四年级下册科学学案-7 土壤里有什么-青岛版(2001)(无答案)
四年级下册科学教案土壤里有什么_青岛版(六年制)
土壤里有什么唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。
至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
教学目标：观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
青岛版科学四年级下册 第三单元《7 土壤里有什么》教案1
《7 土壤里有什么》教案
一、教学目标
（一）知识与技能
1、能够运用多种方法和多种感官来认识土壤；会描述、记录自己的观察结果；能够和同伴交流自己的观察结果。
2、意识到土壤和动植物有着密切的关系，愿意走进大自然和亲近土壤，同时渗透自主和合作意识等。
（二）过程与方法
1、感悟有顺序的科学认知程序，同时强化记录,这一科学探究中不可缺少的环节和手段。
2、愿意走进大自然和亲近土壤，同时渗透自主和合作意识等。
（三）情感态度与价值观
1、愿意与同学合作与交流，互相配合完成实验任务。
2、尊重实验证据和事实，对认识科学现象充满兴趣。
二、教学重点
1、让学生认识土壤的成分，知道土壤不是一种单纯的物体。
2、通过学生对实验现象的观察与分析，综合认识土壤的成分。
三、教学难点
通过学生对实验现象的观察与分析，综合认识土壤的成分。
四、课时安排
1课时
五、教学准备
新鲜湿润的土壤和干燥的土壤、小勺、塑料盒、报纸、放大镜、方便杯、镊子、水、牙签。
六、教学过程
新课导入：
师：植物的种子种到哪，才能生根、发芽、结果？
生：土壤（板书：土壤）
（目的：让学生充分发表各自的意见，调动学生主动参与学习活动的兴趣）新课讲解：
师：植物的生长离不开土壤，可是你知道土壤里都有什么呢？
（目的：猜测是进行科学探究的第一步。
）
生猜测。
师：土壤中可能有（水、空气、沙、粘土、腐殖质），那怎样来验证呢？
（目的：思考是走向成功的第一步，引导学生思考出实验方法。
）。
四年级下册科学教案-7土壤里有什么∣青岛版五年制
第七课土壤里有什么学习目标：1.通过探究学习活动，使学生能用各种感官直接感知自然事物并用语言或图画描述所观察的事物的形态特征；学会能用简单器材做简单的观察实验、并能做实验记录；学生学会查阅书刊及其他信息源；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
2.学生在小组合作探究学习活动中，能做到想知道，爱提问；尊重证据；愿意合作交流。
3.通过学生小组合作探究学习活动，使学生知道土壤的构成成分。
学习重点：学生探究认识土壤的构成成分的探究学习活动。
学习难点：学生对土壤成分构成的鉴别分类。
前置作业：教师与学生一起做好每小组准备实验仪器、活动材料准备：不同地区采集的一定量土壤样本、玻璃片、酒精灯、试管夹、火柴、镊子、滤纸、烧杯、筛网、放大镜、玻璃棒等。
学习过程：一、导入新课：教师与学生交流课前采集土壤样本学习活动情况，充分激发学生学习兴趣，引入本课学习活动。
二、学习新课：1.教师指导学生学习有关土壤资料，利用感官直接观察发现土壤的成分。
讨论，交流资料，学生小组合作观察学习利用感官进行初步观察发现土壤的成分。
引导学生细心观察，学会利用工具观察；将土壤中发现的东西进行分类并主动做好记录等。
小组汇报交流观察学习活动中的发现，认真相互倾听，相互补充借鉴，以此完善自己的发现。
2.教师指导学生小组探究合作学习，通过探究实验研究土壤的成分。
在交流的基础上，提出问题并大胆猜想。
教师积极激发指导学生讨论并根据所提问题自主设计实验进一步研究土壤的成分。
教师引导学生交流实验设计方案，对学生大胆独特的创新设计思想及时给予肯定和鼓励，并在此基础上出示关于研究土壤成分实验方法资料和实验材料，指导学生通过相关实验方法资料的学习与自己的实验设计结合，并不断完善，形成自己的实验方案。
积极参与学生小组合作探究实验学习活动，在小组学习中，加强合作学习、注意安全，认真观察并主动做好发现记录。
小组交流汇报，进一步指导学生认真相互倾听，相互补充借鉴，并对获得的知识给予整理、分析、概括，形成自己对土壤成分的认识。
四年级下册科学教案7.《土壤里有什么》青岛版
7.《土壤里有什么》教学设计邓建彩【教材分析】《土壤里有什么》是青岛版小学科学（六三学制）四年级下册《植物与土壤》单元的第一课时。
本课是“土壤与岩石”单元的第一课，主要是引导学生认识土壤的组成。
通过引导学生研究土壤，让学生了解土壤的组成，进一步掌握记录观察实验的方法。
本课主要从土壤问题开始，让学生运用一定的观察方法，根据已有经验进行推测及研究，再通过实践证实，认识到土壤不是一种单一的物质。
教材由四部分组成：第一部分活动准备。
此部分要求学生在大自然中观察土壤，并做好相应的记录。
目的是让学生亲近自然，亲自到大自然中进行观察，了解当地土壤的基本特征，为课堂探究做好准备。
第二部分活动过程。
此部分主要包括两个活动环节：活动一：土壤里有什么？本活动主要是引导学生对课前了解到的有关土壤的情况进行汇报交流，并继续观察土壤。
它体现了两个方面：一是借助各种资料来认识土壤；二是直接观察土壤样本。
活动二：我们来设计实验继续研究。
本活动主要是让学生通过三个实验研究土壤的主要成分。
第三部分自由活动。
自由活动以“我们去观察校园的土壤”为主题，旨在让学生走出教室，回到大自然中，对课堂探究的结果进行实践验证。
第四部分拓展活动。
拓展活动则是通过“搜集、查阅关于土壤形成的资料，摘记其中自己最感兴趣的部分，做成资料卡。
”的活动指向，在鼓励学生在课后继续进行对土壤的探究，让学生搜集查圆资料，培养学生搜集信息、处理信息的能力。
【学生分析】土壤对于四年级的小学生来说是熟悉的。
然又缺乏细致入微的观察和深入的思考，所以说学生对于土壤来说又是陌生的。
但是他们具有天生的好奇心和探究欲望，对土壤的研究兴趣还是有的。
经过1年多科学课的学习，学生已基本了解到一些科学研究的方法，但还不能很好地运用这些方法进行科学研究。
【教学目标】科学概念目标：1.知道土壤的构成成分。
2.了解土壤的相关知识。
科学探究目标：1.能用各种感官直接感知自然事物并用语言或图画描述所观察的事物的形态特征。
四年级下册科学教案7《 土壤里有什么》青岛版(六年制)
7、土壤里有什么【教学内容】四年级下册第三单元第一课【教学目标】1.能独立利用器材做探究土壤成分的实验并做实验记录，能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
2.乐于探究和发现，乐于用学到的科学知识改善生活，学会合作交流。
3.知道土壤的构成成分；知道土壤是一种混合物质，意识到土壤和动植物有着密切的关系。
【教学重难点】教学重点：在合作交流中，让学生认识土壤的成分，知道土壤不是一种单纯的物体。
教学难点：通过学生对实验现象的观察与分析，综合认识土壤的成分。
【教具、学具】分组实验材料——烧杯、干土块、水、玻璃棒、酒精灯、蒸发皿、石棉网、铁架台、量筒、火柴。
教师准备土壤样品和相关课件【教学过程】一、创设情景，引入新课1、老师今天给同学们带来了一些图片，我们一起欣赏一下吧。
（播放图片）这是东北的黑钙土和丘陵地带的红壤土，其实土壤的颜色也是五颜六色的，我们来欣赏一下。
2、这是神奇的“五色土”，这些五色土为什么颜色会如此不同呢？我们一起来看一下原因在哪里？（播放图片）。
3、通过这些介绍，你知道了什么？二、小组学习，自主探究1、刚才大家都观察得很认真，思考得也很全面。
希望大家继续把这种认真和仔细继续投入到接下来的学习中，首先我们先通过一个观察活动来亲自看看土壤里有什么？（板书：土壤里有什么）请同学们把1号土壤全部倒出。
（肉眼观察）2、同学们用手摸一摸你带来的土壤，有什么感觉呢？（有点湿），既然植物需要依靠土壤来生长，土壤里除了含有水分外同学们猜想一下，土壤里除了含有水分外，还可能含有什么物质呢？说一说你们的猜想，其他同学注意倾听，如果与他们的猜想不同可以补充。
预设1：土壤中含有空气。
预设2：土壤的颗粒大小不同。
预设3、土壤中含有腐殖质。
根据学生回答，引出“土壤中的枯枝烂叶是如何变成腐殖质的呢？砂砾和沙子又是从何而来的呢？”这两个问题，讲解微生物对土壤形成的作用（播放土壤中微生物的视频）以及土壤形成过程（播放土壤形成视频）2.制定实验方案。
四年级科学下册土壤中有什么教案青岛版
四年级科学下册土壤中有什么教案青岛版第一篇：四年级科学下册土壤中有什么教案青岛版《土壤中有什么》课堂教学实录与评析一、谈话导入，揭示科学探究问题师：同学们，你们对土壤熟悉吗？土壤中有些什么呢，本节课我们一起来研究一下。
教师板书课题：土壤中有什么【设计意图：提出科学探究问题是科学探究活动的第一步，本环节由教师揭示探究问题，避免了学生在确定探究问题环节可能会出现的无休止的拓展、延伸，直接指明了探究的方向。
】二、提出假设，了解学生的前概念师：谁来说说，土壤中有哪些东西？生：我看到土壤中有蚯蚓、蚂蚁、草根、落下的树叶……师：看来土壤中既有动物又有植物。
教师板书：动物、植物师：谁来说说土壤中还有哪些动物和植物？生：动物还有蜗牛、蛇、蟋蟀等；许多植物都生长在土壤中，因此土壤中会有植物的根、茎、叶、花、果实、种子。
师：除了动物和植物外，还有什么呢？生：我看到过石块。
板书：石块生：空气和水。
我认为土壤中的动物和人一样，也需要空气和水。
板书：空气、水生：塑料袋，废纸，塑料，铁皮等垃圾，因为人们总把垃圾埋在土壤中。
师：这些都是人类产生的一些杂物。
板书：杂物生：土壤中还有矿物质和化石。
师：你是怎么知道的？关于矿物质和化石，你知道些什么？生：我从科普读物上读到，土壤中含有钙、铁、锌、钾等矿物质，在地下还有古代生物的化石，如恐龙化石、树叶化石等等。
生：矿物质需要借助于特定的工具和方法才能够发现，生物化石数量稀少，因此也不容易看到。
【设计意图：学生汇报的大多是通过其他途径获取的间接经验，并非有意识直接观察得到的信息，因此只能作为假设。
同时这也是教者了解学生前概念的环节，为后续的观察验证及建立概念做好了铺垫。
】三、小组合作，制订观察活动计划师：是啊！有些东西需要借助于更复杂的方法和更先进的工具才能看到，那同学们所说的这些物质在土壤中都存在吗？我们还需要通过实际的观察来验证一下。
那如何进行观察呢？大家小组里讨论一下，如果有困难，可以参考课本。
四年级下册科学教案-《7. 土壤里有什么》青岛版
《土壤里有什么》教学设计【教学内容】《义务教育教科书·科学》(青岛版）六年制四年级下册第三单元第7课。
【教材分析】本课是《土壤》单元的第一课，主要引导学生认识土壤的组成。
通过引导学生认识土壤，了解土壤的组成，使学生进一步掌握记录观察实验的方法。
本课主要从“土壤里有什么？”问题开始，让学生运用一定的观察方法，根据已有经验进行推测及研究，再通过实践证实，认识到土壤不是一种单纯的物质。
【教学目标】能力目标：能用各种感官直接感知土壤并用语言描述所观察的形态特征；能用简单器材做简单的观察实验，并做实验记录；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
情感态度价值观：想知道，爱提问；尊重证据；愿意合作交流。
知识目标：知道土壤的构成成分。
【教学重点、难点】重点通过实验活动探究，知道土壤的主要成分，设计实验并规范的完成实验。
难点能用各种感官直接感知土壤并用语言描述所观察的形态特征【实验器材】分组：酒精灯、易拉罐、盛有一半水的烧杯、玻璃棒、铁架台、放大镜、1组-2组砂土、3组-4组粘土、5组-6组黑土、湿抹布、小盘演示：滴管、装有土壤溶液的锥形瓶、玻璃片、试管夹【教学过程、评价设计】一、导入1、播放视频《土壤妈妈》诗歌朗诵。
2、谈话：看完这段优美的视频，你有什么感受？3老师导课：土壤给我们孕育了美丽的自然环境和丰富的食物，这跟土壤里面的成分有很大关系，今天我们就一起研究《土壤里有什么》（板书）。
【设计意图】用优美的诗歌导入课题，在视觉和听觉上与土壤有了链接，激发学生对土壤研究的兴趣。
二、学习新课（一）眼睛观察土壤成分1.谈话：你可以通过看一看、摸一摸、捏一捏的方法，观察你面前的土壤里有什么？可以使用放大镜来观察，别忘记填写记录单。
2. 学生观察：3. 学生汇报：哪个小组的同学说说你们发现了土壤中有什么？4.教师小结：通过刚才的观察，有的小组发现了土壤里有沙；有的小组发现了土壤里有黏土；还有的小组发现了土壤里有腐殖质。
(完整word版)青岛版小学科学《土壤里有什么》教案
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 青岛版小学科学《土壤里有什么》教案7 、土壤里有什么课型：实验课教学目标 1．科学概念：①外力的风化作用和生物的作用使岩石最终变成土壤。
②土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒（小石子、沙、黏土）、动物、植物的残留物，以及腐殖质、水和空气等。
③水流动时能携带土壤微粒跟着一起运动，当水流静止下来时，携带的物质也会沉积下来，一般来说，重的颗粒先沉积，轻的颗粒后沉积。
④生物的生存离不开土壤，土壤和人类的生产、生活有着密切的关系，它为我们提供了丰富的资源。
2．过程与方法：①通过观察和实验寻找土壤的成分。
②用沉积的方法把土壤成分按颗粒的大小分成几层。
③综合各种方法获得的信息，获得对土壤成分的正确认识，知道土壤的构成成分。
3．情感态度价值观：认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。
教学重点、难点：教学重点：通过实验了解土壤是由岩石风而成的大小不同的颗粒、动植物残1/ 6留体，以及腐殖质、水和空气等组成，不是一种单纯的物质。
教学难点：依据收集到证据后得出结论；土壤和人类的生产、生活有着密切的关系。
教学准备：学生准备：1、让学生搜集有关土壤的资料。
2、让学生到周边的环境中去采集土壤，并做好观察记录。
教师准备：放大镜、镊子、水槽、土壤（新鲜土壤和干燥土壤各一小袋）、铁盒、烧杯、玻璃棒、三脚架、石棉网、酒精灯、滴管、玻璃片、纱网等实验材料。
教学过程：一、创设情境，提出问题1．提出问题、导入新课。
师：同学们，你们平常最喜欢玩什么玩具？你们知道老师小时候经常玩的是什么吗？泥巴，科学课本中称之为土壤。
关于土壤，你知道些什么?（生汇报搜集的资料。
）（1）课前老师让同学们去采集了一份土壤，在采集土壤时你有什么发现？（发现土壤中有蚯蚓、蚂蚁等动物；有发芽的种子、蘑菇等植物。
四年级下册科学教案土壤里有什么(7)_青岛版(六年制)
1、 把土壤放进盛有水的烧杯里，有气泡冒出。
2、 静置后，发现土壤分层沉降，下层是粗粒的沙，上层是很细的黏土。
3、 水烧干后，发现玻璃片上有一些“脏”的痕迹。
4、 把土壤在铁盘里加热，先看到由气体冒出，闻一闻没有气味；继续加热冒烟，闻一闻有糊焦味。
实验结论
土壤里含有空气、沙、黏土、空气、腐殖质及溶入水的物质，如：盐类
生：通过实验。
师：那么同学们现在分小组讨论一下，你们打算如何做实验证明呢。
生:各种回答。
师：同学们的回答很有趣，有一些同学的回答跟我们要做的实验步骤也非常相似，那么 ，让老师带大家一起来做实验好吗？
生：好！
实验步骤
1、检查实验用品是否齐全。
2、把土壤放进盛有水的烧杯里，仔细观察实验现象。
3、把土壤放进盛有水的烧杯里，用玻璃棒搅拌后静置一会，观察现象。
学生交流。
二、观察土壤样品，看看里面有什么。
1．观察采集来的土壤，让学生们总结里面含有什么。
（1）教师分发土壤，学生观察。
（2）对照教科书中资料卡，引导学生明白土壤里含有气体、固体、液体这三种形态。
2．引导学生大胆猜想。
师：通过观察与我们课本的讲述，同学们知道了土壤里含有气体、固体、液体，那我们该怎么做才能证明土壤里确实具有这些吗。
课时备课
课题
1、土壤里有什么
课型
新授
课时
1
教学目标
【科学知识】通过本课的学习，学生能够了解土壤里有固体、液体、气体三种体态组成。
【科学探究】通过实验，来验证土壤里具有空气、水、腐殖质、砂、粘土、无机盐。
【情感态度与价值观】培养学生探究土壤的兴趣，并能初步利用土壤标本进行土壤探究；了解土壤包含的物质，产生热爱大自然的美好情感。
四年级科学下册第三单元土壤与植物7土壤里有什么教案青岛版六三制
7、土壤里有什么教学目标：1、让学生通过亲历活动，能够用多种方法、多种感官，从多种角度对土壤进行观察，从而认识土壤的一些特性｡2、通过学生的参与活动让学生形成会进行一般科学探究的技能｡3、增强学生记录以及交流、合作的能力｡4、通过本次活动，适时对学生进行珍爱生命与环保教育｡教学准备：学生课前挖土壤;分组材料：一袋土壤、一根玻璃棒、一只昆虫盒、一只方形盘、一张报纸、一张记录表、一个放大镜教师准备：录音机教学过程：一、导入1、讲述：课前，我们分小组到几个地方去挖了土壤（板书：土壤），下面就请小朋友来说一说你挖到的土壤是什么样子的｡2、学生汇报｡3、讲述：看来，大家对土壤了解得还真不少啊!老师这儿也有一位小朋友，她去研究了土壤以后，还写了一首小诗呢!小朋友，你们想听吗？好，那就送给大家吧!4、学生欣赏小诗：土壤是位伟大的母亲，她是孩子有的很小，很小，有的却很大，很大;从小花小草到千年古树……从黑色蚂蚁到白象、红马……世界上亿万个生命，在他温暖的怀抱里长大!5、师解“土”字｡“土”字这里有两横，这表示土壤是一层一层的，植物把根这样深深地扎进肥沃的表层土里，吸收着营养，显示着勃勃生机!（教师书“土”）二、新授1、预测：学生预测我们挖来的土壤里有什么｡2、观察：①、讲述：我们可以亲自动手来观察观察土壤，观察是我们常用的一种观察事物的好方法呀!②、提问：小朋友，你们准备用哪些方法来观察呢？小组商量一下｡③、请一小组来说说｡如说得不完整可以请其它小组来补充｡④、讲述：刚才大家想到了用多种感官、用多种方法来观察土壤，为了使大家的研究能收到事半功倍的效果，老师这儿还有两条建议：A、观察的时候要仔细，如发现有活的东西，请小心地放入昆虫盒内，因为它们都是有生命的，其它东西可以放在方形盘里｡B、大家一定要分工合作，并作好记录!每一小组要把你们从土壤发现的属于同一类的物体名字写在同一个方框里｡⑤、学生观察土壤｡3、交流①、请一组派一个代表来交流｡（在学生开始交流前，提醒学生要认真听别人的发言，要学会尊重别人｡对于第一个上来交流的同学要及时表扬｡）把学生带上来的记录表进行实物投影｡学生汇报结束后问：你们为什么要把这些物体放在同一个方框里呢？（板书：植物）这些物体为什么又要放在同一个方框里呢？（板书：动物）这些物体又是属于哪一类的？（板书：动、植物遗留物）还有这些呢？（板书：杂物）②、还有哪一组也要来向大家介绍你们的发现呢？你们为什么要把这些物体分成这样四块呢？③、请没有汇报的小组再进行集体交流｡④、讲述：大家观察得非常投入，从土壤里发现了这么多的东西，有植物、有动物、有动、植物的遗留物、还有杂物，在这些东西中，哪些是土壤里本来就有的呢？是呀，土壤本来就是小动物们和植物们的家嘛｡⑤、讲述：在土壤里，有本来就居住在里面的小动物和植物，还有一些外来的东西，是哪些东西呢？它们是怎么来的？所以，我们也把杂物叫做垃圾｡我们抛给土壤妈妈的杂物可以多一些，也可以少一些呀，如果我们给土壤妈妈的杂物太多了，会怎样呢？⑥、讲述：是呀，如果我们乱抛弃废物的话，土壤妈妈还会生病的呢？为了使土壤妈妈的身体能够健康，我们应该为她做些什么呢？⑦、总结：大家说得多好啊，土壤妈妈有了我们这些环保小卫士，一定会很高兴的，而且会越来越美丽的，这样，我们就能和小动物们、植物们一起在土壤妈妈温暖的怀抱里健康快乐地生活了｡三、巩固①、讲述：今天，我们一起研究了《土壤里有什么》，通过研究，我们发现了土壤里有植物、有动物、有动、植物的遗留物、还有杂物，里面有许多秘密呢!这堂课，我们研究得开心吗？老师看到大家研究得……津津有味更加开心｡今天，我们研究了土壤以后，如果你也有什么感想，也可以写成小诗或写一段美文，同学之间在课后可以互相交流体会｡②、提问：关于土壤，你们是否还想知道一些其它问题呢？③学生提问｡④、总结：现在大家的头脑里又产生了许多小问号，说明大家都是爱动脑筋的孩子，而且对我们周围的土壤世界非常关心｡其实，我们在生活中就应该带着问题去研究事物，这样才会有更多的发现，课外，你们可以去自由研究下其中的一两个小问题，行吗？板书设计：植物动物土壤植物遗留物杂物教后记：。
青岛版小学科学四年级下册《土壤里有什么》教案
青岛版小学科学四年级下册《土壤里有什么》教学设计一、教材分析：本课是《科学》青岛版四年级下册教材第三单元“土壤与植物”中的第一课，主要是引导学生运用多种感官认识土壤的组成，由此建立土壤是一个混合物的概念。
并且初步学会会观察、描述、记录自己的观察结果，和同伴交流自己的观察结果；以达到使学生愿意亲近土壤，意识到土壤和动植物有着密切的关系这一目标，并了解环境保护的重要性，养成保护环境的意识。
二、学情分析课前，学生自己采集了土壤并观察，已对土壤有了一定的了解，知道土壤里面含有不同大小的颗粒，含有动植物和它们的遗体；因此对土壤里的成分，学生的猜测有些就是自己的观察所得，有的是学生的推测，激发学生在课下继续探索研究的兴趣。
三、教学目标：1、科学知识：能够用多种方法观察土壤，初步了解地球上土壤的组成和土壤的成分。
知道土壤是一种混合物质，意识到土壤和动植物有着密切的关系。
2、科学探究：在教师引导下能基于已有经验和所学知识，从现象和事件发生的条件、过程、原因等方面提出假设。
空气的特点，植物生长的原因等作为猜测的依据。
教师引导下，能正确讲述自己的探究过程与结论；能倾听别人的意见，并与之交流。
3、科学态度：在科学探究中能以事实为依据，在科学探究活动中主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。
4、科学、技术、社会与环境目标了解人类的生活和生产可能造成对土壤的破坏，具有参与保护土壤的意识，愿意采取行动保护环境、保护土壤。
四、教学重点难点让学生认识土壤的成分，知道土壤不是一种单纯的物体通过学生对实验现象的观察与分析，综合认识土壤的成分。
课前准备：烧杯（内装水）、搅拌棒、酒精灯、不锈钢匙、火柴、土壤、铁丝，筛子，放大镜，镊子，小铲子。
课时安排：1课时教学过程一、激情导入引入主题春天是个播种的季节，万物吐绿、春暖花开，小草从哪里钻了出来？土里农民伯伯在春天里也在田野里忙碌起来，请看大屏幕，他们在做什么？他们在耕地，浇水、施肥……，期待秋天有好收成。
四年级下册科学教学设计-土壤里有什么｜青岛版
四年级下册科学教学设计－土壤里有什么｜青岛版
第7课土壤里有什么
教学目标：
1.能用各种器官直接感知自然事物并用语言或图画描述所观察
的事物的形态特征，能用简单器材做简单的观察实验，并作实
验记录，会查阅书刊及其他信息源，能选择自己擅长的方式表
达研究过程和结果。
2.想知道，爱提问，尊重证据，愿意合作与交流。
3.想知道土壤的构成。
教学重难点：使学生通过观察使学生知道土壤里有什么。
难点：使学生理解什么是腐殖质。
教学准备：
酒精灯、石棉网、放大镜、滤纸、烧杯、水槽
教学过程：
一、创设情境，提出问题
1.课前同学们都采集了土壤，通过采集你发现了什么？说
一说你采集到的土壤里是什么样子的？
2.关于土壤你想研究土壤中有什么？（板书课题）其它问
题在我们的学习中继续研究。
二、猜想
1.同学们先预测一下：你认为应该有什么?
2.设计方案：
要知道土壤里到底有什么，我们得亲自观察。
观察土壤，。
青岛版科学四年级下册《土壤里有什么》精品教案教学设计
教
案
样
本/
年度：
（青岛版）四年级科学下册教案
第三单元土壤与植物
7. 土壤里有什么
教学目标：
1. 能够运用多种方法和多种感官来认识土壤。
2. 会描述、记录自己的观察结果。
3. 能够和同伴交流自己的观察结果
教学重、难点
1. 知道土壤里含有不同大小的颗粒，含有动植物和它们的遗体。
2.能够建立土壤是个混合物的概念。
3.培养学生对土壤的探究能力
教学准备
1.在室外准备一处考察土壤的地方
2.准备一些采集土壤的工具
教学过程
一、导入新课
1.谈话：你们知道地球陆地表面覆盖着一层什么东西吗？
2.揭示课题：建立土壤的概念（板书：土壤）
二、学习新课
1. 初步了解土壤
由学生熟悉的事物开始，由“泥巴”、“泥土”过渡到“土壤”的概念。
2. 观察土壤里有什么
（1）取一份土壤
先让学生讨论如何取一份土壤，思考采集的工具、方法、注意事项等
（2）观察土壤里有什么？。
让学生讨论：怎样观察土壤？（看（用放大镜）、摸、找、闻）
（3）学生汇报交流，并在活动记录上记上或画出观察结果
（4）学生汇报并评价
（5）讨论：在你的发现中，有哪些发现是你以前不知道的？有哪些发现是让你吃惊的？布置作业
课后采集一份大树下的土壤样本。
青岛版四年级科学下册教学设计 7土壤里有什么教案
《7 土壤里有什么》教案一、教学目标（一）知识与技能1、能运用自己的感官观察土壤。
2、能够了解土壤的成分。
（二）过程与方法1、能利用观察、触摸等方法比较沙土与黏土的差异。
2、能通过实验比较不同土壤的渗水性。
3、了解土壤中沙、黏土和腐殖质的多少影响着土壤的种类。
（三）情感态度与价值观1、形成探究意识，意识到自己感官的作用。
2、具有探索土壤的热情，具有关心家乡的意识。
二、教学重点了解土壤的成分。
三、教学难点能通过实验比较不同土壤的渗水性。
四、课时安排1课时五、教学准备学生采集的土壤、烧杯、水、玻璃棒、三脚架、酒精灯、火柴、蒸发皿、一卷卫生纸、白纸、放大镜、渗水装置等。
六、教学过程新课导入：1、谈话：老师今天给你们带来了一个字谜，想不想猜2、学生猜谜，板书课题。
新课讲解：一、认识土壤的成分1、谈话：同学们，关于土壤，你有什么问题想要提出来研究吗？2、学生提出自己的问题，教师板书并分类。
活动意图：在科学探究中提出问题是科学探究的起点，在科学课上创造条件培养学生提问题的能力，对于养成学生良好的探究习惯至关重要。
善提问题，会提问题，能提出能够着手研究的问题是小学生的一项基本技能。
3、教师：同学们真会提问题，今天我们先来研究土壤的成分好吗？那根据你的经验你认为土壤里都有什么呢？4、学生猜测。
活动意图：任何的发现、发明都建立在大胆猜想的基础上。
通过猜想活动，激活学生思维，营造轻松愉快的课堂气氛，进一步激发他们的求知欲。
在这样基础上进行的验证，学生印象才更深刻。
5、教师：怎样证明你的猜测是正确的呢？除了实验的方法外，我们还可以用什么方法来证明你的猜测呢?6、引导学生说出用眼睛看、用手摸、鼻子闻等。
7、教师：现在同一实验小组的同学相互合作，先用眼睛，再用放大镜仔细观察土壤样本，用手摸一摸、用鼻子闻一闻，一边观察，一边记录，要求尽可能多地发现土壤的特征，并把我们看到、摸到、闻到的情况用图画、文字等形式记录下来。
8、学生观察实验桌上的三份土壤样品，教师参与其中。
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土壤里有什么
【学习目标】
1．知道土壤的构成成分。
2．会用简单的器材做简单的观察实验，会描述、记录自己的观察结果。
3．外力的风化作用和生物的作用会使岩石最终变成土壤。
4．土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒（小石子、沙、黏土）、动物、植物的残留物，以及腐殖质、水和空气等。
【学习重难点】
1．记住土壤不是一种单纯的物质，它是由水、空气、砂、黏土、腐殖质、无机盐等成分构成的。
2．用实验的方法探究土壤的成分。
【学习准备】
新鲜湿润的土壤及干燥的土壤、小铲子、塑料盒、报纸、放大镜、去掉上部的透明饮料瓶、镊子、小棍、水、牙签等。
【学习过程】
一、活动准备
采集的土壤、玻璃杯或塑料杯、筷子、水等。
二、探究过程
我们生活在地球上，土壤与我们息息相关，我运用不同的研究方法对土壤进行了探究，发现了许多有关土壤的知识。
（一）探究一：土壤里有什么
1．老师查阅了大量资料，发现一份资料上说，每立方米土壤中的生物比地球上的人口总数还要多；我发现____________________________________________________。
2．通过实地观察土壤，我发现土壤中有___________________________等。
（二）探究二：实验探究土壤的成分
1．把一块干土块放在水中，发现水面上____________________________，说明土壤中含有____________________________。
将放入土壤的水搅拌，静止后土壤分成上、下两层，上层是____________________________下层是____________________________。
说明土壤中含有
____________________________。
2．我还有其他研究方法：
_____________________________________________________________________________。
3．通过实验我发现土壤里有________、________、________、________、________、________等成分。
三、课堂达标
（一）填空题
1．土壤不是一种单纯的物质，它是由_______、________、_______、________、________等构成。
2．土壤是由________、_________、固体三种物质组成的。
3．土壤里含有一些可以燃烧的东西，主要是_________________腐烂以后变成的，叫做__________。
4．腐殖质是一种有机胶体，____________能力很强。
四、实验与科学
1．实验：给土壤加热，开始加热冒出的是________。
继续加热冒出的应是________。
这是________中的________在燃烧，同时还会闻到________气味。
2．实验：把土壤放进盛有水的烧杯里，看到________，说明________。
搅拌，静止后土壤分________层，下层颗粒________，是________，上层颗粒________，是________。
取上层清水，滴在玻璃片上加热，水滴干后玻璃片上有________，说明土壤里有________。
五、生活中的科学
结合生活中的例子，说一说土壤中含有盐类物质。
_____________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________六、拓展活动
采集树林和田野的土壤观察它们的区别，并写下来。
_____________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________。