班主任如何搞好班级管理工作

我是如何搞好班级管理工作的班主任老师是班级的核心，肩负着班级管理的重任。

老师的言传身教直接影响着班级学生的一切。

学生的喜怒哀乐、言谈举止无不受到班主任老师的影响。

时下，培养学生的良好习惯和构建和谐师生关系是班主任工作的重要职责。

当班主任多年，我努力做到既教书又育人，特别注意对学生的良好习惯的培养和教育，不断探索与学生的沟通艺术，努力创建和谐的师生关系，用爱心换爱心，用童心来理解童心。

爱心是做好一名教师的基础；童心也是做好一名老师的基础；童心体现在教育中便是爱心。

（这些话都是前人经过教育实践总结出的真理名言）特别是作为一名小学老师，拥有一颗童心特别重要。

小学生正处于童年少年阶段,如果你想了解他们,走进他们的心灵,你就必须具有一颗童心,只有童心才能理解童心。

童心和爱心都是搞好教育教学的基础，要打好这个基础有待于班主任老师工作的方式方法。

那么，如何搞好班主任工作呢？有人说班主任要做到“三勤”，即:眼勤、腿勤、嘴勤，这已是大家共认的，我不再啰嗦。

根据我近几年的班主任工作经验我认为应从以下几方面抓起。

一、注重班干部的选拔任用班级管理中选拔和任用班干部是非常重要的一环。

这是每个做过教师的人都明白的，也是个老生常谈问题。

这项工作做得好班级工作就开展顺利。

事实证明，实行班干部轮换制对构建和谐班级非常有效，它既能使每个学生都能尝到“当官”的快乐，打破从来没有当过官的神秘感，而且增强了每个学生的责任感。

让学生人人参与班级管理不仅增强了学生的主人翁意识，还培养了他们自我管理和管理班级的能力，更使他们在学习和管理的双重过程中健康、全面、和谐成长。

二、坚持平等相待一视同仁的原则在我的班级里的所有学生，不管是哪一类学生我都会一视同仁，没有偏向。

每学年的开学之初我都会在班内给全班学生说明：你在家里再娇惯，只要是走到学校就与别的同学一样，没有人会娇惯你；你在家里再懒，只要是走进学校就应该遵守学校的纪律，该值日时就要按时值日，老师布置的作业就要按时完成，不能搞特殊；你的成绩好与不好老师也不会偏袒与谁。

总之，在每学期开学之初我会开一个特别的班会，让全班同学知道他的班主任老师是一个一视同仁的老师，请同学们不要搞特殊，学校是有纪律的，不遵守纪律就要受批评，凡是遵守纪律的都是好孩子。

在日常的教育教学中也要如此。

像我们班一月一次的调换桌位，我都是遵循平等相待原则，这样，同学们没有一个闹意见的。

对懒散型这类孩子也能做到一视同仁，他们有时因为太懒，不能及时完成作业，我就让他们补上。

有的孩子不愿值日，我就让组长责任分工到每位同学，这样就治了那些懒孩子的惰性。

并且要晓之以理，让他们明白每个人都是班集体的一员，人人都要为这个集体出一份力。

这样日子久了，“懒汉们”知道躲不过也就不再偷懒了。

三、用心创建良好的班风班风的好坏直接关系到学生的健康成长和全面发展。

好的班纪班规能形成好的班风。

教师如何创设这一过程是关键。

首先，在开学之初让全班同学讨论制定适合本班的班纪班规及监督机制，然后让学生做成手抄报的形式张贴在教师的壁报栏内，这样有利于班级所有成员的自觉遵守，以便后来的管理运用。

这样也增强了学生的自主管理意识，便于班级管理和自我管理，也有利于大家互相监督，没有老师强加的成分，学生会在心平气和的氛围里自觉约束自己的言行举止，良好的班纪班风就会慢慢形成。

师生和谐共处有了保证，可以减少许多师生分岐。

同时，也大大减少了班主任老师的工作量，何乐而不为呢？四、利用班级文化的建设与熏陶打造和谐班级班级文化是实施班级管理，对学生进行品德教育和丰富学生知识的载体。

班级里设置的墙壁文化丰富多彩，各种手抄报、黑板报、文化长廊等的建设，不仅在建设的过程中可以创建师生和谐的气氛，其内容对学生还具有熏陶作用。

因师生合作的这些文化内容更具亲和力，使学生更容易吸收和内化。

图书橱中的书籍和学生个人的课外书也是班级的共享文化。

班级举行的各种文体活动、诗歌朗诵、即时作文等，这些无不为构建和谐班级创造了条件。

其中师生互相尊重，平等相待是润滑剂，在此作用下，师生和谐、生生和谐占据班级。

所以说良好的班级文化氛围不仅给学生创造了良好的学习和成长环境，还能创造和谐班级。

学生在这样的环境中学习和生活会充满快乐，充满生机。

五、改进对学生的评价机制以往的班级工作中班主任老师往往对学生的评价不够全面，总是以学生的学业成绩来评判一个学生，学生稍有缺点要么总是以批评教育或以说教为主，很少关注学生的感受，也总看不到学生其他方面的优点长处，致使开班会有时像开批斗会一样，班干部也总是跟在老师后面告御状，弄得老师烦恼不堪。

为此，我们应改进一些做法。

1、首先要树立正确的人才观什么是正确的人才观呢？即：人人是才，人无全才，取长补短，人人成才。

每个学生都有自己的长处和优点，不能用一把尺子去衡量他们，他这方面不足也许他哪方面特优，我们应坚持多表扬多鼓励的原则，用赏识的眼光去发现每一个学生的闪光点去进行表扬和鼓励，尽量把学生的优点放大，让其他学生去学习这种优点，从而发扬光大，让班干部和学生多发现别人的优点，并且在开班会时让学生互相说说别人的优点。

尽量淡化他们的缺点，这样可以起到学生之间互相取长补短的目的。

事实证明这种做法效果很好。

我发现学生们有了很大变化，违反纪律的同学少了，好人好事多起来了，认真学习的多了，书写认真的多了，讲文明懂礼貌蔚然成风。

2、严要求、多鼓励、少批评。

由于一些特优生学习成绩好，脑袋瓜灵活，学习也认真刻苦，它的优点比一般同学都多，经常受到老师的表扬，这反而使他有一种优越感。

为防止他们高傲自大，老师应善于引导，严格要求，要不失时机地告诫他“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理，来鼓励他们不断进取。

学习困难生在学习、行为上有不良的习惯反复出现，对他们的教育管理更要严格要求，绝不能放任纵容。

严格的管理是根本的工作原则，在日常工作中，要注意方式方法。

简单粗暴的批评、指责、惩罚的教育教育方法是背道而驰的，这样的教育，会使学生与教师间形成更大的对立情绪，也会使学生产生更强的逆反心理，对学生的教育收效甚微，适得其反。

学生的默许认可也是被动的、不自觉的、暂时的。

在实际的工作中，我坚持正面教育，给学生摆事实，讲道理，多鼓励，少批评，多谈心，学生会在老师的耐心教育，积极引导下不断进步。

学生对教师这样的教育方法更能自觉接受。

在长期的工作实践中，我不断改进对学困生的教育管理，以严要求，多鼓励，少批评的原则开展教育工作，用循循善诱的语言和朋友式的对话形式进行教育，避免空洞无效的严厉说教，恶意的训斥。

总之，在实际工作中，对学困生的教育转化工作要严而有格。

3、多发现学生的闪光点进行表扬树立他们的自信心在教育教学中班主任要善于发现学生的闪光点并加以爱护和扶植，及时给予表扬鼓励，树立他们的自信心，激励其进步和提高。

我班有一名学生，生性顽皮，学习马虎、草率，成绩差，而且脾气暴躁、犟，常常在班里惹事生非，喜怒无常，同学对他意见大，老师对他做了不少工作。

但该生本质不坏，而且经常为同学服务。

有一次，同学呕吐，班内同学对此都无动于衷，甚至很多人捂着鼻子避开。

就是这位同学，主动向老师请示，处理地上的赃物，类似这样的事情他做了好几次。

我抓住这一典型事例，开展全班同学向他学习，学习他关心同学，乐于助人的好品质。

同学们感受到他的热心，消除了同学间的隔阂，缩短同学间的距离。

并且我在个别谈话交流中，抓住他的优点表扬鼓励，激励他在各个方面有更大进步。

自此，这位同学在学习上进步很大，坏毛病改了，我还在班干部选配时提议让他当班长，受到了全班学生赞同。

在学困生的身上，固然存在许多不足，但他们也有闪光点，我们要善于捕捉和发现，并以此为动力，激励学生扬长避短，奋发进取，以求进步。

学困生由于种种原因，在学校及家里受到批评、歧视及埋怨较多，从而在他们的内心深处产生了自卑感。

一有什么动静，就变得很敏感，心存戒心，而且逆反心理很重，经常的批评容易使他们自暴自弃。

但是这是表面现象，说到底，在他们的内心深处是非常渴望得到老师和同学的谅解、信任和理解，需要温暖和关怀。

所以，老师要关爱学困生，帮助学困生分析原因，心平气和，诚心相待。

我们在教育时应给予他们温暖、关怀,帮助他们克服逆反心理,树立学习的信心。

六、多与学生沟通走进学生心灵作为班主任老师应了解学生，了解每一个学生的个性特点，家庭情况，学习情况，思想动态等。

这样才有利于我们管理班级工作。

怎样了解学生呢？我想最好的办法是多与学生沟通。

多与学生谈心交流才可以了解学生的各种情况。

如果老师能俯下身子与学生做朋友的话，那么我们就可以走进学生的心灵。

做学生的良师益友，为学生排忧解难是每一位班主任应该做的，这已成为我校的风气。

特别对特殊学生倾注了更多的关爱，不断与他们谈心交流。

1、对于留守儿童和父母工作太忙或父母做买卖没有时间照顾的孩子更是多关心，不让他们有自卑感。

这些孩子的父母没有时间照顾孩子，把教育孩子、培养孩子的重任交到了爷爷、奶奶、姥姥、姥爷的手中，这些孩子的生活习惯、作息规律跟老人十分相似，在学业上紧张不起来，与同伴缺少共同语言，行为上过于懒散，缺少儿童积极向上的活力，过于保护自己。

他们的形成，固然与家庭、社会等因素有关，但也与教师的教育思想，教育态度和方法息息相关。

只要老师善于引导，多与这些孩子谈心交流，了解他们的喜怒哀乐并及时进行教育引导，这些孩子都是好学生，都是优秀的孩子。

没有爱就没有教育，只有全心全意地爱学生，才能取得学生的信赖。

当然，教师之爱并不是一味地溺爱学生，而是以尊重、期望、信任为根本。

每一个学生（尤其是特殊生）都有自己的尊严与人格,都需要得到他人的尊重，要让每一个特殊生都有进步和发展，还要寻找一切机会，让特殊生有一个参与活动、施展才华的机会，以提高他们的积极性，让他们有一个成功的愉悦感，这样，特殊学生才会体会到老师的爱心，老师的教育才会事半功倍，教育工作才会取得成功。

2、有些娇惯型的孩子总以自我为中心，随便告状、捣乱、淘气，唯恐别人不知道有他这个人，其实，这样的孩子之所以捣乱就是想引起别人的注意，你不理他也就完事，不要大惊小怪的呵斥他，大可不必过分关注，如果那样反而会顾此失彼，影响了全班学生的学习。

3、还有些特殊的学生他可能是班集体中非正式群体的“头儿”，这种学生活动能量大，教育得法，可以带动一批人，反之，具有较强的对抗性，会给教育教学工作带来被动；有的是身份较特殊的学生，如：体育健将、唱歌特长生、舞蹈特长生等，他们常占用大量的业余时间参加训练，形成了他们独特的活动空间，其中一些人凭着自身的条件，常发生违纪行为，这需要教师进行特殊教育。

我就遇到过这样的一个孩子，经常打架，遇到一点小事，也要与别人用武力解决，影响非常不好，在他的小团体中，有很强的震慑力，其他的人都很听他的，也纷纷效仿，影响了班级的正常秩序。