探究重力的大小跟质量的关系

初中物理《重力》教案（通用7篇）

初中物理《重力》教案初中物理《重力》教案（通用7篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的初中物理《重力》教案，欢迎阅读与收藏。

初中物理《重力》教案篇1【教学目标】1、知识与技能①知道什么叫重力，了解重力产生的原因。

②知道重力的大小与质量的关系。

③了解重力的方向和重心。

2、过程与方法通过探究了解重力和质量的关系，培养一定的实验能力，利用数学模型解决物理问题的能力。

3、情感态度与价值观培养学生乐于探究自然现象，物理道理的兴趣，提高学生辩证的分析物理知识的意识。

【重点、难点分析】1、“重力的大小跟物体的质量和g值有关”是本节的重点，g值恒定是有条件。

2、探究“重力大小跟什么因素有关”的过程是本节难点。

【教学媒体和资源】实物教具：重物、重垂线。

实验器材：弹簧测力计、多个钩码、细线、小重物。

【教学方法】本节课源于生活，不仅对学生的积极参与教学起到了良好的促进作用，同时使学生感知物理与生活息息相关，激发了学生学习物理的兴趣，因此采用自主探究、引导发现、阅读指导、练习相结合的教学方法。

【学法指导】让学生自己动手实验，分组讨论，自己总结，突出学习过程的体验，这样使我们的物理更接近生活，更易于学生接受，从而带动学生学习的积极性。

【教学和活动过程】一、观察动画，引入新课利用课本54页“想想做做”,让学生做“模拟引力”实验。

再利用“苹果落地”及“一系列重物落地”的多媒体动画引入新课。

二、讲授新课（一）、重力的概念及产生原因。

指导学生阅读课文中“重力”的概念，分析重力产生的原因和施力物体，使学生理解重力的概念。

（组内讨论）（二）、探究“重力的大小跟什么因素有关系”1、学生思考，小组讨论，组长代表发言谈本组的猜想。

2、让学生四人一组设计探究重力大小与质量关系的实验。

教师巡视，随时解答学生提出的问题。

对有问题的小组及时给予帮助。

探究重力的大小与质量的关系(教学课件)中考物理实验

②为了测量准确，必须让弹簧测力计__竖__直__下垂，可把弹簧测力计挂在铁架台上进行实验。
③增加所挂钩码个数时，注意钩码的总重力不要超过弹簧测力计的_量__程____。
进行实验
PART
04 进行实验
（1）提出问题
托起质量不同的物体，会感觉所用的力不同。大量的生活经验表明，质量不同的物体所受的重力不同。那么，地球附近的物体所受的重力跟它的质量之间有什么关系呢？
实验器材
PART
02 实验器材
弹簧测力计，质量相同的钩码若干，铁架台，铁夹，横杆，细线。
知识准备
PART
03 知识准备
（1）重力的概念与测量
①由于__地__球__的__吸__引____而使物体受到的力叫作重力，通常用字母__G___表示。重力的单位是__牛___，用符号__N___表示。
123456
04 进行实验
⑤在图所示的坐标纸上，以质量m为横坐标，以重力G 为纵坐标，将表格中的数据在图中描点并用平滑的曲线连接这些点，绘出G-m的关系图像。
04 进行实验
（4）分析归纳
①由表中的数据可知：当物体的质量增加时，它所受的重力__增__加___（选填“不变”或“增加”），并且物体所受的重力G跟它的质量m的比值约为_1_0___N/kg。
不行，理由是质量也发生了变化。
④不行。为了探究物体所受重力大小是否与形状有关，应该控制质量不变，把一块橡皮泥用小刀刻划成不同形状，在改变形状的同时，质量也发生了变化。所以这种探究方法不可行。
07 巩固提高
【例题2】如下表是小华在探究“重力的大小跟什么因素有关”实验中得到的实验数据。
①实验中，需要的测量工具是_天__平___和_弹__簧__测__力。计

苏科版八年级下册第八章力实验之重力与质量关系

苏科版初二物理下学期第八章力实验之重力与质量关系1.某同学在探究“物体所受重力大小与物体质量的关系”的实验记录如表：实测物体物体质量重力比值物体1物体2物体3在实验过程中，需要的两个测量工具是______、______。

分析表中实验数据，可以得出的结论是：物体的重力和质量成______比，你判断的依据是____________。

在图中，以质量为横坐标，重力为纵坐标，根据表格中的数据，画出重力与质量之间关系的图线。

该小组的同学在继续探究“影响物体重力大小的因素”实验中，进行了“物体重力的大小跟物体形状是否有关”的探究实验，他们用橡皮泥为实验对象，用小刀将橡皮泥雕刻成各种形状进行实验，实验数据如表所示。

被测物体形状重力橡皮泥正方体球体锥体分析实验数据得出的实验结论是：物体重力的大小与物体的形状有关。

他们的结论正确吗？______，请你对此实验过程及实验结论作出评价。

评价：______。

2.小新探究“重力的大小与质量的关系”实验时，把钩码逐个挂在弹簧测力计上，分别测出它们受到的重力，记录在下面的表格中：质量100 200 300 400 500重力 1 2 3 4 5由图象可得结论是 ________________________________________。

当小荣用弹簧测力计拉着钩码竖直向下做匀速直线运动时，弹簧测力计的示数___________钩码的重力选填“大于”“小于”或“等于”。

木块沿着斜面匀速下滑，如图丙所示，请在图丙中画出木块受到的重力及摩擦力。

3.嫦娥一号的发射，标志着中国探月工程取得了巨大的成果，中国人必将登上神秘美丽的月球。

假如你从地球带了一只弹簧测力计和一盒刻有“100g”的钩码登上月球表面，做了“探究物体在月球表面的重力大小与质量的关系”实验：次数 1 2 3 4 5质量重力选取已知质量的钩码为测量物体，把钩码挂在弹簧测力计上，当钩码______时，弹簧测力计的示数等于钩码所受重力的大小。

2022年中考物理复习-专题10：综合实验探究【2022年】中考物理三轮冲刺宝典提分专题【无答案】

专题八综合实验探究类型一：热学实验1．（2021年辽宁省葫芦岛市中考物理试题）探究固体熔化时温度变化规律。

取两个相同的试管，在试管中分别放入初温相同的A 、B 两种物质，烧杯中装入适量的水，用如图甲所示的装置进行加热。

（1）开始实验后，用搅拌棒搅拌A 、B 两种物质,某一时刻B 物质中温度计的示数如图甲所示，温度为______℃，搅拌的目的是使试管内的物质______。

（2）如图乙是根据实验数据所绘制的两种物质温度随时间变化的图象，通过分析图象可知B 物质熔化时的特点是：吸收热量，______。

加热到第6min 时，B 物质所处的状态是______（填“固态”、 “液态”或“固液共存”）。

（3）已知两种物质固态时的比热容关系为：A B c c ，由图象所提供的信息可知，其质量关系为：m A ______m B 。

（4）从第6min 到第10min ，A 物质分子无规则运动的剧烈程度将______（填“不变”、 “增加”或 “减弱”）。

2．（2021·四川中考真题）物理研学小组做探究水沸腾时温度的特点实验，当水温超过80℃时每隔1min 记录一次温度，如下表所示：（1）请指出图甲中的错误：______（写出一条即可）；（2）根据把表格中的数据，在图乙的方格纸上画出水的温度T 随时间t 变化的图像______；（3）实验计时的第9min ，烧杯里水中气泡在上升过程中的情景应为图______所示。

3．（2021·内蒙古中考真题）为了比较不同物质的吸热能力，小阳取来相同规格的两个电加热器、完全相同的两个烧杯、温度计，分别对甲、乙两种液体加热，装置如图所示。

实验前应保证甲、乙两种液体的________相同；实验时小阳每隔1min 记录一次液体的温度，记录结果如下表，通过分析表中数据可知________液体的比热容较小。

4．在“探究不同物质吸热升温的现象”时，用同一套器材分别加热质量相等的水和煤油，每隔一定的时间记录水和煤油升高的温度。

7-3《重力》第一课时课件-2022-2023学年人教版八年级物理下册

学生实验
实验器材
探究重力的大小跟质量的关系
弹簧测力计、若干钩码
实验过程
实验数据
质量 m /kg 0.05 0.1 0.15 …
重力 G /N 0.49 0.98 1.47 …
G/N
数据分析
=9.8 N/kg
1.5
1
图像法
0.5
m/kg
0.05
实验结论
0.1
0.15
物体所受的重力跟它的质量成正比。
(g=10 N/kg)
解：由G = mg得，
m=
=
= 40 kg
答：这名中学生的质量是40 kg。
明辨易错
精准理解
1．地球表面的大山属于地球的一部分，它在没有被开挖而
和大地紧紧连在一起时（ D ）
A．大山是不受重力的
B．因为大山高出地面，所以它仍然受到重力，地平面以下
的泥土才是不受重力的
C．海平面以下的海水和大地才是不受重力的
。
3．物体所受重力的大小与质量的关系用公式 G = mg 表示。其中g表
示 9.8 N/kg。它的物理意义是质量为1kg的物体所受的重力为9.8 N 。
物体所受重力的大小与质量成正比。
4．如图为刘洋在“天宫一号”中在同伴的帮助下骑自
行车进行锻炼的情形，为了在完全失重的太空舱进行
体育锻炼，下列做法可取的是（ C ）
A．举哑铃
B．在跑步机上跑步
C．用弹簧拉力器健身
D．引体向上
5．如果地球上没有了重力，则下列说法中不正确的是
（ C ）
A．河水不能流动
B．人一跳起来就能离开地球
C．物体没有质量
D．热水瓶里的水无法倒入水杯中

重力与质量的关系精讲精练

一、重力与质量的关系1.重力：G＝mg2.物理意义：物体所受的重力跟它的质量成正比。

3.方向：重力的方向总是竖直向下。

二、重力与质量的关系的考查点1.重力的由来（1）万有引力：宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间，都存在互相吸引的力，这就是万有引力。

（2）重力：由于地球的吸引而受到的力，叫做重力。

地球上的所有物体都受到重力的作用。

2.重力的大小（1）重力的大小叫重量。

（2）重力与质量的关系：物体所受的重力跟它的质量成正比。

公式：G=mg，式中，G是重力，单位N；m 是质量，单位kg；g=9.8N/kg。

（3）重力随物体位置的改变而改变，同一物体在靠近地球两极处重力最大，靠近赤道处重力最小。

3.重力的方向（1）重力的方向：竖直向下。

（2）应用：重垂线，检验墙壁是否竖直。

4.重心（1）重力的质量中心叫重心。

（2）规则物体的重心在物体的几何中心上。

有的物体的重心在物体上，也有的物体的重心在物体以外。

三、重力与质量的关系的考法例题及其解析【例题1】汉代一些墓室、祠堂里有雕刻着画像的石头．现有一块汉画像石，质量为500kg，体积为0.2m3，g取10N/kg．则这块汉画像石受到的重力为（）A. 5000NB. 5000gC. 5000kgD. 5000kg/m3【例题2】如图所示，一木块静止在斜面上，请画出木块所受重力的示意图．【例题3】某同学用弹簧测力计和钩码探究物重与质量的关系．下表是该同学实验时测得的数据，请你认真阅读．计算物重与质量的比值，再回答下列问题．（1）计算物重与质量的比值，并填入表中；（2）实验和计算表明：物体受到的重力的大小与它的质量成________关系，物重与质量的比等于_______N ／kg ；（3）若用符号G 表示物重，m 表示质量，g 表示物重与质量之比，则G=_________．（4）请你在给定坐标系上做出重力与质量关系的图象。

（5）根据你得到的重力与质量关系的数学表达式知道：质量为50kg 的物体，重力_____N 。

探究重力的大小跟质量的关系实验报告

WORD格式可以编辑
探究重力的大小跟质量的关系实验报告
班级姓名
一、实验名称：探究重力的大小跟质量的关系
二、实验目的：巩固弹簧测力计的使用方法；培养学生的总结归纳能力
三、实验器材：天平；弹簧测力计；质量不等的几个同种材料金属块（或石块）；细线。

四、实验原理：
五、实验操作步骤及要求：
1、如图，用天平称出一个金属块（或石块）的质量m1，用细线拴着，再用弹簧测力计测出其重力 G1，将结果填入下表中。

2、依次用天平称出其余的金属块（或石块）的质量m2，m3，m4，再用弹簧测力计分别测出其重力G2，G3，G4，将结果填入下表中。

3、根据测出的质量和重力数据计算重力与质量的比值和绘制坐标图。

六、现象及数据记录：
实验物体质量重力重力与质量比值重力与质量比值的
次数m/Kg G/N G/m 平均值
1 m1＝G1＝
2 m2＝G2＝
3 m3＝G3＝
4 m4＝G4＝
七、实验结论：
1、根据以上数据和图像可以得出：
2、g=___________N/kg
\\
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八年级下册物理《重力》教案及教学反思

八年级下册物理《重力》教案及教学反思1.八年级下册物理《重力》教案篇一【教学目标】1、知识与技能①知道什么叫重力，了解重力产生的原因。

②知道重力的大小与质量的关系。

③了解重力的方向和重心。

2．过程与方法通过探究了解重力和质量的关系，培养一定的实验能力，利用数学模型解决物理问题的能力。

3．情感态度与价值观培养学生乐于探究自然现象，物理道理的兴趣，提高学生辩证的分析物理知识的意识。

【重点、难点分析】1．“重力的大小跟物体的质量和g值有关”是本节的重点，g值恒定是有条件。

2．探究“重力大小跟什么因素有关”的过程是本节难点。

【教学媒体和资源】实物教具：重物、重垂线。

实验器材：弹簧测力计、多个钩码、细线、小重物。

【教学方法】本节课源于生活，不仅对学生的积极参与教学起到了良好的促进作用，同时使学生感知物理与生活息息相关，激发了学生学习物理的兴趣，因此采用自主探究、引导发现、阅读指导、练习相结合的教学方法。

【学法指导】让学生自己动手实验，分组讨论，自己总结，突出学习过程的体验，这样使我们的`物理更接近生活，更易于学生接受，从而带动学生学习的积极性。

【教学和活动过程】一、观察动画，引入新课利用课本54页“想想做做”，让学生做“模拟引力”实验。

再利用“苹果落地”及“一系列重物落地”的多媒体动画引入新课。

二、讲授新课（一）、重力的概念及产生原因。

指导学生阅读课文中“重力”的概念，分析重力产生的原因和施力物体，使学生理解重力的概念。

（组内讨论）（二）、探究“重力的大小跟什么因素有关系”1、学生思考，小组讨论，组长代表发言谈本组的猜想。

2、让学生四人一组设计探究重力大小与质量关系的实验。

教师巡视，随时解答学生提出的问题。

对有问题的小组及时给予帮助。

做出图像，并交流讨论，归纳总结G与m关系，一名学生板演公式并了解g的单位和物理意义。

（出示例题）两名学生板演。

（三）、重力的方向。

先做演示实验：用细线把物体悬挂起来，静止时让学生观察线的方向是否是竖直方向。

2023最新-《重力》教学设计【优秀4篇】

《重力》教学设计【优秀4篇】作为一位杰出的老师，时常需要用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

那么问题来了，教案应该怎么写？下面是整理的《重力》教学设计【优秀4篇】，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。

《重力》教学设计篇一【设计思想】1.充分体现“从生活到物理，从物理到社会”的教学理念《重力》这节课的教学内容与日常生活联系紧密，学生体验非常丰富，所以在教学过程中将生活和自然界中的一些与重力有关的物理现）●（象联系起来，让学生进一步感受到物理就在我们的身边，物理不仅有趣，而且非常有用，从而激发学生的求知欲望，培养学生的学习兴趣。

2.注重科学探究，注意教学方式的多样化科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。

本节课通过探究“重力大小和质量的关系”的过程，引导学生提出问题，培养学生善于发问、质疑的良好习惯，鼓励学生制订简单的科学探究计划，培养学生处理信息的能力，体验科学探究的乐趣，领悟科学探究的思想和精神，为学生的终身学习建立基础。

教学过程中通过多媒体技术优化课堂教学，提高教学效率。

3.通过实验培养学生对科学的兴趣和热爱兴趣是开启智慧大门的钥匙，只有当学生对物理有了兴趣，才能有学习的乐趣，进而发展到有研究物理的志向。

在本节课通过探究“重力的大小和质量的关系”的分组实验。

培养学生的动手能力，养成通过实验研究问题、思考问题的习惯，发展学生终生对科学探索的兴趣。

【教材分析】1.教材的感性材料丰富，每一个知识点都是从观察或实验引入的，符合九年级学生的认知规律。

2.书中的插图极富启发性和趣味性，有利于激发学生的学习兴趣。

3.课本让学生通过探究“重力的大小跟质量的关系”，极大程度地调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛，锻炼了学生动手动脑的能力，实现了学生的主体地位。

【学习者情况分析】1.学生的年龄特点和认知特点九年级的学生正处在青少年时期，具有强烈的好奇心，较强的观察能力。

通过八年级物理学习，已经具备一定的实验探究能力以及多种物理研究方法。

重力和质量的关系

重力和质量的关系
重力与质量的关系是物体受到的重力大小跟物体的质量成正比
重力受质量的影响。

质量越大，引力越大，质量越小，引力越小。

由于地球引力而施加在物体上的力叫做重力。

物体的重力也称为物体的重量。

物体的重力与其质量成正比。

一个质量1kg的物体在地面上重1kg左右，就是9.8牛顿。

重力（牛顿）=质量（千克）x9.8 (牛顿/千克〉如果用m表示质量，g表示重力，用g表示9.8牛顿/千克，则上式可写成 g=mg
在此式中g和m的单位统一使用国际单位制单位。

物体的重力方向总是垂直向下的。

重力的作用可以认为是集中在一个点上，这个点叫做物体的重心。

形状规则、质量均匀的物体的重心在其几何中心，形状不规则的薄板的重心可用悬挂法求得。

质量和引力的关系是:有质量的物体引力也很大，但是质量和引力是两个完全不同的物理概念。

物体的质量是物体所含物质的量，只有大小，没有方向；另一方面，重力是一种力，它不仅有大小，还有方向。

质量是物体本身的一个属性，不随物体的位置而变化；重力因物体在地球上的位置不同而略有不同。

重力质量的关系

重力质量的关系重力与质量的关系引言：重力是我们日常生活中常常遇到的物理现象，而质量则是物体的基本属性之一。

两者之间存在着紧密的联系和相互作用。

本文将探讨重力与质量之间的关系，并从人类视角出发，以生动的叙述方式向读者展示这一现象。

第一部分：质量的概念和重力的作用我们需要明确质量的概念。

质量是一个物体所固有的属性，用来描述物体所具有的惯性和相互作用的能力。

物体的质量越大，其惯性和相互作用的能力就越强。

然后，我们来看看重力的作用。

重力是地球或其他物体之间相互吸引的力，是地球吸引物体的力。

这种吸引力是由物体的质量决定的，质量越大，重力的作用就越强。

第二部分：质量与重力之间的数学关系然而，在这里我们并不涉及具体的数学公式或计算公式，而是通过生动的描述来展示质量与重力之间的关系。

假设有两个物体，一个是小石子，另一个是大石块。

当我们把小石子和大石块同时从同一高度自由落下时，我们会发现它们以相同的加速度下落。

虽然它们的质量不同，但它们受到的重力作用相等，因此以相同的速度下落。

这说明了质量与重力之间的关系：无论物体的质量如何，它们所受的重力作用是相等的。

这就是为什么在地球上，所有物体在同一高度自由落体时，它们的速度和加速度是相同的原因。

第三部分：质量与重力的实际应用质量与重力的关系不仅仅在物理学中有重要意义，它们也在我们的日常生活中得到了广泛的应用。

质量与重力的关系在天体运动中起着重要作用。

行星、卫星和其他天体的运动轨迹受到质量和重力的共同影响。

质量越大的天体，其引力也越强，从而影响其他天体的运动。

质量与重力的关系还在建筑工程和交通运输中具有重要意义。

在建筑工程中，我们需要考虑物体的质量对建筑物的承重能力和结构稳定性的影响。

在交通运输中，质量与重力的关系决定了车辆的牵引能力和运输能力。

结论：重力是质量的体现，质量决定了物体所受的重力作用。

无论物体的质量如何，它们所受的重力作用是相等的。

质量与重力的关系在物理学、天体运动、建筑工程和交通运输等领域都具有重要意义。

初中物理实验——探究重力的大小跟质量的关系

初中物理实验——探究重力的大小跟质量的关系一、课标要求：了解重力，通过探究了解重力跟质量的关系。

二、实验导入：根据我们生活经验，不同的物体所受到的重力是不同的。

例如：铅球所受的重力大，乒乓球所受到的重力小；一桶水所受到的重力大，一杯水所受到重力小；卡车所受到的重力大，轿车所受的重力小······可以看出物体所受到的重力与物体的质量有关。

物体的重力可以用弹簧测力计来测量，将物体挂在弹簧测力计的挂钩上，弹簧测力计的读数就等于物体受到的重力，那么物体的重力与质量究竟是什么样的关系呢？三、实验目标·1、通过探究，了解物体所受重力与物体质量的关系。

2、体验实验探究过程，培养实验探究能力。

四、实验器材弹簧测力计、质量为50g的钩码若干（质量已知省略天平）。

五、实验过程1、提出问题物体所受到的重力与物体的质量有什么关系？2、猜想与假设物体的质量越大，重力越大。

即物体所受到的重力与物体的质量成___比。

3、设计实验与制定计划（1）物体所受到的重力可以用__________来测量，使用之前要进行______，使·用时不能超过它的______。

（2）把1个质量已知的钩码挂在弹簧测力计的挂钩上，待示数稳定后，读出弹簧测力计的示数，即1个钩码的重力。

同样的方法，分别测出2个、3个···钩码的重力，填入实验设计表格，并利用图像进行分析。

4、进行实验与收集证据（1）进行测量一个钩码的质量为______g，将1个、2个、3个······钩码挂在弹簧测力计下，读出每次弹簧测力计的示数，记录于下表中。

实验过程总结：实验中一共进行了_____次测量，为什么要进行多次测量？______ ______________。

试计算每次实验中的G与m的比值的平均值为_____N/kg，为什么要计算平均值？____________________________。

探究重力大小与质量的关系-初中物理实验

◆用弹簧测力计测出不同钩码的质量，如右图所示。
3. 进行实验
注意观察：
弹簧秤下端悬挂一个钩码时，弹簧秤的指针所在位置．
3. 进行实验秤的指针所在位置．
3. 进行实验
注意观察：
弹簧秤下端悬挂三个钩码时，弹簧秤的指针所在位置．
◆实验记录表格
G g 或 G=m g m
G—— 重力——牛顿（N）
m—— 质量——千克(kg)
g =9.8N/kg的物理意义： g=9.8N/kg。它表示质量为1kg 的物体所受到的重力是9.8N，为计算方便在粗略计算时可以取g=10N/kg。
实验二探究重力大小与质量的关系用弹簧测力计测出不同钩码的质量如右图所示
实验二《探究重力大小与质量的关系》
（1）实验关键寻找重力与质量成正比的关系；
（2）注意事项测量重力时，要使测力计保持在竖直方向上静
止，才能读数；所测量物体重力不能超过弹簧测力计的量程，以免损坏弹簧测力计。
1、猜想：物重跟质量有什么关系？ 2.设计实验
质量m/kg 0 0.49 0.98 1.47 1.96
重力G/N 0 0.05 0.10 0.15 0.20
4
◆
、分
重力 1.96 与
析质 1.47
与论
量关 0.98 系
证图 0.49
象
结论：物体所受0的.0重5 力0.跟10它0的.15质量0.成20正比
5、实验结论：物体所受的重力与物体的质量成正比。

探究重力的大小跟质量的关系物理题

探究重力的大小跟质量的关系物理题示例文章篇一：嘿！同学们，你们有没有想过，为什么我们跳起来总会落回地面？为什么东西扔出去，最后还是会掉下来？这可都和重力有关系哟！今天咱们就一起来探究探究重力的大小跟质量到底有啥关系！有一天上物理课，老师拿着两个大小不一样的铁球走进教室，神秘兮兮地对我们说：“同学们，今天咱们来做个有趣的实验。

”大家一听，眼睛都亮了，一个个坐得笔直，好奇得不得了。

老师把两个铁球放在天平上，一个大铁球，一个小铁球。

“大家看看，这两个铁球哪个重呀？”老师问。

同学们七嘴八舌地说开了，“大的重！”“不一定，说不定小的那个密度大呢！”我心里也在琢磨，到底哪个重呢？然后老师把两个铁球用测力计挂着，慢慢往下放。

“大家注意看测力计的示数哟！”老师提醒着。

只见大铁球那测力计的示数噌噌地往上涨，小铁球的示数就小多啦。

这时候老师问：“这说明了啥呀？”我赶紧举手说：“老师，这是不是说明质量大的铁球受到的重力就大呀？”老师笑着点点头。

回到家，我还在想着这个实验。

我就拿起我的玩具小车和大积木开始比划。

我把小车放在秤上一称，才一点点重。

再把大积木放上去，哇，重好多！这就好像是一个小瘦子和一个大胖子，大胖子的体重肯定更重嘛！那重力不就像一个大力士，质量越大，它要拉的劲儿就得越大。

后来在学校做实验的时候，我们小组几个人一起合作。

有的记录数据，有的操作仪器。

小明着急地说：“哎呀，我这个数据好像不对呀！”小红安慰他：“别着急，咱们再重新测一次。

”就这样，大家忙得不亦乐乎。

经过一次次的测量和计算，我们发现，重力的大小真的和质量成正比呢！质量越大，重力就越大，就像你背的书包越重，你就感觉越往下沉一样。

所以说呀，重力和质量的关系可太密切啦！我们在生活中可一定要注意这个关系，比如盖房子的时候，要是不考虑材料的质量和重力，那房子说不定就会不稳当呢！同学们，你们说是不是？示例文章篇二：《神奇的重力与质量的关系》嘿，同学们！你们有没有想过，为什么我们扔出去的球总会落回地面？为什么树上的苹果不会飞到天上去？这可都和重力与质量的关系有关哟！有一次上物理课，老师就带着我们做了一个超有趣的实验。

探究重力与质量的关系

探究重力与质量的关系淮安楚州车桥中学鲍二兵“质量”和“重力”是同学们在日常生活中能常常接触到的，也是非常熟悉的概念，只是对什么是重力，什么是质量，头脑中没有一个较科学而准确的认识.有时受传统观念的影响，常常将二者相互混淆（例如，比较两个物体的多少、轻重，实质是比较质量；物体太重，我抬不动，实是说物体受到的重力太大，都只用一个“重”字来表达）。

对基础课程“重力的大小”的学习，同学们是用科学探究的方法获得的，要有效地探究“物重和物体质量的关系”，必须先要有什么是重力、什么是质量、物体重力与质量的区别等知识储备，然后才能设计出合理、科学的探究“物重和物体质量的关系”的方法，探究活动才能顺利实施.一、对“质量”与“重力”基础认知1.质量表示物体所含物质的多少，重力是由于地球吸引而使物体受到的力.2.质量用m表示，重力用G表示.3.质量的单位是千克/kg，重力的单位是牛顿/N.4.质量仅有大小，没有方向；重力不但有大小，而且有方向，且方向总是竖直向下.5.同一物体在任何位置质量大小均不变，物体的重力大小会随地理位置的变化而变化.6.m =ρV，G = mg.7.质量用天平和秤测量，重力用弹簧测力计来测量.二、如何利用实验探究“重力的大小与质量的关系”1.提出问题：列举生活中的事例，说明重力是有大小的，提出重力的大小与什么因素有关？2.猜想假设：依据生活经验和知识基础，积极思考，不可无根据的乱猜，培养思维能力.例如，重力的大小可能与①物体的体积，②物体的质量，③物体的形状，④相对地面的位置，⑤物体的密度有关。

3.合作交流：猜想是根据已有的知识和生活经验建立的，其中体积和密度对重力的影响都可归纳到质量当中.同种物质，体积越大，质量越大，相同体积的不同物质，密度越大，质量越大，所以只研究重力与质量的关系即可.物体所受重力与位置的关系到高中再去探讨，对部分假象进行筛选，找出共同的研究目标.4.设计实验：分析实验中需要测量哪些物理量？各个物理量可以怎么测量？实验得出的数据应该怎么处理？怎样用数学图象进行分析处理？自己设计出实验方案，注意控制变量法与比较法在实验中的应用.5.动手实验：根据自己设计的实验方案进行实验.用弹簧测力计分别测出质量为100克、200克、300克的钩码受到的重力，把实验数据填入表中，并根据数据用描点法，在坐标图上画出重力与质量的关系图象.6.分析与论证：算出每次测得的重力与质量的比值，分析数据和图象的特点，得出在误差允许的范围内，物体的重力与质量成正比，由此得出G = m g数学表达式.注意关系式G = mg中各量的单位，G牛/N，m千克/kg，g牛／千克（N/kg）.在地球表面附近，g=9.8牛／千克；粗略的计算中，g = 10牛／千克.同时要注意在利用关系式G = mg进行计算时，各物理量必须统一单位.三、常见题型一.选择题1.关于物体所受重力，说法错误的是（）A.物体重力是由于地球对物体的吸引而产生B.物体重心就是重力作用点C.物体重力方向总是垂直向下D.地面上的任何物体都有重力2.下列说法中正确的是（）A.树上的苹果只有在落下时才受重力作用B.瀑布是水受重力作用由高处往下流形成的，而河中水面是平的，因此河水不受重力C.当手提一桶水时，会感到手臂的肌肉紧张.这是重力作用的结果D.悬浮在空气中的尘埃受地球的吸引，同时尘埃也吸引地球3.掷出的篮球，若不计空气对它的阻力作用，则球（）A.只受手的推力B只受重力C.受重力和推力D.不受重力，也不受推力二.填空题4.常用的重垂线的原理是 ___________________ 。

质量与引力的关系

《质量与引力的关系》
质量和引力是有关系的,但并不是等号关系.质量其实就是能够储存能量的物体所表现出来的大小.一个中子的质量是9.0*10^-27千克,由于引力和重力都可以看成地球对它们的吸引作用而表现出来的大小,也就是说,我们可以把重力想象为地球本身的属性.在地球上就像你抓着地球,越向下时自然会感觉到引力增强了(这是指垂直方向).
在你打开盒子的时候,盒盖产生的引力和自身的重力是差不多的(当然如果同时站在两边就明显感觉到了重力比引力更强),你要知道的应该是重力加速度g,那么g=9.8m\/ s^2。

物体的重力与重量

物体的重力与重量在物理学中，物体的重力和重量是两个相关但不同的概念。

重力是指地球或其他天体对物体施加的吸引力，而重量是指物体在重力作用下所表现出的力的大小。

本文将探讨物体的重力和重量之间的关系，并解释它们在我们日常生活中的应用。

一、物体的重力重力是宇宙中最基本的力之一，是由质量之间的相互吸引产生的。

根据新ton定律，重力的大小与两个物体的质量成正比，与它们之间的距离的平方成反比。

普遍而言，地球上每个物体都受到地球的引力作用。

地球的质量足够大，因此我们的日常生活中重力可以被近似为9.8米/秒²，记作g。

物体的重力由以下公式表示：Fg = mg其中，Fg是物体受到的重力，m是物体的质量，g是重力加速度的近似值。

二、物体的重量物体的重量是指物体由于受到重力作用而表现出来的力的大小。

重量与质量密切相关，但它们是不同的概念。

在地球上，一个物体的重量可以通过它在重力下受到的力的大小来衡量。

物体的重量由以下公式表示：W = mg其中，W表示物体的重量，m表示物体的质量，g表示重力的近似值。

三、物体的重力与重量的关系物体的重力和重量之间有着直接的关系。

根据牛顿第二定律，力和物体的质量成正比。

因此，物体的重力和重量都与物体的质量成正比。

我们可以看到，重量就是质量乘以重力加速度。

有一些常见的误区，即将物体的质量和重力视为相同的概念。

然而，质量是一个固有的属性，与物体所处的环境无关；而重力是受到外部因素作用下物体所表现出的力。

因此，物体的质量在地球上和在月球上是相同的，但它们在两个地方的重量是不同的，因为重力加速度的值不同。

四、物体的重力与重量的应用物体的重力与重量在我们的日常生活中有许多应用。

以下是一些常见的例子：1. 体重测量：人们通常使用体重秤来测量自己的重量。

这些秤实际上是通过测量我们体重时施加在秤上的力来估算我们的重量。

2. 物体称重：重量测量在工业和商业领域非常常见。

人们使用称重设备来确定物体的重量，以便计算成本、制造和物流等。