小学音乐人教版四年级下册第四单元《(欣赏)凯皮拉的小火车》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案
小学音乐人教版(简谱)四年级下册《环球采风欣赏凯皮拉的小火车》优质课公开课教案讲课比赛获奖教案D003
小学音乐人教版（简谱）四年级下册《环球采风欣赏凯皮拉的小火车》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
【教材分析】
本课是《环球采风》中的一节欣赏课。
本单元集中欣赏和学唱世界各地的经典名曲，引导学生感受世界各国音乐的艺术魅力，了解世界多元的音乐文化，提高学生的音乐表现力和音乐文化素养。
《凯皮拉的小火车》是巴西作曲家海托尔维拉罗伯斯具有代表性创作的九首《巴西的巴赫风格》组曲之二中的托卡塔，其副标题为《凯皮拉的小火车》。
曲作者吸收了巴西民族音乐要素，借鉴巴赫风格创作了这首乐曲。
乐曲音乐形象鲜明的乐曲，形象地表现了火车由“启动”到“行进”再到“停止”的情景。
全曲为引子—主题呈示—尾声三部分。
【教学目标】
1. 通过聆听《凯皮拉的小火车》体会巴西农场工人们的愉快心情，同时体会巴西音乐风格，喜爱巴西音乐。
2. 通过律动、声势、模唱、打击乐器合奏，能够体会作品如何刻画的小火车形象，充分体会巴西音乐风格特点。
3. 记住主题旋律，认识巴西体鸣乐器并用打击乐器为主题设计合奏，了解巴西复节奏，认识巴西作曲家维拉罗伯斯。
【教学重难点】
1.记住乐曲主题旋律，认识巴西打击乐器
2.能够利用打击乐器为主题旋律伴奏。
【教具】课件、打击乐器、多媒体课件、钢琴。
一、组织教学
随《采果子之歌》进教室
二、导入
1、师：‘’今天这个音乐把我们带到了南美洲的一个国家，老师说几个关键词，你来猜
猜是哪个国家，桑巴、烤肉、足球王国、2016年奥运会举办地、里约热内卢、。
部编小学音乐四年级《凯皮拉的小火车》周潇课件教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
四年级下册音乐《凯皮拉的小火车》教案教学目标：1.能对以“火车”为题的音乐作品产生学习兴趣，明白凯皮拉的小火车这首乐曲内容，了解作曲家。
2.欣赏《凯皮拉的小火车》，能够感受，体验节奏.速度.力度.旋律.音色等变化在表现音乐上的作用，并能以语言或者动作等形式对音乐做出反应。
3.学唱主题曲，认识音乐符号及其作用，并了解乐曲结构。
教学重点;感受乐曲中速度、力度、节奏变化在音乐上的表现作用，并能以语言、动作或打击乐器等形式对音乐做出反应。
教学准备:钢琴、多媒体课件等。
教学过程：一、组织教学：1.师生问好，组织教学：2.课前游戏，练声曲。
师：孩子们，今天跟周老师一起来玩个游戏吧！我唱火车火车开来了，你们唱呜呜……看看你们的小火车开的好不好！准备！师：同学们的小火车开的真稳！安全地到达目的地了。
二、欣赏乐曲.1.初次聆听.(1)导入新课。
师：今天呀，我们要乘坐小火车去巴西游玩，那里的凯皮拉在欢迎我们。
同学们，知道凯皮拉是谁吗？（巴西农场的工人就被称作凯皮拉。
）（巴西简介）那么巴西在哪里？你们可以在地图上找到巴西吗？（出示世界地图）对，在这里，是不是离我们很远很远，那就让我们坐上凯皮拉的小火车出发吧！师：请欣赏一首巴西的音乐作品---凯皮拉的小火车。
（播放完整音乐及巴西美景图片）（2）了解作品及作曲家。
师：同学们我们一路观赏美景，心情是不是特别愉悦？嗯，是的，有一次，海托尔.维拉-洛博斯（1887-1959）也乘着火车行驶在美丽的巴西国土上，体验着火车在铁道上快乐飞奔和汽笛有力的长鸣，看着窗外绿色的森林和田园，创作了这首乐曲。
（出示海托尔.维拉-洛博斯图片）2.聆听音乐的引子与尾声部分。
（1）师提问，生发挥。
思考：同学们还记得，音乐中哪些地方出现了火车的声音吗？（火车启动和火车进站的时候有车轮的咔嚓声、火车的鸣笛声）是乐曲的引子和尾声部分出现了火车声音。
（再次聆听音乐）师：那么乐曲中用什么乐器来模仿的车轮声和鸣笛呢？让我们来认识一下吧！（介绍乐器：有竹刮板、巴西铃鼓、响葫芦、卡巴萨）这么多乐器把火车的车轮声和鸣笛声呀，模仿得很真实！（2）节奏速度训练。
部编小学音乐四年级《凯皮拉的小火车》郑颖课件教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
《凯皮拉的小火车》福建省平潭实验区城中小学郑颖【教学年级】四年级【教材课时】一课时【教材分析】本课是人教版音乐教材四年级下册第四单元《环球采风》中的一节欣赏课。
《凯皮拉的小火车》是巴西作曲家海托尔.维拉.罗伯斯具有代表性创作的九首《巴西的巴赫风格》组曲之二中的托卡塔，其副标题为《凯皮拉的小火车》。
曲作者吸收了巴西民族音乐要素，借鉴巴赫风格创作了这首乐曲，以巴西民歌为创作素材，巴西民族乐器参与演奏具有巴西音乐风格特点的管弦乐作品。
乐曲音乐形象鲜明，乐曲中设计了农场工人乘车上班的场景，表现了由火车启动——中途行驶——到达终点的情景。
全曲为引子—主题呈示—尾声三部分，乐曲逼真的音响模仿，描绘出有火车动态的车站场景外，主要的是火车出站后，在车轮转动的快节奏背景下，那悠扬的旋律把我们带上了旅途，不但表现了火车风驰电掣般一往无前的形象，更重要的是音乐的旋律抒发了农场工人在看到火车沿途飞奔时激动兴奋的心情【教学目标】1、通过聆听《凯皮拉的小火车》感受乐曲中速度、力度、节奏变化，体验巴西音乐风格，体会巴西农场工人们的愉快心情。
2、认识巴西民族打击乐器卡巴萨、巴西铃鼓、竹刮板、响葫芦。
3、熟悉模唱主题旋律，丰富音乐情感体验感受巴西音乐。
【教学重点】1、欣赏乐曲，培养学生的审美感知能力，理解乐曲并能用声势律动表达特定场合的音乐形象2、通过律动、声势、打击乐器合奏，能够体会作品如何刻画小火车形象，充分体会巴西音乐风格特点。
【教学难点】1、复习巩固切分节奏，并抓住特点进行乐曲模唱。
2、探究式，学生聆听乐曲、体验、模仿、赏析作品，并自主探究作品音乐元素。
【教学用具】多媒体、钢琴、打击乐器【教学过程】一、创设情境导入师：今天老师就带大家来领略下异国的风光，来看看我们要去哪里呢？（出示PPT）考考你们的眼力和听力了生：自由回答师：根据生的回答引出课题《凯皮拉的小火车》【设计意图】直观视觉，让孩子们观看PPT时了解巴西特色风情，通过聆听巴西自鸣体乐器模仿火车的声响直接切入主题二、初步完整聆听这首歌曲是巴西作曲家海托尔.维拉.罗博斯，他吸收了巴西民族音乐要素并与管弦乐队相结合创作的乐曲（播放多媒体音乐）【设计意图】通过欣赏管弦乐曲，加深对管弦乐器的印象，聆听巴西自鸣体模仿出火车音效开拓孩子们想象力。
人教版-音乐-四年级下册-四年级下册音乐教案-《凯皮拉的小火车》
人教版-音乐-四年级下册-四年级下册音乐教案-《凯皮拉的小火车》《凯皮拉的小火车》【教学分析】《凯皮拉的小火车》是巴西爱国作曲家海托尔.维拉－洛博斯的作品《巴西的巴赫风格》组曲之二中的托卡塔，其副标题为《凯皮拉的小火车》。
在乐曲中，作者设计了一个表现农场工人乘车上班由火车启动——中途行驶——到达终点的场景，全曲为引子——主题呈示——尾声三部分。
引子以丰富的和声音响效果描绘了车站的场景和火车启动的声响，特别是二次分解和弦的声响描绘了火车启动运行，引入主题呈示，乐曲中连续的使用切分音节奏，由管弦乐奏出的具有大小调式交替特点，结束在小调上的悠长旋律，体现出巴西音乐风格。
主旋律结束后，中间一段描写火车运行的间奏，主题的第二次陈述由短笛主奏，最后的尾声又把我们带到火车进站的场景中，直到火车停止结束全曲，做到前后呼应，完满结束。
使我们感到，似在巴西做了一次很有意义的旅行。
学情分析《凯皮拉的小火车》是一首音乐形象鲜明的乐曲，作品中使用了切分音节奏及大小调交替的创作手法，四年级的学生具备一定的识读乐谱及分析曲式的能力，为了让学生更好的学习巴西的音乐风格，在课堂中我充分利用图形谱来感受音乐、表现音乐。
教学中我采取整体聆听与分段聆听相结合的方法进行本课的欣赏教学,让学生用划图形谱、肢体律动、舞蹈等方式感受表现音乐,调动学生的学习积极性,让学生在各项音乐活动中获得知识,提升能力,发挥学生的想象力,培养学生的创造力,完成课堂教学任务,达到课堂高效。
【教学目标】1了解乐曲的创作背景与相关音乐文化。
2感受巴西音乐的独特风格，解决切分音及大小调交替的创作手法3认识巴西民族打击乐器竹刮板、响葫芦、卡巴萨及巴西铃鼓。
4了解托卡塔的音乐风格，和巴赫的音乐特色【教学重难点】能够感受、体验节奏速度、力度、旋律、音色等变化在音乐中的作用。
【教具】多媒体课件、电钢琴【教学过程】一、情境导入律动进教室《采果子之歌》师：同学们，老师今天想带着大家跟着音乐去旅行，你们准备好了吗？生：准备好了师：那就让我们出发吧（舞蹈律动）师：刚刚这段音乐带给你怎样的感受？（愉快的优美的）师：那让我们看看这优美的旋律轻盈的舞步把我们带到了哪？2016年的奥运会在哪举办的啊？哪座城市？哪个体育场（巴西里约热内卢马拉卡纳）你再来看一看这是巴西哪处的风景老师来说一说，这是巴西地标性的建筑，基督山，当基督伸开双手拥抱整个大地的时候象征着博爱与独立，同学们你们对巴西还有哪些了解？（足球王国）二、完整欣赏乐曲师：巴西不仅足球厉害，音乐还很美，刚刚我们听的就是巴西民歌《采果子之歌》，接下来让我们跟着音乐继续旅行，听听这段音乐你熟悉吗？带给你怎样的感受师：这段音乐是（采果子之歌）师：一共出现了几次？（两次）师：这首乐曲形象的表现了一种交通工具的行进，根据音乐表现出的特点，你能说出是哪种交通工具吗？（火车）师：通过音乐的变化，都描绘了火车怎样的情景（启动加速运行到站）师：那你知道这是谁的小火车？这是巴西农场主凯皮拉的小火车，凯皮拉是农场工人的意思，这部作品是巴西爱国作曲家海托尔.维拉—洛博斯根据巴西民歌《采果子之歌》改编创作而成的，歌曲描绘了巴西农场的工人们每天乘坐火车上下班时的情景，现在就让我们登上凯皮拉的小火车同工人们进行一次美丽的乡间之旅好不好？三、分段具体欣赏1 引子部分师：现在让我们来欣赏乐曲的引子部分，它描绘了小火车怎样的情景呢？（火车启动）师：你是怎样听出来的（汽笛声-号车轮转动-打击乐器）师：说到打击乐器老师可得说一说，巴西的打击乐器很特别，让我们看看都有哪些（竹刮板响葫芦卡巴萨巴西铃鼓）师：就是这些巴西特有的打击乐器和管弦乐交织在一起形成了丰富的和声音响效果，描绘了车站的场景和火车启动的声响，音乐的速度由慢到快，让我们跟着音乐一起来表现一下。
部编小学音乐四年级《凯皮拉的小火车》叶婉课件教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
凯皮拉的小火车
光泽县鸾凤中心小学
叶婉
教学内容：欣赏《凯皮拉的小火车》
教学目标：
1、能认真欣赏乐曲《凯皮拉的小火车》，初步了解作曲家和巴西的音乐风格。
2、熟悉乐曲的主题旋律，并能简单哼唱。
3、认识巴西的打击乐器竹刮板、响葫芦、卡巴萨、巴西铃鼓。
教学重点：能简单哼唱主题旋律，并能记住主题旋律。
教学难点：认真聆听《凯皮拉的小火车》感受速度、力度的变化。
教学过程：
一、导入：聆听导入
二、聆听乐曲第一部分：
1、学生感受这段音乐在力度和速度上有什么变化？表现的是火车怎样的场景？
2、介绍巴西打击乐器：竹刮板、响葫芦、卡巴萨、巴西铃鼓。
三、聆听乐曲第二部分：
1、第一遍聆听。
学生感受这段音乐在速度和力度上是怎样的？带给你什么样的情绪？展开想象，当你坐在这样的火车上你会看到什么？
2、第二遍聆听。
进一步分析这段音乐中分别用了哪些乐器演奏主旋律？
3、跟老师用“la”简单哼唱主旋律。
4、跟琴哼唱主旋律，注意音准。
5、第三遍聆听。
学生认真聆听，分辨主旋律在这段音乐中出现了几次？
四、聆听第三部分：
1、播放音乐，学生感受这段音乐中它的力度和速度师怎样变化的？
2、感受这段音乐表现了火车什么样的场景？
五、完整聆听歌曲：
1、全体学生一起合作聆听，感受整首乐曲从头到尾的力度和速度是怎样变化的。
六、总结。
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小学音乐人教版(简谱)四年级下册《环球采风欣赏凯皮拉的小火车》优质课公开课教案讲课比赛获奖教案D002
小学音乐人教版（简谱）四年级下册《环球采风欣赏凯皮拉的小火车》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
《凯皮拉的小火车》
教学目标：
1.聆听《凯皮拉的小火车》，在音乐实践中体验音乐节奏、速度、力度等变化对音乐表现所起的作用，能用语言或动作等形式表现对音乐的感受。
2.激发学生的创造性思维，以自己喜欢的方式表现对火车这种交通工具的印象。
3.认识巴西民族打击乐器竹刮板、响葫芦、卡巴萨、巴西铃鼓。
教学重点：
感受音乐速度、力度、节奏等的变化，在乐曲中的作用，在不同情景下各音乐要素的不同。
教学难点：
进一步体会音乐作品风格上的差异，以自己喜欢的方式创造性地表现对火车这种交通工具的印象。
教学过程：
一、聆听导入：
师：先听一段音乐随音乐一起走进这节音乐课堂。
二、欣赏《凯皮拉的小火车》
1、完整聆听
师：完整聆听乐曲，听完后说一说你初听这首乐曲的感受？引出主题旋律《采果子之歌》并出示完整音乐主题。
（课前由学生吹奏的旋律）
2、分段欣赏
（1）引子部分
学生聆听第一段音乐并思考：音乐从力度、速度、节奏、等方面有什么变化？音乐表现了火车进行的什么情景？
2）主题呈示
学生聆听第二段音乐并思考：音乐从力度、速度、节奏、等方面有什么变化？音。
小学音乐人教版四年级下册第四单元《(欣赏)凯皮拉的小火车》获奖教案公开课优质课教案观摩课讲课精品教案
小学音乐人教版四年级下册第四单元《（欣赏）凯皮拉的
小火车》获奖教案公开课优质课教案观摩课讲课精品教案
【省级获奖教案】
教学目标
1、听明白凯皮拉的小火车这首乐曲的内容，了解作品的结构。
2、感受乐曲中速度、力度、节奏变化在音乐上的表现作用，并能以语言、动作或打击乐器等形式对音乐做出反应。
3、初步了解巴西的风土人情和音乐文化，激发学生探究多元文化的兴趣。
教学重难点：
能够感受、体验节奏、速度、力度、旋律等变化在表现音乐上的作用，并能以语言或动作等形式对音乐做出反应。
教学过程：
一、情境创设引入同学们，今天老师带大家去巴西做客，巴西是个农业大国，那里遍布农场，凯皮拉是农场工人，火车是他们卫衣的交通工具，他们劳动之外就地取材，用农作品制作乐器，用歌舞抒发感情。
快看凯皮拉已经派了一辆火车，但是这辆货车需要我们自己去发动它。
现在老师将全班分成三组：车轮滚滚：2/4 ××××︱××××︰‖ka ca ca ca ka ca ca ca 预设：用敲击桌凳的音响——火车奔驰的车轮声，突出强拍。
汽笛声声：2/4 ×—︱×—。
部编小学音乐四年级《凯皮拉的小火车》刘爱红课件教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
凯皮拉的小火车教学设计大连市西岗区香炉礁第二小学刘爱红【教材分析】本课是人教版音乐教材四年级下册第四单元《环球采风》中的一节欣赏课。
本单元集中欣赏和学唱世界各地的经典名曲，引导学生感受世界各国音乐的艺术魅力，了解世界多元的音乐文化，提高学生的音乐表现力和音乐文化素养。
《凯皮拉的小火车》是巴西作曲家海托尔维拉罗伯斯具有代表性创作的九首《巴西的巴赫风格》组曲之二中的托卡塔，其副标题为《凯皮拉的小火车》。
曲作者吸收了巴西民族音乐要素，借鉴巴赫风格创作了这首乐曲。
乐曲音乐形象鲜明的乐曲，形象地表现了火车由“启动”到“行进”再到“停止”的情景。
全曲为引子—主题呈示—尾声三部分。
【教学目标】1.通过聆听《凯皮拉的小火车》体会巴西农场工人们的愉快心情，同时体会巴西音乐风格，喜爱巴西音乐。
2.通过律动、声势、模唱、打击乐器合奏，能够体会作品如何刻画的小火车形象，充分体会巴西音乐风格特点。
3.记住主题旋律，认识巴西体鸣乐器并用打击乐器为主题设计合奏，了解巴西复节奏，认识巴西作曲家维拉罗伯斯。
【教学重难点】1.记住乐曲主题旋律，认识巴西打击乐器2.能够利用打击乐器为主题旋律伴奏。
【教具】课件、打击乐器、多媒体课件、钢琴。
一、组织教学随《采果子之歌》进教室二、导入1、师：‘’今天这个音乐把我们带到了南美洲的一个国家，老师说几个关键词，你来猜猜是哪个国家，桑巴、烤肉、足球王国、2016年奥运会举办地、里约热内卢、罗纳尔多、贝利、卡卡、罗马里奥------“2、生：”巴西3、师：今天我们就来欣赏一首巴西乐曲，通过欣赏学习希望同学们能够进一步认识和了解巴西好吗？三、欣赏1、师：那我们就一起随着音乐走进巴西，从音乐中能听出来这次巴西之旅我们是乘坐什么交通工具吗？音乐中有没有你听过得旋律？2、出示课题《卡皮拉的小火车》1、凯皮拉又是什么意思呢？2、大家听出来这个小火车是蒸汽火车还是现代的电力火车？3、我们乘坐火车到巴西要经历几个过程？（出示火车出站—行驶—进站三个过程）这也是乐曲的3个部分：引子—主题—尾声3、首先我们来聆听引子部分，思考乐曲的速度和力度是怎样的？4、速度渐快，力度渐强5、随音乐模仿火车启动的情景6、聆听第二部分音乐，思考乐曲的速度和力度是怎样的？7、力度是强，速度是较快的8、出示主题旋律，师：是用怎样的旋律，描绘出火车行进的动态呢？我们一起来看一下主题旋律。
人教版四年级下册音乐《凯皮拉的小火车》教学设计
人教版四年级下册音乐《凯皮拉的小火车》教学设计一. 教材分析《凯皮拉的小火车》是一首四年级下册的音乐教材，歌曲富有童趣，节奏欢快，旋律简单易学。
通过这首歌曲的学习，学生可以培养对音乐的感知和鉴赏能力，提高音乐素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对于简单的节奏和旋律的把握已经有了一定的能力。
但部分学生在音乐鉴赏和表现方面还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.让学生能够熟练地演唱《凯皮拉的小火车》。
2.培养学生对音乐的感知和鉴赏能力。
3.提高学生的音乐素养，培养学生的音乐审美能力。
四. 教学重难点1.难点：歌曲中的节奏变化和音准把握。
2.重点：歌曲的演唱和音乐鉴赏。
五. 教学方法1.采用聆听、演唱、演奏、模仿、创造等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
2.以教师示范、学生模仿的方式，帮助学生掌握歌曲的演唱技巧。
3.通过音乐游戏和实践活动，培养学生的音乐鉴赏能力。
六. 教学准备1.准备音乐教材和教学设备，如音响、投影仪等。
2.准备相关音乐资料，如歌曲的视频、音频等。
3.准备音乐实践活动所需道具和乐器。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪播放《凯皮拉的小火车》的视频，引导学生聆听歌曲，感受歌曲的欢快氛围。
2.呈现（5分钟）教师范唱《凯皮拉的小火车》，让学生跟随节奏拍手。
然后，教师引导学生一起演唱歌曲，注意指导学生掌握歌曲的节奏和音准。
3.操练（10分钟）学生分组进行歌曲演唱练习，教师巡回指导。
针对歌曲中的难点，教师可以单独辅导学生，帮助他们克服困难。
4.巩固（10分钟）学生再次演唱歌曲，教师点评并纠正学生的不足之处。
然后，教师可以学生进行音乐游戏，如“凯皮拉的小火车”接力赛，巩固所学内容。
5.拓展（10分钟）教师引导学生欣赏其他类似风格的音乐作品，如《两只老虎》、《捉泥鳅》等，让学生对比分析，提高音乐鉴赏能力。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调歌曲的演唱技巧和音乐鉴赏的重要性。
部编小学音乐四年级《凯皮拉的小火车》孙茂课件教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
义务教育课程标准实验教科书（人民教育出版社）音乐教材四年级下册凯皮拉的小火车教学设计执教人：孙茂单位：贵阳市花溪区漓江小学《凯皮拉的小火车》教学设计第一课时：教学内容：欣赏管弦乐《凯皮拉的小火车》教学目标：能熟悉乐曲中的主题旋律，听辨乐曲中的主奏乐器；认识巴西的民族打击乐器竹刮板、响葫芦、卡巴萨、巴西铃鼓。
熟悉了解巴西的音乐特点。
在听赏乐曲、演唱旋律、律动表现等多种音乐实践活动中，感受并体验乐曲所表达的情景和音乐情绪，在音乐中让学生体验农场工人的情绪。
在音乐中感受巴西人民积极乐观的精神，引导学生在以后的学习生活中遇到困难时应该积极乐观勇于面对。
教学重点：感受乐曲中的音乐要素，了解巴西音乐风格特点。
教学难点：引导学生主动参与音乐活动。
教学准备：电子琴、打击乐器、萨克斯、长笛等。
教学过程：一、导入新课师：同学们，你们喜欢旅行吗？你们都是乘坐怎样的交通工具旅行的？生：（答略）分组做声势游戏（同学们模仿火车启动时的声音）设计意图：通过分组做声势游戏，调整学生上课的状态，进入快乐的音乐学习，模仿火车行进的场景，为欣赏这首乐曲做铺垫。
二、进入新课1、揭示课题，介绍作品；简述巴西历史。
今天我们要学习的这首乐曲叫做《凯皮拉的小火车》，这首乐曲的曲作者是巴西伟大的作曲家维拉-洛博斯，维拉-洛博斯凭借自己的天赋和生活经验把巴西各个种族的音乐融入到自己的音乐当中，形成了独特的巴西民族音乐风格。
维拉-洛博斯之所以成为巴西家喻户晓的音乐家，是因为其音乐一方面表现巴西人民奋发向上的生命活力，另一方面也反映出殖民时代后残留在每个巴西人心中的一丝孤独和忧郁。
这里我们要简单介绍一下巴西的历史。
500多年前，葡萄牙航海家在一次航海当中发现了巴西大陆，从那开始巴西大陆就变成了欧洲殖民者的殖民地，生活在这片土地上的巴西同胞也变成了欧洲殖民者的奴隶。
虽然在1882年巴西取得了独立，但在巴西人心中仍然残留着殖民时代的印记。
设计意图：这首乐曲的曲作者是巴西伟大的作曲家维拉-洛博斯，根据对曲作者的作品进行分析，作曲家的作品与巴西的历史有着紧密的联系，这个环节的设计为后面的教学作为铺垫。
第四单元第四课时《凯皮拉的小火车》(教案)-人教版音乐四年级下册
人教版音乐四年级下册第四单元第四课时《凯皮拉的小火车》
教学设计
课时：1课时
1、教材分析：人民教育出版社四年级下册《凯皮拉的小火车》是巴西音乐家海
托尔·维拉—洛博斯的作品《巴西的巴赫风格》组曲之二中的托卡塔，其副标
题为《凯皮拉的小火车》。
曲作者吸取了巴西民族音乐要素，如悠长的民歌旋律、
大小调式交替特点、切分音及巴西的民族乐器竹刮板、响葫芦、卡巴萨、巴西
铃鼓等，运用多种表现手段，借鉴巴赫风格，以管弦乐这种形式，创作了这首乐曲。
在乐曲中，作者设计了一个表现农场工人乘车上班：由火车启动——中途
行驶——到达终点的场景，好似带领听众做了一次巴西乡间旅游。
乐曲除以传神
的音响模拟，描绘出有火车动向的车站场景（如汽笛声、车轮转动声等）外，主
要的是当火车出站后，在车轮转动的快节奏背景下，那又要的旋律把我们带上旅途，不仅表现了火车追风逐电般百折不回的形象，更重要的是音乐的旋律抒发了
农场工人在火车沿途飞奔时激动愉悦的心情。
2、学情分析：四年级学生大多数活泼、积极向上。
这学年是他们知识、能力、
情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认
识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。
音乐的基础知识比较扎实，对各种音
乐要素、音乐体裁都比较了解。
能听辨一些常用的演奏乐器的音色，能视唱一些
简单的乐谱等。
这些都为课堂内的新课学习奠定了基础。
3、教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。
4、教学用具：多媒体课件、电子琴等
5、学生用具：课本。
人教版四年级下册音乐第四单元《凯皮拉的小火车》优质教案
人教版四年级下册音乐第四单元《凯皮拉的小火车》优质教案教学目标：通过欣赏《凯皮拉的小火车》，学生能够感受音乐中速度、力度、节奏变化在表现音乐上的作用，并能够用语言或动作等形式对音乐做出反应。
同时，学生能够创作自己的音乐表现火车印象，表达快乐的情绪。
教学准备：钢琴、多媒体课件教学过程：一、组织教学：老师和学生互相问好。
二、欣赏乐曲。
1、导入新课。
今天我们来欣赏一首巴西的音乐作品《凯皮拉的小火车》。
2、作品简介。
凯皮拉的小火车》是巴西作曲家创作的，作者吸收了巴西民族音乐的要素，如悠长的民歌旋律、大小调式交替特点、切分音及巴西的民族乐器：巴西铃鼓、响葫芦、XXX等，运用多种表现手段，借鉴XXX风格，以管弦乐的形式创作了这首乐曲。
3、初次聆听，边听边想。
老师让学生边听边想，听完后四人小组讨论。
然后，老师提问，让学生发挥自己的想象力。
学生回答老师的问题，并且在地图上找到巴西的位置。
学生通过自己准备的资料回答老师有关作曲家、巴西当时的情况和作曲家使用了哪些方法表现了巴西农场的小火车等问题。
最后，学生和老师一起哼唱音乐中的旋律，讨论这首歌曲的情绪是因乘火车而快乐的，还是因沉重劳动而忧伤的，并且讨论农场的人是否喜欢火车。
4、再次欣赏，讨论问题。
老师提出一连串问题，让学生面对问题再次欣赏乐曲，进行讨论。
学生通过讨论，感受到了音乐中速度、力度、节奏变化在表现音乐上的作用，并且发现这首作品并不仅仅是描写火车运行和火车乘坐人的心情。
5、课堂小结。
通过本节课的研究，学生们对巴西的音乐有了更深入的了解，同时也学会了欣赏音乐、发挥想象力、表达情感的方法。
部编小学音乐四年级《凯皮拉的小火车》张宣梅课件教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
《凯皮拉的小火车》教学设计教学目标1.感受体验速度、力度、节奏、旋律、音色在音乐中的表现作用，体验丰富的和声效果。
2.能用圆润的声音有感情的演唱主题音乐，体会悠长的民歌旋律。
3.以积极的态度感受、体验拉美音乐，并乐于参与实践体验活动。
教材分析《凯皮拉的小火车》是一首极具巴西民族音乐元素的拉丁美洲作品。
悠长的民歌旋律、动感的切分节奏、大小调的交替变化、丰富的和声效果以及巴西的特色乐器，都可以深入挖掘并激发学生的学习兴趣，参与音乐的体验实践活动。
重点难点1.聆听音乐，乐于体验节奏乐器在音乐中的使用。
2.体验主题音乐的起伏变化，有感情的演唱民歌旋律。
教学过程1.导入模拟火车启动情境师：首先，老师给同学们带来一段音乐，请你仔细音乐中的声响在模仿什么?生：火车。
师：你能具体的说出它在模仿火车发出的什么声音吗?生：汽笛声、车轮转动的声音。
师：你能模仿一下它们的声音吗?生：kongcakongca、kongcikongci、qi......师：下面用我们的人声模拟火车启动时的声响，请你注意速度的变化。
(XXXXXXXX学生自由加入汽笛声)kongcakongcakongcakongca师：我们给这列火车取个车号，叫做“凯皮拉的小火车”，今天，我们的终点是南美洲的巴西。
巴西是拉丁美洲面积最大的国家，人口1.8亿，巴西原有居民是印第安人。
巴西地处亚马逊河流域，农业是它的经济支柱产业，所以巴西有很多的农场，而巴西的农场工人就被誉为凯皮拉。
在巴西，农场工人的收入非常高，所以很多城里人都会去巴西农场工作，凯皮拉们每天都乘着小火车上下班，下面就让我们跟随着巴西的凯皮拉们坐上小火车，转动车轮，感受速度与力度的变化，一起出发吧!(随着音乐，用手模仿车轮转动)师：火车启动和到达终点时，它的速度与力度是怎么变化的? 生：渐快，渐强；渐慢，渐弱。
2.辨别铜管乐与木管乐带来的音色变化及主题旋律的歌唱师：车轮的快速转动准备把我们带到巴西农场，火车在中途行驶中，你感受了几种不同的心情?生：激昂的、激动的、柔和的、平缓的师：为什么会让你有这两种情绪的变化?生：师：你觉得激昂的音乐是用铜管乐演奏的还是木管乐演奏的?生：铜管乐师：铜管乐的音色明亮而木管乐和弦乐的音色较为柔和，不同的音色带给我们不同的情绪。
四年级下册音乐教案第四单元欣赏《飞驰的鹰》、《凯皮拉的小火车》｜人教版
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了音乐的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对音乐表现力的理解。我希望大家能够感受到音乐的快乐，并在日常生活中发现和创造音乐。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例：通过分析《飞驰的鹰》中的鼓点节奏和激昂的旋律，以及《凯皮拉的小火车》的轻快节奏和欢快的配器，使学生了解不同音乐元素在表现作品主题方面的作用。
（3）了解作品背后的文化背景，认识到音乐与生活、文化之间的关系。
举例：介绍《飞驰的鹰》和《凯皮拉的小火车》的创作背景，让学生了解作品所反映的地域特色和民族风情，理解音乐与生活的紧密联系。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解音乐的基本概念。音乐是通过有组织的声音来表达情感和思想的艺术。它是人类文化交流的重要载体，能够跨越时空和语言的界限。
2.案例分析：接下来，我们通过欣赏《飞驰的鹰》和《凯皮拉的小火车》这两个案例，了解音乐如何通过旋律、节奏等元素表现不同的情感和场景。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调旋律和节奏这两个重点。对于难点部分，我会通过对比两首作品的旋律和节奏，帮助学生理解音乐的表现力。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与音乐表现相关的问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的音乐创作活动。通过创作简单的旋律和节奏，学生将体验到音乐创作的乐趣。
人教版四年级下册音乐《凯皮拉的小火车》教案
人教版四年级下册音乐《凯皮拉的小火车》教案一. 教材分析《凯皮拉的小火车》是一首四年级下册的音乐教材，歌曲富有童趣，节奏欢快，旋律简洁，容易让学生产生共鸣。
歌曲描绘了一幅小火车行驶在凯皮拉大平原上的美丽画面，让人仿佛置身于火车行驶的场景中。
通过学习这首歌曲，学生可以培养音乐节奏感，提高音乐素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐节奏、旋律有一定的感知能力。
但部分学生可能对歌曲中的火车行驶场景较为陌生，需要教师在教学中进行引导。
此外，学生对音乐的兴趣和参与度是影响教学效果的关键因素。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲的旋律和节奏，能够独立演唱《凯皮拉的小火车》。
2.通过学习歌曲，培养学生对音乐的热爱，提高音乐素养。
3.让学生感受火车行驶的场景，激发想象力。
四. 教学重难点1.歌曲中的节奏变化和音准把握。
2.理解歌曲中的火车行驶场景，感受音乐与现实生活的联系。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.互动法：学生分组演唱，相互交流学习。
3.情境教学法：通过图片、视频等素材，引导学生进入火车行驶的场景。
4.游戏教学法：设计相关音乐游戏，让学生在游戏中掌握歌曲。
六. 教学准备1.准备歌曲《凯皮拉的小火车》的乐谱和歌词。
2.制作火车行驶场景的图片、视频等素材。
3.准备录音机、音响等播放设备。
4.准备音乐教学游戏道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放火车行驶的视频或图片，引导学生进入火车行驶的场景。
同时，教师演唱歌曲《凯皮拉的小火车》，让学生对歌曲有一个初步的了解。
2.呈现（5分钟）教师向学生展示歌曲的乐谱和歌词，让学生跟随教师学唱歌曲。
在此过程中，教师注意指导学生掌握歌曲的节奏和音准。
3.操练（10分钟）学生分组进行歌曲演唱，相互交流学习。
教师巡回指导，对学生在演唱过程中出现的问题进行纠正。
4.巩固（5分钟）教师学生进行歌曲接龙游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
部编小学音乐四年级《凯皮拉的小火车》韩静霆课件教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
音乐专用教案2018—2019学年度第二学期教师：韩静霆课时四年级下册第12课时课题《凯皮拉的小火车》课型欣赏综合课教材分析《凯皮拉的小火车》是巴西作曲家维拉－罗勃斯的作品《巴西的巴赫风格》组曲之二中的托卡塔，其副标题为《凯皮拉的小火车》。
曲作者吸收了巴西民族音乐要素，如悠长的民歌旋律、大小调式交替特点、切分音及巴西的民族乐器：竹刮板、响葫芦、卡巴萨、巴西铃鼓等，运用多种表现手段，借鉴巴赫风格，以管弦乐这种形式，创作了这首乐曲.乐曲除以逼真的音响模仿，描绘出有火车动态的车站场景(如汽油声、车轮转动声等)外，主要的是当火车出站后，在车轮转动的快节奏背景下，那悠扬的旋律把我们带上旅途，不但表现了火车风驰电掣般一往无前的形象，重要的是这旋律抒发了农场工人劳动之余在看到火车沿途飞奔时激动、兴奋的心情。
全曲为引子——主题呈示——尾声三部分。
教学内容1.欣赏《凯皮拉的小火车》音乐主题。
教学目标1、能认真欣赏歌曲《凯皮拉的小火车》，积极参与欣赏活动；2、了解乐曲的创作背景与相关音乐文化，熟悉乐曲主题；3、认识巴西的民族打击乐器竹刮板、响葫芦、卡巴萨、巴西铃鼓；4、了解“加花”的曲调发展手法。
教学重点感受乐曲中速度、力度、节奏变化在音乐上的表现作用，并能以语言、动作或打击乐器等形式对音乐做出反应。
教学难点通过演唱主题旋律、模仿复调节奏、感受主旋律和打击乐所模仿出的车轮声，体会音乐所表达的意境以及作者内心不平静的感觉。
教学方法教法：引导探究法，情景创设法。
学法：听唱法、讨论法。
教学媒体自制课件（ppt）、教学光盘、多媒体。
教学过程教师活动设计意图创设情境谈话一、介绍乐曲的背景导入课题1、过渡语：今天，老师将带大家进行一次音乐之旅，我们的目的地在哪呢？请根据以下提示，猜一猜。
2、出示多媒体课件：（1）这个国家是拉丁美洲面积最大的国家（2）人口的种族构成十分复杂，有白人、印第安人混血，还有少量的黑人及黑人混血。
(3)桑巴舞在他们国家非常盛行，每年举行桑巴舞狂欢通过题板提示，让学生初步了解巴西的风土人情以及地理位置，激发学生探究多元文化的兴趣。
凯皮拉的小火车-人教版四年级音乐下册教案
凯皮拉的小火车-人教版四年级音乐下册教案一、背景介绍《凯皮拉的小火车》是早期苏联(现在的俄罗斯)的一首童谣，传唱至今。
该歌曲旋律轻快、欢快、易于哼唱，且歌词简单易懂，是很适合小学生学习的歌曲。
因此，该曲被收录在人教版四年级音乐下册教材中作为教学内容。
通过教授该曲，不仅可以丰富学生的音乐知识和音乐欣赏能力，同时也有利于培养学生的合作精神和口语表达能力。
二、教学目标1.理解歌曲的歌词和情感表达；2.学会演唱歌曲，熟练掌握旋律；3.培养学生的合作精神和口语表达能力；4.培养学生的音乐认知和欣赏能力。
三、教学过程1. 歌曲欣赏目的：让学生对歌曲有一个初步的认知，并培养学生的音乐欣赏能力。
步骤：1.教师播放歌曲，让学生听一遍；2.教师再次播放歌曲，引导学生关注旋律、节奏、情感表达等方面；3.教师再次播放歌曲，让学生随着旋律做出简单的动作。
2. 歌曲学唱目的：让学生学会演唱歌曲，培养学生音乐表达能力和合作精神。
步骤：1.教师逐字逐句教唱歌曲，并让学生跟唱；2.教师分配角色，让学生分组排练，并要求每个组员都参与演唱；3.教师根据学生的情况适当调整组员角色，让每个学生都能得到发扬光大的机会。
3. 情感表达目的：让学生理解歌曲的情感表达，并培养学生的情感表达能力。
步骤：1.教师让学生朗读歌词，并让学生表达他们对歌曲的理解和感受；2.教师让学生分组，根据歌曲的情感表达，表演小短剧或创作歌曲MV等形式，表达歌曲中所表达的情感。
4. 总结反馈目的：让学生对本节课所学习的内容进行总结和反馈。
步骤：1.教师让学生回答问题，检查学生对歌曲和情感表达的理解；2.教师让学生对本节课的学习进行总结，并提出自己的感悟和建议。
四、教学重点和难点教学重点：教授歌曲的歌词和旋律，培养学生音乐表达能力和合作精神。
教学难点：培养学生对歌曲的情感表达进行理解和表达。
五、教学评价通过本节课的教学，旨在引导学生在欣赏音乐、演唱音乐等方面获得提升，表达音乐和情感的能力得到提高。
四年级下册音乐教案第四单元欣赏凯皮拉的小货车｜人教版
此外，在小组讨论和实践活动环节，学生们表现得非常积极。他们围绕音乐在生活中的作用这一主题，展开了热烈的讨论，并乐于分享自己的观点。但在实验操作过程中，我发现有些学生在合唱时音准和声部和谐方面还存在一些问题。为了解决这一问题，我打算在接下来的课堂中，加强团队协作训练，让学生们在实践中不断提高音准和声部协调能力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和合唱练习的效果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“音乐在生活中的作用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励分享自己喜爱音乐的原因，以及音乐给生活带来的变化。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现音乐的魅力，并鼓励他们表达自己的感受。
-举例：通过反复听辨、教师示范和集体练习，确保学生能够记忆并复现旋律。
b.乐曲基本节奏的掌握：学生能够感知并模仿乐曲中的基本节奏。
-举例：通过拍手、敲击乐器等方式，让学生体验并内化节奏感。
c.乐曲结构的认识：学生能够理解并指出乐曲的不同段落及其特点。
-举例：通过图表展示、分析讨论等方法，帮助学生构建对乐曲结构的认识。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果，这些成果将记录在黑板上或投影仪上，供全班交流。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们欣赏了《凯皮拉的小货车》，了解了音乐如何讲述故事和表达情感。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对音乐的理解和热爱。我希望大家能够将这些体验带到生活中，用音乐来丰富自己的情感世界。如果有什么疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
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小学音乐人教版四年级下册第四单元《（欣赏）凯皮拉的小火车》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案
教学目标
1、听明白凯皮拉的小火车这首乐曲的内容，了解作品的结构。
2、感受乐曲中速度、力度、节奏变化在音乐上的表现作用，并能以语言、动作或打击乐器等形式对音乐做出反应。
3、初步了解巴西的风土人情和音乐文化，激发学生探究多元文化的兴趣。
教学重难点：
能够感受、体验节奏、速度、力度、旋律等变化在表现音乐上的作用，并能以语言或动作等形式对音乐做出反应。
教学过程：
一、情境创设引入同学们，今天老师带大家去巴西做客，巴西是个农业大国，那里遍布农场，凯皮拉是农场工人，火车是他们卫衣的交通工具，他们劳动之外就地取材，用农作品制作乐器，用歌舞抒发感情。
快看凯皮拉已经派了一辆火车，但是这辆货车需要我们自己去发动它。
现在老师将全班分成三组：车轮滚滚：2/4 ××××︱××××︰‖ka ca ca ca ka ca ca ca 预设：用敲击桌凳的音响——火车奔驰的车轮声，突出强拍。
汽笛声声：2/4 ×—︱×—︰‖wu wu 预设：用人声：模仿火车的汽笛，要求节奏、气息。
排放蒸汽：2/4 ×。