实用类文本阅读整体训练
实用类文本的阅读与训练
实用类文本的阅读与训练杨妙新读吧［传记］鲁迅传略朱正1920年秋季开学的时候,鲁迅应聘到北京大学任教。
这事的原委,周作人在《知堂回想录》里说：“还有一件事,也是发生在一九二0年里,北大国文系想添一样小说史,系主任马幼渔便和我商量,我一时也麻胡的答应下来了,心想虽然没有专弄这个问题,因为家里有那一部鲁迅所辑的《古小说钩沉》,可以做参考,那么上半最麻烦的问题可以解决了,下半再敷衍着看吧。
及至回来以后,再一考虑觉得不很妥当,便同鲁迅说,不如由他担任了更是适宜。
他虽然踌躇,可是终于答应了,我便将此意转告系主任,幼渔也很赞成。
”查鲁迅日记,在一九二0年八月六日项下,记着“马幼渔来,送大学聘书”,于是这一事也有了着落。
鲁迅早就对中国古小说有很浓厚的兴趣。
他从日本回国,在杭州绍兴教书的时候,就利用余暇,辑录了一部《古小说钩沉》,收从周朝到隋朝的散佚小说三十六种。
民国元年他到南京教育部工作的时候,就从图书馆借得的《沈下贤集》中抄出《湘中怨辞》、《异梦录》、《秦梦记》几篇,也就是开始了收集和整理唐宋传奇的工作了。
现在北京大学聘他讲授小说史,他就认真备课,收集资料,编写讲义。
他的讲义《中国小说史略》成了这一门学科的开山之作。
他为讲课而准备的资料后来也以《小说旧闻钞》的书名出版。
因为鲁迅掌握了很多有关古小说的材料,又有他独到的见解,请他来讲这一门课真是找对人了。
特别是这时他已经在《新青年》等报刊上发表过不少深受读者喜爱的作品,在青年学生中有很高的声望,更使他的讲课受到学生的欢迎。
后来也成了小说家的王鲁彦,回忆当年在北京大学听鲁迅讲课的情形,说：每次每次,当鲁迅先生仰着冷静的苍白的面孔,走进北大的教室时,教室里两人一排的座位上总是挤坐着四五个人,连门边连走道都站满了校内的和校外的正式的和非正式的学生。
教室里主宰着极大的喧闹。
但当鲁迅先生一进门,立刻安静得只剩了呼吸的声音。
他站住在讲桌边,用着锐利的目光望了一下听众,就开始了“中国小说史”那一课题。
专题05实用类文本阅读
专题05 实用类文本阅读学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、实用类文本阅读（2022·吉林四平·七年级期末）请阅读下面材料，完成下面小题。
【材料一】下面两个表格选自基于中国居民运动健身的实测数据编制而成的《全民健身指南》。
表一：体育活动方式与健身效果表二：一次体育健身活动的内容及安排【材料二】互联网+运动已是一种潮流，运动 App（应用程序）已成为备受追捧的“运动伴侣”。
截至2018年6月，中国健身运动App规模过亿，每个用户的日均使用时长达到20.17分钟，同比增长 30.8%。
运动APP的火爆，给人们带来了全新的体验，过去需要腾出时间去健身房或运动场地锻炼，现在抽空就能跟着视频做运动，所有零碎时间都利用起来了；运动APP大多有记录健康数据功能，只要随身携带，就可以自动记录24小时的运动量，针对每个用户的情况，推荐每天的健身运动目标和完成方式。
另外，许多运动APP还有添加好友的功能，运动者可以图文并茂地随心分享，引来大批点赞，更激发了运动热情。
运动APP因为其便捷性、社交性等特点吸引了大量用户。
【材料三】体育明星的“殊死搏斗”、心理上的失败迷茫、成功的狂喜都能在赛场上一览无余，竞赛把人生的很多矛盾和解决方式，高度聚焦地展现在观众面前。
而且如果长时间关注一个体育明星，并将其作为偶像，往往会激发人参加运动的激情，甚至爱上这项运动。
这样，不但可以学到运动技术，还会受到坚持不懈、奋力拼搏等精神的感染。
1．下列说法与原文意思不符的一项是（）A．每小时快跑8千米的大强度有氧运动能增加心肌收缩力量和改善心脏功能，进一步改善免疫功能。
B．一次完整的体育健身活动由准备活动、基本活动、放松活动构成，完成时间至少要30分钟。
C．小林从小体弱多病，有氧运动和中国传统运动都可以满足她增强体质的活动需求。
D．眼下互联网+运动已经是一种潮流，中国传统运动太极拳、五禽戏等难以被年轻人接受。
实用类文本阅读练习及答案
实用类文本阅读练习及答案实用类文本阅读练习及答案篇1“红学泰斗”周汝昌2012年5月31日凌晨，95岁高龄的著名红学家周汝昌先生悄然离世。
他的女儿对外表示，按照父亲遗愿，不开追悼会，不设灵堂，让他安安静静地走。
1918年，周汝昌降生。
先生自幼聪慧，少年时常听母亲讲《红楼梦》的故事。
然而，真正使他步上“研红”之路的，是著名学者胡适先生。
那是1947年，在燕京大学读书的周汝昌收到兄长的信函，说他看到亚东版《红楼梦》卷首有胡适的一篇考证文章，其中有敦诚与敦敏皆系曹雪芹生前挚友的新论说，他嘱周汝昌查证。
周汝昌遍查燕大图书馆，终于在敦敏诗集中发现了那首《咏芹诗》。
周汝昌将这一发现撰写成文，在《民国日报》发表。
看到文章的胡适当即复信周汝昌，自此，胡、周书信往来，切磋讨论《红楼梦》，成为现代红学史上的一段佳话。
从那时起，周汝昌开始了长达60来年的“红楼”之旅，因痴迷《红楼梦》，他的书斋就叫脂雪轩。
痴迷到什么程度？痴到不记得自己和家人的生日，却对曹雪芹的生日、忌日记得一清二楚。
痴方能执著，方能锲而不舍。
曹雪芹当年创作用了10年，“十年辛苦不寻常”；周汝昌先生则用了近60年。
有两句诗为证：“五十六年一愿偿，为芹辛苦亦荣光。
”几十年下来，研究硕果累累，著述等身：1953年出版代表作《红楼梦新证》，以丰富翔实的内容，将《红楼梦》实证研究体系化、专门化，此书被誉为“红学史上一部划时代的著作”；另一部代表作《石头记会真》是他历经50余载潜心努力、对11种《红楼梦》古钞本的汇校勘本，堪称当今红学版本研究之最。
另出版有《曹雪芹》、《红楼梦与中华文化》、《献芹集》等数十部专著，涉及红学领域各个层面。
尤其是晚年，研究成果呈现井喷的态势，令不少后学钦佩不止。
要知道，周汝昌先生继1954年双耳失聪之后，1974年又因用眼过度，两眼近乎失明。
可以想见，能取得如此丰硕的学术成果，先生要付出怎样的艰辛！周汝昌是继胡适等诸先生之后，新中国研究《红楼梦》的第一人，享誉海内外的考证派主力和集大成者。
实用类文本阅读(一).
③我出身于四川成都一个官僚地主的大家庭,
在二三十个所谓‚上等人‛和二三十个所谓‚下 等人‛中间度过了我的童年,在富裕的环境里我接 触到了听差、轿夫们的悲惨生活,在伪善、自私的 长
辈们的压力下,我听到了年轻生命的痛苦呻吟。
④我感觉到我们的社会出了毛病,我却说不清 楚病在什么地方，又怎样医治，我把这个大家庭
实用类文本阅读（一）
——传记
一、阅读下面的文字，完成1～4题。
温总理‚民之所忧，我之所思‛
3 月 18 日上午，国务院总理温家宝答人民日报 人民网记者问时说 :“‘两会’期间我一直在上网 , 广大网民向我提问题、提建议，甚至为我分忧 , 多 达数百万条。参与的恐怕有上亿人。这么多群众以 如此高的热情关注‘两会’ , 特别是关心政府的工 作 , 使我深受感动。他们的意见、批评都是对政府 的信任、支持、鼓励和鞭策。我常常一边上网 , 脑
只有关注民生、重视民生，才能保障民
生、改善民生。
值得注意的是，在前年的总理记者招待会上 ,
总理谈到了最让他感动和痛心的事——“我最感动
的是人民对政府的支持。这种支持来自鼓励，也来 自批评。而且总是那么热情、一贯。我最觉得痛心 的问题是我这三年的工作，还没能够把人民最关心 的医疗、上学、住房、安全等各方面问题解决得更
与反革命的斗争，人民正在遭受屠杀。在巴黎掀 起了 援 救 两 个 意大利工人的运动 ， 他们是沙柯 （N.Saceo）和樊宰底（B.Vanzetfi）,他们被诬告 为盗窃杀人犯,在美国麻省波士顿的死囚牢中关了 六年,在我经常走过的街上到处张贴着为援救他们
而举行的‚演讲会‛‚抗议会‛的海报。我读到
所谓‚犯人‛之一的樊宰底的‚自传‛,里面有这 样的话:“我希望每个家庭都有住宅,每个人都有面 包，每个心灵都受到教育 ,每个人的智慧都有机会 发 展。‛我非常激动,樊宰底讲了我心里的话。 ⑤我的住处就在先贤祠（Pantlleon）旁边,我 每天都要经过先贤祠,在阴雨的黄昏,我站在卢梭
现代文阅读：实用类文本专项训练(五)
现代文阅读：实用类文本专项训练（五）作者：王玉来源：《高考进行时·高三语文》2013年第01期一、阅读下面的文章，完成后面的题目。
领跑信息化建设的科技明星——记南京军区某指挥自动化工作站副站长单懿今年4月初，全军首个军用“软件园”落户南京军区某指挥自动化工作站的消息一经传出，立即吸引了部队官兵的眼球，引发了广大“军迷”热议。
担负“软件园”筹划、设计、组织和管理工作重任的，就是南京军区某指挥自动化工作站副站长单懿。
双管齐下畅通“信息血脉”军队信息化网络就是作战指挥的工具，而指挥网络的值勤系统源代码还是单懿在11年前甫出校门时写下的。
这套系统一经投入使用，检测速度和精度也实现了质的跨越。
初战告捷，单懿一战成名。
赞美声中，单懿又作出一个大胆的决定。
网络值勤时，单懿发现了一个严重的问题：升级后的军队信息化网络，网上信息不经区分蜂拥而上，导致网络速度比蜗牛还慢，核心信息经常被阻隔、被堵塞。
一秒钟的战机就可能决定战争胜负。
单懿坐不住了，他决定要对指挥网络“动手术”！在那些起早贪黑、废寝忘食的日子里，单懿查阅了上万份的资料。
他带着团队跑遍了所有系统部队，一个一个数据进行分类统计，经过上万次测试，终于试验成功，网络通信速率加快了好几个等级，通信质量也明显提高。
多重防护打造“信息神盾”网络监控室里红灯闪烁，警报长鸣，一种新型木马病毒大肆入侵战区指挥网络，扫荡虚拟空间如入无人之境，大有“木马屠城”之势。
单懿奉命赶到现场，在仔细分析“敌我”态势后，采取节点封控、重点“剿杀”等战术，对入侵病毒进行“分割围歼”，打了一场漂亮的“网络反击战”。
单懿深知“无形战场上谁都不能保证永远是赢家，没有牢固的安全屏障，网络就永无宁日”，由此，单懿决心为战区信息网络构筑一道安全防护的“网上长城”。
单懿和同事们一道，编写出20余万字的网络安全防护培训资料，整理汇编了《网络安全防护管理规定》，为指挥网络铸造了一道坚不可摧的“信息神盾”。
高考语文《实用类文本阅读》练习及答案
实用类文本阅读限时:25分钟总分:24分一、阅读下面的文字,完成问题。
(12分)材料一荒漠化是全球生态领域的热点和难点问题,被称为“地球的癌症”。
为了“治病”,联合国于1994年大会通过了《联合国防治荒漠化公约》。
2015年,联合国又确立了一个“世界目标”:到2030年实现全球土地退化零增长。
荒漠化和土地退化也成为中国面临的最为严重的生态威胁,影响超过4亿人口。
土地荒漠化、沙化是沙区经济发展滞后、农牧民生活贫困的主要根源,过度开垦、放牧、滥挖采也加剧了荒漠化的程度。
目前全国贫困县中,290个县在沙区,约占总数的35%。
在发展中,中国坚持把“治沙”和“治穷”结合起来,沙区成为“精准扶贫”的一块主阵地。
在防沙治沙过程中,各地探索出了一条生态“精准扶贫”的新路子,努力实现生态美、百姓富的统一。
“中国获得2017年‘未来政策奖’银奖释放了一个强有力的信号,就是一个易受荒漠化和气候变化影响的国家,可以找到一个睿智且行之有效的方式,来应对一个全球性的挑战。
凭借这些努力与成就,中国以及其他的‘未来政策奖’获得者,都在全球环境保护中发挥着引领者的作用。
”世界未来委员会理事会理事兼副主席亚莉珊德拉·王德尔女士说。
(摘编自李慧《中国获得2017年“未来政策奖”的启示》) 材料二可可西里是中国的,更是世界的瑰宝。
可可西里生态保护及修复的过程是相当艰辛的,甚至要付出生命的代价。
从偷猎屡禁不止,到现在的零杀戮、零开采;从藏羚羊濒临灭绝,到其种群日益壮大开始自然迁徙,再到雪豹、野牦牛、野驴等频频出现,这背后,是一个个把生死置之度外的“索南达杰”式环保卫士的艰辛努力,是从中央到地方、从政府到基层管护员,从一级级管理处到来自世界各地的志愿者、科技工作者的倾情付出,是从法制到政策、机制,以及人的环保意识等整个生态链的梳理和重构。
申遗成功将本就名声在外的可可西里再次推上了国际舞台,提升了其在国际上的影响力、美誉度、知名度和关注度,也使得中国为保护可可西里的种种付出,更加具有全球意义。
“实用类文本阅读”专题训练
“实用类文本阅读”专题训练一、阅读下面的文字，完成1～4题。
(25分)伏尔泰：抗争与幽默并存伏尔泰是法国最伟大的哲学家、作家之一，被视为反暴政、残酷的英勇战士。
有人形容他说，伏尔泰的名字享誉世界，总会引起生动的反应。
也有人认为，在一个官僚、工程师和生产者的世界里，他是一位必不可少的哲学家。
伏尔泰说：“人类最宝贵的财富是希望，它减轻了生命的负担。
”早在学生时代，伏尔泰就形成一种富有反抗精神的气质。
有一次，他和一位同学进行辩论，争得脸红脖子粗时伸手一指说：“走开，否则我就打发你到冥王爷那儿去取暖。
”同学挑逗说：“为什么不去地狱？那儿挺暖和的！”伏尔泰诙谐地说：“谁知道是不是真有地狱呢！”普鲁士国王弗里德利赫二世仰慕伏尔泰的才学和名望，邀请他到宫廷做事。
伏尔泰希望得到普鲁士国王的支持推行改革，欣然应允赴任。
但很快他就发现，弗里德利赫二世治国的专横和荒唐同历史上的暴君毫无二致。
尽管国王对他礼遇有加，可他还是不愿意继续为他所用。
就在这个时候，柏林科学院院长莫倍督依出版了一部荒谬绝伦的著作，主张建立一座城市，只许人们讲拉丁语；在地面挖一个窟窿，直通到地球的核心；将树脂涂抹在病人身上，借以防止其丧失生命力，如此等等。
伏尔泰挺身而出写了一篇文章，对这些奇谈怪论进行了犀利的抨击和嘲讽，因此触怒了普鲁士国王。
国王的亲信来到伏尔泰的门前，烧掉那篇檄文表示抗议。
伏尔泰借坡下驴，把钥匙和勋章退回国王，毫不犹豫地离开了王宫。
伏尔泰是幽默大师。
有一次，伏尔泰想要出门，开口吩咐仆人说：“儒塞夫，去把我的鞋拿来。
”儒塞夫赶紧取来鞋子，伏尔泰见鞋上沾满泥土，就责怪说：“早上你怎么忘了擦擦它？”儒塞夫满不在乎地说：“先生，我看用不着。
走这条破土路，两个小时以后，您的鞋不又像现在一样脏了吗？”伏尔泰穿好鞋，没说什么就走出家门。
儒塞夫见食橱上着锁，就追出来喊了一声：“先生慢走，给我钥匙！”伏尔泰反问道：“钥匙？”儒塞夫点头表示：“对，食橱上的钥匙。
实用类文本阅读实用类文本阅读教案
实用类文本阅读实用类文本阅读教案一、教学目标1.了解实用类文本的特点和阅读技巧。
2.掌握实用类文本的阅读理解能力。
3.培养学生运用实用类文本解决实际问题的能力。
二、教学内容1.实用类文本的定义和特点。
2.实用类文本的分类。
3.实用类文本的阅读技巧。
4.实用类文本阅读理解的训练。
三、教学过程1.导入新课通过给学生展示一篇实用类文本，比如一则使用说明书或者操作指南，引发学生对实用类文本的关注和注意力。
2.理论讲解2.1实用类文本的定义和特点讲解实用类文本的定义，即以工具书、技术手册、使用说明书、操作指南等形式和内容为主的文本，旨在解决实践中遇到的问题。
然后阐述实用类文本的特点，包括使用简明扼要的语言，层次清晰，直接解决问题等。
2.2实用类文本的分类讲解实用类文本的分类，主要有以下几类：-操作指南：包括步骤、方法、技巧等，帮助读者完成具体操作。
-使用说明书：介绍产品的特点、使用方法、保养和维修等。
-技术手册：介绍其中一种技术或专业知识的书籍。
-工具书：提供具体信息的手册，如字典、地图、备忘录等。
3.阅读技巧训练3.1寻读法演示如何利用标题、图片和关键词寻找所需要的信息。
让学生观察实用类文本的标题、图片和关键词，然后尝试自己寻找所需信息。
3.2略读法3.3精读法4.阅读理解训练提供多个实用类文本，让学生分组合作解答与文本相关的问题。
通过让学生自主解决实际问题来培养他们的应用能力。
四、课堂小结总结本节课的教学内容，强调实用类文本的阅读技巧和理解能力的重要性。
五、课后作业布置作业，让学生选择一篇实用类文本，然后运用课上学到的阅读技巧和理解能力来解读全文，并写一篇阅读总结。
六、教学反思对本节课的教学进行总结和反思，同时留意学生的反馈和问题，为下一节课的教学做好准备。
(教案)实用类文本阅读
（教案）实用类文本阅读第一章：实用类文本阅读概述一、教学目标1. 理解实用类文本的定义和特点2. 掌握实用类文本阅读的基本策略3. 培养学生的阅读兴趣和阅读能力二、教学内容1. 实用类文本的定义和特点2. 实用类文本阅读的基本策略3. 实用类文本阅读的实践案例三、教学步骤1. 引入实用类文本的概念，让学生了解其实用性2. 分析实用类文本的特点，如信息性、实用性、逻辑性等3. 教授实用类文本阅读的基本策略，如快速阅读、筛选信息、归纳总结等4. 提供实践案例，让学生运用所学策略进行阅读四、教学评估1. 课堂讨论：学生分享对实用类文本的理解和阅读经验2. 阅读练习：学生完成一篇实用类文本的阅读，并提交阅读笔记第二章：实用类文本的阅读策略一、教学目标1. 掌握实用类文本的阅读策略2. 提高学生阅读实用类文本的效率和理解能力1. 实用类文本的阅读策略2. 实用类文本阅读的技巧三、教学步骤1. 回顾上章所学实用类文本的特点2. 教授实用类文本的阅读策略，如快速阅读、筛选信息、归纳总结等3. 练习实用类文本阅读的技巧，如理解图表、分析数据、推理判断等四、教学评估1. 阅读练习：学生完成一篇实用类文本的阅读，并提交阅读笔记2. 小组讨论：学生分组讨论阅读策略的运用和效果第三章：实用类文本阅读的实践案例一、教学目标1. 运用所学实用类文本阅读策略进行实际阅读2. 提高学生对实用类文本的理解和应用能力二、教学内容1. 实用类文本阅读实践案例2. 实用类文本阅读策略的运用三、教学步骤1. 引入实践案例，让学生了解其实用性2. 分析实践案例的特点和需求，确定阅读策略3. 指导学生运用所学策略进行实践阅读4. 学生展示阅读成果，进行交流和讨论1. 阅读练习：学生完成一篇实践案例的阅读，并提交阅读笔记2. 课堂讨论：学生分享对实践案例的理解和阅读经验第四章：实用类文本阅读的拓展训练一、教学目标1. 拓展实用类文本阅读的范围和深度2. 提高学生对实用类文本的综合分析和评价能力二、教学内容1. 实用类文本阅读的拓展方向2. 实用类文本阅读的评价标准三、教学步骤1. 引导学生关注实用类文本的拓展方向，如不同领域的文本、不同文体的文本等2. 教授实用类文本阅读的评价标准，如信息准确性、逻辑性、实用性等3. 提供拓展阅读材料，让学生运用所学策略进行阅读和评价四、教学评估1. 阅读练习：学生完成一篇拓展阅读材料的阅读，并提交阅读笔记2. 小组讨论：学生分组讨论拓展阅读材料的分析和评价第五章：实用类文本阅读的综合训练一、教学目标1. 综合运用所学实用类文本阅读策略和技巧2. 提高学生对实用类文本的综合理解和应用能力1. 实用类文本阅读的综合训练2. 实用类文本阅读的应用场景三、教学步骤1. 引入实用类文本阅读的综合训练，让学生了解其实用性2. 分析实用类文本阅读的综合训练的要求和目标3. 指导学生运用所学策略和技巧进行综合训练4. 学生展示综合训练成果，进行交流和讨论四、教学评估1. 阅读练习：学生完成一篇综合训练材料的阅读，并提交阅读笔记2. 课堂讨论：学生分享对综合训练材料的理解和阅读经验第六章：实用类文本与信息时代的关联一、教学目标1. 理解实用类文本在信息时代的重要性2. 学会在信息泛滥的环境中筛选和处理实用类文本信息3. 提高学生适应信息时代需求的实用类文本阅读能力二、教学内容1. 信息时代实用类文本的特点与挑战2. 实用类文本信息筛选与处理的策略三、教学步骤1. 分析信息时代实用类文本的产生背景和特点2. 教授实用类文本信息筛选的标准与方法3. 指导学生运用信息处理策略阅读实用类文本四、教学评估1. 阅读练习：学生完成一篇信息时代的实用类文本阅读，并提交阅读笔记2. 小组讨论：学生分组讨论信息时代实用类文本阅读的策略与方法第七章：实用类文本阅读与批判性思维一、教学目标1. 培养学生在实用类文本阅读中运用批判性思维2. 学会分析和评价实用类文本的立场、观点和论证3. 提高学生实用类文本阅读的深度和广度二、教学内容1. 实用类文本阅读与批判性思维的关系2. 实用类文本批判性阅读的策略三、教学步骤1. 探讨实用类文本阅读与批判性思维的内在联系2. 教授实用类文本批判性阅读的标准与方法3. 指导学生运用批判性阅读策略阅读实用类文本四、教学评估1. 阅读练习：学生完成一篇实用类文本的批判性阅读，并提交阅读笔记2. 小组讨论：学生分组讨论实用类文本批判性阅读的策略与方法第八章：实用类文本阅读与写作技能的提升一、教学目标1. 理解实用类文本阅读与写作的相互关系2. 学会通过阅读实用类文本获取灵感和素材3. 提高学生实用类文本阅读后的写作能力二、教学内容1. 实用类文本阅读与写作技能的关系2. 实用类文本阅读后的写作策略三、教学步骤1. 分析实用类文本阅读对写作技能的促进作用2. 教授实用类文本阅读后的写作标准与方法3. 指导学生运用阅读素材进行写作练习四、教学评估1. 阅读练习：学生完成一篇实用类文本的阅读，并提交阅读笔记2. 写作练习：学生根据阅读内容完成一篇写作练习，并提交作品第九章：实用类文本阅读与口语表达能力的提升一、教学目标1. 理解实用类文本阅读与口语表达的相互关系2. 学会通过阅读实用类文本提升口语表达能力3. 提高学生实用类文本阅读后的口语表达能力二、教学内容1. 实用类文本阅读与口语表达能力的关系2. 实用类文本阅读后的口语表达策略三、教学步骤1. 分析实用类文本阅读对口语表达能力的促进作用2. 教授实用类文本阅读后的口语表达标准与方法3. 指导学生进行实用类文本阅读后的口语表达练习四、教学评估1. 阅读练习：学生完成一篇实用类文本的阅读，并提交阅读笔记2. 口语表达练习：学生根据阅读内容进行口语表达练习，并进行评估第十章：实用类文本阅读的总结与拓展一、教学目标1. 总结实用类文本阅读的主要内容和策略2. 学会在不同场景中运用实用类文本阅读策略3. 提高学生实用类文本阅读的综合能力二、教学内容1. 实用类文本阅读的总结2. 实用类文本阅读的拓展三、教学步骤1. 回顾本课程所学实用类文本阅读的主要内容和策略2. 分析实用类文本阅读在不同场景中的应用3. 探讨实用类文本阅读的拓展方向和提升方法四、教学评估1. 课程总结：学生提交对实用类文本阅读课程的总结性笔记2. 拓展阅读：学生完成一篇实用类文本阅读的拓展阅读，并提交阅读笔记第十一章：实用类文本阅读的案例研究一、教学目标1. 深入分析实用类文本阅读的实际案例2. 学会从案例中提炼实用类文本阅读的策略和技巧3. 提高学生对实用类文本阅读的理解和应用能力二、教学内容1. 实用类文本阅读的案例分析2. 实用类文本阅读策略和技巧的提炼三、教学步骤1. 引入实用类文本阅读的案例，让学生了解其实用性2. 分析案例的特点和需求，确定阅读策略3. 指导学生运用所学策略进行案例阅读4. 学生展示阅读成果，进行交流和讨论四、教学评估1. 阅读练习：学生完成一篇案例阅读，并提交阅读笔记2. 课堂讨论：学生分享对案例的理解和阅读经验第十二章：实用类文本阅读的实战演练一、教学目标1. 运用所学实用类文本阅读策略进行实际阅读2. 提高学生对实用类文本的理解和应用能力二、教学内容1. 实用类文本阅读实战演练2. 实用类文本阅读策略的运用三、教学步骤1. 引入实战演练，让学生了解其实用性2. 分析实战演练的特点和需求，确定阅读策略3. 指导学生运用所学策略进行实战演练4. 学生展示实战演练成果，进行交流和讨论四、教学评估1. 阅读练习：学生完成一篇实战演练的阅读，并提交阅读笔记2. 课堂讨论：学生分享对实战演练的理解和阅读经验第十三章：实用类文本阅读的进阶训练一、教学目标1. 提高实用类文本阅读的深度和广度2. 学会在复杂情境中运用实用类文本阅读策略3. 培养学生的综合分析和评价能力二、教学内容1. 实用类文本阅读的进阶要求2. 实用类文本阅读策略的运用三、教学步骤1. 引入实用类文本阅读的进阶训练，让学生了解其实用性2. 分析进阶训练的特点和需求，确定阅读策略3. 指导学生运用所学策略进行进阶训练4. 学生展示进阶训练成果，进行交流和讨论四、教学评估1. 阅读练习：学生完成一篇进阶训练的阅读，并提交阅读笔记2. 课堂讨论：学生分享对进阶训练的理解和阅读经验第十四章：实用类文本阅读的教学设计一、教学目标1. 理解实用类文本阅读的教学设计的重要性2. 学会实用类文本阅读的教学设计方法3. 提高学生实用类文本阅读的教学效果二、教学内容1. 实用类文本阅读教学设计的原则和方法2. 实用类文本阅读教学设计的实践案例三、教学步骤1. 分析实用类文本阅读教学设计的原则和方法2. 教授实用类文本阅读教学设计的步骤和技巧3. 指导学生进行实用类文本阅读教学设计实践四、教学评估1. 教学设计方案：学生提交对实用类文本阅读教学设计的方案2. 课堂讨论：学生分享对教学设计的理解和实践经验第十五章：实用类文本阅读的教学评价一、教学目标1. 理解实用类文本阅读的教学评价的重要性2. 学会实用类文本阅读的教学评价方法3. 提高学生实用类文本阅读的教学效果二、教学内容1. 实用类文本阅读教学评价的原则和方法2. 实用类文本阅读教学评价的实践案例三、教学步骤1. 分析实用类文本阅读教学评价的原则和方法2. 教授实用类文本阅读教学评价的步骤和技巧3. 指导学生进行实用类文本阅读教学评价实践四、教学评估1. 教学评价报告：学生提交对实用类文本阅读教学评价的报告2. 课堂讨论：学生分享对教学评价的理解和实践经验重点和难点解析本文档详细编写了一个关于实用类文本阅读的教案，包含了十五个章节。
高考语文 专题十六 实用类文本阅读专题考点练习
专题十六实用类文本阅读练习题一．阅读下面的文字，完成后面的题目。
下一个袁隆平在哪里？原春琳张国留在土地上直接从事农业生产的中国年轻人在减少，但这并不是农业部副部长张桃林担心的问题。
他更关心的是，中国的农业正在转型，需要大量的高素质农科人才。
否则，“现代农业”无从谈起。
“其实现代农业跟传统农业有很大的区别。
传统的农民，根本没办法从事现代农业。
”张桃林对记者说。
这不是张桃林一个人的担心。
广西壮族自治区副主席陈章良也有同样的忧虑。
这位中国农业大学原校长，对农业的理解从理论层面真真切切地转到了实际层面，“农业科技太重要了”。
他仅以甘蔗为例，作为甘蔗主产区，如果广西甘蔗产量出了问题，全国的糖价都会迅速上升。
农业院校也在担心。
华南农业大学副校长温思美说，原来部委所属的七八所农业大学，传统的涉农专业学生占在校生的比例不会超过20%，华南农大这个比例则为16%～18%。
尽管重点大学不愁生源，但是传统的涉农专业很难招到高分考生。
对一些涉农专业而言，招生的常态是：高分考生少，第一志愿少。
涉农的职业院校更是让人忧心。
去年，贵州省教育厅副厅长蔡志君当面向教育部部长袁贵仁反映：在近10年的时间里，农业大省贵州涉农的职业学校从13所减少到4所，涉农专业严重萎缩，种植业专业几乎停办，涉农专业招生人数仅占全省招生总数的3%左右，每年涉农专业毕业生还不到3 000人，学生毕业后纷纷到沿海发达地区打工。
农村职业学校生源严重不足是个普遍现象，不少农村职业学校的建筑只有一个教学楼。
与此相对应的是，在职业院校里，一些看起来风光、更容易找到工作的专业，比如，厨师、动漫，则广受青睐。
在这个自由选择的年代，没人能强迫别人作出某种选择。
毕竟，农业的“苦”字招牌一直没有摘掉过。
以涉农专业的大学生为例，有人说，学农的学生看起来比较土。
“天天跟土地打交道，怎么洋得起来？”温思美说：“农科学生要跟着太阳转，跟着地球转。
一年四季，每个季节都有不同的农事，都要去做基本的实践。
高中语文实用类文本阅读训练题
实用类文本阅读专项训练一、实用类文本阅读（25分）12．阅读下面的文字，完成（1）～（4）题。
（25分）尼采——伟大的漂泊者一百年以前，一位当时默默无闻的德国哲学家，携带一把绿色的小伞，一个笔记本，漂泊于南欧的山巅海滨。
他的文字，钟山水之灵秀，清新而隽永；他的思想，抒内心之焦渴，激烈而唐突。
然而，世界几乎把他遗忘了。
直到他生命的最后岁月，他才小有名气，这个人就是尼采。
尼采在一首诗中写道：“谁终将声震人间，必长久深自缄默；谁终将点燃闪电，必长久如云漂泊。
"如今，漂泊者早已倒下，他的影子却笼罩了整整一个时代。
1844年，尼采生于德国东部吕茨恩市附近的勒肯村。
他的祖父是一个写有神学著作的虔诚信徒，父亲和外祖父都是牧师。
未满五岁时，父亲病死，数月后，年仅两岁的弟弟又夭折，幼年的尼采深切地感受到了死亡的无常，因而变得孤僻敏感。
小学毕业后他就读于普夫达中学。
1865年，二十一岁的尼采，在波恩大学攻读了半年神学和古典语言学之后，断然决定放弃神学，专修古典语言学。
对于一个牧师世家的子弟来说，这不啻是一个反叛的信号，后来他果然成了基督教的死敌——“反基督徒"。
与此同时，这个曾经与同学们一起酗酒、浪游、殴斗的青年人，突然变得少年老成起来。
他退出了学生团体，离群索居，整日神情恍惚，冥思苦想。
这是尼采生涯中发生的第一次精神危机。
难道人生是一番消遣，或是一场按部就班的课堂考试吗?他心中酝酿着一种使命感，要为自己寻求更真实的人生。
他偶然的在一个旧书摊上购得了叔本华的《作为意志和表象的世界》，他发现在他之前也有人受同一问题的折磨，并且用哲学的语言表达了对人生的同一悲观看法，便顿有觅得知音之感。
他从叔本华那里受到启示，也认为世界的本体是生命意志。
叔本华的阴郁色彩从此永久地印在尼采的思想中。
1868年秋，尼采在莱比锡结识了他仰慕已久的音乐大师瓦格纳，一见面两人就久久谈论着共同喜爱的叔本华哲学。
可是，他渐渐发现瓦格纳歌剧中的那种歇斯底里的激情，过度亢奋的敏感，对神经和官能的刺激，集中体现了时代的颓废症。
实用类文本读书阅读练习及答案
一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I （本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成1〜5题。
材料一：在快节奏的信息化社会，劝导人们开卷读书的很多理山正在变得缺乏说服力。
阅读能让人获得有用的知识？上网似乎也可以；在书本中感受远方？那为什么不去旅游呢；领略名著带给人的震撼？看改编的电影岂不更方便？于是，阅读即便没有变成小众的，似乎也变得奢侈起来。
然而，真正热爱阅读的人是不需要理山的，从书本中获得的巨大愉悦，足以让人废寝忘食。
一个角落、一本书，就能筑起一个完整而缤纷的世界。
这也是阅读有别于其他文娱活动的根本特征，即它是不依赖其他感官的、高度个人化的精神活动。
通过阅读，我们最终学会如何与自已相处，并在这种周行而不殆的智识训练中使精神日益丰富。
在这个意义上，阅读乃是每日必须进行的精神刷新。
在一次次的刷新中，勤于阅读的人将逐渐成长为一个有着丰富心灵层次、智成熟的现代人。
古人讲“三日不读书，便觉言语无味，面口可憎S这并不仅仅在讲旁观者的感受, 更是在提醒自己，不读书就会让灵性蒙尘。
那些带着墨香的书页在你指尖哗哗流淌，或记载着高深玄妙的思想，或传递着历史深处的信息，在你的脑海中排列为奇妙而华美的文字城堡。
我们手捧书本阅读的过程，也是一个自我教育、自我升华的过程。
我们在阅读中将重新发现自己，这也正是“人文日新”的真义。
如果说和他人相处是一项必备的社会能力，那么与自己相处则体现一种可贵的精神定力。
太多人习惯了众声喧哗，却无法和自己平静地相处片刻。
只有阅读才能给人这种能力。
我们在阅读中学着和自己对话，正如我们在终极的意义上独自面对人生一样。
在某种意义上，阅读是对庸常生活的救赎，让我们得以暂时跳脱出琐碎的眼前之事，对永恒之物进行片刻的凝望。
而这，正是精神人格养成的过程。
阅读也是为了和这个世界更好相处。
我们提倡阅读，并非为了闭门不出、与世隔绝。
阅读不是为了逃避世界，而是为了更好地拥抱世界、热爱他人。
从阅读中，我们不仅在与高尚人物的灵魂对话，更能见识到比眼前•的世界更深邃、更辽阔的另一个世界。
浙江语文题型攻略文档：第二章 实用类、论述类文本阅读 综合训练1 含答案
综合训练1阅读下面的文字，完成文后题目.魏晋南北朝之时，侠客的书写开始出现在诗歌中。
魏晋诗歌中的男侠大多是边塞的少年侠客.他们的特质，总是自恋、爱美、高傲、挥霍无度、重友情而轻金钱和死生，甚至可以为友人或知遇者牺牲生命，然而魏晋南北朝的边塞诗歌大多是诗人的想象之作。
到了唐朝，这种书写传统有了很大的改变,促成了侠客诗风的发展高峰。
唐朝诗歌的侠客传统,主要出现在边塞诗中。
唐朝边塞诗所描写的侠客，大多是胸怀大志的少年侠客,也有些是住在西北边境、生活浪荡、喜欢逞凶斗狠的游侠儿，还有些则是在长安、洛阳犯案之后逃到边塞的侠客。
然而，当他们眼见西北外族入侵而国家危难之时,他们体内的另一种侠客情怀--爱国之情随之兴起，因而毅然从军报国.唐朝边塞诗中,就有许多作品是描写侠客的从军报国。
然而对于许多诗人侠客而言，从军只是纯粹的爱国表现。
许多诗人与侠客甚至是反战的。
从汉末到唐初,长期以来一直是战争频发的乱世。
到了盛唐，又因拓展疆域的政策而长年征战。
到了中晚唐，更因为“安史之乱”与藩镇割据,内战不断。
侠客与诗人，甚至是平民百姓,早已厌倦而害怕战争.在唐朝边塞诗中，许多作品深刻反映了诗人与侠客的厌战与反战的心态。
特别是晚唐,除了内战之外,还有外族入侵。
由于藩镇割据与长期的内战消耗,士兵与百姓，不管是在实质的体力还是精神上，都已经无法抵抗外族的入侵,因此有许多作品不仅主张反战，甚至大胆直言以投降的方式来争取和平。
报恩与报仇是侠客最显著的特质.报恩,尤其是报知遇之恩，从《史记》的《刺客列传》就已是侠客特质的标签.而这个特质，对诗人侠客也不例外。
高适报答哥舒翰即是典型的例子。
侠客复仇，不管是为知遇者、友人、国家、正义或是为自己复仇，一直是古典文学所称颂的侠客精神。
侠客复仇,并不是文学所虚构出来的。
从史料得知，从春秋战国、汉魏六朝，甚至到了唐朝，复仇风气在社会上一直都非常盛行。
虽然复仇是侠客用来展现侠义精神的重要行为，但男性侠客与女性侠客在复仇上,有着相当大的差别.男侠客可以为知遇者、为朋友、为弱小、为国家、为正义、为自己复仇，但从来没有为家人复仇的，而诗歌中的女侠客，只为家人复仇。
实用类文本阅读练习题
实用类文本阅读练习题一．阅读下面的文字，完成后面题目娜——中国新名片2006年温布尔登网球公开赛八强，个人也是中国首个大满贯赛事八强；2011年悉尼网球精英赛冠军，中国网球首个WTA顶级巡回赛的单打冠军；2011年澳网成为第一个闯入大满贯赛决赛的亚洲选手；2011年法网进入八强后成为四大满贯赛均闯入八强的唯一一名中国人，击败阿扎伦卡后已追平亚洲选手参加法网的最好成绩，而在击败莎拉波娃后，她已将亚洲选手在法网的最佳战绩独揽在自己名下。
今天，纪录又被刷新，她夺得法网冠军，中国人乃至亚洲选手的法网最好成绩，也是其个人、中国乃至整个亚洲首个大满贯单打冠军。
她，叫娜。
从年初进入澳网决赛开始，娜已经成为中国体育新名片、甚至是中国的新名片，一个开放的、自信的、强大的中国的新名片。
继明的高度、翔的速度、丁俊晖的准度后，娜代表了中国的力度！鉴于网球在世界上的地位，尤其是在欧美发达地区，娜在某种意义上已经超越上述中国明星。
如果说是精湛的球技和不俗的成绩造就了娜今天的地位的话，那么率真的个性更是让千千万万网球迷记住了她。
她可以直言不讳自己复出是为了奖金，可以将老公呼噜打得山响公布于众，可以将自己欲拿下大满贯冠军以带动千千万万中国人热爱网球的“野心”与世人分享……正是这种与中国体育环境“格格不入”且略带反叛的个性帮助娜融入了世界体育社会并正在影响中国体育的未来。
娜又不仅仅是一体育名片，她的幽默和松弛以及用英语自如交流其实也代表了中国的形象。
娜用自己独特的魅力向世人宣传着中国。
今年在澳大利亚驻华使馆为她举办的生日宴会上，娜感完澳大利亚大使接着说：以后去澳大利亚签证，要快快的。
一时间全场大笑。
这份从容和幽默让世界重新发现她个人、中国网球甚至中国。
中国网球尤其是职业网球的发展尚不成熟，娜的崛起将在很大程度上促进中国网球的发展。
随着娜、洁、帅等人的“单飞”并屡创佳绩，尤其是娜获得中国首座大满贯赛冠军，这无疑将加快中国网球的发展进程。
实用类文本阅读 实用类文本阅读教案(优秀3篇)
实用类文本阅读实用类文本阅读教案（优秀3篇）精选实用类文本阅读(推荐篇一光阴似箭，岁月如梭。
转眼间，大学已过了三年了。
明年我就要步入社会，永远的离开学校了。
对此，我即兴奋又不舍。
兴奋是我即将能用自己的双手养活自己，不舍的是离开了这么多为学生们呕心沥血的老师们和与自己同舟共济的同学们。
为了在大学留下了美好而深刻的一页，并且为以后出去工作做好充分准备，我在这个暑期决定去参加实习工作。
在实习过程中接触社会、了解社会、服务社会，培养创新精神、实践能力和动手操作能力。
这个暑假有幸来到广西洁宝纸业有限公司实习，我感到非常的高兴。
对于还在学校读书、尚未走进社会的我非常珍惜此次实习，我积累了很多社会经验，为以后出去工作做了更好的准备。
刚进公司实习的第一周，我们主要是了解公司和相关行业的知识，了解到洁宝纸业是一家广西最大造纸企业，并在在环保方面做的也是数一数二的。
因为公司采用的是甘蔗纤维做为原料，制出来的纸是自然的洁白，而非使用化学药品，健康又环保。
公司的主要品牌为：洁宝依人，大拇指和榴花等。
对于整个造纸行业，我们掌握了如何对生活用纸进行质量判别、制浆工艺流程。
品牌宣传口号：纸用洁宝，健康环保。
符合了公司用甘蔗纤维做为原料的健康环保理念。
我实习所在的部门是市场部，主要任务是推广公司的新产品“桂林印象”类生活用纸、调查公司产品的铺市率、顾客的分布和竞争对手(恒安、维达等)的销售情况。
具体工作情况概述如下：一、市场调查。
我们这一小组是负责青秀山、医科大这片区域。
从调查结果中我们可以了解到，目前市场上存在很多假货出售，特别是一些偏远小区里面大部份是假货。
竞争力比较大的是恒安和玉凤，恒安的钱夹纸铺市认几乎人100%;玉凤的卷纸铺市率也很高，顾客反应说玉凤质量好价格低。
而我们的新产品桂林印象铺市率是非常非常的低，把新产品的铺市率提高上去，就是我们营销实习的主要伤务。
二、新产品的推销。
做这个工作非常辛苦，有几次我都想放弃了，但在同事们的鼓励下，我没有放弃，仍然继续努力并坚持到了最后。
现代文阅读：实用类文本专项训练
现代文阅读：实用类文本专项训练作者：王华薇来源：《高考进行时·高三语文》2013年第08期一、阅读下面的文字，完成后面的题目。
徐志摩：一个精心打造的天才韩石山一个著名的诗人，一个优秀的男人，这样理解徐志摩，还远远不够，深入研究，你会发现，他的形象，比我们原来的了解要伟岸得多，也光辉得多。
几乎可以说，毕其一生，他的志向和努力，都在改良中国的社会，尽快地走向民主。
然而，这样一个天才人物，却不是天然生成的，而是他的父亲，一位精明的中国商人精心打造成的。
小学毕业，为了让儿子的毛笔字有所长进，父亲领着儿子到上海，投师于名声最响的书法家郑孝胥名下。
上大学上了北京大学，为了儿子将来能跻身上流社会，又以一千大洋的贽礼，让儿子拜在梁启超门下，成为声名显赫的梁任公的入室弟子。
初到美国，入克拉克大学历史学系，继而入哥伦比亚大学政治学系，获硕士学位。
旋即渡海赴英，在伦敦大学混了半年，进入剑桥大学王家学院，研习政治经济学。
课余时间，还参加英国工党的选举活动。
在英国两年，上的是一流大学，结交的也都是一流的人物，罗素，哈代，曼斯菲尔德，狄更生。
长袖善舞，多财善贾，加上天生的聪明伶俐，不长的时间，这个中国年轻的留学生，便成为剑桥大学的名人。
二十世纪二十年代，新文化运动如火如荼地发展。
一九二二年十月，徐志摩回到上海。
一九二三年首倡成立新月社。
一九二七年，多数成员啸聚上海，成立新月书店，创办《新月》月刊，形成了中国文化史上最具影响力的“新月派”。
这期间，最具风采，最见业绩的，是徐志摩个人的南征北战，东拼西杀。
算学事件，圈点事件，观剧事件，音乐事件，一个接一个的论战。
一个年轻人，回国不到十年的时间，接连几起婚恋风波，已经闹得沸沸扬扬，却还能闹中取静，静中发力，跃马挥枪，几个回合下来，把自己打造成一个顶级的诗人，又是几个回合，便组建起一个功绩卓著的文学社团，开书店，办刊物，形成一个影响深远的文学流派。
这样的人，不是上苍着意怜爱的天才，又是什么？天才云云，不过是一种极而言之的说法。
高考语文实用类文本阅读训练题
实用类文本阅读阅读下文，完成下列小题。
①什么是“他者”？学理论肯定知道胡塞尔的现象学，以及所谓的“现象学的还原”。
“他者”是一个哲学概念，但是我不打算从哲学史给大家描述从康德到胡塞尔，到尼采，到海德格尔这整个过程。
我想跟大家举一些非常简单的例子来说明什么是“他者”。
②大家都经常照镜子，镜子本身反映的是客观的，但我们在照镜子的时候，看到的图像是主观的，是自我与它“合谋”的，是欲望化的产物。
心理学早就做过研究，很多人喜欢镜子不喜欢照片，因为照片更接近于真实。
“他者”从某种意义上说，就是我们在照片里看到的那个自己。
③写作中非常重要的一点，就是处理经验时如何发现“他者”。
如果你在作品中没有勇气面对“他者”，那你作品永远是在制造一种甜腻和唯美。
我现在看很多人写的东西，美得化不开，浓得化不开，全是这些浪漫的想象，看得实在是烦。
它里面没有陌生化的、坚硬的东西，非常流畅，也非常廉价，因为它根本没有触及生活的经验本身。
④所以，我们要拥有自己经验的财富，就必须经过“他者”的介入，这个当中最关键的一环是你敢不敢面对“他者”，要不要把“他者”引入我们面对这个世界的过程当中。
⑤我举一个例子，博尔赫斯写过一个很简单的小说，是从《一千零一夜》里的一则故事改编来的，题目叫《两个做梦人的故事》。
故事讲的是有个人因为一个梦千里迢迢去巴格达寻宝，却被另一个当地的做梦者告知梦到宝藏在主人公自家的院子里。
他听到后赶忙回家，找到了藏在自己院子里的宝藏。
借这个故事我想表达的是，作为写作者，我们其实都拥有财富，它就在我们家的喷泉底下，问题是你能不能挖出来。
这当中就需要“他者”的介入。
在自己家你是挖不出财富的，你不知道财富在哪，不知道那些经验有什么意义。
到远方去，这个旅途看起来毫无意义，但实际上构成了找到财富的重要一环。
⑥写作也是如此。
马尔克斯说，你只有远行，才能真正了解自己的家乡。
一个一直生活在农村的人说不出农村有什么特点。
只有从农村到了城市生存一段时间，就会知道所有城里和从前形成区别的，都是农村的特点。
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实用类文本阅读整体训练一、阅读下面的文字，完成(1)～(4)题。
(25分)汤一介：事不避难，义不逃责小时候的汤一介住在南池子的缎库胡同。
由于父亲汤用彤先生一直在北大教书，生活条件还不错。
他们住的房子很大，有四五十间,院子也很大，每到冬天的时候，他们就往院子里泼水，在那里溜冰。
对于汤一介而言，那真是个无忧无虑的童年。
抗日战争爆发后，父亲随北京大学到了昆明，他考进了西南联大附中，后来又转学到了重庆的南开中学。
上世纪四十年代的中国,国家积贫积弱，百姓颠沛流离，年轻的汤一介深感痛心和困惑。
当时的南开中学可以说是一个贵族学校，国民党很多高官的子女都在那儿上学，常常用汽车接送。
那时候的汽油是非常贵重的。
于是，热血愤激的汤一介和同学张岂之、宁可拍案而起，办了一期壁报《一滴汽油一滴血》，抨击这一现象，但是学校训导长对他们毫不客气，“不让我们出了，而且说再闹就开除我们。
”1945年1月，为准备考大学，汤一介回到了昆明。
汤一介跟着钱学熙，接触了他毕生难忘的克里斯朵夫·依修午德的《紫罗兰姑娘》。
他深刻感受到“人与人之间的距离是那么的遥远。
再深刻的爱也挽救不了人们的孤独”。
当时，由于妹妹的病逝，加上国民党政府的黑暗，少年汤一介开始独立思考一些人生问题，《论死》《论善》《论生意义》等一些展露他哲学家天赋的文章就出来了。
第二年，汤一介考上了北京大学。
“我下定决心，我要做个哲学家，通过自己的独立思考，来探讨一些宇宙人生的根本问题。
”1981年，汤一介在北京大学开课，他将《魏晋玄学与佛教、道教》一课修改成《郭象与魏晋玄学》，找出魏晋玄学发展的内在理路，探讨哲学方法对认识哲学思想变迁的重要意义，尝试把哲学的比较方法运用于中国哲学的研究领域，这些问题的讨论，极大地促进了当时哲学思想的解放；在由《早期道教史》一课修改成的《魏晋南北朝时期的道教》中，汤一介大胆提出，必须把“宗教”和“迷信”区别开来，要肯定“宗教”和“非理性”对人类社会生活的意义，而这些探讨，均是此前的道教研究很少讨论到的，汤一介以他敏锐的哲学家的眼光，开新时期哲学研究风气之先。
一直以来，西方哲学是有其庞大的范畴体系的，而中国哲学的精华则散见于浩如烟海的古籍，需要进一步论证和推演，需要有更加严密的逻辑体系。
汤一介开创性地提出做中国传统哲学范畴体系，要从大量的史料里梳理、建构出一个中国哲学的体系。
作为一名学者，他想他必须肩负起这样一个责任，就是探讨传承我们自己的文化，在传承自己文化的过程中使中国文化和中国社会从传统走向现代。
于是，汤一介在讲课的同时办中国文化书院函授班，一招生就是一万两千人。
耄耋之年的汤一介的最后心愿是“把《儒藏》做好,把中国解释学做出点眉目来。
”要集中华文化精髓之大成，将儒家文化瑰宝系统全面地“收藏”；创建中国解释学，是要参照西方解释学的理论和方法，对中国注释经典的要义进行系统地研究和梳理，其意义则在以新的理论方法和新的语境对传统文化进行“开发”，即古为今用。
“如果只有收藏，没有开发，则传统文化会一直束之高阁；但如果只有开发,而没有收藏，则传统文化会陷于贫瘠。
”对这个明清两代均有学者提出而终未成行的浩繁无比的工作，汤一介惟一担心和希望的是，他要努力等到编撰工程完成的那一天。
汤一介说，人到老年，总会考虑一些事情，人到底为什么活着?是吃饭，穿衣，这样一天天活着，还是有理想和抱负?当然，每个人的理想和抱负是不同的。
父亲汤用彤告诉他的两句话，“事不避难，义不逃责”，汤一介说他一直努力在做。
“做了自己很高兴，很喜欢的事情，那就很好。
而且，我相信它会有一定的意义。
”相关链接汤一介（1927—2014），曾任北京大学哲学系教授、中国哲学与文化研究所所长。
著有《魏晋南北朝时期的道教》《中国传统文化中的儒道释》等，在国内外哲学界产生很大影响，为哲学研究史上不可不读的著作。
虽然有数次机会留在国外一流大学任教，薪酬、环境都要比国内好得多，他都放弃了，对于他们这一代知识分子来说，“活着就意味着责任”。
（以上材料选自《光明日报》，有删改）（1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）A. 文中记叙汤一介在北大开课期间对玄学、佛教、道教的讨论，是为了衬托他深厚的哲学功底。
B.汤一介当初下定决心做一个哲学家的原因在于通过独立思考来解决一些社会人生问题。
C.“人到底为什么活着？是吃饭，穿衣，这样一天天活着，还是有理想和抱负？”汤一介意指人的理想虽不同，但却要做有意义的事。
D.汤一介提出从大量的史料里梳理中国哲学的精华，以期建构中国哲学体系，从而使中国哲学拥有像西方哲学那样庞大的范畴体系。
E.本文通过记叙汤一介从青春年少到耄耋之年的经历，描写了他在传承中国文化上所做出的突出贡献，为我们展示了一位有责任感的学者的形象。
（2）汤一介先生为什么会成为国内外影响重大的哲学家？请就其身上所体现出来的精神品质，结合材料做简要的概括分析。
（6分）（3）汤一介先生“事不避难，义不逃责”在文中是通过哪些事件体现出来的？请结合材料进行分析。
（6分）（4）文中汤一介先生谈到：“如果只有收藏，没有开发，则传统文化会一直束之高阁；但如果只有开发，而没有收藏，则传统文化会陷于贫瘠。
”请结合材料和社会现实，谈谈你的理解。
（8分）二、阅读下面的文章，回答后面的问题。
萧红：一个漂泊的灵魂1936年11月19日，萧红在给萧军的信里写：“窗上洒满着白月的当儿，我愿意关了灯，坐下来沉默一些时候，就在这沉默中，忽然像有警钟似的来到我的心上：‘这不就是我的黄金时代吗？它是那么自由’”那个时候，萧红身在日本，正试图用出走来逃离与萧军的情感困局，同时也想给自己找一个安静的写作空间。
漂泊了那么久，她将写作奉为宗教，在导师鲁迅的提携下自由地创作，终于可以停下来感叹一句：“自由和舒适，平静和安闲，经济一点也不压迫，这真是黄金时代，是在笼子里过的。
”仅仅是在笼子里的平安，她也是又爱又怕的。
写信的一个月前，鲁迅逝世了，震惊和悲恸过后，萧红好像隐隐找到了一种悲痛化出来的力量，这是她微小的坚强。
事实上，这平安确实是短暂的，不久后，萧红就不得不提前回国，踏上了更加颠沛流离的悲剧之路。
如今去回望萧红对“黄金时代”的感叹，实在是饱含凄凉的。
文学与人生，是萧红的两条交叉线。
这两重世界曾经合二为一，但最终渐行渐远、无法弥合：她在文学中找到了个人价值和心灵自由，像“大鹏金翅鸟一样飞翔”，而在人生际遇上则颠沛流离，终于“跌入奴隶的死所”。
在她身后，作为一个作家，一个有着女性和穷人双重视角的女作家，萧红是游离于主流文学而被长期忽略的。
而作为一个女人，她与不同男人之间漂泊的感情经历为人长久窥视。
漂泊将近百年过后，萧红才在中国文学史上找到自己应有的地位。
除了她小说般戏剧性的爱情，还不可忽视她深处的大时代背景。
动荡的时代，匮乏的物质反而造就了那个时代精神的亢奋和对信仰的执着，也造就了一个群体性文学上的“黄金时代”，而萧红作为其中一个女性个体，她追求的是不同寻常的道路。
萧红的一生都在漂泊，从一个地方到另一个地方，从一个男人到另一个男人。
如果从她1933年逃婚出走故乡呼兰算起，到她1942年客死香港为止，短短几年间，她的轨迹遍布各地，从北国到粤港，从西北到日本。
她原本可以停下来，但她依然选择了漂泊。
我们辗转走访这些站点，不禁感佩萧红在短短几年的颠沛流离中的高产，她留下100多万字的作品，其中包括两部诗性悲剧《生死场》和《呼兰河传》、一部讽刺喜剧《马伯乐》，这在和平年代尚且不易，何况是战乱年代了。
萧红出生于辛亥革命爆发的1911年，死于抗战烽火中的1942年，正值一个风起云涌的大时代。
放在大时代背景下去观察萧红，她在当时的女性群体，甚至是女作家群体中也是触目的。
作为女性，萧红自己也说：“这是一个盛产娜拉的时代。
”在“五四”后的一代作家中，萧红因袭的负担最小，也因此形成极具个人特色的自由风格。
如果说一开始的娜拉式的逃婚离家还是被动的，后来离开萧军、选择端木并与之南下香港，更是在爱情和民族双重危机下的主动选择。
她的漂泊似乎也从被动的行为转为一种主动的习惯。
尤其在当时主流文化阵营纷纷奔赴延安的时代洪流中，萧红公开提出“作家不属于某个阶级，作家是属于人类的”，她选择了自由写作，家国想象中的“左翼女作家”标签因此对她并不适宜。
萧红研究开创者、汉学家葛浩文评价：“萧红呈现在读者面前的，并不是一种理想化的、充满爱国热情的浪漫的战争图景，而是它对日常生活中真实的人们身上产生的孤独的、极端的个人化的影响。
从此萧红长期游离于主流文学视野之外。
”萧红曾对好友聂绀弩说：“女性的天空是低的，羽翼是稀薄的。
……不错，我要飞。
但同时觉得……我要掉下来。
”现实中，她的确为这份情感和生活方式的再选择，在兵荒马乱中付出了生命的代价，至今仍备受争议，这怎么是黄金时代呢？许鞍华在电影《黄金时代》里借萧红之口回答：“我不能选择怎么生怎么死，但我能选择怎么爱怎么活，这就是我的黄金时代。
”这样来看，每个人都可能有自己的黄金时代。
（选自《三联生活周刊》，有删改）相关链接萧红和萧军虽然都被列为左翼作家，但实际上至少萧红没有那种明显的红色热情，且对政治十分冷漠。
后来舒群曾劝她去延安，被她拒绝了，唯一的理由是她害怕再过斗争的生活，她需要安慰，需要家庭，需要温暖，她不知道往哪一个方向找，最后她找到了端木蕻良。
她一旦告别了斗争，就告别了那个时代，因此她的黄金时代呈现出与众不同的味道。
（摘自李菁《萧红：逃不出的命运》）“百度百科”相关注释：萧红（1911-1942），原名张乃莹，中国近现代女作家，"民国四大才女"之一，被誉为"30年代文学洛神"。
1911年出生于黑龙江省哈尔滨市呼兰区一个封建地主家庭，幼年丧母。
萧红是民国四大才女中命运最为悲苦的女性，也是一位传奇性人物。
她的一生是不向命运低头，在苦难中挣扎、抗争的一生，萧军的出现直接影响了其命运并引发她开始文学创作。
1935年，在鲁迅的支持下，发表了成名作《生死场》。
1936年，东渡日本，并写下了散文《孤独的生活》，长篇组诗《砂粒》等。
1940年与端木蕻良同抵香港，之后发表了中篇小说《马伯乐》和著名长篇小说《呼兰河传》。
1942年1月22日，萧红因肺结核和恶性气管扩张去世于香港。
（1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）A．身在日本的萧红因为摆脱了和萧军之间的感情纠葛得以平静地投入自由的创作空间中，所以她深感这是她的黄金时代。
B．鲁迅的逝世让萧红很悲伤，但也带给她巨大的精神力量，促使她选择离开日本回国，再次踏上漂泊流离的道路。
C．萧红在生活和创作上的际遇有过交集但又不同，她在创作上找到了个人价值和精神自由，迎来巨大的丰收，但在生活中饱受磨难，付出了巨大代价。