2014年教师招聘考试：教育综合知识试卷(2)

得分评卷人

2014年教师招聘考试：

教育综合知识专家押题试卷（二）（满分100分 时间150分钟）

题号一二三四五总分核分人

题分3016202014100

得分

一、单项选择题（本大题共15小题，每题2分，共

30分）在下列每小题列出的四个备选项中只有一

个是最符合题目要求的，请将其代码填在括号

内。错选、多选或未选均不得分。

1.我国第一部以马克思主义观点阐述教育问题的著作是杨贤江的（

）

A.《教育学》

B.《论共产主义教育》

C.《新教育大纲》

D.《民主主义与教育》

2.心理断乳期是指（ ）

A.幼儿期

B.儿童期

C.少年期

D.青年期

3.班主任的领导方式一般可分为三种类型，即（ ）

A．民主型、惩罚型、放任型 B．权威型、放任型、民主型

C．放任型、监督型、正义型 D．惩罚型、正义型、权威型

4．班级授课制的特征可以用以下几个字概括( )

A．班、课、室 B．师、生、课

C．师、生、时 D．班、课、时

5.当面对挫折时，有的人奋发拼搏，而有的人一蹶不振，这是人格的（ ）

A.独特性

B.稳定性

C.整合性

D.功能性

6．“外行看热闹，内行看门道”体现的是知觉的（ ）

A.选择性

B.整体性

C.理解性

D.恒常性

7.学生入学后，教师会自然地成为他们亲近、尊敬甚至崇拜的对象，把教师作为获取知识的智囊、解决问题的顾问、行为举止的楷模。这说明学生具有（ ）

A.可塑性

B.依赖性

C.向师性

D.定向性

8.现阶段我国教育目的的重点是（ ）

A.发展学生的智力

B.发展学生的个性、特长

C.培养学生的创新精神和实践能力

D.培养学生的政治思想道德素质

9.班主任工作千头万绪，但（ ）是班主任工作的中心环节。

A.对学生进行思想品德教育

B.抓好学生的学习，提高教学质量

C.组织和培养班集体

D.开展多种多样的班级活动

10.学习英语单词“house”时，用中文“耗子”来帮助记忆，这是一种( )。

A.组织策略

B.复述策略

C.元认知策略

D.精加工策略

11.“一朝被蛇咬，十年怕井绳”是（ ）

A.形象记忆

B.情绪记忆

C.逻辑记忆

D.动作记忆

12.德育过程的基本矛盾是（ ）

A.教育者与受教育者之间的矛盾

B.受教育者与德育方法之间的矛盾

C.受教育者自身思想品德内部诸要素之间的矛盾

D.教育者提出的德育要求与受教育者现有品德水平之间的矛盾

13.把学习看作是赢得地位和自尊的根源，这是一种（ ）

A.认知内驱力

B.自我提高内驱力

C.附属内驱力

D.生理性内驱力

得分评卷人 得分

评卷人 得分

评卷人 14.某校一名学生在跑八百米时突然死亡，后查明该生患有严重的心脏病。学生家长事先将此事告知过该生的班主任。该班主任的行为（ ）

A.触犯了刑法

B.属于不作为侵权

C.侵犯了学生的生命权、身体权和健康权

D.没有违法

15．对未完成义务教育的未成年人和被采取强制性教育措施的未成年人应当进行义务教育，所需经费由（ ）予以保障。

A.国家

B.社会

C.学校

D.人民政府

二、名词解释（本大题共4小题，每题4分，共16分）

1.课程标准

2.班集体

3.先行组织者

4.程序教学

三、简答题（本大题共4小题，每题5分，共20分）

1.教师应该如何备课？

2.罗杰斯的有意义学习与奥苏伯尔的有意义学习有何不同？

3.简述布置作业的原则。

4.简述如何激发学生的学习动机。

四、论述题（本大题共2小题，每题10分，共20分）

1.试述教师主导作用和学生主体作用相统一的教学规律。

2.根据加德纳的多元智力理论，说明我们应树立什么教育理念。

得分评卷人五、材料分析题（14分）

某初中一女生把一男生向其表达“爱慕之意”的情书交给了班主任，班主任认为，对于“早恋”思想要严肃处理，“杀一儆百”，于是在班会上把这封“情书”公之于众，结果导致了该男生的休学。

请用所学的德育规律、德育原则分析该案例。

答案（二）

一、单项选择题

1—5 CCBDD 6—10 CCCCD 11—15 BDBBD

二、名词解释

1.课程标准时教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。

2.班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体。

3.先行组织者是先于某个学习任务本身而呈现的引导性学习材料。

4.程序教学就是把各门学科知识按其内在逻辑顺序分解，使学习由浅入深，并及时给予反馈和强化，使学生顺利掌握所学知识，达到预定的教学目的。

三、简答题

1.（1）钻研教材。钻研教材包括钻研学科课程标准、教科书和阅读有关参考书。

（2）了解学生。首先要考虑学生的年龄特征，熟悉学生的身心发展特点；其次，

要了解班级的情况，如班风等；再次，要了解每一个学生的具体情况，如思想状