五年级语文上册《口语交际·习作二》导学案
五年级语文第二单元《口语交际习作二》教案(7篇)
五年级语文第二单元《口语交际·习作二》教案（通用7篇）五年级语文其次单元《口语交际·习作二》教案篇1一、口语交际１、导入：经过本单元的学习，大家始终沐浴在浓浓的家乡情里面。
这次口语交际活动，我们就来一次大比拼──动情你我他，你来我也来。
设置的奖项与留意事项如下：⑴以组为单位，齐心协力来比拼。
⑵单项记分，计算总分。
⑶每组参赛工程不少于两个，每个工程参加人数不少与四人。
⑷围绕“浓浓乡情”表演，形式不限。
⑸根据序号表演节目，每组先表演一个，再等其次次轮回。
⑹评分标准以掌声与泪水做唯一参照：（提示：形式可以是古诗诵读牵情思，可以是歌曲演唱道情思，可是挥毫泼墨画情思，可以是匠心独运写情思等等）（说明：在之前，就发动学生课下进展资料搜集与节目彩排，以组为单位独立进展。
）２、预备：组长抽签打算挨次，组员同时预备，时间不过三分钟。
３、演出，要求：仔细演出，仔细观看，仔细评比。
二、习作、回忆与拓展１、回忆口语交际：上节课，我们通过“动情你我他，你来我也来”的活动，纷纷抒发了自己的浓浓家乡情。
你们是否想过长大后的家乡会是什么样？２、提出习作要求：⑴以“以二十年后回家乡”写题目，绽开想象，来完成一篇作文。
可以侧重一方面来写，比方侧重变化写，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比方侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观……大胆想象，不拘形式。
⑵留意借鉴本单元课文的写作方法，抓住一个人、事、物来完成文章。
（回忆内容）⑶先自行阅读“日积月累”中的古诗，再在大体叙述的根底上尝试适当地加以运用。
３、沟通：⑴自行思索，确定大致的写作思路⑵同桌沟通。
借鉴阅历。
⑶自由阅读文后“趣味语文”中的《“推敲”的来历》，体会语言文字运用的微妙，将体会内化为习作的行动中。
４、动笔。
５、讲评：⑴原则：抓住学生的独特视角进展积极评价。
抓住学生的非凡而合理的想象进展评价。
抓住学生的精确语句进展积极评价。
小学语文人教版五年级上册五位一体高效课堂备课第二单元《口语交际·习作二》教学设计
小学语文人教版五年级上册“教、学、练。
测、固五位一体”高效课堂备课《口语交际·习作二》教学设计【教学目标】1.能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排。
2.能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识。
3.通过活动，培养对家乡的热爱之情。
4.能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。
【教学重难点】大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。
【课前安排】1.收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等.2.了解班级同学的特长，以便策划活动.3.通过书籍、电视、网络等媒介，了解怎样策划才能搞好一次活动，可以事先参阅一些好的经验。
【教学活动过程】第一课时口语交际一、谈话导入.激发兴趣俗话说得好：一方水土养一方人.每个人对自己的家乡都有着深厚的感情.大诗人李白用诗句“举头望明月，低头思故乡”来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句.今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧.二、畅所欲言.抒发情感1.同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧.2.现然大家都这么热爱家乡，那么我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动.既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情.三、小组交流讨论1.明确小组讨论的内容：表演哪些节目；由哪些同学表演；怎样表演才能使节目更精彩.2.重点讨论怎样演才能使节目更精彩，根据讨论情况列出节目表.老师参与部分小组的交流，给予指导.四、随堂练习刚才老师参与了部分小组的讨论，看得出来同学们事先都做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到.每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请同学们来展示一下你们小组策划的活动方案吧.五、展示活动方案1.以小组为单位展示活动方案.2.其他同学可以质疑，也可以和同学进行深入的交流.3.师生共同评议.综合大家的意见，全班制定一个活动方案.六、总结同学们，这节课，通过策划“浓浓的乡情”这个活动，不仅锻炼了我们的组织策划能力，而且还激发了大家对家乡的热爱之情，相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得成功.第二、三课时习作一、谈话导课，激发兴趣在策划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情抒发了自己对家乡的热爱之情.是呀，谁不爱自己的家乡呢?今天让我们大胆地想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子?二、阅读提示，明确要求1.学生默读提示，明确习作要求及内容.2.小组互说.打开思路3.全班交流，教师适时点拨.三、试写初稿.自行修改回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用，要求书写工整，语句通顺.四、小组评议，互改1.小组内互读互改，提出修改建议.2.根据同学的建议再次进行修改.五、佳作赏评每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断.六、随堂练习1.想象家乡发生的巨大变化。
五年级语文口语交际
2．组长是小组策划的组织者，还要安排一名记录员和一名同学汇报。
3．重点讨论怎样演才能使节目更精彩。
4．根据讨论列出节目表，老师参与部分小组的交流，给予指导。
5．小结过渡：刚刚老师参与了部分小组的讨论，看得出来同学们都事先做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到。每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请我们同学们来展示一下自己策划的活动方案吧。
四、展示活动方案
1．以组为单位，展示活动方案。重点要说说怎么样表演才能使节目更精彩。
2．其他同学可以质疑，可以和同学进行交流。
3．师生共同评议。综合大家的意见，班长制定一个活动方案。
五、总结
同学们，今天的口语交际课，通过策划“浓浓的乡情”这个活动，不仅锻炼了同学们的组织策划能力，而且还激发了同学们对家乡的热爱之情，相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得成功。
质疑问难
交流探讨
新知检测
精设预习
板书设计
教学反思
学
生
课堂达标率
86%
原因分析
改进措施
教
师
本课亮点
传授知识的量和训练能力的度适中，突出重点、抓住关键
需改进措施
附课件：
重点
根据开展活动的情况，选择一个角度进行写作。
难点
根据开展活动的情况，选择一个角度进行写作。
教学流程
检测预习
交代目标
合作共享
第一课时口语交际
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
俗话说的好：一方水土养一方人。正因为如此，每个人对家乡都有着深厚的感情。古人就用诗句“举头
望明月，低头思故乡”来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句。今天也让我
习作二导学案
班级小组名称学生姓名时间
科目
语文
年级
六
编写人
覃章寿
课题
学些演讲稿或读后感
课时安排
学案
导案
学习目标
1、我感受、体会和观点表达清楚
3、我还会修改自己的文章
导入新课，展示强化目标
（时间：）
自主学习
1、搜集有关祖国在我心中的图片或文字资料。
2、读习作要求，说说今天的作文写什么？
（1）这说明演讲稿有什么特点呢？（具有感染力和感召力）
我们再默读这篇演讲稿，说说它还有哪些与其他文体不同的地方？
（观点明确，具有感染力和感召力，没有具体的故事情节，没有确定的人物，没有确定的景，重表达情感，象在谈话。）
（2）生再分析，这篇演讲稿的观点是什么？他运用了哪些材料说明观点？
（观点：歌颂祖国发展快。材料：修油田、高楼、柏油马路，载人宇宙飞船成功发射和返回、体育事业的飞速发展。）
（时间：）
3、这次作文有哪些要求？
写演讲稿要符合格式，要结合具体材料把表达的观点写清楚，要点明主题，有号召力。
写读后感要表达真情实感。
不管写什么，都要围绕“祖国在我心中”的主题
4、明确演讲稿的格式
5、怎样写好“祖国在我心中”的演讲稿呢？
（1）出示范文《祖国啊，母亲》，师演讲。
（2）听了老师的演讲，你有何感受？（心潮澎湃，激动……）
6.作前准备
（1）你们课前也搜集了大量的关于爱国主义方面的演讲稿，你们能不能把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特点。然后推荐给大家。
（2）在组内交流搜集的演讲稿
赏析了这么多范文，你现在确定自己演讲稿的观点了吗？（祖国的科技发展迅速、祖国地大物博、祖国景色秀丽……）
五年级语文上册第二单元导学案
五年级语文上册第二单元导学案单元教学计划授课时间至内容教学目标包括思想、知识、能力、情感1、会写“洛、榆、畔、帐”等生字，能正确读写“洛阳、榆关”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。
4、揣摩作者的表达方法。
5、通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。
教材分析包括新旧知识、联系、重点德育渗透本组选编的一首首诗词，一篇篇散文，可以说，都是游子们思乡怀乡的绝唱。
《古诗词三首》中，《泊船瓜洲》写诗人在瓜洲随船停留时遥望家乡、不知何时能回到家乡的惆怅；《秋思》写了诗人在洛阳城写信给家人，无奈信短情长，无法尽诉；《长相思》写到戍边打仗的南方将士，在北方的风声雪声里因思念家乡，辗转反侧，夜不能寐。
《梅花魂》写了远在异国他乡的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表达了对祖国、对家乡矢志不渝的眷恋。
《桂花雨》写作者对童年的摇花乐的美好回忆和深深的怀念。
《小桥流水人家》则深情地写了留在记忆中的美好的故乡生活。
款款的思乡情，浓浓的恋乡意，如一杯茗茶，飘着悠悠茶香，越品味越醇香，越品情越浓烈。
口语交际?习作”安排了让学生策划题为“浓浓的乡情”的活动和写以“二年后回故乡”为内容的想象作文，“回顾?拓展”的“交流平台”，安排了交流表达方法的内容，并引导学生积累表达思乡之情的诗句，展示学生表达热爱家乡之情的习作。
教材处理与教学设计包括学情预测、教学法设计、评价方法及课时划分通过上学期的教学，致力于培养学生的自学能力，所以大部分学生已经适应了我的教学方法和要求，师生之间有一定的默契，学生的学习习惯也较统一，学习风气也较浓。
只是还有一小部分同学基础较差，学习比较懒散。
对于这小部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，逐渐养成遵守纪律，爱学习，求上进的良好习惯。
使整个班级形成一种我要学的氛。
部编版五年级语文上册第二单元《习作二：“漫画”老师》教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第二单元《习作二：“漫画”老师》教案（集体备课）一、教学目标1.能理解课文内容，掌握关键词汇。
2.能运用想象力进行创作，完成漫画作品。
3.能够合作完成集体备课，分享创作心得。
二、教学重点1.能够理解课文内容，抓住关键信息。
2.能够通过创作漫画，表达自己的想法。
3.能够积极参与集体备课，与同学分享思路。
三、教学准备1.部编版五年级语文上册教材。
2.各学生准备的创作工具，如纸、笔等。
3.教师做好教学PPT或者展示板。
四、教学过程第一步：导入（15分钟）1.老师通过介绍《习作二：“漫画”老师》的教学内容，引起学生兴趣。
2.老师可以提出问题，引导学生思考，激发想象力。
第二步：课文解析与讲解（20分钟）1.老师带领学生一起阅读课文，理解课文内容。
2.教师解释生词，帮助学生掌握关键词汇。
第三步：集体备课（30分钟）1.学生分成小组，讨论创作漫画的想法和内容。
2.学生互相交流，分享创作灵感，相互启发。
第四步：漫画创作（25分钟）1.学生根据集体备课的内容，展开创作漫画。
2.学生可以结合课文内容和个人想法，进行创作。
第五步：展示与分享（10分钟）1.各小组展示自己的漫画作品，说明创作灵感和思路。
2.学生进行互评，相互学习借鉴。
第六步：总结与反思（10分钟）1.老师带领学生对本节课的学习进行总结，强调学习收获和不足之处。
2.学生思考下节课的学习计划和目标。
五、教学延伸1.可以让学生尝试用电子设备制作漫画作品，培养多样化的创作方式。
2.可以进行实地走访，让学生观察周围环境，融入更多元素创作。
六、教学反思教师通过学生的表现和反馈，及时调整教学策略，并不断完善教学内容。
以上为《习作二：“漫画”老师》教案（集体备课）内容，希望能够帮助教师有效地进行教学。
五年级上册语文全册导学案一人教版
五年级上册语文全册导学案（一）人教版1窃读记学习目标a熟悉“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、滂沱大雨、饥肠辘辘”等词语b正确、流畅、有情感地朗诵文，把握文要紧内容，体会作者酷爱念书的思想情感重点感悟描述“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣辞造句的精妙教学进程前预备前发动学生搜集名人念书的故事或读书名言2自学生字新词3出示相关句子第一时直奔“窃读”整体感知同窗们，咱们已经预习了文，明白“窃读”能够换成一个什么词?，你明白文记叙了一什么事?2整体感知文a．自读文，注意生字的读音b．认读生字词．指名分段读文，看看字音是不是读准，句子是不是读通顺d．再读文，想一想文记叙了一什么事?体味“窃读”,感受期望边默读文边用“_____”划出描述“我”是如何“窃读”的语句读一读句子，说一说体会2重点品读文中描述“我”的动作和心理活动的语句a．“我跨进店门……踮起脚尖，从大人的腋下钻过去哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了”画出句中表示动作的词感悟形象：从这一系列的动作中，你恍如看到了什么?b．“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着”这句话把什么比作什么?“饿狼”给咱们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，如此写有什么益处?你在生活中有如此的体验吗?说一说结合生活体验，相机指导朗诵．“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，仿佛说：‘这雨，害得我回不去了’其实，我的内心却快乐地喊着：‘大些!再大些!’”读了这句话，你发觉了什么?如此写有什么益处?d．美读升华：你能把自己对“窃读”的明白得与感悟读出来吗?生读，师评：同窗们的朗诵，把一个期望念书、酷爱念书的小孩展此刻咱们的眼前那大伙儿明白，“窃读”时，“我”的心理有一种如何的感受吗?3自主品读“窃读”的滋味a．出示句子：“我很欢乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!”b．从文中找到有关语句，自主交流：“我”为何欢乐，又惧怕什么?．相机指导朗诵深悟“窃读”，回归整体观看文插图，适才咱们跟从作者一路走进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个如何的小孩?确实是如此，她为了念书能够忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了念书能够连跑几家信店才看完一本书，为了念书能够克服任何的困难!让咱们再次读好文，一起体味“窃读”的“欢乐”与“惧怕”第二时温习旧，导入新导人：上节咱们了解了“我”是如何“窃读”的，请同窗们把印象深刻的句子再读一读2学生自由读文3这节咱们要探讨是什么缘故鼓舞“我”窃读合作探讨，深切研读合作小组研读最后一个自然段，要求：a．联系文和生活实际，谈自己对这句话的明白得b．交流前搜集的念书名言，谈自己对这句话的明白得2汇报交流3总结：“书籍是人类进步的阶梯”，一个人若是舍弃了念书，那是何等恐怖的事!让咱们时刻铭刻这句至理名言——“记住，你们是用饭长大的，也是念书长大的!”4朗诵句子回归整体，理清层次同窗们，文学到那个地址，大伙儿明白了作者是按什么顺序记叙这事的吗?2尝试分段，说说每段的要紧意思积存内化，外拓展自选感爱好的、最欣赏的描述“我”的动作和心理活动的语句，进行美读积存，并摘抄在作业本上2依照综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的欢乐2小苗与大树的对话教学进程学习目标熟悉本生字朗诵文3明白得文内容，知道应该多念书、读好书，感受念书的乐趣前预备搜集有关季羡林先生的资料2布置学生列出自己喜爱的外书清单揭露题质疑问难齐读题：小苗与大树的对话2质疑问难：读了题，你想明白些什么?小苗是谁?大树又是谁?3相互交流：把搜集到的有关季羡林先生的资料与大伙儿分享4这篇文的形式与咱们以前读的文有什么不同?初读文感知内容自由读文，读准字音，读通句子，想一想苗苗和季先生对念书有哪些观点，做好批注2同桌相互检查读文，相互评议3指名朗诵文，提出不睬解的字词，大伙儿帮忙解答，或查字典，或联系上下文明白得4交流汇报：苗苗和季先生对念书有哪些观点?你是从哪些文句了解到的?深切感悟，明白道理小组合作学习：边读文，边完成表格2各小组派代表汇报，其他组员能够补充3重点围绕以下句子交流自己的感受a．文学家鲁迅曾经讲过，要把写好，最靠得住的仍是要多看书b．21世纪的青年，要能文能理．三贯通，这才是21世纪的青年d．古文也很重要我感觉，一个小孩最少要背两百首诗，五十篇古文，这是最最少的要求积存运用培育能力把自己感受最深的句子画下来多读几遍2结合自己的学习生活实际，谈谈多念书、读好书的体会拓展活动向大伙儿介绍自己喜爱的书3走遍天下书为侣学习目标熟悉“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字正确、流畅、有情感地朗诵文，背诵文第7自然段3明白得文内容，体会念书乐趣，学习一些念书方式教学进程前预备生字词卡片2抄有重点文句的小黑板第一时谈话导入，激发爱好一本好书，包括着丰硕的知识和美好的情感古今中外有成绩的人，都喜爱阅读，从童年时的“窃读”，到季先生对念书的观点，能够看出他们都擅长从书中汲取营养今天，咱们学习第3“走遍天下书为侣”2齐读题释题3用自己的话说说题的意思朗诵文，整体感知自由读文，读准字音，读通句子，不睬解的词语做上记号2指名分自然段读文，正音3提出不睬解的字词，大伙儿帮忙解答，或查字典，或联系上下文明白得4默读文，想一想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上作批注再读文理清层次小组合作读文，交流：作者选择一本书陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地读那本书”的方式别离在文的哪些段落2齐读文第自然段，与大伙儿交流读懂了什么3出示关键句子：a．“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家”b．“你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再会面时，你还会说：‘真想不到你懂那个!’”．“你天天都回家，可不管过了多青年，你还会说：‘我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美!’”把这些句子多读几遍，再充分说说自己的感受4齐读第6自然段，联系上下文说说“新东西”指的是什么有情感地朗诵第4～6自然段，再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由第二时激趣读文，深切感悟朗诵文第1～6自然段2自由读第7自然段，想一想“我”读那本书的方式究竟是如何的?从哪些文句看出“我”是在“一遍又一遍”地读从这“一遍又一遍地读”，你们感受到什么?3联系实际交流作者念书的方式用上“第一……然后……最后……”说一说4默读最后一段，想一想：作者除把书比作一名朋友，还比作什么?什么缘故会如此比?如此比的益处是什么?有情感地朗诵最后一个自然段积存运用，升华熟悉画出自己喜爱的段落多读几遍试着背一背第7自然段，再与伙伴竞赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受2试探交流：作者读一本书的方式对你有什么启发?说说若是有一本书陪伴你去旅行，你会如何去读?3还有什么感爱好的问题?提出来与大伙儿交流拓展活动读一读“阅读链接”——《神奇的书》，把自己的感受用几句话写下来2向大伙儿介绍你如何读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱它的缘故布置作业背诵第7自然段2抄写生字词3完成后“小练笔”4我的“永生果"学习目标熟悉“扉、瘾”等12个生字学生相互提示认清字型，读准字音朗诵文，把握文要紧内容，重点感悟作者从念书和作文中受益的语句前预备学生预习文，碰到不睬解的字词查字典教学进程谈话导入同窗们听说过“永生果”吗?吃了永生果会怎么样?板书题，并指名读题2读了题以后，你想明白什么?这是一篇略读文，同窗们要运用平常学到的方式自己读懂文初读文，整体感知自由朗诵文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号2提示需注意的字音：心扉的“扉”读第一声，水浒的“浒”不读许，过瘾的“瘾”是前鼻音，馈赠的“馈”声母是3默读试探：“我的‘永生果’”是什么?作者写了童年念书、作文的哪几事，从中悟到了哪些道理?找到有关的部份画下来细读文感悟体会“我”的“永生果”是什么?2作者写了童年念书、作文的哪几事?a．作者是如何读这些书的?从作者如此念书中，你体会到了什么?指导朗诵相关的句段b．作者从作文中悟到了什么道理?读ll、14自然段明白得“别出心裁、呕心沥血”等词语3念书和作文有什么联系吗?从文中找到有关的句子，并谈谈明白得4作者什么缘故说书是“我”的“永生果”?什么缘故又把书称为人类文明的“永生果”呢?积存语言交流感受认真读自己感受较深的句子或段落，与同窗交流体会2外积存有关念书的格言警语口语交际·习作一学习目标通过讲述念书故事、交流念书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，增进学生养成多念书读好书的良好适应依照开展活动的情形，选择一个角度进行习作，学习运用平常积存的语言材料练习修改自己的习作前预备自由组成小组开展“我爱念书”综合性学习活动，感受阅读的欢乐教学进程第一时口语交际激发爱好，明确目标在这次“我爱念书”综合性学习活动中，大伙儿必然有很多收成吧?今天，咱们就来交流一下组内讨论，人人参与你们小组开展了哪些活动，有什么收成呢?请同窗们在组内交流2学生在组内交流教师巡视检查、催促，要求人人发言对个别表达、交流有困难的学生，可采纳个别辅导或同窗合作的方式，鼓舞他们踊跃发言3互听互评，相互修正，一起提高口语交际水平4推荐代表参加全班交流为了使代表的发言能取得好的成效，小组成员可集体出主意、想方法，使发言的内容更全面、更出色全班互动，交流评判先集中分享各自的念书故事，再引导学生交流他人的念书经历2你对谁说的话有同感?学生自由交流评判，感受阅读的欢乐开展辩论启发思维人们常说：“开卷有利”但也有人说：“开卷未必有利，看了那些不健康的书反而有害”你对那个问题怎么看?请同窗们摆事实、说道理，展开一次辩论2学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨3师总结：好书会像营养品一样滋润咱们的心灵，像朋友一样陪伴咱们的人一辈子，像窗户一样打开咱们的世界，给咱们力量、勇气和聪慧咱们有什么理由不和好书交朋友呢?让咱们养成爱好阅读的适应，一生都与好书相伴吧!第二、三时习作谈话导入激发爱好在口语交际上，同窗们通过讲述念书故事、交流念书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到念书带给咱们的乐趣大伙儿的发言都各有见地把你们交流的内容进行加工整理，写下来就必然会成为一篇篇佳作下面就请大伙儿选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧!阅读提示明确要求投影出示习作内容：念书故事；采访记录；记一次辩论活动试写初稿，反复修改学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导2学生完成初稿后，自己认真进行修改3组内互读互改，提出修改建议4依照小组同窗的建议，再次修改自己的习作朗诵佳作，一起赏评每小组推荐一至两名同窗，别离朗诵各自的习作，能够是全文，也能够是片段教师引导学生进行赏析誊写作文，制作小报再次修改自己的习作，中意后抄写在作文本上2整理习作和搜集到的资料，小组合作办一期以“念书乐”为主题的手抄报回忆·拓展一学习目标通过回忆、交流学习本组文后的收成，引导学生体会念书的乐趣，并学习一些念书的方式2读背古诗句，积存古诗句，体味念书的益处及方式前预备查找有关介绍念书方式的资料教学进程回忆“词语清点”学生自读“词语清点”中的词语2组织经历竞赛、抄写竞赛，引导学生积存本组所学词语交流平台围绕教材中提示的不同角度，小组内交流本组语文学习的收成和体会2全班交流、展现引导学生口头交流这段时刻外阅读的收成、综合性学习的收成：所了解的新的念书方式等，再把文字或其他形式的学习功效加以展现日积月累激情导人咱们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高贵美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警语，鼓励咱们做个酷爱念书的人2出示日积月累中的句子a．学生自由朗诵，注意读准字音b．尝试明白得：学生交流对这些名言警语的大致明白得3背诵名言4交流其他有关念书的名言学生搜集的和教师推荐的，拓展积存学生读一读、说一说、背一背◆书籍是全人类的营养品——莎士比亚◆书籍是人类进步的阶梯——高尔基◆一本新书像一艘船，率领咱们从狭隘的地址，驶向生活无穷广漠的海洋——凯勒◆至乐无如念书——郑成功◆藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；念书不难，能用为难；用书不难，能记为难——张潮鼓舞学生后将自己喜爱的念书名言制作成书签古诗词三首学习目标识记本四个生字并正确书写、运用2体会诗人借不同景物抒发情怀的写法3感受诗人隐藏于诗中无穷的思乡之情前预备了解王安石的生平2了解宋朝诗人张籍、清朝纳兰性德教学进程第一时导游介绍，激趣导入谈话：今天教师给你们当导游，好不行?a．“汴水流，泗水流，流到瓜洲古镇头”这首传唱了千年的歌谣向咱们介绍的是瓜洲瓜洲位于江苏省扬州南面，长江北岸川流不息的长江水见证了瓜洲的兴衰，瓜洲曾经是“江北重镇、千年古渡”b．而“京口”不仅是东汉吴国第一古都，更是文气洋溢的灵秀之地许多诗人在此留下了千古绝唱的诗句：王昌龄的“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，苏东坡的“希望人长久，千里共婵娟”，还有一首广为传诵的确实是——王安石的《泊船瓜洲》2板书诗题，读题3过渡：什么缘故人们喜爱这首诗呢?先去读一读吧整体感知直奔重点学生用自己喜爱的方式读古诗2指名读，正字音尤其注意“一水间、数重山、照我还”3反复多读几遍这首诗，结合文注释，想一想诗句的意思你会有如何的感受呢?4指名交流你最欣赏诗中的哪一句呢?赏析诗句感悟诗境方才同窗说得最多的确实是这句诗，咱们一路来读一读吧2能说说什么缘故喜爱这句诗吗?3有同窗说，这句诗写出了江南漂亮的景色那就和你的同桌再相互读一读，说一说：在你的头脑中显现了如何的一派景色呢?想到什么说什么4同桌之间互读、练说指数名学生说6小结：你们的回答很出色!原先短短一句诗能够在人的头脑中显现这么多不同的画面，文字的魅力真是无法想象7那就用朗诵把感受表达出来吧小组内练读，指名读8听了同窗们的描述，我恍如看见了一派色彩斑斓的绮丽风光种“绿”色呢?认真观看书上的插图，对你会有所帮忙的9指名答◆是呀，作者放眼望去，看见了——练习题：你能填入表示不同绿色的词吗?近处的小草的柳树，远处的树林高山1诗人现在正遇早春时节，站在小船上举目四眺，满眼皆是绿色，让作者明显地感受到春天到了2可别小看了那个“绿”字，它仅仅是告知你春天来了吗?它还能让你感受到什么呢?3指名答4同窗们明白得得多丰硕呀!把你感受到的“绿”读出来吧男女生赛读小小的“绿”字却有大大的!引导阅读“资料袋”，介绍王安石推敲用“绿”字的故事6听完“绿”字的故事后，你感受最深的是什么?7小结：是呀，一名如此优秀的诗人能为了一个字修改十多次，莫非咱们在平常的习作中不能做到吗?“世上无难事，只怕有心人”8这首诗正是因为那个故事，让人们加倍赞赏那就让咱们一路读出你的赞扬吧品评诗句升华情感过渡：这么美的绿，这么迷人的风光，谁不想多看两眼?谁不想迷恋其中?诗人和咱们一样陶醉在景色中忘乎因此了吗?2诗人想回哪里去?诗中的家乡是指哪儿?引导从题“泊船瓜洲”和诗句“钟山只隔数重山”等处明白得3你能在地图上找到它可能的位置吗?先好好读读古诗4学生上台指明简介：王安石的父亲曾在江苏南京为官，王安石是在那里长大的，对钟山即此刻的南京有着深厚的情感，能够说那里是他的第二故乡你从哪里能读出诗人急切地想回抵家乡呢?6引导学生从“一水间”“只隔数重山”“又”“何时照我还”这些文句明白得7练习读出诗人无穷的思乡情绪和急切盼望回家的情感回归整体深化体验这真是“露从今夜白，月是故乡明”漂泊在外的游子对家乡是何等的牵肠挂肚呀!让咱们一路再来有情感地朗诵这首诗2练习背诵3王安石，北宋时期闻名的文学家、诗人、政治家，立志于国家改革这首诗是他第二次出任宰相途经瓜洲时所写短短28个字，展现了早春江南的一片嫩绿，抒发了久思故乡的一寸衷肠，更暗示了他对自己前途的忧虑此去京城，真能大展宏图吗?千头万绪涌上心头……更让咱们惊叹的仍是他对文字的讲究，一个“绿”字令人不能不佩服他的风度!第二时乐调情播放歌曲《故乡的云》2听!来自远离家乡游子们的声声呐喊故乡的云老是那样的白，故乡的人老是非常的亲!王安石借春风问明月，何时才能荣归故乡?那么，宋朝诗人张籍、清朝的纳兰性德又是如何表达胸中满溢的情怀呢?读入情读一读《秋思》和《长相思》，要求读准、读通，看看注释或借助字典查不懂的词2指数名学生读，正音3看看诗词的题目，你能发觉什么?4这相同的两个“思”表达了诗人如何的情感呢?和你的伙伴一路反复读上三遍以后，再好好想一想读了这么多遍，让你感受最深的是什么?任选一首说品悟情诗人那浓厚的化不开的思乡之情，都藏在哪个句子中呢?默读，画出来2指名答3“洛阳城里见秋风，欲作家信意万重”从这句诗中你读懂了什么?4学生同桌相互说一说；指名说指导朗诵，读出诗人满腹难过、心事重重的感觉6这句诗中诗人是借什么景物来抒发情感的呢?7你能用自己的话说说下面那句诗的意思吗?小组内交流8引读“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”9这一次又一次的封信、拆信、封信的进程，让咱们深深感受到了诗人对家乡亲人的挂念◆就让咱们一路走入作者的情感中，去感同身受一番吧1王安石见明月而难过，张籍见秋风而感慨那么，清朝的纳兰性德又是如何将情巧妙的藏与诗中的呢?你能感受到吗?2小组内讨论交流，各抒己见3全班交流，师引导注重体会“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声”议深情学生任选一首配乐背诵2在你背诵时，眼前显现了如何的画面呢?3总结：读诗的人不同，想象到的画面就不同咱们不可能到诗人一辈子活当中去，不可能看到那个朝代诗人眼前真实的景色，可是，诗人们那份浓浓的思乡情，我想不管是谁都能感悟取得!因为诗中的字字句句无不包括着对故乡的想念、对家乡的想念让咱们一路再来背一背这首动人的诗词吧记生字找到本四个生字，读读相关句子2说说你有什么好方法记住它们?3指导书写：都是左右结构的字，注意写得左窄右宽4学生练写6梅花魂学习目标熟悉“魂、幽”等12个生字，会写“魂，缕”等14个生字，能正确读写“幽芳、漂泊”等词语2有情感地朗诵文，读懂文，感受外祖父的思乡之情3领会梅花不畏“风欺雪压”的品格前预备查找有关梅花的资料了解梅花的特点2自学生字词教学进程第一时导入揭题你见过梅花吗?你明白梅花的品格吗?学生彼此交流前查找的有关资料2查字典说说“魂”字的意思3揭题释题a．读题，你的心中有疑问吗?b．学生针对题进行质疑教师过渡语：是啊，梅花只只是是一种植物，它何来之魂?让咱们带着疑问走进文，解答心中的困惑初读感知自由朗诵文，注意读准字音，读通句子，画诞生字新词2小组伙伴之间相互读文，交流自读生字新词的成效3全班交流，指名分段读4用较快的速度再次阅读全文，想一想文要紧写了几事?合作交流讨论交流：比较文中首尾两段，你发觉了什么?2过渡：是啊，看到梅花，看到那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，会让作者忆起已葬身异国的外祖父，外祖父留下的一方梅花图与手绢，让作者永久感受到外祖父那颗爱恋祖国的心让咱们和作者一路穿越时空隧道，走近外祖父，去感受一下吧!3分小组学习文，画出令自己深受感动的句子，在隔壁做简单的批注4全班交流第二时听写词语读“三哭”感悟真情读文，画出有关描述外祖父哭了的语句，读一读，共有几处?2学生听录音跟读第2自然段，交流体会外祖父第一次哭时的情感a．了解外祖父教我吟诵的三句诗的出处，读懂它们的意思b．体会外祖父教我读唐诗宋词的用意所在．说说“外祖父哭了”的缘故3探讨外祖父的第二次落泪，体会他无法回抵家乡的伤感a．教师朗诵这部份内容，学生闭上眼睛想象：你看见了什么?用自己的话说一说b．你能明白得这位老人此刻的心情吗?久居异乡的外祖父日夜想念着自己的家乡，但是由于各类缘故，他无法回到故乡，于是他将这种思乡之情寄托在某种事物之上，请大伙儿再认真读读文，想一想：从哪些文句中能够看出外祖父对梅花的珍爱?找到有关的句子读一读，读出体会和感受“唯独书房里那一幅墨梅画，他额外珍惜，家人碰也碰不得”◆出示一个句子进行比较：“书房里那一幅墨梅画，他很珍惜”◆说说这两个句子的异同，哪个句子更好?什么缘故?“有生以来，我第一次听到他训斥我妈：‘小孩要管束好，这清白的梅花，是玷污得的吗?’训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹。
五年级语文上册第二单元导学案
五年级上册第二单元学校：任教班级：教师姓名：五年级语文上册第二单元导学案单元分析五年级上册第二单元导学案5、《古诗词三首》第1课时学案【使用说明与学法指导】1、自查工具书，认记字词，疏通课文大意2、要充分预习，有感情朗读课文，勾画文中重要的文言字词和语句，自主进行解释和翻译3、认真研究学案，独立思考，限时30分钟自主完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑【查阅资料】搜集王安石的资料标第一网【自学导航】1．默写一首思乡的古诗词2、背诵《泊船瓜洲》3．填词一水间（）数（）重（）山照我还（）4．运用积累的学习方法，自读古诗画出不懂的问题5．解释诗句中带点字词的意思和句子的意思泊．船瓜洲泊船瓜洲的意思是京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山6．自己多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思，并从中体会诗人所要表达的感情7．认真朗读古诗，把你认为最能表达思乡之情的诗句抄写下来透过诗中哪些词语，你能体会到作者对故乡的思念可以在书上圈一圈、画一画，还可以写写简单的批注导学案第2课时学案【使用说明与学法指导】1、自查工具书，认记字词，疏通课文大意2、要充分预习，有感情朗读课文，勾画文中重要的文言字词和语句，自主进行解释和翻译3、认真研究学案，独立思考，限时30分钟自主完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑【查阅资料】搜集张籍资料【自学导航】1．抄写《秋思》一遍2、朗读《秋思》三遍3．填词。
意万重（）洛（）阳榆（）关4、运用积累的学习方法，自读古诗画出不懂的问题写下来5．解释诗句中带点字词的意思洛阳城里见秋风欲作家书意万重整句诗的意思是6．想想诗句的意思，并从中体会诗人所要表达的感情7．认真朗读三首古诗，把你认为最能表达思乡之情的诗句抄写下来透过诗中哪些词语，你能体会到作者对故乡的思念可以在书上圈一圈、画一画，还可以写写简单的批注8、背诵《秋思》导学案第3课时学案【使用说明与学法指导】1、自查工具书，认记字词，疏通课文大意2、要充分预习，有感情朗读课文，勾画文中重要的文言字词和语句，自主进行解释和翻译3、认真研究学案，独立思考，限时30分钟自主完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑【查阅资料】搜集张籍资料【自学导航】1．抄写《长相思》一遍2、朗读《长相思》三遍3、填词那畔（）行千帐（）灯风一更（）4．运用积累的学习方法，自读古诗画出不懂的问题5．解释诗句中带点字词的意思聒．碎乡心梦不成故．园无此声6．自己多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思，并从中体会诗人所要表达的感情7．认真朗读三首古诗，把你认为最能表达思乡之情的诗句抄写下来透过诗中哪些词语，你能体会到作者对故乡的思念可以在书上圈一圈、画一画，还可以写写简单的批注8、背诵《长相思》导学案6梅花魂梅花魂第1课时学案【自主学习】1、我能朗读课文，读准字音，读通句子，画出生字新词还能看拼音写词语yōu fāng piáo pōci xiáng xīhǎn mónàn qi líng（）（）（）（）（）（）shuāi lǎo zhēn cáng fēng qi xuěyāding tiān lìdì（）（）（）（）2、比一比，再组成词语梳（）撩（）玷（）祥（）流（）燎（）沾（）样（）琉（）潦（）贴（）洋（）3、给带点的字选择合适的解释，在被选答案的序号处画“√”（1）能书善画①善良，慈善；②善行，善事③友好，和好；④擅长，长于；⑤容易，易于（2）颇负盛名①背；②担负；③依仗；④遭受；⑤享有；⑥失败（3）独在异乡为异客①有分别，不相同；②奇异，奇特，特别；③另外的，别的；④惊奇，奇怪；⑤分开（4）愈是寒冷①(病)好；②较好；③叠用，跟“越……越”相同4、句段推敲：（1）“看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又害怕有奇怪”我害怕，是因为我奇怪，是因为（2）外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意，唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。
人教版五年级上册语文《口语交际_习作二》教案【三篇】
今日让我们来畅聊一下对家乡的热爱之情吧。
经过口语社交和习作活动，培育对家乡的热爱之情2能与同学就活动主题进行商议，加强学生的表达、聆听和与别人交往交流等能力，及自主合作的参加意识。
3在口语社交和习作的过程中，进一步提升口头和书面的表达能力，能勇敢发挥想象，运用平常累积的语言，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。
练习改正自己的习作。
教课要点经过活动进一步激发学生热爱家乡的情怀。
教课难点依据主题策划活动，列出节目表，并分组进行实践活动，在聆听与合作中活动，表演活动方案，培育学生的策划能力、表演能力和丰富的想象力，进一步社交与习作的效率。
教课准备⒈采集与浓浓的乡情有关的诗词、歌曲、故事等。
⒉认识班级同学的专长，以便策划活动。
⒊经过书本、电视、网络等媒介，认识如何策划才能搞好一次活动，能够预先参阅一些好的经验。
课时安排3课时教课过程第一课时口语社交一、激情导入，激发兴趣⒈俗语说得好一方水土养一方人每一个人对自己的家乡都有着深厚的感情大诗人李白用诗句举头望明月，低头思故土来表达自己对家乡的想念，露从今晚白，月是故土明。
家乡，是一个不论什么时候，一想起就会让人感觉和蔼的名字。
乡情，乡思，乡愁，乡音，家乡一直是令人梦绕魂牵的地方。
叶落归根辞职归里乡音无改鬓毛衰，从古到今，人们用各样形式和行动，表达着相同的感情──对故土的迷恋和热爱。
你采集了哪些表达热爱家乡之情的诗句或歌曲？［教师要以饱满的感情，引出本次活动的主题浓浓的乡情，激发学生参加表达的欲念。
］⒉学生交流课前采集的有关资料。
二、各抒己见，抒发感情1同学们，请你们来谈谈对家乡的热爱之情吧。
2现然大家都这么热爱家乡，那么我们就以浓浓的乡情为主题来策划一次活动。
既然是活动，形式就要丰富多彩，要经过丰富的内容、出色的节目来表达对家乡的热爱之情。
⒊小组交流议论⑴明确小组议论的内容表演哪些节目；由哪些同学表演；如何表演才能使节目更出色。
⑵要点议论如何演才能使节目更出色，依据议论状况列出节目表。
部编人教版五年级语文上册口语交际习作二教案
口交作二教课内容第 43 ——第 461、回本文内容，感觉童年的快，勾起往日美好生活的回。
2、能清楚、详细地自己童年生活中以忘的事情。
教课目标3、学会事，要把事情的写清楚，也能够写件事使你理解了什么。
4、通事情表达童年的美好，旨在突出“趣” ，自己印象最深的事，体个性化。
教课要点1、能清楚、详细地自己童年生活中以忘的事情。
2、学会事，要把事情的写清楚，也能够写件事使你理解了什么。
通事情表达童年的美好，旨在突出“趣” ，自己印象最深的事，体个教课点性化。
要求回童年中的美好生活，准言稿。
口交要抓住要点、声色。
才能听众领会到风趣的童年故学法指事，达到感情的共。
教课方法教课程中指学生怎抓住要点行，在注意言的性。
教具准几童年的故事教学程第一（口交）教活学生活注一、启，引出。
同学，我每一个人都有美好的童年，你看，那会的梦，那冬阳下的，那一声“出色”和“糟糕”⋯⋯今日，老同学回一下童年那充稚趣而又很存心思的事，用文字把它表达出来。
二、明确范，要指。
1、指名，思虑次作文我提了哪几点要求。
2、取出预先准的老照片，老照片小内或收藏的有关惹起童年回的物件的前前后后生了哪些风趣的事呢？（能够同桌相互沟通）3、教要提示。
①要突出“趣”字。
（要有稚趣，要存心思，要有，要有反省⋯⋯）②要依据我的特色而睁开。
要、小内真、内心，能够是，能够是作，能够是风趣的⋯⋯4、全班沟通：风趣的和故事（共同，材能否新，能否能突出“有趣”。
）第二、三（作）教活学生活注一、范文带路，写法。
1、范文《童年趣事》。
2、教出示目先分，而后各，生共同、充。
（1）文章人的感真？存心思？风趣？（2）范文中的言、作、神及内心活的描绘怎？那些地方得你借和学？（3）“可笑”、“存心思”中涵什么呢？你有体你个性的风趣的事？二、写出“风趣”，写出个性写作文1、同学把自己想好的目告大家。
（资料能够是文中的内容）（“虎口”脱、夏季的“雪花”、争虎斗⋯⋯）2、全班沟通自己的作品回首·拓展二学习目标1．回首本单元所学内容，沟通感情。
二十年后回故乡——人教版小学语文五年级上册“口语交际习作二”习作指导
二十年后回故乡——人教版小学语文五年级上册“口语交际
习作二”习作指导
蔡玉琴
【期刊名称】《读写算（小学高年级版）》
【年(卷),期】2011(000)010
【摘要】以“二十年后回故乡”为内容写一篇习作。
尽情发挥你的想象．可以写
家乡发生了哪些变化，哪些地方引起了你的回忆，可以写与亲人或同学见面的情景，也可以写你想写的其他内容。
回忆一下课文中作者表达感情的方法，并试着在自己的习作中加以运用。
【总页数】4页(P16-19)
【作者】蔡玉琴
【作者单位】福建
【正文语种】中文
【中图分类】G633.33
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人教版五年级语文上册第二单元 口语交际·习作二
现代家常菜
二 十 年 后 住
„„
20年前的住宅
现代住宅
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
二 十 年 后 的 街 道
„„
20年前的街道
现代街道
了汽笛，徐徐驶出车站。车上为数不多 的旅客中就包括我。①已成为著名历史 学家的我，不忘生我养我的故乡，坐上 了开往故土的列车。②
①开头简 20年后，一辆开向扬州的火车拉响 洁，直接入题。
李白
床前明月光，
疑是地上霜。 举头望明月，
低头思故乡。
【交际指导】 1.搜寻素材。通过各种渠道搜集有关
乡情的诗词、歌曲、文章、照片、图片及
状元成才路
绘画作品等。
状元成才路
状元成才路
状元成才路
2.确定节目的内容和形式。可以是朗
诵诗词、演唱歌曲、弹奏乐器、表演小品 等形式。 3.开展活动。根据列出的节目表，分 头做准备。
给大家做一次小导
游，将家乡的风景
名胜介绍给大家。
丹丹：我喜欢画画 和摄影，我想用照相机 和画笔来表达对家乡的
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
爱。我们可以一起动手, 办一个“家乡图片展” 。
习 作
本组课文，写的都是对故乡的思念之情。你长 大以后，或许会离开家乡，想象一下，当某天你回 到阔别已久的家乡，将会是怎样的情景呢？
口语交际·习作二
新课导入
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口语交际
【交际内容】
策划以“浓浓的乡情”为主题的活动，
加深对本单元课文的学习。
同学们,你们知道哪些思乡的诗呢？
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
九月九日忆山东兄弟 王维 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
人教版五年级上册口语交际 习作二 教案
口语交际·习作二教案教学过程第一课时一诗词导入1.同学们,谁能给大家诵读一下贺知章的《回乡偶书》?出示诗句:少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识,笑问客从何处来。
这首诗写了作者离家几十年后重回故乡,看到故乡的一切都发生了变化,跟回忆中的一点儿也不一样了,小孩子们则根本不认识他。
2.仔细回忆一下你的家乡是否发生了变化,和十年前相比有什么不同。
让爸爸妈妈讲讲他们小时候家乡的面貌。
我们的祖国正发生着日新月异的变化,你们能想到二十年后,你的家乡将是怎样的景象吗?二交际指导1.指名读交际要求。
2.我们可以从哪些方面展开想象呢?(家乡发生了哪些变化,哪些地方引起了你的回忆,可以写与亲人或同学见面的情景……)三确定选材,指导交际例:重回故乡,再见亲人。
四学生自行组队，进行交际练习。
五交际范例讲解第二课时一谈话导入这个单元的课文写得都是对故乡的思念之情。
我们也有长大的时候，也会离开家乡，想象一下，当某一天回到阔别多年的家乡，会是怎样的情景？以“二十年后回故乡”为内容写一篇习作。
二习作指导1.想象家乡发生的巨大变化。
2.想象儿时的小伙伴会是怎样的。
3.想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨。
三写作方法：1.抓重点:确定有代表性的景物（人物）作为重点写。
其他景物（人物）可以用一两句话概括性介绍。
2.要表达出自己的真实情感。
四写作注意事项养成列提纲的习惯构思写作思路，选择文章重点，详略分配得当；注意语句通顺，符合逻辑，内容不能夸大其词，注意想象要合理，20年后的事我们可都看得到，不要天马行空的胡思乱想。
文章中注意修辞手法的运用，让文章生动起来；注意标点符号的用法；写完文章后自己多读几遍，改正错别字，对文章中的不足进行修改。
好的文章是改出来的。
五分组讨论学生自由选择有共同话题的同学互相交流，还可以试着用图画表现你们设想。
每组同学派一名代表上台发言，其他小组进行评价。
根据个人的想法开始作文，记得先拟提纲。
六完成习作,学会修改七例文赏析。
五年级上册语文《口语交际二》导学案
秋季期小学校本课程五年级上册语文导学案
1. 围绕“浓浓的乡情”策划活动，培养热爱家乡的思想感情。
2. 与同学讨论交流自己的策划，能把自己的想法说清楚和倾听其他同学的发言。
【知识链接】
什么是策划?策划是指人们为了达成某种特定的目标，借助一定的科学方法和艺术，为决策、计划而构思、设计、制作策划方案的过程。
【学习过程】
一、自读课本第36页《口语交际》的内容。
要求：
1. 回顾本组课文，总结课文内容的共同特点。
2.本次口语交际的话题是什么？主题是什么？
二、小组讨论：
1．本次活动用什么形式来表达“浓浓的乡情”？(提示：朗诵、演唱、画展、手抄报等)
2.根据讨论结果，小组具体商量内容、进行分工、列出节目表。
三、按节目单进行活动
1。
人教版小学语文五年级上册口语交际习作二公布课教案
人教版小学语文五年级上册《口语交际·习作二》公布课教案学习目标1.能围绕“浓浓的乡情”那个主题讲清楚自身的活动布置.2.能与同窗进行商讨，培育自主合作的参与意识.3.通度日动，培育对家乡的酷爱之情.4.能就口语交际的内容，斗胆发挥想象，写落发乡的转变，表达对家乡的酷爱之情.课前预备◆搜集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等.◆了解班级同窗的特长，以便规画活动.◆通过书籍、电视、网络等媒介，了解如何规画才华弄好一次活动，能够事前参阅一些好的体会.第一课时口语交际俗语说得好：一方水土养一方人.每一个人对自身的家乡都有着深厚的情感.大诗人李白用诗句“举头望明月，垂头思故乡”来表达自身对家乡的想念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句.今天也让俺们来畅谈一下对家乡的酷爱之情吧.1.同窗们，请你们来讲说对家乡的酷爱之情吧.2.现然大伙儿都这么酷爱家乡，那么俺们就以“浓浓的乡情”为主题来规画一次活动.既然是活动，形式就要丰硕多彩，要通过丰硕的内容、出色的节目来表达对家乡的酷爱之情.小组交流讨论◆明确小组讨论的内容：扮演哪些节目；由哪些同窗扮演；如何扮演才华使节目更出色.◆重点讨论如何演才华使节目更出色，依照讨论情形列出节目表.教师参与局部小组的交流，给予指导.◆小结过渡：适才教师参与了局部小组的讨论，看得出来同窗们事前都做了精心的预备，而且在讨论的进程中超级烈火，方方面面的问题都能考虑到.每一个小组都希望通过规画这次活动来表达对家乡的酷爱，那此刻就请同窗们来展现一下你们小组规画的活动方案吧.展现活动方案◆以小组为单位展现活动方案.◆其他同窗能够质疑，也能够和同窗进行深切的交流.◆师生一路评议.综合大伙儿的意见，全班制定一个活动方案.总结同窗们，这节课，通过规画“浓浓的乡情”那个活动，不只锻炼了俺们的组织规画能力，而且还激发了大伙儿对家乡的酷爱之情，相信“浓浓的乡情”那个活动必然能够取得成功.第二、三课时习作谈话导课，激发爱好在规画“浓浓的乡情”活动中，同窗们尽情抒发了自身对家乡的酷爱之情.是呀，谁不爱自身的家乡呢?今天让俺们斗胆地想象一下，通过俺们的尽力，二十年以后的家乡会是什么样子?斗胆想象◆想象家乡发生的庞大转变.◆想象儿时的小伙伴会是如何的.◆想象久别重逢的亲人会有如何的感慨.阅读提示，明确要求同窗默读提示，明确习作要求及内容.全班交流，教师适时点拨.◆回忆这组课文中作者运用的表达情感的方式，试着在自身的习作中加以运用.◆要求书写工整，语句通顺.小组评议，互改◆小组内互读互改，提出修改建议.◆依照同窗的建议再次进行修改.佳作赏评每一个小组推选好的作品进行全班赏评，能够是全文，能够是片断.赏评.学习目标1.能围绕“浓浓的乡情”那个主题讲清楚自身的活动布置.2.能与同窗进行商讨，培育自主合作的参与意识.3.通度日动，培育对家乡的酷爱之情.4.能就口语交际的内容，斗胆发挥想象，写落发乡的转变，表达对家乡的酷爱之情.课前预备◆搜集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等.◆了解班级同窗的特长，以便规画活动.◆通过书籍、电视、网络等媒介，了解如何规画才华弄好一次活动，能够事前参阅一些好的体会.第一课时口语交际俗语说得好：一方水土养一方人.每一个人对自身的家乡都有着深厚的情感.大诗人李白用诗句“举头望明月，垂头思故乡”来表达自身对家乡的想念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句.今天也让俺们来畅谈一下对家乡的酷爱之情吧.1.同窗们，请你们来讲说对家乡的酷爱之情吧.2.现然大伙儿都这么酷爱家乡，那么俺们就以“浓浓的乡情”为主题来规画一次活动.既然是活动，形式就要丰硕多彩，要通过丰硕的内容、出色的节目来表达对家乡的酷爱之情.小组交流讨论◆明确小组讨论的内容：扮演哪些节目；由哪些同窗扮演；如何扮演才华使节目更出色.◆重点讨论如何演才华使节目更出色，依照讨论情形列出节目表.教师参与局部小组的交流，给予指导.◆小结过渡：适才教师参与了局部小组的讨论，看得出来同窗们事前都做了精心的预备，而且在讨论的进程中超级烈火，方方面面的问题都能考虑到.每一个小组都希望通过规画这次活动来表达对家乡的酷爱，那此刻就请同窗们来展现一下你们小组规画的活动方案吧.展现活动方案◆以小组为单位展现活动方案.◆其他同窗能够质疑，也能够和同窗进行深切的交流.◆师生一路评议.综合大伙儿的意见，全班制定一个活动方案.总结同窗们，这节课，通过规画“浓浓的乡情”那个活动，不只锻炼了俺们的组织规画能力，而且还激发了大伙儿对家乡的酷爱之情，相信“浓浓的乡情”那个活动必然能够取得成功.第二、三课时习作谈话导课，激发爱好在规画“浓浓的乡情”活动中，同窗们尽情抒发了自身对家乡的酷爱之情.是呀，谁不爱自身的家乡呢?今天让俺们斗胆地想象一下，通过俺们的尽力，二十年以后的家乡会是什么样子?斗胆想象◆想象家乡发生的庞大转变.◆想象儿时的小伙伴会是如何的.◆想象久别重逢的亲人会有如何的感慨.阅读提示，明确要求同窗默读提示，明确习作要求及内容.全班交流，教师适时点拨.◆回忆这组课文中作者运用的表达情感的方式，试着在自身的习作中加以运用.◆要求书写工整，语句通顺.小组评议，互改◆小组内互读互改，提出修改建议.◆依照同窗的建议再次进行修改.佳作赏评每一个小组推选好的作品进行全班赏评，能够是全文，能够是片断.赏评.学习目标1.能围绕“浓浓的乡情”那个主题讲清楚自身的活动布置.2.能与同窗进行商讨，培育自主合作的参与意识.3.通度日动，培育对家乡的酷爱之情.4.能就口语交际的内容，斗胆发挥想象，写落发乡的转变，表达对家乡的酷爱之情.课前预备◆搜集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等.◆了解班级同窗的特长，以便规画活动.◆通过书籍、电视、网络等媒介，了解如何规画才华弄好一次活动，能够事前参阅一些好的体会.第一课时口语交际俗语说得好：一方水土养一方人.每一个人对自身的家乡都有着深厚的情感.大诗人李白用诗句“举头望明月，垂头思故乡”来表达自身对家乡的想念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句.今天也让俺们来畅谈一下对家乡的酷爱之情吧.1.同窗们，请你们来讲说对家乡的酷爱之情吧.2.现然大伙儿都这么酷爱家乡，那么俺们就以“浓浓的乡情”为主题来规画一次活动.既然是活动，形式就要丰硕多彩，要通过丰硕的内容、出色的节目来表达对家乡的酷爱之情.小组交流讨论◆明确小组讨论的内容：扮演哪些节目；由哪些同窗扮演；如何扮演才华使节目更出色.◆重点讨论如何演才华使节目更出色，依照讨论情形列出节目表.教师参与局部小组的交流，给予指导.◆小结过渡：适才教师参与了局部小组的讨论，看得出来同窗们事前都做了精心的预备，而且在讨论的进程中超级烈火，方方面面的问题都能考虑到.每一个小组都希望通过规画这次活动来表达对家乡的酷爱，那此刻就请同窗们来展现一下你们小组规画的活动方案吧.展现活动方案◆以小组为单位展现活动方案.◆其他同窗能够质疑，也能够和同窗进行深切的交流.◆师生一路评议.综合大伙儿的意见，全班制定一个活动方案.总结同窗们，这节课，通过规画“浓浓的乡情”那个活动，不只锻炼了俺们的组织规画能力，而且还激发了大伙儿对家乡的酷爱之情，相信“浓浓的乡情”那个活动必然能够取得成功.第二、三课时习作谈话导课，激发爱好在规画“浓浓的乡情”活动中，同窗们尽情抒发了自身对家乡的酷爱之情.是呀，谁不爱自身的家乡呢?今天让俺们斗胆地想象一下，通过俺们的尽力，二十年以后的家乡会是什么样子?斗胆想象◆想象家乡发生的庞大转变.◆想象儿时的小伙伴会是如何的.◆想象久别重逢的亲人会有如何的感慨.阅读提示，明确要求同窗默读提示，明确习作要求及内容.全班交流，教师适时点拨.◆回忆这组课文中作者运用的表达情感的方式，试着在自身的习作中加以运用.◆要求书写工整，语句通顺.小组评议，互改◆小组内互读互改，提出修改建议.◆依照同窗的建议再次进行修改.佳作赏评每一个小组推选好的作品进行全班赏评，能够是全文，能够是片断.赏评.。
部编人教版五年级语文上册口语交际习作二教案
口交作二教学内容第 43 ——第 461、回本文内容，感受童年的快，勾起往日美好生活的回。
2、能清楚、具体地自己童年生活中以忘的事情。
教学目的3、学会事，要把事情的写清楚，也可以写件事使你明白了什么。
4、通事情表达童年的美好，旨在突出“趣” ，自己印象最深的事，体个性化。
教学重点1、能清楚、具体地自己童年生活中以忘的事情。
2、学会事，要把事情的写清楚，也可以写件事使你明白了什么。
通事情表达童年的美好，旨在突出“趣” ，自己印象最深的事，体个教学点性化。
要求回童年中的美好生活，准言稿。
口交要抓住重点、声色。
才能听众体会到有趣的童年故学法指事，达到感情的共。
教学方法教学程中指学生怎抓住重点行，在注意言的性。
教具准几童年的故事教学程第一（口交）教活学生活注一、启，引出。
同学，我每个人都有美好的童年，你看，那会的梦，那冬阳下的，那一声“精彩”和“糟糕”⋯⋯今天，老同学回一下童年那充稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。
二、明确范，要指。
1、指名，思考次作文我提了哪几点要求。
2、拿出事先准的老照片，老照片小内或珍藏的有关引起童年回的物品的前前后后生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）3、教要提示。
①要突出“趣”字。
（要有稚趣，要有意思，要有，要有反思⋯⋯）②要根据我的特点而展开。
要、小内真、心里，可以是，可以是作，可以是有趣的⋯⋯4、全班交流：有趣的和故事（共同，材是否新，是否能突出“有趣”。
）第二、三（作）教活学生活注一、范文引路，写法。
1、范文《童年趣事》。
2、教出示目先分，然后各，生共同、充。
（1）文章人的感真？有意思？有趣？（2）范文中的言、作、神及心里活的描写怎？那些地方得你借和学？（3）“好笑”、“有意思”中涵什么呢？你有体你个性的有趣的事？二、写出“有趣”，写出个性写作文1、同学把自己想好的目告大家。
（材料可以是文中的内容）（“虎口”脱、夏天的“雪花”、争虎斗⋯⋯）2、全班交流自己的作品回顾·拓展二学习目标1．回顾本单元所学内容，交流感情。
(赛课教案)人教版五年级上册语文《 第2单元 口语交际 习作二 》 第1课时
口语交际·习作二这次“口语交际·习作”是本单元专题“浓浓的乡情”的有机组成部分,目的是激发学生热爱家乡的思想感情,借助策划活动,学习怎样和别人围绕着一个话题来讨论,商量出一个结果。
而本次习作是想象作文,基于对家乡的爱和关注,想象“二十年后回故乡”的情景,是本单元主题学习的延续,目的是培养学生热爱家乡的感情。
1.能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排。
通过口语交际和习作活动,培养对家乡的热爱之情。
2.能与同学就活动主题进行商讨,增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力,及自主合作的参与意识。
3.能大胆发挥想象,运用平时积累的语言,写出家乡的变化,表达对家乡的热爱之情。
练习修改自己的习作。
4.在口语交际和习作的过程中,进一步提高口头和书面的表达能力。
【重点】通过活动进一步激发学生热爱家乡的情怀。
【难点】培养学生的策划能力、表演能力和丰富的想象力。
1.组织口语交际活动时,教师要以饱满的情感,引出本次活动的主题“浓浓的乡情”,激发学生表达的欲望。
2.策划活动时,要引导学生以小组合作的形式讨论,讨论时,可以先讨论用什么形式来表达浓浓的乡情,思路应该开阔起来,不仅可以采取朗诵诗词、演唱歌曲等方式,还可以有学生自己的创造,比如“家乡画展、我做家乡小导游”等。
小组具体商量内容、分工等事宜,这样既可以调动学生的积极性,也可以充分发挥学生的特长。
3.习作指导中,教师要善于引导学生大胆想象,打开习作思路。
对小学生来说,想象家乡变化绝非易事,世事变化,岁月沧桑并不容易体会,所以他们的想象可能就显得肤浅和稚嫩,情感可能就显得浮华,不能打动人,这就需要教师用情感去点燃情感,用变化去促成想象,开启思路。
4.在学生写之前,提醒学生要注意学习课文的表达方法,表达自己的思想感情。
5.学生写完之后,要引导学生进行交流,相互欣赏。
重点评价学生的想象角度和表达自己感情的方法。
选取有突出特点的习作,全班集体评价,进一步进行习作的指导。
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口语交际·习作二
第一课时
学习目标
1．在双向互动的语言实践中培养口语交际的能力。
2．通过相互交流，感受童年生活的纯真、美好，激发学生对生活的热爱。
3．培养学生留心观察生活，用心感受生活的习惯。
4．打开学生思路，为后面的习作做准备。
学习重点
通过相互交流，感受童年生活的纯真、美好，激发学生对生活的热爱。
学法指导
能勾起对童年生活美好回忆的照片、物品。
自主学习见“自主导航”部分
教学过程
一、激趣导入，引发情感体验。
播放歌曲《童年》。
师：童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。
让我们把童年生活中难以忘怀的事说出来，和同学共享。
二、合作探究
以同桌同学为一组，就自己的照片内容互相说说照片中相关的人和事，或者由一件物品引起的相关回忆。
要求：口齿清楚，条理清晰，让对方听了以后能明白说的是一件什么事。
学生充分参与交流。
教师以一个听众的身份加入学生们的学习中去，成为学生学习的伙伴。
转变角色，进入交际情境，在其间教师可以点拔，引导。
三、展示交流。
（1）在学生充分参与交流的基础上，让一对同桌同学到讲台前汇报。
要求其他同学认真听，看看台上的同学说说得是不是比较有条理。
组织学生评议。
评议着重围绕是否有条理展开，同时，对是否恰当运用礼貌用语和体态语也应予以一定的评点，以培养学生良好的听说态度和语言习惯。
（2）另请一对同桌同学汇报，除了上述要求外, 还要求讲得生动有趣。
学生练说，先后两次指名汇报，组织评议。
评议时，以是否有条理和是否生动有趣两点要求为侧重点，但应兼顾语言的规范性，以及听说态度等。
四、合作探究
自由组合，深入练说。
让学生三三两两，自由组合，互相说说自己有趣的往事。
五、展示交流
以小组为单位，到讲台前汇报。
达标检测
课外延伸，生活中说。
让学生回家以后，和爸爸、妈妈、爷爷、奶奶共同回忆自己童年发生的有趣的事。
布置作业
列作文提纲，并完善作文内容
第二课时
学习目标
1．学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。
2．通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。
3．记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。
学习重点
通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。
学法指导
搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。
自主学习见“自主导航”部分
教学过程
一、启发谈话，引出话题
“池塘边的榕树上，知了在……”
同学们，大家都会唱《童年》这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”……今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。
二、合作探究
明确范围，简要指导
1．指名读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。
2．拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）
三、展示交流
教师简要提示。
①要突出“趣”字。
（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……）②要符合我们生活的实际特点而展开。
要说实话、真话、心里话，可以是玩赛车，可以是捉迷藏，可以是异想天开做傻事……
四、合作探究
范文引路，讨论写法
1．教师念范文《童年趣事》。
（学生人手一份）。
2．教师出示讨论题目
五、展示交流
（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。
（1）文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？
（2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？
“好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢？你有体现你个性的有趣的事吗？如果有请马上写下来。
六、快速习作，教师巡视
1．教师按以往快速作文的惯例，再次让学生明确写作的范围，并要求在20分钟内完成450字左
右的文章。
2．在教师的巡视中，对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，写出自己的感受就行，并在黑板上挂出有关的好词佳句供这部分同学参考。
七、学生自改，二次作文
1．学生自改。
在自改过程中，学生重新感受写作的过程，在查缺补漏中完善了自己的作文，享受了习作过后的愉悦感。
2．二次作文。
在教师巡视指导过程中对于能把事情写清楚，很有个性化、真实性的作文和比较存在问题或问题较大的作文师生集体评改（不少于各2遍），随后学生第二次作文。
整理学案
①要突出“趣”字。
②要符合我们生活的实际特点而展开。
布置作业
学生自改，二次作文。