3、《善待生命 学习论证》 教学设计
人教版高中语文必修三《善待生命 学习论证》教案
善待生命学习论证教学目标1、了解四种常见的论证方法并学会使用。
能运用多种论证方法来充实议论文的内容。
2、在搜集分析材料，完成构思、作文的过程中逐步把握写作要领。
3、探讨“善待生命”这一人文话题，使学生认识到生命的可贵，帮助学生树立热爱生活，珍惜生命，善待生命的意识。
教学重点、难点1、掌握四种常见的论证方法，搜集关于生命的素材，探讨生命的价值，完成作文。
2、引导学生挖掘话题“善待生命”的内涵。
教学时数一课时教学过程一、导入新课我们前面学过怎样选择论据，有了论点，如何用论据来证明论点？这个过程就是论证。
二、主要的论证方法简析举例论证引用论证比喻论证对比论证（一）、例证法（举例论证）定义：例证法也叫事例论证，是用令人信服的典型事例来证明自己论点正确的一种方法。
它是议论文写作中最常用的一种论证方法。
作用：“事实强于雄辩”，在典型的事例面前，道理不言而喻。
要用好例证法，必须注意以下几个方面：1.事例要典型、确凿、有影响力。
一般来讲，应优先考虑著名的人物或事例，慎用校园、家庭、市井街头的琐碎事例。
2.事例的叙述要简明扼要，高度概括，所叙述事例的重点部分要突出。
切忌拖泥带水，过于详细。
3.事例切忌单一狭隘，要丰富广阔，要点面结合，古今中外相映成辉。
同类事例掌握多时可考虑采用句式排比列举。
4.叙事之后要有精当的分析论述，从而将摆事实和讲道理有机地结合起来。
学生举例：俗话说，自信能给予人无形的力量，难道不是吗？我们在做任何一件事之前都必须充满自信，无论问题是容易还是困难。
我们要相信自己，相信自己的能力，自己是最棒的。
这也是最基本的。
海伦·凯勒就是凭着自己的自信，虽然她听不见、说不出、看不到，但她相信，她相信自己可以创造奇迹。
她做了一个虽眼盲心不盲、耳聋思想不糊涂、口哑却精神不亚于常人的伟人，被世人称为20世纪最伟大的人物。
这是多么高的称赞啊！她靠的是什么？就是她那坚定的信念，那份伟大的自信。
跛脚的郑丰喜，别人说他不能上学，他不仅上了学，还年年拿第一；别人说他骑不了自行车，硬是在体无完肤之后让自行车成为了他的脚；别人说他一辈子都要跛脚，他从小就对家人和自己说：我一定要站起来，我还要穿皮鞋，最终他还是做到了。
善待生命学习论证(教案)
善待生命学习论证(教案)第一章：善待生命的意义1.1 学习目标理解善待生命的概念及其重要性。
认识到每个人的生命都有其独特的价值和意义。
1.2 教学内容介绍善待生命的定义和内涵。
探讨善待生命对个人和社会的影响。
分享有关善待生命的真实故事或事例。
1.3 教学活动引导学生思考生命的价值和意义。
开展小组讨论，分享对善待生命的理解。
组织学生进行角色扮演，模拟善待生命的场景。
1.4 作业与评估要求学生写一篇关于善待生命的短文。
评估学生的参与度和思考深度。
第二章：尊重他人2.1 学习目标理解尊重他人的重要性。
学会尊重他人的差异和个性。
2.2 教学内容介绍尊重他人的概念和意义。
探讨不尊重他人的后果。
分享有关尊重他人的真实故事或事例。
2.3 教学活动引导学生思考如何尊重他人。
开展小组讨论，分享对尊重他人的理解。
组织学生进行角色扮演，模拟尊重他人的场景。
2.4 作业与评估要求学生写一篇关于尊重他人的短文。
评估学生的参与度和思考深度。
第三章：关爱动物3.1 学习目标理解关爱动物的重要性。
学会尊重动物的生命权利。
3.2 教学内容介绍关爱动物的概念和意义。
探讨虐待动物的后果。
分享有关关爱动物的真实故事或事例。
3.3 教学活动引导学生思考如何关爱动物。
开展小组讨论，分享对关爱动物的理解。
组织学生进行角色扮演，模拟关爱动物的场景。
3.4 作业与评估要求学生写一篇关于关爱动物的短文。
评估学生的参与度和思考深度。
第四章：保护环境4.1 学习目标理解保护环境的重要性。
学会珍惜自然资源，减少污染和浪费。
4.2 教学内容介绍保护环境的概念和意义。
探讨环境破坏的后果。
分享有关保护环境的真实故事或事例。
4.3 教学活动引导学生思考如何保护环境。
开展小组讨论，分享对保护环境的理解。
组织学生进行角色扮演，模拟保护环境的情景。
4.4 作业与评估要求学生写一篇关于保护环境的短文。
评估学生的参与度和思考深度。
第五章：积极生活态度5.1 学习目标理解积极生活态度的重要性。
善待生命学习论证(教案)
善待生命学习论证(教案)章节一：导入教学目标：1. 让学生理解生命的价值和意义。
2. 引导学生思考如何善待生命。
教学内容：1. 介绍生命的定义和特点。
2. 探讨生命的价值和意义。
3. 引导学生思考如何善待生命。
教学步骤：1. 引入生命的定义和特点，让学生了解生命的脆弱和可贵。
2. 探讨生命的价值和意义，让学生明白生命的重要性。
3. 引导学生思考如何善待生命，提出一些具体的建议。
教学评估：1. 观察学生在讨论中的表现，了解他们对生命的理解和认识。
2. 收集学生的建议，评估他们对善待生命的认识程度。
章节二：了解生命的重要性教学目标：1. 让学生认识到生命的重要性。
2. 引导学生思考如何保护和珍惜生命。
教学内容：1. 介绍生命的重要性和保护生命的意义。
2. 探讨如何通过行为和态度来保护和珍惜生命。
教学步骤：1. 引入生命的重要性，让学生明白生命的不可替代性。
2. 探讨保护和珍惜生命的意义，让学生了解自己的责任。
3. 引导学生思考如何通过行为和态度来保护和珍惜生命。
教学评估：1. 观察学生在讨论中的表现，了解他们对生命重要性的认识。
2. 收集学生的建议，评估他们对保护和珍惜生命的理解程度。
章节三：尊重生命教学目标：1. 让学生理解尊重生命的意义。
2. 引导学生思考如何尊重生命。
教学内容：1. 介绍尊重生命的定义和重要性。
2. 探讨如何通过言行举止来尊重生命。
教学步骤：1. 引入尊重生命的定义和重要性，让学生明白尊重生命的意义。
2. 探讨如何通过言行举止来尊重生命，提出一些具体的要求。
教学评估：1. 观察学生在讨论中的表现，了解他们对尊重生命的理解。
2. 收集学生的建议，评估他们对尊重生命的认识程度。
章节四：关爱生命1. 让学生理解关爱生命的意义。
2. 引导学生思考如何关爱生命。
教学内容：1. 介绍关爱生命的定义和重要性。
2. 探讨如何通过行动来关爱生命。
教学步骤：1. 引入关爱生命的定义和重要性，让学生明白关爱生命的意义。
善待生命学习论证(教案)
善待生命学习论证(教案)章节一：导入目的：引发学生对善待生命的思考，激发学习兴趣。
教学方法：提问导入，引导学生思考生命的价值。
教学内容：介绍善待生命的概念，强调生命的宝贵性。
章节二：生命的起源与演化目的：帮助学生了解生命的起源与演化过程，认识到生命的脆弱与坚韧。
教学方法：讲授法，展示相关图片和视频。
教学内容：介绍生命的起源，地球生命的演化过程，举例说明生命的脆弱与坚韧。
章节三：生命的多样性目的：培养学生对生命多样性的认识和尊重，培养保护生物多样性的意识。
教学方法：观察学习法，展示生物多样性的图片和视频。
教学内容：介绍生物多样性的概念，展示不同生物的多样性，强调保护生物多样性的重要性。
章节四：生命的权利与保护目的：培养学生对生命权利的认识，提高保护生命的意识。
教学方法：讨论法，分组讨论生命权利的保护。
教学内容：介绍生命的权利，讨论保护生命的方法和途径，举例说明保护生命的实践案例。
章节五：生命的尊严与伦理教学方法：案例分析法，分组讨论生命的尊严与伦理问题。
教学内容：介绍生命尊严和伦理的概念，分析生命尊严与伦理的案例，引导学生形成正确的道德判断和行为。
章节六：关爱身边的人目的：培养学生关爱身边人的意识，学会尊重和关心他人。
教学方法：小组活动法，分享个人经历。
教学内容：讨论关爱身边人的重要性，分享个人关爱他人的经历，分析如何在生活中实践关爱。
章节七：关爱动植物目的：培养学生对动植物的关爱意识，学会保护生态环境。
教学方法：观察学习法，参观动物园或植物园。
教学内容：介绍动植物的重要性，观察学习动植物的特点，讨论如何保护动植物和生态环境。
章节八：服务社会，关爱他人目的：培养学生服务社会、关爱他人的意识，培养社会责任感。
教学方法：实践活动法，参与社区服务活动。
教学内容：讨论服务社会、关爱他人的意义，组织学生参与社区服务活动，反思活动过程中的收获和感悟。
章节九：珍爱生命，远离目的：培养学生珍爱生命、远离的意识，提高防范的能力。
《善待生命 学习论证》教学设计(安徽省县级优课)
《善待生命学习论证》教学设计教学目标：1.了解例证法、引证法、喻证法、对比法四种常见论证方法好处及其注意事项。
2.学会综合运用四种论证方法写作。
3.通过学生的讨论，使学生认识到生命的可贵，帮助学生树立热爱生活，珍惜生命，善待生命的意识和品质。
教学重、难点：1.掌握四种常见的论证方法,搜集关于生命的素材，探讨生命的价值。
2.引导学生挖掘“善待生命”的内涵。
教学方法：讨论法、分析法、总结法教学课时：一课时教学步骤：一、导入匈牙利诗人裴多菲写过一首《自由与爱情》的诗，表现追求自由的强烈感情。
但认真分析的话，只有生命才是根本，没有了生命，还能追求爱情和自由吗？这节课我们来探讨一下如何“善待生命”，并学习有关议论文的论证方法。
（用简洁熟悉的例子导入话题）二、探讨“生命”1.课本的引文1、2分别提出哪些观点？明确:(1) 奥斯特洛夫斯基：充实地度过一生，把整个生命和全部的精力都献给最壮丽的事业。
(2)罗素：对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情心，这三种纯洁而无比强烈的激情支配着我的人生。
2.你怎样看待生命？请同学们谈谈。
明确：“生命”既指人，也包括世界上一切有生命的东西。
当前现状：（1）中小学生自杀、杀人事件。
（2）一些人滥杀野生动物，破坏生态环境。
（3）世界每天因为战争而残杀鲜活的生命。
名人善待生命的故事：正面：例如海伦.凯勒：一岁半，因猩红热病而丧失听力、视力、语言表达能力，后来在沙利文老师的精心耐心教导下再加上自己的坚强和努力而成材。
反面：马拉多纳吸毒，沈殿霞过度工作，作息时间没规律。
三、探讨写法阅读课本的材料，思考每段材料所用的论证方法。
明确：《珍爱生命》例证法（例证+分析）就事论理，揭示联系。
《善待生命学习论证》教学设计(河北省县级优课)语文教案
《善待生命学习论证》教学设计（河北省县级优课）语文教案一、教学目标1. 让学生理解生命的宝贵和善待生命的重要性。
2. 培养学生运用论证方法表达对善待生命看法的能力。
3. 引导学生树立正确的生命观和价值观。
二、教学重难点1. 论证方法的选择与运用。
2. 正确表达善待生命的观点。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设定情境，引发学生对善待生命的思考。
2. 小组合作法：引导学生分组讨论，培养团队协作能力。
3. 案例分析法：分析典型实例，让学生深刻理解善待生命的意义。
四、教学准备1. 准备相关教学素材，如文章、图片、视频等。
2. 设计好教学过程中的讨论问题和作业题目。
五、教学过程1. 导入新课利用图片或视频展示生命的美好，引导学生思考生命的价值，导入善待生命的学习主题。
2. 学习课文让学生通读课文，理解文章主旨，掌握作者对待生命的态度和观点。
3. 分析论证方法引导学生分析课文中作者使用的论证方法，如举例论证、道理论证等，学会运用不同的论证方法表达自己的观点。
4. 小组讨论布置讨论题目，让学生分组讨论如何善待生命，并将讨论结果进行分享。
5. 案例分析呈现一些关于善待生命的实例，让学生分析实例中的人物是如何善待生命的，从而引导学生树立正确的生命观。
6. 作业布置8. 课后反思教师对课堂教学进行反思，看看是否达到了预期的教学目标，学生是否掌握了所学内容。
六、教学拓展1. 组织学生进行课堂外的调查和研究，了解现实生活中人们对善待生命的态度和行为，丰富学生的生命观念。
2. 邀请专家或社会工作者进行讲座，分享关于善待生命的经验和案例，提高学生的认知水平。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂讨论、提问等方面的表现，评价学生的参与度和思考能力。
2. 作业评价：对学生的作业进行评价，主要关注学生对善待生命的理解程度和论证方法的运用能力。
3. 课后访谈：与学生进行课后访谈，了解学生对善待生命的认识和实际行为，评估教学效果。
善待生命学习论证(教案)
善待生命学习论证(教案)第一章：生命的定义与价值1.1 生命的定义介绍生命的概念，让学生理解生命的本质。
讨论生命的不同形式，包括动植物、微生物等。
1.2 生命的价值探讨生命的内在价值，包括生命的基本权利和尊严。
引导学生思考生命对社会和个人的重要性。
第二章：善待生命的意义2.1 善待生命的含义解释善待生命的含义，强调对生命的尊重和保护。
引导学生理解善待生命对个人和社会的积极影响。
2.2 善待生命的理由探讨善待生命的理由，包括道德、伦理和生态的角度。
引导学生思考个人行为对生命的影响和责任。
第三章：生命多样性的重要性3.1 生物多样性的概念介绍生物多样性的概念，让学生理解生命的多样性。
讨论生物多样性的重要性，包括生态系统的稳定和物种的适应性。
3.2 生物多样性保护的意义探讨保护生物多样性对生态平衡和人类福祉的重要性。
引导学生思考个人在保护生物多样性方面的作用和责任。
第四章：生命伦理与道德观念4.1 生命伦理的概念介绍生命伦理的概念，让学生理解生命伦理的意义。
讨论生命伦理在医疗、科研和环境领域的应用。
4.2 生命伦理的道德观念探讨生命伦理中的道德观念，包括尊重生命、自主权和公正性。
引导学生思考个人在生命伦理问题上的价值观和决策。
第五章：个人行动与生命关怀5.1 个人行动对生命的影响讨论个人行为对生命的影响，包括生活习惯和消费选择。
引导学生思考个人如何通过日常行为来善待生命。
5.2 生命关怀的实践方法介绍生命关怀的实践方法，包括保护环境、关爱动物和参与公益活动。
引导学生思考个人如何参与生命关怀活动，并为生命做出积极贡献。
第六章：环境伦理与可持续发展6.1 环境伦理的概念介绍环境伦理的概念，让学生理解环境伦理的核心原则。
讨论环境伦理在保护自然环境和生态系统中的作用。
6.2 可持续发展的原则探讨可持续发展的原则，包括公平性、可持续性和共同性。
引导学生思考可持续发展对生命保护和地球未来的重要性。
第七章：生态系统保护与生命共存7.1 生态系统的重要性介绍生态系统的基本概念，强调生态系统对生命的重要性。
善待生命学习论证(教案)
善待生命学习论证(教案)第一章：导入教学目标：1. 让学生理解生命的价值和意义。
2. 引导学生认识到善待生命的重要性。
教学内容：1. 介绍生命的定义和特点。
2. 探讨生命的价值和意义。
3. 强调善待生命的重要性。
教学方法：1. 讲解生命的定义和特点。
2. 分享相关的案例或故事，引发学生对生命价值的思考。
3. 讨论如何善待生命，并分享一些实际的方法和技巧。
教学活动：1. 开场提问：什么是生命？生命有哪些特点？2. 讲解生命的价值和意义。
3. 分享案例或故事，引导学生思考生命的价值。
4. 小组讨论：如何善待生命？5. 分享小组讨论的结果，总结善待生命的方法和技巧。
教学评估：1. 观察学生在讨论中的表现，了解他们对生命价值的认识。
2. 收集学生分享的故事和案例，评估他们对善待生命的理解。
第二章：理解生命的价值和意义教学目标：1. 让学生认识到每个人的生命都是独一无二的。
2. 引导学生思考生命的意义和目的。
教学内容：1. 探讨每个人的生命都是独一无二的。
2. 介绍生命的意义和目的。
教学方法：1. 讲解生命的独特性和意义。
2. 引导学生进行自我反思，探索自己的生命意义。
教学活动：1. 开场提问：每个人的生命都是独一无二的吗？为什么？2. 讲解生命的独特性，强调每个人都有自己的特点和价值。
3. 引导学生进行自我反思，思考自己的生命意义。
4. 小组分享：学生分享自己的生命意义和目的。
教学评估：1. 观察学生在自我反思中的表现，了解他们对生命意义的认识。
2. 收集学生分享的生命意义和目的，评估他们对生命价值的理解。
第三章：善待生命的原则教学目标：1. 让学生了解善待生命的原则。
2. 引导学生实践善待生命的行动。
教学内容：1. 介绍善待生命的原则。
2. 探讨如何实践善待生命的行动。
教学方法：1. 讲解善待生命的原则。
2. 引导学生进行实践行动。
教学活动：1. 开场提问：什么是善待生命的原则？2. 讲解善待生命的原则，如尊重他人、关爱环境等。
《善待生命,学习论证》教案(人教版高一必修)共3篇
《善待生命，学习论证》教案(人教版高一必修)共3篇《善待生命，学习论证》教案(人教版高一必修)1《善待生命，学习论证》教案(人教版高一必修)作为高中必修课的一部分，《善待生命，学习论证》是一门重要的学科，旨在使学生学习逻辑思考和辩证方法，以便处理现实问题并对社会做出更深入的解析。
本文将讨论教学方案的主要内容，重点介绍教学目的、教学方法和评估结果。
教学目的《善待生命，学习论证》的教学目的有多个，其中包括：1. 帮助学生了解逻辑思考的基本方法和逻辑原则；2. 引导学生学习辩证方法，通过分析、判断和评估来获得更深入的结论；3. 培养学生学习的习惯和能力，以扩大知识视野并建立对世界的全面认识；4. 训练学生论证的技能，以便他们能够更好地表达自己的想法和观点。
这些目标都是为了让学生在以后的学习和生活中更好地面对复杂的问题和挑战。
教学方法为了达到这些目标，教师可以采用多种教学方法，包括：1. 互动式教学：教师与学生之间积极互动，通过分小组、课堂讨论等活动，让学生更好地理解课堂内容并享受学习乐趣。
2. 多媒体教学：通过网络教学平台等多媒体手段，让学生更好地理解课堂内容，并展示一些有趣的例子和实践案例。
3. 案例教学：通过教师提供案例，让学生加深对理论的认识和掌握，同时也能训练学生分析和解决问题的能力。
4. 表演教学：通过角色扮演、小品表演等方式，让学生更深入地理解问题和解决方案，并获得更深入的体验。
教师可以根据自己的实际情况和学生的需求来设计和选择不同的教学方法，以便更好地发挥教学效果和吸引学生的兴趣。
评估结果教师可以通过课堂表现、作业完成情况、阶段性考试等方式来进行评估。
通过评估，教师可以更清楚地了解学生对课堂内容的掌握程度和学习兴趣的准确度，在这个基础上，教师可以对课堂内容和教学方法进行必要的调整，以更好地满足学生的需求和促进学习成果。
同时，评估结果也能让学生了解自己的问题和不足，进一步加强学习和改进自我能力。
国家一等奖必修三《善待生命 学习论证》教学设计
《善待生命学习论证》教学设计教学目标：（一）知识与能力目标1.掌握例证法、引证法、喻证法、对比法四种常见的论证方法。
2.了解议论文主体段落构段方法——面例式的六种特殊句式并至少能灵活运用两种句式。
（二）过程与方法目标通过观看微课掌握议论文四种常见的论证方法和面例式的六种特殊句式，通过搜集、分析材料完成“善待生命”话题的主体论证段落的构思并在作文的过程中逐步把握主体论证段落的写作要领。
（三）情感态度与价值观目标1.领悟善待生命的深刻内涵。
2.树立热爱生命、珍惜生命、善待生命、敬畏生命的意识。
学情分析：在学习本专题之前，学生已经学习了议论文的两个要素：论点和论据。
已经能就某一话题初步提炼中心论点并分解分论点，但是对于论证却十分生涩。
在论证方面，学生的不足之处有两个:一是论证方法过于单一和缺乏论据；二是论证方法基本上都采用例证法，而且摆出论据后不会加以分析，不能把论点和论据之间的联系揭示出来。
基于此，我将表达交流《善待生命学习论证》设计为指导学生运用论证方法写作议论文主体论证段落，鉴于学生事例叙述过于繁琐，于是又引入议论文构段法面例式，促使学生凝练语言，同时也使主体段落的论证更加有力。
重点难点：1.引导学生挖掘话题“善待生命”的深刻内涵。
2.掌握四种常见的论证方法和面例式的两种特殊句式，搜集关于生命的素材，探讨生命的价值，完成三个主体论证段落的写作。
教学过程：活动1【导入】观看微课，激活思维首先观看汇总学生对善待生命的感悟制作的微视频《善待生命》，分享彼此的感悟，激发创作热情，激活写作思维。
著名作家蒋丹说过：“人来世上是个偶然,而走向死亡是个必然。
”所以,我们只要活一天,就应该善待生命。
善待生命，就要热爱生命，珍惜生命，敬畏生命；善待生命，就是善待我们自己，善待与我们息息相关的万事万物；善待生命就应让生命有意义。
善待生命的人，才是一个幸福的人。
活动2【讲授】重温目标，明确要求齐读张志公先生的话，揣摩书写段落的目的。
善待生命学习论证(教案)
善待生命学习论证(教案)第一章：导入1.1 教学目标让学生理解生命的宝贵和尊重生命的重要性。
引发学生对善待生命的思考和关注。
1.2 教学内容介绍生命的定义和特点。
强调生命的宝贵和尊重生命的原因。
1.3 教学方法通过讨论和分享，让学生表达对生命的看法和体验。
引导学生思考生命的价值和意义。
1.4 教学活动开场提问：什么是生命？生命的重要性在哪里？学生分享对生命的理解和体验。
教师引导讨论生命的宝贵和尊重生命的原因。
第二章：善待生命的原则2.1 教学目标让学生了解善待生命的原则。
培养学生养成善待生命的习惯。
2.2 教学内容介绍善待生命的原则，如关爱他人、保护环境、尊重他人等。
分析每个原则的重要性和实际应用。
2.3 教学方法通过案例分析和讨论，让学生理解善待生命的原则。
引导学生思考如何在日常生活中实践善待生命的原则。
2.4 教学活动介绍善待生命的原则，如关爱他人、保护环境、尊重他人等。
分析具体案例，让学生理解每个原则的重要性和实际应用。
学生分组讨论如何在日常生活中实践善待生命的原则。
第三章：善待生命的实践3.1 教学目标让学生了解如何在生活中实践善待生命的原则。
培养学生养成善待生命的习惯。
3.2 教学内容介绍如何在日常生活中实践善待生命的原则，如关爱他人、保护环境、尊重他人等。
提供具体的实践方法和例子。
3.3 教学方法通过小组讨论和实践活动，让学生了解如何在生活中实践善待生命的原则。
引导学生思考和分享自己的实践经验。
3.4 教学活动介绍如何在日常生活中实践善待生命的原则，如关爱他人、保护环境、尊重他人等。
提供具体的实践方法和例子。
学生分组讨论和分享自己的实践经验。
第四章：善待生命的挑战与解决方法4.1 教学目标让学生了解在实践善待生命的过程中可能遇到的挑战。
培养学生寻找解决挑战的方法和策略。
4.2 教学内容讨论在实践善待生命的过程中可能遇到的挑战，如冷漠、自私、环境污染等。
提供解决挑战的方法和策略，如积极行动、倡导改变、参与志愿活动等。
善待生命__学习论证(教案)
善待生命学习论证教学目标1、了解四种常见的论证方法并学会使用。
能运用多种论证方法来充实议论文的内容。
2、探讨“善待生命”这一人文话题，使学生认识到生命的可贵，帮助学生树立热爱生活，珍惜生命，善待生命的意识。
教学重点、难点1、掌握四种常见的论证方法，搜集关于生命的素材，探讨生命的价值，完成作文。
2、引导学生挖掘话题“善待生命”的内涵。
请以“热爱生活，善待生命”为话题，写一篇不少于800字的议论文，题目自拟，不得抄袭。
一、写作指导：写作中可以从两方面入手：A、寻找突破口。
善待生命过于宏大，所以突破口一定要小，切不可滥发感慨。
以小见大，滴水藏海，将收到意想不到的效果。
B、拓展话题。
可以借助发散思维进行拓展，生命在于奉献、生命在于追求、生命在于创造、生命的价值在于精神的不朽、珍惜生命中的每一天……都可以用作主题或中心。
从正面立论：“善待生命”就要：1、珍惜生命尊敬生命敬畏生命直面生命中挫折、痛苦2、要有坚强的信念是一种责任用爱心拥抱世界3、无私奉献创造价值绽放色彩逆向思维：生命是平等的，善待其他生命，就是善待人类自己。
二、学习论证议论文的基本结构通常由“引论、本论、结论”三部分组成，即按照“提出问题，分析问题，解决问题”的思路安排论证结构，也就是围绕中心论点回答三个问题：①是什么，②为什么，③怎么办。
其中本论是文章的主体，是对问题的分析。
有以下四种常见结构形式：1．并列式结构。
先提出总论点，然后并列地从几个方面分别对总论点加以论述，即论述部分是由并列的几个分论点的论述组成的。
并列式的几个分论点常常放在每段开头，以显示层次2．递进式结构。
按客观事物的内在联系，由此及彼，由表及里，一层深入一层地论证论点。
如层层剥笋，步步深入。
3．对照式结构。
在论证思路中，把两种事物(或意见)加以对比，或者是用另一种事，物(或意见)来烘托某一种事物(或意见)，对比可以使观点更为鲜明。
4．“总一分一总”式结构。
这是文章运用最多的一种结构方式。
善待生命学习论证(人教版高一必修) 教案教学设计
善待生命学习论证(人教版高一必修) 教案教学设计善待生命学习论证【习作目标】⒈学会采用例证法、引证法、喻证法和对比法等常见方法进行分析论证。
⒉提高分析问题和解决问题的能力，强化严密的逻辑思维训练。
⒊认识生命的意义，领悟生命的美好。
【写作指津】如果说，论点是解决“需要证明什么”的问题，论据是解决“用什么来证明”的问题，那么，论证就是解决“怎样进行证明”的问题。
这是议论文写作的一大重点。
常用的论证方法有事实论证、理论论证、比喻论证和对比论证等四种。
事实论证，又叫例证法，是议论文中最基本的论证方法，是指运用典型的事实做论据来证明观点的论证方法。
在运用事实论证方法时必须注意：作为事实的论据必须与论点相统一；列举事实之后必须加以分析论证；论证中必须防止以偏概全，以点带面。
理论论证，又叫引证法，是指引用已被实践证明了的科学原理、定义、定律、名人名言、警句、格言、成语、俗语以及尽人皆知的常理作为论据来证明个别性的论点的论证方法，从逻辑上讲，属于演绎推理。
理论论证方法可以分为三种方式，一是直接引用，二是间接引用，三是意译引用。
直接引用就是一字不差地引用原文原话，在文章中用引号标注明白。
间接引用是指在保持原意的前提之下，在字句上稍有变动，引用时不在引文上加引号。
意译引用是指在引用文言文、外文或意思深奥、不易被读者理解的原文时，再加以意译解释，用现代汉语概述引文的主要意思，翻译成为读者所理解的话。
在运用理论论证方法时必须注意：引用的理论论据与论点必须有严密的逻辑联系；引用的理论论据必须正确；在进行理论论证时必须辅以事实论证、比喻论证等其它的论证方法把论点阐述得更清楚。
比喻论证，又叫喻证法，是指在说理时，借用人们比较熟悉的通俗易懂的事物或故事作比喻，来论证人们比较生疏的抽象的道理的论证方法。
运用比喻论证能使抽象的道理说得浅显易懂，并使枯燥的议论文显得生动、形象。
在运用比喻论证时必须注意：借用的比喻物力求浅显、通俗、贴切、巧妙，道理显而易见；比喻必须生动、形象，通过生动的描绘，把内含的道理形象地揭示出来；比喻必须与说理相结合，比喻是论证的一种手段，目的是让人体验其中的道理。
人教版高中语文必修3《善待生命学习论证》教案
善待生命学习论证授课目的1.认识四种常有的论证方法并学会使用。
能运用多种论证方法来充足讨论文的内容。
2.在采集分析资料，完成构思、作文的过程中渐渐掌握写作要领。
3.商议善待生命这一人文话题，使学生认识到生命的难得，帮助学生成立热爱生活，珍惜生命，善待生命的意识。
授课重难点掌握四种常有的论证方法，采集关于生命的素材，商议生命的价值，完成作文。
引导学生挖掘话题“善待生命”的内涵。
授课过程一、导入新课秦始皇在位时，从前把大臣召集起来，告诉他们自己要建一个大园林，东起函谷关，西到陈仓。
好多大臣心里都不赞同，但不敢说出来。
大臣优旃见大家都不吭声，就走上前去，一本正经的说：“这个计划太好了，在这个大园林里，我们能够多养些禽兽，等仇家来入侵时，就让麋鹿用角去抵他，这样足以把仇家吓跑！”秦始皇笑了起来，终于放弃了建大园林的计划。
从故事中我们能够感觉到优旃的正义感和优异口才。
那么，他是用什么方法来讽谏的呢？（归谬法：扩大园林只会增加反对朝廷的人，一旦天下人群起而攻之，只好请麋鹿来帮忙，这显然是荒诞的。
生活中，提建议需要技巧，写讨论文说明见解同样要讲究方法。
）二、知识梳理讨论文的结构方式一般有并列式、总分式、递进式、比较式、启感式。
其中启感式的写法是常用结构方式。
“启”是指启示类，“感”是指感想类。
共同特点是先叙资料，后发感想。
感想类能够先叙资料后发感想，也能够边读边感，如文学讨论。
这种写法一般由“引” 、“议”、“联”、“结”四步组成。
自然也能够采用“联” 、“引”、“议”、“结”或“引”、“联”、“议”、“结”的步骤。
常有的论证方法有七种：例证法、引证法、喻证法、比较法、归谬法、概括法和演绎法。
下面细谈四种在讨论文写作常常用也比较好用的论证方法。
1、例证法例证法也叫事例论证，是用令人佩服的典型事例来证明自己论点正确的一种方法。
它是讨论文写作中最常用的一种论证方法。
“事实强于雄辩”，在典型的事例眼前，道理不言而喻。
人教版高中语文必修三《善待生命 学习论证》 教案
《善待生命学习论证——之例证法》【教学目标】知识与能力：掌握议论文的例证法，以及例证法的作用。
学会运用多种例后分析的方法来掌握议论文主体文段的写作。
过程与方法：在讨论分析材料、归纳总结，运用例后分析完成构思的过程中逐步把握议论文主题文段的写作要领。
情感态度与价值观：探讨善待生命这一人文话题，使学生认识到生命的可贵，帮助学生树立正确的生命价值观。
【教学重点】1.掌握四种常见的论证方法，掌握议论文的例证法。
通过分析社会热点问题，探讨生命的价值，完成主体文段的写作。
2.引导学生挖掘话题“善待生命”的内涵。
【教学难点】熟练运用例证法论证论点，以及主体文段的写作【教学时间】一课时【教学方法】例题导入法、讲解法、师生探究法、讨论归纳法、练习巩固法【教学工具】录播室教学过程一、导入新课：我们要善待生命，珍爱生命。
正如_ ͟__ ͟___ ͟_ （举例）。
͟__ ͟___ ͟_ 曾经说过： ͟__ ͟___（引用）。
我希望我的生命像 ͟_ _ ͟（比喻），至少我的生命不应该像_ ͟__ ͟___ （对比）。
总结：填完这些，我们发现文段生动起来、丰满起来了，可见这些论证方法用的好，为文章增色不少，导入新课。
（四种常见论证方法，引入例证法）二、例证法例证法（举例论证）定义：例证法也叫事例论证，是用令人信服的典型事例来证明自己论点正确的一种方法。
它是议论文写作中最常用的一种论证方法。
作用：“事实强于雄辩”，在典型的事例面前，道理不言而喻。
三、展示范文，归纳总结1、事例要典型、确凿、有影响力，这样才更有说服力。
2、事例切忌单一狭隘，要丰富广阔，要点面结合，古今中外相映成辉。
同类事例掌握多时,可考虑采用句式排比列举。
3、事例与观点不符合。
4、废话过多。
大家都熟知的事情只需要蜻蜓点水式的说一说。
证明遵守规则的重要。
那么，老虎咬人的详细过程就不必一一赘述了。
而符合观点的内容需要详尽描述。
四、常见的例后分析的方法（1）因果分析法（2）假设分析法（3）设问法五、练习巩固材料：2017年1月29日，宁波雅戈尔动物园发生了游客被老虎咬死的事件，后查明原因，是游客为逃票翻越围墙，掉入虎园，被老虎咬死。
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《善待生命学习论证》教学设计
授课班级：高一2班高一７班
授课教师：易晓红蔡琳琳
一教学目标
了解学习常见的论证方式方法。
在读思悟听说写的过程里，领悟说理文的写作要领。
二教学重难点
深入挖掘话题“善待生命”的内涵。
认识善待生命贵在认识自我，涵养只有充分认识自我才能真正善待生命的人生智慧。
三教学设想
1、简介苏格拉底生平。
2、以猜读名言的形式加深学生对苏格拉底的理解。
3、精选范文，让学生在读思悟听说写训练中理解善待生命，认识自我的内涵，同时掌握多种论证方法。
4、布置作文，强化训练。
四教学内容和步骤
1、导入新课：
出示本课的学习目标与重难点
2、小试牛刀
猜读苏格拉底名言
3、再试牛刀
引用关于苏格拉底的一篇范文；
让学生进行重点词句的填写训练；
分析文中所用论证方法
五布置作业
三试牛刀：请以“做最有智慧的人”为题目，学习上文的事例+引用+分析论证的方法写一篇说理文。
附范文《认识自己》
凯勒丰是与苏格拉底相知极深的朋友。
有一天，他特意跑到特尔斐神庙，向神请教一个问题：世上到底还有谁比苏格拉底更聪明？
神谕曰：没有谁比苏格拉底更聪明。
凯勒丰高兴的向苏格拉底展示了神谕的内容，可是他从苏格拉底脸上看到的却是茫然和不安。
苏格拉底不认为他是最聪明最有智慧的人。
于是，苏格拉底要寻找一位智慧声望超过他的人，以反证神谕的不成立。
首先找到一位政治家。
政治家以知识渊博自居，和苏格拉底侃侃而谈。
苏格拉底从中看清了政治家自以为是其实是无知的真面孔。
他想这个人虽然不知道善与美，却自以为无所不知，我却认识到自己的无知，看来我似乎比他聪明一点。
苏格拉底还不满足，依然继续着他的求证。
他找到了一位诗人，发现诗人吟诗做赋全是出于天赋，而诗人自以为能诌几句酸诗便可以目空一切接下来，苏格拉底又向一位工匠讨教，想不到工匠竟重蹈诗人的覆辙。
因一技在手便以为无所不能，这种狂妄反而消弭了他所固有的智慧之光。
最终，苏格拉底悟出了神谕：神并非说苏格拉底最有智慧，而是以此警醒世人——你们之中，唯有苏格拉底这样的人最有智慧，因为人世匆匆，自以为是的人大有人在。
有几人能像苏格拉底那样虔诚的求证自己的无知呢？
“认识你自己”，这句镂刻在特尔斐神庙上的名言，曾赋予了苏格拉底一种深沉智慧的目光。
而今，苏格拉底的证明则向我们开启了一扇智慧之门：许多时候，认识自己，或者认识真理，都是从认识自己的无知开始的。
在生活中有些人能认识到自己的自大和不足，去掉顽固可笑的自我意识，提高心性；有些人根本意识不到自己的不足，或者根本不承认自己的不足，不去找自己的问题．其实，最有智慧、最精进的人可能就是能够充分认识自己不足的人。
充分认识自己，摆正自己的位置，知道该做什么不该做什么，敢于面对自己的弱点，严肃地修正错误，才能成为真正修学的人，才能提高和进步。
苏格拉底是先哲，还在求证自己的无知，而我们做出一点点的成绩时怎么能狂妄自大呢？当别人批评或指责我们时，是反唇相讥，还是闻过则喜，坦诚的接受并改正，正是高尚精神境界的体现。
越有能力的人越谦卑，就像很丰满的稻穗都是垂下去的。