高三语文古诗词鉴赏题型分类与答题模式课件[共30张](精选)
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古诗词鉴赏题型分类与答题模式课件!
⑶、报国无门的悲伤。如辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭 怀古》。 ⑷、山河沦丧的痛苦。如陆游的《示儿》。 ⑸、年华消逝，壮志难酬的悲叹。如苏轼的《念奴娇·赤 壁怀古》。 ⑹、揭露统治者的穷兵黩武。如杜甫的《兵车行》。 ⑺、理想不为人知的愁苦心情。如屈原的《涉江》。 3、思乡怀人 ⑴、羁旅愁思。如孟浩然的《宿建德江》。 ⑵、思亲念友。如王维的《九月九日忆山东兄弟》。 ⑶、边关乡思。如范仲淹的《渔家傲·塞下秋来风景异》。 ⑷、闺中怀人。如王昌龄的《闺怨》。 4、生活杂感 ⑴、寄情山水、田园的悠闲。如王维的《山居秋暝》。 ⑵、昔盛今衰的感慨。如姜夔的《扬州慢》。
二、意境 “意”就是指作者的主观感情，“境”是指作者所 创设的生活图景，主要是由景物构成。“意境”就是将作 者的思想感情和生活场景融合在一起所创造的耐人寻味的 艺术境界。 意境常见的表达程式有两两相对的概念： 宏阔—苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远。 细腻—空寂、缠绵、幽静、幽美、宁谧、婉转、朦胧。 繁复—繁丽、热烈、高亢、繁华、淳朴、喧闹。 清冷—暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷静。
6、元宵节，农历正月十五，热闹之意。 7、寒食节、清明节，怀念、情意绵绵之意。 8、端午节，农历五月初五，纪念之意。 9、七夕，农历七月初七，多表达爱情。 10、中秋节，农历八月十五，表示思人，团圆之意。 11、重阳节，农历九月初九，表示登高怀乡思人。 12、除夕，农历十二月最后一天，团圆之意。
第五节
①答题方向、内容、顺序等。
明题干
②避免答非所问。
古 诗 鉴 赏 概 要
①时间、地点、人物、事件、情感、目的等。 审题目 ② 《赋得暮雨送李胄》《题李凝幽居》 《春夜喜雨》《近试上张水部》
①生平经历、常写内容、一般风格、思想倾向
《诗歌鉴赏各种题型的答题技巧》PPT课件(共103张)
诗人自我形象
2、与诗人相关的诗句。 （物我相通、拟人化）
其中“自”“孤樽”“柔橹”“语”等词 是关键词语。 第二步：概括形象的特征：傲岸不羁、逍遥 洒脱、闲适恬淡。 第三步：紧扣要求，整理思路，形成答案： （情境+人物性格）
秋天的月夜，诗人泛舟江上，自斟自酌，乐 在其中，一个寄情山水、傲岸不羁、逍遥洒 脱、闲适恬淡的诗人形象跃然纸上。
比较鉴赏 高考语文复习高考专题复习课件ppt精品课件优秀课件《诗歌鉴赏各种题型的答题技巧》 课件 (共103张)
夜游宫记梦寄师伯浑①（陆 游）
雪晓清笳乱起，梦游处、不知何地。铁骑无声望似水。
想关河：雁门西，青海际。
睡觉寒灯里，漏声断、月斜窗纸。自许封侯在万里，有
谁知?鬓虽残，心未死。
渴望建功立业、
答案： 诗中邹明府形象的主要 特点是：清正廉洁。 （说特点）三年县令任 满离去，马依然瘦弱， 随身相伴的还是那些书。 如今冒雪远游朔方，前 程艰险，单薄的衣衫哪 能抵得住透骨寒风。 （作分析）正是通过这 些细节的刻画，展现了 邹明府至清至廉的形象。 （明作用）
高考语文复习高考专题复习课件ppt精 品课件 优秀课 件《诗 歌鉴赏 各种题 型的答 题技巧 》 课件 (共103张)
高考语文复习高考专题复习课件ppt精 品课件 优秀课 件《诗 歌鉴赏 各种题 型的答 题技巧 》 课件 (共103张)
1、鉴赏诗歌的人物形象
• 诗歌中的人物形象包括诗人自我形象和塑造的人物形象
• （一）鉴赏角度：
• 看背景
• 看描写
• 看意图
• 自主学习《优化设计》P147-148有关内容
• 要求：1、构建知识网络
• 说特点—概括形象特点（性格特点+人物身份）
2、与诗人相关的诗句。 （物我相通、拟人化）
其中“自”“孤樽”“柔橹”“语”等词 是关键词语。 第二步：概括形象的特征：傲岸不羁、逍遥 洒脱、闲适恬淡。 第三步：紧扣要求，整理思路，形成答案： （情境+人物性格）
秋天的月夜，诗人泛舟江上，自斟自酌，乐 在其中，一个寄情山水、傲岸不羁、逍遥洒 脱、闲适恬淡的诗人形象跃然纸上。
比较鉴赏 高考语文复习高考专题复习课件ppt精品课件优秀课件《诗歌鉴赏各种题型的答题技巧》 课件 (共103张)
夜游宫记梦寄师伯浑①（陆 游）
雪晓清笳乱起，梦游处、不知何地。铁骑无声望似水。
想关河：雁门西，青海际。
睡觉寒灯里，漏声断、月斜窗纸。自许封侯在万里，有
谁知?鬓虽残，心未死。
渴望建功立业、
答案： 诗中邹明府形象的主要 特点是：清正廉洁。 （说特点）三年县令任 满离去，马依然瘦弱， 随身相伴的还是那些书。 如今冒雪远游朔方，前 程艰险，单薄的衣衫哪 能抵得住透骨寒风。 （作分析）正是通过这 些细节的刻画，展现了 邹明府至清至廉的形象。 （明作用）
高考语文复习高考专题复习课件ppt精 品课件 优秀课 件《诗 歌鉴赏 各种题 型的答 题技巧 》 课件 (共103张)
高考语文复习高考专题复习课件ppt精 品课件 优秀课 件《诗 歌鉴赏 各种题 型的答 题技巧 》 课件 (共103张)
1、鉴赏诗歌的人物形象
• 诗歌中的人物形象包括诗人自我形象和塑造的人物形象
• （一）鉴赏角度：
• 看背景
• 看描写
• 看意图
• 自主学习《优化设计》P147-148有关内容
• 要求：1、构建知识网络
• 说特点—概括形象特点（性格特点+人物身份）
高考语文：13种古诗鉴赏题答题模式【附答题技巧】ppt课件
答题示例： 南 浦 别 白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。
有人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，
它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说 法吗?为什么?
答：同意。看，在诗中指回望(步骤一)。离人孤独地走了，还频频回
望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主
答出为什么而“感伤”。精选课件PPT
8
解答分析： 意境，是指寄托诗人情感的物象 (即意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。它 包括景、情、境三个方面。 答题时三方面缺一不可。
常见错误：学生在解答此类问题时常见的失误
有两点：
一是描摹景物时采用直译的方法，变描摹为翻
译；
二是学生往往着重于“思于境偕、情景相融”
词
精选课件PPT
28
答题示例： 赤 壁 杜牧 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 有人曾引“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情” 来概括这首诗的艺术特色。你同意这种观点吗？请 作简要说明
11
答题步骤： (1)准确指出用了何种手法； (2)结合诗句阐释说明作者是怎
样运用了这种手法的； (3)此手法有效传达出诗人怎样
的感情
精选课件PPT
12
答题示例： 阅读下面一首宋诗，然后回答问题。 (8分)
早行 陈与义
露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。 寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。
此诗主要用了什么表现手法?有何效果?
人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二)。只一“看”字，就淋
漓尽其所有致地表现了离别的酸精楚选课件(P步PT 骤三)。
19
第七种模式： 观点不同型
提问方式：有人这样认为，有人那样认为，你觉得 呢?
诗歌鉴赏复习课件(共30张ppt)
三、鉴赏诗歌的意境
例1、阅读下面一首绝句，简要分析此绝句描绘了怎样的景象？表达了诗人怎样的感情？
绝句二首（其一）杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
【参考答案】此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，
泥融土湿，燕子忙着衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动（步骤一）。这是一幅明净绚丽的春景图 （步骤二）。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境（步骤三）。
二、鉴赏诗歌中的景物形象
例2、阅读曾巩《西楼》一诗，简析这首诗描写了什么景象？这首诗表达了诗人怎样的情感？
海浪如云去却回，北风吹起数声雷。 朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。
【参考答案】这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象，渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势。暴风雨
将临，按常理本当关门闭户躲避，但诗人却反而高挂起帘子，敞开窗户，为的是能饱览“千山急雨来”的壮观， 表达了诗人开阔的胸襟和内心豪情。
一、鉴赏诗歌中的人物形象
例2、阅读陈子昂《登幽州台歌》，试分析诗中所塑造的人物形象 。
陈子昂《登幽州台歌》
前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下。
【参考答案】本诗通过直抒胸臆的手法塑造了一位忧国忧民、胸怀大志、孤独落寞、怀才不遇的封建士大夫
形象。“念”写出感慨，“独怆然而涕下”写出凄凉和忧伤，表达的是对封建统治者不能重用贤才的不满和生 不逢时、怀才不遇的悲哀。
仔细分析。
逻辑思维
借助身临其境的方法， 从作者的角度思考问题，
注意作者的“逻辑思 维”。
鉴赏角度
借助诗歌鉴赏试题，分 析鉴赏设题角度，直奔
鉴赏中心话题。
从诗歌的内容题材上分类
高三语文古代诗歌鉴赏题型及答题思路课件(33张精美ppt)
结合注释，阅读下面这首诗， 结合注释，阅读下面这首诗，谈谈你对这首诗所表 现的意境的理解。 延伸研究练习题） 现的意境的理解。（延伸研究练习题） 意境的理解
听张立本女吟（高适） 听张立本女吟（高适） 危冠广袖楚宫妆① 独步闲庭逐夜凉。 危冠广袖楚宫妆①，独步闲庭逐夜凉。 自把玉钗敲砌竹② 清歌一曲③月如霜。 自把玉钗敲砌竹②，清歌一曲③月如霜。
参考答案：第三联运用了夸张手法 参考答案：第三联运用了夸张手法 夸张 步骤一） （步骤一）写出了岳阳楼高耸入云的 情状，同时这两句诗想象神奇， 情状，同时这两句诗想象神奇，在云 间连榻，在天上“行杯” 步骤二） 间连榻，在天上“行杯”（步骤二）, 写出了诗人恍若置身仙境的情景。 写出了诗人恍若置身仙境的情景。
答题步骤： 答题步骤： 准确指出用了何种手法。 （1）准确指出用了何种手法。 （2）结合诗句阐释为什么用了这种 手法。 手法。 （3）此手法有效传达出诗人怎样的 感情。 感情。
答题示例
与夏十二登岳阳楼 李白 楼观岳阳尽，川迥洞庭开。 楼观岳阳尽，川迥洞庭开。 雁引愁心去，山衔好月来。 雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下榻，天上接行杯。 云间连下榻，天上接行杯。 醉后凉风起，吹人舞袖回。 醉后凉风起，吹人舞袖回。 对第三联“云间连下榻，天上接行杯” 对第三联“云间连下榻，天上接行杯” 所运用的艺术表现手法作简要分析。 所运用的艺术表现手法作简要分析。 2005年福建卷 年福建卷） （2005年福建卷）
二、分析技巧型
提问方式：这首诗运用了怎样的表现手法？ 提问方式：这首诗运用了怎样的表现手法？ 提问变体：请分析这首诗的表现技巧（ 提问变体：请分析这首诗的表现技巧（或 艺术手法，或手法）。 ）。诗人是怎样抒发自 艺术手法，或手法）。诗人是怎样抒发自 己的情感的？有何效果？ 己的情感的？有何效果？ 解答分析： 解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情 的手段方法，要准确答题， 的手段方法，要准确答题，就要熟悉常用 抒情手法、 的一些表现手法。表现手法分抒情手法 的一些表现手法。表现手法分抒情手法、 描写手法和修辞手法三大类 三大类。 描写手法和修辞手法三大类。
高考古诗词鉴赏答题方法PPT授课课件
忙碌的一天的人们以各自的方式奔向 那个让 人休憩 被人们 赋予了 太多温 情的地 方——家。而 我却朝 着与家 相反的 方向， 也因此 看到了 在两点 一线的 惯常中 不一样 的'画面 ，至今 不肯忘 怀。
汇
报
：
X X X 忙碌的一天的人们以各自的方式奔向那个让人休憩被人们赋予了太多温情的地方——家。而我却朝着与家相反的方向，也因此看到了在两点一线的惯常中不一样的'画面，至今不肯忘怀。
忙碌的一天的人们以各自的方式奔向 那个让 人休憩 被人们 赋予了 太多温 情的地 方——家。而 我却朝 着与家 相反的 方向， 也因此 看到了 在两点 一线的 惯常中 不一样 的'画面 ，至今 不肯忘 怀。
4.答题步骤： (1)准确指出用了何种手法。 (2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。 (3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。
忙碌的一天的人们以各自的方式奔向 那个让 人休憩 被人们 赋予了 太多温 情的地 方——家。而 我却朝 着与家 相反的 方向， 也因此 看到了 在两点 一线的 惯常中 不一样 的'画面 ，至今 不肯忘 怀。 忙碌的一天的人们以各自的方式奔向 那个让 人休憩 被人们 赋予了 太多温 情的地 方——家。而 我却朝 着与家 相反的 方向， 也因此 看到了 在两点 一线的 惯常中 不一样 的'画面 ，至今 不肯忘 怀。
忙碌的一天的人们以各自的方式奔向 那个让 人休憩 被人们 赋予了 太多温 情的地 方——家。而 我却朝 着与家 相反的 方向， 也因此 看到了 在两点 一线的 惯常中 不一样 的'画面 ，至今 不肯忘 怀。
含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动……
4.答题步骤： (1)用一两个词准确点明语言特色。 (2)用诗中有关语句具体分析这种特色。 (3)指出表现了作者怎样的感情。
诗歌鉴赏各类题型答题模式全汇总PPT课件
25
答题模式：
（1）本诗在描写上成功地运用了…描写，写 出了…（诗句解说），烘托了诗人…的感情。
（2）本诗在景物描写上的特色是…，这样的 描写使景物…（答作用，如动静结合，虚实 相生），同时渲染了…的气氛，表达出诗 人…的感情。
26
2020/1/2
27
考题直击 ：
秋思 张籍
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
中庭地白栖树鸦，冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？
问：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表
达了诗人怎样的思想感情？
11
设问角度---思想感情
12
设问示例 ：
1．本诗表达了诗人怎样的思想感情？ 2．这首诗的主旨是什么？
13
答题步骤 ：
①先感悟这首诗是乐诗还是哀诗； ②再结合诗句内容分析乐或哀的原因； ③最后确定具体的感情是什么。
（1）这首词的首句有什么作用？（3分）
照应题目，点出“回忆”（1分）；写出少年
的豪爽旷达（1分）；由此引出对吴江桂花的
回忆（铺垫）（1分）。
7
设问角度---意境品味
8
答题步骤 ：
①解说相关诗句，抓住主要意象； ②概括意境特点及作用； ③分析意境中蕴含的诗人的情感。
9
答题范式 ：
这首诗描绘了一幅…的画面，营造了一 种…的氛围(意境)
4
答题范式 ：
本诗用…的意象，渲染了的…氛围…（术 语概括作用）地表现了诗人…的感情。
5
考题诗 令直人人感用击觉杜：鹃到它的哀意象切的，啼仿声佛，
渲染了悲伤的氛围，委婉含 蓄地（术语概括作用）地表 现了诗人流落天涯，有家难 鹧鸪天[宋]晏几道 归的悲伤之情。 十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。 殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。 惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。
答题模式：
（1）本诗在描写上成功地运用了…描写，写 出了…（诗句解说），烘托了诗人…的感情。
（2）本诗在景物描写上的特色是…，这样的 描写使景物…（答作用，如动静结合，虚实 相生），同时渲染了…的气氛，表达出诗 人…的感情。
26
2020/1/2
27
考题直击 ：
秋思 张籍
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
中庭地白栖树鸦，冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？
问：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表
达了诗人怎样的思想感情？
11
设问角度---思想感情
12
设问示例 ：
1．本诗表达了诗人怎样的思想感情？ 2．这首诗的主旨是什么？
13
答题步骤 ：
①先感悟这首诗是乐诗还是哀诗； ②再结合诗句内容分析乐或哀的原因； ③最后确定具体的感情是什么。
（1）这首词的首句有什么作用？（3分）
照应题目，点出“回忆”（1分）；写出少年
的豪爽旷达（1分）；由此引出对吴江桂花的
回忆（铺垫）（1分）。
7
设问角度---意境品味
8
答题步骤 ：
①解说相关诗句，抓住主要意象； ②概括意境特点及作用； ③分析意境中蕴含的诗人的情感。
9
答题范式 ：
这首诗描绘了一幅…的画面，营造了一 种…的氛围(意境)
4
答题范式 ：
本诗用…的意象，渲染了的…氛围…（术 语概括作用）地表现了诗人…的感情。
5
考题诗 令直人人感用击觉杜：鹃到它的哀意象切的，啼仿声佛，
渲染了悲伤的氛围，委婉含 蓄地（术语概括作用）地表 现了诗人流落天涯，有家难 鹧鸪天[宋]晏几道 归的悲伤之情。 十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。 殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。 惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。
诗词鉴赏各种题型的答题模式PPT资料(正式版)
1.周公吐哺，天下归心
表
用典
立场和态度、个人的意绪和 愿望等等，属于借古抒怀。
引用或化用前人诗句目的：
2.庄生晓梦迷蝴蝶，望帝 春心托杜鹃
现
语言含蓄、精练，可收到言 简意丰、耐人寻味的效果。
3.随意春芳歇，王孙自可 留。
由一事物联系到与之有关的
联想 另一事物，或把事物中类似
手
想象 的特点联系起来造成一个典 此 去 经 年 ， 应 是 良 辰 好
炼字常用的表现手法: 拟人、渲染、烘托、 对比、对偶、以动衬静，化静为动，情景 交融等。
分析语言特色型
提问方式
①这首诗在语言上有何特色? ②请分析这首诗的语言风格或谈谈此诗的语言艺术。
答题公式
公式: 诗句／诗歌有何语言特色＋语言特色在诗歌中 的证据＋表达出诗人怎样的感情。
模式：某句诗有
的语言特色（1分），
诗词鉴赏各种题型的答题模式
分析形象的技巧
答
案 （1）用两三个词概括形象特点
一
般 （性格+身份）；
有
三 （2）分析形象具有这些特点的依据；
部
分 构
（3）总结指出形象的意义
成 ：
（象＋意象组合成什么画面＋表达诗 人的什么情感
模式：诗歌描写了
意象；②营造
的氛围，组成一幅 达了诗人
的画面；③表
的思想感情，或给人 和思考。
的启示
思路：①找出诗中的物象、意象；
②展开联想和想像，用自己的语言再现画
面；点明景物所营造的氛围特点，能用两个双音
节形容词概括出来，如：雄浑壮阔、恬静优美、 孤寂冷清、萧瑟凄怆等；
③表达了诗人什么样的思想感情。
炼字型：
高考诗词鉴赏题答题模式幻灯片PPT
反衬〔步骤一：〕
夕阳的余晖中，树林烧得通红， 逆光中，现出“归鸦〞的影子。 “鸦〞能“归〞，人反而不能 “归〞，这里以鸦归巢反衬人不 能归家，〔步骤二〕
模式三：析形象
诗歌中的形象有如下几类： 1、人 2、景 3、物
常见艺术形象〔人〕类举：
1．不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。 2．心忧天下、忧国忧民的形象。 3．寄情山水、乐耕田园的隐者形象。 4．怀才不遇、壮志难酬的形象。 5．矢志报国、大方赴死的形象。 6．友人送别、思念故土的形象。 7．献身边塞、反对征伐的形象。 8．批评时政、愤世嫉俗的形象。 9．爱恨情长的形象。
能力训练： 2006年江苏卷 鹧鸪天
室人降日，以此奉寄 [元]魏初
去岁今辰却到家，今年相望又天涯。 一春心事闲无处，两鬓秋霜细有华。 山接水，水明霞，满林残照见归鸦。 几时收拾田园了，儿女团圆夜煮茶。 注释：室人降日：妻子生日。 问：“满林残照见归鸦〞一句，在表达技巧 上有什么特点？请略加分析。
答题模式:
〔2〕这句诗由“蜂蝶纷纷过墙去〞而来，它 不仅写出蜂蝶追捉春色的神念，而且把“春 色〞写活了，似乎春色真的“有脚〞，跑到 邻家去了，透露出诗人希望春色没有远去的 心情。
再 见
表现了羁旅者孤独清寂的感受〔步骤三〕
描述气氛特点的词：
幽静 、幽美 、生机勃勃、空灵、 明净绚丽
孤清、冷寂 、暗淡、空寂寥落、萧 条寥落
提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境?
提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面? 表达了诗人怎样的思想感情?
答题步骤： ①描绘诗中展现的图景画面。 ②概括景物所营造的气氛特点。 ③分析作者的思想感情。
中
览
越王勾践吴
宫女如花满春殿， 只今惟有鹧鸪飞。
夕阳的余晖中，树林烧得通红， 逆光中，现出“归鸦〞的影子。 “鸦〞能“归〞，人反而不能 “归〞，这里以鸦归巢反衬人不 能归家，〔步骤二〕
模式三：析形象
诗歌中的形象有如下几类： 1、人 2、景 3、物
常见艺术形象〔人〕类举：
1．不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。 2．心忧天下、忧国忧民的形象。 3．寄情山水、乐耕田园的隐者形象。 4．怀才不遇、壮志难酬的形象。 5．矢志报国、大方赴死的形象。 6．友人送别、思念故土的形象。 7．献身边塞、反对征伐的形象。 8．批评时政、愤世嫉俗的形象。 9．爱恨情长的形象。
能力训练： 2006年江苏卷 鹧鸪天
室人降日，以此奉寄 [元]魏初
去岁今辰却到家，今年相望又天涯。 一春心事闲无处，两鬓秋霜细有华。 山接水，水明霞，满林残照见归鸦。 几时收拾田园了，儿女团圆夜煮茶。 注释：室人降日：妻子生日。 问：“满林残照见归鸦〞一句，在表达技巧 上有什么特点？请略加分析。
答题模式:
〔2〕这句诗由“蜂蝶纷纷过墙去〞而来，它 不仅写出蜂蝶追捉春色的神念，而且把“春 色〞写活了，似乎春色真的“有脚〞，跑到 邻家去了，透露出诗人希望春色没有远去的 心情。
再 见
表现了羁旅者孤独清寂的感受〔步骤三〕
描述气氛特点的词：
幽静 、幽美 、生机勃勃、空灵、 明净绚丽
孤清、冷寂 、暗淡、空寂寥落、萧 条寥落
提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境?
提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面? 表达了诗人怎样的思想感情?
答题步骤： ①描绘诗中展现的图景画面。 ②概括景物所营造的气氛特点。 ③分析作者的思想感情。
中
览
越王勾践吴
宫女如花满春殿， 只今惟有鹧鸪飞。
高三语文高考诗歌鉴赏答题模式类析.ppt
式 ： 让人产生想像的境界。它包括景、
归
情、境三个方面。答题时三方面缺
类
一不可。
08:27
22
高
考
诗高
歌三
鉴 赏 答 题 模
语 文 专 题 复 习
式：
归
类
第二种模式：分析意境型
4．答题步骤：
①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗 中的主要景物，用自己的语言再现画面。描 述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和 想像加以再创造，语言力求优美。
归开阔的胸襟和内心的豪情。
类
08:27
27
高
鉴赏诗歌的人物形象
考
诗高
歌鉴赏答题 问 全三语文专题复诗：展试众 相现分鸟 看了析高 两一诗独飞 不个中坐尽厌孤所敬，，僻塑亭孤只高造山云有傲的独敬的诗李去亭白诗人闲山人形。。的象形。象。（步骤一） 模 众习鸟距己甚高且已飞去，唯留诗人独坐敬亭山，体 式现：他的孤僻。那孤云不正是诗人自己？虽然孤独但
2
高 考
第一种模式：炼字型
1．提问方式：这一联中最生动传
诗 高 神的是什么字？为什么？
歌三
鉴 赏 答 题 模
语 文 专 题 复 习
式：
2．提问变体：某字历来为人称道， 你认为它好在哪里？
3．解答分析：古人作诗讲究炼字， 这种题型是要求品味这些经锤炼的 字的妙处。答题时不能把该字孤立 起来谈，得放在句中，并结合全诗
类 2、描摹诗歌图景；
08:237 、剖析作者思想。
29
高
考
诗高
歌鉴赏答题模式如①②答（（三语文专题复习：何案知抓12））分一人抒析般论情概结人由世主括合物三，人诗诗形部关公词句象 分注 的？ 构背 语展分成景 言现析：。 神的形态形象、动象的作；基、本心特理。征；