护理心理学第一节课

心理过程 情绪、情感过程
心理 活动 人格/个性 人格/个性特征：能力、气质、性格 人格/个性倾向性：需要、动机、兴趣、信念、
世界观等
意志过程
认知过程
指人在认识、了解、探索周围事物与自身奥秘的过程 中所表现的心理活动。
情绪情感
是人对客观事物的态度的体验，是人对客观事物与人的需要 之间关系的反映。
我国古代： 喜、怒、哀、欲、爱、恶、惧。
护理心理学
第一章 绪 论


教学目标
掌握 1.心理学定义 2.护理心理学定义 3.医学模式 熟悉 1.常见的医学模式 2.主要的心理理论流派 3.心理学和护理学的研究对象和任务 了解 1.护理心理学的研究任务 2.护理心理学的研究方法
无所不在的心理现象
罗密欧与朱丽叶 效应
1.罗密欧与朱丽叶相爱，但由于双方世仇，他们 的爱情遭到了极力阻碍。但压迫并没有使他们 分手，反而使他们爱得更深，直到殉情。这样 的现象我们叫它罗密欧与朱丽叶效应。所谓罗 密欧与朱丽叶效应，就是当出现干扰恋爱双方 爱情关系的外在力量时，恋爱双方的情感反而 会加强，恋爱关系也因此更加牢固
感觉的特性—联 觉
指一种感觉兼有另一种感觉的心理现象 如:灯光

感觉是相互的 某一器官对某种 刺激的感受性因 其他器官受到刺 激而发生变化
（三）知觉的概述
1、定义 是人脑对客观事物的直接 作用的整体反映。
如：一个人，不是一只人
2、特点 （1）是多种感觉协同活动的结果。 （2）在已有经验参加之下对各种感觉信息进行 加工。
感觉、知觉的区别与联系
感觉 区别
反映的是事物的 个别属性 个别感觉器官
知觉
反映的是事物的整体 多个感觉器官的协同
联系
都是对客观事物的反映，直接作用于感觉 器官，知觉是在感觉的基础上产生的，没有感觉， 就没有知觉
注意与记忆——学习目标
1、理解及掌握注意、记忆的概念 2、熟悉记忆的分类及基本过程 3、了解遗忘及遗忘规律
第二章 心理过程
本章内容 第一节 心理过程 第二节 第三节 认识过程 情绪情感 意志过程
第一节 认识过程 本节学习目标
1. 理解感觉、知觉、记忆、思维、想象、注意的 概念。 2. 解释感觉与知觉的联系与区别并理解感觉、知 觉的特性。 3. 列出各种影响记忆与遗忘的因素。 4. 描述思维的间接性和概括性。 5. 说明想象和注意对人的重要性。
第一节 心理学概述
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（一）、心理学的概念
（一）概念
心理学是研究心理现象及其 规律的学科

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（二）对象 研究对象既包括动物的 心理，也包括人的心理，以 人的心理现象为主要研究对 象。
德国生理学家冯特 于1879年建立了第 一个心理学实验室， 心理学正式脱离哲 学而形成一门独立 的学科
（二）、研究对象
无所不在的心理现象
从众现 象
2.一则笑话这样说到：一日闲逛街头，忽见一长 队绵延，赶紧站到队后排队，唯恐错过什么购 买紧缺必需品的机会。等到队伍拐过墙角，发 现大家原来是排队上厕所，才不禁哑然失笑。 这就是从众闹出的笑话。从众指个人的观念与 行为由于群体的引导或压力，而向与多数人一 致的方向变化的现象。用通俗的话说，从众就 是“随大流”。可以表现为在临时的特定情境 中对占优势的行为方式的采纳，也可以表现为 长期性的对占优势的观念与行为方式的接受。
第一节 认识过程
认识过程：是人们获得知识经验的过程，即人脑对 客观事物现象和本质的反映过程。 包括：感觉、知觉、记忆、思维和想象
一、感觉和知觉 （一）感觉的概述 1、感觉 是人脑对直接作用的感觉器官的客观事物 的个别属性的反映。如：眼睛看见颜色、鼻子闻到花香 而不是过去的和间接的事物
2、感觉的意义
三、认知心理学
人物：20世纪初，以瑞士心理学家皮亚杰位 代表，美国心理学家奈赛尔在1967年发表 《认知心理学》 标志认知心理学的诞生。 观点：把人比作计算机，看作是信息加工者，一种具有丰富 的内在资源，并能利用这些资源与环境发生相互作用的、 积极的有机体。可以说，现代认知心理学为心理学提供了 一种新的研究范式，它的影响遍布现代心理学的整个领域， 代表了现代心理学发展的趋势。
2. 研究脑与心理之间的关系；
3. 研究人的心理过程与个性心理之间的关系
4. 研究心理与行为之间的关系；
5. 研究心理现象的发生与发展 。
二、心理的实质和心理学的发展
（一）心理的实质 1、心理是脑的功能，脑是心理的器官 （1）动物心理器官的发展 无机物、植物——无脊椎动物（只有某种感觉器官）——脊椎动物（有 脊椎、大脑）——灵长类动物（猩猩）——人类
二、现代护理学的发展与护理心理学 的产生 （一）经历的发展阶段（3个阶段） 1、以疾病为中心 2、以病人为中心 3、以整体健康为中心 （二）生物-心理-社会医学模式工作特点 1、以人的健康为中心 2、服务对象是所有人 3、服务区域医院—家庭—社区 4、以护理程序为核心的整体护理（评估、诊断、计划、实施、 评价） 5、医护人员是多功能的 6、医护工作的着眼点是人的整体
一、能力
二、气质
三、性格
能力 是保证人们顺利完成某种活动所必需的心理特征（条件） 气质 是指一个人心理活动的稳定的动力特征。 性格 是一个人对客观事物和对自己稳定的态度以及与之相适应 的 习惯化了的行为方式所表现出来的心理特征 。
自我意识
是指个体对自身及自身与客观世界关系的意识。
（三）研究任务
1. 研究客观世界与人的心理之间的关系；
3、知觉的基本特性
（1）选择性
*一旦选定知觉对象，人 们能迅速从背景中选 择出知觉对象。
*一定条件下，两者可以相 互转换
（2）整体性 是多个个别属性的有机综合， 反映事物的整体和关系。
（3）理解性 不依赖，而是主动以已有 的只是经验为依据，对知觉对象做出解释。
（4）恒常性 知觉并不因知觉条件（如 距离、角度、光亮等）的变化而变化，仍 保持相对稳定不变的特征。
三、心理学研究的原则和方法
（一）心理学研究原则
1、客观性 2、发展性 3、系统性 4、实验性
（二）心理学研究方法
根据涉及的时间 1.横断研究 2.纵向研究 3.回顾研究 4.前瞻研究
（二）心理学研究方法
根据研究的手段 1、观察法 是通过对被试者的外显行为进行有目的、有计划的 观察以分析其心理活动的方法。
2、研究心身相互作用对心身健康的影响 3、研究心理社会因素对健康与疾病的作用规律 4、研究各种疾病过程中心理行为的变化及规律 5、如何将心理行为知识和技术应用于健康的保 持和疾病的预防 6、研究护理工作者的良好心理素质的培养
第三节 护理心理学主要理论流派
一、心理动力学派（精神分析心理学）
人物： 19世纪末 由奥地利神经内科医生佛洛伊创立 观点： 弗洛伊德认为人的心理的核心不是意识而 是潜意识。在人的潜意识中隐藏着许多本 能欲望，特别是性本能欲望对人的行为具 有支配作用。但却对性本能主义夸大为支 配人类一切行为的动机。这是错误的。
感觉的特性—适应性 适应：是刺激物持续作用于感觉器官使感受 性发生变化的现象（如：临床上病人听觉适应性差，
四轻，即说话轻、走路轻、关门轻、操作轻）
感觉的特性—对比
感觉的对比： 同一感觉器官接受 不同刺激而使感受 性发生变化的现象
感觉的特性—补偿作用
指某种感觉消失后 由其他感觉来弥补

通过训练也可以提高感 觉的补偿作用，如：有 经验的医生能够听出心 脏的各种杂音
（二）感觉的基本特性
1、感受性和感觉阈限
感受性：是感觉器官对适宜刺激的感觉能力（感觉的灵敏程度） 感觉阈限：是指能引起感觉的最小刺激量。
感受性的大小是用感觉阈限大小来衡量的。 绝对阈限与差别阈限
绝对阈限：刺激只有达到了一定的强度才能被人们觉察到。那 种刚刚能觉察到的最小刺激量称为绝对阈限 差别阈限：为了引起一个差别感觉，刺激必须增加或减少到一 定的数量。能觉察出两个刺激最小差别量称为差别感觉阈限 或最小觉差
（1）感觉是人们认识客观世界的开端，是一 切知识的来源。 （2）感觉是人们有效地从事各项实践活动的必要条 件。
3、感觉产生的条件
（1）有直接作用于人体的、具有一定能 量的客观刺激物。 （2）有接受刺激的相应的感觉器官。
4、感觉分类 （1）外部感觉——视觉、 听觉、嗅觉、味觉和 皮肤觉等五种。 （2）内部感觉 ——动 觉、内脏觉和平衡觉 等
2．客观现实是心理活动的源泉 人的心理是客观事物作用于人脑的结果,心理活动的内容 源于客观现实(冷/热)。人脑犹如加工厂，没有客观事物这 个原料是不可能生产出产品的。因此客观现实是心理活动 的源泉。 3．心理是对客观现实主观的反映 心理活动是在大脑中形成客观事物映像的过程。大脑中 的映像不是客观事物本身，而是以观念的形式存在于大脑 中，是主观的。
研究对象既包括动物的心理，也包括人 的心理，以人的心理现象为主要研究对象。
心理现象包括：

心理过程(动态)

是人们认识和改造客观世界的心理活动过
程，包括认知、情感和意志过程。

人格/个性(稳态)
是指一个人具有一定倾向性的、稳定的心
理特征的总和
心理活动的基本结构
认识过程：感觉、知觉、记忆、思维、想象、注意
祖国医学： 喜、怒、忧、思、悲、恐、惊。 现代西方心理学界： 快乐、悲哀、愤怒、恐惧
马斯洛的需要层次理论
主任护师 副主任护师 主管护师 护师 护士 护生
个性心理特征
是个体在认识过程、情感过程和意志过程等心理活动和 行为中经常地、稳定地表现出来的特征。 它是在长期的社会实践中形成的，并对心理过程有反作 用，使其带有个人色彩
（三）护理心理学
定义：护理心理学是心理学与现代护理理论相 结合的一门交叉学科，是将心理学的理论知识 和实验技术运用于现代护理领域。研究心理因 素在人体健康以及疾病的发生、预防、诊断、 治疗与护理中的作用的科学。