细菌说课课件2
细菌说课
思考
从细菌的发现故事中,你对科学 的发现有什么样的认识?
３．细菌的形态
学生介绍交 流课前收集 的细菌形态 资料
学生观 察细菌 涂片
教师课件演示 细菌的大小
课件演示细菌 形态，学生按 形态分类
知识拓展
电镜下头发上看到的细菌
电镜下头发上看到的细菌
细菌的个体十分微小,大约10亿个细菌堆 起来,才有一颗小米那么大。
4、细菌的个体都____和_________。 5、细菌之所以分布广泛，是因为： A、细菌的个体_______。 B、 细菌是进行______生殖，繁殖速度非常快。 C、细菌的休眠体——_______对不良环境有 较强的抵抗力，还可以四处飘散。
使细 雪菌 梨分 腐解 烂雪 梨
五．细菌的生殖
演示细菌生殖过程 学生归纳细菌生殖方式
创设情境，引出芽孢
技能训练计算细菌数目 学生讨论问题
播放芽孢课件
知识链接
巩固练习
你能判断出细菌的生殖方式吗？
技能训练
计算：假设你手上此刻有100个细菌，细菌的 繁殖速度按每30分钟繁殖一代计算，在没有洗 手的情况下，4小时后你手上的细菌数目是多 少？这对你搞好个人卫生有什么启示？
下面是细菌结构示意图结构示意图， 请你认真观察，填写结构名称
下面两副图片分别是植物细胞和动物细胞的结 构示意图，请你认真观察，填写结构名称。
请你认真填结构名称, 并且比 较三者的不同。
结构 类型
细 胞 壁
细 细 细 胞 胞 胞 膜 质 核
其他结构
植物 动物 细菌
细菌细胞与植物细胞的结构差异，决定了 细菌的营养方式与植物不同。请你推测： 细菌的营养方式是怎样的呢？
动动脑
１．细菌在100℃的高温下煮10分钟 就被杀死，为什么外科手术器械的消 毒要在140℃高温下蒸煮２－３小时 呢？
《细菌》说课稿
《细菌》说课稿各位老师好！我的说课题目是《细菌》，下面我们就从教材、教法、学法、教学过程四个方面来分析一下这节课。
一说教材本节内容选自由人民教育出版社出版，教育部2013年审定通过的义务教育教科书，生物学八年级上册，第五单元第四章第二节。
本章教材的引入是从细菌和真菌在生物圈中的分布开始的，然后分别介绍细菌和真菌的主要特征及繁殖方式，教学内容是按照从宏观到微观的顺序呈现。
《细菌》一节是在第一节《细菌和真菌的分布》的基础上对细菌进行更为详细的介绍，是第一节相关内容的拓展和延伸；在第三节《真菌》的学习中，又以细菌的相关知识作对比，因此，本节课在本章中起到了承上启下的作用。
重点：细菌形态结构的特点；细菌的营养方式和生殖。
难点：细菌的生殖及分布广泛的原因。
知识与技能目标：①：让学生掌握细菌的主要特征；②：理解细菌的营养方式、生殖方式。
过程与方法目标：通过观察培养学生发现问题的能力，通过比较培养学生分析、解决问题的能力，学会理论联系实际。
情感态度与价值观目标：通过了解细菌的发现过程和巴斯德实验，认同科学的发展与技术的进步密切相关。
认同饭前便后洗手的必要性。
本节教学的基本理念：力求培养学生的主体意识和主体精神，提高学生的自我教育能力，同时也要为学生营造一种良好的主体气氛，以引导学生主体的积极行为。
二说教法本节课采用自学、直观教学、比较、小组讨论等方法来实施这节课的教学；过程制作多媒体课件，插入相关图片、视频和动画演示等形式来激发学生学习兴趣，使教学更加形象、直观。
三说学法刚进入八年级的学生，在七年级已经学习了动植物细胞结构，为学习细菌结构做了相关知识的铺垫。
由于细菌非常微小，对于学生来说学起来存在一定的困难，因此，为激发学生的学习兴趣，采取形象直观的教学方法，提供简单易行的图片、视频和动画演示等，帮助学生理解和掌握所学内容。
遵循先学后教的原则，先让学生自学课本，找出疑难问题，然后逐步引导学生观察、讨论，从而归纳知识要点，得出结论，掌握重难点。
《细菌》说课稿
《细菌》说课稿本节选自人教版初中八年级上册第五单元第四章第二节。
本节主要包括细菌的发现，细菌的形态和结构以及细菌的生殖三部分内容。
根据生物学观点，结构决定功能，细菌的形态和结构对于学生的掌握情况，直接影响到学生对本节课的理解和掌握，因此我将细菌的形态与结构确立为本堂课的教学重点。
而在日常生活中，人民常常是闻菌色变，认为细菌与疾病是联系到一起的，是人类的敌人，这种观点是片面的，在教学中我如何引导学生用一分为二的观点去正确认识细菌与人类的关系成为我们的教学难点。
而八年级的学生他们思维活跃，能积极的参与到教学中来，所以我采用多媒体辅助教学和师生互动的教学方式来完成我的教学目标。
基于以上的分析，我将本节课的教学目标分为三个方面：一、知识目标让学生能够描述细菌的形态与结构，理解细菌的营养方式。
二、能力目标用一分为二的观点去认识和分析事物三、情感目标树立用实践去检验真理的科学观点我将我的教学过程分为三个环节来完成我的教学目标（一）设疑讨论引入新课：教师首先从我们饭前洗手的生活习惯，请同学们思考为什么饭前要洗手？经过同学们自主思考后，教师结合舒肤佳的广告，洗手可以有效抑菌的广告，向同学介绍细菌无处不在，洗手是为了有效抑菌，维持我们的身体健康。
既然细菌无处不在，那你们看到过细菌吗？能描述其形态和结构吗？带着这样的疑问，学生被老师引导进入第二个环节。
（二）师生互动，探究教学我将本环节分为两个阶段，一为情感目标的培养环节，首先教师请两位学生到台上做演示实验，用一只放大镜观察手，并要学生讲出他的观察结果，结果很简单，学生的观察结果不可能是观察到细菌，此时教师陈述，虽然细菌普遍存在，由于细菌非常小，所以只有要放大倍数很高的情况下，才能观察到细菌。
而此时教师可以再次发问，既然细菌很小，最开始的时候人们是怎样发现细菌的呢？带着这些问题，请同学们阅读教材，了解相关内容，并做出相应的回答。
教师只需要通过学生做出的回答，检测学生的自主学习能力，并做出相关的补充和修正。
细菌说课稿
《细菌》说课稿尊敬的各位老师，你们好今天我说课的题目是《细菌》，我从以下几个部分来进行今天的说课，即说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计五个方面。
（一）教材地位分析：本节内容是第四章《分布广泛的细菌和真菌》的第二节，本章教材的引入是从细菌和真菌在生物圈中的分布开始的，然后分别介绍细菌和真菌的主要特征，教学内容是按照从宏观到微观的顺序呈现。
贯穿着爱国思想教育，讲述细菌的发现过程，引导学生了解细菌的形态结构特征，侧重引导学生自己去通过与动植物细胞进行比较，来归纳出细菌的主要特征，让学生在主动参与教学活动中获得基础知识，发展相关的情感、态度和价值观。
而学习了细菌的形态、结构、营养和生殖才能为后面理解细菌在生物圈中的作用打下基础，因此本节课起到了承前启后的重要作用。
（二）教学目标：描述细菌的主要特征。
尝试通过与动植物细胞作比较，推测出细菌的营养方式。
2.过程与方法通过观察、比较，培养学生的观察能力和分析能力。
3.情感、态度与价值观通过了解细菌的发现过程和巴斯德实验，认同科学的发展与技术的进步密切相关。
通过对细菌繁殖速度的认识，养成良好的卫生习惯。
（三）教学重点、难点（1）重点：①细菌形态和结构的特点；②细菌的营养方式和生殖。
（2）难点：①巴斯德实验的理解；②细菌的生殖及分布广泛的原因。
（四）教法方法1、教法：直观教学法、目标导向法、推理法、讲练结合法作为新课程改革的实践者，我把“以教师为主导，学生为主体，师生互动”的原则，贯穿于整个教学过程中。
通过图片、课件等直观教学手段，创设生物微观世界，使学生有较深感性认识；围绕教学目标，步步激疑启思，引导学生逐步探索新知；通过指导学生推测细菌的营养方式，培养学生透过事物表象，分析、研究事物内涵的能力。
2、学法：自学互学法、观察法、比较法、讨论法遵循先学后教的原则，我先让学生自学课本，解决自己能解决的问题，让他们感受成功的喜悦，树立自信心。
然后在上述教法的指导下，利用一环扣一环的问题指导学生观察、讨论、比较推理，从而归纳知识结构，得出结论，掌握重难点。
《细菌》生物说课稿
《细菌》生物说课稿世界谭氏中学黎艾慈《细菌》这一课题是人教版的“义务教育课程标准实验教科书”八年级上册第五单元第四章的第二节。
下面我从教材分析、教学处理、教法与学法、教学过程等方面说说本节课的教学设想。
一、教材分析（一）教材地位和作用本章教材分别介绍细菌和真菌的主要特征，教学内容是按照从宏观到微观的顺序呈现。
教材在本节以科学探究的过程为脉络安排内容，讲述细菌的发现过程，提供了多幅细菌的突破，引导学生了解细菌的形态结构特征，侧重引导学生自己去通过与动植物细胞进行比较，来归纳出细菌的主要特征。
细菌是单细胞的生物，所以必须以前面学过的动植物细胞的知识为基础，细菌的个体微小，需要借助显微镜，又必须有显微镜的知识，而学习了细菌的形态、结构、营养和生殖方式才能为理解细菌在生物圈的作用打下基础，因此本节课起到了续前辅后的作用。
（二）教学目标（1）知识与能力１．让学生掌握细菌的主要特征；２．通过与动、植物细胞的比较推测出细菌的营养方式３．尝试通过与动植物细胞作比较，推测出细菌的营养方式，说出细菌是怎样生活和繁殖的。
（2）过程与方法１.应用讲述法，让学生了解细菌的发现过程。
２.运用观察法、谈话法、讨论法，使学生了解细菌的形态、结构及其繁殖方式。
（3）情感态度与价值观１.（通过了解细菌的发现过程和巴斯德实验）认同科学的发展与技术的进步密切相关。
２.通过对细菌繁殖速度的认识，养成良好的卫生习惯。
（三）重难点（1）重点：描述细菌的主要特征（2）难点：通过对细菌与动植物细胞结构的比较，推测细菌的营养方式二、说学生首先，初中二年级学生对细菌的发现史、形态结构较为陌生，但初步掌握了一些判断和识别的观察能力。
因此，我将展示一些常见的细菌图片以及霉菌实物，让他们对细菌有一个感性认识。
第二，学生的思维能力可以由抽象思维过渡，进行稍微复杂的分析但还不能分析一些抽象的概念语言表达也有欠缺，为了提高他们的学习兴趣，在教学中要注意直观性原则，用不同层次的问题面向全体学生，不失时机的作出鼓励的肯定，使全体学生能保持较大的学习兴趣，引导学生自己描述现象，表达总结，从而努力培养学生的逻辑思维能力。
细菌说课稿
细菌说课稿尊敬的各位评委老师,你们好！今天我说课的题目是《细菌》，我准备从以下几个部分来进行今天的说课，即说教材、说教法、说教学设计。
一、首先我来说一说教材的地位和作用《细菌》这节课内容是初中生物学八年级上册第五单元第四章《分布广泛的细菌和真菌》的第二节，本章先从整体上引入第一节《细菌和真菌的分布》,再进入《细菌》的学习，通过这节课的学习，学生能了解细菌的发现史，掌握细菌的形态结构,细菌的营养方式以及它的繁殖方式,为以后理解《真菌》以及《细菌和真菌在生物圈中的作用》等教学内容打下良好的基础。
因此从总体来说，本节课内起到了承前启后的作用.本教材内容的安排方式是逐步深入，层层推进，从细菌的发现导入,再通过巴斯德鹅颈瓶实验证实了细菌不是自然产生的，随后自然过渡到细胞形态结构的学习,再由细菌的结构特点推导出细菌的营养方式，最后学习细菌的繁殖方式,这些知识点的呈现，环环相扣，一脉相承，体现了知识与知识的内在联系，利于学生知识的构建.下面说一说教学目标根据课程标准，以及教材内容分析，学生实际情况，我确定以下教学目标：知识目标有三个①了解细菌的发现史。
②理解巴斯德鹅颈瓶实验.③学生能够描述细菌的形态结构、营养方式以及繁殖方式能力目标通过观察、讨论、交流、培养学生的观察能力，语言表达能力以及分析和解决问题的能力。
情感目标有两个（1）通过了解细菌的发现过程和对巴斯德鹅颈瓶实验的理解，使学生认同科学的发展与技术的进步有着密切关系。
（2）通过理解细菌繁殖速度快,让学生养成勤洗手,讲卫生的良好习惯.（三）教学重点、难点根据教材编写意图,以及学生的认知能力,我确定以下教学重点、难点.1、教学重点能够描述细菌的形态结构，细菌的营养方式，以及细菌的生殖方式等主要特点。
理解巴斯德鹅颈瓶实验的原理是本节课的难点。
二、说教法学法本节课所采用的教学法主要有以下几种，首先是阅读分析法，学生在阅读相关文字材料的过程中，了解细菌的发现史，理解巴斯德的鹅颈瓶实验，从而培养了学生的自学能力以及阅读能力。
细菌、真菌和病毒PPT课件1(说课)
香菇
香菇是我国传统的著名食 用菌 。 营养丰富，味道 鲜美，被视为“菇中之 王”。它含有十多种氨基 酸，其中有7种人体必需 的氨基酸，还含有维生素 B1、B2及矿物盐．对于 增强抗疾病和预防感冒及 治疗有良好效果。还可预 防血管硬化，降低人的血 压，特别是对婴儿佝偻病 治疗有益．
黑木耳
黑木耳新鲜时软， 干后收缩。可食用， 并能人工栽培。为棉 麻、毛纺织工人的保 健食用。可药用，性 平，味甘，补血气， 止血活血，有滋润， 强壮，通便之功能， 可用于治疗痔疮。
霉菌
探究活动：寻找霉菌的特点
• 身体大小有什么特点？由什么构成？ •营养方式是什么？ • 怎样繁殖后代？繁殖的速度如何？
观察与思考
青霉和曲霉在形态和颜色上有 什么不同？又有什么共同点？
孢子
气生菌丝 细胞核 菌丝 营养菌丝
青霉
曲霉
对于不同种类的霉菌,它们的形态结构是相似的, 同学们能不能总结出它们的共同特征呢?
五、板书设计
三、蘑菇 1．形态结构：像把张开的伞，由菌盖、菌柄、地下菌丝构成 2．营养方式：靠地下菌丝吸收土壤中的水分和有机物进行腐 生生活 ３．生殖方式：孢子生殖。 总结： 一、真菌的主要特征 1．细胞内具有成形的细胞核； 2．能产生孢子，孢子能发育成新个体； 3．体内没有叶绿素，营养方式属异养。 二、真菌与人类的关系 1．有益方面：可食用、药用等。 2．有害方面：使食品、衣物发霉变质，使农作物患病等。
八、教学反思：
经过五个班的教学，对本节课的教学有几点心得： 1、课前培训了小组长，在教学过程中证明作用非常大，课堂上没 有出现实验操作混乱现象。可见，分组对于组织探究教学非常重要 。 2、结合多媒体课件及探究实验，学生的主体性得到充分体现，五 个班的课堂气氛都非常活跃。 3、分组虽然加强了学生间的交流合作，但有个别学生始终没有参 与实验操作或发言，像是旁观者，课后还要了解情况。 4、在实验教学中的困惑：在大班的教学中，整个班有50-60人，如 果按每4人一组，则有十几个小组，老师在15分钟之内要充分的照 顾到每一组，几乎是不可能的，因此，再没有照顾到的小组身上， 他们的学习效果肯定会受到影响。 5、观察蘑菇时，因为从市场买来的蘑菇都是不成熟的，很难看到 孢子，但可以培养学生实事求是的科学态度。
《细菌》说课
《细菌》说课一、认真分析，理清思路1、教材的地位及作用《细菌》位于人教版生物学八年级上册第五单元第四章第二节。
细菌是单细胞的生物，这与前面学过的动植物细胞的知识为基础，细菌的营养方式又需要利用植物体内的叶绿体以及光合作用的知识来加以引导，细菌的个体微小，需要借助显微镜，又必须要有显微镜的知识，而学习了细菌的形态、结构、营养和生殖方式才能为理解细菌在生物圈中的作用打下基础，因此本节课起到了续前辅后的作用。
为了学生能更好的掌握本节内容，编者按细菌的发现、细菌的形态和结构以及细菌的生殖方式三个部分进行编写，并配以一系列的插图帮助学生更为形象地理解知识点。
文档来自于网络搜索2、学情分析本节课的教学对象为八年级学生，八年级学生在分析解决问题的能力和动手实践的能力方面尚有点欠缺，课外知识也不够丰富。
但是，这个年龄段的学生已经有一定的学习主动性，有一定的求知欲望，有一定的探究问题的兴趣，能够和老师配合，可以通过师生互助，不断的在发展自己、完善自己。
文档来自于网络搜索在日常生活中，对于绝大多数八年级的学生来说会“闻菌色变”，认为细菌总是与感冒、痢疾等疾病联系在一起，因此片面地认为细菌是人类的敌人而并不了解细菌也有对人类有利的一面。
所以我认为，教师应该抓住八年级学生的年龄特征和他们活跃的形象思维能力，以及喜欢表现自己的特点，逐步引导他们认识细菌，从而让他们用一分为二的观点去正确认识细菌与人类及大自然的关系。
文档来自于网络搜索二、依据课标，确定目标1、知识目标：（1）让学生掌握并描述细菌的形态和结构；（2）理解细菌的营养方式。
（3）正确认识细菌与人类、大自然的关系。
2、能力目标：通过让学生认识细菌对人类的利弊，培养学生要用一分为二的观点去认识和分析事物。
3、情感目标：（1）通过了解细菌的发现和巴斯德实验，让学生树立用实践去检验真理的科学观点。
（2）通过对细菌繁殖速度的认识，减少细菌的感染，养成良好的卫生习惯。
4、教学重点（1）让学生掌握并描述细菌的形态和结构；（2）理解细菌的营养方式。
人教版新课标初中生物《细菌》说课稿
《细菌》尊重的列位评委师长教师,友爱的同窗们,大家上午/下昼好！我是号选手,今天我说课的标题是《细菌》,新课标提出了新的教授教养理念：面向全部学生,进步生物科学素养,建议商量性进修.如安在教授教养进程中表现和落实这一理念,是我在教授教养进程中一向思虑的问题.下面我将从教材.学情.教法学法.教授教养进程.板书设计等五个方面睁开我的说课.一.教材剖析教材剖析是教师工作的重要内容,它关系到教师的课程设计.组织与实行,更关系到教授教养目标的实现.教导目标的达成.《细菌》一节选自人教版八年级生物学第五单元第四章第二节.进修本节课之前,学生已经对细菌有了初步的熟习和懂得,而本节课重要从细菌的发明.形态构造以及滋生进行具体讲解,使学生领会到科学成长与科技进步之间的亲密关系,同时为学生之后进修细菌在天然界中的感化.生物进化.传染病以及预防等内容奠基基本,是以本节课在初中生物的进修中起到了承上启下的过渡感化.教授教养目标教授教养目标是教授教养运动的动身点和归宿,依据生物新课标的请求,联合学生的现实情形,我制订了以下三维度教授教养目标：起首,我将本节课的常识目标定为：1．经由过程本节课的进修,学生可以或许描写细菌的形态和构造;分辩细菌与动植物细胞的不合之处;说出细菌的养分方法和生殖方法;其次,在才能方面,经由过程生涯实例,测验测验推想细菌的起源;评论辩论交换,归纳总结细菌的养分性.情绪立场与价值不雅目标本节课不但要让学生在常识和才能方面有所收成,更要引诱学生建立精确的科学立场与价值不雅.我将本节课的情绪立场与价值不雅目标定为：1.经由过程懂得显微镜在细菌的发明进程中的重要感化,认同‘科学成长与科技进步之间有着亲密关系’的不雅点;2.（并可以或许）商量细菌与人类的关系;一、教授教养重难点教授教养重点是在教授教养进程中须要解决的重要抵触.联合课标,我将本节课的第一个重点定为“细菌的重要特点”,斟酌到学生之后进修原核生物与真核生物时可能碰到的艰苦,我将本节课的第二个重点设为“细菌与动植物细胞构造的重要差别”.鉴于细胞个别渺小,难以不雅察,是以我将本节课的难点定为“细菌起源的摸索过程”.二、学情剖析要把教授教养理念真正落实到教授教养行为上,教师还必须充分的懂得学生.本节课的讲课对象为八年级学生,经由七年级的进修,学生对细菌已有了初步的懂得和熟习,具备相干的前概念.也有了必定的剖析思虑才能,但抽象思维才能和试验商量才能还有待进步.同时八年级学生好奇心强,求知欲旺,对细菌这类生物既熟习又生疏,这使学生有足够的热忱来进修本节课但因为细菌个别渺小,难以不雅察,这就为学生进修本节课造成了必定程度的艰苦.三、教法学法“好的师长教师不是教书,不是教授教养生,而是教授教养生学”,联合教材以及学生的具体情形,本节课我将以情景驱动进修,为学生供给一个自立思维的起点;以引诱.合作.商量,评论辩论为主旋律,启示学生自立思虑,勉励学生大胆假设,引诱学生将细菌与动植物细胞的构造进行比较,抓住本质特点,以达到对细菌构造和养分性的精确熟习;并借助多媒体手腕,化抽象为形象,最终冲破重难点,实现本节课的教授教养目标.四、教授教养进程在本节课的教授教养进程中,我重视凸起重点,层次清楚,紧凑合理.各项运动的安插也重视互动交换,引诱学生在控制常识的前提下,晋升自身才能,形成精确的科学立场与价值不雅,成为进修成长的主体.起首【创设情景,导入新课】本节课我将以“显微镜在人类摸索微不雅世界进程中的重要性”为起点,向学生讲述显微镜的故事：“17世纪后叶以前,人们对于事物的懂得还逗留在用肉眼不雅察到的层面,直到17世纪后叶列文虎克创造了能放大200—300倍的显微镜,人们看到了一个新的世界,科学家不雅察到了人体以及植物组织的内部构造,还发清楚明了很多‘新的’生物”.并提出问题：“17世纪后叶今后,人们应用显微镜发清楚明了哪些生物呢？”学生可以或许很轻易说出“细菌.草履虫.病毒等微生物,“那么今天我们就走进显微镜下的一隅,来摸索细菌世界的奥妙吧！”,从而导入新课.并进行教授教养进程中的第二个环节—引诱商量,冲破重难点.【细菌的发明】在导入的基本上,我将联合图片,声情并茂的将列文虎克发明细菌的进程娓娓道来,使学生身临其境的体验细菌的发明进程,从而加强学生对科学发明的熟习,激发学生的求知欲.当学生处于细菌被发明的豪情中时,我再抛出新的问题：“那么细菌是从哪里来的呢？”并举例‘新颖的肉汤就会因为细菌而演变’来引诱学生作出假设,然后经由过程组织教室评论辩论,学生谈话调动学生的积极性,让学生思虑剖析自身假设的合理性,以及该若何验证本身的假设,以此造就学生的逻辑思维才能和说话表达才能.随后,我再播放巴斯德试验来进一步强化学生对细菌起源的熟习,驳斥“天然产生说”的不雅点,得出精确结论“细菌是由本来已经消失的细菌产生的”.同时引诱学生建立严谨的科学立场.最后向学生简介‘微生物学之父’巴斯德的业绩以及成就.加强学生对‘科学,技巧,社会之间有着亲密关系’的熟习.【细菌的形态与构造】鉴于学生已经知道细菌个别渺小的事实,是以我将经由过程数据比较“大约10亿粒细菌才只有一颗小米粒那么大”来强化学生熟习.然后经由过程展现几种不合细菌的图片,引诱学生总结细菌的形态大致可以分为球状.杆状.螺旋状.“细菌有很多种类,不合种类的细菌形态也可能不合,那么它们的构造是否雷同呢？”我将以此为过渡,引诱学生摸索细菌构造.关于细菌的构造方面,我将设置三个比较环节.起首图片展现几种不合种类的细菌,引诱学生评论辩论不雅察它们的雷同点和不合点,在学生不雅察进程中,我进行巡回指点,实时恰到利益的解决他们的困惑,使他们经由过程不雅察交换,比较剖析,最终得出结论：细菌都有细胞壁.细胞膜.细胞质等根本构造.有的细菌有鞭毛,有些细菌细胞壁外有荚膜.然后经由过程动画演示“细菌没有成形的细胞核”来引诱学生发明细菌与动植物细胞根本构造的重要差别.起首带领学生回想动植物细胞的根本构造,并侧重强调细胞核的构造包含核膜和遗传物资,在此基本上,我将核膜去失落,经由过程动画使学生直不雅懂得细菌没有核膜,最终得出结论：细菌只有遗传物资,但却没有成形的细胞核.最后,图片展现细菌与植物细胞的构造图,经由过程提醒：“植物有叶绿体,是以可以或许本身制作有机物”,来引诱学生小组评论辩论交换,归纳总结细菌的养分性,并填补特例“硝化细菌”,帮忙学生形成熟习——大多半细菌为异养型.【细菌的生殖】“细菌是由已经消失的细菌产生的.那么细菌是若何孕育子女的呢？”我将以此为过渡,引诱学生回想动植物细胞的生殖,思虑细菌的生殖方法.待学生思虑之后我再播放视频“细菌的生殖”,给学生以直不雅的画面感,这时刻,学生将很轻易得出结论：细菌靠决裂生殖,决裂速度异常敏捷.当学生对细菌的决裂特定有了懂得后,我再提出问题：“细菌快速滋生是在前提合适的情形下,那么当前提比较良好时,细菌会不会是以而逝世亡呢？”然后播放“芽孢—细菌的休眠体”视频,带领学生总结：细菌有较强的抵抗才能,在不良情形中,细菌会形成芽孢,临时休眠.是以它们散布普遍,无处不在.【归纳总结,拓展延长】在讲解完本节内容之后,我将带领学生回想本节课的要点,并引诱学生梳理各要点之间的接洽,形成常识收集,从而冲破重难点.为了让学生加倍理性的对待细菌与人类的关系,我将给学生供给素材实例,组织“给细菌的一封信”运动,引诱学生精确对待细菌给我们带来的影响,同时养成优越的卫生习惯.五、板书设计本节课,我将采取提纲式板书,按次序归纳要点,提纲挈领：“尝谓教师教各类学科,其最终目标在达到不复须教,而学生能自为研索,自求解决”,作为一名即将踏入教导行业的新人来说,我将以此为达到此境界而不懈尽力.我的说课完毕,敬请列位评委师长教师批驳斧正！感谢大家！。
《细菌》 说课稿
《细菌》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《细菌》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《细菌》是人教版生物学八年级上册第五单元第四章第二节的内容。
在此之前，学生已经学习了动植物细胞的结构和功能，为学习细菌的结构打下了基础。
同时，细菌与人类的生活密切相关，了解细菌的知识对于学生理解生命的奥秘和健康生活具有重要意义。
本节课主要包括细菌的发现、细菌的形态和结构、细菌的生殖等内容。
通过本节课的学习，学生将对微生物世界有更深入的认识，为后续学习真菌、病毒等知识做好铺垫。
二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的观察能力和思维能力，但对于微观世界的认识还比较有限。
他们在日常生活中对细菌有一定的耳闻，但往往存在一些误解和偏见。
因此，在教学中需要通过直观的教学手段，帮助学生建立正确的概念。
此外，这个阶段的学生好奇心强，喜欢探索未知，教师可以充分利用这一特点，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与学习过程。
三、教学目标1、知识目标（1）描述细菌的发现过程。
（2）掌握细菌的形态、结构特点。
（3）理解细菌的生殖方式。
2、能力目标（1）通过观察细菌的形态和结构示意图，培养学生的观察能力和分析能力。
（2）通过讨论细菌与人类的关系，提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
3、情感目标（1）认同科学的发展与技术的进步密切相关。
（2）培养学生良好的卫生习惯，树立健康生活的意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）细菌的形态和结构特点。
（2）细菌的生殖方式。
2、教学难点（1）细菌的结构与动植物细胞结构的比较。
（2）理解芽孢的形成及其作用。
五、教法与学法1、教法（1）直观教学法：通过图片、视频等直观手段，让学生直观地感受细菌的形态和结构。
（2）问题驱动法：设置问题情境，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
（3）小组合作法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和交流能力。
《细菌》说课稿
第五单元第四章《细菌》说课稿一、说教材1、教材分析本节内容是人颁布教版八年级上册第五单元第章《分布广泛的细菌和真菌》的第二节。
本章教材的引入是从细菌和真菌在生物圈中的分布开始的，然后分别介绍细菌和真菌的主要特征。
教学内容是按照从宏观到微观的顺序呈现。
教材在本节以科学探究的过程为脉络安排内容，讲述细菌的发现过程，提供了多幅电子显微镜下细菌的图片，引导学生了解细菌的形态结构特征，侧重引导学生自己去通过与动植物细胞进行比较，来归纳出细菌的主要特征，让学生主动参与教学活动中获得基础知识，发展相关的情感、态度和价值观。
2、教学目标根据素质教育的要求和新课改的精神，我确定目标如下：[知识目标]（1）通过观察能描述细菌的主要特征。
（2）通过与植物、动物细胞的比较，推测细菌的营养方式。
[过程与方法]通过阅读、分析、观察，培养学生的阅读、观察能力和分析能力。
[情感态度与价值观]（1）通过了解细菌的发现过程和巴斯德实验，培养学生的科学精神。
（2）认同技术的进步与科学的发展密切相关。
（3）重视搞好个人卫生。
3、教学重点和难点根据课程标准和教材内容，还有学生的认知特点，我确定本节的教学重难点为：教学重点：细菌形态结构的特点。
教学难点：细菌的营养方式和生殖。
二、说教法传统的教学方法是把学生当作“海绵”一样，尽可能多的吸收课堂上老师传授的知识，而新的教育理念则倾向于让学生把学习看作是自己的事，在课堂上自主的学习知识。
我采用了我校的“五步三查”的教学模式，改变了过去单纯的教师讲授，学生接受的教学方式，变为师生互动式的教学，课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强教师与学生的合作，学生与学生的合作。
因此，本节课以自主学习、交流讨论为主，在充分准备图片和各种有关资料的情况下，充分调动学生学习的积极性和主动性，提高课堂效率。
三、说学法学情分析由于班内学生参差不齐，且八年级学生的形象思维仍占优势，注意力容易转移，学生对细菌的发现史、形态结构较为陌生，为了提高他们的学习兴趣，在教学中要注意直观性原则。
人教版新课标初中生物《细菌》说课稿之欧阳理创编
《细菌》尊敬的各位评委老师，亲爱的同学们，大家上午/下午好！我是号选手，今天我说课的题目是《细菌》，新课标提出了新的教学理念：面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习。
如何在教学过程中体现和落实这一理念，是我在教学过程中一直思考的问题。
下面我将从教材、学情、教法学法、教学过程、板书设计等五个方面展开我的说课。
一、教材分析教材分析是教师工作的重要内容，它关系到教师的课程设计、组织与实施，更关系到教学目标的实现、教育目的的达成。
《细菌》一节选自人教版八年级生物学第五单元第四章第二节。
学习本节课之前，学生已经对细菌有了初步的认识和了解，而本节课主要从细菌的发现、形态结构以及繁殖进行详细讲解，使学生体会到科学发展与科技进步之间的密切关系，同时为学生之后学习细菌在自然界中的作用、生物进化、传染病以及预防等内容奠定基础，因此本节课在初中生物的学习中起到了承上启下的过渡作用。
教学目标教学目标是教学活动的出发点和归宿，根据生物新课标的要求，结合学生的实际情况，我制定了以下三维度教学目标：首先，我将本节课的知识目标定为：1．通过本节课的学习，学生能够描述细菌的形态和结构；辨别细菌与动植物细胞的不同之处；说出细菌的营养方式和生殖方式；其次，在能力方面，通过生活实例，尝试推测细菌的来源；讨论交流，归纳总结细菌的营养性。
情感态度与价值观目标本节课不仅要让学生在知识和能力方面有所收获，更要引导学生树立正确的科学态度与价值观。
我将本节课的情感态度与价值观目标定为：1.通过了解显微镜在细菌的发现过程中的重要作用，认同‘科学发展与科技进步之间有着密切关系’的观点；2.（并能够）探讨细菌与人类的关系；一、教学重难点教学重点是在教学过程中需要解决的主要矛盾。
结合课标，我将本节课的第一个重点定为“细菌的主要特征”，考虑到学生之后学习原核生物与真核生物时可能遇到的困难，我将本节课的第二个重点设为“细菌与动植物细胞结构的主要区别”。
《细菌》说课稿范文
《细菌》说课稿范文今天我说课的内容是《细菌》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《细菌》是人教版小学生物五年级下册第三单元的内容。
它是在学生已经学习了生物的基本概念和组成部分的基础上进行教学的，是小学生物领域中的重要知识点，而且细菌在日常生活中也有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解细菌的基本概念、特点和分类；②能力目标：培养学生观察、分析和归纳的能力，能够正确使用显微镜观察细菌；③情感目标：让学生了解并正确看待细菌在生活中的重要作用，培养对生物多样性的兴趣和保护意识。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：掌握细菌的基本概念、特点和分类；难点是：正确使用显微镜观察细菌。
二、说教法学法在生物教学中，通过观察和实验可以使学生更加深入地了解生物的特点和生命现象。
因此，这节课我采用的教法：观察法，实验探究法；学法是：体验学习法，合作学习法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了一套显微镜，细菌的示意图和实物样本，以及实验所需的培养皿和培养基。
通过这些教具和材料，我可以让学生亲自观察和实验，更好地理解细菌的特点和分类。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、谈话引入，导入新课。
课堂伊始，我可以提出一个问题：你身体健康的时候，你有没有想过是谁在帮助你抵抗疾病？学生可能会回答医生或者药物。
接着我会引导学生思考，除了人类之外，还有哪些微小的生物也在帮助我们？最终引出细菌这个知识点。
设计意图：通过开放性的问题引入，激发学生的思考和好奇心，为学习细菌的知识点铺垫。
环节二、观察细菌特点在这个环节，我将通过显微镜展示细菌的示意图和实物样本，让学生观察细菌的形状、大小和颜色等特点，并让学生用透明胶带将观察到的细菌粘在观察纸上，再通过放大镜仔细观察。
《细菌》说课稿
《细菌》说课稿《细菌》说课稿1一、说教材：“细菌和真菌在自然界中的作用”一节中，教材是从细菌和真菌在生态系统中的作用引入的，然后例举实例，介绍了细菌和真菌对动植物及人的危害，接着又讲述了细菌和真菌与动植物共生的实例。
引导学生能够从多角度、多层次、比较全面地认识自然界中细菌和真菌的作用。
二、教学目标：1、说出细菌和真菌在物质循环中的作用。
2、用所学的细菌和真菌的知识，列举它们对动植物及人类的影响。
3、通过对细菌和真菌对动植物和人类关系的认识，体验从正反两个方面辨证地看问题。
三、重难点：能说出细菌和真菌在自然界中的作用，列举它们对动植物和人类的影响，体验从正反两方面看问题。
四、说教法学法：1、分析细菌和真菌在生态系统所扮演的角色，思考如果没有它自然界将会是什么状况？由学生分析回答。
2、在多媒体课件、图片等的辅助下，探讨真菌和细菌在物质循环中所起的作用。
学生小组讨论，分析回答，教师纠正补充。
（板书）作为分解者参加物质循环3、由学生课后培养的腐烂的水果和长毛发霉的面包，具体分析细菌和真菌是怎样分解面包、梨等物质的。
最终的产物是什么，意义何在？4、从学生身上或学生身边所发生的细菌和真菌使人或动植物致病的例子说起，列举细菌和真菌对动植物和人类的危害，指导学生积极预防。
（板书）使动植物和人患病5、通过一些实物、图片帮助学生理解共生的现象和概念及共生对动植物、人和环境的好处。
6、指导学生阅读课后材料“以菌治虫”，并结合共生现象，引导学生正确认识细菌和真菌对动植物和人类既有有利的一面，也有有害的一面，学会辩证地看问题。
（板书）与动植物共生7、引导学生讨论和评价三个实验方案，选出哪个实验方案更能说明问题，并说明各个实验方案可行或不可行的道理。
《细菌》说课稿2一、说教材（一）教材内容分析本节教材内容从宏观上介绍细菌和真菌的知识，让学生知道如何在培养基上区分细菌和真菌的菌落，认同细菌和真菌分布广，让学生在探究实验过程中学习接种和对培养细菌和真菌的操作，体验与人的合作与交流，为学生学习生物技术打下了基础。
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展示正在分裂的细菌细胞图，引导学生总 结出细菌的生殖方式。 介绍芽孢的特性。 通过生活中的例子引导学生进行简单运算， 说明细菌的繁殖速度极快，提醒学生要细菌的生殖速度是相当快的 ,20分钟~~30分
钟，细菌就能分裂一次.
芽孢：不是细菌的生殖细胞 是细菌的休眠体 是细菌个体缩小、细胞壁增厚形成 对不良环境有较强抵抗的能力
4、认识细菌的形态
用比喻的方法介绍细菌的大小，再通过 展示在电子显微镜下拍到的铁钉上的细 菌，进一步说明细菌的微小。 展出细菌不同的形态图，让学生区别分 类。
电子显微镜下的细菌三型
球菌
杆菌
螺旋菌
5、掌握细菌的结构
展示细菌的结构示意图与动、植物细胞结 构示意图，引导学生进行观察比较。
细胞壁 细胞膜 叶绿体 细胞核 液 泡 细胞质
通过对细菌繁殖速度快和 能形成芽孢的特性的认识，使 学生进一步明确细菌分布广泛 的原因。
7、本节小结
主要抽学生进行小结，培养他们的 概括能力和表达能力。
8、通过“开心知识竞答”巩固知 识
五 板书设计 第二节 细菌
一、细菌的发现—列文.虎克 二、细菌的形态—球状、杆状、螺旋状
三、细菌的结构—细胞壁、细胞膜、细胞质
教材分析--教学目标 知识目标 能力目标 情感目标
1.让学生掌握细菌的 主要特征 2.通过与动、植物细 胞的比较推测细菌的 营养方式 3.结合生活实际，推 测细菌的生殖方式
通过观察细菌 结构示意图，回 忆动植物细胞的 结构，总结出细 菌的结构特点， 培养学生的观察 能力，分析问题 的能力。
通过对细 菌繁殖速度的 认识，减少细 菌的感染，养 成良好的卫生 习惯。
DNA
6
鞭 1 毛 细 胞 质
细胞膜
细胞核
2
3 荚 4 细胞膜 细胞壁 膜 5
细胞质
对三种细胞结构进行对比分析
■理解自养和异养的区别，引导学生明确细
菌的营养方式。
植物细胞有叶绿体
可进行 光合作用 自制有机物
（自养）
细菌没有叶绿体 不可进行 光合作用 利用现有的 有机物生活 （异养）
6、掌握细菌的生殖
2、介绍细菌的发现
介绍列文· 虎克发现细菌 的过程 通过细菌发现史的介绍， 让学生了解到显微镜的出 现加快了人类对微观世界 的认识进程，进而认识技 术对科学发展的推动作用。
3、介绍巴斯德
巴斯德与自然发生论者的较量 通过介绍巴斯德的科学研究过程，使学 生认识到科学发现是建立在缜密的思维 和精细的实验基础上的。
学情分析
教材分析
教学方法
细菌
教学过程
一、教材分析---地位和作用 地位
作用
本节内容是第四章《分布 广泛的细菌和真菌》的第 二节，本章教材的引入是 从细菌和真菌在生物圈中 的分布开始的，然后分别 介绍细菌和真菌的主要特 征，教学内容是按照从宏 观到微观的顺序呈现。
教材在本节讲述细菌的发现过程， 提供了多幅电子显微镜下细菌的 图片，引导学生了解细菌的形态 结构特征，侧重引导学生自己去 通过与动植物细胞进行比较，来 归纳出细菌的主要特征，让学生 在主动参与教学活动中获得基础 知识，发展相关的情感、态度和 价值观
三 教 学方法
主要运用启发、观察、对比和综合的方 法。启迪学生思维、激发学习热情，并遵循 从感性认识到理性认识的认知规律，利用现 代多媒体教学手段，以大量的图片和动画， 让学生通过观察、思考、分析、综合等一系 列思维活动，逐渐认识细菌的发现、形态、 结构、营养方式、生殖方式。
四、教学过程
1、引入： 由上一节广泛分布的细菌和真菌引 入细菌与我们关系密切，提出问题：你 对细菌了解多少呢？ 在我们的周围有数不清的细菌，可是你 有没有发现它们？ 引入细菌是被谁怎么样发现的？’
教材分析-教学的重难点
重点：
掌握细菌的形态结 构特点
难点：
推测细菌的营养 方式和生殖方式
二 学情分析
本节内容中的“细菌”我们肉眼是 看不见的，必须依靠高倍显微镜或电子 显微镜才能看到。因此对“细菌”结构 的认识只能利用图片来完成。所以，如 何引导学生读图是关键。在教学过程中 充分发挥学生主动性，争取多用问题引 导学生观察，培养其观察问题、分析问 题的能力。
DNA、荚膜、鞭毛
四、细菌的营养—异养型
五、细菌的生殖—分裂生殖