沪教版历史与社会七上《生我养我的地方》word教学实录与评点[教案设计doc]
最新沪教版历史与社会七年级上册《成长中的自我》教案.doc
第二课时成长中的自我丁栅中学李荣金课程标准7-1面对同一个事物，思考我们的认识同小时候的差异，体察生活阅历对个人成长的影响7-2归纳自己同长辈在生活情趣、情感与价值观等方面的相同点与不同点。
教材分析本课叙述了学生成长的过程，指出它同时也是自我意识的形成过程，让学生在理解自我意识的基础上，为学生形成健康的自我意识奠定初步的基础。
教学目标1、知识与技能介绍自我意识的发展过程。
自我意识是随着年龄的增长而日益增强的，从小注意培养健康的自我意识，因为健康的自我意识有助于个人发展。
2、过程与方法通过分析《蒙娜·丽莎》画像和分析人类不同的成长时期的活动，使学生理解随着年龄的增长，自己与父母之间的关系会发生一些变化，从而知道自我意识是由萌芽到逐渐发展的，而自我意识又有健康和不健康之分，要了解健康的自我意识的特征及对人的积极影响。
通过活动对学生进行培养健康自我意识的指导和逐步培养学生建立起良好的自我意识。
3、情感、态度、价值观通过学习，了解健康的自我意识的特征及健康的自我意识对个人发展的重要意义，从而培养帮助学生形成健康的自我意识。
教学重点与难点重点：健康的自我意识有助于青少年形成健康、向上的良好心理品质。
难点：健康的自我意识不是天生的，而是靠后天的培养和锻炼。
教学方法启发式教学手段，通过发生在自己身上和周围人身上的事例，使学生懂得青少年期正是健康自我意识形成的关键期，了解到健康的自我意识对人发展的重要性，从而自觉地培养自己健康的自我意识。
教学准备多媒体课件学与教的过程（新课导入）【叙述】首先请同学们欣赏达·芬奇的《蒙娜·丽莎》画像。
【展示】《蒙娜·丽莎》画像问题：1、这是哪个时代的作品？2、为什么人们如此关注这幅画？学生思考并回答。
【总结】这是因为历史上人们曾经长期遭到强权压制，不能自由地表达自己的思想。
后来，人们通过不懈的努力，终于可以自由地表达自己的情感和意识了。
蒙娜·丽莎的微笑告诉我们，作为有思想的人，不是消极、被动地接受别人的思想，而是对自己的思想、行为有表达意愿的。
七年级历史上册 《历史与社会》第三课、认识家庭教案 沪教版
第二单元家庭生活第三课认识家庭【教学目的】1．基础知识：了解家庭是社会的基本单位、家庭的历史演变和家庭的社会功能。
认识不同类型的家庭和不同家庭成员的权利和义务。
2．思想教育：（1）通过学习和活动，使学生体验到家庭的温暖及其在青少年成长过程中所起的重要作用，树立热爱家庭、担当家庭责任的意识。
（2）使学生形成关心家庭、热爱家庭的健康态度、为家庭生活更加和谐幸福作出努力。
3．能力培养：（1）初步掌握与家庭成员沟通的技巧，学会做家务。
（2）尊重家庭成员，承担家庭义务和责任。
【教材分析】第一部分介绍了家庭的概念，即家庭一般是建立在婚姻基础上的社会关系；第二部分介绍了家庭演变的历史：血缘家庭——伙婚制家庭——对偶家庭——一夫一妻制家庭。
家庭结构有：核心家庭、直系家庭、联合家庭、单亲家庭等。
【重点和难点】重点：家庭的概念和家庭的基本功能。
难点：家庭的演变。
【课时安排】2课时【教学设计】1．请学生讲解分析插图，培养学生观察事物和发现问题的能力。
2．绘制自己的家庭树来了解家庭的亲属关系。
3．利用《红楼梦》中人物的关系开展活动，让学生进一步掌握家庭的不同亲属关系和称谓，寓教于乐。
【主要单词】family 家庭family function 家庭功能basic unite 基本单位cell 细胞father 父亲mother 母亲child 小孩【板书设计】一、社会的细胞1．家庭建立的基础2．家庭的基本功能（1）生育和赡养功能（2）生产和消费功能（3）教育功能（4）情感交流功能（5）休闲娱乐功能二、家庭的演变1．家庭形式的演变2．家庭结构（1）核心家庭（2）直系家庭（3）联合家庭（4）单亲家庭3．家庭规模4．家庭关系——互相尊重——平等【知识点一】社会的细胞【教学过程】（第一课时）（复习旧课）略。
（新课教授）请同学们用一句话来形容一下家庭？家庭是什么？（生答）略。
（1）家庭是一个有爸妈，有亲情，想呆就呆，想躺就躺的地方。
沪教版历史与社会七上《生我养我的地方》教学案例
沪教版历史与社会七上《生我养我的地方》教学案例——第十四课生我养我的地方第二框“八方美食”教学案例背景简介：本节课内容属于教育出版社出版的《历史与社会》（七年级上册）第六单元第十四课。
本节课是在多媒体教室进行的，班级同学每人均有一台电脑，教师使用教师机可以运用相关软件对全体电脑进行操作；通过校园BBS留言板，学生可以在网络上进行交流和讨论。
《八方美食》这一课主要讲述了我国的饮食文化，介绍了我国主要的菜系。
由于本节课内容感性的成分比较多，所以我设计这节课的整体思路是：一方面是充分利用多种媒体（图片资料、音像资料、文字资料等）来综合表现教学内容，以提高课堂效率和增加学生的感性认识；另一方面在教学过程中充分体现学生主体地位，让学生进行自主学习。
在整节课的教学过程中，我主张让学生带着浓厚的兴趣去学习，在快乐中学习，这从我在本节课精心设计的“活动角”环节可以看出来。
“活动角”这一环节的主要任务是让大家了解“八大菜系”。
我先将全班同学分成八组，分别建立代表“八大菜系”的“八大菜馆”—闽菜馆、湘菜馆、苏菜馆、浙菜馆、川菜馆、粤菜馆、徽菜馆和鲁菜馆。
各菜馆建立后，我布置大家分别完成以下任务：一、请每个菜馆选一名“厨师”，到前面悬挂的《地图》上来标明你们所代表的菜系的地理位置。
这一任务的设置，有利于大家巩固对前面所学的行政区划的认识，有利于大家识记我国省份的简称，且有利于大家把各大菜系和各地的自然环境联系起来，以更好地理解各菜系的特色。
大家在完成这个任务时，有较大的把握，所以积极性都比较高，很快就营造了浓烈的小组活动的氛围，最后任务顺利完成，效果很好。
二、请每个菜馆的成员到因特网上去查询相关资料（提供相关网络资源），向大家介绍各菜馆菜的特点，并列举出各菜馆的名菜名称。
这个任务的设置，一是锻炼大家在网络上查询相关资料的能力、以及对资料进行筛选、归纳的能力；二是让大家通过网上丰富多彩的资料，来增强对八大菜系特点和名菜的了解；三是培养大家的合作精神，其中包括小组合作和全班合作，通过小组合作，可以顺利完成本小组的任务；通过全班分工合作，可以在较短的时间内，大家通过相互交流，了解八大菜系的全部内容。
生我养我的地方 上教版
清真菜
鲁菜
徽菜 苏菜
川菜 湘菜
浙菜
闽菜
民族饮食
粤菜
粤菜
花雕鸡 花雕鸡是广州名店北圆酒家 十大名菜之一，是将肥嫩母鸡以 花雕酒烹之。成菜肉质鲜嫩，有 浓厚的花雕酒香味。
烹调方法突出煎、 炸、烩 、炖等， 口味特点是爽、淡、 脆、鲜。
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你知道喝汤的礼节吗？ 喝酒为什么要碰杯？ 你知道如何使用刀叉吗？ 你知道“四菜一汤”的由来吗？ 你知道哪些食物吃了会让你快乐吗？
1 喝汤的礼节 （1） 喝汤时要小声，用汤匙舀汤，入口前要吹凉汤，小 声吹气。 （2） 如果汤是装在汤碗里，汤里还有料，先把料吃光，再喝 汤。不过，千万不可捧起盘子，直接从盘里喝汤。 2 喝酒为什么碰杯 （1） 一种说法是古希腊创造的。传说古希腊人注意到这样一 个事实，在举杯饮酒乊时，人的五官都可以分享到酒的乐趣；鼻 子能嗅到酒的香味，眼睛能看到酒的颜色，舌头能够辨别酒味， 而只有耳朵被排除于这一享受乊外。怎么办呢?希腊人想出一个 办法，在喝酒乊前，互相碰一下杯子，杯子发出的清脆的响声传 到耳朵中。这样，耳朵就和其他器官一样，也能享受到喝酒的乐 趣了。
以牛羊肉和面粉为主要原料，著名佳肴有烤 全羊、涮羊肉、羊 肉泡馍等。
清真菜是北方穆斯林民族崇尚的食品，
我国饮食口味上的特点是： 东酸：山西、内蒙偏酸； 西辣：四川、甘肃、宁夏、湖南、云南、陕西、
江西等地口味尚辣，吃饭离不开辣椒； 南甜：上海、江苏偏甜；
北咸：东北、山东、北京等地口味偏咸，以炒
炖较多，北京人爱吃葱、姜、蒜，主食 以面食为主，搭配粗粮； 江、浙、闽、粤一带喜食清淡，一年四季都可以 吃到新鲜的蔬菜，烹调上比较讲究鲜嫩、脆爽，主食 以大米为主； 河南尚淡，也吃辣，爱喝甜汤和胡椒汤。
七年级历史与社会上册《我从哪里来》教案2 沪教版
三、课后作业
完成课课练第一课填空题、选择题
板书设计
一、人的由来
1、有关人类的起源的传说和神话
2、人类由古猿进化而来
3、猿人的出现
二、文明的发展
1、石器时代
2、青铜时代
3、铁器时代
4、蒸汽机时代
5、电子时代
教学后记
由于森林古猿的有关知识涉及到考古知识，教师对此不必讲的太多太细，一面使学生感到难于理解。
人究竟是怎么来的，自古以来，这个问题一直困扰着人类。今天我们就来解开这个问题。
二、教学过程
1、人的由来
（1）人类起源的传说与神话
中国：女娲“团土造人”
（补充：1、女娲补天的故事：共工与祝融相争，共工头触不周山，把天撞出了一个窟窿，于是人间大雨不断，洪水泛滥。女娲采五彩石炼石补天。
2、女娲采集了三万六千五百零一块彩石，但补天只用了三万六千五百块，剩下的一块就丢弃在青梗峰之下，这就是《红楼梦》中贾宝玉的前生——通灵宝玉。）
2.通过对人类社会发展历程的学习，使学生认识到社会是不断进步的
教学重点
人类的起源
教学难点
人类的进化
教学用具
图片
教学程序
备注
一、导入新课
古希腊神话中，有个叫司芬克斯(Sphnix)，它专门用一个谜语来为难路人：什么动物早晨用四条腿走路，中午用两条腿走路，晚上用三条腿走路。如果路人回答不出，它就会一口吞下路人，这个谜语难倒了很多人。后来英雄铂尔修斯破解了谜语，这个谜语被称为司芬克斯之迷，它的谜底是：人。
（4）元谋人我国境内最早的人类化石发现于云南元谋县
（5ห้องสมุดไป่ตู้北京人
小故事：美国的猿猴诉讼案
七年级历史与社会上册《我从哪里来》名师教案3 沪教版
第一课我从哪里来第一课我从哪里来（第一课时）教学要求1、通过对人类起源的探究，使学生以科学的态度认识人类起源问题。
2、通过对人类社会发展历程的学习，使学生认识到社会是不断进步，树立改造社会，奉献社会的意识。
教学内容和步骤一、导语上课之前给同学出一个谜语。
（见教材）二、教学内容1、人的由来〈1〉有关人类起源的传说与神话女祸造人上帝造人〈2〉现代科学证明，人类是由某种古猿进化而来的。
现代类人猿和现代人类的共同祖先。
“森林古猿”比较北京猢人在哪些方面保留猿的特征北京猿人后脑小北京猿人额头小北京猿牙齿小（比现代人大）北京猿人眉头大2、猿人的出现最先的猿人化石发现于非洲的坦桑尼亚元某人北京人总结：从猿类进化为人，这是自然进化的结果。
在这个过程中，劳动起了重要的作用。
在人类发展的进程中，随着生产工具的不断改进，人类改造自然的能力不断增强，社会生产得到发展。
同时，人们的生活方式也在发生着变化。
三、布置作业完成教材中的几个思考题。
四、附：板书人的由来〈1〉有关人类起源的传说与神话〈2〉人类由古猿进化而来〈3〉猿人的出现最早的猿人化石发现于非洲的坦桑尼亚元谋人北京人第一课我从哪里来（第二课时）教学要求1、了解人类社会文明的发展历程2、培养学生热爱劳动，热爱人生的态度和奉献精神教学内容和步骤一、导语人类是通过运用生产工具改造自然而获得发展的，生产工具越先进，人类改造自然的能力就越强。
我们应该选择一种理想的方式来诠释这个观点。
二、教学内容1、人类的诞生和原始人的生活概况〈1〉使用石器（主要劳动工具），来维持生活。
〈2〉使用火问题：想象一下原始人的生活情况。
谈谈使用火对于原始人有什么作用？2、生产工具的改造与人改造自然能力的关系四个时代（石器时代、铁器时代、蒸汽机时代、电子时代）总结：人通过制造和使用工具来改造自然界，生产工具越先进，人改造自然的能力也就越强。
3、文明的发展历程注释〈1〉石器时代历时二三百年。
根据不同的发展阶段，可分为旧石器时代代、中石器时代和新石器时代。
沪教版历史与社会七上《我在社会中成长》word教案
第二课我在社会中成长【课时安排】 2课时【知识点一】我在社会中（Society）【教学目的】1．基础知识：社会的概念；社会与个人的关系；社会化过程的概念和发展阶段；人们生活的不同社会环境。
2．思想教育：（1）人是不能独立于社会而存在的，人与社会的关系是十分密切的。
（2）培养青少年正确的人生观、处世观，使他们形成健康的心理状态，勇于面对困难。
3．能力培养：（1）继续培养学生的发散性思维，锻炼学生的口头表达能力。
（2）培养学生的协作学习的能力。
【教学方法】讨论法、图片观察法【教学用具】音像资料、幻灯片【教学设计】1．让学生用实例说明人与社会发展的关系。
2．让学生仔细阅读书上的图片，让学生了解社会发展的进程。
【重要单词】family 家庭school 学校community 社区media 媒体stage 阶段fate 命运norm 规范【板书设计】一、社会的发展二、社会与人三、社会化1．早期社会化阶段2．继续社会化阶段四、青少年阶段1．家庭2．学校3．传媒4．社区【教学过程】（复习旧课）社会文明发展的六个阶段？（前三个阶段要求用英语回答）（新课教授）根据马克思的观点，人类社会应该分为原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会和共产主义社会。
人类的发展和社会的进步是同时的，我们先来回忆一下原始社会的人，当时由于社会条件的恶劣和环境的决定，人们的寿命较短，这个我们在前面的课上已经讲过了，人们为了生存必须生活在一起，共同劳动，共同分享果实。
（提问）那么，我们讲到现在，到底什么是社会呢？社会——是由人群组成的，它是人们相互交往、相互作用的产物，是以共同的物质生产活动为基础而相互联系的人们的有机总体。
（提问）同学们看原始社会有没有这些特征呢？（有）（提问）我们现在都讲物质文明、精神文明一起抓。
那么，原始社会的人类生活有没有精神生活呢？（基本没有）（师）当然，物质文明的发展离不开人类的辛勤劳动，可以说，任何一个文明的出现都是人类智慧的结晶。
沪教版七上《你是我的辞典》(公开课课堂实录)(沪教版七年级必修课堂实录)
沪教版七上《你是我的辞典》（公开课课堂实录）(沪教版七年级必修课堂实录)教学目标：1、理解课文标题的双重含义。
2、品味关键词句，体会人物面对逆境时乐观、坚韧的品格，把握人物的性格特征，感受人物之间的真情。
3、学习主人公乐观积极，顽强坚韧的品格。
教学重难点：从关键词句中体会主人公的精神品质；把握人物的性格特征；懂得在逆境中应具有积极乐观、顽强坚韧的品格。
一、由题导入、析题：1老师请同学们猜个谜语，请同学们齐读谜面（出示投影）生读：有位老师不说话，肚里学问却很大，如有字词不认识，你就快去请教他。
师：谜底是什么？生：辞典。
2从这个谜面，你能发现辞典有些什么特点吗？生：这个老师是不说话的，沉默的，他知识广博，能教字词，是学习语言的工具。
3“辞典”前加上“你是我的”，你又会想到些什么？生：你对我来说，能让我学到很多有用的知识和获得宝贵的财富。
4针对这个题目，你想提什么问题，想要了解些什么呢？生1：谁是谁的辞典？为什么说这个人是（他）她的辞典？生2：通过这部辞典，学到了什么？生3：辞典里写了些什么？二、自读课文，释疑：师：请同学们带着这些问题自读课文，从课文中寻找这些问题的答案。
生自读课文。
师：课题为“你是我的辞典”，“你”是指谁？“我”又是指谁？三、理解“你是我的辞典”的双重含义，把握人物性格特征：（一）理解“女儿是父亲的辞典”这层含义，把握人物性格特征（精神品质）：生：“你”是指女儿，“我”是指父亲。
师：为什么你认为女儿是父亲的辞典？生：20节中爸爸对我说：“我会坚持每天学习新单词，提高我的语言能力。
露丝，你就是我的老师，我的活字典。
”2这里辞典的意义是什么？生：女儿教会父亲单词，提高语言能力。
师板书：教会单词，提高语言能力。
3师：父亲是个聋子，也不会说话，交流只会打手语，可他为什么突然要让女儿做他的辞典学习语言呢？生：因为“我”打电话找父亲，别人却称父亲为哑巴，我十分愤怒，父亲为了平息我的愤怒，所以要让“我”做他的辞典学习语言。
沪教版初中历史与社会教材目录
（沪教版）义务教育课程标准实验教科书《历史与社会》目录七年级上册第一单元我与社会第一课我从哪里来第二课我在社会中成长第二单元家庭生活第三课认识家庭第四课家庭理财第三单元学校生活第五课认识学校第六课学习型社会第四单元传媒与社会第七课传媒的力量第八课青少年与传媒第五单元社区生活第九课认识社区第十课走进社会第十一课建设美好社区第六单元我是中国人第十二课我的祖国第十三课壮美河山第十四课生我养我的地方第十五课我的民族魂七年级下册第一单元我们生活的世界第一课从地图看世界第二课世界的划分第三课自然环境与人口分布第四课中国的国土第二单元生产活动与自然资源第五课农业与自然资源第六课工业与自然资源第三单元发达国家和发展中国家第七课发达国家第八课发展中国家第九课国际联系与国际合作第十课世界知识竞赛（活动课）第四单元发展中的中国第十一课不同区域的经济发展第十二课在现代化进程中第五单元可持续发展第十三课可持续发展的思想第十四课中国人口、资源和环境国策八年级上册第一单元历史悠久的文明古国第一课石器开辟的世界第二课青铜时代的王朝第三课统一国家的形成与发展（上）第四课统一国家的形成与发展（下）第五课“和同为一家”第二单元中国古代政治状况第六课至高无上的皇权第七课中国古代官僚体制第八课改革推动社会进步第三单元中国古代社会阶层第九课中国古代农民第十课中国古代工匠第十一课中国古代商人第十二课中国古代士人第十三课中国古代妇女第十四课古代社会的众生相第四单元中国古代对外交往第十五课张骞通西域与丝绸之路第十六课玄奘西行与鉴真东渡第十七课宋元海外贸易与明朝郑和下西洋第五单元中国古代科技成就第十八课献给世界的文明之火第十九课举世闻名的古代工程第二十课天文学数学和医学成就第六单元中国古代思想与艺术第二十一课三家并立第二十二课《史记》与《资治通鉴》八年级下册第一单元晚清的危机与变革第一课鸦片战争第二课第二次鸦片战争第三课旧体制与新探索第四课甲午中日战争第五课维新变法运动第六课义和团与八国联军侵华战争第七课辛亥革命第二单元中华民国的兴衰和中国革命的胜利第八课袁世凯与北洋军阀第九课五四运动第十课中国共产党的建立第十一课北伐战争第十三课抗日烽火第十四课解放战争第三单元中华人民共和国的建设和发展第十五课人民共和国的成立和巩固第十六课社会主义道路的初步探索第十七课十年动乱第十八课改革开放第四单元工业化的历程第十九课近代工业的起步第二十课工业化的推进第二十一课我们所享用的工业产品第五单元文化的传承与发展第二十二课白话文与简化学第二十三课左翼文化运动第二十四课戏剧第六单元社会生活的变迁第二十五课生活与风尚第二十六课社会救助与社会公益第二十七课我们身边的风土变迁九年级上册第一单元古代世界第一课文明社会的曙光第二课大河哺育的文明第三课西方文明之源第四课基督教的世界第五课伊斯兰文明第六课印第安文明第二单元近代世界第七课工业文明的前奏第八课资产阶级革命的狂飙第九课科技创新和工业革命第十课马克思主义的诞生和巴黎公社第十一课俄日德的崛起第十二课列强瓜分世界第十三课19世纪的科技与文化第三单元现代社会第十四课战争与革命第十五课资本主义世界的危机第十六课第2次世界大战第十七课冷战时代第十八课改革与调整第十九课新科技革命与现代文化第四单元机遇与挑战第二十课走出冷战时代第二是一课人类面临挑战第二十二课实现民族复兴九年级下册第一单元我们的经济生活第一课合理消费第二课自主择业第三课科学理财第四课依法纳税第五课遵守市场秩序第二单元我们的政治生活第六课公民的权利第七课我国的政治制度第八课建设政治文明第三单元我们的文化生活第九课丰富多彩的文化生活第十课选择健康的文化生活第四单元我们面临的机遇与挑战第十一课人类面临的挑战第十二课实现民族复兴。
沪教版历史与社会七上《我的祖国》word课堂教学活动反思
沪教版历史与社会七上《我的祖国》word课堂教学活动反思——《我的祖国》课堂教学活动反思★济源市济水一中周天祥一《我的祖国》一课要紧对应新课程标准“自我认识”中的内容：“认识到自己是祖国的一员，自己的成长与祖国的进展紧密相连。
”目的是让学生了解自己的祖国—中国。
本课的特点是经历性的知识点多，还有诸如“领土、主权、专属经济区”等概念，明白得难度较大，在组织教学时专门容易陷入传统的“死记硬背”的教学模式之中。
二下午上课时，学生问我学习什么?，我说：“今天我们一起学习‘美术’，好吗？”学生一脸的惊奇和不解。
当我告诉他们打开课本《我的祖国》看到“活动区”时，学生们的好奇心一下子被集中到“描画中国疆域轮廓图”上来。
从学生欢呼雀跃的表情中，我明白他们差不多喜爱上这堂课了。
俗语说“良好的开端是成功的一半。
”我赶忙也精神大振。
活动分三步进行：1、临摹竞赛：描画中国疆域轮廓图，看谁又快又好。
2、填图大比拼：看谁能够把中国疆域四至、陆上邻国和隔海相望的国家准确、快速的填注在对应的位置3、“我当导游员”：让学生模拟导游员，运用自己画的地图一直我国旅行的旅客介绍我国疆域四至、陆上邻国、隔海相望的国家以及我国的领土、领陆、领海、领空和岛屿、海洋专属经济区等情形。
比一比哪一组设计新颖，内容详实，语言流利优美。
第一、二步活动目的是使学生在动手过程中进行自主探究学习，对差不多的知识和重点、难点有一个全面清晰的认识；第三步通过活动，使学生主动运用自己学习的知识，去发觉问题和解决问题。
如此既巩固了刚刚学习的知识，又能够使学生在如此一种活动中激发民族自尊心和自信心，使学生油然产生一种自豪感，以“我是中国人”为荣，以生活在如此一个历史悠久、疆域宽敞、人民勤劳勇敢的大伙儿庭为荣。
下午的课比我想象的还要成功。
本来是要求学生描画中国的轮廓图，专门多学生却自己徒手画了起来。
令我感动的是，有一位同学在黑板上关心我画了一幅“中国轮廓图”。
他的画法熟练，方法专门，先确定“四至点”的位置，然后又选定几个“专门点”，再用曲线一一连接，一幅“中国轮廓图”便栩栩如生的出现在眼前了。
历史课生我养我的地方课件沪教
2023历史课生我养我的地方课件沪教pptCATALOGUE目录•单元主题•沪教教材•教学策略•实践活动•评价与反思01单元主题历史课程是学生了解中国历史文化的重要途径。
通过学习本单元，学生可以了解中国历史演进的脉络和重要历史事件。
本单元的概述应简洁明了，突出重点。
本单元的概述教材分析内容全面，覆盖面广，重点突本教材为沪教版历史教材，具有以下特点联系实际，注重培养学生的历史意识和实践能力图文并茂，易于理解教学目标与重点难点•教学目标•了解中国历史的基本进程和重要历史事件。
•掌握中国历史的基本时间脉络和发展阶段。
•理解历史事件对中国的深远影响。
•教学重点•中国历史的基本进程和重要历史事件。
•掌握中国历史的基本时间脉络和发展阶段。
•教学难点•理解历史事件对中国的深远影响。
02沪教教材内容丰富沪教版历史教材内容全面，覆盖了中国古代史、近现代史和世界史等多个领域，提供了大量详实的历史资料和背景知识。
沪教版历史教材的特点重点突出教材以时间为序，突出介绍了中国及世界历史上的重大事件、人物和文明成果，强调了历史学科的基本概念和理论，培养了学生的历史意识和文化素养。
注重思想性教材不仅介绍了历史知识，还通过精选的历史材料和问题设计，引导学生思考历史事件背后的深层含义和启示，有助于培养学生的历史意识和思辨能力。
教材编写思路以学生为中心01教材编写充分考虑了中学生的认知特点和学习需求，通过具体的历史事件、人物和问题，激发学生的学习兴趣和积极性，引导学生自主学习和思考。
注重实践能力02教材编写注重培养学生的实践能力，设计了丰富多样的活动和探究题目，引导学生通过查阅资料、分析问题和写作等方式，主动参与历史学习过程，提高学生的实践能力和创新意识。
渗透社会主义核心价值观03教材编写注重渗透社会主义核心价值观，通过介绍中国优秀传统文化、革命历程和社会主义建设等历史内容，引导学生树立正确的历史观、人生观和价值观。
介绍了中国古代的政治、经济、文化等方面的发展历程，包括夏商周、春秋战国、秦汉、隋唐、宋元明清等时期的历史。
历史课生我养我的地方课件沪教
2023历史课生我养我的地方课件沪教pptcontents •中国古代史•中国近代史•中国现代史•中国历史上的重要人物与事件目录01中国古代史总结词中国早期国家的形成与初步发展详细描述夏商周时期是中国古代史的早期阶段，这一时期经历了从原始社会向奴隶制国家的转变，形成了较为完善的政治、经济和文化体系。
夏商周时期总结词列国纷争与思想文化的繁荣详细描述春秋战国时期是中国历史上分裂割据、诸侯纷争的时期，同时也是思想文化繁荣、多元化的时期。
这一时期出现了诸子百家、百家争鸣的局面，为中国传统文化奠定了基础。
春秋战国时期统一多民族国家的建立与巩固总结词秦汉时期是中国历史上第一个大一统时期，秦朝实现了对全国的统一，建立了中央集权的政治制度，汉朝则进一步巩固了这一制度，并发展了儒家思想，形成了汉文化。
详细描述秦汉时期总结词分裂与融合详细描述魏晋南北朝时期是中国历史上又一个分裂时期，这一时期出现了多个政权并立的局面，同时也是民族大融合的时期。
这一时期的文化和艺术也得到了发展，如诗歌、书法、绘画等。
魏晋南北朝时期总结词繁荣与开放详细描述隋唐时期是中国古代史上的鼎盛时期，这一时期国家繁荣、经济发达，对外交往频繁，文化开放包容。
唐朝时期还出现了唐诗的繁荣，以及文化的多元化和国际化。
隋唐时期宋元明清时期总结词封建社会的进一步发展与衰落详细描述宋元明清时期是中国封建社会的进一步发展时期，这一时期经历了多个朝代的更迭和变迁。
宋朝时期经济和文化得到了高度发展，元朝时期则实现了多民族的大融合。
明朝时期出现了资本主义萌芽，清朝时期则实现了多民族的统一。
这一时期的文化和艺术也有了新的发展，如宋词、元曲、明清小说等。
02中国近代史鸦片战争与太平天国运动清朝末期的衰落与西方列强的崛起，导致贸易不平衡和鸦片走私问题。
鸦片战争背景战争过程太平天国运动背景运动过程英国通过武力威胁和外交手段，迫使清朝签订不平等条约，割让*给英国并开放多个通商口岸。
解读生我养我的地方
解读“生我养我的地方”在开发和采用当地和本校的课程资源方面,我自己编了一个乡土教材，主要是针对教材中的“因地制宜、优势互补”这一学问点的。
教材分析教材是用PoWerPOint做的，介绍了璜山的自然环境、地理位置、生产活动、经济进展、人文古迹等，让同学们对家乡有了更深刻的了解。
同时介绍居凤村的经济进展变化，实际体现的是环境与人们生产与生活的关系。
因此，通过本课应当让同学明确地区的自然环境与人文环境之间的亲密联系，熟悉到自然环境是人类生产和生活的基础，但同时，人们又在因地制宜的进展经济，制造更美妙的生活。
教学目标学问与技能：让同学通过了解身边的自然风景、人文景观，了解自己的家乡培育同学搜集整理资料力量初步知道依靠资源优势，“因地制宜”进展经济这一原则情感态度与价值观：培育同学对家乡的喜爱教学重难点“因地制宜”依靠资源优势，进展经济课前预备：请同学搜集身边的风景名胜、人文古迹、特色餐饮等资料教学手段：多媒体课堂组织：我是先从十一长假导入，增加同学的爱好。
首先虚拟设计了一位杭州亲戚来我们璜山本地玩，让同学当导游推举可游之处，以小组合作的方式争论、拟写解说词。
（同学谈到了溪北村有古建筑群、大门石头阵、黄家店村的金萧支队纪念馆、居凤竹海等。
）再提出帮亲戚解决食宿，并做了相应的提示，引到了我镇的特色食品、特色餐饮。
（同学提到盐捂鸡、土粉丝、滕羹、胡葱干、紫番薯等和绿康农庄、华园农庄、茅塘山庄、晓居云雾山庄等。
）从这些东西很受欢迎提炼出了我们进展家乡经济的启示：依靠资源优势,“因地制宜，进展优势产业。
”再同时点到要进展经济，必需要爱护好环境。
又支配了一则来自诸暨网的新闻：璜山推出五大旅游线路，让同学感受身边的变化。
后面又设计了一个活动，让同学设计本地旅游的广告语，培育同学对家乡的喜爱。
最终支配的活动是让同学给杭州的亲戚发封电子邮件，告知他璜山镇的相关状况（包括人文古迹、自然环境、经济等），并试着给他支配两日的游程（设计旅游线路）。
《生我养我的地方》教学实录与评点
《生我养我的地方》教学实录与评点
刘纯燕;高泽惠
【期刊名称】《中小学教学研究》
【年(卷),期】2002(000)006
【摘要】@@ 教学目标rn情感态度与价值观;培养学生热爱家乡、热爱祖国大好山河的情感;培养学生尊重各地风土人情、关注和参与家乡社区建设的热情.
【总页数】2页(P41-42)
【作者】刘纯燕;高泽惠
【作者单位】大连市一一七中学,116100;大连市金州区教师学校,116100
【正文语种】中文
【中图分类】G4
【相关文献】
1.“三化”教材品行写真——以《生我养我的地方》为例谈品社教材的活用策略[J], 缪金龙
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沪教版七年级历史上册《第六单元第14课+生我养我的地方》课件(共14张PPT)
龙游石窟
龙游石窟便位于该县城北3公里处的一个临江小 山中，当地人称此山为“童坛山”，方圆不过数里， 但山腹内竟容藏着24个大小不一、布局精妙的工 人洞窟。在被发现前，它们均被水淹土埋，加上 洞口岩块崩塌，所以难见真容。当地政府如今已 开发出其中的5个洞窟供游人参观。这些洞窟的 形制、规模大体相当——洞厅面积小则数百平方 米，大则逾千平方米；洞高在20至40米不等；洞 口均呈矩形；洞壁陡峭，洞顶则呈圆弧形斜伸； 洞中有2至5个粗大石柱撑顶，其横截面均为熨斗 状，大者需5人合抱；洞顶、洞壁和石柱的表面 无一例外地凿刻着细密的斜纹，状若虎斑；从洞 口至洞底均有一条宽大石阶，石阶呈波流形；每 个洞窟的底部均有一至两个凿挖而成的石池和人 工斜坡…… 大批专家和学者纷纷对石窟形成的年代及用途提 出各种不同的推想和论证：采石场、墓穴群、藏 兵站、储冰库、巨石文化、“道家福地”、“造 反的采矿人安身之处”等等，众说纷纭。
廿八都古镇 封闭的深院高墙
目睹过“长毛”、红军、日本军队的廿八都，从来都不是一个世外桃 源 在险峻的仙霞山脉深处，仙霞关和枫岭关之间，有一片开阔的谷地，枫溪 依依流过，溪边有一个叫做廿八都的古镇，至今仍保存着大量风格各异的 清代建筑群（也有少量明代建筑），鹅卵石铺就的老街、木排门店铺、气 势恢弘的殿阁庙宇，以及色泽如初的彩绘壁画……基本上都是100多年前 的原貌。随意走进一个院子，站在天井中或厅堂上，雕梁画栋或精美绝伦 的牛腿、垂莲等随处可见，有一户人家的窗格，光是浮雕的花样就有数十 种。这一切都让人感到神秘、好奇。 廿八都地属浙江省江山市，在浙江、福建、江西三省交界处，是个 “鸡鸣三省”的山区古镇，与周庄、同里、乌镇等著名古镇相比，它依然 是藏在深山人未识。它和那些江南水乡古镇有着截然不同的风格，甚至带 有几分神秘。
历史与社会初一上沪教版第一课我从哪里来教案
历史与社会初一上沪教版第一课我从哪里来教案【教学目标】：1、了解人类的起源。
2、了解传说与达尔文《物种的起源》的分歧。
3、理解人类的文明进程，知道个时代的意义。
4、明白“信息社会”该做些什么。
【重点难点】：1、达尔文的“进化论”；2、石器时代、青铜器时代、铁器时代、蒸汽机时代、电气时代。
【课时安排】：2课时【教学媒体】：投影片【教学方法】：自学辅助法、设疑法【教学过程】：〔引入新课〕：第一课时讲解《历史与社会》的知识结构。
〔讲解新课〕：“人”集天地万物之灵气。
看一看，自古以来，对人的关注状况：“司芬克斯之迷”……那么人是从哪儿来的呢？人，从无知到有知，从愚昧到文明，经历了一个漫长的过程。
关于人的起源的说法，从传说到科学的论证，众说纷纭。
你知道哪些关于人类起源的传说？上帝——亚当、夏娃：女娲捏泥人……那么，你从哪里来的呢？科学证明：森林古猿生存空间：森林〔环境变化〕2300~1800万年猿人前人阶段最早的猿人南方古猿南非400万年粗壮型100万年前灭绝了纤细型能人阶段非洲最早的年代是距今240万年非洲坦桑尼亚猿人化石180万年前直立人阶段云南元某人化石170万年前北京周口店人70~20万年前原始人智人阶段远古智人现代智人10多万年前开始现代人现代原始人非洲：布须曼人桃花源记已彻底进化为人，但存在生活方式的差异〔活动〕：想象原始人的生活状况.谈一谈使用石器、火对于原始人的作用。
第二课时我们知道，中国有上下五千年的灿烂文明。
那么文明是怎样创造出来的呢？阅读课本，找出人类发展的各个时代？时代时间标志人类诞生之初石器时代制造与使用石器6000年前青铜器时代鼎、玉器公元前1400年铁器时代制造与使用铁器18世纪蒸汽机时代蒸汽机的发明19世纪电力时代电的发明与使用20世纪计算机时代计算机、网络卢梭——使人类文明起来的东西是铁和谷物。
马克思——机器具有减少人类劳动和使劳动更有成效的神奇力量。
〔板书设计〕：第一课时第一课我从哪里来一人的由来1有关人类起源的传说与神话2人类由古猿进化而来3猿人的出现最早的猿人化石发现于非洲的坦桑尼亚元某人北京人第二课时二文明的发展1人类的诞生和原始人的生活概况2生产工具的改进与人们改造自然的能力的关系3文明的发展历程石器时代。
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第十四课“生我养我的地方”教学实录与评点
教学目标
情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、热爱祖国大好山河的情感；培养学生尊重各地风土人情、关注和参与家乡社区建设的热情。
技能、能力：培养学生调查、观察、收集、整理和清晰表达自己观点的能力；帮助学生形成交流、合作、探究的良好习惯。
知识：我国的国土面积、两种区域划分以及各自气候特征，几个典型地域的社区生活特征；社区环境对个体成长的重要影响；家乡的历史及家乡环境对自我的影响。
重、难点
能够说明社区环境对自我的影响。
(评点：教学目标能较好地体现新课程的价值追求。
按《课程标准》确定教学目标，把教材作为实现教学目标的载体，达到培养学生人文素养和社会责任感的目的，这是对新课程的正确理解。
)
教学过程与评点
板块一：“祖国与家乡”
T：同学们，让我们先来做个热身活动一知识竞赛！我的桌前有许多水果模型，将为抢答正确的小组添加一个标志，比一比，哪个小组思维最活跃！请听题(伴随着激烈的鼓声音响，屏现1)世界上国土面积第三大的是哪个国家？它的国土面积有多少？
S1：是我们中国！国土面积有960万平方公里！(抢答，添加标志
T：国家是社区吗？(屏现2)
Sn：是！不是！(发表个人见解，学习积极性高涨。
)
T：解释国家和社区是两个不同的概念。
T：请模拟南方人与北方人见面时的场景，要求突出南北方人各自特点。
请小组合作，一分钟后展示。
(屏现3)
Sn：一组表演对话，体现方言特点；一组表演个头差别；一组表演对气温感觉的差异……（学生表演大胆、生动，课堂气氛异常热烈。
(评点：以活动性极强的知识竞赛开课，既能直接用
本课的基础知识来创设积极主动的学习情境，又巧妙地实现了一次师生间的情感沟通，有助于进一步的交往、互动、共识、共进。
)
板块二：“一方水土养一方人”
T：请大家想一想，为什么同是中国人，却有这么多的不同呢？请各小组同学仔细阅读教材60页中前两个自然段的内容，并由主持人主持组内讨论，拿出本小组观点同大家交流。
Sn：(学生们认真读书思考，热情讨论……纷纷举手发言。
)
S2(“我能行”小组)：我们认为是自然与人文条件的差异，使这些人具有许多的不同……
S2：(“毛毛虫”小组)：是不同地区的自然与人文环境，对社区的形成所产生的深刻影响……
Sn：……(同学通过读书、讨论，达成共识)
(评点：这一活动设计既能指导学生读书、引发学生动脑思考、小组讨论解决问题，又给学生创设了交流的机会，引导他们学会合作、探究。
)
T：同学说的非常好！下面谁还能给大家介绍一下，我国按地理环境特点把国土分成哪几个特色地区？老师这里设计的有动画效果的地图(屏现4)，可以配合大家讲解。
这是给大家展示自己的好机会，千万不要放过啊！(学生踊跃举手，同组的两位学生互相补充着给大家介绍)
S1：我国国土分为东部沿海地区和西部内陆地区，东部沿海雨水丰沛，西部内陆干旱...
SL：东部地区沿海气候好，经济发达，人口密集；西部内陆资源丰富，有许多的煤铁石油等地下资源……
SL：我国东部地区以秦岭一淮河为界，分为北方和南方地区，我们属于北方地区，北方地区四季分明，南方地区热量充足..
(评点：学生主动热情地介绍自己对祖国的了解，加之课件的动画效果，使他们在掌握相关地理知识的同时，产生了热爱祖国山河的浓厚情感。
这一做法注重结论与过程的统一、认知与情意的统一，较好地完成了对教学目标的整合。
)
T：正如同学们谈到的那样，四季分明的北方养育着个性鲜明、豪爽热情的北方人；而山清水碧的南方生长着性格含蓄沉稳、聪敏清秀的南方人。
下面请同学欣赏一首歌，判断歌者的家乡是哪个有特色的社区，说说社区的人们有什么特点？(播放歌曲《蒙古人》片段) S1：是蒙古族人。
他们从小生活在大草原上，能骑善射，特别豪爽、热情…….
S2：他们还擅长摔跤，用奶茶招待客人，由于草原适宜放牧，所以那里的畜牧业很发达……
T：同学们说的非常好，歌者的家乡在内蒙古，请问在座的各位同学你们家乡是哪里呀？
Sn：大连！金州！
T：对，走出大连，我们是大连人；走出辽宁，我们还是辽宁人。
好了，我们着重谈谈身边社区一一-小城金州吧！说说它对你的成长有哪些影响？
S1：一次我们全家去北京旅游坐出租车时，司机说一听口音就知道是大连人，我想是我们金州方言“海蛎子味”太浓了吧！
S2：我们的小城沿海，大多数人爱吃海鲜。
Sn：……(学生谈了很多社区对自己的影响
(评点：能够说明社区环境对自我的影响这是教学的重难点，如何突出它是很值得探讨的。
这里用对比的方法引发学生探究，有可取之处。
)
板块三：“小城故事多”
T：金州是一座有着悠久历史和灿烂文化的古城。
我知道，同学们搜集了很多关于家乡的资料，让我们通过这些资料的交流来了解家乡，更深刻的体会家乡在我们每个人身心上的印记。
Sn：(学生争先恐后发言)
SI：我找到了《金州志》，从上面了解到我们金州从秦汉时就开始设县建制，至今有2000多年的历史，历史上曾是…….
S2：我从图书馆摘抄了“金州”一称的由来。
金州历史上曾是辽南地区政治、经济、文化的中心……
S3：我找到了一首康有为描写金州风光的诗，我想给大家读一下……
(学生们踊跃的将自己的资料介绍给大家，有谈历史，有谈政治，有谈英雄人物、名胜古迹、物产资源、地理位置、经历的战争、建筑……)
T：同学们的资料很丰富，也很有价值，不知同学们下课后打算怎样处理这些资料呢？老师这里也搜集了一些资料。
有历史大事、古今对照、名人题词、经济发展、方言俗语……我把它们整理成一个资料本，起了个名字叫“我的家乡-金州”想看吗？
Sn：(学生们急切而好奇的望着)
Tt：好，下课后可以给大家传阅。
其实，同学们把自己的资料整理一下也是很有保存价值的，这样可以留住收获，你们说是吗？
(评点：通过这一过程学生知道了可以到图书馆、博物馆、档案馆、书店、电视台等地方或请教有经验的人，寻找自己所需要的资料。
通过资料的整理与交流可以达到知识共事。
这是新课程倡导的学会学习的好方法。
)
板块四：“小城未来我设计”
T：老师从电视台录制了一部介绍金州古城的录像，请大家观看。
Sn：学生认真的看着，感叹着家乡的巨变。
T：历尽沧桑的小城发生了翻天覆地的变化，形成了今天初具规模的现代化的金州。
那么，你们打算怎样建设我们的家乡呢？让我们来设想一下吧！(屏现动画――“小城未来我设计”)
Sn：学生投入到了对小城未来的创想之中，积极动脑、动口动手……，学生争抢着展示自己的设想：有动人的诗篇，有美好的画卷……
T：同学们的设计都很有创意！我相信金州的明天一定会因你们而更精彩！！
(……最后，在音乐的伴奏下，师生轻轻地唱着《大海啊，故乡》结束本课学习。
) (评点：短短的40分钟，师生意犹未尽。
自由的空间让大家大胆创想、畅所欲言，心底里萌生着热爱家乡，建设家乡的美好愿望；师生间的交往、小组间的合作交流，使他们从相互帮助中增长了知识，强化了团队意识；在掌握了搜集、整理资料的方法的同时，培养了自主探究精神。
本课按《课程标准》要求完成了教学目标，较好地体现了新课程的基本理念，关注了学生的心理需求、重视了学科间的相互渗透、发展了学生的创新思维、培养了学生的社会实践能力、较好的运用现代教育技术。
实践证明：学生完全有能力自主地学习。
)。