红马故事
红马的故事课文
二年级上册课文5《红马的故事》课文
一、我会认
时候(shíhou) 拉车(lā chē) 本来(bǎn lái) 草地(cǎo dì)
慢慢(màn màn) 傍晚(bàng wǎn) 接着(jiē zhe) 从来(cóng lái)
二、我会写
米拉时候坐下蓝天非常伙伴拉着
坐坐下课蓝天飞机快乐刚刚跑步
三、我会读
1. 米拉是一个想象力丰富的孩子，他喜欢画各种各样的东西。
2. 有一次，他画了一匹红色的马。
老师看了看，说：“你画的是什么啊？为什么只有
红色的马？”
3. 米拉想了想，说：“这是因为我希望有一匹红色的马。
”老师听了，点点头，说：“嗯，想象力很丰富。
”
4. 从此以后，米拉画了很多红色的马。
每次老师看他的画，都会点点头，说：“很好，你的想象力很丰富。
”
5. 米拉听了老师的话，更加努力地画了。
他画了很多美丽的画，大家都说他是一个小
画家。
四、我会连
米拉画了一匹马老师夸他想象力丰富
五、我会填
米拉画的马是红色的，米拉画的树是红色的，米拉画的山也是红色的。
老师夸米拉的
想象力非常丰富。
六、我会选
老师夸米拉的想象力很丰富，因为米拉画了很多红色的马。
七、我会答
1. 米拉画了很多红色的马，是因为他希望有一匹红色的马。
2. 米拉听了老师的话，更加努力地画了，因为他想成为一个画家。
《红马的故事》PPT
红马的故事
课文导入
你逛过动物园吗？谁能说说你见到的马有什么特点？你 见过红马吗？今天我们就一起来学习一篇故事，故事的题 目是《红马的故事》
学习指导
1.标：标出自然段。 2.记：画出生字、新词及不认识的 字词，问一问，记一记。 3.画：画出自己喜欢的句子。 4.问：不懂的问题。
作业布置
1、正确抄写本课的词语。 2、朗读课文。
1、只要有坚强的意志力，就自然而然地会有能耐、机灵和知识。2、你们应该培养对自己，对自己的力量的信心，百这种信心是靠克服障碍，培养意志和锻炼意志而获得的。 3、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。4、天行健，君子以自强不息。5、有百折不挠的信念的所支持的人的意志，比那些似乎是无敌的物质力量有更强大 的威力。6、永远没有人力可以击退一个坚决强毅的希望。7、意大利有一句谚语：对一个歌手的要求，首先是嗓子、嗓子和嗓子……我现在按照这一公式拙劣地摹仿为：对 一个要成为不负于高尔基所声称的那种“人”的要求，首先是意志、意志和意志。8、执着追求并从中得到最大快乐的人，才是成功者。9、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 10、发现者，尤其是一个初出茅庐的年轻发现者，需要勇气才能无视他人的冷漠和怀疑，才能坚持自己发现的意志，并把研究继续下去。11、我的本质不是我的意志的结果， 相反，我的意志是我的本质的结果，因为我先有存在，后有意志，存在可以没有意志，但是没有存在就没有意志。12、公共的利益，人类的福利，可以使可憎的工作变为可 贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。13、立志用功如种树然，方其根芽，犹未有干；及其有干，尚未有枝；枝而后叶，叶而后花。14、意志的出现不是对愿 望的否定，而是把愿望合并和提升到一个更高的意识水平上。15、无论是美女的歌声，还是鬓狗的狂吠，无论是鳄鱼的眼泪，还是恶狼的嚎叫，都不会使我动摇。16、即使 遇到了不幸的灾难，已经开始了的事情决不放弃。17、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。18、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下 去。19、意志若是屈从，不论程度如何，它都帮助了暴力。20、有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。21、意志坚强，就会战胜恶运。22、只有刚强的人，才有神 圣的意志，凡是战斗的人，才能取得胜利。23、卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇里百折不挠。24、疼痛的强度，同自然赋于人类的意志和刚度成正比。25、能 够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。26、钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中 锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。27、只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。28、立志不坚，终不济事。29、功崇惟志，业广惟勤。30、一个崇高 的目标，只要不渝地追求，就会居为壮举；在它纯洁的目光里，一切美德必将胜利。31、书不记，熟读可记；义不精，细思可精；惟有志不立，直是无着力处。32、您得相 信，有志者事竟成。古人告诫说：“天国是努力进入的”。只有当勉为其难地一步步向它走去的时候，才必须勉为其难地一步步走下去，才必须勉为其难地去达到它。33、 告诉你使我达到目标的奥秘吧，我唯一的力量就是我的坚持精神。34、成大事不在于力量的大小，而在于能坚持多久。35、一个人所能做的就是做出好榜样，要有勇气在风 言风语的社会中坚定地高举伦理的信念。36、即使在把眼睛盯着大地的时候，那超群的目光仍然保持着凝视太阳的能力。37、你既然期望辉煌伟大的一生，那么就应该从今 天起，以毫不动摇的决心和坚定不移的信念，凭自己的智慧和毅力，去创造你和人类的快乐。38、一个有决心的人，将会找到他的道路。39、在希望与失望的决斗中，如果 你用勇气与坚决的双手紧握着，胜利必属于希望。40、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。41、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。42、生命里最重 要的事情是要有个远大的目标，并借助才能与坚持来完成它。43、事业常成于坚忍，毁于急躁。我在沙漠中曾亲眼看见，匆忙的旅人落在从容的后边；疾驰的骏马落在后头， 缓步的骆驼继续向前。44、有志者事竟成。45、穷且益坚，不坠青云之志。46、意志目标不在自然中存在，而在生命中蕴藏。47、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。 48、思想的形成，首先是意志的形成。49、谁有历经千辛万苦的意志，谁就能达到任何目的。50、不作什么决定的意志不是现实的意志；无性格的人从来不做出决定。我终 生的等待，换不来你刹那的凝眸。最美的不是下雨天，是曾与你躲过雨的屋檐。征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。 真正的爱，应该超越生命的长度、心灵的宽度、灵魂的深度。生活真象这杯浓酒，不经三番五次的提炼呵，就不会这样可口！人格的完善是本，财富的确立是末能力可以慢 慢锻炼，经验可以慢慢积累，热情不可以没有。不管什么东西，总是觉得，别人的比自己的好！只有经历过地狱般的折磨，才有征服天堂的力量。只有流过血的手指才能弹 出世间的绝唱。对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力的。不要因为寂寞而恋爱，孤独是为了幸福而 等待。每天清晨，当我睁开眼睛，我告诉自己：我今天快乐或是不快乐，并非由我所遭遇的事情造成的，而应该取决于我自己。我可以自己选择事情的发展方向。昨日已逝，
小学语文红马故事教案
小学语文红马故事教案1.1 设计依据：1.1.1 依据新课程标准，结合小学生认知特点和兴趣，设计本教案。
1.1.2 通过红马故事，引导学生学习语文，提高阅读理解能力。
1.1.3 培养学生的想象力和审美情感，激发学习兴趣。
二、知识点讲解2.1 红马故事情节：2.1.1 故事发生在一个小镇上，主人公是一个勇敢的小男孩。
2.1.2 小男孩在镇上的马厩中发现了一匹红色的马，这匹马具有神奇的力量。
2.1.3 小男孩和红马一起经历了许多冒险，最终拯救了小镇。
2.2 语文知识点：2.2.1 生字词：介绍故事中出现的新词汇，如马厩、神奇、拯救等。
2.2.2 语法点：分析故事中的简单句、复合句，提高学生语法能力。
2.2.3 阅读理解：通过故事情节，培养学生提取信息、分析问题、解决问题能力。
三、教学内容3.1 教学素材：3.1.1 红马故事教材：提供完整的故事内容，插图丰富，便于学生阅读。
3.1.2 生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生随时巩固记忆。
3.1.3 练习题：设计阅读理解、写作等练习题，巩固所学知识。
3.2 教学过程：3.2.1 导入：引导学生关注红马故事，激发学习兴趣。
3.2.2 生字词学习：让学生自读故事，找出新词汇，教师讲解。
3.2.3 故事讲解：分析故事情节，讲解语文知识点。
3.2.4 课堂练习：学生完成练习题，巩固所学知识。
3.2.5 课后作业：布置作业，让学生进一步巩固课堂所学。
四、教学目标4.1 知识与技能：4.1.1 学生能理解红马故事的内容，掌握故事中的生字词。
4.1.2 学生能运用所学知识，正确阅读和理解故事。
4.1.3 学生能运用简单句、复合句进行表达。
4.2 过程与方法：4.2.1 学生通过自读、讨论等方式，提高阅读理解能力。
4.2.2 学生通过完成练习题，提高写作能力。
4.2.3 学生通过小组合作，培养团队协作能力。
4.3 情感态度与价值观：4.3.1 学生能感受到红马故事中的勇敢、善良等品质。
《红马的故事》教学设计
《红马的故事》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版语文四年级上册第六单元第二课《红马的故事》。
本课主要讲述了一匹红马在战争中所经历的种种困苦和不幸，以及它与主人之间深厚的感情。
通过讲述红马的故事，让学生感受到战争的残酷和对生命的影响，教育学生珍惜和平，热爱生活。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 了解红马的故事，感受战争的残酷和对生命的影响，培养学生的同情心和爱心。
4. 学会从课文中提炼主题，提高学生的阅读理解能力。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
难点：学会本课的生字词，理解战争对生命的影响，感受红马与主人之间的深厚感情。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、红马故事的插图。
2. 学具：课本、练习本、文具盒。
五、教学过程1. 情景引入：教师播放红马故事的插图，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？红马在做什么？”2. 自主学习：学生自读课文，边读边思考，理解课文大意。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 课堂讲解：教师引导学生分析课文内容，讲解生字词，解释战争对生命的影响，阐述红马与主人之间的深厚感情。
4. 随堂练习：教师设计有关课文内容的练习题，学生当场完成，教师及时批改并讲解。
5. 小组讨论：教师组织学生分组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感受。
7. 课后作业：设计有关课文内容的作业题，让学生回家后巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：红马的故事战争残酷不幸红马勇敢忠诚七、作业设计（1）红马在战争中经历了哪些困苦和不幸？（2）红马与主人之间有什么深厚的感情？（3）战争对生命有什么影响？我们应该怎样珍惜和平？2. 作业答案：（1）红马在战争中失去了主人，遭受了枪林弹雨，但仍勇敢地前行，忠诚地守护着主人的信念。
（2）红马与主人之间有着深厚的感情，主人对红马的关爱和红马对主人的忠诚都体现了这一点。
红马的故事-PPT全文课件
10．作为中国绘画重要画科的山水画 ，东晋 已经产 生，在 南朝和 隋唐得 到较快 发展， 五代和 宋代则 迎来了 其发展 的黄金 期，其 后山水 画又进 一步得 到发展 。
•
11.今天我们提倡的创新，并不是要抛 开先哲 时贤的 成果另 起炉灶 ，而是 要站在 前辈的 肩膀上 一步一 个脚印 地前进 ，并努 力超越 前人。
这句话说明了学习、生活中要想有所收获，就必 须善于思考，勤于观察。可见这位老师不单注重绘画 师刚才画了一头大水牛，我不画牛，我画马，画 两匹在赛跑的马。
这句话介绍了“我”不画牛的原因，说明在老师的 影响下，“我”成为一位敢于求新的学生。
理解课文
老师一排排地“巡逻”，一 面笑一面点头，不时帮同学补上 一两笔。
理解课文
创设情境，抓住关键词句。
1.平常你最喜欢上什么课，为什么？ 2.读了红马的故事，说说文中的老师你喜欢吗？为什么？ 3.从课文哪些词句中可以看出这位老师不仅你们喜欢，他的学 生们更喜欢？ 4.喜欢他什么？从哪些词句可以看出来？
理解课文
“怎么不会？用脑筋想，用眼睛看啦！”老师用不太 标准的普通话说。
6．作为最深层次的认同，文化的认同 在维护 民族团 结和和 睦之中 具有最 根本的 作用， 因此就 要建设 好各民 族共同 的精神 家园， 培养中 华民族 的共同 体意识 。
•
7.我国的传统节日是维系中国社会人 际关系 的重要 感情纽 带。在 节日里 ，人们 尽享天 伦之乐 ，亲朋 好友、 邻里乡 亲互赠 节礼， 使节日 洋溢着 浓浓的 人情味 。
冒号的作用：用于总说后面 ，表示分说。
理解课文
老师听了“我”的解释，为什么放声大笑？
一是因为“我”的单纯，二是充分肯 定了“我”的画非常大胆而且有创意，是欣 慰的笑。
红马的故事二年级课文原文拼音版
红马的故事二年级课文原文拼音版摘要：一、红马的来历二、红马的成长历程三、红马的故事带给我们的启示正文：一、红马的来历在一片广袤的草原上，有一匹小红马，它的来历颇具传奇色彩。
据说，小红马的诞生源于一个美丽的传说。
在很久以前，这片草原上生活着一匹矫健的黑马，它英勇善战，是草原上的佼佼者。
有一天，一场突如其来的风暴袭击了草原，黑马在保护族群的过程中不幸牺牲。
为了让族群继续繁荣壮大，草原上的马群决定寻找一位新的领导者。
就在这时，一匹红色的马驹在风暴中诞生，它勇敢、聪明、富有领导力，马群纷纷拥护它成为新的领导者。
于是，这匹小红马便肩负起了引领族群走向繁荣的重任。
二、红马的成长历程小红马出生后，便展现出了与生俱来的领导力。
在族群面临困境时，小红马总是冲锋在前，带领马群渡过难关。
随着时间的推移，小红马逐渐成长，它的勇敢和智慧得到了越来越多马群的认可。
在成为领导者的过程中，小红马也不断学习，积累了丰富的经验。
有一天，草原上发生了一场火灾，火势蔓延迅速，马群陷入恐慌。
小红马在危急关头，挺身而出，带领马群成功逃离了火海。
此后，小红马的名声传遍了整个草原，成为了草原上的传奇英雄。
三、红马的故事带给我们的启示红马的故事告诉我们，勇气、智慧和领导力是一个人成长过程中不可或缺的品质。
面对困难和挑战，我们要勇敢地去面对，坚定信念，勇往直前。
同时，我们要善于学习，不断提升自己的能力，为族群、团队的发展贡献力量。
这个故事还告诉我们，一个人的成长离不开团队的支持。
在小红马的带领下，马群团结一心，共同应对各种困难。
正是这种团结精神，使得他们在面临困境时能够化险为夷，继续在草原上繁衍生息。
总之，红马的故事教会我们要勇敢、聪明、有担当，并且珍惜团队合作的力量。
人教版二年级上册《红马的故事》课文原文
人教版二年级上册《红马的故事》课文原文人教版二年级上册《红马的故事》课文原文用自己的眼睛看，脑筋想，用心去体会，创作与大家不一样的东西既是最好的也是最独特的，更是最有价值和个性的。
下面给大家整理了人教版二年级上册《红马的故事》课文原文，欢迎阅读!《红马的故事》课文原文上小学三年级的时候，美术老师常让我们自由画画。
“画什么都可以。
”老师一边说，一边挥着粉笔在黑板上自由地画。
他画得真妙啊！一头浸在水里洗澡的牛，尾巴上还停着一只苍蝇；花瓶里有三朵百合：一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片叶瓣在桌面上。
老师还画漫画：滑稽的小丑，戴面具的狮子，会走路的椅子。
看着老师的画，大家都兴奋极了，吵着，嚷着：“老师画，老师画！”“自己画！”老师把黑板擦干净，“高兴画什么就画什么。
”“不会画。
老师，我们不会画。
”“怎么不会？用脑筋想，用眼睛看啦！”老师用不太标准的普通话说。
我喜欢上美术课，最喜欢自由画画。
老师刚才画了一头大水牛，我不画牛，我画马，画两匹在赛跑的马。
老师一排排地“巡逻”，一面笑一面点头，不时帮同学补上一两笔。
老师走到我旁边，笑着问：“画好啦？这是什么马？”“这是红马。
”我指着两匹用蜡笔涂得周身通红的马。
我很奇怪，老师居然会认出这两个怪物是马。
“马为什么是红色的？”“因为赛跑很热嘛！”“哈哈哈！”老师放声大笑，说：“很好，很好！就是要这样画！”然后，老师拿起手中的笔，在我的画纸上写了一个大大的“90”！《红马的故事》教学设计教材分析：课文再现了小作者画红马受到老师的充分肯定而喜出望外的情景，极富儿童化的语言，既贴近孩子的生活，通俗易懂，学生一定会很喜欢的。
教学目标：１独立学会要求掌握的１０个生字，认识９个生字；学习运用工具书及联系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等词语。
２初步了解冒号的一般用法。
３能正确、流利、分角色朗读课文。
４理解课文内容，知道在学习、生活中只有善于观察、勤于思考、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。
红马的故事二年级课文原文拼音版
红马的故事二年级课文原文拼音版
（最新版2篇）
目录（篇1）
1.红马的故事简介
2.红马的故事内容
3.红马的故事影响
正文（篇1）
红马的故事是一个广为人知的传统故事，其故事内容大致如下：
很久以前，有一匹红马，它非常聪明、勇敢、善良，是村里最受尊敬的马之一。
它常常帮助那些遇到困难的人，因此得到了人们的爱戴。
有一天，红马遇到了一只受伤的小鸟，它把小鸟带回家，照顾它，直到它康复。
从此，红马和小鸟成为了最好的朋友，它们一起生活，互相帮助。
红马的故事在村里流传开来，人们纷纷传颂它的英勇事迹和善良品质。
这个故事激励了许多人，让他们学会勇敢、善良、乐于助人。
红马的故事不仅在中国流传，而且也被翻译成许多语言，传播到世界各地。
目录（篇2）
1.红马的故事简介
2.红马的故事寓意
3.红马的故事在二年级课文中的重要性
正文（篇2）
红马的故事是一个二年级课文的拼音版，讲述了一匹小红马因为不听爸爸妈妈的劝告，结果在比赛中输给了其他马匹，最终明白了自己的错误。
红马的故事寓意深刻，它告诉我们在生活中要听从父母的建议，不要盲目自信，要谦虚谨慎，不断努力，才能取得成功。
部编版二年级语文上册《红马的故事》评课稿
部编版二年级语文上册《红马的故事》评课稿一、引言《红马的故事》是部编版二年级语文上册的一篇课文，通过讲述红马与小朋友们的故事，传达了勇敢、友爱、互助等正能量的价值观。
本文以此为背景，将对这篇课文进行评课，从教材设计、教学目标、教学方法等多个方面展开评析。
二、教材分析1. 教材内容《红马的故事》是一篇寓言故事，讲述了红马在森林中的生活以及与小朋友们建立友谊的故事。
通过学习这篇课文，学生能够了解到动物的生活习性，培养对自然环境的关注和对动物的爱护之情。
2. 教材特点•故事简洁明了，情节紧凑，适合小学生的接受能力；•故事情节中融入了友谊、勇敢、互助等正能量的主题；•语言简单易懂，富有想象力，适合激发学生的阅读兴趣。
三、教学目标1. 知识目标•理解寓言故事的基本特点，能够从故事中捕捉到寓意；•掌握故事中的重点词汇和基本句型，提高语言理解与表达能力。
2. 能力目标•培养学生的阅读理解能力，通过阅读故事，提高学生的思维能力和想象力；•培养学生的观察力和细心程度，提高学生对动物生态的兴趣和关注度。
3. 情感目标•培养学生的爱护动物、保护环境的意识，树立良好的价值观；•培养学生勇于面对困难、勇敢向前的精神，培养他们的团队合作意识。
四、教学重点与难点1. 教学重点•理解寓言故事的寓意，懂得故事中所体现的友爱、勇敢等价值观；•学习重点词汇和基本句型，提高学生的语言运用能力。
2. 教学难点•培养学生的思维能力和想象力，让他们能够准确抓住故事中的寓意；•引导学生思考故事背后的深层含义，提高对文本的理解能力。
五、教学方法1. 阅读导入法借助教师朗读、学生朗读和讨论等方式，引导学生进入故事情境，激发他们的阅读兴趣，提高对故事的理解能力。
2. 合作学习法设计小组活动，让学生分组合作，分享彼此的理解和感悟，帮助他们更好地理解故事寓意，培养团队合作意识。
3. 语言运用法通过设置语言游戏、填词练习等活动，提升学生的语言运用能力，让他们能够灵活运用课文中的词汇和句型。
人教版二年级上册《红马的故事》课文原文
人教版二年级上册《红马的故事》课文原文导读：用自己的眼睛看，脑筋想，用心去体会，创作与大家不一样的东西既是最好的也是最独特的，更是最有价值和个性的。
下面给大家整理了人教版二年级上册《红马的故事》课文原文，欢迎阅读!《红马的故事》课文原文上小学三年级的时候，美术老师常让我们自由画画。
“画什么都可以。
”老师一边说，一边挥着粉笔在黑板上自由地画。
他画得真妙啊！一头浸在水里洗澡的牛，尾巴上还停着一只苍蝇；花瓶里有三朵百合：一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片叶瓣在桌面上。
老师还画漫画：滑稽的小丑，戴面具的狮子，会走路的椅子。
看着老师的画，大家都兴奋极了，吵着，嚷着：“老师画，老师画！”“自己画！”老师把黑板擦干净，“高兴画什么就画什么。
”“不会画。
老师，我们不会画。
”“怎么不会？用脑筋想，用眼睛看啦！”老师用不太标准的普通话说。
我喜欢上美术课，最喜欢自由画画。
老师刚才画了一头大水牛，我不画牛，我画马，画两匹在赛跑的马。
老师一排排地“巡逻”，一面笑一面点头，不时帮同学补上一两笔。
老师走到我旁边，笑着问：“画好啦？这是什么马？”“这是红马。
”我指着两匹用蜡笔涂得周身通红的马。
我很奇怪，老师居然会认出这两个怪物是马。
“马为什么是红色的？”“因为赛跑很热嘛！”“哈哈哈！”老师放声大笑，说：“很好，很好！就是要这样画！”然后，老师拿起手中的笔，在我的画纸上写了一个大大的“90”！《红马的故事》教学设计教材分析：课文再现了小作者画红马受到老师的充分肯定而喜出望外的情景，极富儿童化的语言，既贴近孩子的生活，通俗易懂，学生一定会很喜欢的。
教学目标：１独立学会要求掌握的１０个生字，认识９个生字；学习运用工具书及联系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等词语。
２初步了解冒号的一般用法。
３能正确、流利、分角色朗读课文。
４理解课文内容，知道在学习、生活中只有善于观察、勤于思考、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。
教学重点：1、注意“帮”的结构；“待”是多音字；2、能正确、流利、分角色朗读课文。
二年级上册语文红马的故事(新教材)部编版版
面具的狮子，会走路的椅子。看着老 师的画，大家都兴奋极了，吵着，嚷 着：“老师画，老师画！”
我家的小猫可真调皮( ) 一会儿踢毛线球,一会儿打翻了 水盆,一会儿把妈妈的拖鞋藏到 床底。
我家的小猫可真调皮( ：) 一会儿踢毛线球,一会儿打翻了 水盆,一会儿把妈妈的拖鞋藏到 床底。
眼睛看啦！”
故事 级 粉板 尾 标帮 补居
故事 级 粉板 尾 标帮 补居
故事 级 粉板 尾 标帮 补居
故事 级 粉板 尾 标帮 补居
扫
律
雪
津
妇
肃
5、红马的故事
自由画画
能画
用脑筋想 用眼睛看
术老师常让我们自由画画。 办的社仓撰写了《社仓记》，还在该村写下了《观书有感二首》。
问题归纳：1、外祖父为什么珍爱梅花？这表达出了外祖父怎样的思想感情？答：外祖父把梅花作为中华民族精神的象征，即“最有品 格、最有灵魂、最有骨气”“不管历尽多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”。他珍爱梅花，是让自 己保持梅花的秉性，也就是保持中国人的气节。这充分表达了外祖父热爱祖国的思想感情。 2、梅花魂指的是什么？答：梅花魂包含 了三层意思：一是梅花的精神；二是中华民族的精神；三是做具有梅花精神的人。
③老师还画漫画：滑稽的小丑，戴
面具的狮子，会走路的椅子。看着老 师的画，大家都兴奋极了，吵着，嚷 着：“老师画，老师画！”
…
② “画什么都可以。”老师一边说，
一，边一挥边着挥粉 着笔 粉在 笔黑 在板 黑上 板自 上由 自地 由画地。画他。 画他得画真得妙真啊 妙！ 啊！一一头浸头在浸水在里水洗里澡洗的澡牛的 ，牛尾，巴尾上巴还上停还着停一着只一苍只蝇苍；蝇花；瓶花里瓶有里 三有朵三百朵合百： 合一 ：朵 一盛 朵开 盛， 开一 ，朵 一含 朵苞含待苞放待 ，放一，朵一掉朵了 掉一 了片 一叶 片瓣 叶在 瓣桌 在面 桌上 面。上。
红马的故事二年级课文原文
红马的故事二年级课文原文
学校里有个画画比赛，要求画自己最喜欢的动物。
“我最喜欢马。
”课上，老师问大家最喜欢什么动物的时候，我第一个高高地举起了手。
我回到家，找出画纸和画笔，开始画马。
我先画了一个马的轮廓，大大的脑袋，长长的脖子，还有四条健壮的腿。
可是，我觉得这匹马看起来一点也不威风。
我想了想，给马加上了红红的身子。
哇，一匹红马出现在画纸上，它就像一团燃烧的火焰，看起来特别有活力。
我又在马的周围画上了绿绿的草地，蓝蓝的天空中飘着几朵洁白的云朵。
第二天，我把画带到学校，同学们都围过来看。
“这匹马真漂亮，像神话里的马一样。
”一个同学说。
“对呀，红得像火，感觉它跑得特别快。
”另一个同学也说道。
老师看了我的画，微笑着点点头，说：“你画得很有创意，这匹马充满了生命力。
”
我的画在比赛中得了奖。
我开心极了，这匹红马是我用心画出来的，它带着我的想象和热爱，在画纸上奔跑起来。
教学总结：《红马故事》教案的教学效果评估与总结
本文将对我在教学过程中使用的《红马故事》教案进行教学效果评估与总结。
是对教案的概述，是对教学实施情况的评估，是对教案的总结，提出改进方案。
一、教案概述《红马故事》是一篇经典的童话故事，蕴含深刻的人生哲理，教学中引导学生秉持民主、平等、友爱、宽容的精神，尊重人格，不分贵贱，拼搏进取，是本次教学的主题。
教学目标：学生了解《红马故事》的故事情节，理解其中蕴含的人生哲理，培养学生秉持民主、平等、友爱、宽容的精神，日后能够在生活中实践。
教学重点：领会故事中表现出来的人生哲理，学会运用“以偏概全”、“急功近利”、“视而不见”、“人言可畏”、“信春哥”的典故，揭示隐含在生活中的事物中的深刻哲理。
二、教学实施评估1.授课环节安排在教学过程中，我采用多种教学方法和手段，如课堂讲授、分组讨论、PPT呈现、故事分析、引导式提问等，让学生在积极参与的氛围中理解和领会故事中蕴含的精神内涵。
2.学生学习情况学生在认真听讲的同时，也积极参与了分组讨论和引导式提问，基本掌握了故事的情节和精神内涵，能够通过典故把故事与生活联系起来，从中发现生活中值得借鉴的经验和道理。
3.教学效果评估通过考核和测评，学生们的表现表明他们掌握了故事的情节和蕴含的精神内涵，同时也学会了使用典故，把故事与生活联系起来，在生活中加以实践。
三、教案总结1.教学中的亮点如何让学生从生动的故事中领会精神内涵，是本次教学的难点，通过多种教学手段，让学生不仅了解故事内容，还悟出其中的深刻哲理，并且在离开教室后能够将其运用到实际生活中。
2.存在的问题与改进方案在教学中，有些学生对于故事的情节了解不够深入，对于学生的学习，我们应该采用多种教学方法，如PPT、场景还原等方式，让学生以更直观的形式了解故事情节；同时，也应该加强对学生书面作业的要求，这样有利于学生掌握故事的主要脉络；更应该结合生活实际，把理论与实践相结合，让学生在生活中真正的运用和实践。
四、结语本次教学效果总体是非常满意的，学生对于故事的主要情节、典故的运用、故事中蕴含的人生哲理都有了较深的了解，也按要求撰写了作业。
《红马故事》文化背景教案
《红马故事》文化背景教案一、教学背景本教案所针对的学生是初中生，教学目标是让学生了解民歌的文化背景，并进一步了解中国传统文化。
二、教学内容1. 学习民歌《红马故事》的歌词，并了解歌曲的文化背景。
2. 听歌曲，并进行课堂讨论，深入探讨歌曲所描绘的人物形象、情感和民族精神等方面。
3. 学生根据歌曲内容完成作文《我与《红马故事》的感悟》。
三、教学过程1. 导入教师播放歌曲《红马故事》并引导学生听，在听完歌曲后，教师可以提问引出课程主题。
2. 歌曲解读教师播放歌曲，并对歌曲内容进行详细解读，同时对歌曲所传递的文化信息进行解释，讲述歌曲所反映的历史背景，分析人物的形象等。
3. 听歌曲讨论教师将学生分组，让他们就《红马故事》进行讨论，探讨歌曲所传达的民族精神、历史文化和情感等。
同时，教师可以要求学生针对这些话题，进行辩论。
4. 学生写作让学生根据《红马故事》的内容，完成作文《我与《红马故事》的感悟》。
四、教学要求1. 学生需要熟悉《红马故事》的歌词，在掌握歌曲基本内容的基础上，更深入地了解歌曲的文化背景。
2. 学生需要听歌曲，通过讨论，理解歌曲所传达的民族精神和情感等。
3. 学生需要思考，针对歌曲的主题和内涵，记录自己的感悟，完成作文，并口头呈现。
五、教学效果1. 学生了解了《红马故事》的文化背景，并且加深了对中国传统文化的认识和理解。
2. 学生通过听歌、讨论和辩论，提高了思维能力和表达能力。
3. 学生通过写作，清晰地表达了自己的思想和感悟，进一步加深了对民歌的认识。
六、教学建议1. 教师可以选择一些靠谱的参考材料，更全面地讲述歌曲的文化背景。
2. 教师可以根据具体情况，针对性地进行拓展，例如可以了解民歌的传唱方式和特点等。
3. 教师要加强对学生的引导，鼓励学生积极探索，提高他们的自学能力。
七、总结通过本文档所提供的教学方案，我们可以使学生更好地了解中国传统文化，培养他们的文化素质和审美能力，同时让他们更深入地打开学习的视野。
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奶奶讲了一段红马的故事：
你太爷爷哥儿一个，你舅爷也是哥儿一个，所以你舅爷特别吃香。
比方说吃饭，你太爷爷和舅爷还有李尔（长工）在堂屋的大桌上吃，其余的人都在地桌或到当院去吃。
你太爷爷对你舅爷的要求也特别严格，有一次你舅爷吃饭掉了一粒米，你太爷爷就停住筷子，拿眼盯着他，也不说话，直到你舅爷反应过来，把米粒捏起来吃了，你太爷爷才继续吃饭。
那时你太爷爷家有匹灰骡子和一匹红马。
那红马又高又大，皮毛又红又亮，像缎子似的，你太爷爷十分喜欢它，平常舍不得让它多干地里的活，只有出门走亲戚时才骑上它，或冬闲时把它和灰骡子套上大车去做生意——从山东贩爆竹到河北来卖，一趟能挣不少钱的。
有一次红马生病，你太爷爷在马厩里陪了它几天几夜。
红马很有灵性，别人从不敢凑近它，但自己家人或李尔走到它身边，它又打响鼻又摆尾巴，有时还用嘴巴蹭你，亲切极了。
可不知为什么，有一年你舅爷放暑假在家，它竟踢了你舅爷一蹄子。
马是不尥空蹶的，那一蹄子正踢在你舅爷的眉峰上。
你舅爷满脸是血，当时就昏了过去。
你太爷爷连夜将你舅爷送到了县城医院。
你舅爷死里逃生，眉峰上留下一块月牙型的创伤。
从县城回来，你太爷爷把红马拴在树上，用镐把子打它。
每打一下，你太爷爷就喊一声“你！”；每打一下，红马就跳一下。
红马后来就不跳了，就倒下了。
开始红马的眼睛里还流泪，后来就流血。
你太爷爷请来兽医，红马还是死了。
你太爷爷叫李尔把红马埋在村头的荒地里。
大约一个星期的时间，你太爷爷不吃不喝，一会儿跑到家里看看你舅爷，一会儿跑到红马的坟地，谁也拦不住他，谁也不敢拦他。
你舅爷的伤一天天好了，可红马再也不能死而复生。
你太爷爷一头栽在红马的坟地上，是李尔把他背回来的。
从那以后，你太爷爷一病不起。
为了给他看病，家里卖了大部分的地，还有灰骡子，我和你舅爷都辍学了。
解放后，李尔当了“贫协”主席，给家里定了中农成分。