《青蛙看海》课堂教学实录之一
青蛙看海教学实录1
青蛙看海教学实录教学目标：知识目标：学会本课10个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。
认识一个偏旁。
理解由生字组成的词语。
能力目标：能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
情感态度：懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈的刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。
教学重点：青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到大海的经过。
教学难点：是学生懂得“世上无难事，只要肯攀登的道理。
”教法与学法：师：引导点拨法生：朗读法，表演法教学准备：1、图片，头饰，黑板上的背景图。
2、小黑板，卡片（对话的内容）。
教学时间：2课时教学过程：第一课时（略)第二课时一、出示大海的图片，引入课文。
看，这是哪儿？大海怎么样？你们喜欢大海吗？有只小青蛙长期生活在湖边，很想去看看大海，（教师板画大海，简短的几条线。
）今天，老师和同学们就跟着这只长期生活在湖边的青蛙一起去看海去，好不好？可是有一座大山挡在它的面前，（教师板画山。
）你们帮它想想办法吧，学生自由发言。
二、学习课文第一段（1-3）1、一只苍鹰也给小青蛙出了主意，它会怎么说呢？出示苍鹰的话，一起来读一读，怎样才能看到大海呀？谁能学着苍鹰的样子来读读它的话，看谁学得像。
这座山可高了，教师顺手在山腰间画几朵白云，如果让你去爬，你心里有什么想法？2、对，这座山实在是太高了，青蛙面对着这座高耸入云的大山是怎么说呢？青蛙的想法和你们一样，出示句子“天哪。
这么高的山！”谁来读？青蛙边说边怎么做？你能学学么？你们什么时候会这样吸一口气？现在谁再来读读这句话。
青蛙为什么这么害怕？这么没有信心被吓住了呢？（山高）还有呢？再往下读读看，小结：是啊，还因为自己太小了，太弱了。
青蛙到底有什么困难呢？出示句子：我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？一起读读。
你能用自己的话来说说青蛙的理由吗？（突出显示：怎么上得去呢？）谁再来读好小青蛙的话。
3、青蛙面对高山，想到自身的弱点有点失望了，这时苍鹰告诉它什么呢？（小黑板出示苍鹰说的话）“是啊，这山是太高了。
青蛙看海教学案例(精选优质公开课获奖教案教学设计4篇)
青蛙看海教学案例（精选优质公开课获奖教案教学设计4篇）2022-12-15青蛙看海教学案例（精选4篇）青蛙看海教学案例篇1这几天一直在学习第四单元，都是些童话故事。
孩子们特别喜欢这些带有童话色彩的课文，那一个个有趣的故事令他们在课堂上眉飞色舞。
他们也有强烈的表演欲，特别喜欢表演，所以语文课上我让孩子们扮演课文中的角色。
他们也能很快地理解角色在故事中的地位及与其他角色的关系，加上稚嫩的动作，也能使人产生如临其境之感。
让孩子们体验角色的情感，最深切、最生动地经历角色的心理活动过程，由此更容易理解课文所表达的情感，这就是语文课上表演的最终目的吧！以《青蛙看海》教学片断为例：师：小朋友们，来，让我们做这只可爱的小青蛙一级一级地往上跳。
（播放音乐）一级、两级、三级、四级......继续跳，不要停，看，快要到山顶了。
（师生一起跳）（音乐停）师喘着气说：真是累坏了，我们在平地上跳这么几下就累得上气不接下气，而青蛙要登上这么高的山，该有多累呀！师（采访一学生）：小青蛙，你感觉怎么样？生：又累又渴。
师：你渴成什么样？累成什么样？生：渴得喉咙直冒烟；渴得有气无力；累得满头大汗，不想动弹......这一环节中，我和孩子们共同表演，一起感受到了跳石阶的艰难。
孩子们的表演入情入境，体会到青蛙为了看海而付出的努力，教学效果事半功倍。
心理学认为：情感的培养需要一定的情境。
低年级学生活泼好动，以形象思维为主，注意力容易分散。
所以我们教师要有意识地创设教学情境，在教学中注重情感的陶冶，使学生更好地进入情境，丰富他们在学习过程中的情感体验，不断陶冶学生的情感，提高学生的语文素养。
青蛙看海教学案例篇2（课前先跟学生去跳一下操场上的台阶，体会一下跳台阶与在平地上跳的区别，同时也让学生体会到只跳几下应该是没有什么困难的。
）师：就在青蛙失望之时，谁又来帮助青蛙了？它是怎样帮助青蛙的呢？请小朋友自己读读4—10小节，用自己喜欢的方式交流。
（可以用自己的话说说，也可读书上的原句，更可以表演表演。
《青蛙看海》教学实录
《青蛙看海》教学实录——识字写字课张江霞小语工作室白桑乡中心学校赵芬芳教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。
了解故事大意。
2、会正确、端正地书写“座”字。
认识7个生字，理解由生字组成的词语。
教学重点：1、在识字中交流方法，学会生字，把生字写得端正、漂亮。
2、能正确、流利地朗读课文。
读写说训练点：读：正确、流利地朗读课文。
写：正确、端正地写“座”字。
说：说课文内容，说对词语的理解，说记忆生字的方法。
教学准备：多媒体课件青蛙贴画教学流程：一、导读——激发兴趣。
师：同学们喜欢猜谜语吗？生：喜欢！师：那你能给同学出一个谜语猜一猜吗？生争先恐后举手出谜题。
师：老师这儿也有一个谜语，大家来猜一猜。
（课件出示谜题：这种动物真正怪，眼睛大，嘴巴宽，不吃粮食不吃菜，专吃害虫除祸害）。
生：青蛙。
师：同学们真聪明！今天我们学习的故事就和青蛙有关。
看，老师给大家带来了一只小青蛙。
（拿出青蛙图片贴在黑板上）。
师：故事的题目是《青蛙看海》。
请大家拿起小手和老师一起书写课题。
（一笔一划书写课题。
）师：我们一起读课题。
师生齐读：青蛙看海。
二、导疑——感知故事。
师：读了课文的题目，你能提出哪些问题？生：青蛙为什么要去看海？生：青蛙看到大海了吗？生：青蛙是怎样去看海的？师：同学们都很聪明，聪明的孩子遇到问题时，应该怎么办？生：自己动脑筋想办法，请教老师或同学。
师：那么你们刚才提的问题的答案在什么地方？生：在课文中。
师：现在，请同学们认真读读课文，从文中去寻找答案吧！生：自由大声地朗读课文。
一读课文，关注字词。
师：请大家打开课本第9课，自己认真读课文，借助拼音把字音读准。
生放声朗读。
师：读完了课文，我们来识字大闯关。
先过第一关。
课件出示生字（带拼音）：期湖座哪吸善完失阶定级累歇现师：你能读好这些生字么？先自己读读，然后读给大家听。
生认真朗读。
师：谁先来读？师及时表扬勇敢的学生和读得好的学生，鼓励不敢举手的学生。
师：你们真棒，读得又快又好。
二年级语文：《青蛙看海》教学设计(教学实录)
( 语文教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改二年级语文：《青蛙看海》教学设计(教学实录)Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important.二年级语文：《青蛙看海》教学设计(教学实录)教学目标1、正确、流利地朗读课文，初步有感情地朗读课文第一部分。
2、随文认识生字期、哪，随文识写生字登、善、展，认识登字头、3、结合人物对话，体会青蛙登山之难。
4、初步理解关联句“只要……就……”，学习补充此关联句子，理解文中两个反问句的意思，初步感受反问句的语气。
一、欣赏海景，激情导入1、欣赏海景。
教师提问：有哪些同学亲眼见到过大海？（指名2-3位同学回答）教师过渡：能亲眼见到大海，你真是太幸运了，有很多同学都从来没有见到过大海呢，今天，老师就带大家一起去看看大海吧！多媒体展示大海图。
教师充满感情地介绍：同学们，这就是一望无边、湛蓝湛蓝的大海。
她又温和的时候，海风轻拂，微波荡漾。
她也有狂躁的时候，这时的大海，狂风卷着巨浪，足足有好几米高，这波涛汹涌的大海就像一头发怒的狮子。
2、激情导入。
同学们一定被这变幻莫测的大海深深吸引了吧！很想去亲身体验一下对不对？难怪有那么一只青蛙，它和我们同学现在一样，也非常想看看大海。
今天，我们就来学习课文《青蛙看海》。
师生齐写课题，齐读课题。
二、初读课文，理清文章脉络1、多媒体展示课文第一句话：青蛙长期生活在湖边，很想看看大海。
（1）、学习“期”，指名说怎样记住这个字，教师点拨：将左边“其”第二声变成第一声就是“期”的读音。
青蛙看海课堂教学实录之.doc
《青蛙看海》课堂教学实录之一-师：小青蛙就是这样不怕苦不怕累，终于登上了山顶，（出示动画）这时小青蛙心情怎么样？生：激动看到了大海生：舒畅，生：高兴师：用高兴得心情齐读课文最后以自然段师：看到了大海，小青蛙会说些什么生：我爱大海师：恭喜小青蛙，愿望实现了，他会对小松鼠说什么生：谢谢你，如果没有你的帮助我是看不到大海的师：青蛙的成功离不开朋友的帮助，但关键是他的坚持，老师送你们一句名言：世上无难事，只要肯登攀师：有什么好办法记住登字？生：我编了一个绕口令：一个凳子掉进锅里，盖上一个大锅盖师：真好，老师叫你们一个偏旁：登字头师板书示范，生书空生练习书写，写完后互相检查师总结故事。
《青蛙看海》课堂教学实录之二-师：有一只长期生活在湖边的青蛙也想去看海（贴上青蛙），可惜美丽的大海被一座山挡住了。
师：这座山怎样？生：高大的山，雄伟的山。
师：这山的确是高耸入云。
师：这么高的山挡在了小青蛙的面前，小青蛙怎样才能看到大海呢？师：这时一只苍鹰扇动着有力的翅膀飞来了，（贴出苍鹰）。
它会对青蛙说什么？3、读第一小节。
师：请你打开课本，轻声读读第一小节。
生：苍鹰说：喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。
师：苍鹰觉得看大海容易吗？为什么？生；它会觉得很容易。
师：那么苍鹰会怎样对小青蛙说这句话呢？师：嗯，飞上这么高的山，对苍鹰来说真是太容易了！2、读第二节。
师；可小青蛙听了它的话又说了些什么？自己读读第二小节。
生：天哪，这么高的山！师：你知道吸了口凉气是什么样子的？你能模仿着青蛙的样子，吸一口凉气，再读一读吗？你也来学着读一读。
师：你们从青蛙的话中听出了什么？生：我不知道能不能登上山顶。
生：我没有有力的翅膀，也没有善跑的长腿，我还能去看海吗？师：谁有善跑的长腿？生：鹿，豹，羊。
师：青蛙跟这些动物一比，它真的非常担心，所以它不由得吸了口凉气，我们一起来把它读得更好些！3、引读第三节。
师：是啊，这山是太高了，苍鹰说完就展翅飞走了（那走苍鹰）你明白苍鹰说的意思吗？生：苍鹰说只有登上山顶才能看到大海。
青蛙看海教学实录
青蛙看海一、导入1.猜谜语“听清楚，猜准确”（出示课件1）青蛙；（出示课件2）大海。
2.板书《青蛙看海》，齐读课题：青蛙看海！3. “今天,我们就一起来学习青蛙看海的故事。
”二、讲授新课1.“接下来，大家就来读一读这个有趣的故事。
”注意：（1）自由轻声读课文。
（2）读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（3）想一想：这篇课文里都讲了谁？2.“读完了吗？”都讲了谁？（生：青蛙、苍鹰和松鼠）（出示课件）3.“现在我们来和生字朋友认识一下。
”（出示课件3）（1）苍登吸双善展失阶级喝“有哪些提醒自己和小朋友注意的？”（生：双善展失是翘舌音；苍登双是后鼻音；吸级偏旁不同，右边一样。
）（2）（出示生字卡片）：苍登吸双善展失阶级喝①开火车读~~~~~②带拼音读生字（出示课件4）指名读；非常正确；齐读。
③去拼音读生字（出示课件5）个别读；纠正；分组读。
④变顺序读（出示课件6）个别读；加快速度看谁眼明嘴快；齐读。
（3）认一认的字（出示课件7）4．“刚才我们认识了生字朋友，下面看看课文中的词语。
（课件8）展翅飞走（动作）跳上台阶（动作）一级一级到达展现善跑失望石阶不知不觉登山双脚松鼠凉气（1）个别读（2）齐读三、深入探究“文章中有几个难读的句子，我们一起来看看”1.（课件9）我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？（1）个别读，读出问句。
怎么上的去呢？意思是：上不去。
“看来句子难不倒大家。
”2.（课件10）不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢？3.（课件11）这有什么难的！（多找几位同学读）“难不难?=不难”四、回归课文“刚才我们认识了生字，读了词语和句子，相信大家一定能把课文读流利。
”下面大家再读一读课文，并标出自然段。
（自然段都是以开头空两格为标志的。
）1.提醒标注自然段。
“共有几段？=12段”（课件12）2.生读课文“接下来找12位同学分别读课文。
”注：一段：诺（nuò）语气词；看看，轻声。
二年级语文《青蛙看海》教教案例
二年级《语文》教案教学主题：《青蛙看海》教学内容：课文学习与阅读理解教学目标：1.能正确朗读课文并理解课文内容。
2.通过诵读与模仿，提高学生的语感和语音语调。
3.通过回答问题，培养学生的阅读理解能力。
教学重点：1.帮助学生掌握正确的发音和语调。
2.培养学生良好的朗读习惯和阅读理解能力。
教学难点：1.帮助学生理解课文的含义和寓意。
2.培养学生正确运用语音语调的能力。
教学准备：1.录音机、磁带。
2.教材、教辅。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1.教师通过观察学生，提醒学生目前正是青蛙青蛙的季节，问学生最喜欢的动物是什么，并请学生选择一个动物，用一两句话来描述它，促使学生对动物产生兴趣。
2.通过学生的回答引入今天要学习的课文《青蛙看海》。
二、课文学习（15分钟）1.先带领学生快速阅读全文，了解整个故事情节。
2.播放录音，让学生同时跟读课文，注意语音语调。
3.分段教授生词及重点句子，并进行操练。
4.逐句解读课文，帮助学生理解每个故事细节，加深对课文内容的理解。
三、朗读练习（20分钟）1.教师示范朗读，然后邀请一些学生模仿并朗读。
2.指导学生注意语音语调，并可以进行分角色的朗读，帮助学生更好地理解课文。
3.组织学生进行小组朗读练习，互相检查发音和语调。
四、阅读理解（25分钟）1.教师布置阅读理解题，学生用笔写出答案。
2.老师逐一解答问题，并带领全班共同思考及讨论，激发学生思考问题的能力。
3.通过问题的解答，帮助学生总结课文的主要故事情节和寓意，并进行讨论。
五、课后作业（5分钟）1.要求学生背诵课文。
2.让学生写一篇自己的小故事，以动物为主角，表达自己对友谊和勇敢的理解。
教学反思：通过课文《青蛙看海》的教学，学生能够更好地理解课文的含义和寓意。
通过朗读练习，学生的语感和语音语调有了大幅度的提高。
同时，通过阅读理解训练，学生的阅读理解能力得到了增强。
通过课堂的互动讨论，学生的思维能力得到了培养。
但教学过程中，需要更注重学生的参与，鼓励学生多动手操作和思考。
二年级上语文课堂实录青蛙看海
二年级上语文课堂实录青蛙看海传授目标。
1．有感情地分角色朗读课文。
2．议决各种形式的朗读，理解课文内容，明白只要脚踏实地，一步一个脚印，坚定不懈地吃苦努力，就一定能抵达理想的彼岸。
传授重点、难点传授重点：有感情地分角色朗读课文。
传授难点：理解文中蕴含的深刻原理。
传授准备：多媒体课件、动物头像。
师：走进《田鸡看海》，举起右手，一起写课题，提示每一笔画。
师：请同砚们打开书59页，轻声读课文，注意要求：1、借助拼音，读准字音，读通句子，读通课文。
2、标出段序。
生：自由轻声读课文。
师：都读好了吗？生：读好了师：谁说说几多自然段？一齐说生：12师：比较大屏幕，看看是否都标正确了，不对的，赶快改正。
念书很认真，但是光认真还不行，还要把平、翘舌音读准了才行。
同着一人读一节，开始纠字音。
开始吧。
生：同桌合作读。
师：这一次读，老师发觉，可比刚秀士真多了。
能够读通句子、读准字音的在哪儿呀？那么多，第一节，我们一起来。
生：齐读第一节。
“田鸡”师：注意登上，后鼻音。
田鸡都见过，苍蝇什么样儿？图：苍蝇、苍蝇，试着读读生：齐读两遍师：小耳朵真会听。
苍鹰告诉田鸡，要想看到大海，就要登上高山。
出示：登上生：登字头师：谁能说说登的笔顺。
生：数笔顺。
师：你怎么能这么准确、这么快说出这个字的笔顺？生：预习的时候很好的预习过。
师：习惯真好，预习时就可以根据课后题预习笔顺。
生：数笔顺，其他学生随着说。
师：板书登。
师：听了苍鹰的话，田鸡说，读读这句话。
生：齐读第二节：师：注意后面的感叹号，生：齐读。
师：咱们也来吸口气。
生：吸气师：吸气用嘴。
生：齐读。
师：出示一双，看看双字，发觉了什么生：两个又，师：你们有一双善于查看的眼睛。
注意变点。
生：齐读。
师：出示：善跑生：齐读师：你们一定知道能歌善舞的意思。
善跑，谁来说说生：跑得很快师：咱们一起写写这个字吧：板书善，学生随着数笔顺。
生：齐读：“是啊，这山太高了。
不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢？”苍鹰说挽救展翅飞走了。
二年级上语文教学实录及评析反思9青蛙看海_苏教版
二年级上语文教学实录及评析反思9青蛙看海_苏教版1、激趣导入。
师：小朋友，今天老师给你们带来一个谜语，我看谁最聪慧。
（课件出示青蛙谜语：这种动物真正怪，眼睛大，嘴巴宽，不吃粮食不吃菜，专吃害虫除祸害。
）生：青蛙[教学评析]：用谜语的形式能够引起学生的爱好，使学生能够集中精力来学习。
师：小朋友真聪慧。
有如此一只青蛙，它长期居住在湖边，专门想看看大海，你们看见过大海吗？（出示大海图）。
看，大海的海水是那么的蓝，那么的清亮，那么的一望无边。
你们喜爱大海吗？生：喜爱师：不仅我们喜爱大海，小青蛙也专门想去看大海。
今天我们一起来学习的第9课《青蛙看海》。
（揭题，板书。
学生书空。
）师：一起来听听，青蛙到底发生了什么故事？它看到海了吗？[教学评析]：学贵有疑，有疑亦有变通，有变通才有制造。
通过问题来激发学生强烈的阅读动机和情感，使学生具有最佳的阅读心境，同时自然而然把教学过渡到第二个环节。
2、课件出示目标：师：我们第一来看一下这一课的学习目标。
（课件出示目标，学生齐读。
）有没有信心完成？生：有。
师：老师也专门有信心。
昨天，小朋友差不多预习了课文，下面，我就来检查一下大伙儿的预习情形。
[教学评析]：一节课，最重要的确实是要目标明确，目标不仅教师要清晰，而且也要让学生明白，让学生明白自己一节课的学习任务，有助于目标的达成。
3、检查预习。
师：课文中的生字宝宝专门想和大伙儿见面，（课件出示生字）谁情愿来认识它们？生：（积极举手）指名读生字。
师：你读得真棒，看来你预习得专门认真。
师：下面我们一起来认识它们好吗？生：（齐读生字），（同桌互读）。
师：生字宝宝大伙儿都认识了，把它们放到词语中你还认识吗？（课件出示词语）。
请大伙儿自由读词语。
生：（自由读词语），（齐读），（同桌互读）。
师：生字和词语都认识了。
下面我们就来交流一下课文自然段的划分情形。
谁情愿来告诉大伙儿你如何划分的自然段？生：（积极举手），（指名回答）。
我划分了12个自然段。
二年级上语文教学实录9青蛙看海_苏教版
二年级上语文教学实录-9青蛙看海苏教版1、导入。
师：同学们，你们哪些人曾经看到过大海？你看到的大海是什么样子的？生：……师：老师可没有看过大海，今天，老师和同学们共同跟着一只长期生活在湖边的青蛙一起去看海去，好不好？师：老师在今天会请一些表现好的同学扮演我们书中的这些可爱的小动物，并且要通过这节课的学习，根据这节课同学们的表现来招聘“课本剧”的小演员。
刚刚这个同学表现就很好，我们就可以先把他作为“小青蛙”这个角色的后备演员，我们先请他在课堂中扮演一下小青蛙。
（亲热的和该同学站在一起）我们整天生活在湖里的小青蛙，看到的东西十分有限，别人会叫我们“井底之蛙”，看样子，要想看到大海，还得请求别人的帮助呢？课本中有几个朋友帮助了我们？（面向同学）【在上课之始，教师就采用了情境创设和比赛激励的形式，这样做既符合低年级学生的年龄特点，激发了学生学习兴趣，又能很快地拉近学生和文本的距离，引导学生迅速地进入到文本中去。
不过教师要注意保持情境创设的一致性。
】生：……你们谁愿意先扮演苍鹰，告诉我们怎样才能看到大海？先请同学们看课文。
二、学习1-3小节。
1、自由读1-3节，思考：苍鹰告诉小青蛙怎样才能看到大海？2、学习课文第一小节。
A、师：课文的第一句既不是苍鹰说的，也不是青蛙和松鼠说的，而是作者对当时的情况进行介绍的，我们叫它旁白。
旁白也很重要的，而且内容也很多，谁想读？（学生纷纷举手）不过，不是谁想读，就能读的，要能够读出当时小青蛙的心情呢！（指名读）（教师引导学生读出青蛙十分渴望见到大海的心情。
）B、苍鹰告诉小青蛙怎样才能看到大海？指名读苍鹰的话。
3、学习课文第二、三小节。
A、这是一座怎样的山呢？播放画有高山的课件或教师随机在黑板上画简笔画。
从哪里看出这是一座高山？我们可以用哪些词语来形容这山的高？（高耸入云、高不可攀）B、青蛙知道要爬这座高山时，是怎么说的？怎样的一个表现呢？请这个小青蛙给我们表演一下。
指名朗读，评读，引导学生读出小青蛙的吃惊和不自信。
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《青蛙看海》课堂教学实录之一
文章摘要:本文章的主要内容是关于《青蛙看海》课堂教学实录之一，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！师：老师带来一个可爱的朋友，他是——
生：青蛙
师：他还带来一个有趣的游戏是
生：看海
生跟老师书空板课题，读课题
师：声音真响亮，不出声音听老师读故事，想想故事中有谁？生：青蛙
生：苍蝇、小松鼠、青蛙
师：拿出书，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍生自由读
师：脸上带表情，很好的读书方法，课文有几个自然生：指名读课文中的生词
师：课文中的前鼻音、后鼻音读得很好，谁来带读
指名站起来读
齐读生词
师：小青蛙怎样才能看到大海呢？自由读1-3自然段，边读边想
生：只有到山顶才能看到xx
师：板书简笔画这就是他要登的那座山，登上去容易吗？谁来读读2-3自然段
师：为什么不容易？
生：山很高
师：看插图，边看边想想山的高，再练读这句话
师指名读
师：还有谁能读得更高兴？
师：青蛙边说边做什么动作？
xx读
生练读
师：除了山高还有其它原因吗？青蛙接着说了什么话？生：……
师：这是青蛙自身的原因，他说这句话时是什么心情？生：带着这种心情试着读读
师：让我们带着这种心情读读
师：正在他为难时，他又是怎样做的呢？指名读第三自然段师：听了苍蝇的话，小青蛙怎样？板书：失望
师：这时候青蛙该怎样做呢？看动画片（课件出示青蛙和松鼠的对话）
师：同坐合作分角色读青蛙和松鼠的对话
师：请这两位同学表演读，其他同学当小评委评议评生：我觉得第二句读得好
师：小青蛙说这句话时是失望的，我们一起来试一试，生齐读
生：“这有什么难的”读得好，读出了高兴的语气
师：有信心
师：再读读
生：“能跳下去吗”读的好
师：这是一只鼓励青蛙的小松鼠，我们也来试着读读，师生合作读，师读旁白，男生读青蛙，女生读小松鼠再试着读一遍，可以加上动作
师：在松鼠朋友的鼓励下，小青蛙的心情怎样？
生;高兴、
生：有信心
师：默读课文12自然段，把青蛙登山不容易的词语画出来生汇报找到的词语
师：出示卡片“喝水”
生：换偏旁，渴的三点水换口字旁
师：小青蛙为什么会累了、渴了？
生：台阶多
师：谁能把台阶多的词找出来、
生：读书体会读11自然段，体会小青蛙的辛苦
师：累了吗？不累
师：小青蛙就是这样不怕苦不怕累，终于登上了山顶，（出示动画）这时小青蛙心情怎么样？
生：激动看到了xx
生：舒畅，
生：高兴
师：用高兴得心情齐读课文最后以自然段
师：看到了xx，小青蛙会说些什么
生：我爱xx
师：恭喜小青蛙，愿望实现了，他会对小松鼠说什么生：谢谢你，如果没有你的帮助我是看不到大海的
师：青蛙的成功离不开朋友的帮助，但关键是他的坚持，老师送你们一句名言：
世上无难事，只要肯登攀
师：有什么好办法记住“登”字？
生：我编了一个绕口令：一个凳子掉进锅里，盖上一个大锅盖
师：真好，老师叫你们一个偏旁：登字头
师板书示范，生书空
生练习书写，写完后互相检查
师总结故事。
内容概括：这篇介绍了关于《青蛙看海》课堂教学实录之一，希望对你有帮助！。