部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所9.这些是大家的》公开课导学案_3
部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所9.这些是大家的》赛课教案_0
部编人教版二年级上册《道德与法治》《这些是大家的》教学设计（第二课时）教材分析《这些是大家的》是部编人教版二年级上册《道德与法治》第三单元我们在公共场所的第一课。
本节课共有四个活动主题：“学校里的公物”“身边的公物还好吗”“我和公物的故事”“大家一起来爱护”。
本课主要是让学生认识学校里的公物，明确这些公物的作用，从而唤起对学校里的公物的保护意识。
本课的教学重点是让学生学会主动爱护公物，做到小心使用不损坏。
学情分析二年级的学生因年龄小，对“公物”这一名词理解起来有一定的难度。
为了使学生在头脑中建立起“公物”的概念，教学时教师可利用学校内部的资源，尽可能地采取多种活动形式，增强学生爱护公物、喜欢学校、热爱集体的情感，使他们在思想上提升对公物的认识，并能主动爱护公物。
教学目标1．知识与能力知道要爱护身边的公物。
2．情感与态度(1)知道公物是为大家服务的，大家都应当爱护。
(2)要以爱护公物为荣．以破坏公物为耻。
3．行为与习惯(1)能够主动爱护公物，做到小心使用不损坏。
(2)发现公物被损坏的情况时，能够用合适的办法解决。
(3)学会爱护公物的方法，在生活中养成主动爱护公物的习惯。
教学重难点1．重点知道要爱护身边的公物。
2．难点(1)能够主动爱护公物，做到小心使用不损坏。
(2)发现公物被损坏的情况时，能够用合适的办法解决。
教学准备：教师准备：课件学生准备：我和公物的故事教学过程：一、导入：师：同学们，上节课，我们认识了学校里的公物,我们来进行一次比赛，看看大家是否知道什么是学校里的公物，好吗？请左右两组各派一位同学上台，看到公物请点击它，比赛开始！看来同学们对上节课的知识掌握地很牢固，这节课我们就继续学习第九课的第二课时。
（板书：这些是大家的）【设计意图：以小游戏的形式来回顾上节课的知识，加深学生的对学校里的公物的认识，同时以学校的公物课桌椅为例，过渡到本课的学习。
】二、授新：活动一：我和公物的故事1．演一演学校里的公物课桌椅，它们有自己的心里话要说呢，你们看，课件出示课本第36页图，（板书：我和公物的故事）请同学们在小组里各选一个角色说一说，哪个小组愿意上台表演，并谈一谈听了课桌椅心里话后的感受。
人教(部编)道德与法治二年级上册《第三单元 我们在公共场所 9.这些是大家的》_7
小学统编版教材道德与法治学科教学设计一、教学任务分析（一）教材分析《这些是大家的》是人教版《道德与法治》二年级第一学期第三单元《我们在公共场所中》中的第一课，课文主要内容包括《学校里的公物》、《身边的公物还好吗》、《我和公物的故事》和《大家一起来爱护》四大版块。
其中《学校里的公物》、《身边的公物还好吗》为第一课时，《学校里的公物》版块以图片的形式表现了校园里常见的公物：篮球场、教室里的电风扇、阅览室的图书、桌椅，向学生展示了学校公物给大家的校园生活所带来的便捷。
《身边的公物还好吗》版块以一张学校公物调查表为主要内容，向学生展示了学校里各种公物的状态，引发回忆起日常使用公物的过程，为下一个版块《我和公物的故事》做了铺垫。
通过本课时的学习，能够让学生对“公物”的概念有基本的了解，并能说出校园里的公物，同时知道校园公物所具有的作用，所以感受到校园公物与自己的密切性关系。
此外，还要求学生了解校园公物的使用情况，初步协助学生树立并激发爱护公物的意识。
（二）学情分析二年级学生的认知水平有限，所以，虽然学生在学校生活中不缺乏使用公物的经历，并且时时刻刻都在享受公物提供的方便，但对于什么是公物还没有明确的、深刻的理解，特别是对于“公”与“私”概念的分辨。
另外，学生虽时刻享受着校园公物所带来的便利，但是对于身边公物的使用情况却缺乏一定的注重，所以容易忽视校园公物与自己的密切性关系，内心无法主动产生对校园公物的感激之情。
二、教学目标1、行为习惯：在学校这个公共场合爱护公物，了解学校公物现状。
2、知识技能：理解学校的各种公物，了解公物的用途。
3、过程方法：借助学校公物调查表，了解公物使用情况，查找原因。
4、情感态度价值观：具有爱护公物的意识，自觉爱护公物。
三、教学重点与难点1.教学重点：知道学校公物给我们带来的便捷，对学校公物产生热爱及感恩之情；2.教学难点：了解学校公物的使用情况，能反思自己及他人在公物使用中的行为。
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《这些是大家的》本课是二年级《道德与法治》第三单元《我们在公共场所》的第一课。
教材以“学校里的公物”、“身边的公物还好吗”、“我和公物的故事”以及“大家一起来爱护”四个活动为主线，让学生了解公物是大家的同时，感受公物的来之不易，让学生自然的学会爱护公共财物。
【知识与水平目标】使学生知道学校的课桌椅和各种设备都是公共财物，来之不易。
【过程与方法目标】采用激学法、补学法等，引导学生养成爱护公共设施的良好习惯。
【情感态度价值观目标】教育学生爱护公共财物。
【教学重点】知道公物是大家的。
【教学难点】学会自觉爱护公共财物。
收集相关图片、故事等，制作多媒体课件。
一、猜谜语，揭课题1、上课前，老师给大家猜个谜语好吗？谜语：生来朴素不华丽，一年四季穿黑衣。
身上经常穿白粉，有人协助来擦去。
相信一定能猜对。
答案：黑板。
每天我们都要用着黑板上课，写字，黑板对我们来说很重要。
班级里的黑板是学校给我们提供的，就是学校的公物。
2、你认为这些公物是谁的呢？3、揭示课题：今天我们就来学习跟这些公物相关的一课——《这些是大家的》二、新课活动一：学校里的公物1、学校的公物有很多，我们一起看一看书中34页的内容，了解哪些是教室内的的公物，那些事教室外的公物？2、找一找你身边还有哪些是学校的公物。
学生回答。
显示收集的图片。
教师补充：教室里的电灯带给我们光亮；在学校的操场上游戏，带给我们很多快乐；学校花园里的植物美化了我们的环境……活动二：身边的公物还好吗1、观察学校的公物怎么样了，完成学校公物调查表。
（出示“学校公物调查表”。
）示例：2、全班交流，公物怎么变成这样了？你有没有参与破坏他们？（继续填写“学校公物调查表”。
）活动三：我和公物的故事1、说说你和公物的故事。
表演：《帮老师做一个提醒者》老师：同学们放学了，我们回家吧。
生：老师、老师班里的窗户没关、班班通没关。
师小结：从这简单的对话中，说明我们能够做一个爱护公物的小提醒者。
这个故事告诉我们应该爱惜公共财产。
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9.这些是大家的【教学目标】1、让学生知道学校课桌椅和各种设施都是公共财物，并了解公物为我们带来哪些便利。
2、引导学生养成爱护公共设施的良好习惯，提升爱护公物的责任意识，学会主动爱护公物。
【教学重点】明确什么是公物，怎么爱护公物。
【教学难点】通过对公物保护方式的认知以及行动实践，协助学生形成爱护公物的意识，学会爱护公物。
教学过程：一、新课导入1、谈话引入，理解公物。
（出示课题：这些是大家的。
）小朋友们，当老师第一次走进我们的校园，就觉得我们的学校特别美丽，这些地方给老师留下了很深刻的印象。
你们看，这是学校的…（学生齐答）？那老师还路过了你们的教室，瞧，这张桌子是谁的啊？举手（桌子主人举手是我的）这张桌子又是谁的呀？（是我的）请站起来，这桌子是你的吗？（是我的）嗯？你们俩说桌子是你的，那它能像小书包一样带回家吗？（不能）那这些是谁的呀？（学生举手）很多人想到了，请你来说（这些是大家的）（这些是学校提供给我们的）还有吗？（多名学生回答）是啊，这些是学校提供给我们大家的（出示板书课题）一起来读：这些是大家的。
二、授新1、提出问题，板贴：公物欸，大家指谁呢？（多名学生回答）说的好，大家中包括你，我，和他。
你我他都是大家中的一员，这些东西属于每一个小朋友，每一位老师，我们共同使用的东西，就叫它公物。
（板书公物）2、讲到公物，老师给我们班小朋友带来一首小儿歌，谁来读？（举手回答）儿歌中第一句话说：…儿歌中提到的公物有哪些呢？（举手回答）嗯，非常好。
3、这些呀是儿歌中说的，儿歌中还告诉我们：学校公物真很多，那除了儿歌中的，还有哪些呢？（多名回答）儿歌中说公物是宝，而且很重要，都体现在什么地方呢？讲一讲学校中的公物还有哪些？都能给我们带来什么服务呢？（多名学生回答）4、小结：这些公物是大家的，为我们提供了极大的便利，真是我们生活中必不可少的朋友呢！（板书：必不可少）活动二：身边的公物还好吗？1、问问我们大家，你身边的公物还好吗？【与日常使用中的不当行为和做法联系起来实行思考】2、那现在让我们化身为小小调查员，一起去统计一下，学校里的公物怎么样了？（分发调查表，配乐）接下来请大家开始讨论吧！观看图片，明辨是非。
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第三单元我们在公共场所这些是大家的教材分析：本课是人教(部编版）二年级上册《道德与法治》第三单元《我们在公共场所》的第一课。
对其他几课起着铺垫、引导的作用。
本课共有四个主题活动：学校里的公物——身边的公物还好吗——我和公物的故事——大家一起来爱护。
前三个主题活动主要是协助学生理解学校里的公物，理解学校里的公物给大家带来的便利；现场调查班级公物使用的情况，发现问题并产生对爱护公物问题的注重；采用换位思考的讲故事方式，感受公物和“我”学习生活之间的关系：公物为我服务，我应该爱护公物；从“我和公物的故事”反思自己的行为，布置学生展开校园公物小调查。
本课主要是让学生通过理解学校里的公物，明确这些公物的作用，从而唤起对学校里的公物的保护意识。
学情分析：对小学二年级的学生来说，“公物”这个名词理解起来有一定的难度。
但他们不缺乏使用公物的经历，并且时时刻刻都在享受着公物提供的种种方便，但对于什么是公物还没有明确的、深刻的理解，为了使学生在头脑中建立起“公物”的概念，协助学生养成公共场所所需要的文明行为，从而为培育具有社会主义核心价值观的公民奠定基础。
教学时教师可利用学校内部的资源，尽可能地采取多种活动形式，增强学生爱护公物、喜欢学校、热爱集体的情感，使他们在思想上提升对公物的理解，并能主动爱护公物。
本课的教学重点：理解学校里的公物，知道它们的作用，本课的教学难点：让学生学会自觉爱护公共财物。
【教学准备】教学目标：1、理解学校的公物，建立公物的概念。
2、尝试用多种方法，理解学校公物给我们的学校生活带来的便利。
3、通过调查班级里的公物，了解使用公物的状况，在调查过程中反思自我和他人的行为，在寻找和思考中探索爱护公物的方式。
4、知道要爱护身边的公物，做到小心使用不损坏。
当发现公物被损坏的情况时，能够用合适的办法解决。
【教学过程】一、谈话导入并揭课题1、说一说：在学校，你们知道哪些物品是提供给我们大家使用的？从我们周围找找，先同桌说说，再说给大家听。
部编版道德与法治二年级上册第三单元我们在公共场所《9这些是大家的》教学设计
部编版道德与法治二年级上册第三单元我们在公共场所《9这些是大家的》教学设计一、学习目标1. 知识与能力：认识公共财物的重要性，了解公共场所有哪些公共财物，以及公共财物的作用。
培养学生的公共意识，懂得爱护公共财物的道理。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、辨析等方式，引导学生认识公共财物的重要性，培养学生的观察能力和辨别能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生树立爱护公共财物的意识，培养学生的社会责任感和公民意识。
二、教材分析本课是部编版道德与法治二年级上册第三单元《我们在公共场所》中的内容。
本单元旨在引导学生了解公共场所的基本规则和礼仪，树立公共意识，养成文明习惯。
本课通过引导学生认识公共财物的重要性，教育学生爱护公共财物，培养学生的社会责任感和公民意识。
三、学情分析二年级学生已经具备了一定的认知能力和辨别能力，对公共财物也有了一定的认识。
但是，有些学生可能对公共财物的重要性认识不够，缺乏爱护公共财物的意识。
因此，需要通过本课的学习，引导学生进一步认识公共财物的重要性，培养学生的公共意识和责任感。
四、重难点重点：认识公共财物的重要性，了解公共场所有哪些公共财物，以及公共财物的作用。
难点：引导学生树立爱护公共财物的意识，培养学生的社会责任感和公民意识。
五、教学过程1. 导入新课：通过故事、图片等形式引导学生进入本课的主题。
2. 学习新知：通过观察、讨论、辨析等方式，引导学生认识公共财物的重要性，了解公共场所有哪些公共财物，以及公共财物的作用。
3. 实践活动：组织学生开展实践活动，如参观公共场所、观察公共财物的使用情况等，让学生亲身体验公共财物的重要性。
4. 课堂小结：总结本课的学习内容，引导学生思考如何更好地爱护公共财物。
5. 作业布置：布置相关作业，如写一篇关于爱护公共财物的短文等。
六、习题设计1. 填空题：（1）公共财物包括______、______等。
（2）爱护公共财物是______的表现。
2. 选择题：（1）下列不属于公共财物的是（）。
人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所9.这些是大家的》13
《这些是大家的》教课方案一、教材剖析：《这些是大家的》这个课共有四个活动主题：“学校里的公物”、“身旁的公物还好吗”“我和公物的故事”“大家一同来爱惜”。
本课主假如让学生理解学校里的公物，明确这些公物的作用，进而唤起对学校里的公物的保护意识。
本课的教课要点是让学生学会主动爱惜公物，做到当心使用不破坏。
二、教课目的：1、理解学校里的公物，并知道它们的作用。
2、知道要爱惜身旁的公物。
3、可以主动爱惜公物，做到当心使用不破坏。
三、教课要点、难点：要点：知道要爱惜身旁的公物。
难点：可以主动爱惜公物，做到当心使用不破坏。
四、教课流程：（一）课的导入经过观看图片导入，提出问题“什么是公物？”生：举手讲话表达自己的想法。
师：概括总结，引出公物的观点。
公物为大家供给服务，让我们的生活更方便更出色。
这些公物是我们大家的。
请学生读课题“这些是大家的”。
（二）理解身旁的公物，认识使用状况1、请同学们找一找教室里公物吧，他们给我们带来什么方便？师：请学生讲话生：举手讲话师：教师举例说一说教室里的公物给我们带来的方便教师指引学生找一找学校里其余公物，激发学生爱惜公物的意识。
2、倾听“桌椅的对话”，谈谈桌椅的主人的做法有什么改变，为什么？教师概括建议，爱惜桌椅的方法。
3、检查校园里的公物使用状况分小组议论校园里不一样地方的公物使用状况公物他们怎么样了为何会这样该怎么办好（）1、不需要用水桶时，大家用时很不爱放在指定的地点。
水桶有破坏（√）护2、轻拿轻放不可以用了（）好（√）有同学玩球的时乒乓球有破坏（）候，用球拍敲台球不可以用了（）台好（）有破坏（）不可以用了（）好（）有破坏（）不可以用了（）4、小组长展现议论结果（三）激发学生保护公物的欲念，形成保护公物的习惯（1）看图片，让学生谈谈该如何爱惜公物，教师总结概括保护方法。
（2）评一评：“这样做对吗?”学生举手讲话，谈谈自己的看法。
教师概括总结保护公物的方法。
4）《中小学生守则》有要求我们要爱惜公共公物。
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《这些是大家的》教课方案教材剖析：本课是二年级上册《道德与法治》第三单元《我们在公共场所》第一课。
教材以“学校里的公物、身旁的公物还好吗、我和公物的故事、大家一同来爱惜”四个活动为主线，让学生理解学校里的公物，明确这些公物的作用，进而唤起对学校里公物的保护意识。
教课目的：知识与技术目标让学生知道学校的课桌椅以及公共场所的各样设备都来之不易，是公共财务。
过程与方法目标经过采纳激学法、察看法、做游戏等方法，指引学生养成爱惜公共设备的优秀习惯。
感情态度与价值观教育学生要以爱惜公物为荣，以破坏公物为耻。
自觉主动地爱惜公共设备。
教课要点：知道公物是大家的，养成爱惜公物的优秀习惯。
教课难点：学会自觉主动地爱惜公共财物，做到当心使用。
教课方法：激学法、察看法、做游戏等方法。
学习方法：沟通合作、察看发现、实践活动教课准备：1、课前部署学生察看学校公物的状况。
2、有关图片、故事、学校公物检查表、课件。
教课过程：一、兴趣导入昨天，一个小学生在教室扫地忽然听到有哭诉声仿佛在说：“我的腿好痛啊”，本来是一把椅子的腿坏掉了，老师立刻找人把它维修好了。
椅子对我们来说太重要了，每日，我们都要坐在椅子上上课，累了要坐在椅子上歇息。
班级里的椅子是学校给我们供给的，就是学校的公物。
揭露课题：今日我们就来学习跟公物有关的一课。
《这些是大家的》二、学校里的公物师：我们一同看看书中34页的内容，图中的同学正在干什么？他们正在使用哪些公物？学生自己察看书中的图画和同桌互相说一说。
师：学校还有哪些公物？同桌之间互相议论，再请学生代表回答。
师：学校的这些公物给我们带来了好多便利，可以让我们更好地在学校学习和生活。
（设计企图：学生经过察看图片、找一找，对公物成立了感性的理解，激发爱惜公物的意识，进而培育学生察看生活、着重四周环境的兴趣。
）三、身旁的公物还好吗？1、分组填写“学校公物检查表”。
师：在上课以前，我们已分组察看了学校公物的使用状况，此刻以小组为单位填写“学校公物检查表”。
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统编版《道德与法制》二年级上册一、课标解读本课主要依据《课程标准》中“健康、安全地生活”板块中“初步养成良好的生活和劳动习惯”的第12条“熟悉学校环境，能利用学校中的卫生保健设施”；“负责任、有爱心地生活”板块中“遵守社会道德规范”的第5条“爱护公物，行为文明”等要求而编写。
本课在“公共财物”这个方面实行引导，旨在协助学生养成文明行为习惯，并在其中融入社会主义核心价值观教育。
二、教材分析《这些是大家的》是统编教材《道德与法治》二年级上册第三单元“我们在公共场所”的第1课，它对本单元其他几课起着铺垫、引导的作用。
本课通过对“公共财物”的重点引导，以培养学生爱护公物，养成主人翁意识为核心，引导他们在校园生活中有意识地爱护公物，旨在协助学生养成公共场所所需要的文明行为习惯。
第一课时主要学习“学校里的公物”和“身边的公物还好吗”两个内容。
结合学校的教学场地明确什么是公物，并且在交流中明白公物带给我们的便捷和服务，由此引发学生对公物的喜爱和认同。
通过校园公物小调查，了解公物的生存状况，从而产生要想办法救助公物朋友，为第二课时的“如何爱护，如何保护公物”的教学做好铺垫。
三、学生情况分析二年级的孩子不缺乏使用公物的经历，并且时时刻刻都在享受着公物提供的种种方便，但对于什么是公物还没有明确的、深刻的理解。
所以，校园里，学生不爱护公物的现象也屡见不鲜。
二年级学生对身边公物的使用情况，普遍注重度较低，虽然经常被老师提醒要爱护公物，但很多同学并不清楚如何爱护。
所以要通过观察身边实际、讲故事、调查探究、小组合作等方法，让学生们了解公物状况，反思自我和他人行为，在思考和探究中探索爱护公物的方式，形成责任意识。
四、教学内容：课本34-35页的内容五、教学目标：1、知识与水平：了解什么是公物，准确判断公物，明白公物的作用。
2、过程与方法：通过看图片、讲故事、做调查等方法，了解学校公物的破坏水准，分析原因，理解公物给我们带来的便利，激发保护公物的意识。
部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所9.这些是大家的》优质课教案_2
部编教材道德与法治二年级上册第三单元第9课《这些是大家的》教学设计教学目标：1、认识学校里的公物，并知道它们的作用。
2、知道公物是为大家服务的，大家都应当爱护，做到小心使用不损坏。
教学重点：认识学校里的公物，知道它们的作用。
初步树立形成爱护公物的意识。
教学难点：能够主动爱护公物，有爱护公物的意识。
课时安排：2课时教学过程：第一课时活动一：认识校园里的公物1.失物招领，这些物品是谁的？师：今天老师来到教室，发现讲台上放了很多物品，它们都是谁的呢？咱们一起来认领一下。
师生一起认领物品：文具盒、水杯、铅笔、书本、手表。
交流对话。
2.由此及彼，课桌椅是谁的？师：每一件物品都有自己的归属，就像刚刚失物招领的物品都有自己的主人。
班级的桌椅属于谁的呢？学生回答。
师：课桌椅是学校专门定做，提供给同学们学习用的，是学校的公共财物。
所以这些都是大家的！（板书课题：这些是大家的）像课桌椅一样，归国家或集体所有，为大家服务的物品就叫公物。
（板书：公物）【课件：公物的定义】3.问答游戏，校园里有哪些公物？（1）玩“开火车问答游戏”说说校园里的公物。
师：在我们的校园里有很多公物，现在我们来玩一个“开火车我问你答”小游戏吧。
【课件：教室图片】师：我来问，你来答，教室里面有什么？学生轮流回答。
师：它们属于谁的？学生齐答：它们属于大家的。
用这样的问答方式依次找一找阅览室和运动场里有哪些公物。
【课件：阅览室图片、运动场图片】（2）说一说你还知道我们的校园里有哪些公物？（3）看一看，认一认老师搜集的学校公物照片。
【课件：校园公物图片】小结：刚刚同学们说的这些物品都属于——大家的，这些物品都叫做——公物。
4.角色扮演，我是公物代言人。
（1）听篮球架的自我介绍。
师：学校公物给我们的学习生活带来了很多便利，总是默默无闻地为大家服务，它们也希望人们对自己多一些了解。
听，咱们操场上的篮球架是怎么说的？【课件：篮球架的自我介绍】（大家好！我是篮球架，我能帮助大家进行体育锻炼，同学们打篮球时可离不开我。
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这些是大家的教学目标：1.使学生知道学校的课桌椅和各种设备都是公共财物，来之不易。
2.采用激学法、补学法等，引导学生养成爱护公共设施的良好习惯。
3.初步学会爱护公物的方法，养成爱护公物的意识。
教学重、难点：1.知道公物是大家的。
2.学会自觉爱护公共财物。
教学设计：一、谜语导入过渡语：在与你们见面之前，我就从其他老师那儿了解到咱们班的同学啊特别的乖，也特别的爱思考、爱动脑，是不是这样的呀？今天，我给大家带来了一个谜语，想考考在座的各位，你们敢挑战吗？出示谜语：一块木板四条腿，累了可以靠着背。
只要大家爱护它，相信一定能猜对。
师：我们每天都要坐在椅子上听课、写作业，累了还可以坐在椅子上休息，它对我们来说可重要啦。
而大家现在坐的椅子是学校给我们提供的，属于学校的公共财物。
师：有谁知道什么是“公共财物”吗？师引导学生说出：就是大家都可以使用的，属于学校的公用的设施。
揭示课题：这节课我们就一起来学习跟公共财物有关的内容《这些是大家的》。
（学生齐读题目）二、探索新知1.瞧！（出示书本第34页图片）师：我们学校里的公共财物是不是只有这么点儿？2.找一找，你的身边还有哪些是学校的公物，并说说它们的作用。
（指名回答）小结：大家都有一双善于发现的眼睛，找到了这么多的学校公物。
老师也找到了一些，一起来看一下（播放视频）。
师：正是因为有了这些设施设备，我们的校园生活才会变得更加丰富多彩，学习更加便利。
3.师：这些公物在服务于我们之时，也有自己的担忧，下面我们一起来听听桌子和椅子的心声。
（出示教材第36页图片）师：各位同学，老师想知道你们是怎样与公物相处的，谁能给大家说说你和公物的故事？（先前后桌4人互相说一说，等会儿老师再请同学分享一下。
）生说不出来时，师可以先举例。
师：想象一下，如果我们的教室里没有课桌、没有椅子也没有黑板；我们的校园里没有花、没有草也没有树木，那将会是什么样子的？师：没有课桌、没有椅子也没有黑板，学习是不是就很不方便啦；没有花、没有草也没有树木，那校园还美不美，那你们说这些公物重不重要？师：可是，在日常生活中有的同学却是这样对待的。
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9.《这些是大家的》教学设计教材：人教版二年纪上册课题：《道德与法治》中第三单元第9课《这些是大家的》一、单元教材分析第三单元我们在公共场合这个单元的教学目标是让学生学会自觉爱护公物．养成在生活中自觉维护公共卫生的好习惯，懂得在公共场所自觉遵守公共秩序，知道在公共场所不能大声喧哗。
这些目标是通过“这些是大家的”“我们不乱扔”“大家排好队”“我们小点儿声”四个主题的活动来实现的。
“这些是大家的”。
这一活动主要是让学生知道公物是为大家服务的，大家都应当爱护；能够主动爱护公物，做到小心使用不损坏；发现公物被损坏的情况时，能够用合适的办法解决。
单元重点难点1．能够主动爱护公物，做到小心使用不损坏；发现公物被损坏的情况时，能够用合适的办法解决。
2．知道良好的公共卫生环境有利于人的身心健康；能够以讲公共卫生为荣，以破坏公共卫生为耻。
3．懂得从小自觉遵守公共秩序，学会与人友好交往；知道排队的好处，并能遵守排队规则，不插队、不掉队。
4．在公共场所要学会文明用语，不大声喧哗。
二、教材分析《这些是大家的》这一课共有四个活动主题：“学校里的公物”“身边的公物还好吗”“我和公物的故事”“大家一起来爱护”。
本课主要是让学生认识学校里的公物，明确这些公物的作用，从而唤起对学校里的公物的保护意识。
本课的教学重点是让学生学会主动爱护公物，做到小心使用不损坏。
三、学情分析二年级的学生因年龄小，对“公物”这一名词理解起来有一定的难度。
为了使学生在头脑中建立起“公物”的概念，教学时教师可利用学校内部的资源，尽可能地采取多种活动形式，增强学生爱护公物、喜欢学校、热爱集体的情感，使他们在思想上提升对公物的认识，并能主动爱护公物。
四、第一课时教学目标(1)认识学校里的公物，并知道它们的作用。
(2)知道要爱护身边的公物。
(3)知道公物是为大家服务的，大家都应当爱护。
五、教学重难点1．重点知道要爱护身边的公物。
2．难点能够主动爱护公物，做到小心使用不损坏。
部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所9.这些是大家的》优质课获奖教案_2
这些是大家的教案教学目标：1、认识公物，让学生知道哪些属于学校公物的作用；2、调查身边的公物是否完整，引导学生养成爱护公共设施的良好习惯；教学重点：1、认识学校的课桌椅等公共财物，知道公物的作用；2、调查身边的公物，知道如何爱护公物；教学过程：活动一谁动了我们的公物（什么是公物）（出现一名小记者）亲爱的同学们，现在是香樟新闻联播时间。
下面播送一则新闻。
在二一班的教室里有一个小伙伴在哭泣，这是为什么呢？接下来请跟随着我来现场看一看。
（出现小朋友扮演的门，正在哭泣。
）记者：小门，你怎么了？门哭着说：“你看，我昨天才穿的新衣服，不知道为什么变成这样了？”小门的身上到处都是花花印子。
站在一旁的小桌子也开始说话了，“记者，你好，我的朋友身上也受伤了，你看这里、这里。
”图书角也开始说话了：“你看，我们的身上也被弄脏了，我的朋友们皮都破了。
”记者：这到底是怎么回事呢？学校里的公物为什么会变成这样？师：同学们，听了小记者的介绍。
你知道发生了什么事情了吗？生自由回答。
师预设：大家提到公物一词，谁能说说你身边有哪些属于公物呢？墙壁、花栏、厕所、足球网、体育设备、消防设施、门窗桌椅等，都属于公共物品。
师：大家知道公物有哪些作用吗？他们是大家共同拥有的，能为我们带来了很多快乐与便利的物品。
今天，就让我们一起走进第九课《这些是大家的》活动二我来做个小调查（公物的现状）我们的公物有很多好处，你想知道他们到底过得怎么样呢？课前，大家填写了调查表，让我们看一下大家的调查结果。
看到结果你有什么发现呢？1、组内交流通过调查你有什么样的发现；2、小组挑选发言人汇报。
小贴士：请共同填写一份表单，将你们的调查结果派代表讲解。
小组分组展示。
学生讲述学校公物的现状。
通过同学们的调查结果交流，我们知道了大多数公物还是完好的，但是也有一些不好的地方。
校园里的公物是我们大家的好伙伴，它给我们带来了便利，可是他们却受伤了，是谁造成的呢？活动三小记者访谈记（我与公物）小记者：同学们，中小学生守则告诉我们：作为小学生要爱护公共财产。
小学二年级道德与法治上册第三单元我们在公共场所9《这些是大家
小学二年级道德与法治上册第三单元我们在公共场所9《这些是大家……………………………………………………………名校名师推荐…………………………………………………《这些是大家的》本课是二年级《道德与法治》第三单元《我们在公共场所》的第一课。
教材以“学校里的公物”、“身边的公物还好吗”、“我和公物的故事”以及“大家一起来爱护”四个活动为主线，让学生了解公物是大家的同时，感受公物的来之不易，让学生自然的学会爱护公共财物。
【知识与能力目标】使学生知道学校的课桌椅和各种设备都是公共财物，来之不易。
【过程与方法目标】采用激学法、补学法等，引导学生养成爱护公共设施的良好习惯。
【情感态度价值观目标】教育学生爱护公共财物。
【教学重点】知道公物是大家的。
【教学难点】学会自觉爱护公共财物。
◆课前准备◆收集相关图片、故事等，制作多媒体课件。
◆教学过程一、猜谜语，揭课题1、上课前，老师给大家猜个谜语好吗？谜语：一块木板四条腿，累了可以靠着背。
只要大家爱护它，相信一定能猜对。
答案：椅子。
每天我们都要坐在椅子上上课，累了我们要坐在椅子上休息，椅子对我们来说很重要。
班级里的椅子是学校给我们提供的，就是学校的公物。
2、你认为这些公物是谁的呢？3、揭示课题：今天我们就来学习跟这些公物有关的一课——《这些是大家的》……………………………………………………………名校名师推荐…………………………………………………二、新课活动一：学校里的公物1、学校的公物有很多，我们一起看一看书中34页的内容，了解哪些是学校的公物？2、找一找你身边还有哪些是学校的公物。
学生回答。
教师补充：教室里的电灯带给我们光亮；在学校的操场上游戏，带给我们很多快乐；学校花园里的植物美化了我们的环境……活动二：身边的公物还好吗1、观察学校的公物怎么样了，完成学校公物调查表。
（出示“学校公物调查表”。
）示例：2、全班交流，公物怎么变成这样了？你有没有参与破坏他们？（继续填写“学校公物调查表”。
第9课《这些是大家的》(教学设计)-部编版道德与法治二年级上册
那么你们对待其他公物呢？接下来，请同学们说一说你和公物之间发生的故事吧，先在小组内讲故事，推选讲得完整、流利的同学在全班讲，也可以邀请小组同学，一起演一演。
师：哪个小组先来讲一讲呢？
从刚才同学的故事中，你感受到了什么？
子任务2：说一说，结合生活实际，小组沟通争辩出示的场景，说说我们疼惜公物的方法。（对应学习目标二）
教学重难点
把握疼惜公物的方法，知道如何去疼惜公物。
课前预备
1.老师课前预备：PPT课件。
2.同学课前预备：搜集我和公物的故事。
教学过程
教学环节
教学活动
设计意图
环节一：
视频导入
视频《请疼惜公物》（PPT出示）
评价任务
本课时的大情境大任务：学校文明周进行中，我们班制定了“疼惜公物明星榜”，同学们来争做“班级爱心小明星”。
1.评价任务一：演一演，同学们小组合作，进行模拟表演，说出课桌椅的心声，并说说你和公物的故事。（对应学习目标一）
2.评价任务二：
子任务1：议一议，结合图片和生活实际，小组沟通争辩，评价一下图中的这些小伴侣的做法；说出疼惜公物的方法。（对应学习目标二）
预设四：别在我身上乱写乱画。
…………
师：不好的行为不仅损坏了公物影响我们自己使用，也让其他人没法享受公物带来的便利，换言之，假如别人损坏了公物，也会影响我们的使用和便利，正所谓“己所不欲勿施于人”。
4.通过“角色转换想一想”，明白学校的公物和我们的学习生活息息相关，我们谁都离不开它们。
环节五：
【共享收获，乐观践行】
通过视频的引入，并加以问答的方式开头新课内容，激起同学的学习爱好。
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教学重点与难点
教学重点：认识并了解身边的公物及其给生活带来的便利，知道爱护公物的方法。
教学难点：懂得爱护公物的重要性，养成好习惯。
教学过程
一、谈话导入
师：同学们好，见到大家特别的高兴。上次老师来咱们学校就特别的喜欢，还拍了很多的照片，我们来看一看。
（出示操场、图书室、饮水机图片）边认边说作用
师：老师发现同学们都说了一个词“大家”，我们给这些供大家共同使用的东西起一个名字，好不好？
当我们想把垃圾扔进垃圾桶时……
当我们到了一个陌生的地方看看想坐哪路公交车时……
当我们……
师：你们希望这样的事情发生在自己的身上吗？
师：破坏公物的行为，会严重地影响我们的生活质量。像乱贴小广告、涂抹刻字这种行还会损害我们的城市形象。你想对破坏公物的人说些什么？
（学生回答）
师：他们的行为是不好的，往轻了说是缺少社会公德，如果严重的还会受到法律的制裁呢，你们别不信，真有这样的事，我们一起来看看。（播放视频）
生：公物
师：没错，我们把这些属于国家或集体的财产，大家都能使用的，就叫公物。（板书：公物）
所以公物有什么特点？一是大家都可以使用的，二是属于国家或集体的财产。（板书：这些是大家的）
【设计意图：结合身边的实例让孩子懂得什么是公物。】
二、了解探究公物
（一）结合实际了解身边的公物
师：在我们身边，你都知道有哪些公物呢，它们发挥着哪些重要的作用呢？咱们就先从我们的教室开始找一找好不好，教室里有哪些公物呢？ 这些公物能为我们的学习生活提供哪些帮助呢？
师：除了咱们刚才交流的这些，老师也发现了不少。出示图片补充
小结过渡：校园里的公物，有的能帮助我们学习，有的能方便我们的生活，还有的能让我们锻炼身体，让我们能开心度过每一天。
那除了学校里的这些公物，在其它地方你还发现过哪些公物或公共设施呢？为我们的生活又提供了哪些方便呢？
（预设回答：路边的椅子、路灯、公园里的健身器、公交车、共享单车、指路牌……）
师：课桌椅们都在抱怨什么呢？
（学生回答）
师：为什么会出现这样的情况？
（学生分析思考：有些同学不爱护这些桌椅，不能很好地使用它们。）
师：在我们学校里，有没有其他的被破坏的公物呢？说一说你的调查发现。
（学生结合课前公物破坏情况调查情况汇报）
师：你们看，有时候我们一个不经意的举动已经对公物造成了伤害。其实，破坏公物的现象不仅在校园里有，校园外面也有很多，今天徐老师给大家带来一组照片，我们一起来看看。（播放视频）
（学生说一说）
师：除了向榜样学习，哪些事情应该做，哪些事情不应该做呢，下面我们就玩一个走迷宫的游戏。（讲解游戏规则）
（学生分组活动）
师：都有哪些组同学到达终点了？说一说你们是如何走出迷宫的。
（学生汇报结果）
师：能够走出迷宫的行为，都是正确的。我们一起来看看，他们做了什么？
（学生讲解走迷宫的方法）
引导：这些事情我们能不能做到呢？
提问：他们为什么带上了手铐？他们这种故意破坏公物的行为，对其他人会带来哪些影响？
（学生谈看法）
师：破坏公物的行为，真是损人不利已啊！故意破坏公物，且行为特别严重的话，是要坐牢的。《刑法》就有这样的规定。（出示法律法规）
【设计意图：通过学校里、社会上遭破坏公物的调查、分析，让学生感受到公物所遭受的待遇，知道爱护公物的必要性。通过生活中的真实案例分析，知道严重的破坏公物是一种违法行为，增强学生的守法意识。】
《这些公物是大家的》教学设计
指导思想与理论依据
《品德与生活》课程标准（2011年版）明确指出：本课程的学习，是儿童在教师指导下真实体验生活、主动参与生活、创造生活的过程，即生活性。同时，本课程也是超越书本知识的传递，以活动为教和学的基本形式，即活动性。本教学设计遵循“生活性”和“活动性”，按照“发现问题-分析问题-解决问题”的路径，将活动与学生实际生活有机融合，从内心激发学生真实的情感体验和感悟，真正的关注学生的实际获得感。在本课中结合教学内容特点和学生特点充分渗透了法治观念的培养。
（学生回答）
师：看来我们教室中能给我们提供方便的公物还真不少，我们每一天的学习生活都离不开它们呢。
除了教室里的公物，我们的学校里还有哪些公物呢？课前老师给大家布置了调查作业，请大家对学校中的一两个公物作重点调查，哪位同学愿意用自己喜欢的方式跟大家分享一下你的调查结果呢？
（预设学生回答：饮水机、图书室的图书、楼道宣传栏、垃圾桶、篮球场……）
师：你们看，在我们的生活中，公物无处不在。
（板书：公物处处有）
师：共享单车、公交车让我们的出行更加便捷；垃圾桶、红绿灯、指示牌方便了我们每一天的生活；运动设施给我们带来了健康和快乐，每一种公物都发挥它独有的重要作用。
（板书：个个作用大）
近几年来，咱们国家对公物建设的投入越来越多。在未来的生活中，我们身边的公物种类和数量一定会越来越多，我们的生活一定会越来越美好。
在现代生活中，公物给我们的生活带来很多方便，爱护公物应该是每个人的基本行为准则。因此，培养学生爱护公物的意识和行为是非常重要的。本节课的主要目标是让学生了解身边的公物及其作用，并引导学生爱护公物。通过出示校园里公物的图片，引出课题。结合课前调查，引导学生在熟悉的生活场景中，去认识各种公物及其作用。在此教学环节中，每名学生都能踊跃发言，可见他们对身边的公物是有一定认知的。在第二个环节中，通过“桌椅们的对话”这一情景剧，引导学生关注身边公物被破坏的情况。通过讨论、谈话、视频等多种方式，引导学生知道公物的损坏，不仅给我们的生活带来了不便，严重破坏公物的行为属于违法行为，进一步激发学生爱护公物的意识。最后，通过“走迷宫”的游戏，让学生知道了保护公物到底该如何去做。
【设计意图：结合学生的生活通过现场找一找和课前调查的方式让学生更多地了解身边的公物，从而让学生感受到这些公物的重要作用。】
（二）通过分析公物遭到的破坏，懂得为什么要爱护公物
师：公物时时、处处为我们的学习和生活提供了各种方便，我们身边的公物它们还好吗？我们先一起来听听和我们朝夕相伴的桌椅们的对话。（播放录音）
教学方式：调查访问、问题探究等学习方式。
教学手段：多媒体辅助教学
教学目标
知识与能力：知道什么是公物，认识了解身边的公物有哪些，为大家的生活带来了哪些便利以及爱护公物的方法。
过程与方法：通过课前有主题的调查学习、课上汇报的方式结合真实生活实例进行分析感悟，懂得爱护公物的重要性和爱护公物的好方法。
情感与态度：培养学生爱护公物的意识，养成好的文明习惯。
引导思考：你们为什么发出了惊叹声？你们都想到了什么？
师：老师跟大家一样，非常的心痛，兢兢业业为我们提供服务和帮助的好朋友们竟然受到这样的伤害。
（板书：也会受伤害）
提问：假如这些公物越来越多地被人为的破坏，对我们的生活又会有哪些影响呢？
（学生回答）
师：（配合图片，创设情境）
当我们走路累了，想找椅子坐下休息会时……
板书设计： 这些公物是大家的
公物处处有
个个作用大
也会受伤害
都来爱护它
教学设计特点分析
本节课的教学设计与以往相比，更加关注了法治教育的渗透以及学生实际参与活动的有效性。
1、运用生活案例，渗透法治教育
在探究“公物被破坏”这一环节，通过学校里、社会上破坏公物行为的调查、分析，让学生感受到公物所遭受的待遇，知道爱护公物的必要性。通过播放“5名青少年故意公物取乐”的视频，让学生知道严重的破坏公物是一种违法行为，再适时补充《刑法》的相关条文，渗透法治教育，增强学生的守法意识。
2、转变教师角色，为学生提供参与互动的空间。
在本堂课的教学中，采用课前调查的方式，让学生去了解身边的公物及其使用情况，课堂上采用汇报交流的方式，使全班近90%的学生参与到“公物”这一话题中来，极大地提高了学生的课堂参与度。在交流互动过程中，老师只是参与者，从学生产生的“公物被破坏”问题入手，解决学生“我们到底该如何爱护公物”的困惑。
3、教师适时引导，提升师生互动有效性。
在学生汇报过程中，学生对于“公物”的模糊认知以及“你想对破坏公物的人说些什么”这一回答中产生的不正确的价值取向进行及时引导。通过启发性的问题，如“其他同学什么态度？”、“你们如何评价这些做法？”等，在学生回答时，找到发言中的闪光点，给予及时的肯定与鼓励。
教学评价及反思
教学背景分析
教学内容：首师大版《道德与法治》二年级下册第一单元《我在长本领》第四课《这些公物是大家的》
学生情况：二年级学生不缺乏使用公物的经历，并且时时刻刻都在享受着公物提供的种种方便，但对于什么是公物还没有明确的、深刻的认识，对身边公物的使用情况，普遍关注度较低。同时，没有意识到他所作的某种行为其实就是在破坏公物。因此本课设计的所有教学活动都围绕什么是公物；为什么要爱护公物；如何爱护公物展开。
【设计意图：在这个环节紧密的结合学生实际的生活中的问题，让学生结合实际情况说如何爱护公物，增强了实效性。作为内容的扩展有采用走迷宫图的方式引导学生学会判断是非，知道生活中该如何更好地爱护公物。】
三、总结概括、梳理升华
通过今天的学习，相信你们对公物有了更多的理解，谁能说一说你的收获。
在以后的生活中，希望你们能从小事做起，从点滴做起，担起责任，真正成为一名爱护公物的小卫士。