2014天津教师招聘考试教育学学科考点：教师及其职业素养
2014年天津教师招聘考试教育学简答题汇总一
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2014年天津教师招聘考试教育学简答题汇总一
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1、简述教师的社会作用。
答：教师的社会作用主要有三：
(1)通过教育活动选择、传播、提升和创造人类文化；
(2)通过向受教育者传授科学文化知识以培养人；
(3)通过传递文化和培养人全面推动人类社会发展。
2、简述未成年人保护工作应当遵循的原则。
答：《未成年人保护法》提出了以下四条原则：
(1)保障未成年人的合法权益；
(2)尊重未成年人的人格尊严；
(3)适应未成年人身心发展的特点；
(4)教育与保护相结合。
3、简述儿童发展的特点。
答：概括而言，儿童发展表现出以下五个特点：①顺序性；②不平衡性；③阶段性；④个别差异性；⑤分化与互补的协调性。
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教师的职业素养与专业素养
教师的职业素养与专业素养教师素养是教师招聘考试中的一个比较重要的内容，在主、客观题中均考查过大家，该内容涉及教师的职业素养、教师的专业素养、教师职业专业化的条件等。
因其在考试中“长相”相似，很多考生都不能很好区分，经常出错，故将此内容梳理总结如下：一、教师职业素养1.道德素养中小学教师职业道德规范对老师在道德素养方面主要有四个方面的要求：(1)对待事业方面——忠诚于人民的教育事业(2)对待学生方面——热爱学生(3)对待集体方面——具有团结协作的精神(4)对待自己方面——以身作则，为人师表2.知识素养(知识素养是比较重要的考点，特别是学科专业知识和教育科学知识，曾经多次考查过多选题、单选题等，因此需要在备考过程中加强记忆)(1)政治理论修养(这部分内容考查几率较小，主要以了解为主)(2)精深的学科专业知识：作为老师，除了拥有过硬的政治理论修养以后，还需要精通学科专业知识，我们也可称为本体性知识。
(3)广博的科学文化知识(4)必备的教育科学知识：作为老师，如果想把知识准确无误传递给学生，还需要注意学习教育学、心理学、各科教材教法以及教育管理方面的知识。
只有了解学生需求、兴趣、年龄特点，才能让学生更好掌握知识。
我们也将其称之为条件性知识。
3.能力素养包含语言表达能力、教育教学能力、组织管理能力、自我调控和自我反思能力(较高的教育机智)。
另外，教师还应该具备教育科研能力、学习能力、观察学生的能力、创新能力以及运用现代教育技术手段的能力。
4.职业心理素养一个优秀的教师需要具备良好的心理素质，主要包括以下四个方面：高尚的师德、愉悦的情感、良好的人际关系、健康的人格。
作为老师要具有应对压力、调节自身的能力。
二、教师专业素养专业素养是教师的看家本领，是教师赢得学生尊敬的前提条件之一，也是教师成为名师的必备条件。
一般认为，教师的专业素养包含三大方面：1.专业知识(1)本体性知识，即特定学科及相关知识，是教学活动的基础，要求：精、深。
2014天津教师招聘面试常见问题及解析
2014天津教师招聘面试常见问题及解析1、做好一个教师固然离不开敬业、爱生、专业知识扎实，除了这些，你认为教学的最重要特质是什么?首先、敬业、爱生、专业知识扎实，我认为一个好教师还要乐业，这一点也很重要。
其次，健康尤其是心理和精神健康、再有就是需要得到社会的认可和支持。
学生满意，喜欢听!个人认为师德、人品及个人的修养。
良好的表达能力及为人处事能力;爱心与责任心。
2、学生记忆有什么特点，学科教学如何提高学生的识记能力?一、动机的诱发——培养记忆能力的基础二、兴趣的培养——提高记忆能力的前提三、方法的指导——提高记忆能力的关键。
3、新课改与新课程标准的价值取向是什么?新课程标准的价值取向是要求教师成为决策者而不是执行者，要求教师创造出班级气氛、创造出某种学习环境、设计相应教学活动并表达自己的教育理念等等。
4、你赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗?为什么?同意“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法，教学的方法有很多，但要因材施教。
因为学生是人，作为个体，都有其特殊性。
老师要想教好学生，一定要有扎实的基本功，同时也要注意方法，好的方法和得体的方法可以让学生更好的接受老师传授的知识，如孔子也提出了因材施教的主张。
5、为什么学生会偏科?学生偏科有很多因素，其中兴趣、态度是最主要的。
你有心去学一门功课，无论周围有什么影响你，你都可以坚持下去。
兴趣也是主要的，但只有你有这个心去学习，不管你是否喜欢这门功课，你都会变得比以前更加感兴趣。
老师也只能叫你如何去学，即使他教得不好，但只有你有心，还是回学好的。
6、你认为一种科学的备课方法是什么?平时你是怎样备课的?备课是教师的一项基本功。
备出一份好的教案是上好一堂课的重要前提，也能使教师教学更有底气，甚至变得胸有成竹。
同时，好的教案设计也直接影响学生的学习兴趣、方式、效率等多个方面，最终对整个课堂课的教学效果起到决定性的作用。
无论是哪门学科，教师真正要备好一堂课，就必须脚踏实地，并结合自身和学生的实际，进行创造性地研究和设计。
简述教师职业素养的内容
简述教师职业素养的内容教师职业素养是指教师在职业生涯中所应具备的道德、知识、技能和态度等方面的素养。
它是教师专业发展的基础，是教师职业成长的必备条件。
教师职业素养的内容非常广泛，包括以下几个方面。
一、道德素养作为教师，首先要具备正确的道德观念和道德行为。
教师要守法、守纪律，遵守职业道德规范，保持良好的师德师风。
教师要尊重学生，关心学生的身心健康，注重培养学生的品德修养和社会责任感。
教师要诚实守信，言行一致，言传身教，做学生的榜样。
二、知识素养教师要具备扎实的学科知识，不断提高自己的学科素养。
教师要了解最新的学科研究成果，不断更新知识，提高自己的教学能力。
教师还要具备广泛的知识面，关注社会热点问题，培养自己的综合素质。
只有具备丰富的知识储备，教师才能在课堂上给学生传授更多的知识，激发学生的学习兴趣。
三、教育教学素养教育教学素养是教师必备的核心素养。
教师要了解教育教学理论，熟悉教学过程和方法。
教师要能够根据学生的特点和需求，制定合理的教学计划，组织有效的教学活动。
教师要注重培养学生的思维能力、创新能力和实践能力，注重培养学生的学习兴趣和学习方法。
四、沟通协作素养教师要具备良好的沟通能力和协作能力。
教师要与学生、家长、同事和社会各界进行良好的沟通，及时了解学生和家长的需求和反馈。
教师还要能够与同事合作，共同完成教学任务。
教师要善于倾听和理解别人的观点，善于与他人进行有效的合作和协商。
五、自我提升素养教师要具备自我学习和自我提升的意识和能力。
教师要积极参加各种培训和学习活动，不断提高自己的教学水平和专业素质。
教师要不断反思和总结，及时调整自己的教学方法和策略。
教师还要关注教育教学的最新动态，不断更新自己的教育观念和教育理念。
教师职业素养是教师从业者必备的素质和能力。
教师要具备正确的道德观念和行为，具备扎实的学科知识和广泛的知识面，具备良好的教育教学能力和沟通协作能力，具备自我学习和自我提升的意识和能力。
教师招聘考试教育学学科考点：教师及其职业素养
教师招聘考试教育学学科考点：教师及其职业素养（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2014天津教师招聘备考资料：教师职业道德评价概述
2014天津教师招聘备考资料：教师职业道德评价概述文章来源：天津教师考试网一、教师职业道德评价的概念教师职业道德评价是指教师自己、他人或社会，根据社会主义的教师职业道德准则、规范和科学的标准，在系统广泛地搜集各方面信息，充分占有资料的基础上，运用现代技术手段，对教师的职业道德意识、道德情感、道德意志和道德行为进行考察和价值判断。
我们可以从以下三个方面来理解这一概念∶其一，社会主义的教师职业道德准则、规范是教师职业道德评价的根据和标准。
其二，现代评价技术手段是教师职业道德评价科学性的有效保证。
其三，教师职业道德评价主体具有多元性。
二、教师职业道德评价的特征教师职业道德评价具有以下三方面的特征∶其一，影响的深刻性;其二，空间的广泛性;其三，时间的持久性。
三、教师职业道德评价的目的教师职业道德评价的目的是在对教师的道德全面考察、判断和论证的基础上，探索和掌握教师职业道德形成和发展的客观规律，以便更加有效地指导广大教师提高自己的职业道德素质，完善自己的职业道德品质。
对教师来说，教师职业道德评价可以使他们了解自己道德的实际情况，知道自己的优点与不足，明确自己今后的努力方向，提高自我评价能力并使他们能够根据社会主义社会人民教师应当具有的正确的职业道德观念、职业道德标准去分析、判断和评价各种思想行为，对学校来讲，教师职业道德评价的主要目的是让学校对自己学校全体教师的职业道德面貌有一个全面的了解和认识，正确评价学校整体的职业道德建设工作的得与失，成绩与缺点，以便更好地改进工作。
四、教师职业道德评价的价值教师职业道德评价是对教师行为的价值判断和仲裁，通过对教师教育行为的道德价值进行善恶判断，激发教师个人强烈的责任感。
一方面有利于维护和实现教师职业道德规范;另一方面，有利于教师职业道德素质的形成和发展;最后还有利于优化教师的教育、教学行为。
(一)教师职业道德评价有利于维护和实毋教师职业道德规范教师职业道德评价具有监督的作用，他对每个教师的言行举止、思想观念起着监督、评价、约束的作用。
简述教师职业素养的内容
简述教师职业素养的内容教师职业素养是指教师在教育教学工作中应该具备的道德品质、教育理念、教育技能、文化修养等方面的素质。
一个优秀的教师应当具备以下几个方面的职业素养。
首先，教师应该具备师德高尚的品质。
师德是教师职业的灵魂，包括爱岗敬业、待人宽厚、廉洁自律等基本素质。
一个合格的教师应该对教育事业充满热爱，以学生的利益为重，勤勤恳恳、尽职尽责地完成教学任务，不断提高自身的教育教学水平。
同时，教师要做到公平公正，尊重学生，以身作则，严于律己，树立良好的榜样。
其次，教师应该具备扎实的专业知识和教学技能。
教师是学生的引路人，必须具备丰富的知识储备和扎实的教学技能，才能更好地完成教学任务。
教师不仅需要具备学科知识的专业性，还要不断学习和更新教育理念和教学方法，提高自己的教学水平，以更好地指导学生学习。
此外，教师还应该具备良好的人际沟通能力和团队合作精神。
教师不仅要与学生建立良好的师生关系，还要与同事、家长等各方保持良好的沟通和合作，促进教育教学工作的顺利开展。
团队合作是教师在学校工作中必不可少的能力，只有团结协作，共同进步，才能更好地完成学校的教育教学任务。
最后，教师还应该具备文化修养和自我提升的能力。
教师作为学生的榜样，应该不断提高自身的修养和素质，才能更好地引导学生，培养学生的正确的人生观、价值观和行为规范。
只有具备了广博的文化素养和高尚的道德情操，教师才能更好地扮演好“人生导师”的角色。
综上所述，教师职业素养包括师德高尚、专业知识和教学技能、人际沟通和团队合作能力、文化修养和自我提升等方面的素质。
只有具备了良好的教师职业素养，教师才能更好地完成教育教学工作，为学生的成长成才做出积极的贡献。
教师的职业素养包括哪些内容？
教师的职业素养包括哪些内容？教师的职业素养包括哪些内容？, 教师的职业素养具体应包含哪几个方面的内容教师的职业素养包括五个素养方面的内容1、教育思想素养：良好的教育思想素养，是教师职业素养的核心内容。
2、职业道德素养：教师的职业道德是教师在从事教育工作中应遵循的行为规范和准则。
它是教师道德结构中的主体部分，它在调节教师全部道德品质中起重要作用。
3、知识素养：教师的主要任务是向学生传授科学文化知识，促进学生个性全面发展。
因此，具有比较渊博合理的知识是教师做好本职工作的一个重要条件。
4、能力素养：一定的能力素养是进行和完成某种工作所需具备的，教师的能力素养是进行教育活动，完成教育任务的重要保证。
5、身心素养：教师劳动是一种充满高度创造性的繁重的脑力劳动，又是一种兼有一定强度的体力劳动，所以教师必须有良好的身心素质做保证。
健康良好的身心素质是教师职业素养建立的基础，其在教师的职业生活中起著十分重要的作用。
它可以使教师在工作和生活中保持高昂振奋的精神和轻松愉快的心境，从而提高工作效率，保证教育质量。
一、具备坚定的信念和良好的职业道德1、热爱本职工作，热爱学生，诲人不倦。
2、以身作则，为人师表。
二、具有精深的专业知识和广博的科学文化素质。
三、懂得教育规律,掌握教育技巧。
四、要懂得引导学生，懂得相关的心理知识。
教师的职业素质包括那些内容教师职业素质是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。
其内涵的主要旨意：一是揭示了教师职业素质的独特性，说明了它是教师这一职业所特有的，是与教师这种职业密切联络的专门性道德，是教师在其现实职业生活中应遵守的和所应具有的。
二是揭示了教师职业素质的基本内涵，说明教师职业素质不只是教师在职业生活中所应遵循的行为规范和行为准则，还包括教师对这些规范或准则中内得而成的观念意识和行为品质。
教师考试教育学教育概论：教师的职业素养
2.认识我国当代中学⽣的社会⽂化⼼理特点及社会对他们的特殊要求 3.了解师⽣关系的意义及⼏种典型的师⽣关系模式对学⽣的影响 (⼀)什么是职业道德 教师是教育活动的组织者、，在教育过程中起主导作⽤。
教师要想有效地从事教育活动，就必须具备⼀定的职业素养。
职业道德是指⼈们在从事正当的社会职业并履⾏其职责的过程中，在思想和⾏为上应当遵循的道德准则和规范。
职业道德是职业范围内的特殊道德要求，是⼀般社会道德和阶级道德在各个职业领域内的具体体现。
职业道德规定⼈们在履⾏职责中的具体⾏为，从道义上要求⼈们以⼀定思想、感情、态度、作风和⾏为去待⼈、接物、处事，完成本职⼯作。
社会由于分⼯不同，形成了千百种社会职业，教师职业是其中的⼀种。
教师道德是⼀种职业道德，它的基本含义就是，教师在共产主义道德原则的指导下，通过教育劳动过程逐步形成并必须遵循的道德规范和⾏为准则的总和。
它执⾏着调整教育过程中所形成的教师与学⽣、教师和教师、教师与社会之间新型关系的道德要求。
也可以说，教师道德是教师在从事道德选择、道德评价、道德教育和修养等道德实践中必须遵循的⾏为规范和要求。
它反映了教师的职业义务，体现了教师所担负的道德责任。
⼀个教师能否成为学⽣所尊敬和信赖的⼈，能否将⾃⼰的⼀⽣献给培养⼈才的教育事业，都与他的职业道德有着密切的关系。
教师的职业道德不仅可以促使他去实现⾃⼰的理想，帮助他不断提⾼⾃⼰的教育、教学⽔平，⽽且是建⽴民主平等的新型师⽣关系的基础。
因此，教师的职业道德是贯穿在教育全过程中的精神⽀柱。
(⼆)教师职业道德的基本内容 1.忠于⼈民的教育事业 这是教师最基本的职业道德，是教师对待⾃⼰所从事的教育事业的基本态度。
忠于⼈民的教育事业是教师的⼀种道德信念，它是以共产主义理想、全⼼全意为⼈民服务的⼈⽣价值观、⾼度的历史责任感和对教育价值的深刻认识为基础的，它是教师正确认识教师职业、献⾝教育事业，努⼒做好本职⼯作的内驱⼒。
忠于⼈民的教育事业，要求教师必须具有坚定的事业⼼和较强的荣誉感。
2014年天津市教师招聘考试要点
2014年天津市教师招聘考试要点一、教育学1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。
2、我国春秋木年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。
比古罗马昆体良的《论演况家的教育》早约三百年。
其中的主要思想有：“不揠苗助长”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则)；“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。
3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。
他提出了班级授课制。
4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。
5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。
6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。
7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。
8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。
9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。
10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《盂子》)；“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。
其贯穿了儒家思想。
11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。
但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。
12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校输送合格新生。
13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。
14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。
15、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。
2014天津教师资格考试教育学常考知识点回顾及强化练习题(八)
2014天津教师资格考试教育学常考知识点回顾及强化练习题（八）教师资格考试：欢迎来到教师资格网，中公教师考试网是中国教师第一门户网站，提供历年中小学教师资格证、考试培训、面试辅导、最新教师考试讲座等全方位教师考试信息，预祝广大考生顺利通过考试。
中学教学(下)1.教学方法是教法和学法的统一，是完成教学任务的桥梁。
2.教学方法的概念：为完成教学任务采用的教师教和学生学的共同活动方式的总称。
3.选择和运用中学教学方法的基本依据1)教学的目的任务；2)中学课程的性质及其特点；3)中学生的身心特点；4)学校的设备条件；5)教学的时限；6)教师自身的条件。
4.讲授法及基本要求是指教师运用口头语言，系统连贯地向学生讲授课程内容的方法。
1)要把高度的思想性和严密的科学性有机地统一起来。
2)要经常提出一些具有启发意义的问题，促进学生积极的思考。
3)要讲究语言艺术。
4)可恰当运用板书和教具。
5.谈话法及基本要求是教师在学生已有知识经验的基础上提出问题，引导学生积极思考，通过师生交谈，使学生获得知识技能、提高能力、培养思想品德的一种教学方法。
1)教师要充分做好谈话前的准备。
2)问题的提出要明确、具体、难易适中，富有启发性。
3)在谈话进程中，要抓住学生思维发展的脉络，提出问题，因势利导，逐步引导结论。
4)教师要掌握提问的技巧。
6.讨论法及基本要求是学生在教师指导下，由全班或小组成员围绕教师提出的议题，相互交流，发表自己的见解，最终弄清问题的一种教学方法。
1)讨论的题目要有价值。
2)讨论前应做好充分准备。
3)讨论时，要引导学生充分表达自己的观点。
4)讨论结束时，教师应进行小结。
7.读书指导法及基本要求是教师指导学生通过阅读教科书和参考书等材料，以获取知识、培养自学能力以及发展其他素质的一种教学方法。
1)教师应指导学生阅读教科书，培养课前预习和课后复习的好习惯。
2)应帮助学生选择优秀的课外读物，以扩大视野，丰富知识。
3)教师还应指导学生把阅读和思考结合起来，指导学生如何摘录、写提纲、写心得，逐步养成写读书笔记的习惯。
简述教师的职业素养
简述教师的职业素养
教师的职业素养是指教师在教育教学过程中所应具备的道德、知识、技能、情感等方面的素养。
教师的职业素养是教育教学工作的基础，也是教师个人发展的重要标志。
首先，教师应具备高尚的道德品质。
教师应该具备诚实守信、尊重学生、关爱学生、公正公平、勤奋敬业、自我约束等道德品质。
教师的道德品质是教育教学工作的基础，也是学生学习道德的重要范本。
其次，教师应具备专业知识和教育教学能力。
教师应该具备扎实的学科知识和教育教学理论知识，能够灵活运用各种教学方法和手段，能够有效地组织和管理教育教学活动，能够促进学生的全面发展。
再次，教师应具备良好的沟通能力和人际关系处理能力。
教师应该能够与学生、家长、同事等各种人群进行有效的沟通和交流，能够处理好各种人际关系，建立良好的师生关系和同事关系。
最后，教师应具备自我反思和自我提升的能力。
教师应该能够不断地反思自己的教育教学工作，发现自己的不足之处，并采取有效的措施进行自我提升，不断提高自己的教育教学水平和职业素养。
总之，教师的职业素养是教育教学工作的基础，也是教师个人发展的重要标志。
教师应该不断提高自己的职业素养，为学生的全面发展和社会的进步做出积极的贡献。
论教师的职业素养
论教师的职业素养
教师的职业素养是指教师所应具备的一系列道德、知识、能力、技能和心理品质，其核心是爱心、责任心和协作精神。
具体而言，教师的职业素养主要包括以下几个方面：
1. 专业知识和教育理论素养：教师应具备丰富的专业知识和理论知识，能够熟练掌握教育技能和教育方法，拥有科学的教育思想和方法，致力于开发学生的学习潜力和发展能力。
2. 教育实践能力：教师应在教学实践中不断提高自身的实践能力和反思能力，善于发现、解决和总结教学过程中出现的问题，在实践中不断改进教学方法，提高教师专业素质。
3. 敬业精神：教师应具备敬业精神，始终以教育事业为己任，全身心地投入到教育工作中，严格要求自己，不断提高自己的教学水平和实践经验，为学生的成长和发展不断努力。
4. 教师道德：作为人民教师，教师应具备高尚的道德品质，秉持人类文明进步的价值追求，为学生树立榜样，重视学生的全面发展，尊重学生的人格，关怀学生的身心健康。
5. 建设性态度：教师应以积极建设性的态度面对困难和挑战，发挥自己的智慧和创造力，刻苦努力工作，迎难而上，不屈不挠地拼搏，充分发挥自己的能力和才华，为学生的发展尽自己的努力。
2014年天津教师资格考试：教育学考试最佳答题方略
2014年天津教师资格考试：教育学考试最佳答题方略文章来源：天津教师考试网【选择题】选择题的形式一般分为三种：单选题、多选题、选择题(包括单选和多选)。
教育学课程试题则采用选择题的形式，即一组题中既有单选题，又有多选题，目的在于考察学生对知识掌握的程度和分辨、判断的能力。
评分要求选出每题所给的正确答案，无论是多选了，还是少选了都不能得分。
同学们一定认真看懂题目的内容、要求，认真分析、判断备选的答案。
例1：教师的根本任务是：_____________。
A.传授知识B.教书育人C.发展智力D.提高技能这4个备选答案都是教师的任务，但概念不同。
题目要求是选择出教师的“根本任务”是什么。
“根本”这个关键的限制词决定了对4个答案的选择，只有“B”能全面准确地反映出教师的根本任务。
例2：与社会生产劳动相比较，教师的劳动具有____________等特点。
A.复杂性B.长期性C.创造性D.被动性E.示范性此题关键词是“特点”，特点是指某事物与其它事物相比较而具有的独特性。
教师的劳动与社会生产劳动相比较有什么区别，具有什么独特性呢?分析备选的5个答案只有“D”不能反映教师劳动的特点。
选了“A、B、C、E”4个答案即得满分，而多选、少选或选错了，此题就不能得分了。
【填空题】填空题要求所填入的内容一定要准确、简练，否则就会影响这一题所反映的内容的准确性。
教育学课程试题采用一题一空的形式。
例1：推进素质教育，要开展以培训______________为目标，骨干教师为重点的继续教育，使中小学教师的整体素质明显提高。
此题出于《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》之中，空内应填入“全体教师”，如果仅填写“教师”，就不能准确地反映出培训的要求和规模。
例2：德育过程是促进学生思想品德不断提高的过程，具有__________。
此题是考察对德育过程的基本特点掌握的情况。
这是第四个特点。
空内应填入“渐进性和反复性”。
2014上半年天津教师资格考试中小学教育学真题及答案
2014上半年天津教师资格考试中小学教育学真题及答案一、不定项选择题：在每小题的备选答案中最少有一个正确答案，将正确答案选出来并将其代码填在题干上的括号内。
（每小题2分，本大题共20分）1.教育学的研究对象包括（）。
A.教育规律B.教育问题C.教育现象D.教育历史2.下列陈述中与夸美纽斯直接相关的选项包括（）A.班级授课制B.学科课程C.教育适应自然地原则D.统一学制和学年制3.下列选项中属于“外铄论”代表人物的是（）A.荀子B.洛克C.卢梭D.华生4.教育在人的发展中发挥主导和促进作用的条件包括（）A.处理好教育与遗传、环境的关系B.遵循人的发展规律C.处理好严格要求与尊重的关系D.处理好内外因关系5.教育目的通常由（）组成。
A.人的思想素质B.人的社会角色C.人的道德素质D.人的素质规格6.义务教育的性质包括（）。
A.普及性B.强制性C.阶段性D.免费性7.教育法的规范作用表现在（）。
A.教育作用B.评价作用C.保障作用D.指引作用8.学生在学校受教育过程中享受的主要权利包括（）。
A.隐私权B.人身权C.受教育权D.财产权9.不能取得教师资格、丧失已经取得教师资格的情形包括（）。
A.弄虚作假骗取教师资格B.因故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚C.品行不良、侮辱学生，影响恶劣的D.受到剥夺政治权利处罚10.教师的劳动对象包括（）。
A.知识和文化B.家长C.学生D.教材二、填空题(每空1分，本大题共10分)1.＿＿＿＿＿是编写教材、教学、评估和考试命题的直接依据。
2.教师个体在教育教学专业活动中不断发展的过程被称为＿＿＿＿＿＿。
3.＿＿＿＿＿＿我国公民取得教师资格的基本条件。
4. ＿＿＿＿＿＿是教师和其他专业人员的根本区别所在。
5.终身教育概念化和体系化的标志是＿＿＿＿＿＿的发表。
6.素质教育以＿为根本宗旨。
7. ＿＿＿＿＿＿＿是人的发展的物质前提或胜利前提。
8. ＿＿＿＿＿＿＿是杜威提出的为完成活动课程的教学原则。
2014天津教师资格证考试 教育学重点
教育学绪论广义的教育泛指一切有目的地增进体力，影响人的思想和品德的社会活动。
包括社会教育、学校教育、家庭教育。
狭义的教育：狭义的教育指学校教育，是教育者根据社会的要求和受有计划、有组织的对受教育者的身心施加影响；促使他们朝着所期望的方向发展的活动。
苏格拉底产婆术（讽刺、定义、助产）：通过不断发问，从辩论中弄清问题的方法。
——启发教学。
第一章教育的产生和发展生物起源说19世纪法国利托尔洛与英国教育学家沛·西能他们认为教育是一种生物现象，不是人类特有的社会现象。
心理起源说美国孟禄认为教育起源于儿童对成年人的一种无意识模仿。
劳动起源说：马克思主义认为教育劳动为教育产生提供了什么？劳动供了现实条件。
【现代学校教育的基本特征】：教育的生产性、科学性、世俗性、国际性、终身性、革命性。
2020年我国教育事业改革发展战略目标“两基本一进入”：基本实现教育现代化，基本建成学习型社会，进入人力资源强国行列。
经济对教育的作用：经济发展水度；制约着教育事业发展的机构和布局；通过对人才和知识的需求制约着教育目标的设定；制约着学校的教育内容、方式方法手段和教学组织形式【政治与教育的相互作用】：政治对教育的作用政治制度决定着教权、社会成员的受教育权利、部分教育内容。
教育在政治发展中的作用教育促进人的政治社会化；教育代政治民主化文化对教育的影响：影响着教育的价值取向、教育目的的确立、教育内容的选择、教育教学方式的使用【科技对教育的作用】：科学技术的教育的观念；变革着现代教育的课程设置和内容体系（增设反应新科技发展的新课程，变革原有课程内容体系，调整课程结构）；变革着现代教育手段、方式和方法；科学技术的日益成熟和普及为实现教育的科学化，个性化，自主化和民主化提供了平台（科学技术促进了教育的科学化，信息技术的智能化，信息技术实现了人机互动模式，信息技术将促进师生关系的民主化）如何落实教育优先发展的战略地位：提高各级党政主要领导对教育基础性、先导性、全局性战略地位的认识；把实施科教兴国、人才强国作为发展先进生产力的第一要务；加大政府对教育的投入，加快教育发展；进一步动员社会资源，建立多元教育投资体制；建立和完善国家助学贷款制度，搭理发展农村义务教育；加快构建终身教育体系，促进学习型社会的形成第三章教育与人的发展人的身心发展的基本特征（1）人身变化的过程，具有顺序性特征。
教育学之教师及其职业素养
教育学之教师及其职业素养教师职业的发展历史发展阶段概述⾮职业化阶段较为明确的教师职业出现在学校出现之后。
原始社会末期出现了学校教育的萌芽“庠”，以长者为师，能者为师。
我国奴⾪制社会时期，教育的⼀个重要特点是“学在官府”“以吏为师”，所以夏商时期的庠、序、校等都是官办的“国学”，教师都由官吏兼任，官师⼀体。
西⽅社会的教师⼤多由僧侣兼任。
职业化阶段独⽴的教师⾏业伴随着私学的出现⽽出现，这时虽有专门的教师，但教师职业基本上还不具备专门化⽔平，私学教师没有形成从教的专业技能。
专门化阶段教师职业的专门化以专门培养教师的教育机构的出现为标志。
世界上最早的师范教育机构诞⽣于法国，1681年.法国“基督教兄弟会”神甫拉萨⼉在兰斯创⽴了世界上第⼀所师资训练学校，这是世界上独⽴的师范教育的开始。
我国最早的师范教育产⽣于清末。
1897年，盛宣怀在上海开办“南洋公学.分设上院、中院、师范院和外院。
其中的师范院即中国最早的师范教育，外院则是师范院的附属⼩学。
师范教育的产⽣，使教师的培养⾛上专门化的道路。
专业化阶段这⼀阶段，学校对教师的需求开始从“量”的急雷向"质”的提⾼⽅⾯转变。
于是，独⽴设置的师范院校逐渐并⼈⽂理学院，教师的培养由综合⼤学的教育学院或师范学院承担，这被称为“教师教育⼤学化”。
这样教师职业开始⾛上专业化的发展道路。
1966年10⽉国际劳⼯组织和联合国教科⽂组织在巴黎会议上通过的《关于教师地位的建议》中提出：教师⼯作应被视为⼀种专业。
在国际劳⼯组织制订的《国际标准职业分类》中，教师被列⼊“专家、技术⼈员和有关⼯作者”的类别中。
在我国，教师的专业技术⼈员⾝份在19933年頒布的《中华⼈民共和国教师法》中得到确认，该法规定：教师是履⾏教育教学职责的专业⼈员。
1995年国务院颁布《教师资格条例》进⼀步明确了教师应具备的专业素质此外，教师职业发展阶段还有⼀种划分：教师职业的⾮专门化阶段；教师职业专门化的初级阶段；教师职业专门化的深⼊发展阶段。
教师资格考试、教师招聘考试资料——教育学考点之教师的专业素养
教育学考点之教师的专业素养教师的各种素养是教育学中比较重要的一个考点，在教师招聘考试中经常以客观题的形式出现，对于其观点的内容往往会通过观点反选、例子反选和多选题等形式来进行考查，需要考生在备考的过程中对教师的各种素养加以理解和区分，下面主要针对教师各种版本素养中的专业素养进行梳理：教师的专业素养主要包含三个方面：专业知识、专业技能与专业态度。
(一)教师的专业知识教师合理的知识结构包括本体性知识、条件性知识、实践性知识、文化知识。
1.本体性知识即特定学科及相关知识，是教学活动的基础;例：学高为师、良师必是学者、资之深则左右逢源等。
2.条件性知识即认识对象、开展教育活动和研究所需的教育学科知识和技能，如教育原理、心理学、教学论、现代教育技术等;例：既之教之所由兴，又知教之所由废分类：林崇德：即学生身心发展的知识、教与学的知识和专业成绩检查和评定的知识等。
3.实践性知识即课堂情境知识，体现教师个人的教学技巧、教学智慧和教学风格;地位：对教师专业发展起决定作用，新老师和专家型教师的根本区别。
4.文化知识基本哲学理论知识、现代科学和技术的一般常识、社会科学的理论与观点等(二)教师的专业技能1.教师的教学技巧：具体导入、强化、变化刺激、发问、分组活动、教学媒体运用、沟通与表达、结束的技巧、补救教学的技巧。
2.教师教学的能力：宏观抽象教学设计、教学实施、学业检查评价的能力。
例：茶壶里煮饺子，有货倒不出;征于色，发于声而后喻(三)教师的专业态度专业态度包括教育理念、专业情意和职业道德。
1.教育理念2.专业情意(1)专业理想：教师对成为个成熟的教育教学专业工作者的向往与追求。
(2)专业情操：教师对教育教学工作带有理智性的价值评价的情感体验。
(3)专业性向：指教师成功从事教学工作所应具有的人格特征，或适合教学上作的个性倾向。
(4)专业自我：教师个体对自我从事教学工作的感受、接纳和肯定的心理倾向。
3.教师的职业道德教师的职业道德是指教师从事教育活动的过程中形成的比较稳定的道德观念和行为规范的总和。
天津教师招聘考试之教育学考试重点
2014天津教师招聘考试之教育学考试重点
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教师招聘考试中教育学是一门独立的学科，因此教育学也是必考的一科。
中公教师考试网为考生整理了教师招聘考试中教育心考试重点，希望有助于各位考生备考。
1.我国教育目的基本精神
2.我国教育目的的依据
3.学校教育在个体身心发展特殊作用
4.教育原则有哪些
5.贯彻教育原则的依据是什么
6.简答教学过程的结构是什么
7.教学过程的特点
8.教学任务是什么
9.教育对政治经济制度的影响
10.生产力对教育发展的作用
11.教育对科学技术发展的作用
12.简述教师劳动的特点。
13.素质教育思想
14.现代教育学发展的趋势
15.古代教育学教育的特点
16.确定德育目标的依据
17.一堂好课的标准
18.列举有哪些教学方法
19.为什么教学是学教教育工作的主体(就是教学的意义)
20.课程评价的基本阶段
21.课程实施的结构
22.制约课程因素是什么
23.分析如何教育新型师生关系
24.班主任班级管理的内容和方法
25.班主任如何组建和培养班集体
26.德育方法
27.德育原则
28.德育的规律特点
29.教师职业道德素质的基本要求
30.教育专业素养有哪些。
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2014天津教师招聘考试教育学学科考点：教师及其职业素养
教师招聘：欢迎来到教师资格网，中公教师考试网是中国教师第一门户网站，提供历年中小学教师资格证、考试培训、面试辅导、最新教师考试讲座等全方位教师考试信息，预祝广大考生顺利通过考试。
教师及其职业素养
一、教师职业概述
(一)概念：教师是传递和传播人类文明的专职人员，是学校教育职能的主要实施者。
教师职业是一种专门职业，教师是专业人员。
教师是教育者，根本任务是教书育人。
(二)发展历史：
1、非职业化阶段：较为明确的教师职业出现在学校之后。
2、职业化阶段：独立的教师职业伴随着私学的出现而出现，春秋战国的“士”堪称中国第一代教师群。
3、专门化阶段：该阶段以专门培养教师机构的出现为标志。
最早的示范机构由法国1681年兰斯创办第一所师资训练学校。
我国最早出现于清末1897年盛宣怀在上海开办南洋公学，其中的师范院为最早的师范教育。
4、专业化阶段：1966年巴黎会议通过《关于教师地位的建议》，1986年《中华人民共和国义务教育法》教师资格考核制度，1995年《教师资格条例》。
二、教师的职业特色(特点)
教师角色最大特点在于职业角色的多样化。
具体：1.传道者角色；2.授业解惑者角色；3.示范者角色；4.教育教学活动的设计者、组织者和管理者角色；5.家长代理人、父母和朋友、知己角色；6.研究者和学习者角色。
新课程倡导的师生角色教师角色：
(1)从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者。
这是教师最明显、最直接、最富时代性的角色特征，是教师角色中的核心特征。
其内涵包括：
1.教师是学生学习能力的培养者。
教师应成为学生学习的激发者、各种能力和积极个性的培养者；
2.教师是学生人生的领路人。
要求教师不仅向学生传授知识，更要引导学生沿着正确的道路前进，成为学生健康心理和健康品德形成的促进者、催化剂，引导学生会自我调适、自我选择，引导学生向更高目标前进。
(2)从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者。
教师即研究者，意味着教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自己的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，最终形成规律性的认识。
(3)从教学与课程的关系看，教师是课程资源的开发者和建设者。
新课程倡导民主、开放、科学的课程理念，同时确立了三级课程管理政策，这要求课程与教学相互整合，教师必须在课程改革中发挥主体作用。
教师不仅是课程实施的执行者，更应成为课程的开发者和建设者。
(4)从学校与社区的关系来看，教师是社区型开放的教师。
三、教师劳动的特点
(一)教师劳动的复杂性和创造性
1.复杂性。
表现：(1)教育目的的全面性；(2)教学任务的多样性；(3)劳动对象的的差异性。
2.创造性。
表现：(1)因材施教；(2)教学方法上的不断更新；(3)教师需要“教育机智”。
教育机智：是教师在教育教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地做出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。
教育机智是教师良好的综合素质和修养的外在表现，是教师娴熟的运用综合教育手段的能力。
可以用四个词概括：因势利导、随机应变、掌握分寸、对症下药。
(二)教师劳动的连续性和广延性
1.连续性是指时间的连续性；
2.广延性是指空间的广延性。
(三)教师劳动的长期性和间接性。
(四)教师劳动的主体性和示范性。
(五)教师劳动的个体性和全体性。
四、教师劳动的价值包括：社会价值和个人价值
新课程教师教学行为的变化：
1.对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。
“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。
教师不仅要尊重每一位学生，还要学会发现学生的闪光点，学会赞赏每一位学生。
2.对待教学关系上，新课程强调帮助、引导。
教的本质在于引导。
引导的特点是含而不露、开而不达、引而不发；引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括价值和做人。
在此，引导表现为教师对学生的启迪与激励。
3.在对待自我上，新课程强调反思。
教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。
新课程非常强调教师的教学反思，依据教学进程，教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。
教学反思有助于教师形成和培养自我反思意识和自我监控的能力。
4.在与其他教育者的关系上，新课程强调合作。
五、教师威信
(一)概念：是指教师在学生心中的威望和信誉。
有两种：一种是权利威信，一种是信服威信。
应追求后者而非前者。
教师威信实质上反映了一种良好的师生关系。
教师威信的结构：人格威信、学识威信、情感威信。
(二)建立教师威信的途径
1.培养自身良好的道德素质(基本条件)；
2.培养良好的认知能力和性格特征(必须的心理品质)；
3.注重良好仪表、风度和行为习惯的养成；
4.给学生以良好的第一印象；
5.做学生的朋友和知己。
六、教师的职业素养
(一)职业道德素养
1.概念：是指教师在其职业生活中应当遵循的基本行为规范或准则。
2.内容：(1)忠于人民的教育事业；(2)热爱学生(核心)；(3)团结协作；(4)为人师表。
3.(加强)师德建设的意义
(1)师德对于教师自身的发展与提高起保证和推动作用；
(2)教师的道德行为对学生是直接的师范；
(3)师德修养直接影响教师在学生中的威信。
慎独是教师职业道德素养的最高层次。
(二)知识素养(教师必备的知识结构)
1.政治理论修养；
2.精深的学科专业知识；
3.广博的科学文化知识；
4.必备的教育科学知识；(教育学、心理学及各科教材教法是教师首先要掌握的最为基本的教育学科知识。
)
5.丰富的实践知识。
(三)能力素养(教师的能力素养)
1.语言表达能力；
2.教育教学能力；
3.组织管理能力；
4.自我调控和自我反思能力；
5.运用教育机智解决突发事件的能力(新课改对教师的能力要求)；
6.科研能力；
7.学习能力
8.创新能力；
9.观察学生的能力；10.运用现代教育技术手段的能力。
(四)职业心理健康
1.高尚的师德。
包括：忠于教育事业、热爱学生、为人师表、团结协作。
2.愉悦的情感；
3.良好的人际关系；
4.健康的人格。