八年级生物上册《细菌》说课课件

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人教版生物八年级上册细菌公开课教学课件共26张PPT可编辑全文

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2. 细菌的结构:
(1)以四人小组为单位,合作探究课本P73 的内容,并完成导学案上相应的问题。
6 DNA 2 鞭毛
5 细胞质 细胞4膜 细3 胞壁1 荚膜
细胞壁
细 基本结构 细胞膜

细胞质

DNA(原核生物)

构 特殊结构 荚膜:具有保护作用
鞭毛:能产生运动
讨论:
1. 与动细胞相比,细菌的结构有什么特点?
原核生物
细菌与植物细胞的区别?
1 细胞壁 2 细胞膜
5 叶绿体 4 细胞核 6 液泡 3 细胞质
DNA 细胞质
细胞膜 细胞壁
没有成形的细胞核, 没有叶绿体和液泡。
异养生物 次
分裂生殖
假设你手上有100个细菌,细菌的繁
讲 殖速度按每30分钟繁殖一代计算,在没
究 卫
有洗手的情况下,从上午7:30上课到
生 11:30放学时你手上会有多少细菌?

勤 洗
100×28 =25600
想一想

、 换
1个细菌分裂n次后,数目为 2n 个

繁殖快,数量多。
芽孢从形成到重新萌发,个体数量是 否发生了变化?芽孢是细菌的繁殖方式吗?
细菌在生长发育后 期,个体缩小、细胞壁 增厚,形成芽孢。芽孢 是细菌的休眠体,一般 条件下可以生存十多年 ,对不良环境有较强的 抵抗力,被称为“隐藏 的生命”。
超过了保质 期的食品,质量 不能保证,其根 本原因是什么?
超过保质期的食品质量不能保证, 其根本原因?( D )
A.细菌会通过罐体进入罐内 B.食品中的部分真菌未能杀死 C.食品中的营养成分发生变化 D.食品中有未彻底杀灭的细菌芽孢
在西关中学这片肥沃的土地上茁 壮地成长;

人教版八年级生物上册《细菌》PPT优秀课件

人教版八年级生物上册《细菌》PPT优秀课件
√ (1)细菌没有叶绿体,它的营养方式主要是异养。( ) X (2)用放大镜可以观察到细菌的结构( )
(3)细菌与植物细胞最主要区别是细菌没有细胞壁,有荚膜。
(X )
2、选择题
D (1)下列有关细菌的叙述,错误的是(
)
A.芽孢是细菌的休眠体
B.有些细菌具有鞭毛
C.荚膜和细胞壁都对细菌起保护作用
D.细菌细胞内没有遗传物质
列文虎克和他制造的能放大200-300倍的显微镜
列文•虎克发现了细菌,但 当时人们却不知道细菌是 从哪来的,那细菌到底是 从哪来的呢?
自 然 一些科学家

生 论
细菌是由肉汤自 然产生的
事实上真的是这样吗? 法国科学家巴斯德对此结论产生 了很大疑惑。
法国科学家巴斯德
细菌的由来
通过鹅颈瓶实验,巴斯德证明细菌不是自然发生的, 而是由原来已经存在的细菌产生的。
100×28=25600个 常洗手,勤换洗衣物
计算细菌个数的公式: a×2n(a为原有的细菌个数,n为分裂的次数)
细菌不仅繁殖速度快,而且当他们面临不良环境 时,它们还会?(P74)
注意:外科手术的灭菌标准是杀死芽孢。
学习任务五:通过今天的学习,请同学们来总 结一下细菌为什么无处不在?(P74)
大多数细菌只能利用现成的有机物生活,其营养方式主要 是异养,异养包括腐生和寄生两种。
从动、植物尸体或腐烂组织内获取营养 物质维持生活
从活的动、植物体上获取营养物质维 持生活
注意:极少数细菌的营养方式是自养
学习任务五:细菌的生殖方式(P74)
分裂生殖
2n (n代表分裂的次数 )个细菌,细菌的繁殖速度若按每30分繁殖 一代计算,在没有洗手的情况下,4小时后你手上的细菌数目是 多少?这对你搞好个人卫生有什么启示?

人教版八年级上册生物4.2细菌说课稿(共12张PPT)

人教版八年级上册生物4.2细菌说课稿(共12张PPT)

说活动流程 说活动成果 说设计构思 说评价策略
说教材 说学生 说学习方法 说组织方式
四、说实现学生活动的组织方式 1.以有趣小视频,导入新课,激起学生学习的兴趣,便于新课 内容的推进。 2.PPT展示显微镜下头发、针尖上的细菌形态图,并以具体的 数字形象比喻细菌个体的大小,让学生直观感知细菌的大小以 及形态结构。 3.PPT展示细菌与动植物细胞结构模式图,以表格归纳的形式, 引导学生观察并比较三者的异同点,小组讨论总结得出细菌的 主要结构特征。 4.播放细菌生殖过程的动画,让学生直观感受细菌繁殖速度之 快,理解细菌的繁殖方式。

说活动流程 说活动成果 说设计构思 说评价策略
说教材 说学生 说学习方法 说组织方式
七、 说设计构思
本设计着重让学生理解细菌的主要特征,包括细菌的形态、 结构、生殖方式、营养方式等。以日常生活中肉汤的变质现 象导入,并以此为主线展开教学,设置环环相扣的问题,沿 着“肉汤腐败的原因——细菌的发现——肉汤的细菌从哪里 来——巴斯德的实验——为什么看不见肉汤里的细菌——细 菌的大小、形态——为什么常温下肉汤易变质,水却不会— —细菌的结构及营养方式——肉汤是怎样慢慢变质——细菌 的繁殖”的思路学习细菌的主要特征。(接后面)
说活动流程 说活动成果 说设计构思 说评价策略
说教材 说学生 说学习方法 说组织方式
六、说学生的活动成果
1.学生通过自主阅读课文文段“细菌的发现”,用自己 的话简单描述细菌的发现过程。 2.学生通过观察比较细菌与动植物细胞结构模式图,小 组合作交流讨论,完成细菌与动植物细胞比较表格。 3.学生观察细菌繁殖的动画演示,以小组为单位,讨论 得出细菌繁殖的计算公式。
《细菌》说课
ST2016
ST2016

细菌说课课件-2024--2025学年人教版生物八年级上册

细菌说课课件-2024--2025学年人教版生物八年级上册

用学:
3.细菌是靠___进行生殖的。有些细菌在 生长发育后期,个体缩小、细胞壁增厚,形 成___。
五、说板书
第二节 细菌
(2)说教学目标
知识目标
能力目标
情感目标
1、描述细菌的形 态结构特点; (重、难点) 2、能说出细菌的 营养方式、生殖 方式;(重、难 点) 3、能够区分细菌 细胞与植物细胞 和动物细胞的区 别。
提高学生观察、自 学、归纳问题的能 力。
认同细菌繁殖速度 快,从而养成良好 的卫生习惯
二、学情分析
八年级学生具备了一定的知识水平,思维 和学习能力也得到了一定发展,但知识储 备欠缺,生活经验不足,尤其是现在的学 生注意力不够集中,学习兴趣低。
25600
细菌分布广泛,那么细菌的哪些特点和它 的分布广泛有关?
1、个体微小,易扩散 2、分裂生殖,繁殖速度快,数量 多 3、可以形成芽孢
用学:
1.在医学上,人们将医疗器械进行严格的消毒, 其消毒灭菌的标准是( )
A.杀死荚膜 B.杀死芽孢 C.杀死孢子 D.杀死细菌 2.细菌的细胞结构与动植物不同,主要区别在 于它虽有___集中的区域,却没有成形的_ ___。此外,细菌有____,却没有__ ___,大多数细菌只能利用现成的____ _生活,并把_____分解为简单的___ __。
教材分析 学情分析 教法分析 教学过程分析
板书设计
一、教材分析
(1)说教材
《细菌》选自初中生物八年级上册第五单元第 四章第二节。本节主要介绍了细菌的发现史、 形态结构和生殖方式等知识。本节课在初中生 物学的学习中起到了承上启下的过渡作用,同 时了解细菌也有利于更好地应对生物会考,为 后面生物会考奠定了一定的知识基础。
三、说教法

人教版八年级生物上册《细菌》PPT课件

人教版八年级生物上册《细菌》PPT课件
列文虎克
细菌的发现
早期,人们根据自己双眼对许多表面现象的观察,如腐肉 生蛆、腐草为萤等,得出低等生物是由非生命物质自然产生的。
细菌的发现
生命只能来自生命
斯帕兰扎尼
巴斯德
冷却后观察 冷却后观察
三天后
变浑浊
四年后
澄清
三天后
煮沸 变浑浊
巴斯德
四年后
一天后
煮沸 澄清 打断瓶颈 变浑浊
细菌的发现
通过鹅颈瓶实验,巴斯德证明细菌不是自然发生 的,而是由原来已存在的细菌产生的。
• 巴斯德鹅颈瓶实验有哪些巧妙之处?
微生物学之父
• 发现了乳酸菌、酵母菌(真 菌的一种)
• 防止手术感染的方法 • 提出保存酒和牛奶的巴氏消
毒法
检测项目 保质期(天) 乳清蛋白含量(mg/100 g) 维生素C损失率(%) 叶酸损失率(%)
巴氏消毒奶
8 80.8 10 11.5
超高温灭菌奶
180 38.8 17.7 19.6
无荚 膜的 肺炎 双球 菌没 有致 病性
细菌和动植物细胞的结构异同
基本结构
特殊结构
细胞壁 细胞膜 细胞质 细胞核 叶绿体 其他
营养方 式
动物 细胞



有无
异养
植物 细胞



有 有 液泡 自养
细菌 细胞





鞭毛、 荚膜

细菌的营养方式
大多数细菌只能利用现成的有机物生活,把有机物分解为简单的 无机物,其营养方式主要是异养。
细菌在生物圈中分布广泛的原因
个体微小,易扩散; 分裂繁殖速度快,数量多; 能形成芽孢,抵抗能力强。

人教版生物八上《细菌》说课课件新人教版 (1)

人教版生物八上《细菌》说课课件新人教版 (1)

2、在蚂蚁爬过 的桥上涂上有 气味的物质, 观察蚂蚁的行 为表现。
盘里有清水 C岛上有食物
B岛上有饥饿的蚂蚁
A岛上什么都没有
桥1 桥2
得出结论: 蚂蚁是靠气味交流信息的 。
1、依靠气味;也依靠触角;
2、依靠群体的力量可以搬运较大的食物。
社会行为概念: 群体内部不同成员之间分工合作; 共同维持群体生活的营群体生活行为。
无疑可以相互取暖,这种集群对御寒有好处。
有些动物,它们的本领不足以使自己与其他动物有一对
一的抗争能力,只好借助于群体的力量。单只的狼见到野
猪恐怕连逃都来有及,哪里还会有什么非分之想,但群狼似
乎什么都不怕,这就是集群捕食的好处。
排成 “人”“ 一”队形 飞行的大
雁体力 消耗比
单独飞行
时减少
约27% 。
A.乌贼用腕足捕捉食物 B.狗沿途撒尿
C.蜜蜂的“8”字摆尾舞 D.萤火虫发光
3.动物的社会行为不包括( B )
A.白蚁的群体生活 B.两性识别
C.狒狒的等级制度 C.蜜蜂成员间的分工合作
4.具有社会行为的一组动物是( D )
①蚂蚁 ②菜粉蝶 ③蜜蜂 ④狒狒
A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④
幼 年
• 优先享有食物和配偶;
狒 狒
• 优先选择筑巢场地;

狒 狒
• 其他成员对它会做出
表示顺从的姿态,对
雄 狒
他的攻击不敢反击。

“首领” 的义务:
•负责指挥整个社群的 行为,并且与其他雄狒
狒共同保卫这个群体。
白蚁群体形成一定的组织;成员间有明显的 分工;有等级制度。
同学们,现在你知道牧羊人只需管 理好“领头羊”了吗?

细菌说课ppt课件

细菌说课ppt课件

4、细菌的生殖
生殖方式:分. 裂生殖
19
四、教学流程分析
(五)视频教学,拓展延伸(细菌的生殖)
4、细菌的生殖
技能训练:
假设你手上此刻有100个细菌,细菌的繁 殖速度按每30分繁殖一代计算,在没有洗 手的情况下,4小时后你手上的细菌的数目 是多少?
100×282=5600
.
20
四、教学流程分析
5分钟
A.大肠杆菌 B.青霉菌
C.埃博拉病毒 D.草履虫
.
22
四、教学流程分析
(六)课堂练习
讨论: 这种行为对不对,为什么?
.
返回23
.
24
五、教学评价分析
1、在本节教学中,我充分利用多媒体资源,调动 学生的学习兴趣;合作学习、对比学习、归纳总 结等都对学生的科学素养提高起到了积极作用。
2、本节课既重视了基本知识的掌握和学生分析问 题、解决问题能力的培养;也根据学生的认知规 律,设计安排了较为科学的教学方法,保证了教 学过程的顺利实施;同时注重了学生情感教育。
.
6
三、教法和学法分析
教法
学法
本课采用问题探究的形
学生通过自主阅读,培养
式,结合观察讨论法和比较 学生提取信息的能力。
归纳法进行启发式教学。Fra bibliotek问题探究的形式有利于发现
知识,归纳知识结构,得出结
过程中运用多媒体课件, 论,让他们体验到成功的喜悦。
插入相关图片、动画演示等 分组讨论,通过合作探究活
形式激发学生学习兴趣,使 动,培养学生的合作意识,突
人教版义务教育教科书生物八年级上册
第四章 细菌和真菌 第二节细菌
.
1
教材分析 学情分析

人教版八年级生物上册第四章第二节细菌 说课课件

人教版八年级生物上册第四章第二节细菌  说课课件
正在分裂的细菌
分裂生殖
条件适宜时,每20~30分钟,细菌就能 分裂一次,细菌的生殖速度是相当快的 。
看哪个小组算得快
假设你手上此刻有100个细菌, 细菌的繁育速度按每30分钟繁育一 代计算,在没有洗手的情况下,4 小时后你手上的细菌数目是多少?
100×28=25600
班内交流: 这对你搞好个人卫生有什么启示?
(4) 以上说明细菌繁育的条件是: _有__机__物_、__水__分__、__适_宜__的__温__度____
请各位评委批评指正!
芽孢也是细菌的一种生殖方式, 对吗?为什么?
1个
1个
细菌散布广泛,原因是什么?
(1) 细菌的个体 十__分__微__小___,极易为各种媒介携 带 (2) 进行_分__裂__生殖,速度快,数量多。 (3) 能形成休眠体 _芽__孢__,对不良环境有较强抵抗
力,而且还能四处飘散,落在适宜的环境中又 能萌发成 _细__菌__。
(2) F是_鞭__毛__,它使细菌能够运__动____。 (3) 当[C ]细__胞__壁__所指的结构增厚时,细菌能够形成
休眠体_芽__孢__,以抵抗不良环境。 (4) [B ]细__胞__膜__所代表的结构能控制物质的进出细胞 (5) [ D ]_荚_膜____所代表的结构能起保护作用。
5. 李彬同学为探究如何保鲜肉汤做了以下实验: 李彬将甲、乙两装置装好后,分别用酒精灯加热
细菌的形态和结构: 列表法 细菌的生殖? 动画演示 (四)习题巩固
电镜下 头发上看到的细菌
电镜下 皮肤上看到的细菌
大肠杆菌
枯草杆菌
肺炎链球菌
电子显微镜下的细菌
细菌的个体十分微小,大约10亿个 金黄细葡萄菌球菌堆起来,才霍有乱弧一菌 颗小米那乳么酸杆大菌

人教版八年级生物上册第四章第二节细菌 说课课件(31张PPT)

人教版八年级生物上册第四章第二节细菌  说课课件(31张PPT)
细菌的发现:四个W,即who谁,why 为什么,what什么样,where哪里来 (三)小组合作,归纳总结
细菌的形态和结构: 列表法 细菌的生殖? 动画演示 (四)习题巩固
(一)联系自身,导入新课
电镜下 头发上看到的细菌
电镜下 皮肤上看到的细菌
大肠杆菌
枯草杆菌
肺炎链球菌
电子显微镜下的细菌
细菌的个体十分微小,大约10亿个 金黄细葡萄菌球菌堆起来,才霍有乱弧一菌 颗小米那乳么酸杆大菌
第四章 第二节
细菌 说课
创 建 文 明 社 区工作 实践计 划范例 为 进 一 步 做 好群众 性精神 文明创 建工作 ,全面提 升社区 文明程 度和居 民综合素质,实
现 社 区 三 个 文明协 调发展 ,经对社 区现状 的分析 和研究 ,特制定 本创建 规划。 一、创建目标
巩 固 市 级 文 明社区 的成果 ,争创自 治区级 文明社 区。 二、指导思想
(4) 以上说明细菌繁殖的条件是: _有__机__物_、__水__分__、__适_宜__的__温__度____
请各位评委批评指正!
流 的 工 作 干 劲,使社 区精神 文明建 设工作 不断取 得新进 展。 三、主要任务
加 强 领 导 ,健 全组织 机构 1、 加 强 工 作 领导。 一是建 立、健 全领导 班子,建 立由 社区党 支部书 记、社 区主任 、 专 干 、 社 区单位 主管精 神文明 工作的 领导组 成的领 导小组 ,统一协 调、组 织工作 。 二 是 制 定 规划。 按照创 建文明 社区的 标准,结 合社区 实际,认 真制定 创建规 划。 2、 完 善 创 建 工作机 制。一 是建立 例会制 度。共 建理事 会每月 召开一 次会议 ,检查
被后人誉为 “__微__生__物_学__之__父_____”

人教版生物八年级上第四章第二节《细菌》【课件】(共19张PPT)

人教版生物八年级上第四章第二节《细菌》【课件】(共19张PPT)

巴斯德的鹅颈瓶实验
微生物学之父
巴斯德还有哪些主要贡献呢? 1.发现乳酸菌、酵母菌; 2.提出巴氏消毒法; 3.防止手术感染的方法
探究任务二:细菌的形态和结构
细菌的个体十分微小, 大约10亿个细菌堆积 起来,才有一颗小米 粒那么大。只有用高 倍显微镜或电镜才能 观察到细菌的形态。
针尖上不同放大倍数的细菌
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇,谁就心想事成。2021/8/122021/8/122021/8/122021/8/128/12/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好,他就不能发展培养和教育别人。2021年8月12日星期四2021/8/122021/8/122021/8/12 •15、一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人。2021年8月2021/8/122021/8/122021/8/128/12/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习,自己研究,用自己的头脑来想,用自己的眼睛看,用自己的手来做这种精神。2021/8/122021/8/12August 12, 2021 •17、儿童是中心,教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/122021/8/122021/8/122021/8/12
植物 有

没有 动物

细菌 有


有 有叶绿体

有 无叶绿体
没有成形的 有的细菌有鞭 有 细胞核,只 毛和荚膜,但
有DNA集 没有叶绿体 中的区域
细菌的结构特点:
探究任务三:细菌的生殖
细菌的繁殖速度快!
细菌是靠分裂进行生殖的。
在环境适宜的时候,不到半 小时,细菌就能分裂一次。
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假设你手上此刻有100个细菌,细菌的繁 殖速度按每30分钟繁殖一代计算,在没有洗手 的情况下,4小时后你手上的细菌数目是多少? 这对你搞好个人卫生有什么启示?
❖ ❖
关键词: 细菌、健康
拓展学生知识面,同时抓住学生好奇的心理特点, 调动学生兴趣,为讲述下一节内容作铺垫。
微生物学之父
巴斯德
调动学生学习兴趣,激发学生学习知识的欲望 通过阅读、提问,培养学生思维概括及语言组织表达能力 认识技术对科学发展的推动作用,培养热爱科学的兴趣
动手试验:
活动一:
科 学 记 录 表(一)
用自已喜欢的记录方式,将细菌的特点记在表中。
通过学生分组活动,自己做出记录,让学生成为学习的主体,同 时培养学生科学探究的方法
课时安 排
1课时
课前准备
1、有关细菌的图片和视频资料 2、学生准备有关微生物学史资料
教学设计流程
创设情 景
拓展延 伸
动手试 验
应用新 知
探究学 习
课堂小 结
情景创设:
(一)多媒体引入
《小胖被细菌绑架了》
阅读故事,思考问题
细菌的发现
探索微观世界的先驱 列文.虎克
1、发现细菌的科学家是谁?
2、被称为“微生物学之父” 的科学家是谁?
三、生殖方式——裂殖
四、营养方式 一般为异养
腐生 寄生
教学评价
本节课结合学生查找资料,创设视频导入 教学,激发学生学习兴趣,既给了学生一个 思维的空间,又给了学生一个自主探究学习 的机会,积极参与课堂教学。教学过程中又 创设几个生活中的问题情景,加深了学生的 学习印象。同时通过网络查找资料,也拓宽 了学生的知识面;课堂交流讨论,调动了学 生的学习积极性。最后又创设了课堂自我评 价,激励学生的学习热情,同时利用多媒体 教学辅助手段,创设丰富的课堂教学环境促进 学生主动参于、乐于探究的有力手段。
学法指导
为培养学生“多观察、动脑想、大胆猜、 勤钻研”的研讨式学习模式,本课由学生通过 使用显微镜发现细菌的三种形态, 让学生通过 合作去探索细菌的性质,并和已学过的动、 植物细胞的比较推测细菌的生活方式,使学 生体会“观察-发现-猜想-论证-运用”的科 学思想方法。
教学设计
为更好地实现教学目标,在教学中要充分 运用显微镜观察、挂图、教材中的故事以及 有关细菌的视频资料,并综合运用多媒体设 计课件完成教学 。采用“创设情境——动手 实验——提出猜想——验证猜想——应用巩 固”的实验探究教学模式。ຫໍສະໝຸດ 细菌(说课课件)目录
❖一、教材分析 ❖二、学情分析 ❖三、教法分析 ❖四、学法指导 ❖五、教学程序设计 ❖六、评价反思
教材的地位与作用
本节课是人教版生物学八年级上册第 五单元第四章第二节内容,是在学生学习 细菌和真菌的分布基础上进一步学习细菌 的形态和结构特点,是上一节知识的延续, 也为下一节细菌和真菌在自然界的作用做 铺垫,启承上启下的作用。其中细菌的结 构特点为重点内容,应引导学生着重掌握。
情感
1.认同科学的发展与技术的进步密切相关。 2.培养学生严谨的科学态度和热爱科学的兴趣。
教学重点和难点
1.重点:细菌形态结构的特点。 2.难点:细菌的营养方式和生殖。
学情分析
1、在认知结构上:八年级学生对生物知识的 体会比较直观和片面,特别对微生物缺乏认识, 对科学的探究能力相对欠缺。
2、在心理特点上:八年级学生对新知识普遍 有较浓厚兴趣,个体表现欲望较强烈,表现在课 堂上参与课堂活动的积级性较高。
自我检查 □已掌握 □未掌握 □已掌握 □未掌握 □已掌握 □未掌握 □已掌握 □未掌握
☆☆☆☆☆
记录人:
科学小博士
同学:
在生物课学习中,表现突出,特此鼓励。
板书设计
第二节 细菌
一、形态 1.个体十分微小 2.类型—球菌、杆菌、螺旋菌 3.都是单细胞个体 二、结构 1.有细胞壁、细胞膜、细胞质,没有 成形的细胞核。 2.有些有鞭毛、荚膜,有些能形成芽孢。
细菌的结构特点
❖ 细菌的细胞由细胞壁、细胞质和细胞膜等 部分构成,但没有成形的细胞核;
❖ 有些细菌生有能够摆动的鞭毛,可以在水 中游动;有些细菌的细胞壁外面有一层荚 膜,荚膜对细菌有一定的保护作用;有些 细菌的细胞内形成一个叫做芽孢的椭圆形 休眠体。
思考题:细菌细胞和动、植物细胞结构的异同点?
形态和结构
教学目标和要求:
知识
1.描述细菌的主要特征。 2.通过将细菌的细胞结构和动、植物的细胞的比较,推测出 细菌的营养方式,
3.描述细菌的繁殖方式
能力
1.通过了解认识细菌特点,培养学生的观察能力和语言 表达能力。 2.通过将细菌的细胞结构和动、植物的细胞的比较,推测出 细菌的营养方式,锻炼收集信息,分析推测的科学能力。 3.通过使用计算机辅助学习手段,提升学生的信息素养。
菌虽有DNA 集中的区域,却没有成形细的胞核 。
5 大多数细菌只能利用现成 的有机物生活,他们是生态 系统中的分解 者。 6 芽孢 是细菌的休眠体, 对 不良环境有较强的抵抗力。
课堂小结
课堂评价表
检查项目 细菌的主要特征 细菌的生活方式 细菌的繁殖方式 细菌与生活关系 自评 你认为今天的“科学小博士”是:
细菌的形态
细菌的个体十分微小;
杆菌
螺旋菌
所有的细菌都是单细胞个体。
球菌
介绍和学生健康有关的肺炎球菌、大肠杆菌 科学和生活密切相关
探究学习: DNA
观察与思考 鞭毛
细胞质 荚膜 细胞膜 细胞壁 细菌的结构示意图
·讨论· 1、细菌的结构有什么特点?
组织学生进行分组讨论、协作探究。教师进行适当的引导与提示, 由小组归纳形成共同观点并发言,最后由教师进行总结。 培养学生合作学习、共同探究的精神,同时发挥学生作为学习主体 的作用,培养学生发现问题并思考问题的能力。
有成形的细胞核 和叶绿体 有成形的细胞核
没有叶绿体
没有成形的细胞核 没有叶绿体
活拓动展二延伸::
利用多媒体展示细菌分裂过程,加强事物的直观性,牢固记忆,提高教学效果。
细菌的生殖
❖ 细菌靠简单的横向分裂进行生殖,这种生殖 方式叫做裂殖。
❖ 在适宜的环境下,细菌只需20~30分钟就能 繁殖一代。 技能训练
在学生已经掌握的知识的基础上,进一步探索新的 知识,让学生用已知推未知,培养学生自主学习和 解决问题的能力,让学生体验推理发现新知识的方 法和过程,感受学习的乐趣。
观察形态 观察结构 比较不同之处 推测营养方式
科 学 记 录 表(二) 动、植物细胞和细菌细胞比较
相同点
不同点
植物细胞 动物细胞 细胞膜和细胞质 细菌细胞 细菌的营养方式:异养
应用新知:
❖ 设计紧扣教学目标的练习题,限时训练。 引导学生积极思考、踊跃发言。通过讲 练结合,提高效率,扎实基础,巩固重 点难点,拓展思维能力。
1 最先发现细菌存在的人是 列文.虎克 。 2巴斯德 通过严谨的科学实验证明了细菌不是自
然发生的。 3 3 细菌的形态有球 状,杆 状和螺旋 状。 4 4 细菌和动植物细胞结构上最主要区别是:细
教学反思
总之,通过这样的教学实践取得 了良好的教学效果,我认识到教师 不仅要教给学生知识,更要培养学 生良好的科学素养和学习习惯,让 学生学会学习。以上是我的说课, 不足之处请各位专家、评委老师们 多多指正,提出您宝贵的意见,谢 谢大家。
3、在现实方面上:八年级学生在生物知识的 学习方法有一定了解,在知识迁移、创新能力及 知识结构形成方面仍处于初级阶段,认识事物还 是以感性为主。
教法分析
为了体现“方法比知识更重要”这一新 的教学价值观。突出重点,化解难点,实 现学习的“再创造”,确保学生的主体地 位。采用学生实验发现法为主,直观演示 法、设疑诱导法为辅的教学方法。让学生 亲身体验知识的产生过程,激发学生探求 知识的欲望。同时为了提高课堂效率,增 大课堂容量,采用电脑多媒体教学辅助手 段。
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