。
3. 阅读理解考核：通过阅读测试，检验学生对于英语文章的理解能力和词汇掌握情况，如阅读短文回答问题、完形填空或填写摘要等。
英语学科建设规划
英语学科建设规划一、背景介绍英语作为一门国际通用语言，具有重要的地位和作用。
随着全球化的发展，英语的学习和应用需求不断增加。
为了提高我国英语学科的教学质量和培养学生的英语能力，制定一份全面的英语学科建设规划是非常必要的。
二、目标设定1. 提高英语教师队伍的素质：通过加强师资培训、提供学术交流机会等方式，提高英语教师的专业水平和教学能力。
2. 优化英语教材体系：根据学生的学习需求和英语教学的最新发展，对英语教材进行更新和改进，提高教材的质量和适合性。
3. 加强英语教学资源建设：建设一批先进的英语教学设施和实验室，提供丰富的英语学习资源，提高学生的学习效果。
4. 提升英语教学质量：通过制定科学合理的评估制度，对英语教学进行监督和评估，提高教学质量和效果。
5. 培养学生的英语能力：通过提供多样化的英语学习机会和活动，培养学生的听、说、读、写、译等英语综合能力。
三、具体措施1. 加强师资培训：组织英语教师参加国内外学术会议和培训班，提供专业发展机会，提高教师的教学水平和教育理念。
2. 完善教材体系：根据学生的学习需求和英语教学的最新发展，对教材进行修订和更新，提高教材的内容质量和教学效果。
3. 建设英语教学资源中心：投资建设一批现代化的英语教学设施和实验室，提供多媒体教学设备、网络资源和学习工具，提供丰富的英语学习资源。
4. 设立英语教学质量评估机构：建立科学合理的评估制度，对英语教学进行监督和评估，及时发现问题并采取措施加以解决，提高教学质量和效果。
5. 开展英语学习活动：组织英语角、英语演讲比赛、英语剧社等活动，提供多样化的英语学习机会，激发学生的学习兴趣和积极性。
四、预期成果1. 英语教师队伍素质提升：通过师资培训和学术交流，提高英语教师的专业水平和教学能力，提供更好的英语教学服务。
2. 教材体系优化：通过对教材的修订和更新，提高教材的内容质量和教学效果，满足学生的学习需求。
3. 教学资源建设完善：建设现代化的英语教学设施和实验室，提供丰富的英语学习资源，提高学生的学习效果和体验。
实验学校XXXX学年度第一学期小学部英语学科教研组教学打算
实验学校XX-XX学年度第一学期小学部英语学科教研组教学打算一、指导思想本学期我校小学部英语教研工作将以区教研室及学校工作要求为指导，以提高教师专业素养和课程实施水平为目标，以进展学生语用能力为重心，继续以课堂教学为阵地，一切从学校实际动身，切实转变教学观念，坚持面向全部学生，探访流畅、高效的英语课堂；继续关注三年级学生的学习爱好与适应的培育，着力培育学生的口语适应与能力；继续增强教师成长进程的研究，通过各类教研活动增进教师快速成长；尽力营造和谐愉悦的教学研究气氛，激发教师参与教学研究的热情，激活教师的教学灵感与聪慧，为把我组的教研水平提高到一个新的台阶而尽力奋斗。
二、工作目标1. 增强理论学习，增进学科明白得。
学习与研究新的《高中英语课程标准》相关教学理论，把握小学英语教学方向，落实小学英语课程的目标要求，并在教学中找寻与确立自己的研究专题，通过同伴合作、实践反思来提高自身的科研能力。
2．坚守生本理念，打造和谐课堂。
增强对新教材各板块功能的研究，尽力形成中、高段小学英语课堂教学大体结构，三四年级要偏重培育学生的口语能力，五六年级要偏重培育学生的读写能力。
尝试探讨三年级Phonics语音与口语教学的方式与途径；五六年级的教学要关注语言输入的质量，使课内与课外有机地结合，有效提升学生的语言素养与能力。
3. 采取多种途径，促学促长。
充分利用省、市教研室所提供的教学资源和网络教学资源，并加以梳理与整合，不断提高自身的专业素养与能力。
及时梳理教学中存在的问题，踊跃主动加以研究，不断总结自己与他人的教学体会，增加教学聪慧。
高质量完成教学任务。
优质课率达95%以上，中年级合格率不低于95%、高年级合格率不低于90%。
三、具体工作一、抓好教学常规治理率领教师研读英语新课程标准，做到以新思想、新理念来统领教学，把教学“五认真”真正落实到备课、上课、听课、布置与批改作业、课后辅导等进程中。
备课要求详案，各条款分门别类填写完整，包括重点难点、教学进程、学生活动、板书、课前预备和课后反思等，提早备好一周课。
小学教师英语学科工作计划
小学教师英语学科工作计划一、教学目标与要求小学阶段是学生接触英语学科的重要时期，他们对英语的学习充满好奇和探索的欲望。
因此，作为一名小学英语教师，我在教学中的首要目标是激发学生学习英语的兴趣，培养他们的学习能力和语言表达能力。
具体要求如下：1. 培养学生对英语学科的兴趣，让他们乐于学英语，不再抗拒英语学习；2. 培养学生的听、说、读、写能力，提高他们的英语语言表达能力；3. 培养学生对英语学科的自信心，积极参与课堂活动，提高他们的学习成绩；4. 培养学生的团队合作能力和学习习惯，培养他们的独立思考和创新能力。
二、教学内容与重点小学英语教学内容主要包括英语语音、词汇、语法、阅读、写作等方面，针对不同年级的学生，教学内容要根据学生的年龄特点和认知能力进行合理设置，以确保教学内容的合理性和针对性。
教学内容的重点如下：1. 英语语音：通过音标学习，帮助学生掌握英语语音，提高他们的发音准确性；2. 英语词汇：通过图片、游戏等形式，扩大学生的词汇量，提高他们的词汇记忆能力；3. 英语语法：通过简单易懂的例句和练习，帮助学生掌握基本的语法知识；4. 英语阅读：通过故事、小品、诗歌等形式，培养学生的阅读兴趣和阅读能力；5. 英语写作：通过日常生活、学校生活等话题，激发学生的写作兴趣和写作能力。
三、教学方法与手段小学英语教学方法及手段应根据学生的认知特点和学习习惯进行选择，要注重灵活多样，注重因材施教。
具体方法与手段如下：1. 情境教学法：通过情景设计、故事讲解等方式，提高学生的学习兴趣和学习效果；2. 游戏教学法：通过游戏、竞赛等方式，激发学生学习的积极性和主动性；3. 多媒体教学法：通过图片、音频、视频等多媒体手段，丰富教学内容，提高学生的学习效果；4. 合作教学法：通过小组合作、角色扮演等形式，培养学生的团队合作能力和学习习惯；5. 个性化教学法：根据学生的个性差异，对学生进行个性化的教学，以更好地激发学生的学习潜能。
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HR Planning System Integration and Upgrading Research ofA Suzhou Institution卢家巷实验学校小学部英语学科发展规划（修改稿）一、规划研制的背景（一）社会大环境时代在飞速前进，一种全新的经济正在形成并发展，这是知识经济时代，同时又是全球合作的时代。
英语有“世界通用语言”之称，它的使用价值越来越高，在这样一种社会大背景下，不具有一定英语水平的国家、民族乃至个人，其发展空间和机会都是十分有限的。
儿童心理学的研究成果为我们在小学开设英语课程提供了科学的依据，实践证明：小学生学习外语具有模仿力强、记忆好、勇于开口等特点和优越条件。
如果他们在学习语言的黄金时期打好一个比较坚实的基础，将对今后进一步学好英语，发展学生用英语进行交际的能力起着极其重要的作用。
面对这一形式，各国基础教育的改革都不约而同的把提高儿童的英语水平作为重要目标。
中国面对加入了WTO这一形势，更是花大力气调整基础教育结构，目前教育部作出决定，把小学开设英语课程作为21世纪初基础教育课程改革的重要内容。
其目的就是着眼于儿童的发展，提高公民的英语水平。
（二）我们的现状1、师资队伍我们学校小学部共有7位英语专职教师，目前五位英语教师已本科毕业，2位英语教师本科在读，具备小高职称的有2人。
应该说，我们英语教师的素质还是过硬的，但是目前我校的英语教师还比较缺乏。
随着课程改革的深入，教师的教学观念在不断更新：关注学生的发展、关注学生的体验、关注学生的综合性学习。
新课程倡导的教学理念与教学方式，在教师的课堂教学、课外活动辅导、撰写的各类文章中均有体现。
但教师自身的语音不够地道，教学基本功与常州等名师名校相比还有待进一步提高，教材的驾驭能力还不强；同时，在社会教育大环境的影响下，在家长望子成龙、望女成凤的热切期盼中，教师在教学过程中不自觉得会存在一些问题；教师的科研水平还有待提高，在省、市级比赛中所获奖的论文不多，没有市级以上的纯英语科研项目，所以英语师资队伍建设是我校英语学科规划的一项重要任务。
2、学生素质在我校的现有学生中，外来工子弟将近3/4，在所处的文化环境、家庭背景、生活经验和自身思维方式方面，学生之间存在一定的差距。
尤其是英语，受教育程度区别很大，导致学生英语水平参差不齐，补差工作面广、量大。
三、四年级学生在听做、说唱、玩演、读写、视听方面基本达到了《标准》规定的一级要求，五、六年级学生在听、说、读、写、玩、演、视听方面基本达到了《标准》规定的二级要求。
但在以下方面还有待提高。
（1）听的能力学生听的分析能力不够强。
只能听懂大意，不注重理解完整意义，不会善于动脑分析问题和解决问题。
综合运用语言知识的能力不强。
（2）说的能力学生在说唱、玩演等方面的能力需进一步加强。
要着重培养学生围绕一个主题能用英语进行说唱等表演的能力。
（3）阅读能力阅读理解能力欠缺。
学生在平时积累的词汇较少，阅读理解能力不强。
阅读短文错误率高的原因是对文章的理解深度不够，不能完全理解文章表示的内涵，造成判断失误，说明学生在阅读有一定难度的文章时，抓不住文章的主线，尤其在人物上易张冠李戴。
（4）书写能力学生在书写规范及书写美观程度上需进一步加强。
3、教学现状英语学习主要以课堂为主阵地，以获得知识和技能为主要目标，目前还是以考试为主要评价手段来评价学生学业成绩的好与否。
学生没有较独立自主的英语空间，教师应该尝试建立评价目标多元化、评价方法多样化的评价体系（如建立学生成长记录袋等）更好地对自己的教学、学生的英语学习进行评价。
另外教师所教的班级数量多、班级容量大，教师没有精力，没有时间完全照顾到每一位学生的个别差异。
（三）课程理念英语新课程体现出的基本理念是：面向全体学生，注重素质教育；整体设计目标，体现灵活开放；突出学生主体，尊重个体差异；采用活动途径，倡导体验参与；注重过程评价，促进学生发展；开发课程资源，拓展学用渠道。
基于上述认识，我们提出了卢家巷实验学校英语教育的指导思想：快乐英语、生活英语、文化英语。
★快乐英语。
入情入景，快乐英语教学，让英语学习成为学生快乐的一件事。
学习英语，就是享受英语，这应该成为我校全体师生共同的信念。
★生活英语。
英语课程应创设生活化的精彩课堂，让英语教育回归生活，情景中学，生活中用，让孩子在生活中学英语、用英语。
★文化英语。
使学生掌握一定的英语素养，必须在激发和培养学生的学习兴趣的前提下，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能；形成一定的综合语言运用能力，培养跨文化意识，发展学生个性和提高学生人文素养。
二、规划的主要内容（一）指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面坚持科学发展观，认真贯彻落实《中国教育改革与发展纲要》的精神，以新一轮课程改革为契机，以教师素质提高和教育科研工作的促进为中心，坚持科学的发展观，充分利用一切可利用资源，积极调动一切积极因素，深入实施素质教育，积极推进课程改革，根据我校小学英语学科发展的现状，制定卢实英语学科发展规划，加快我校小学英语学科建设。
（二）发展目标根据新课程改革的要求以及我校英语教育的实际情况，我们努力将英语学科建设成为校级特色学科，以素质教育和全面培养学生的综合能力为目标，转变教育教学观念，为培养提高素质人才打下坚实的基础。
把我校教师建设成为一支能适应时代要求的高素质的师资队伍。
1、学生培养目标：培养学生的英语交际能力已成为我国的教学目标，彻底改变以往的“哑巴英语”状况，教师通过生活化的情景教学，让学生意识到学习语言的目的不仅仅是掌握语言本身，更重要的是能在有意义的情景中运用语言进行交流信息、沟通情感。
2、师资建设：到2010年，英语专职教师本科率为100%，有市级学科带头人一名、骨干教师2名，从而形成过硬的师资队伍。
3、学科课程建设目标：进一步深化教学改革，坚持以教学为中心，继续加大教学管理力度，抓好课堂教学的每一个环节，建立和完善教学评价体系，加强教学激励机制，加大教学投入，进一步改善教学条件，不断提高课堂教学质量，全面推进素质教育。
★制定科学的建设规划。
★切实加强教师队伍建设，要合理运用现代信息技术等手段，改革传统的教学思想、教学方法、教学手段。
★重视教学内容和课程体系改革，理论教学与实践教学并重。
通过实践培养和提高学生的创新能力。
4、教材建设目标：★采用教育部推荐使用的教材。
★抓好校本教材建设★建立本校英语学科网站，重视电子教材、多媒体的建设。
5、学科研究目标：鼓励英语教师在搞好教学工作的同时，积极从事学科研究，特别是积极开展同自己教学有关的小课题研究，并以自己的科研成果来促进自己的教学，没评到小学高级教师职称的英语教师必须搞相关的小课题研究。
与此同时，要关注，追踪和了解学科发展的前沿和动态，充分调动具有科研意识和相当科研能力的英语教师积极申报各种级别的科研课题，到2010年，争取全体教师积极撰写具有一定质量的论文，在区级小学英语年会论文评比中一等奖获奖率（占教师人数）40%以上，每学年至少有2篇论文在常州市小学英语年会论文评比中获奖。
（三）主要措施1、进行课程建设与改革★正确把握教学目标与内容课程标准中提出的小学英语课程目标是非常正确而又全面的。
（三、四年级学后达一级目标，五、六年级学后达到二级目标）英语教师要明确小学英语教学目标，根据不同年龄特点，完成《新标准》中的各级目标。
我们教师可根据本校学生实际情况适当提高或降低相应学段英语课程的目标要求。
★合理建构英语教学模式我校的英语教学模式根据学科特点和实际情况主要采用情景操作模式：情景迁移------- 情景求知-------情景操练---------情景建构旧知经验新知问题知识技能综合运用回忆情景学习情景实践情景建构情景模式中个阶段的具体操作内容和模式可以根据学生学段的增高而有所突出重点，但我们强调在建构情景操作教学模式的实施流程中必须突出“五性”：全面性，差异性，综合性，体验性，反思性。
★对现有教材进行二度开发。
作为一个科研型的教师，我们不能盲目地照搬教材，更何况我们的英语教材每个单元的各个模块是一个有机整体，教师不能把各个模块孤立开来进行教学，要根据学生的实际情况，对现有的教材进行重新开发和设计，优化结构，更好地让学生掌握知识，发展能力。
★依托学科开展英语综合实践活动三至四年级设置“生活英语”的校本课，以活动课的形式，突出英语口语交际功能，结合开展小范围的（家庭、学校）观察、调查活动，让学生在全员参与中体验并发展自身的英语口语交际能力。
五至六年级的学生开设体验型的综合实践课，让他们走出课堂，面对社会和大自然，以自身体验的形式，结合所学主题，如Shopping等开展实践活动。
英语活动由教师或学生安排在固定的地方。
如果时间允许可以一月一次或一周一次。
英语课外活动形式很多，但我们要选用那些适合学生年龄特点和知识水平的生动活泼的活动形式。
A、设计具有趣味性的活动。
譬如，英语朗诵比赛，英语书法比赛。
广泛的阅读，观看电影B、设计创造性的活动。
英语小报制作比赛。
C、设计实践性的活动。
英语角，英语演讲比赛，戏剧表演，英语故事等。
D、设计发展性的活动。
书友会，英语歌曲小组等。
2、加快资源建设英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源。
★建立和完善校园英语学科网站让英语教师真正地实现资源共享，建立教师专题研究电子档案袋。
教师在专题研究的过程中的所有成长材料，包括教案、反思录、学习体会、经验总结、个案论文，甚至不成功的案例都可以放进教师个人专题研究电子档案袋。
★搞好文本、音响资源建设。
要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。
尤其是为了提高学生的听说读写能力，我们准备着手完善学校课程资源库，准备加入从三年级开始的一套听说训练音响资料，一套阅读训练文本材料，还会分年级罗列出典型错例。
★重视网络资源建设我们主张学生在学习相关主题前、后可上网浏览或搜索有关资料，了解世界各国文化知识、风土人情，开阔视野。
（教师可提供相关网站名）3、对学生学业进行合理评价英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价学生的多样化。
评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果，采用形成性评价与终结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、自我评价与他人评价相结合的方式，既关注结果，又关注过程，使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一。
★关注学生的课堂表现课堂是师生互动、学生学习文化知识的主阵地。
教师要积极关注每一个学生在课堂上的操练、表演等情况。
这时教师要关注要每个学生，不要只盯着有代表性的学生或老是纠正学生的语言错误。