高中语文米洛斯的维纳斯自我小测粤教讲解

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高中语文粤教必修4课件 第8课 米洛斯的维纳斯

高中语文粤教必修4课件 第8课 米洛斯的维纳斯
第9章 扩声系统调音
第8课 米洛斯的维纳斯
第9章 扩声系统调音
精研课文 锻炼思维
第9章 扩声系统调音
第9章 扩声系统调音
1.背景链接 1820年2月,在爱琴海的米洛斯岛上,一个农夫在一座古 墓旁整地时挖掘到一尊女性雕像。她分为上、下两截, 并与刻着名字的台座、拿着苹果的手腕以及其他断片等 一道,散落在附近的田地。这就是“米洛斯的维纳斯”, 她是举世闻名的古希腊后期的雕塑杰作。在岛上的法国 领事和土耳其人都想得到维纳斯的雕像,为此两国船舰 几乎要动用武力,法国人软硬兼施,最终得到了雕像。
第9章 扩声系统调音
5.作者对复原维纳斯双臂的方案有什么感受和看法? _____________________Байду номын сангаас_________________________ _____ 提示:作者认为这些方案“全是些倒人胃口的方案”, “全是些奇谈怪论”,“一种恐惧、空虚的感觉袭上 心来”,“我将怀着一腔怒火,否定掉那个真正的原 形”。可见作者对复原双臂方案非常反感,极端厌恶。
第9章 扩声系统调音
名师锦囊(二)
如何抓住文章的关键句 现代文阅读,尤其是论述文的阅读,抓住关键句并了 解它可以帮我们更快更准的把握文章的内容。但实际 操作中,由于论述文的抽象性使同学们无计可施。当 然,这根本的原因是我们本身的阅读理解能力不强。 但一篇文章中的关键语句总是有迹可寻的,并于此可 以逐渐提高我们的阅读能力。 1.从内容上看,能揭示文章题意、主旨的语句,每一 个段落中那些有概括段意作用的语句。
第9章 扩声系统调音
4.文章第三段从哪些方面来表现维纳斯的美? _______________________________________________ _____ 提示:从形体美和内在气质两方面来表现的。(1)它显 示了高贵典雅同丰满诱人的惊人调和。(2)那失去的双 臂下浓浓地散发着一种难以准确描绘的神秘气氛。

粤教版必修四米洛斯的维纳斯课堂实录

粤教版必修四米洛斯的维纳斯课堂实录

《米洛斯的维纳斯》课堂实录周旭荣这是一节市教学比武课。

《米洛斯的维纳斯》是新选入高中语文教材的一篇文章。

从上一届教师的教学实践来看,成功的课几乎没有。

归结起来有以下几个缘故:一是维纳斯是众所周知的艺术珍品,阻碍很广,大多数人对她的评判已经形成,有的还相当牢固。

二是本文是汉译日的译文,有很多句子显得艰涩难懂,加上文化背景的不同,给文章的明白得带来了困难。

三是大多教师在本文的教学中都或多或少地牵涉到了“美学”的问题,乃至将本文当做了美学的教材,大谈特谈“美”,将学生引向了茫无边际的明白得误区。

笔者也曾经试图从艺术创作的“虚实相生法”上寻觅冲破口,但最终陷入“维纳斯美不美”的泥潭而不能自拔。

因此,在通过一番试探后,笔者感觉本文的突口仍是应该回到语文教学的全然上来,即体味语言。

确立了那个指导思想后,再次审读全文,笔者发觉本文作者在行文进程中的逻辑是超级周密的。

作者第一提出自己的观点:她为了如此秀丽迷人,必需失去双臂。

然后,别离从正反两方面进行论证,牢牢扣住了“必需”那个词的逻辑含义。

最后,作者有进一步说明了“失去的什么缘故必需是双臂”。

全文文气贯通,一气呵成。

专门难能宝贵的是,看起来十分霸道的观点,竟然在作者的逻辑表达之下滴水不漏。

笔者正是在如此的一种明白得下,设计了以下的教学内容,确立了引导学生明白得把握本文语言逻辑周密的教学目标,受到了不错的教学成效,并顺理成章地摘得了本次全市教学比武的桂冠。

《米洛斯的维纳斯》课堂实录浙江衢州第二中学周旭荣师:上课。

师:(投影:罗浮宫外景)大伙儿从画面上看到的是法国巴黎罗浮宫的外景,罗浮宫与美国纽约的多数会博物馆和英国伦敦的大英博物馆并称世界三大博物馆。

咱们看到的金字塔形建筑是由华裔建筑师贝聿铭先生设计的博物馆入口。

罗浮宫共收藏有世界各地的艺术品近40万件,其中艺术珍品3万件,更有被尊为罗浮三宝的三件艺术品,它们是什么呢?生:胜利女神,蒙娜丽莎,维纳斯。

师:(投影:罗浮三宝图片)专门好,咱们有无注意到,胜利女神雕塑的头部和维纳斯的双臂都已经缺失了,可是,这好象并非阻碍它们成为世界级的艺术珍品。

粤教语文必修4课件:第二单元第8课米洛斯的维纳斯

粤教语文必修4课件:第二单元第8课米洛斯的维纳斯

七、整体预知
课堂互动探究
[文脉·探究] 1.维纳斯双臂的失去给了作者怎样的感受?作 者是怎样来具体阐释这种感受的? 【提示】 (1)作者的感受是“这是一次从特殊转
向普遍的毫不矫揉造作的飞跃”,“一次借舍弃部 分来获取完整的偶然追求”.
(2)具体阐释为“那失去了的双臂正浓浓地散发着 一种难以准确描绘的神秘气氛”,“正深深地孕育 着具有多种多样可能性的生命之梦”,“出乎意料 地获得了一种不可思议的抽象的艺术效果,向人们 暗示着可能存在的无数双秀美的玉臂”,“是向着 无比神妙的整体美的奋然一跃”.
全更美.
于是,我不禁想到:“十全”的是否就一定“十美 ” ?美的是否一定要“全”呢?维纳斯失去了美 丽的双臂,但却出乎意料地获得了一种不可思议的 抽象的艺术效果,给人一种难以准确描绘的神秘气
【思考】
诗中所写景物有何作用?
【提示】
文中画线部分即思考答案。
第 8 课 米 洛 斯 的 维 纳 斯
基础自主学案 课堂互动探究
写作素材积累
知能优化演练 美文佳作欣赏
基础自主学案
一、字音 攫住(jué ) . 调和(tiá o) . 迥然(jiǒnɡ) . 擎着(qí nɡ) . 发掘(jué . ) 丰腴(yú . ) 回溯(sù . ) 玉笏(hù . )
100字左右的描述性文字。
素材积累
1.课内素材开发
日本作家清冈卓行,以他独具新锐的艺术感受力,从
美神肩下本应伸展或弯曲的两条玉臂的空荡处放
任想像,挥洒笔墨,纵情讴歌维纳斯的美丽,从
此,“断臂的维纳斯”就成了“缺憾的美”或“美
的缺憾”的代名词.他在《米洛斯的维纳斯》一文
中,从正反两个角度阐述了这种“缺憾之美”.

九年级语文教案 高中一年级米洛斯的维纳斯9篇

九年级语文教案 高中一年级米洛斯的维纳斯9篇

九年级语文教案高中一年级米洛斯的维纳斯9篇高中一年级米洛斯的维纳斯 1740)this.width=740" border=undefined>《米洛斯的维纳》教案教学目标1.把握全文,探讨文章的主旨,理清思路2.理解文中关键语句的含义3.领悟本文美学观点教学重点1.分析关键性语句的含义,注意表述特点2.领悟本文美学观点,理解艺术作品的暗示性带来的审美效果教学方法提问法,讨论法课时安排 1课时教学步骤一、导语、解题通过对维纳斯的简单介绍引入本文话题对象——米洛斯的维纳斯,再通过对维纳斯的美的讨论,引入本文话题重点——断臂。

二、研习课文1.默读课文①找出表现全文主旨的句子,归纳主旨明确:“她为了如此秀丽迷人必须失去双臂。

”②本文可以划分为几个层次,分别讲了什么内容?明确:一失去双臂;二复原双臂;三必失双臂③文章围绕维纳斯的双臂,从哪几个层面对作者的观点进行论证?明确:用辩证说理的写作方法,从正面、反面、侧面说理2.各自阅读课文,分析下面句子中加点词语的含义:(同一意思的不同表述方法)(1)人们称为美术作品命运的、同创作者毫无关系的某些东西正出神入化地烘托着作品。

(2)我既感到这是一次从特殊转向普遍的毫不矫揉造作的飞跃,也认为这是一次借舍弃部分来获取完整的偶然追求。

(3)那失去了的双臂……正深深地孕育着具有多种多样可能性的生命之梦。

(4)因为在这里成为问题的,已不是艺术效果上的数量的变化,而是质量的变化。

(5)这一方面的包孕着不尽梦幻的“无”,而那一方面却是受到限制的、不充分的“有”,哪怕它是何等地精美绝伦。

3.课堂讨论(1)维纳斯失去双臂使她成为美的典型,是由她的手臂的残缺产生美,在其它领域,是否也有这样的情况?(2)残缺就是美吗?维纳斯双臂残缺带来美的关键就在于失去了的双臂产生了艺术作品的暗示性作用,给人带来无尽的联想。

在其它的艺术作品中,你能找出相似的例子吗?4.作业:根据你对课文内容的理解,写一篇关于“断臂维纳斯”的说明文。

米洛斯的维纳斯ppt 粤教版

米洛斯的维纳斯ppt 粤教版


理由:无臂
丰富的艺术想象
局部探讨:为什么不能复原双臂?
速读课文4、5段,从文中找出表明作者 观点的语句
在这里成为问题的,已不是艺术效果 上的数量的变化,而是质量的变化了。 这一方是包孕着不尽梦幻的“无”, 而那一方却是受到限制的、不充分 的“有”,哪怕它是何等的精美绝伦。
理由:有臂
整体思路
(二)失去双臂 2-3 (一) 失去双臂 秀丽迷人 产生想象
艺术审美
(正面论述)
限制想象 残缺美 空白美
(三)复原双臂
1
4-5 (反面论述)
(四)失去的 只能是双臂 奏响梦幻曲
(侧面论述) 6-7
余秋雨在《废墟》中 说,“没有皱纹的祖母是可 怕的”,一种事物过于完美, 就给人不真实,就脱离了大 众的实际,与人们意念中的 感觉不切合。而残缺美是一 种幻想美,一种弥补美,一 种在心灵里重塑的艺术。
产生 想象
艺术的完整
手语
孟庭苇的《手语》专辑是她入 主索尼公司发行的第一张个人 专辑,其中的主打歌《手语》 以其凄美的故事性和独特的音 乐表现手法给歌迷留下了深刻 的印象:一个男孩骑摩托车带 自己的女友兜风,不幸意外的 发生车祸,女孩的脑部受伤, 因为撞伤声带的神经而失去了 语言的能力。男孩后悔至极, 觉得对不起他的女朋友,但其 实女孩并不怪他,在她的心里 还深深地爱着他只是她无法用 语言来表达,从此不能再开口 说话。男孩一直很懊恼、很后 悔。女孩其实很想告诉他,她 不怪他,她还爱他……
断臂美神
米洛斯的维纳斯是举世闻名的古希腊后期的雕塑杰 作。这尊雕像大约是在公元前4世纪,由希腊著名 雕刻家阿海山纳,在神话的基础上加以想象和创造, 用大理石雕刻而成的,但后来失却了。这尊雕像于 1820年在爱琴海南部的米洛斯岛上被一个农夫发现, 因此又叫米洛斯的维纳斯。自她被挖掘出以后,双 臂就已失去,但这却让人感到一种残缺的美,以 “断臂美神”闻名遐迩。长期以来,她一直被认为 是迄今被发现的希腊女性雕像中最美的一尊。现陈 列于世界上最大的美术博物馆——法国的罗浮宫内。 这尊维纳斯雕像与胜利女神雕像以及我们熟悉的 “蒙娜丽莎”画像一起被誉为“罗浮宫三宝”。

高中一年级《米洛斯的维纳斯》教学设计(一)

高中一年级《米洛斯的维纳斯》教学设计(一)

高中一年级《米洛斯的维纳斯》教学设计(一)一、教学目标•了解《米洛斯的维纳斯》的艺术家、创作背景和历史意义。

•学习分析艺术作品的形式结构、造型特点和表现主题。

•培养学生的审美意识和艺术鉴赏能力。

•培养学生的创造力和表达能力。

二、教学内容1. 《米洛斯的维纳斯》的介绍•了解《米洛斯的维纳斯》是一座古代希腊雕塑作品,位于博物馆。

•学习该作品的形态结构、造型特点和表现主题。

2. 艺术家介绍•介绍艺术家米洛斯的背景、生平和艺术风格。

•分析米洛斯的作品在艺术史上的地位和意义。

三、教学时长本教学设计计划共需2个课时,每个课时45分钟。

四、教学步骤第一课时1. 导入 (5分钟)•利用问题或图片导入《米洛斯的维纳斯》的话题,激发学生的兴趣和好奇心。

2. 学习《米洛斯的维纳斯》的介绍 (15分钟)•分享《米洛斯的维纳斯》的相关介绍,介绍其形态结构、造型特点和表现主题。

•引导学生通过观察图片或模型,感受并描述作品的美感和艺术魅力。

3. 艺术家介绍 (15分钟)•介绍米洛斯的背景、生平和艺术风格。

•分析米洛斯的作品在艺术史上的地位和意义。

4. 总结 (10分钟)•整理学习的内容,回答学生提出的问题。

•提醒学生预习下一节课的内容。

第二课时1. 复习导入 (5分钟)•复习上节课学习的内容,巩固学生的记忆。

2. 创作任务介绍 (10分钟)•通过简短的视频、图片或文字,介绍给学生一个创作任务。

•任务可以是仿照米洛斯的风格创作一幅画作,或自由创作一个表现美的艺术作品。

3. 指导学生进行创作 (20分钟)•为学生提供必要的材料和工具,并给予指导和支持。

•鼓励学生发挥自己的想象力和创造力,并尝试不同的艺术表现方式。

4. 学生展示和评价 (10分钟)•学生互相展示自己的作品,并互相评价和分享感受。

•老师对学生的作品进行评价和指导,给予鼓励和建议。

五、教学评价通过考察学生对《米洛斯的维纳斯》和米洛斯的了解程度、学生创作作品的创新性和艺术性,以及学生在展示和评价环节的表现,可以评价教学效果。

2023年教师资格之中学语文学科知识与教学能力精选试题及答案一

2023年教师资格之中学语文学科知识与教学能力精选试题及答案一

2023年教师资格之中学语文学科知识与教学能力精选试题及答案一单选题(共200题)1、学习《米洛斯的维纳斯》,导入时教师先以冯骥才《高女人和他的矮丈夫》发问:“在现实生活中这是很不协调的一对,但作者写得很美。

根据你的生活经验,这对夫妻美在何处”学生回答后,教师引出“缺陷美”。

然后拿出维纳斯石膏塑像展示,以“探讨断臂的维纳斯到底美在何处”设疑,揭示课题。

对该教学导入的评价不恰当的是()。

A.整个导入循循善诱、环环相扣,步步深入引导学生进入新课学习B.可看出教师对课文特点和学生情况很熟悉,善于拿捏导入角度C.联系学生生活,于无疑处设疑,巧妙引入“缺陷美”,为揭题作铺垫D.教师直接展示断臂雕像,开门见山入题,更能激发学生学习兴趣【答案】 D2、阅读《茶馆》教学反思(节选),按要求答题。

A.该案例中的教师给学生提供了开放的课堂B.轻松活跃的课堂气氛并没有激发学生学习的热情和潜力C.教师根据自己经验得到的分析与解读可以代替学生的阅读实践D.分角色朗读能让学生产生主动积极的思维和情感活动,但无法使学生加深对全篇文章的理解和体验【答案】 A3、阅读有关合作学习的教学论文(节选),按照要求答题。

A.教师应在理解合作学习的真正内涵的基础上采用此学习方式B.合作学习不是使用得越多越好,否则会流于形式C.合作学习应是有明确责任分工的互助性学习D.教师只要加强过程性指导。

学生的讨论过程就不会脱离文本的中心和重点【答案】 D4、某教材设置了“民俗风情”专题,下列作品中适合被选人的是()A.《背影》B.《孽海花》C.《雨巷》D.《秦腔》【答案】 D5、阅读《烛之武退秦师》教学实录(节选),回答问题。

A.片段一中.教师将一种通俗无力的说辞与烛之武的进谏进行对比,让学生对文本产生了强烈的探知欲望B.片段二中.教师创造性地将学习难点分解,将几个阶段有效关联。

既降低了学习的难度,又充分调动了学生的合作探究能力,还训练了学生的语言概括能力C.片段一中,教师在调动学生的学习兴趣后,再辅以名家评论,激起学生自主解读经典文化的欲望。

米洛斯的维纳斯语文教案

米洛斯的维纳斯语文教案

米洛斯的维纳斯语文教案第一章:课程导入教学目标:1. 让学生了解米洛斯的维纳斯的基本信息,包括作者、创作时间、背景等。

2. 培养学生对古典艺术作品的欣赏能力。

教学内容:1. 介绍米洛斯的维纳斯的相关背景知识。

2. 分析米洛斯的维纳斯的艺术特点。

教学步骤:1. 向学生介绍米洛斯的维纳斯的基本信息。

2. 引导学生欣赏米洛斯的维纳斯的艺术特点。

第二章:作品欣赏教学目标:1. 让学生深入感受米洛斯的维纳斯的艺术魅力。

2. 培养学生对古典艺术作品的审美能力。

教学内容:1. 米洛斯的维纳斯的作品图片展示。

2. 分析米洛斯的维纳斯的作品细节。

教学步骤:1. 向学生展示米洛斯的维纳斯的作品图片。

2. 引导学生欣赏米洛斯的维纳斯的作品细节。

第三章:作品分析教学目标:1. 让学生理解米洛斯的维纳斯的作品意义。

2. 培养学生对古典艺术作品的解读能力。

教学内容:1. 米洛斯的维纳斯的作品象征意义。

2. 米洛斯的维纳斯的作品历史价值。

教学步骤:1. 向学生解析米洛斯的维纳斯的作品象征意义。

2. 引导学生了解米洛斯的维纳斯的作品历史价值。

第四章:课堂讨论教学目标:1. 让学生发挥主观能动性,积极参与课堂讨论。

2. 培养学生对古典艺术作品的独立思考能力。

教学内容:1. 米洛斯的维纳斯的作品对现代艺术的影响。

2. 学生对米洛斯的维纳斯的作品的个人看法。

教学步骤:1. 引导学生展开对米洛斯的维纳斯的作品的讨论。

2. 鼓励学生分享自己对米洛斯的维纳斯的作品的看法。

第五章:课程总结教学目标:1. 让学生回顾本节课所学内容,加深对米洛斯的维纳斯的理解。

2. 培养学生对古典艺术作品的热爱和尊重。

教学内容:1. 回顾米洛斯的维纳斯的基本信息、艺术特点、作品意义等。

2. 对米洛斯的维纳斯的作品进行总结性评价。

教学步骤:1. 与学生一起回顾本节课所学内容。

2. 对米洛斯的维纳斯的作品进行总结性评价。

第六章:艺术背景扩展教学目标:1. 让学生了解米洛斯的维纳斯所在时代的艺术风格和审美观念。

高一语文《米洛斯的维纳斯》优秀教案

高一语文《米洛斯的维纳斯》优秀教案

高一语文《米洛斯的维纳斯》优秀教案《米洛斯的维纳斯》一文,是日本作家清冈卓行用散文的笔法写就的一篇艺术评论,谈的是米洛斯的维纳斯因偶然缺损双臂而意外获得了专门的美学价值,观点建筑在哲学,文艺美学的基础上,表述又极具概括性,因而内涵深蕴。

教学目标:1、整体把握文意,明白得作者对残缺与完美的感悟。

2、深入探讨重要语句,体会句子含义。

3、虚实相生无中生有的艺术辩证法。

教学课时:1课时一、导入在巴黎的中部,有一座闻名的宫殿,它的名字叫卢浮宫。

有那个地点荟萃着许多人类文化珍宝。

其中以卢浮宫三宝最为引人注目。

蒙娜丽莎以其奇异的微笑而有了永久的魅力,还有张开翅膀奏响海战凯歌的胜利女神,只是她的头颅差不多失去,还有确实是米洛斯的维纳斯。

不明白是岁月的流失或者是一次意外使她残缺了双臂。

而事实上米洛斯的维纳斯共有两尊,但是耐人寻味的却是,双臂完好的维纳斯默默无闻,但是断了双臂的维纳斯却漂洋过海,穿越了久远久远的时代而大放异彩。

二、引导学生发觉问题1.教师引导:日本作家清冈卓行认为:对维纳斯而言,无情的历史,偶然的毁坏,恰恰成全了维纳斯,使她成为了人类艺术宝库中不可或得的珍品。

这是一个专门大胆、专门专门的观点。

作者那个看法的建立基础是什么?作者在文中对那个观点的完整表述是如何样的?请同学们阅读课文摸索。

2.学生默读全文,摸索上述问题。

3.学生默读完毕,找到答案,回答:作者是以艺术的名义反对对维纳斯所进行的任何复原工作的,他认为维纳斯她为了如此的秀丽迷人,必须失去双臂。

4.教师引导:她为了如此的秀丽迷人,必须失去双臂。

这是作者的全然思想,也是本文的中心。

不知大伙儿读着这句话时,心中有没有产生疑问。

5.学生研读这句话,查找问题。

发觉:文章的这一中心句至少存在两个问题,一是维纳斯的双臂什么缘故必须失去?二是什么缘故失去的必须是双臂?三、引导学生研究探讨问题1.教师引导:课文事实上确实是紧紧围绕着这两个问题展开的,除了我们差不多看过的一、二、五段外,三、四段是在谈论第一个问题的,六、七段则是谈论第二个问题。

粤教版高一语文必修4_《米洛斯的维纳斯》赏析1

粤教版高一语文必修4_《米洛斯的维纳斯》赏析1

《米洛斯的维纳斯》赏析《米洛的维纳斯》是美术史上的习惯称呼,严格说,它应当叫《米洛的阿芙洛蒂忒》,因为维纳斯是罗马人对这位爱与美女神的称呼,希腊人是不知道有什么维纳斯的。

它于1820年在希腊的米洛岛被发现,故叫做米洛的维纳斯。

维纳斯女神,是古罗马神话传说中美与爱之神(古希腊神话中称之为阿芙罗狄特)。

公元前,就有雕刻家将她人体化,雕刻成石像。

米洛的维纳斯女神雕像,高约2.04米,由两块半透明的白云石拼合雕就。

她站在鸡血白纹的云石底座上,上半身裸露,下半身裹着围毯,神情端庄,肌体丰润,窈窕曲立,仪态万方,造型典雅至极,集美之大成。

这尊女神雕像领域于公元1820年春,是一个名叫岳尔戈斯的希腊农夫在爱琴海的米洛岛上一个岩穴里的小庙废墟中发掘出土的,那么被叫做米洛的维纳斯。

据考证,雕像是公元前3世纪雕成。

至于何时被安放于米洛岛上的,尚无定论。

这件堪称震古烁今的绝世瑰宝,几经周折,现被法国巴黎卢浮宫收藏当成“第一国宝”。

这尊女神雕像出土时就已段去双臂,因此也被叫做“断臂女神”或“断臂维纳斯”。

它跟雕像《萨莫色雷斯的胜利女神》、油画《蒙娜丽莎》齐名,合称为“卢浮宫镇馆三宝”。

特点作品是大理石雕像,高204厘米,创作于公元前2世纪末或公元前1世纪,作者已经无从考证。

从雕像被发现的第一天起,就被公认为是迄今为止希腊女性雕像中最美的一尊。

爱神的身材端庄秀丽,肌肤丰膄,美丽精致的椭圆形的面庞,希腊式挺直的鼻梁,平坦的前额和丰满的下巴,平静的面容,都流露出希腊雕塑鼎盛时期沿袭下来的理想化传统。

她的嘴角上略带微笑容,却含而不露,给人以矜持而富有智慧的感觉。

跟许多古希腊著名的阿芙洛狄忒全身立像不同,《米洛的维纳斯》没有用全裸的形象,它采取了半裸的处理方式。

在众多的希腊女性雕像中似乎还找不到什么类似的,这自然可以说独树一帜,颇具特色。

一波三折的曲线美使半裸的身体构成了一个十分和谐而优美的螺形上升体态,富有音乐的韵律感,充满了巨大的魅力。

《米洛斯的维纳斯》教案【优秀6篇】

《米洛斯的维纳斯》教案【优秀6篇】

《米洛斯的维纳斯》教案【优秀6篇】作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。

如何把教案做到重点突出呢?下面是整理的《米洛斯的维纳斯》教案【优秀6篇】,希望可以启发、帮助到大家。

米洛斯的维纳斯篇一课时:1(一课时进行完需要学生充分的预习与教师最充分的准备。

教师参阅《青年审美手册》、《美学散步》)方法:充分发挥学生主动性授课过程:一、导入米洛斯:出土维纳斯的希腊小岛。

维纳斯:罗马神话中掌管人类爱情、婚姻、生育以及一切动植物的生长繁殖的女神,在希腊神话中名为“阿弗洛狄忒”。

维纳斯雕像,相传为古希腊艺人雕刻。

读P48《断臂的维纳斯》后,欣赏扉页图象。

二、整体感知读课文,文章用空行的方法分三个方面谈了自己的观点:1、“无臂”神秘;2、“有臂‘的局限;3、失去的只能是双臂;三、重点语句分析1、她是为了自己的丽姿,无意识地隐藏了双臂,为了漂向更远更远的国度,为了超越更久更久的时代。

2、那失去的双臂正浓浓地散发着一种难以准确描绘的神秘气氛,或者可以说,正深深孕育着多种可能性的生命之梦。

3、维纳斯正是丢失了她的双臂,才奏响了追求可能存在的无数双手的梦幻曲。

……四、哲理引申1、艺术——注重虚实相间如国画中的“留白”艺术;如音乐中的“此时无声胜有声”;如唐诗:松下问童子,言师采药去。

只在此山中,云深不知处。

(贾岛)妙就妙在“云深不知处”,倘使改为“只在此山中,岭后石头上”,则成村夫俗语。

《红楼梦》中描写林黛玉形象:“两弯似蹙非蹙烟眉,一双似喜非喜含情目……娴静时似矫花照水,行动处似弱柳扶风。

”美不可言的效果来自虚写,人间没有谁可以扮演林黛玉,她只能活在读者心中。

2、生活——缺憾也是一种美四大美女各有缺陷;美玉微瑕;梁祝爱情成千古绝唱。

唐诗:“去年今日此门中,人面桃花相映红。

人面不知何处去,桃花依旧笑春风。

”动人之处在于留下的遗憾和悬念,如事情成为“人面已到山后去,骑驴迎来不宜迟”,就简直是赵本山演的小品了。

高中语文粤教版必修4课件:第二单元8米洛斯的维纳斯

高中语文粤教版必修4课件:第二单元8米洛斯的维纳斯

2.语言生动。 同一个意思作者用了好几种说法,从不同的角度来 论述,使文章语言形象生动。“换言之”一词在本文中 运用比较频繁,也是这个理由。作者多采用拟人手法, 还综合运用多种修辞,使本文语言不同于一般议论语言, 生动活泼,有了鲜明的特色。
3.立意深刻。 “必须失去双臂”的观点前所未闻,乍听起来确实 有点玄虚费解,但作者抓住了艺术作品的生命力这一本 质来论述,抓住欣赏过程中进行艺术再创造这一特点发 挥,使见解大胆却合理,让人心服。
3.羊有跪乳之恩,鸦有反哺之义。 ——选自《增广贤文》 【译文】 羊羔有跪下接受母乳的感恩举动,小乌鸦有衔 食喂母鸦的情义。
【评说】 动物对父母的生养之恩尚且懂得回报,那么作 为灵长类的高等动物的人类不更应该懂得孝顺父母感恩 父母吗?言下之意,如果有违人伦,那不是连畜生都不如 吗?
夯基础 一、作者名片 清冈卓行,1922年生于中国大连市,就读于东京大
(5)饶,很;特别。一般是指很有兴趣地看着某个物体或 事物。 (6)形容极其精致美好,超过同类的。 (7)形容相差得远,很明显不一样。 (8)指各式各样,种类很多。
2.易混辨析 (1)变换· 变幻 变换: 指事物的一种形式或内容换成另一种, 多用于具体 的事物。 变幻:指不规则地改变,多指抽象的事物。 ①________车道前,通过室内外后视镜,按顺序认真确认 是否安全。
( 奔chí ( 6.张chí 措shī(
)制 yì( )慕 7.yǎnɡ( mǎo( )钉
答案:1.攫 挠 娆

2.赘 弛 施

3.擎 仰
掣 铆
4.骋

5.饶
6.驰
7.抑
六、用准词语 1.明确词义 (1)毋庸赘言:_____________________________________ (2)顺理成章:____________________________________ (3)出神入化:____________________________________ (4)标新立异:_____________________________________ (5)饶有兴趣:____________________________________ (6)精美绝伦:___________________________________

2019_2020学年高中语文课时作业8米洛斯的维纳斯含解析粤教版必修4201911161188

2019_2020学年高中语文课时作业8米洛斯的维纳斯含解析粤教版必修4201911161188

课时分层作业(八)[基础运用层]阅读下面的文字,完成1~3题。

当一种美,美得让我们无所适从时,我们就会意识到自身的局限。

“山阴道上,________”之时,我们不就能体验到我们心智的渺小与感官的有限无福消受这天赐的过多福祉吗?读庄子,我们也往往被庄子拨弄得________,有时只好手之舞之,足之蹈之。

除此,我们还有什么方式来表达我们内心的感动?这位“天仙才子”他幻化无方,意出尘外,鬼话连篇,奇怪迭出。

他总在一些地方吓着我们,而等我们________,便会发现:呈现在我们面前的,是朝暾夕月,落崖惊风。

( )。

同时,他永远有着我们不懂的地方,山重水复,柳暗花明;永远有着我们不曾涉及的境界,________,钻之弥坚。

“造化钟神秀”,造化把何等样的神秀聚焦在这个“槁项黄馘”的哲人身上啊!……庄子是人类最脆弱的心灵,最温柔的心灵,最敏感因而也最易受到伤害的心灵……我们怎能不悚然面对,肃然起敬,油然生爱?1.文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是( )A.我们不就能发现到我们渺小的心智与感官的有限无福承受这天赐的过多福祉吗?B.不就能体验到我们感官的有限与我们渺小的心智无福感受这天赐的过多福祉吗?C.我们不就能体验到我们渺小的心智与有限的感官无福消受这天赐的过多福祉吗?D.不就能发现到我们渺小的心智与我们有限的感官无福接受这天赐的过多福祉吗?C[A项,搭配不当,“发现到……心智”不搭配;“承受……福祉”不搭配。

B项、D 项,成分残缺,缺主语。

]2.下列在文中括号内补写的语句,最恰当的一项是( )A.我们的视界为之一开,我们的俗情为之一扫B.我们的视界为之一扫,我们的俗情为之一开C.我们的俗情为之一扫,我们的视界为之一开D.我们的俗情为之一开,我们的视界为之一扫A[本题需要注意“视界”、“俗情”分别与“开”、“扫”搭配,且结合后面的内容“他永远有着我们不懂的地方”、“永远有着我们不曾涉及的境界”分析可知,“俗情为之一扫”在后,综合可知A项正确。

米洛斯的维纳斯(教师中心稿) 教案教学设计

米洛斯的维纳斯(教师中心稿) 教案教学设计

米洛斯的维纳斯(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解米洛斯的维纳斯的历史背景、艺术特点和文化价值。

2. 培养学生对古希腊雕塑的审美鉴赏能力和批判性思维。

3. 通过分析米洛斯的维纳斯,引导学生探讨美的标准和女性形象的表现。

二、教学内容1. 米洛斯的维纳斯的基本信息:作者、创作时间、保存现状等。

2. 米洛斯的维纳斯的艺术特点:造型、线条、比例、表情等。

3. 米洛斯的维纳斯的文化价值:在古希腊宗教、社会和艺术中的地位。

4. 分析米洛斯的维纳斯所体现的美的标准和女性形象。

三、教学方法1. 讲授法:教师讲解米洛斯的维纳斯的基本信息、艺术特点和文化价值。

2. 讨论法:学生分组讨论美的标准和女性形象的表现,分享心得。

3. 案例分析法:教师展示其他古希腊雕塑作品,学生分析比较。

四、教学准备1. 教材或教参:提供关于米洛斯的维纳斯的详细资料。

2. 多媒体设备:展示图片、视频等教学资源。

3. 讨论道具:准备一些与古希腊雕塑相关的道具或模型。

五、教学过程1. 导入:简要介绍米洛斯的维纳斯,激发学生兴趣。

2. 基本信息讲解:讲解米洛斯的维纳斯的基本信息。

3. 艺术特点分析:分析米洛斯的维纳斯的艺术特点,引导学生关注细节。

4. 文化价值探讨:探讨米洛斯的维纳斯在古希腊文化中的价值。

5. 美的标准和女性形象讨论:分组讨论米洛斯的维纳斯所体现的美的标准和女性形象。

6. 案例分析:展示其他古希腊雕塑作品,学生分析比较。

六、教学评估1. 课堂参与度:观察学生在讨论和提问中的活跃程度,了解他们对教学内容的兴趣和理解程度。

2. 小组讨论:评估学生在小组讨论中的表现,包括他们的合作态度、批判性思维和表达能力。

七、教学拓展1. 组织学生参观博物馆或艺术展览,以便更直观地了解古希腊雕塑艺术。

2. 邀请艺术专家或学者进行专题讲座,增加学生对古希腊艺术的深入了解。

3. 开展课内外艺术创作活动,鼓励学生尝试创作古希腊风格的作品。

语文教案米洛斯的维纳斯

语文教案米洛斯的维纳斯

语文教案《米洛斯的维纳斯》一、教学目标:1. 知识与技能:(1)了解《米洛斯的维纳斯》的背景知识,包括作者、创作时间、艺术流派等。

(2)分析并欣赏维纳斯的艺术特点,如比例、线条、表情等。

(3)培养学生的审美能力和艺术鉴赏力。

2. 过程与方法:(1)通过观察和讨论,分析维纳斯的艺术特色。

(2)运用比较法,引导学生发现古希腊雕塑与后世雕塑的差异。

(3)学会从不同角度欣赏和评价艺术作品。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对古典艺术的热爱和尊重。

(2)引导学生感悟维纳斯所蕴含的和谐、完美的审美价值。

(3)提高学生的人体美感和道德素养。

二、教学重点:1. 《米洛斯的维纳斯》的背景知识及艺术特点。

2. 欣赏和评价维纳斯的艺术价值。

三、教学难点:1. 维纳斯的艺术特点及其在雕塑史上的地位。

2. 如何引导学生从不同角度欣赏和评价艺术作品。

四、教学准备:1. 图片资料:米洛斯的维纳斯雕塑图片。

2. 相关文献:关于米洛斯的维纳斯的介绍和分析资料。

3. 教学工具:投影仪、白板、彩笔等。

五、教学过程:1. 导入新课(1)展示米洛斯的维纳斯雕塑图片,引导学生关注作品。

(2)简要介绍维纳斯的背景知识,激发学生兴趣。

2. 欣赏分析(1)引导学生观察维纳斯的比例、线条、表情等艺术特点。

(2)分析维纳斯所体现的人体美感和道德素养。

(3)通过比较法,让学生发现古希腊雕塑与后世雕塑的差异。

3. 讨论交流(1)分组讨论:让学生从不同角度欣赏和评价维纳斯。

(2)分享心得:邀请学生上台分享自己的观点和感受。

4. 拓展延伸(1)介绍维纳斯在雕塑史上的地位和影响。

(2)引导学生了解其他古希腊雕塑作品,提高审美能力。

5. 总结评价(1)回顾本节课的学习内容,巩固知识点。

(2)评价学生的表现,给予鼓励和指导。

6. 作业布置(1)绘制一幅以维纳斯为主题的美术作品。

六、教学反思:在课后,对整个教学过程进行反思,思考教学方法的有效性,学生的参与度,以及学生对维纳斯雕塑的理解和欣赏程度。

2018年学习粤教版米洛斯的维纳斯复习课件PPT

2018年学习粤教版米洛斯的维纳斯复习课件PPT
“ 衣” 是个部首字,处在左,写作 “ 衤 ” , 处在字下或字上写作 “衣 ” 。还有将 “ 衣 ” 割裂
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为上下两部分的字,如“裹”“衮”“袤”“ 亵”
等。 注意衣字旁 “ 衤” 和示字旁 “礻 ”的区分, 衣字旁 “ 衤” 与衣服有关,示字旁“ 礻 ” 与鬼神 有关。
预 习检 测
xīnɡ ( )许 兴 . (2)兴 xìnɡ ( ) 雅兴 . chá n ( )院 场 . 场 ɡ chǎn ( ( sù ) .
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玉笏 ( hù ) 毋庸赘 ( zhuì )言 . .
ɡ
预 习检 测
2.写对字形
jiāo( (1)jiāo( jiǎo(
饭。
预 习检 测
(2)标新立异· 独树一帜 辨析:二者都可表示“提出的主张与众不同,
自有一套”的意思。“标新立异”着重于显示特点,
与众不同;“独树一帜”着重于创立新派,自成一 家。“独树一帜”还能表示另外建立一支独立的军
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队或另外开创一个新局面的意思;“标新立异”却
不能。“独树一帜”作褒义;“标新立异”有时是 褒义,有时作贬义。 ①大家都很熟识的黄山谷的书法,在宋代要算 独树一帜 是________的了。 标新立异 ②做事 ________是好的,可是不能胡思乱想, 这样只会适得其反。
语文· 必修4(粤教)
第二单元
议论文
8 米洛斯的维纳斯
栏 目 链 接
课 文导 读
1.走近作者
清冈卓行,1922年生于中国大连市,就读于
东京大学,日本当代诗人、作家,法政大学教授。
1969年以短篇小说《洋槐林立的大连》获芥川奖, 1984年获现代诗人奖。诗集有《冰凝的火焰》 《日常》。其他作品有《早晨的悲哀》《大海的 眼睛》等。

高中语文2.8米洛斯的维纳斯课件粤教版必修4

高中语文2.8米洛斯的维纳斯课件粤教版必修4

学习目标
走进作品
基础练习
整体感知
课文图解
1.速读全文,把全文分成三部分,并分别用一句话概括各部分的大意。 提示:第一部分(第一~三段):必须失去双臂;第二部分(第四、五段):不可复原双 臂;第三部分(第六、七段):只能失去双臂。 2.作者对复原维纳斯双臂的方案有什么感受和看法? 提示:作者认为这些方案“全是些倒人胃口的方案”,“全是些奇谈怪论”,“一种恐 惧、空虚的感觉袭上心来”,“我将怀着一腔怒火,否定掉那个真正的原形”。可见 作者对复原双臂方案非常反感,极端厌恶。 3.怎样理解“为了漂向更远更远的国度,为了超越更久更久的时代”? 提示:残缺使她超越时空,走向世界,走向永恒,成为不朽的杰作。如果手臂完好
学习目标
走进作品
基础练习
整体感知
课文图解
3.词语积累 (1)回溯:回顾,回忆。 (2)毋庸赘言:无须多说不必要的话。 (3)矫揉造作:形容过分做作,极不自然。矫,假装。 (4)出神入化:形容技艺达到绝妙的境界。 (5)销魂勾魄:灵魂离开肉体。形容事物具有强烈的吸引力,使人心神摇荡,不能
自制。
(6)顺理成章:写文章或做事,顺着条理就能做好;也指某种情况合乎情理,自然产 生某种结果。 (7)不可思议:不可想象,不可理解。原来是佛教用语,含有神秘奥妙的意思。
8
米洛斯的维纳斯
学习目标
走进作品
基础练习
整体感知
课文图解
1.了解有关维纳斯的知识和作者对艺术品的独特审美角度。 2.筛选文中的重要信息(基本观点、支持观点的理由),正确理解残缺美。 3.理解艺术表现上的虚实相生观点,提高审美能力。
学习目标
走进作品
基础练习
整体感知
课文图解
1.连线作者 清冈卓行(1922—2006),日本当代作家。出生于中国大连,毕业于东京大学。曾 在《今日》《鳄鱼》《现代批评》杂志上发表过诗作和评论。诗集《冰凝的火 焰》(1959)、《日常》(1962),通过戏谑的自我韬晦来体现批评的精神;还有诗集 《四季写生》(1965),评论集《废墟中捡到的镜子》(1960)、《生的变化》(1960), 另外有专著《手的变幻》(1966)等。小说大都取材于自身的体验,富于抒情性和 音乐感。 2.写作背景 米洛斯的维纳斯,又称“米洛斯的阿佛洛狄忒”,是希腊神话中爱与美的女神。雕

高中优秀教案高一语文教案:米洛斯的维纳斯

高中优秀教案高一语文教案:米洛斯的维纳斯

高一语文教案:米洛斯的维纳斯教学目标:1.抓住关键语句,理解文章所表达的思想。

2.整体把握文章的内容。

3.学习联系上下文对疑难问题进行探究的方法。

4.通过阅读本文,提高自我审美修养。

教学过程:一、教学导入:(从赏识维纳斯雕像进入新课)二、作者与维纳斯雕像介绍:清冈卓行,1922年生于中国大连市,就读于东京高校,日本当代诗人、小说家,法政高校教授。

1969年以短篇小说《洋槐林立的大连》获芥川奖,1984年获现代诗人奖。

其它作品有《早晨的悲伤》、《大海的眼睛》等。

米洛斯的维纳斯,又称"米洛斯的阿佛洛狄忒',大理石雕,高204cm。

相传是古希腊亚力山德罗斯于公元前150年至前50年雕刻的。

在古希腊神话中,阿佛洛狄忒是爱与美的女神。

罗马神话中称维纳斯。

掌管人类爱情、婚姻、生育以至一切动植物的生长繁殖。

生于海中,以漂亮著称。

其雕像于1820年发觉于希腊米洛斯岛,为半裸全身像,面容俊美,身材均匀;衣衫滑落至髋部,双臂残缺,仍展现出女性特有的曲线美,显得端庄而妩媚。

《米洛斯的维纳斯》选自《当代世界名家随笔》,作者清冈卓行抓住维纳斯残缺的双臂绽开谈论,提出了维纳斯双臂残缺不但不圆满,相反是"借舍弃部分来获取完整的偶然追求',"是向着无比神妙的整体美的奋然一跃'的观点,见解独到,分析说理有很强的劝说力。

三、说明词语,并给加点的字注音:攫住出神入化发掘矫揉造作独树一帜赘言丰腴不行思议销魂勾魄胳膊顺理成章迥然不同回溯精致绝伦驰骋饶有爱好四、速读全文,划分层次并概括段意。

明确:全文分三个部分。

第一部分(1-3):开篇点题。

其次部分(4-5):阐明关于复原米洛斯的维纳斯的两条已经丢失的胳膊的方案全是些奇谈怪论。

第三部分(6-7):说明白丢失的部位为什么必需是两条胳膊而非其他的缘由。

五、课文分析(一)阅读第一部分,思索:1.作者对维纳斯雕像持怎样的观点?"一个古怪的念头'所指是什么?"攫住'一词你认为用得好吗?明确:观点是"她为了如此秀丽迷人,必需失去双臂。

《米洛斯的维纳斯》课文全解:课文研讨、课后练习解答、教学建议及有关资料

《米洛斯的维纳斯》课文全解:课文研讨、课后练习解答、教学建议及有关资料

《米洛斯的维纳斯》课文全解:课文研讨、课后练习解答、教学建议及有关资料《米洛斯的维纳斯》课文全解:课文研讨、课后练习解答、教学建议及有关资料《米洛斯的维纳斯》课文全解◆课文研讨与鉴赏说明一、观点本文的主要观点是,维纳斯雕像丧失了双臂,这种在外形上的不完整、不确定,能够引起欣赏者们多种多样的想像,残缺的维纳斯雕像也从而具有了某种神秘气氛,并在艺术价值与艺术魅力方面有质的飞跃。

二、行文脉络本文的行文脉络相当清楚。

一开篇,作者就说出了全文的中心意思:她(指维纳斯雕像)为了如此秀丽迷人,必须失去双臂。

雕像本身是无生命、无意识的,失去胳臂只能是外力的作用,而不可能出于它自身的意愿。

作者这样讲,收到了醒人耳目的效果,而表达的意思无非是,失去了胳臂的维纳斯雕像要比完整无缺的维纳斯雕像更富有魅力。

接着,作者为他的惊人之语作了语焉不详的注脚:人们称为美术作品命运的、同创作者毫无关系的某些东西正出神入化地烘托着作品我既感到这是一次从特殊转向普遍的毫不矫揉造作的飞跃,也认为这是一次借舍弃部分来获取完整的偶然追求。

随后,作者才对他持论的理由进行更详细的阐说。

作者的理由是,失去了双臂的维纳斯获得了一种抽象的艺术效果,向人们暗示着可能存在的无数双秀美的玉臂。

我们可以这样来理解作者的意思:断臂的维纳斯对欣赏者的限制更少,暗示更多。

如果维纳斯雕像完整无缺,那么欣赏者受它具体的外观的限制,只会看到它这个个体的美,而不会唤起更多的超乎这座雕像之外的审美心理活动;维纳斯失去了能够对雕像外观产生较大影响以及对人们理解雕像内容很有帮助的胳臂,使得人们在欣赏雕像的同时,也自然而然地围绕着雕像的手臂浮想联翩,而每一个新的联想或想像都是一次新的审美活动。

出于这样的理由,作者坚决反对那些复原维纳斯断臂的种种尝试。

最后,作者进一步指出,维纳斯雕像只能丧失两条胳臂,而不是身体的任何其他部位,因为手是使人和外物发生关系的重要媒介物,借助手,人和外物多姿多彩的关系得以实现。

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8米洛斯的维纳斯一、积累运用1下列每组加点字的读音完全相同的一项是…()A.烘.托/哄.闹攫.住/矍.铄作.为/自作.自受B.发掘./崛.起上溯./搠.倒调和./和.风细雨C.脊.背/贫瘠.妩.媚/怃.然称.职/身材匀称.D.矫.健/骄.躁丰腴./阿谀.颠倒./倒.人胃口2下面语段中加点的成语,使用错误的一项是( )无论是古代还是现代,人们对孩子的名字都很在意。

各位家长苦思冥想....地为孩子取个好名字,主要是寄托家长对孩子的期望和爱。

而名字在孩子的实际生活中,除了扮演“符号”的角色,并没有太重要的意义。

其实只要真切了解了许多家长为孩子取名字的见解,只能说许多家长是处心积虑....而脱离了原本取名字的初衷了。

所以,....,甚至大家因为太重视标新立异每个家长,当你在为自己的孩子取标新立异的名字前,还是请你三思而后行.....。

A.苦思冥想 B.处心积虑C.标新立异 D.三思而后行3下列各句中,没有语病的一句是( )A.“家电下乡”的热潮,受到了广大农民的热烈欢迎,电器大世界的百台电视刚运到桃花乡,就被老乡们抢购一空。

B.宣传、学习、贯彻、落实科学发展观,是一个循序渐进和融会贯通的过程,不是一蹴而就的事情。

C.在中国漫长的历史进程中,各族人民相互依存,休戚与共,形成了血浓于水的民族情感。

这份情感是中华民族的生命所系、力量所在、强盛所依。

D.世界经济难以实现可持续发展是受资金、人员、技术等劳动要素不流畅的困难的影响造成的。

4填入下面文段横线处,语意连贯的一项是…()为什么丧失的部位必须是两条胳膊呢?______________________。

我只是想强调胳膊——说得更确切些,是手——在人的存在中所具有的象征意义。

A.手,最深刻、最根本地意味着的东西是什么呢B.它有着实体和象征之间的一定程度的调和C.它是人同世界、同他人,或者同自己进行千变万化交涉的手段D.这里我无意接受雕刻方面的美学理论二、阅读鉴赏(一)阅读文本选段,完成5~8题。

我欣赏着米洛斯的维纳斯,一个奇怪的念头.....忽地攫住我的心——她为了如此秀丽迷人,必须失去双臂。

①也就是说,使人不能不感到,这座丧失了双臂的雕像中,人们称为美术作品命运的、同创作者毫无关系的某些东西正出神入化地烘托着作品。

②据说,这座用帕罗斯岛产的大理石雕刻而成的维纳斯像,是19世纪初叶米洛斯岛的一个农人在无意中发掘出来的,后被法国人购下,搬进了巴黎的罗浮宫博物馆。

那时候,维纳斯就把她那条玉臂巧妙地遗忘在故乡希腊的大海或是陆地的某个角落里,或者可以说是遗忘在俗世人间的某个秘密场所。

不,说得更为正确些,她是为了自己的丽姿,无意识地隐藏了那两条玉臂,为了漂向更远更远的国度,为了超越更久更久的时代。

③对此,我既感到这是一次从特殊转向普遍的毫不矫揉造作的飞跃,也认为这是一次借舍弃部分来获取完整的偶然追求。

5文中加点的“奇怪的念头”指什么?6根据不同的要求,将第②个画线句子变成不同的单句。

(1)突出维纳斯像的发掘情况:__________________(2)突出维纳斯像的最后结局:__________________7第①个画线句子中的“某些东西”是指什么?为什么说这种东西“同创作者毫无关系”?8画线的第③个句子中“特殊”与“普遍”各指什么?为什么说它是一次“飞跃”?(二)阅读下面的文字,完成9~12题。

梅花几度梦里寻王本道中国人对于梅花普遍怀有一种特殊的爱恋之情。

应该说,没有哪一种花像梅花这样享受着众口一词的好评。

其实,就梅的形象来看,若是在花中“选美”,她是无论如何难当花魁的。

那薄如蝉翼的花瓣、稀疏的花蕊、淡淡的清香,在众香国里,绝对难以招人眼目。

历览前贤崇尚梅的缘由,加之几次充当梅客的感悟,我想,千百年来,梅之所以让人欣赏、赞誉、咏叹,多半是源于她的品格。

因此,“品逸如梅”常常被用作是对一个人品行的赞誉抑或是自励的标准。

宋代林和靖老先生生性奇俊,超凡脱俗,终生不愿做官,也不娶妻生子,一直在杭州孤山过着隐居生活,平生植梅放鹤,人称“梅妻鹤子”,也历来被传为佳话。

梅花在中国文化中得宠,说来说去,还是文人的笔力所致。

中国的文人往往自诩以天下为己任,而文人们的际遇又千差万别,各不相同,特别是那些刚正耿直的正人君子和贤达官宦,往往怀才不遇,或是屡遭贬谪,尽尝阶下之苦。

而梅花的韵致高格、清雅幽香便往往被他们寄寓远大的志向,比拟自己的意志和胸怀。

如陆游的诗:“向来冰雪凝严地,力斡春回竟是谁?”王冕也有诗云:“不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。

”正是这些古仁人的生花妙笔,给梅赋予了淡泊迷人又孤高桀骜的个性,且广为传播。

从拟人的角度看,造物也实在是委屈了梅的。

二十四番花信风,梅信属第一,节气恰恰是在“苦寒”之时。

尽管生不逢时,命运不济,而梅却我行我素,不屈不挠,在苦寒之中“寂寞开无主”,显现着既勇敢叛逆又悲壮凄楚的色彩。

正是梅的这种秉性,才使她在物竞天择、优胜劣汰的大千世界中非但未被挤出局,反而被文人们升华到“岁寒三友”、花中“四君子”的位置。

作为一名忠诚的“梅客”,我委实在梅的品行中,汲取了太多太多的教益。

每次赏梅归来,时常夙夜忧叹:苦寒之于梅,确属命运的不公、世道的不公。

而梅呢,却无怨无悔地傲雪凌霜,年年岁岁按季奉献出自己的幽香。

在遇到了挫折,遭到了磨难,碰到了不公之时,我常在梦乡里看到那千树万树的梅花。

佛家曾有“一切有情,众生平等”之说。

其实人生一世与世上其他生灵的一生就其过程来讲,并无二致。

人若托生是国色天香、魏紫姚黄,时时遭人羡慕当然是大好事。

但世事往往不尽如人意,在这个世界上,高官厚禄的幸运者终归是极少数,多数人不论从事什么职业,努力的结果充其量只是小康而已。

我当然不喜欢贫穷,现今社会,一个终身怀有衣食之忧的人是很难成就事业的。

但是我也从不企盼锦衣玉食、大富大贵,凭组织的培养、个人的努力,能有一份自己力所能及又喜欢做的事情,并在生活上衣食无忧就已足矣。

想那冷峻的梅,若真的给她换一个温室环境,怕还真是难以承受呢。

梅是在苦寒的背景之下,扎根,生长,开花的,也恰恰是这苦寒,才使她蓄满了成长的动力。

苦寒之于梅,何尝不是一份财富呢?人的一生也同样,心想事成,万事顺遂,只是一种美好的愿望而已,苦难同样是人生必含的内容。

一个人通过承受苦难而获得的精神价值,同样是一笔特殊的财富,它来之不易,自然也不会轻易丧失。

梅是在病态的环境中,在不公正的待遇中散发幽香的。

是否要改变这种生存环境,纠正这种不公,讨还个正确的说法呢?这也许是永远做不到的事情。

对此,梅采取的是默默承受的态度,正是这种承受,才使得她在万花丛中始终能独树一帜!人若失去对困难的承受能力和达观的心态,还会有生存的信念吗?(选自《人民日报》,略有改动) 9文章第1段写宋代林和靖老先生的独特个性及其植梅放鹤的情趣,其用意是什么?10作者说“梅花在中国文化中得宠,说来说去,还是文人的笔力所致”的依据是什么?请根据第2段文意,分条列举回答。

11“我委实在梅的品行中,汲取了太多太多的教益”,从文中看,作者汲取了哪些教益?12作者引用佛家语“一切有情,众生平等”是为了表达怎样的观点?结合本文,谈谈自己对这一观点的认识。

三、表达交流13把下列带序号的句子组合成语意连贯的一段话并填入横线处。

(只填序号)奥林匹亚的废墟之美,究竟属于哪种美呢?__________。

①因而残垣断壁失去部分的构图,也就容易让人通过想象获得。

②也许废墟和残垣断壁本身就是美,这种美与其整体建筑结构左右对称有关。

③不论是帕台农神庙还是厄瑞克特翁庙,我们推想它失去的部分时,不是依据实感,而是依据这种想象。

④我们的感动,就是看到残缺美的感动。

⑤这想象的喜悦,不是所谓空想的诗,而是悟性的陶醉。

14(2010浙江高考,5)概括下面这段文字的主要内容。

(不超过25字)对于五四时期的新文学阵营而言,所谓“新”,代表着晚近的先进的事物,代表着现在和未来的发展方向,而“旧”则是落后的腐朽的事物,是应该抛弃和埋葬的。

可是在旧文学阵营的眼中,所谓“新”,只是新潮的、还未经过时间考验的东西,往往昙花一现,其中有太多需要去掉的夸饰和虚伪,而“旧”则是经过历史检验的真理,是过去的精华所在。

参考答案1解析:A项,读音依次为hōng/hōng,jué/jué,zuò/zuò;B项,读音依次为jué/jué,sù/shuò,hé/hé;C项,读音依次为jǐ/jí,wǔ/wǔ,chèn/chèn;D项,读音依次为jiǎo/jiāo,yú/yú,dǎo/dǎo。

答案:A2解析:B项,“处心积虑”含贬义,指费尽心思做坏事。

可改为“用心良苦”。

答案:B3解析:A项,“热潮”与“受到……欢迎”不搭配;B项,语序不当,应为“学习、宣传”;D项,句式杂糅,去掉“造成的”。

答案:C4答案:D5参考答案:她为了如此秀丽迷人,必须失去双臂。

6解析:注意单句的特点和要突出的重点。

参考答案:(1)据说这座用帕罗斯岛产的大理石雕刻而成,后被法国人购下,搬进了巴黎的罗浮宫博物馆的维纳斯像是19世纪初叶米洛斯岛的一个农人在无意中发掘出来的。

(2)据说,这座用帕罗斯岛产的大理石雕刻而成,19世纪初叶米洛斯岛的一个农人在无意中发掘出来,后被法国人购下的维纳斯像被搬进了巴黎的罗浮宫博物馆。

7解析:联系作者观点来看,维纳斯失去双臂之后获得了不可思议的艺术效果。

艺术效果决定作品的命运,维纳斯神奇的艺术效果提升了这尊雕像的艺术价值,使她超越时空,走向世界,走向永恒,成为不朽的杰作。

参考答案:“某些东西”是“一种不可思议的抽象的艺术效果”。

这种“丧失”而成的艺术效果与创作者是毫无关系的,因为雕像原本是有手臂的。

8解析:本题考查对句子关键词语的理解能力。

要联系语境和作者的主要观点来理解。

参考答案:“特殊”是指如果手臂完好无损,那只是一种特定的形态,是单一的、特殊的。

“普遍”是指维纳斯手臂残缺,则能唤起人们无穷的想象,想象出无数双秀美的玉臂,那是不定型的,具有普遍性的,因而是完整的。

维纳斯丧失了双臂,在艺术效果上是质的飞跃。

9解析:第1段的内容一般起引起下文或作铺垫的作用,本文主要内容是颂梅,根据这两点作答即可。

参考答案:“品逸如梅”,林和靖老先生生性奇俊,超凡脱俗,如一树傲然的梅花,独树众香国。

他又喜爱梅,人品衬梅品,为后文颂梅张本(或作铺垫)。

10解析:抓住“梅花的韵致高格、清雅幽香便往往被他们寄寓远大的志向,比拟自己的意志和胸怀”和“给梅赋予了淡泊迷人又孤高桀骜的个性”等重点语句分条回答。

参考答案:(1)中国的文人往往自诩以天下为己任,自视甚高,而梅花的韵致高格、清雅幽香与他们寄寓的志向一致,因而大加赞赏。

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