邓稼先教案2
七年级语文下册《邓稼先》教案
七年级语文下册《邓稼先》教案爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”下面就是小编给大家带来的七年级语文下册《邓稼先》教案，希望能帮助到大家!语文《邓稼先》教案一【教学目标】知识与目标1、了解传记的常识及邓稼先、杨振宁的生平经历，体会作者的写作意图。
2、积累词语，掌握“宰割、筹划、彷徨”等词语的读音、字形、词义，并学会运用。
过程与方法1、理清作者的写作思路，深入理解课文的思想内容。
2、学习根据中心的需要选择和剪裁材料的方法。
情感、态度与价值观深切体会邓稼先的人品风貌，学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。
【教学重点、难点】1、揣摩文中关键语句，领会作者融入笔端的深情，学习邓稼先伟大的爱国主义精神。
2、体会文中排比、对比、引用等修辞手法的运用及多变的句式特点。
【课前准备】1、阅读课文，理解记忆重要注释，利用工具书掌握生字词。
2、借助注释，资料，理解《吊古战场文》、《中国男儿》两个古诗文小段。
3、尽可能多搜集邓稼先轶事及图片。
课时安排：2课时【教学过程】第一课时一、导入以前国防部长张爱萍将军的诗──踏遍戈壁共草原导入：华夏创新篇三十五年前君视名利如粪土连克千重关群力奋战君当先捷音频年传蔑视核讹诈许身国威壮河山哀君早辞世功勋泽人间师问：谁读过这首诗?你知道是歌颂、悼念谁的吗?(邓稼先) 二、检查预习(6分钟)1、给下列加点字注音。
邓稼先(jià) 元勋(xūn) 至死不懈(xiâ) 鞠躬尽瘁(cuì) 选聘(pìn) .....无垠(yín) 殷红(yān) 彷徨(huáng) 鲜为人知(xiǎn) 锋芒毕露(lù) .....2、根据你所掌握的文学常识填空。
《邓稼先》本文是一篇回忆性散文，也是一篇典范的人物传记。
其作者是杨振宁，美籍华裔物理学家，获1957年诺贝尔物理学奖。
他和邓稼先有长达半个世纪的深厚友情。
3、结合语境，解释下列词语。
邓稼先教案6篇
Don't pay too much attention to the looks of yourself and others, and your abilities are not written on your face.勤学乐施积极进取（页眉可删）邓稼先教案6篇邓稼先教案篇1教学目标：1、整体感知课文内容，理解__主题。
2、体会__饱含感情的语言特色。
3、在名人的感染中升华自己的爱国情怀。
教学重点：体会__饱含感情的语言及文中所表现出的邓稼先的思想品格和奉献精神。
教学难点：体会__饱含感情的语言特色课前准备：疏通字词、有感情的朗读课文。
查找有关邓稼先、杨振宁的资料，准备在上课时交流。
课时安排：一课时教学设计：一、导入新课（多媒体放映中国“任人宰割”的实况，中国第一颗原子弹、氢弹爆炸的实况。
迅速将学生带入悲愤、严肃而又崇敬的氛围。
）同时教师解说：在中国历史上，曾经有这样一些时刻，生灵涂炭、任人宰割；也有这样的时刻，两弹爆炸、扬眉吐气。
为改变中国屈辱史，使原子弹、氢弹成功爆炸，许多科学家付出了艰辛的努力，对此做出巨大贡献的就是我国著名的核物理学家——邓稼先。
这节课，就让我们一起去探寻这位名人的足迹，去深入他的灵魂，去感悟他的精神，我们来学习一下《邓稼先》。
（板书课题）（学生速读课文，扫清文字障碍）二、整体感知1、学生交流关于邓稼先、杨振宁的资料。
使学生明确作者的民族情结和两人五十年的友情，把握__的感情基调。
2、这篇课文篇幅较长，采用了“小标题”的形式。
默读课文，简要说说各个小标题部分分别讲述了有关邓稼先的什么内容。
学生合作探究明确：①邓稼先是一位对祖国、对民族的发展有巨大贡献的杰出的科学家。
②简单介绍邓稼先的生平经历和巨大贡献。
③把邓稼先和奥本海默进行对比，揭示出他能领导大家做出历史性贡献的原因。
④作者为邓稼先成功的领导中国原子弹工程，自力更生，获得成功而感到骄傲。
⑤写邓稼先在极端困难的条件下，肩负重任、身先士卒、不怕牺牲、勇于奉献的精神。
七（下）课文《邓稼先》教学设计
七（下）课⽂《邓稼先》教学设计七(下)课⽂《邓稼先》教学设计（精选11篇） 教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学⽅案的设想和计划。
⼀般包括教学⽬标、教学重难点、教学⽅法、教学步骤与时间分配等环节。
下⾯是⼩编为⼤家整理的七(下)课⽂《邓稼先》教学设计（精选11篇），仅供参考，希望能够帮助到⼤家。
七(下)课⽂《邓稼先》教学设计篇1 教学⽬标: 1、知识⽬标: ⑴理解积累“宰割、筹划、彷徨”等12个词语的读⾳、字形、词义，并学会运⽤。
⑵了解杨振宁、邓稼先两位科学家的有关情况及⼀些相关的背景材料，体会作者的写作意图。
⑶抓住重点句段，理解⽂章丰富的内涵，体会作者的情感。
2、能⼒⽬标: ⑴掌握本⽂以⼩标题连缀，⾃成⼀体、相对独⽴⽽⼜彼此关联的⾏⽂特征，逐步提⾼写作能⼒。
⑵了解本⽂语⾔句式多变，情感真挚的特点，体会课⽂恰当的运⽤语⾔技巧表达思想感情的写法，积累语⾔，增强语感。
3、德育⽬标: 学习邓稼先把⼀切献给科学、献给祖国、不计个⼈名利，鞠躬尽瘁、死⽽后已的⽆私奉献精神，争做⼀个⼤写的⼈。
教学重点 ⑴理解作者将邓稼先的⽣平、贡献放在⼴阔的社会⽂化背景中加以描写、评论及精选横断⾯表现⼈物的作⽤更典型更集中地突出⼈物不平凡的经历和对民族的伟⼤贡献。
⑵揣摩语⾔，把握句式特征，体会作者的思想感情。
教学难点 引导学⽣感悟作者寄寓在字⾥⾏间的深情，理解⽂章在记叙、议论基础上抒情的好处。
教学过程 1、激发兴趣，导⼊新课:由邓稼先与杨振宁的照⽚导⼊本课。
2、资料汇总，了解背景:学⽣将搜集的资料展⽰，教师可作适当的补充，⽤课件的形式展⽰出来。
3、阅读课⽂，⾛近英雄(分五步完成) ⑴朗读课⽂，整体感知 弄清⽂章各部分的侧重，任选⼀部分阅读并交流⾃⼰的感受。
⑵思读课⽂，理清思路 讨论:六部分之间有着怎样的联系。
第⼀部分:全⽂的引⼦。
第⼆部分:由第⼀部分引出，简单介绍邓稼先的⽣平经历和主要贡献。
邓稼先 教案
邓稼先教案邓稼先教案教学目标：1. 了解邓稼先的生平和贡献；2. 了解邓稼先在科学研究方面的成就；3. 培养学生的科学精神和创新能力。
教学内容：1. 邓稼先的生平和贡献；2. 邓稼先在科学研究方面的成就。
教学步骤：一、导入（5分钟）通过介绍两位科学家爱因斯坦和居里夫人，激发学生对科学家的兴趣。
二、呈现（10分钟）利用图片和文字介绍邓稼先的生平和贡献，包括他的教育背景、科学研究成果和对国家的贡献。
三、讲解（15分钟）详细讲解邓稼先在科学研究方面的成就，包括他在导弹技术、原子能研究和宇航技术等方面的突出贡献。
四、展示（10分钟）利用图片和视频展示邓稼先的科学研究成果和实际应用情况，如中国的长征火箭和载人航天项目。
五、讨论（10分钟）引导学生讨论邓稼先的科学精神和创新能力，鼓励他们思考如何将这些精神和能力应用到自己的学习和生活中。
六、总结（5分钟）对邓稼先的生平和贡献进行简单总结，并强调学习科学家的作用和意义。
七、延伸（5分钟）鼓励学生了解更多的科学家和他们的贡献，激发学生对科学研究的兴趣。
八、作业（5分钟）布置作业，要求学生写一篇关于邓稼先的作文，表达对他的敬佩和学习。
教学方法：1. 图片和视频展示；2. 小组讨论；3. 课堂讲解。
教学评价：1. 观察学生对邓稼先教学内容的兴趣和反应；2. 学生完成的作业和讨论情况；3. 学生对科学家和科学研究的理解和认识。
教学资源：1. 图片和视频素材；2. 邓稼先相关的图书和资料。
教学扩展：1. 邀请邓稼先的相关专家进行讲座和交流活动；2. 组织科技创新比赛和展览，激励学生的创新能力；3. 布置科学研究项目，培养学生的科研能力和实践技巧。
教学反思：通过本节课对邓稼先的教学，学生对他的生平和贡献有了更深入的了解，对科学家的作用和科学研究的重要性有了更清楚的认识。
学生在讨论环节中积极参与，对教学内容有所思考和发言。
但是教学时间有限，讲解内容较多，可能没有给学生足够的时间去思考和吸收。
七年级下册语文《邓稼先》教案设计范文3篇
七年级下册语文《邓稼先》教案设计范文3篇我们如今安逸的生活都是在前辈不断为国家建设实力的努力下才有的。
今天小编给大家带来的是七年级下册语文《邓稼先》教案设计范文，供大家阅读参考。
七年级下册语文《邓稼先》教案设计范文一[学生分析]人物传记，是中学生最喜欢阅读的课外读物之一。
名人们为人类历史发展做出的突出贡献，往往为人们所景仰。
七年级学生正处于人生道路的起点，他们自然而然地把名人奉为自己崇拜的偶像，处处效仿名人。
《邓稼先》是学生在中学阶段接触的第一篇名人传记，教师应抓住这一契机，做好以下三方面的引导：①这篇文章篇幅较长，学生阅读起来可能从整体上不容易把握，教师要引导学生正确把握文章思路。
②本文不同于一般的人物传记，作者既有传统眼光，又有历史视野，要引导学生理解课文丰富的内涵，体会深沉的情感。
③文章语言很有特色，引导学生认真体会，并试着运用于自己的写作实践。
[教学建议]叶圣陶曾经说过，国文教学的目的，在养成阅读书籍的习惯，培植欣赏文学的能力，训练写作文字的技能。
美国教育家杜威提出“教育即生活”，呼唤教育回归生活，注重儿童的个性发展。
新《语文课程标准》突出了四个理念，即：全面提高学生的语文素养;正确把握语文教育的特点;积极倡导自主、合作、探究的学习方式;努力建设开放而有力的语文课程，不难看出贯穿整个语文课程的仍是以促进学生的发展为本。
何谓“发展为本”?即让所有的学生都能生动活泼地主动发展，使他们的潜能得到最大限度的开发，整体素质得到全面地发展，个性得到充分地发展。
因此对于本文的教学，笔者认为由于篇幅较长，内容较深，可拟设为问题讨论课，同时让学生课前收集相关背景资料，为了解文章内容作铺垫。
其具体目标如下：一、熟读课文，整体感知课文内容，借助小标题，复述并概括文章内容，理清文章思路。
二、通过默读与精读，揣摩文中关键语句，领会作者融入笔端的深情，学习邓稼先伟大的爱国主义精神。
三、通过朗读，体会文中排比、对比、引用等修辞手法的运用和多变的句式特点，并用之于写作实践。
[总结范文]邓稼先教案10篇
![[总结范文]邓稼先教案10篇](https://img.taocdn.com/s3/m/db24748f0029bd64793e2c26.png)
[总结范文]邓稼先教案10篇邓稼先教案邓稼先教案（一）：《邓稼先》教案教学目标：1、了解邓稼先的生平事迹，学习他的伟大精神；2、理清作者的思路，深入理解课文的思想资料；3、积累“可歌可泣”“当之无愧”等词语。
4、学习本文透过比较表现人物的写作方法；教学难点：本文透过比较表现人物的写作方法教学重点：理清作者的思路，深入理解课文的思想资料课时安排：两课时教学过程：第一课时一、有感情地朗读课文，把握文意，完成下列各题。
1.在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史（先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。
）2.为什么把邓稼先与奥本海默比较着写（课文把邓稼先与奥本海默比较着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
”“是中国共产党的理想党员。
”）3.“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
”“邓稼先是中国共产党的理想党员。
”试阐释这两句话。
（.“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
”是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有留意眼儿，一生喜欢‘纯’字所代表的品格”，“最有中国农民的朴实气质”。
中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。
邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的部分，并变成了自己的气质品格。
“邓稼先是中国共产党的理想党员”，是指“他没有私心，人们绝对相信他”，“文革”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。
中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务，就是领导、团结广大人民一齐前进，邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则，因此他是理想党员。
邓稼先教案（精选6篇）
邓稼先教案（精选6篇）邓稼先教案（精选6篇） 作为⼀名教学⼯作者，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提⾼教学质量。
那么⼤家知道正规的教案是怎么写的吗？下⾯是⼩编精⼼整理的邓稼先教案（精选6篇），希望能够帮助到⼤家。
邓稼先教案篇1 教学⽬标： 1、理清作者的思路，深⼊理解课⽂的思想内容； 2、了解邓稼先的⽣平事迹，学习他的伟⼤精神； 3、学习本⽂通过对⽐表现⼈物的写作⽅法； 4、积累“可歌可泣”“当之⽆愧”等词语。
教学重点： 理清作者的思路，深⼊理解课⽂的思想内容 教学难点： 本⽂通过对⽐表现⼈物的写作⽅法 课时安排：两课时 教学过程： 第⼀课时 ⼀、有感情地朗读课⽂，把握⽂意，完成下列各题。
1、在写邓稼先以前，为什么先概述我国近⼀百多年来的历史? （先概述我国近⼀百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任⼈宰割”到“站起来了”这⼀巨⼤转变做出巨⼤贡献的科学家，是对历史的发展产⽣巨⼤影响的历史⼈物。
） 2、为什么把邓稼先与奥本海默对⽐着写? （课⽂把邓稼先与奥本海默对⽐着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就⾃然⽽然地得出结论：“邓稼先是中国⼏千年传统⽂化所孕育出来的有最⾼奉献精神的⼉⼦。
”“是中国共产党的理想党员。
”） 3、“邓稼先是中国⼏千年传统⽂化所孕育出来的有最⾼奉献精神的⼉⼦。
”“邓稼先是中国共产党的理想党员。
”试阐释这两句话。
（“邓稼先是中国⼏千年传统⽂化所孕育出来的有最⾼奉献精神的⼉⼦。
”是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是⼀个最不要引⼈注⽬的⼈物”，“忠厚平实”，“真诚坦⽩，从不骄⼈”，“没有⼩⼼眼⼉，⼀⽣喜欢‘纯’字所代表的品格”，“最有中国农民的朴实⽓质”。
中国⼏千年传统⽂化就讲究⼈与⼈之间关系和谐，和睦相处，讲究为⼈忠厚、谦虚、真诚、朴实。
邓稼先汲取了中国传统⽂化中这些优秀的部分，并变成了⾃⼰的⽓质品格。
“邓稼先是中国共产党的理想党员”，是指“他没有私⼼，⼈们绝对相信他”，“⽂⾰”中能说服两派群众组织，能说服⼯宣队、军宣队。
【精品】七年级下册第11课《邓稼先》教案02
西八里中学七年级语文下册《邓稼先》教学设计（二）课题名称：《邓稼先》教材版本：人教课标版年级：七年级下学期一、理解课程要求Ⅰ、教学目标2、理解邓稼先这一人物形象的民族性，体会作者的情感3、学习邓稼先的高尚品德4、理解本文散而不散的写作特点，品味语言句式之美Ⅱ、教学重点：：1、2教学难点：3Ⅲ、教学方法：情感渲染法、朗读法、默读法、探究法、讨论法Ⅳ、教学设计思路立足在很高的高度上把握人物形象，通过解读六部分的内容以及各章节之间的关系，训练学生的概括能力和对标题的理解能力。
同时，借助本文的写作特点，培养学生的语言表达能力。
以此更好地了解人物，培养学生的爱国精神。
Ⅴ、教具：文字材料、图片、课件Ⅵ、课时安排：2课时第一课时一、教学要点解读课文前两章二、教学活动一览表教学活动1. 预习设计2、检查预习3. 导语（情感蓄势阶段）4、解读课文前两章三、各个教学活动框架教学活动1、预习设计一生负责找出文中生字，并查出读音，上课展示。
一生负责查词语含义，上课展示。
2.搜集有关邓稼先的成就及感人故事、图片等，体会其崇高的精神，准备上课使用。
教学活动2、检查预习完成预习设计检测（多媒体显示）教学活动3、导语（情感蓄势阶段）深情朗读郭沫若诗歌《炉中煤》，解读诗意，以其浓烈深沉的爱国痴情感染同学们。
归结：我爱我的祖国，我为她甘愿燃烧自己，不惜一切。
你爱你的祖国吗？课件展示：侵略军侵入中国，到处烧杀抢掠，百姓流离失所的镜头。
然后打出文字“德国抢占山东胶州湾，“租借”99年；俄国抢占辽宁旅顺大连，“租借”25年；法国抢占广东广州湾，“租借”99年……同时展示一块块领土从中国版图上被撕下，并伴随沉重的声音。
问：目睹如此惨烈的现状，你有何感想？引出邓稼先面对苦难屈辱的过去，有多少仁人志士没有哭泣，而是发愤图强，立志报国。
他们明白，要想让自己的祖国不受外敌侵略，唯一的办法就是让自己变得强大。
终于：课件出示：1964年10月16日中国爆炸了第一颗原子弹1967年6月17日中国爆炸了第一颗氢弹问：同学们，这意味着什么？感言：是谁有如此惊天之举？引出邓稼先。
邓稼先教案六篇
邓稼先教案六篇邓稼先教案篇1教学目标：1、朗读课文，理解课文内容，体会作者的感情。
2、自主探究课文内容，发现课文中精妙之处。
3、学习邓稼先热爱祖国、默默奉献的优秀品质。
课型：新授课教法：朗读、合作探究教程：一、组织教学。
二、导入新课（以学生搜集邓稼先的故事导入）正如大家材料收集的邓稼先就是这样一位高尚的、伟大的人物。
今天就让我们一起来学习杨振宁先生的回忆性散文《邓稼先》三、检查预习情况。
四、授新课（一）整体感知1、速读课文，说出__表达了作者什么样的思想感情？2、小组合作讨论，全班讨论交流。
3、教师评析学生发言，归纳讨论意见：作者热情赞美邓稼先为国家、民族建立的功勋，表达了对邓稼先的崇敬之情。
（二）重点研读。
1．教师：请同学们快速阅读课文，先把你认为比较精美的词语、句段用小圆圈标示出来，然后按照“我发现……（词语、句、段）用得好，它好在……”的句式组织好语言，准备精彩发言。
2．同学们阅读课文，然后发言讨论。
3．全班交流，教师补充完善。
4．教师小结。
今天我们学习这篇课文用的是发现阅读法，它也是一种科学的阅读方法，是写读书笔记的一种模式。
阅读散文、小说等形象性的文学作品会经常用到它，它能让我们体验到阅读发现的乐趣，培养我们的阅读审美能力和创新意识，望同学们在今后的阅读中多加实践。
（三）质疑问难鼓励学生提问并参与解答问题。
（四）拓展练习（1）全班讨论：你认为邓稼先的哪些品质值得我们终身学习？（2）“和科学家心灵的碰撞”，超越时空，采访“两弹元勋邓稼先”，一名同学作邓稼先，其他同学设计问题提问。
（五）评议.总结。
回顾学习内容，自己.总结本节课的学习收获，参与学习的主动程度。
五、布置作业：（任选一题）1、叙述你收集的邓稼先的故事，加上简要评论，表达出你对他的情感。
2、搜集杨振宁的故事。
邓稼先教案篇2教学要求：1．掌握__的生字生词，并理解两个古诗文小段。
2．体会课文语言乎实、感情真挚的特点。
3．能够灵活运用速读、默读、朗读等阅读方式阅读课文。
部编版七年级语文《邓稼先》教案(优秀4篇)
部编版七年级语文《邓稼先》教案（优秀4篇）《邓稼先》教学教案篇一【学习目标】1、了解邓稼先及杨振宁的有关文学常识。
2、识记：宰割元勋鞠躬尽瘁奠选聘悴曛凛铤摄3、找出文中重点句、段特别是抒情议论部分并体会其作用。
4、理解邓稼先的人格魅力和为祖国两弹事业贡献自己毕生精力的精神。
为实现强国之梦努力学习科学文化知识。
【学习重点】1、在反复阅读的基础上把握全文的重点及各段的重点。
2、体会文章的深刻含义，提高阅读能力。
【教学过程】一、导入新课〖朗读诗歌天府杨柳塞上烟，问君此去几时还？实验场上惊雷动，江河源头捷报传。
不知邓老今何在？忠魂长眠长江畔。
这首诗歌的标题是《怀念邓稼先院长》，是邓稼先的朋友们怀着无比悲痛、崇敬的心情献给他的一支挽歌。
他的朋友们为何如此深沉地怀念、崇敬他呢？是因为被他的精神与人格魅力所吸引。
今天，我们就来学习《邓稼先》这篇文章。
二、了解邓稼先及杨振宁的有关知识三、速读全文，了解各部分主要内容正音：宰割元勋鞠躬尽瘁奠选聘悴曛凛铤摄记住六个部分各自的小标题四、讨论研究1、阅读第一部分，思考下列问题：⑴《邓稼先》的开头与前面我们已经学过的传记性文章的开头有何不同？⑵这些内容与邓稼先有关吗？从文中哪句话可以看出来？⑶文章这样开头有什么好处？⑷贡献巨大却鲜为人知说明了什么？2、阅读第二部分，思考下列问题：⑴用两弹元勋作这一部分的小标题好不好？为什么？⑵这一部分的写作顺序是怎样的？这样写的用意何在？⑶①段写邓稼先得到博士学位后立即回国，表明了什么？⑷⑤段属于什么表达方式？作用是什么？用了什么句式？有什么作用？⑸邓稼先在重病期间仍然坚持工作，他做了什么事？表现了什么精神？⑹两弹元勋称号他是当之无愧的，为什么？3、阅读第三部分，思考下列问题：⑴邓稼先与奥本海默各有什么性格特点？⑵为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？⑶⑥段主要强调了什么？想说明什么问题？⑷⑦⑧段举例的目的是什么？⑸末段补充说明作者对两人的看法，是否多余？为什么？4 阅读第四部分，思考下列问题：⑴第四部分的小标题有什么特点？其含义是什么？⑵这一部分写到寒春是不是参加了中国原子弹工作是何用意？体现了什么？⑶这一部分不是直接写邓稼先的光辉事迹的，可不可以删去？为什么？5 阅读第五部分，思考下列问题：⑴引用《吊古战场文》的作用是什么？⑵邓稼先的`工作环境是怎样的呢？⑶不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？这句话的作用是什么？⑷我不能走这句话表现了邓稼先的什么精神？⑸引用五四时期的歌曲有什么作用？⑹最后为什么补充说明我父亲喜欢那首歌？6 阅读第六部分，思考下列问题：⑴怎样理解标题永恒的骄傲的含义？⑵这一部分中四个破折号的作用是什么？⑶这一部分采用了什么修辞方法，作用是什么？⑷怎样理解最后一句话的含义？⑸这部分是全文的最后一部分，请指出它在全文中的作用。
邓稼先教案(优秀7篇)
邓稼先教案（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《邓稼先》七年级语文教案
《邓稼先》七年级语文教案《邓稼先》七年级语文教案1教学目标：(1)知识目标：引导学生整体把握课文，感知、了解本文运用具体典型的事例塑造人物形象的特点。
(2)能力目标：引导学生体会，文章是如何抓住有表现力的语言动作进行细致生动的描写，从而表现人物的内心世界，并向课文学习人物语言动作的描写技巧。
(3)情感、态度、价值观目标：体会邓稼先献身祖国的崇高精神，培养学生的爱国情操。
教学重点：阅读这个不寻常的故事，了解故事背后那个可敬的人，读懂故事中表现的人物的精神。
教学难点：把握文章是如何抓住有表现力的语言动作进行细致生动的描写，从而表现人物的内心世界。
教学课时：1课时教学过程：一、激情导入。
观看一段我国第一颗_和氢弹爆炸成功的视频录像。
导语：刚才给大家展示的是我国在1964年至1975年在国防科技事业上取得的重大成就。
其中最令人瞩目，也最令人奋的是_与氢弹的爆炸成功。
_与氢弹爆炸成功打破了美苏等国的核垄断与核遏制，意味着我国国防科技事业迈上了一个新台阶，更意味着中国人任人欺凌的时代结束了!对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家――邓稼先。
二、简介邓稼先、作者以及文体知识。
1、介绍邓稼先、介绍作者2、介绍文体知识本文是一篇人物通讯。
通讯，是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。
它是记叙文的一种，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。
三、检查预习1.给加点的字注音(多媒体投影)2.根据意思写成语(多媒体投影)四、初步感知全文1.概括文章内容文章主要介绍了邓稼先从接受研制_的任务，从此隐姓埋名，到研究制造_、氢弹的一段经历。
2.找出最能概述邓稼先一生的句子——这就是邓稼先!一个把自己的一生献给祖国的人。
五、合作探究1、课文写了哪些事情，表现了邓稼先什么精神?2.为了表现人物的这些高贵品质，作者采用了富有表现力的语言、动作描写和细节描写，请同学们跳读课文，把相关的语句划出来，并想一想，它们分别表现了人物怎样的内心世界?好在哪里?3、放声朗读，加深体会六、小结归纳：1、邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者，是我国的“两弹元勋”。
七年级下册语文邓稼先教案5篇
【导语】《邓稼先》是杨振宁写的⼀篇记⼈传记型⽂章，以中华⼏千年来的⽂化为背景，以近⼀百多年来民族情结、五⼗年朋友深情为基调，⽤饱含感情的语⾔介绍了⼀位卓越的科学家、爱国者。
下⾯是整理的内容，希望对你们有帮助！1.七年级下册语⽂邓稼先教案 【教学⽬标】 1.了解邓稼先的⽣平事迹，领悟其崇⾼的品质。
2.学习⼈物传记及⼩标题式写作的基本⽅法。
【教学过程】 ⼀、激趣导⼊,引⼊课⽂ ⼆、速读课⽂,把握内容 ⼩标题是本⽂结构的特⾊。
请结合⽂章内容，以第六个⼩标题为形式，给课⽂重拟⼀组⼩标题。
1.提出要求： ⼩标题拟题原则 ①要提⽰内容，体现⽂章脉络 ②要围绕中⼼，体现独特个性 ③要格式相仿，体现整齐优美 2.学⽣⼩组合作交流展⽰邓稼先 （⼀）从任⼈宰割到站起来了崛起的中国 （⼆）“两弹”元勋英雄的⼀⽣ （三）邓稼先与奥本海默纯朴的为⼈ （四）民族感情？友情？民族的⾃豪 （五）“我不能⾛”⽆我的奉献 （六）永恒的骄傲永恒的骄傲 三、精读⽂段,领悟崇⾼ 1.快速找出并朗读对邓稼先评价性语⾔，感受邓稼先的精神品质。
⽰例：我朗读的是第⼀个⼩标题中的语句“这是千千万万⼈努⼒的结果……对这⼀转变做出了巨⼤的贡献的，有⼀位长期以来鲜为⼈知的科学家——邓稼先。
”我从中读到⼀个有巨⼤贡献却鲜为⼈知的邓稼先。
（设计缘由：⼈物传记⼀⼤特⾊就是评价性语⾔，通过对评价性语⾔的寻找与朗读，进⼀步感受邓稼先的精神品质，但对于朗读的设计并未提出具体的要求。
） 2.⼈物传记——通过对典型⼈物的⽣平、⽣活、精神等领域进⾏系统描述、介绍的⼀种⽂学作品形式。
⼈物传记：多件事迹（真实典型） 多处评价（真挚⾃然） 为何本⽂并未过多提及邓稼先的⼯作与⽣活场景（事迹） 四、聚焦细节,⾛进内⼼ 镜头⼀：“也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么⼼情呢？谈谈理由。
（第⼀组） 镜头⼆：“可是理论是否准确永远是⼀个问题。
不知稼先在关键性的⽅案上签字的时候，⼿有没有颤抖？”你觉得邓稼先的⼿会不会颤抖？为什么？（第⼆组） 镜头三：“1982年，他做了核武器研究院院长以后，⼀次井下突然有⼀个信号测不到了，⼤家⼗分焦虑，⼈们劝他回去，他只说了⼀句话：‘我不能⾛。
【语文版】七年级上册第8课《两弹元勋邓稼先》第2课时教案
节次
பைடு நூலகம்第2课时
备课人
赵群友
授课时间
总课时数
教
学
目
标
知识与技能
通过对材料和人物精神关系的了解分析，把握写人文章的一般规律。
过程与方法
引导学生体会文章是如何抓住有表现力的语言动作进行细致生动的描写，从而表现人物内心世界的，并向课文学习人物语言动作的描写技巧。
情感态度
与价值观
培养学生爱国主义情感和献身科学的精神，弘扬“文以载道”的创作宗旨。
教学重、难点
了解在人物塑造中对比、烘托等手法的应用，理解其表达效果。
教学过程
教师活动
学生活动
一、合作探究
1、再读课文，看一看每部分各侧重写什么？
明确：接受使命，参加研制：重点写激动心情。（爱国情怀、崇高使命。）
扎实敬业，完成设计：重点写敬业精神。（艰苦创业，扎实严谨。）
再接再厉，无私奉献：重点写献身精神。（身先士卒，献身精神。）
①“我的生命就献给未来的工作了，做好了这件事，我这一生就过得很有意义，就是死了也值得！”---爱国热诚
②在外国资料严密封锁的情况下，邓稼先边读书，边讲授。年轻人叫他邓老师，他说：“你们甭叫我邓老师，咱们一块干吧!”---为人真诚谦虚、朴实坦诚。
③地下核试验：有人见他实在太疲倦了，劝他说：“邓院长，你回去吧！”邓稼先严肃地拒绝说：“不，这里就是战场，我不能走！”在庆祝会上晕倒，一量血压竟然是零。---身先士卒，鞠躬尽瘁，献身精神。
2、邓稼先是在怎样的环境下从事科学研究的？这对突出人物有何作用？
自然环境：研究院“只是一片庄稼地”、大戈壁的风刀霜剑、零下三十几度的严寒
政治环境：苏联毁约、国外资料严密封锁、
邓稼先的巨大贡献与创新精神教案2
邓稼先的巨大贡献与创新精神教案2。
一、巨大贡献邓稼先早年受到先进的西方科学知识震撼，使他深深地体会到发展科学技术的必要性。
为此，他带着全部的热情投身到了科学研究中。
邓稼先在气体物理领域进行了深入的研究，他发现了空气和其他气体的离子化规律，并首次提出了“高电场光电离”，完成了气体放电密闭机的设计和制造。
邓稼先的研究，极大的推动了我国的科学事业的发展，为我国后来的导弹、卫星等自主研制奠定了基础。
此外，邓稼先还率先引进外国先进火箭技术，创建了我国的第一所地面制导雷达试验场，使我国的航天事业进入了一个新的发展阶段。
在上世纪50年代，邓稼先带领自己的团队创新研制出了属于我国自己的导弹、卫星等装备，为我国军事事业做出了重要的贡献。
邓稼先的成就远不仅于此，他还为我国的科学事业培养了一批批杰出的科学人才，使我国的科技水平提高了一个质的层次。
他的巨大贡献，为我们树立了人类的奋斗目标，使我们始终朝着科技强国的目标不断努力。
二、创新精神教案邓稼先具有强烈的创新精神，他不断挑战现有的理解和知识，不断寻找突破的机会，始终保持着敢为天下先的勇气和决心。
他的创新精神，影响着我国的科学技术事业，也对我们的教育事业产生了深远的影响。
邓稼先的创新精神，充分地体现在他对待学生的态度上。
在教学上，他强调培养学生的创新意识，注重学生探究精神的培养和独立思考的能力的提高，倡导学生要不断地创新，不断地突破，从而获得最终的成功。
他认为，教育应该是全社会的责任，应该将科学的创新精神融入到每一个人的生活中。
正是邓稼先的创新精神，催化和推动了我国科技事业的发展。
他所创立的思想、方法和技术等都成为科技发展的有益财富，为我国的科技事业的跨越性发展做出了重要贡献。
邓稼先的巨大贡献与创新精神教案是我们在学习和领悟邓稼先的思想与精神时必不可少的一部分。
希望我们都能够从邓稼先身上汲取力量，勇敢前行，不断创新，为我国科技事业的发展贡献自己的力量。
以邓稼先为榜样——科学家精神教案2
以邓稼先为榜样——科学家精神教案2科学家精神教案随着时代的不断发展，人类探索科学事业的脚步也越来越快。
然而，身处于这个科技盛世中的我们，是否忽略了一些科学事业中的不可或缺的人才，那些为科学进步做出巨大贡献的科学家们呢？邓稼先，这个名字，或许不为大部分人所熟知，但他却是中国现代科学事业发展历程中的一个传奇。
邓稼先在各个领域都有着卓越的成就，他被誉为“中国火箭之父”，其在科学事业方面的贡献可以说是不可估量的。
他的科研道路，既传承了中国科学事业的优秀传统，又展现出中国科学家的独特精神风貌，对于当今中国青少年的成长，邓稼先的故事无疑有着很高的启发意义。
本篇文章就以邓稼先为榜样，与大家分享一下科学家精神教育案。
一、以邓稼先的故事为例，用事实说话作为一名优秀的科学家，邓稼先的事迹不仅仅体现在他所做出的科技成果上，更体现在他在科研道路上所呈现出来的倔强与坚定。
正因为如此，选用邓稼先的故事，可以让学生们更深入地了解什么是追求科学事业的人生信仰。
他的一生分为我们进行了多次的探究，例如：“自行车上晒月，蓝布衫下藏机”，“糊弄过关”造出我国第一枚导弹“107号”等等。
这样的故事无疑能够代替公式和表格，更让人通过故事的情节感受到科学家精神的影响力。
二、追求真理、勇攀高峰、追寻梦想邓稼先卓越的成就，不仅得益于他的才华，更是由于他所呈现的科学家精神。
作为科学家，他有着追求真理的精神格调，不断探究未知领域的好奇心让他不断地攀升科学高峰；而他坚韧不拔、勇往直前的精神力量，则铸就了他不断突破的辉煌成就。
教育案中，可以引用邓稼先的言行来让学生体验这一切。
例如邓稼先的“我们的前途在于探索无穷的宇宙，无穷的时间，无穷的微观世界，这些未知的领域等待我们去开拓，我们还有许多的事情要做”。
邓稼先勇往直前、努力拼搏的精神，让人们更加深入地感受到为科技进步奋斗的那种洒脱与豁达。
三、实验精神、科学探究、独立思考邓稼先的成功最重要的是他的严谨实验精神。
邓稼先的工程师精神和创新智慧教案2
邓稼先的工程师精神和创新智慧教案2。
一、邓稼先的工程师精神邓稼先的工程师精神体现在他对科学技术的热爱和对社会责任的承担上。
邓稼先热爱学问，对现代科技充满好奇心和探究欲。
他经常自费购买最新的科学杂志和书籍，从中汲取灵感，不断探索科学的奥秘。
在中国航天事业刚刚起步的时候，邓稼先毅然决定担任中国第一颗人造卫星“东方红一号”的总设计师，他投入了全部的热情和精力，带领团队攻关，克服了一个又一个科学难题，终于在1960年4月24日成功发射了“东方红一号”，实现了中国航天史上的第一次成功发射。
邓稼先对社会负责，他深知作为科学家和工程师的责任和使命。
在他设计“东方红一号”的时候，他注重探索民族工程的特色和中国国情，力求使“东方红一号”充分体现中华民族的地位和尊严。
邓稼先设计的“东方红一号”确立了中国在世界上的航天地位，也奠定了中国航天事业发展的坚实基础。
二、邓稼先的创新智慧邓稼先的创新智慧体现在他对科学技术的追求和尝试创新的决心上。
邓稼先把科学技术作为一种创造力量，他认为只有通过不断地研究和创新，才能推动社会的发展和进步。
因此，邓稼先在担任“东方红一号”的总设计师期间，他不断探索和创新，力求找到最合适的解决方案。
邓稼先的创新精神不仅体现在他的科研工作中，还体现在他对人才的培养上。
他注重挖掘和培养年轻的科学家和工程师，为他们提供广阔的实践平台，鼓励他们勇于尝试创新。
邓稼先创造了一个富有创新精神的工作氛围，让团队成员在良好的学问氛围中快速成长，并取得了一系列辉煌的成果。
邓稼先提出的“钻研敏捷、斗志昂扬、勇攀高峰、夜以继日”的工程师精神，已经成为业内的一句名言，激励着一代又一代的科学家和工程师前进。
三、运用邓稼先的工程师精神和创新智慧如何运用邓稼先的工程师精神和创新智慧，推动中国航天科技的发展呢？我们应该推崇邓稼先的工程师精神，鼓励年轻的科学家和工程师积极投身于中国的航天事业发展，凭借自己的聪明才智和勤奋努力，为中国航天事业的发展做出更大的贡献。
中国科技巨匠邓稼先的人生追求教案2
中国科技巨匠邓稼先的人生追求教案2。
一、生平经历邓稼先于1923年出生在湖南省长沙市，祖籍为福建省南安县，是以中等农商业著称的黑龙江省哈尔滨市人。
邓稼先的父亲是一位中学校长，母亲是一位音乐教师。
在邓稼先的家庭中，充斥着教育的氛围和尊重知识的传统。
邓稼先很早就表现出了出众的智力和自学能力，他在小学时就熟读《三国演义》等经典名著，阅读范围广泛，又喜欢制作玩具和修理机器。
1941年，邓稼先考入西南联合大学，进入数学系学习，随后转入物理系。
在大学时期，邓稼先就表现出了在科技方面的天赋，得到了导师的赏识和支持。
毕业后，他一直从事科学研究工作，将自己的价值与祖国的现代化建设紧密联系在一起。
二、科技成就邓稼先对中国的现代化建设作出了重大的贡献，其科技成就传承至今，对中国的科技事业有着重要的影响和启示意义。
邓稼先在飞机制造、导弹研制、核技术和半导体等领域都有过重要贡献。
1951年，邓稼先在导师周培源的指导下，带领自己的科研团队设计制造出了中国第一架成功试飞的飞机——“翔凤号”飞机。
随后，他带领团队设计制造了中国第一枚成功试射的导弹——“风暴-1”导弹，极大地提高了我国的国防科技实力。
此外，在发展半导体技术方面，邓稼先也作出了重大贡献，他主持的“光阴极注入式电子显微镜”是当时国际上领先水平的。
三、人生追求邓稼先一生的信念是“为国家服务，为人民服务”。
他不仅将自己的技术和科研成果用于祖国的现代化建设，还通过教育和培养年轻人，将自己的技术和成果传承下去。
邓稼先始终坚持科学的真理，他认为，科学需要实验室、理论和观察，需要态度认真、细致入微的钻研。
和科学理念相当的是，邓稼先重视人道主义精神和生命的尊严。
在核科技研究上，他不仅是中国核技术领域的开拓者，还关注生命科学，通过研制新型医学仪器，帮助实现了很多大医院的诊断和治疗。
结语邓稼先是中国科技界的巨匠，他的一生注定被民族和人民所铭记。
他在科技方面的贡献和价值，不仅见证了中国现代化建设的历程，也为后代传承了一种敢于创新、尊重人道、关注生态环境、服务人民的科学精神。
《“两弹”元勋邓稼先》教案2
[教学目标]
1.整体把握课文，理解文章内容，学习邓稼先的思想品格和奉献精神。
2.理清作者的写作思路，把握文章在行文顺序、材料安排方面的特点。
3.把握文中的关键语句，并理解其深刻含义。
4.了解本文恰当运用语言技巧表达思想感情的写法。
[教学重点]
体会文中洋溢的对中华民族，对挚友的一片深情及文中所表现出的邓稼先
美，从而使本单元教学继第一单元亲近文学”、第二单元金色年华
”、第三单元民俗风情”之后让学生在阅读和欣赏美文的能力方
面有进一步的提高。
二、学情分析
我们学校是一所乡村中学，学生的朗读水平普遍较低;学生阅读的面比较狭
窄，平时很少读到描写夏季的文章。但是他们生长在乡下对夏有很深的生活
2.教师要求学生快速阅读课文，归纳六个部分的内容
(1)邓稼先是一位对祖国、对民族的发展有巨大贡献的杰出的科学家。
(2)简单介绍邓稼先的生平经历和巨大贡献。
(3)把邓稼先和奥本海默进行对比，揭示出它能领导大家做出历史性贡献的
原因。
(4)作者为邓稼先成功的领导中国原子弹工程，自力更生，获得成功感到骄
傲。
的思想品格和奉献精神。
[教学难点]
对关键语句的理解。
[时安排]
两课时
[前准备]
让学生通过上网、看书查资料的方式，查找有关邓稼先、杨振宁的资料，
准备在上课时交流。
[教学过程]
一、说教材
本课是苏教版初中《语文》教材七年级(上)第四单元第十七课，本单元的
主题是多彩四季”。该单元前三课分别是朱自清的《春》，郦道元的
(5)写邓稼先在极端困难的条件下，肩负重任，身先士卒，勇于奉献的精
邓稼先教案-2
邓稼先教案关于邓稼先教案3篇邓稼先教案篇1[ 课标要求]1、理解写人的文章中事件与人物形象的关系。
2、体会文章是如何抓住有表现力的语言动作进行细致生动的描写，从而表现人物的内心世界。
3、体会环境描写的作用。
[学法点悟]本文虽然篇幅较长，但文字明白晓畅，几乎没有难理解的语句，因此，学习这篇文章时应在朗读的基础上积极讨论，理清文章内容，品味感情，领会主旨。
[整体感知]这是一篇人物通讯，讲的是中国原子弹主要的理论设计者，被称为中国的奥本・海默的物理学家邓稼先。
朗读全文，了解文章的结构。
文章主要介绍了邓稼先是在怎样的环境下从事科学研究的，讲述了有关他的哪些典型事迹，表现了人物怎样的内心世界。
这就是我们在学习本文时要着重思考的问题。
[疑难解析]质疑：文章是由哪些内容组成？解惑：文章由一个引子和冠以小标题的三部分组成。
引子，从20世纪40年代美国研制原子弹有许多科学家“失踪”写到邓稼先，引出他那一段“失踪”的经历。
“要放一个‘大炮仗’”是第一部分。
“艰苦创业的年月”是第二部分。
“这里就是战场”是第三部分。
质疑：邓稼先是在怎样的环境下从事科学研究工作的？解惑：文章多处写到核武器研制的艰苦环境：研究院开始时“只是一片庄稼地”、科技人员寥寥无几、大戈壁的风刀霜剑、零下30几度的严寒、苏联毁约、国外资料严密封锁、没有大型计算机，等等。
从物质条件到技术条件，从自然环境到政治环境，都是异常的艰苦困难。
质疑：如何理解“冬去春来，年复一年，邓稼先形成了自己的工作模式――亲临第一线。
”解惑：邓稼先“亲临第一线”的工作模式，突出了他身先士卒的工作作风。
[语言揣摩]1、“我的生命就献给未来的工作了，做好了这件事，我这一生就过得很有意义，就是死了也值得！”这是邓稼先把调动工作的事告诉妻子时所说的话。
质朴的语言，非常真实地表现了他当时的心情。
平静中透露着无限的喜悦。
2、戈壁滩上风沙呼啸，寒风刺骨，气温已经是零下三十多摄氏度了！有人见他实在太疲倦了，劝他说：“邓院长，你回去吧！”邓稼先严肃地拒绝说：“不，这里就是战场，我不能走！”这些人物语言、行动的具体描写,都突出了他“把自己的一生献给祖国”的伟大精神。
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《邓稼先》（闵集中学董德喜）教学维度知识与能力：1．朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。
2．找出文中的直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙基础上议论、抒情的特点。
3．体会课文语言平实、感情真挚的特点。
过程与方法：自主、合作、探究情感态度与价值观：深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。
教学重点：1. 朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。
2. 探究在记叙基础上议论、抒情的特点。
教学难点：1. 理解两个古诗文小段。
2 体会课文语言平实、感情真挚的特点。
课时：二课时第一课时教学要点：了解课文背景整体感知课文朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。
教学过程：一、导入课文。
（放映“任人宰割”的中国实况，我国第一颗原子弹、氢弹爆炸的实况。
迅速将学生带入悲愤、严肃而又崇敬的氛围。
）那为改变中国屈辱史，使原子弹、氢弹成功爆炸，为此做出巨大贡献的就是我国著名的核物理学家——邓稼先，这节课，就让我们一起去探寻这位名人的足迹，去深入他的灵魂，去感悟他的精神……(一)、背景说明。
（大屏幕显示）1.关于“两弹一星”1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。
追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。
“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。
“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。
“一星”则是人造地球卫星。
2．关于邓稼先邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家， 1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。
由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。
此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。
1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。
同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。
此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。
3．关于杨振宁1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论，共获1957年诺贝尔物理学奖。
他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。
4、文体介绍：关于本问：本文是一篇人物传记。
人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。
一般有两类，一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。
传记最大的特点就是“实录”。
传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。
(二)、解释下列词语，并给加点字注音。
邓稼．jià先元勋．xūn 至死不懈．xiè鞠．jū躬尽瘁cuì选聘．pìn无垠．yíng 殷．红yān可歌可泣：值得歌颂赞美，使人感动的流泪。
形容事迹英勇悲壮，非常感人。
歌：歌颂，赞叹；泣：流泪。
元勋：立大功的人。
鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。
形容辛勤地贡献自己的一切。
鞠躬：弯着身子，表示恭敬谨慎。
尽瘁：竭尽劳苦；瘁：辛劳。
已：止。
当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。
当：承当，承受；无愧：不惭愧。
家喻户晓：每家每户都明白、都知道。
喻：明白、了解；晓：知道。
截然不同：断然不一样，形容毫无共同之处。
截然：分明地，显然地。
马革裹尸：用马皮包裹尸体。
指英勇作战，死于沙场。
层出不穷：接连不断地出现。
层：重迭，重复；穷：穷尽。
二：整体感知(一）整体了解课文的内容：1速读课文，了解文章内容结构, 说出文章表达了作者什么样的思想感情。
2小组合作讨论，全班讨论交流。
3教师评议学生发言，归纳讨论意见：（课件逐步显示下列内容）第一部分(从“任人宰割”到“站起来了”)叙述一百年前中华民族的耻辱史与今天的巨大变化。
（对比写法，排比句）构成了文章不平凡的引子。
在这样的背景之下，文章的主人公出场了。
这样，文章就把人物和背景紧紧地联系在一起。
第二部分（两弹元勋）用简练的语言概括了邓稼先的一生。
邓稼先的一生可圈可点之处很多，而作者选取的主要内容是他在回国后的28年间“始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线”的情况。
这是与中心相一致的。
第三部分（邓稼先与奥本海默）把邓稼先与奥本海默从地位、成就、个性、为人等方面进行对比，用以表现主人公的个性和品格。
通过对比，作者得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”。
这就点明了主人公个性形成和取得成就的原因。
第四部分（民族感情？友情？）为了证实美国人说的话是谣言，邓稼先亲自请示了周总理。
据有关材料记载，当时周总理说：“请你转告杨先生，中国的原子弹完全是由中国人自己制造的，没有任何外国人参加。
”这就是后来邓稼先给杨振宁的那封短信的内容。
事情虽然不大，但我们能从中领略到主人公的爱国心和责任感。
一件小事上见精神第五部分（我不能走）一句话突现人物个性。
作者先用李华的吊古战场文把读者带到神秘的戈壁荒滩。
然后用两个疑问句启发读者联想，邓稼先他们要征服多少困难才完成了两弹的研制工作。
这是从面上写。
接下来，作者从点上选取这样一个事例：“1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去。
他只说了一句话：我不能走。
”作为院长，邓稼先的主要工作是管理和理论指导。
但他却事必躬亲，来到实验现场指导工作。
当井下出现问题，甚至会出现危险的时候，无论从职位，还是从在“两弹”事业中所起到的举足轻重的作用来说，邓稼先离开现场，都是无可非议的。
然而，他只说了一句：我不能走。
虽然只有四个字，但字字铿锵，声声有力，突出了人物的个性特征。
第六部分（永恒的骄傲）作者选取写给邓夫人许鹿希的电报和书信中的几段话作结。
一、二两段，以挚友的身份来赞颂邓稼先忠诚纯正和无私的品质，同时也流露出作者对邓稼先的敬爱之情。
三、四两段则从更高层次俯视邓稼先的一生。
他认为邓稼先的一生是有方向、有意识地前进的，认为“如果稼先再次选择他的途径的话，他仍会走他已走过的道路。
”因为他有中国几千年传统文化所孕育的性格和品质。
（二）、了解人物的形象。
1、课文写了哪些事例？通过这些事例，表现了人物怎样的精神品质？（4人小组讨论）①在美国获博士学位后立即回国―――天下兴亡匹夫有责报效祖国②1958年受命研究原子弹制造的理论，并成功设计了两弹―――“两弹元勋”功勋卓著③1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书―――鞠躬尽瘁死而后已④文革初期，说服两派继续工作――――没有私心⑤1971年被“四人帮”批判围攻，竟能说服工宣队军宣队的队员――――勇敢、公正无私⑥一封短短的信―――――强烈的民族自尊心朴实⑦1982年，“我不能走”。
-----执着追求无私奉献责任心强2、分析人物的描写方法，在学生探讨基础上老师归纳）正面描写行动描写：以第三部分为例进行分析语言描写：第五部分，“我不能走”短短一句话，突出了邓稼先诚真坦白的性格特点侧面描写：第五部分，五四时代的一首歌。
意在说明邓稼先是五四精神的继承者和发扬者。
向上、求实、勤奋、创新精神。
这样含蓄、委婉地表达了杨振宁对挚友的敬爱之情，读来耐人寻味3、从文中找出直接赞美邓稼先的语句，圈出其中的关键语句。
（浏览课文，找语句，圈出词语。
在此基础上全班讨论交流找出的语句。
）第一部分最后一小节；第二部分最后两小节；第三部分第九、第十小节第四部分最后一小节；第五部分引用的“五四”时代的歌；第六部分。
第二课时教学要点：研读赏析课文；体会文章的艺术特色。
体会课文语言平实、感情真挚的特点。
教学步骤：一、研读探讨课文。
有感情朗读课文，把握文意，合作完成下列各题。
（大屏幕上显示下列问题）1、写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史?――先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。
2、为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?――课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
”“是中国共产党的理想党员。
”3、“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
”“邓稼先是中国共产党的理想党员。
”怎样阐释这两句话？――“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
”是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼儿，一生喜欢…纯‟字所代表的品格”，“最有中国农民的朴实气质”。
中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。
邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的部分，并变成了自己的气质品格。
“邓稼先是中国共产党的理想党员”，是指“他没有私心，人们绝对相信他”，“文革”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。
中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务，就是领导、团结广大人民一起前进，邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则，因此他是理想党员。
4、“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。
这是他的性格与品质。
”试说说你对这两句话的理解。
――为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。
走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。
所以作者说，如果邓稼先再次选择人生，还会这么走。
这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。
二、寻找课文的美点。
1、快速阅读课文，用小圆圈标示出你认为比较精美的词语来，然后按照“我发现词语用得好，它好在”的句式组织好语言，然后发言讨论，教师补充完善，归纳出下列词语的妙处：――我发现“任人宰割”这个成语用得好，它好在写出了甲午战争和八国联军时代中国遭受列强的侵略、压迫而不图反抗的现状，读来让人悲痛、伤心，更为当时中国的处境担忧。
――我发现“鞠躬尽瘁，死而后已”这个成语用得好。
它好在作者用相当凝练的语言，对邓稼先兢兢业业、不辞辛劳，为中国的核武器事业作出巨大贡献的光辉一生作了概括性总结，让我们在敬佩中受到了教育。
2、跳读课文，用波浪线标示出你认为美妙的句子或段落来，然后按照“我发现……句子或段落写得美妙，它的美妙在于……”的句式组织语言，闪亮登场发言。
――我发现“对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家：邓稼先”这一句美妙，它的美妙在于这句话在本部分的末尾，显得突出、醒目。