苏教版国标本数学四年级上册第二单元教案(表格式)
版苏教版四年级数学上册教案(第二单元)
版苏教版四年级数学上册教案(第二单元)教学目标1.能够正确地认识数的意义和数的符号。
2.能够正确地读写0~999以内的数。
3.能够掌握100的概念。
4.能够运用1~100之间的数进行数的比较和排序。
5.能够掌握“十位”和“个位”数上数码的读法。
6.能够正确理解并应用“比……大/小”、“比……多/少”等词语。
教学内容一、数的读法和符号教学内容：1.认识0~999以内的数。
2.熟练掌握数的读法及其符号。
教学步骤：1.张贴数字卡片，引导学生认识数字及其符号。
2.分组进行游戏，比赛谁先叫出用数字卡片所组成的三位数。
3.教师呈现不同的数字和符号，引导学生进行认读练习。
4.小组合作完成练习册上的读数题目，师生共同检查。
二、数的比较和排序教学内容：1.掌握1~100以内的数的比较和排序方法。
2.个位数相同、十位数不同的数大小比较。
教学步骤：1.引导学生观察两个数的个位数和十位数，帮助他们掌握比较方法。
2.进行数字卡片排列，让学生按照从大到小顺序进行排序练习。
3.学生小组合作，根据数字卡片大小进行比较，并将数字卡片粘贴在相应的位置。
4.师生共同检查练习册上的比较和排序题目。
三、十位数的读法和大小比较教学内容：1.掌握“十位”数上数码的读法。
2.比较十位数相同的两数大小。
教学步骤：1.教师出示数字卡片并带领学生练习读法。
2.用数字卡片进行大小比较，让学生感受“十位”数对数字大小的影响。
3.小组合作完成练习册上的数的读法和大小比较题目，师生共同检查。
四、应用题教学内容：1.熟练掌握“比……多/少”等词语的意义。
2.运用所学知识解决实际问题。
教学步骤：1.引导学生观察实际情景，进一步理解“比”相关词语的含义。
2.给出实际问题，让学生自己思考并尝试应用所学知识解决问题。
3.小组合作讨论、解答问题，并以小组报告的形式汇报解题过程和结果。
总结1.本单元学生学习了0~999以内的数的读法和符号，掌握了数字大小比较和排序的方法。
苏教版小学数学四年级上册第二单元教案
学
过
程
作 业
书 设
学生练习
量角器的使用方 法
计
注意学生在动手尝试操作的过程中， 培养了动手操作能力
后 记
和主动参与学习的意识。
课
课 题
时
计
划
3、角的度量（2）
进一步掌握量角的方法，较熟练地用量角器量指定的角。 能积极参与学习活动，并获得成功的体验，能运用角的知识描 述相应的生活现象，感受用实验数据说明问题的实事求是的态 度与方法。 熟练地用量角器量指定的角 运用角的知识描述相应的生活现象。 电脑投影
教
学
画周角只画一条射线对吗？ 探讨直角、平角、周角之间的关系。 你能说一说它们之间的关系吗？你是怎样想的？ 学生汇报后板书：1 平角=2 直角 1 周角=2 平角=4 直角 ２、学习画角。 （1）画６０°的角。 谈话：我们已经认识了５种角，现在你能自己画一个角吗？在纸上 试着画一个６０°的角吧。 教师指出：一般画角，我们都要用量角器，并请学生到黑板上演示用 量角器画角。 三、练习 1、完成“想想做做”第１题。 （１）指名回答题中的角各是什么角？ （２）提问：你能把这几种角按从小到大的顺序排一排吗？ 2、完成“想想做做”第 2 题。 用屏幕出现两把扇子图。提问：图中的角各是什么角？你能在生活中 找一找吗？ 学生用量角器独立画角，教师个别指导。同桌之间用量角器检查所 画的角。全班交流：用量角器画角，你认为要注意什么？ 练习与测试 p18 板
教
说说图上画了什么？再量角。集体订正。 5、完成“想想做做”第 8 题。 读题，明确要求。
学
量出每个角的度数，说说自己的发现。 6、完成“想想做做”第 9 题。 出示队旗图。估计三个角的度数，再量一量。
过
苏教版国标本数学四年级上册第二单元教案(表格式)
教
学
程
序
个 性修改
回顾总结，拓展延伸 全课总结：
通过今天的学习，你有哪些收获？其实关于角的知识还有许多， 只要你做个有心人，一定会有新的发现。 布置作业
画几个三角形，量出每个角的度数，算一算三个内角的和是多 少？ 独立完成。
板 书 设 计
教 学 反 思
教学内容
教科书 P20-21，“想想做做”第 4-9 题， 思考题，你知道吗？
教学准备 量角器
教
学
程
序
一、揭示目标、复习旧知。 复习旧知
量角的工具是什么？（量角器）
量角器中心一点叫什么？（中心）
它有几圈刻度？
有两圈刻度（内圈和外圈）
怎样量一个角？（两重合一看数）
具体阐述 小黑板出示（指名量角）
个 性修改
观察板演同学的度量方法以及读数方法 交流
二、基本练习、查漏补缺。 第4题 指名读题，理解题意 看量角器上的刻度，交流角度 指名口答 ，集体订正
教时顺序
第 3 课时
教学目标 教学重点
⒈ 使学生进一点掌握量角的方法，较熟练地用量角器量指定的角。 ⒉ 使学生能积极参与学习活动，并获得成功的体验，能运用角的知识描述相应的生活 现象，感受用实验数据说明问题的实事求是的态度与方法。
使学生进一步掌握量角的方法，较熟练地用量角器量指定的角。
教学难点 度量位置“变式”的角
你知道吗？ 组织交流 ，自主阅读“你知道吗”。
五、课堂评价、拓展延伸。 今天这节课你有什么收获吗？
板 2-24 角的分类和画角：例 1， 例 2，试一试，想想做做 1-7
教时顺序
第 4 课时
教学目标
⒈ 使学生会用量角器画所指定的度数的角，会用三角尺画 30°、45°、60°和 90°的角。 ⒉ 使学生通过画、折、量等操作活动，形成角和各类不同的角的表象，初步学会估计 角的大小，发展空间观念。
苏教版数学四上第二单元教案
1、自主探索：（A）拿出量角器，仔细观察，你有什么发现？（小组交流）
全班交流，教师归纳：（1）量角器的中心。（2）0刻度线。
（3）1度的角。（4）角的计量单位和记法。（5）让学生观察内圈刻度和外圈刻度的排法。
（B）读一读课本第18页最下面一段话，用笔将重要的内容画一画。
（C）在量角器上，从右边起，依次找出0°、20°、90°、
教学
目标
1、通过复习，使学生知道线段、射线、直线的区别和联系，熟悉各自的特点。2、熟悉掌握角的测量方法以及角的分类。3、通过折纸，提高学生的学习兴趣。
教学
（3）书P17页“想一想”：连结A、B两点的所有线中哪一条最短呢？
（4）自学课本第17页，想想什么叫两点间的距离？
1.小组内交流，全班交流。
小结：连接两点的线段的长度叫做两点间的距离。
2、画一画，学一学，认识角
1.画一画。经过一点画两条射线，看组成了什么图形。
2.学一学。①自学第17页，想想：角通常用符号来表示，
挂图
第二单元课题角的分类和画法第1教时总第个教案
课型新授上课时间：
教学
目标
1．掌握角的分类，加深对锐角、直角、钝角的认识，认识平角和周角，知道锐角、直角、钝角、平角、周角的大小关系。2.掌握用量角器画角的方法，会用量角器画指定度数的角。3．培养学生的实际操作能力，发展空间观念。
教学
重点
学会用量角器画指定的度数的角，会用三角尺画30度、45度、60度、90度的角。
二、交流共享
1、画一画，掌握直线和射线的特点
（1）过下面的一个点画直线。
经过一点可以画（）条直线。
（2）过下面的两个点画直线。
经过两点可以画（）条直线。
四年级上册数学教案第二单元 两、三位数除以两位数_苏教版
同学们根据刚才做题的方法，四人一组讨论总结，并派代表说一说各组的看法。
同学们根据总结的方法计算。
同学们认真思考验算结果与被除数不相等的原因，并举手说出自己的想法。
同学们再次认真思考，并说说自己的看法。
两位同学举手板演，其他同学做在练习本上，做完后与同桌交换相互改正。
同学们动脑思考并判断图的说法是否是正确的，并说出原因。
通过练习检查同学们本节课的学习情况，找出缺点与不足。巩固并加深新知识的理解与认识。
让同学们养成认真动脑，勤于思考的好习惯。
课堂小结
这节课我学习了：
1.被除数和除数末尾都有0的除法的简便计算。
2.如果有余数，被除数和除数划去几个0，就在余数后面添加几个0。
复习巩固上节课学习的“商不变的规律”加深印象，更为新课的学习作铺垫。
情境导入
如果买队鼓，可以买多少个？
先请同学们说一说可以从题中了解到哪些信息？
队鼓：50元
队号：40元
总钱数：900元
问题：可以买多少个队鼓？
如何解决这个问题呢？
要求可以买多少个队鼓，只需求900里面有多少个50，用除法计算。
同学们认真读题，理解题意，并举手说一说题中都有哪些信息。
验算结果与被除数的不同，让同学们疑惑，更能激发同学们动脑思考问题的兴趣。
通过试一试，加深同学们对新知识的理解和记忆。
巩固提升
在方框里填上正确的余数。
请同学们注意：如果有余数，划去几个0，就在余数后面添加几个0。
同学们举手回答方框里应填的余数。
计算有余数的末尾都有0的被除数和除数的除法，划去几个0，就在余数后面添加几个0，这是易错点，请同学们要牢记。
新苏教版四年级上册数学第二单元 两 全单元教案
第二单元两、三位数除以两位数第1课时除数是整十数的口算和笔算除法（一）教学内容：第8页例1、“试一试”和“练一练”，练习二第1-5题。
教学目标：1、让学生在具体的情境中，运用已有的知识经验自主探索整十数除以整十数的口算；2、结合口算的结果让学生学会进行整十数或者几百几十除以整十数的笔算和验算的方法；3、会进行简单的时间单位的换算；4、利用讨论、交流等形式展开小组学习，培养学生的合作探究能力，培养质疑和验证科学知识的能力。
教学重难点：重点：灵活掌握整十数除以整十数的口算方法，学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。
难点：学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法，尤其是商的书写位置。
课前准备：课件教学过程：一、谈话导入同学们，请看——出示课件：老师在领取陆战棋的情境。
二、探索口算与笔算方法1、教学例1。
(1)从情境中获取信息。
提问：从画面中你能了解哪些信息？(老师领取了60副陆战棋，每20副打一包)根据这些信息你们能提出怎样的数学问题呢？(能打几包？)应该怎样列式计算呢？学生说出算式，教师板书：60÷20=(2)小组交流、探究口算方法。
师：先自己口算出得数，再把自己的口算方法在小组内交流。
学生口算后小组内交流。
(3)小组讨论交流，笔算方法。
学生汇报，教师根据回答随机板书。
先充分交流，然后板书。
使学生明确因为60里面有3个20，这个“3”表示20的个数，是3个一，所以3一定要写在商的个位上，而不能写在商的十位上。
2、“试一试”。
尝试计算96÷20、150÷30。
指名板演，其他学生在练习本上独立完成。
3、完成“练一练”。
4、集体订正并讨论交流计算时应注意的问题：(1)注意商的书写位置。
重点讨论：150÷30的商为什么也要写在商的个位上？(2)注意余数要比除数小。
(3)注意通过验算确认自己的笔算结果是否正确。
小结：同学们通过自主探究掌握了除数是整十数的笔算方法，并通过交流总结了计算时应注意的问题。
苏教版数学四年级上册《第二单元概述和课时安排》教案
1.口算整十数、几百几十数除以整十数。
2.两、三位数除以两位数。
3.除法的估算,试商和调商。
4.商不变的规律。
1.学会口算整十数、几百几十数除以整十数。
2.掌握两、三位数除以两位数的计算方法。
3.灵活掌握除法的估算,掌握试商的方法及商不变的规律。
4.能够运用所学知识解决简单的实际问题,感受数学在生活中的作用。
1.引导学生温故知新。
引导学生回忆已经学过的表内除法以及两、三位数除以一位数的除法,再进一步引申到本单元将要学习的两、三位数除以两位数的除法的计算。
让学生发现、提出问题,并运用所学计算方法解决问题。
2.创设具体的数学情境。
让学生在现实情境中理解计算的意义和作用,充分利用教材提供的给陆战棋打包、分跳绳、看书等生动有趣的具体情境,引导学生认识两、三位数除以两位数的除法。
3.主动探索计算方法。
本单元不仅提供了探索除法口算、笔算的现实问题情境,而且为学生创设了自主探索、合作交流的空间。
要放手让学生交流,提升学生对计算过程的认识,加深学生对算理的理解。
10课时。
(新)苏教版四年级上教案第二单元 教案(word版)
第二单元两三位数除以一位数教学内容：第8页例1、“试一试”和“练一练”，练习二第1-5题。
教学目标：1、让学生在具体的情境中，运用已有的知识经验自主探索整十数除以整十数的口算；2、结合口算的结果让学生学会进行整十数或者几百几十除以整十数的笔算和验算的方法；3、会进行简单的时间单位的换算；4、利用讨论、交流等形式展开小组学习，培养学生的合作探究能力，培养质疑和验证科学知识的能力。
教学重难点：重点：灵活掌握整十数除以整十数的口算方法，学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。
难点：学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法，尤其是商的书写位置。
课前准备：课件教学过程：一、谈话导入同学们，请看——出示课件：老师在领取陆战棋的情境。
二、探索口算与笔算方法1、教学例1。
(1)从情境中获取信息。
提问：从画面中你能了解哪些信息？(老师领取了60副陆战棋，每20副打一包)根据这些信息你们能提出怎样的数学问题呢？(能打几包？)应该怎样列式计算呢？学生说出算式，教师板书：60÷20=(2)小组交流、探究口算方法。
师：先自己口算出得数，再把自己的口算方法在小组内交流。
学生口算后小组内交流。
(3)小组讨论交流，笔算方法。
学生汇报，教师根据回答随机板书。
先充分交流，然后板书。
使学生明确因为60里面有3个20，这个“3”表示20的个数，是3个一，所以3一定要写在商的个位上，而不能写在商的十位上。
2、“试一试”。
尝试计算96÷20、150÷30。
指名板演，其他学生在练习本上独立完成。
3、完成“练一练”。
4、集体订正并讨论交流计算时应注意的问题：(1)注意商的书写位置。
重点讨论：150÷30的商为什么也要写在商的个位上？(2)注意余数要比除数小。
(3)注意通过验算确认自己的笔算结果是否正确。
小结：同学们通过自主探究掌握了除数是整十数的笔算方法，并通过交流总结了计算时应注意的问题。
三、评价鼓励，全课小结谈话：今天我们每一位小朋友都开动了脑筋，通过和其他小朋友的合作，又掌握了一样新本领，老师真为你们高兴。
四年级上册数学全册教案(国标本苏教版)
四年级上册数学全册教案（国标本苏教版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址第一单元《除法》教材分析本单元教学三位数除以两位数的除法，内容包括口算、笔算、估算和解决实际问题四部分，四部分内容是相互联系、相互促进的。
在安排上以笔算为主线，让各部分内容的教学交叉进行、有机结合。
全单元内容大致分三段编写：第一段教学两、三位数除以整十数，在这一段里着重让学生体会笔算的方法，同时教学几百几十的数除以几十和稍难些的两位数乘或除以一位数等口算。
第二段教学三位数除以非整十的两位数，着重让学生掌握最基本的试商方法。
第三段着重教学调商，同时教学口算两位数除以两位数以及估计三位数除以两位数商的最高位上可能是几。
除数是整十数的除法，以笔算方法为重点，由易到难，作了十分细致的安排；把口算、估算和笔算优化组合、融为一体；注意知识的实际应用。
除数是整十数的除法，先教学商是一位数的除法，然后教学商是两位数的除法，充分体现计算法则的形成过程。
在商是一位数的除法里，以最容易的整十数除以整十数为起点，逐步发展到非整十数除以整十数和三位数除以整十数。
在商是两位数的除法里，从商的个位上不是0发展到商的个位上是0，充分展开了学生认知的建构过程。
（1）先口算或者先估算，然后教学竖式计算，有利于学生理解商的位置。
第1页的例题第一次教学除数是两位数的除法。
教材先让学生口算60÷２０，在知道商是３以后再用竖式计算。
“试一试”中９６÷２０的被除数是非整十的两位数，而且有余数，教材用填方框的形式辅助学生进行竖式计算。
１５０÷３０是三位数除以整十数，让学生独立完成竖式计算。
无论是例题还是“试一试”都把“商为什么要写在个位上”作为主要的问题让学生思考和讨论，让他们在本单元的学习中迈好第一步。
由于笔算６０÷２０和９６÷２０、１５０÷３０时学生已经知道商是几，所以容易理解“要写在商的个位上”的道理。
苏教版小学四年级数学上册教学设计 第二单元教案
执教班级
四（）班
教学目标
1.结合具体情境，联系已有的知识经验探索并掌握三位数除以整十数（商是两位数）的笔算方法，并能正确计算。
2.让学生通过三位数除以整十数（商是一位数和商是两位数）的计算过程进行比较，学会概括计算方法，并能运用学过的计算解决一些简单的实际问题。
3.使学生在探索计算方法和运用学过的计算解决问题的过程中，发展数学思维，提高解决问题的能力，增强主动学习的意愿，培养细心计算，认真检验的学习习惯。
1.完成“练一练”
2.完成练习三第8题
3.完成练习三第9题
4.完成练习三第10题
5.完成练习三第11题
6.完成练习三第12题
7.完成练习三第13题
8.完成练习三第14题
三、总结评价
弄清题意，题中有哪些条件？还有什么已知条件呢？求什么问题？
根据题中的哪两个条件可以求出一个问题？
找出有联系的两个条件。可以先算什么？
对题中的条件和问题进行整理，弄清条件和问题的对应关系。
板书设计
用连除计算解决的实际问题
224÷2＝112（本）112÷4＝28（本）224÷2÷4
＝112÷4
＝28（本）
媒体呈现方案
1.复习梳理时出示幻灯
2.分层练习时出示系列练习图片
教学反思
个人备课笔记
课题
练习三（2）
执教日期
执教班级
四（）
教学目标
三、思考题
指名读题，分析数量关系。
尝试在四人小组内交流解决问题的方法。
四、课堂作业
完成《补充习题》配套练习
想想每题的商是几位数
提问：除数是两位数的除法怎样验算?
请学生说一说题目要求。
你能利用第16题发现的规律进行简便计算吗？
苏教版小学数学四年级上册第二单元教案
第二单元除法单元目标1、使学生在具体情境中，联系已有的知识经验，自己探索、掌握整十数、几百几十除以整十数（商一位数）、两位数除以一位数（百位不能整除且商是两位数）的口算方法，并能正确地进行口算。
2、使学生经历试商过程，掌握三位数除以两位数的笔算方法，能正确得进行笔算；进一步增强估算意识，提高估算能力。
3、使学生在笔算三位数除以两位数的过程中，进一步巩固应掌握的乘、除口算的方法，能较熟练的进行口算。
4、使学生在探索计算方法和引用已有的计算解决问题的过程中，发展数学思维，提高解决问题的能力，并锻炼克服困难的意识，培养认真负责的精神。
第一课时除数是整十数的口算和笔算教学内容：教材第8页例1，“试一试”练一练，练习二第1～5题。
教学目标：⒈充分利用学生对除法意义的理解和已积累的除法计算经验，引导他们自主探索两位数除以整十数的口算和笔算方法，并能正确进行计算。
⒉在自主探索解决问题的过程中，培养学生不怕困难的精神。
重点难点：⒈灵活掌握整十数除以整十数的口算方法，学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。
⒉学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。
教学过程：一、复习⒈笔算：48÷4＝65÷6＝93÷3＝⒉指名学生板演，说一说计算过程。
二、教学新课⒈创设情境，出示例题图。
提问，从图上你知道了些什么？要帮助解决什么问题？要求“要打成几包”怎样列式？⒉学习口算方法：⑴提问：60÷20等于几？你们会口算吗？⑵组织学生分组交流口算方法并汇报讨论情况，师小结。
⒊练习“练一练”第1题。
⑴出示四组题，要求学生竖着一组一组地完成。
⑵集体订正，并说说可以如何口算除数是整十数的口算。
⒋学习笔算方法：⑴60÷20你会用竖式计算吗？学生试列，指名学生板演。
⑵订正：说说自己笔算的方法，错误的学生请你找出原因。
⑶练习：80÷40。
学生独立完成，并同桌交换批改，说说笔算过程。
⒌教学试一试⑴出示试一试：96÷20150÷30。
苏教版数学四年级上册第二单元两、三位数乘以两位数教案
苏教版数学四年级上册第二单元两、三位数乘以两位数教案目标本教案的目标是教授四年级学生如何计算两位数与三位数相乘的方法。
教学步骤1. 引入概念：- 通过问题引入两位数与三位数相乘的概念，例如：某学生家的猪场有23头猪，每头猪的重量是56千克，我们如何计算总重量？- 提醒学生注意两位数与三位数的位数差异，差异包括十位与百位。
2. 讨论计算方法：- 和学生一起探讨两位数与三位数相乘的方法。
引导学生理解，我们需要按照数位逐位相乘，并考虑进位的情况。
3. 示范计算：- 在黑板上示范一些计算示例，并详细解释每一步的操作。
让学生对计算步骤有清晰的认识。
4. 练计算：- 让学生进行练计算，提供一些练题并监督他们的进展。
确保每个学生都能独立完成乘法计算。
5. 错题讲解：- 检查学生的练题答案，针对常见错误进行讲解和纠正。
解释为什么答案是正确的，帮助学生理解正确的计算步骤。
6. 巩固练：- 提供一些额外的练题，让学生进一步巩固所学的乘法计算方法。
7. 总结：- 对本课的内容进行总结，并强调学生需要理解两位数与三位数相乘的计算规律，熟练运用乘法计算方法。
扩展活动- 提供一些趣味乘法计算的谜题，激发学生兴趣，并培养他们的计算判断能力。
- 让学生在小组内出一道两位数与三位数相乘的题目，并轮流出题和解答，增强团队合作意识。
本教案旨在通过讲解和练习帮助四年级学生掌握两位数与三位数相乘的方法。
通过多次练习，学生将加深对乘法计算的理解和熟练度，为以后更复杂的数学问题打下基础。
苏教版四年级数学上册第二单元教案
第二单元除数是整十数的口算和笔算教材第8页的内容。
1.在具体情境中,运用已有的知识和经验自主探索整十数除以整十数的口算方法。
2.结合口算的结果让学生学会整十数或者几百几十数除以整十数的笔算和验算的方法。
3.培养学生迁移类推的能力。
重点:掌握两、三位数除以整十数的计算方法和算理及其竖式的书写。
难点:学会几百几十数除以整十数的笔算和验算的方法,尤其是商的书写位置。
口算卡片、课件、配套光盘。
1.口算练习。
(1)6÷3= 8÷2= 40÷8=60÷30= 80÷20= 400÷80=(2)90÷30= 350÷70= 360÷60=50÷10= 640÷80= 150÷50=2.说一说你是怎么算的。
为什么这样计算?420÷30=( ) 88÷20=( )(1)算式可以整除吗?(2)验算一下,看看算得对不对。
1.先口算或者先估算,然后教学竖式计算,有利于学生理解商的书写位置。
(1)出示教材第8页例1。
每20副打一包,60副陆战棋要打几包?60÷20=(2)口算60÷20,在知道商是3以后再用竖式计算。
2.发挥验算作用,促进学习方式的改变。
(1)出示教材第8页“试一试”。
(2)用竖式计算。
(3)学生验算计算结果,掌握验算方法。
3.用学到的除法解决实际问题。
引导学生解答教材第8页“练一练”。
(1)学生独立列式、计算并验算。
(2)教师订正学生所列竖式,重点讲解验算方法。
(3)根据题意讲清楚数量关系。
1.算一算。
90÷30= 720÷80= 640÷8=30×12= 500÷4= 810÷90=2.水果店有126个桃子,每20个桃子装一篮。
可以装多少篮?还剩几个桃子?动×脑×筋=15 动脑×筋=155请你猜猜这三个字各代表的是什么数字。
苏教数学四年级上册第二单元教案
苏教数学四年级上册第二单元教案苏教数学四年级上册第二单元教案教学目标•知识目标：掌握四位数的读法及表示方法。
•能力目标：能够正确读写四位数，能够通过图片等形式表示四位数。
•情感目标：培养学生对数学的兴趣，提高学生的数学思维能力。
教学重点•掌握四位数的读法。
•能够通过图片等形式表示四位数。
教学难点•能够通过图片等形式表示四位数。
教学准备•课件及投影设备•学生练习册、笔、纸教学过程Step 1 引入新知•利用投影仪呈现一张四位数的图片，向学生展示，并问学生这个数是多少。
引导学生思考，如何读写这个四位数。
Step 2 讲解四位数的读法•通过示例，向学生讲解四位数的读法。
以”8765”为例，首先读“八千”，再读“七百”，再读“六十”，最后读“五”。
Step 3 练习四位数的读法•让学生单独或分组练习读下面几个四位数：8954、4129、7420、6301。
鼓励学生积极参与，互相纠错。
Step 4 补充教学内容：四位数的表示方法•向学生介绍四位数的表示方法，即用画线的方式，将四位数的各位数分开。
如将”8765”表示为”_ _ _ _“，用来强调每位数的意义。
Step 5 练习四位数的表示方法•让学生尝试用画线的方式表示一些给定的四位数，如：“3256”、“7918”、“4302”。
鼓励学生积极思考，互相交流验证答案。
Step 6 提高拓展•利用课件或实物展示几个四位数，并让学生根据读法将其写下来。
鼓励学生尝试新的四位数进行拓展。
教学反思通过本节课的教学，学生能够正确读写四位数，并能够通过图片等形式表示四位数。
课堂上，学生兴趣浓厚，积极参与了各项练习，思维活跃。
但在教学过程中，仍然有部分学生对读法和表示方法有疑惑，需要进一步引导和巩固。
下节课将加强师生互动，通过游戏等方式，深化学生对四位数的理解和应用。
苏教数学四年级上册第二单元教案（续）教学目标•知识目标：巩固四位数的读法及表示方法。
•能力目标：能够准确读写各种形式的四位数。
苏教版小学数学四年级第二单元教案
苏教版小学数学四年级第二单元教案教学内容：苏教版小学数学四年级(上册)第16---17页《角的认识》，第17页“想想做做”。
设计理念：生活即数学，数学即生活，在教学中，教师应注重引导学生探索现实生活中有关图形的问题;应注重引导学生通过观察、*作、推理等手段，逐步认识简单的图形，应注重充分运用现代多媒体技术，发展学生的空间观念。
教学目标：1.使学生经历画图、观察和交流活动，认识*线、直线及相互间的联系，能区分线段、*线和直线。
2.了解两点确定一条直线，体会两点间所有连线中线段最短。
3.学生认识角，进一步了解角的特征。
4.学生在认识*线、直线和角的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。
教学重点、难点：建立*线的概念，掌握直线、线段和*线三个概念之间的联系与区别，以及建立角的概念是教学的重难点。
教学媒体：多媒体计算机教学过程：(一)创设情境，激发兴趣。
点击大屏幕，出现一辆大巴车，车灯发*出灯光，路上有斑马线、实线请同学们仔细观察这幅图，你看到了什么?(二)认识*线、直线。
1.认识*线。
把图中斑马线其中的一条画下来。
这是一条什么线?它有什么特点?师将线段左边的端点去掉，向左边无限延长。
还能继续延长吗?请你闭上眼睛想象一下，它有可能延长到哪?这条线叫什么名字?*线有什么特点?2.认识直线。
将线段两边的端点都去掉，向两端无限延长，你发现了什么?这条线叫什么名字呢?它有什么特点?我们认识了直线、线段和*线，让我们再看看图上哪些线是直线，哪些线是*线，哪些线是线段?那么，生活中有哪些线是直线、线段和*线呢?议一议1、直线、*线、线段的相同点和不同点分别是什么?相同点不同点直线*线线段2、直线、线段和*线有什么关系?(三)、教学“两点确定一条直线”。
1.小游戏1、在本子上画一个点，试试经过一点画直线，看看能画几条?2、在本子上画两个点，试试经过两点画直线，看看能画几条?3、在本子上画一个点，试试经过一点画*线，看看能画几条?汇报结果2.生活中常常应用两点确定一条直线的知识。
苏教版四年级上册数学表格式教案四2
板书 设计
=10（元） 答：一盒水彩笔比一枝钢笔贵 10 元。
教学过程 师生双边活动（动手实践、自主探究、合作交流）过程 一、 迁移引新 1. 计算： 11×5+120 155+20×9 180-25×4 想一想：你是按怎样的顺序计算的？ 2. 生：算式中有乘法和加减法，先算乘法。 师：昨天我们学习了含有乘法和加、减法的混合运算，今天我们要学 习的内容与昨天学习的内容有什么不同又有什么相同呢？（揭题） 含有除法和加、减法的混合运算。 二、 探究研讨 1. 出示主题图，明题意尝试列出算式。 （1） 说一说从图中你能知道哪些信息？要我们解决什么问题? 思考与研讨
49
3． 试一试 （1） 直线 射线 线段
不同点
相同点
（2） 用两种方法画出 30°、135°的角。 （三角板和量角器） 4． 研讨小结 （1） 学生小组归纳 （2） 教师总结 三、 应用实践 1． 填空 （1） 3 时整，钟面上时针和分针的夹角是（ 6 时整，钟面上时针和分针的夹角是（ 做完后让学生说一说为什么这样填空
52
3.
学生汇报。 小结：每一组题，数据虽然相同，但运算符号不同，所以运算的顺序和 结果也就不同。 综合算式中有乘法和加、减法，一定要先算乘法，如 果只有加减法或乘除法的运算，就应从左往右依次计算。
4.
完成“想想做做”第 2 题 师读题后：同桌两个同学先讨论一下，找出错误，再订正。 （学生活动） 生：这 3 题都有错误。这也是同学们经常会出错的地方。在计算的过程 中一定要仔细。
目标 3.
重点 难点 教具 资源 表达
初步掌握含有乘法和加减法的两步式题的混合运算顺序。 能按运算顺序正确的计算，并掌握计算过程的书写格式。 教学挂图 如果算式中有乘法和加、减法，就先算乘法。 5×3＋20 ＝15＋20 ＝35（元） 50－18×2 ＝50－36 ＝14（元）
#苏教版四年级数学上册第二单元表格式教案
观察量角器的内圈刻度，找出教师指度度数的刻度线。
⒉用量角器量角。
⑴看课本第19页，根据刚才对量角器的了解，自学量角的方法，并量一量。
⑵提问：量角要分几步？哪几步？师作具体指导。
教师备课用纸（三）第页年月日
教案程序
师生活动
师生活动
教案手记
教师备课用纸（三）第页年月日
教案程序
师生活动
教案手记
教师备课用纸（四）第页年月日
教案程序
师生活动
教案手记
教师备课用纸（四）第页5题。
⑴学生分类。
⑵说说分类的依据。
⒊完成“想想做做”的第6、7题。
教师备课用纸（四）第页年月日
课题
角的分类和画角⑵
课时数
第5课时
总课时数
教
学
目
标
使学生进一步理角线、角的概念，比较熟练地度量线段和角，培养学生动手操作能力，发展学生空间观念。
教案重、
⒈自己先按要求画一画，再数一数，然后将自己的结果填在书上。
⒉指名口答。
⒊看表格，找一找规律？
学生自主阅读“你知道吗”？
教师备课用纸（四）第页年月日
课题
角的分类和画角⑴
课时数
第4课时
总课时数
教
学
目
标
⒈ 使学生会用量角器画所指定的度数的角，会用三角尺画30度、45度、60度和90度的角。
⒉ 使学生通过画、折、量等操作活动，形成角和各类不同的角的表象，初步学会估计角的大小，发展空间观念。
⑷介绍角各部分名称。
⑸提问：角的两边可以延长吗？能画多长？为什么？角的大小改变了吗？
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
元
第
2
单元
教材第 16～29 页： ⒈ 教学内容 ⒉ ⒊ 认识角的特征，学习角的分类。 用量角器量角和画角。 认识射线、直线。
⒈
使学生经历画图、观察和交流等活动，认识射线、直线，能及相互之间的联系，能区
分线段、射线和直线；了解两点确定一条直线，体会两点之间所有连线中线段最短。 教学目标 ⒉ 使学生通过画图、操作和交流等活动，进一步认识角的特征和角的计量单位，掌握角
共计 7 课时 角的认识 教时安排 角的度量 角的分类和画角 单元练习与测试 1 课时 2 课时 2 课时 2 课时
教学内容
教科书 P16-17 角的认识
教时顺序
第 1 课时
教学目标
⒈ 使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道三者之间的联系和区别。 ⒉ 认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称，明确角的大小及直接比较大小的方 法。 理解射线和角的关系。 培养学生动手操作的能力和初步的空间观念。 木条做的角。 教 学 程 序 个 性 修 改
教学重点 教学难点 教学准备
一、联系生活、引入概念。 设疑导入激发兴趣 三角尺量角 1、发现问题：出示一个 120°的角 你知道这个角有多大吗？ 与同桌交流自己对它的了解 （取出自己的 120°角）猜测 2、引导操作：你能利用三角板上的角量出这个角有多大吗？ 尝试测量：用自己的三角板上的角量自己练习纸上的 120°的角。 3、反馈交流：你是怎样量的？结果怎样？ 有什么发现？ 边操作边交流各种不同的量法和结果（发现问题） 。 为什么这几位同学量得的结果不同呢？你想到了什么？ 4、谈话：为了准确测量出角的大小，要有同意的计量单位和度量工 具。今天我们就一起来学习角的度量。 5、观察、探索、交流，认识量角器并掌握量角的方法 二、抽象概括、形成概念。 6、认识量角器 你知道度量角的工具是什么吗？（量角器） 量角器是什么形状的，上边有什么？ 取出量角器观察，相互交流，指名汇报。 量角器是什么形状的？这个半圆被平均分成了多少份？ 量角器是半圆形的，把这个半圆平均分成了 180 份。 说明： 把半圆平均分成了 180 份， 每一份所对的角就是 1 度的角， “度” 是计量角的单位，用符号“°”表示。
线段、射线和直线有什么相同点？有什么不同点？ （修订本：线段是直线的一部分。此处学生可能较难回答出来）教学程序个
性 修 改
6、讨论并交流异同点 两点确定一条直线 （画线游戏） ①在本子上画一个点，试试经过一点画直线，看看能画几条？ ②在本子上画两个点，试试经过两点画直线，看看能画几条？ ③在本子上画一个点，试试经过一点画射线，看看能画几条？独立画线 互相交流，汇报情况。结合教师讲解明确： （1）过一点可以画无数条直线，也可以画无数条射线。 （2）过两点只可以画出一条直线。 生活中常常应用两点确定一条直线的知识。 你还能找到这样的例子吗？ 交流各自掌握的情况 7、完成想一想 组织交流引导学生认识连接两点的线段长度叫做这 两点间的距离。 认真观察第 17 页“想一想”插图，中间一条线最短。 二、认识角 1、 角的组成 你好能从一点画出两条射线吗？ 画一画，看一看画成的是什么图形？ 独立画一画 交流：画成的是一个角 认识角的各部分名称，角是怎样组成的图形？ 你能画出跟刚才不一样的角吗？ 角的两边可以延长吗？能画多长？为什么？角的大小改变了吗？ 指出角的顶点和边并交流。 画不同方向的角。 结合所画角体会角的两边无限延长，角的大小不变。 2、 角的记法和读法 为了方便书写，通常用这样的符号“∠”来表示角 举例 “∠1” ，读作“角一” 练写角的符号并练读 指“∠1”的顶点和边 3、 练习“想想做做”第 3 题。 出示第三题，指名读题，理解题意、数一数。 交流。 三、全课小结 你今天的收获是什么 板 书 设 计 教 学 反 思
的分类以及锐角、直角、钝角、平角和周角的大小关系；会用量角器量指定角的度数，会 画指定度数的角，会用三角尺画 30 度、45 度、90 度和 60 度的角。
使学生通过折、画、量等操作活动，形成角和各类不同的角的表象，初步学会估计角的大 教学重点 小，发展空间观念。
使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的经验；能运用角的知识描述相应的生活现象， 教学难点 感受用数据说明问题的实事求是的态度与方法。
教学重点 教学难点 教学准备
一、认识射线和直线 1、复习线段：还会画线段吗？它有什么特点？ 巡视。对个别人进行指导，回忆画法，画出线段 交流。 （画法 特点） 2、认识射线 情景引入，出示主题图。 香港的夜景美吗？美在哪儿？ （十有八九的学生会说美）各有各的说法，会有学生说出灯光的。 指出：灯射出的光线都可以看作是射线（板：射线） 射线是怎么画出来的呢？ 借助前面的线段示范（不作语言描述） （观察） 试画（不注意示范的画法会各异） 交流画法 结合学生画图情况说明：将线段的一端无限延长，就可以得到一条射线 讨论：现在你们认为该怎样画射线？ 再画射线，体会无限延长 讨论交流射线的特点 生活中还有那些是射线？ 交流。 3、认识直线 擦去线段两端的端点，向两端无限延长。 提问：大家有什么发现？ 还是一条直的线、没有了端点、可以向两端无限延长（答案组合） 说明：把线段两端无限延长，就得到一条直线。 （巡视学生画直线） 画直线，交流并体验无限延长。 比较： 线段、射线和直线有哪些特点？ 结合回答板书（可设计成表格式） 。讨论交流。 4、练习（判断） 想想做做 1 小黑板出示第一题 明确题意，独立完成。交流并说明理由。 5、认识关系 谁能说说线段和直线有什么关系？
教学内容
教科书 P18～19， “想想做做”第 1～3 题。 “想想做做”第 1～3 题。
教时顺序
第 2 课时
教学目标
1、 让学生通过操作、交流等活动，激发认识角的测量共决和计量单位的愿望，进而认识 量角器和角的计量单位，学会用量角器量指定的角。 2、 让学生初步感受三角形的内角和是 180°，知道角的大小与边的长短无关。 3、培养学生的观察、比较能力以及动手操作能力，使其积极地参与学习活动，获得愉快 的情感体验。 通过自主观察、相互交流认识量角器和角的计量单位，在主动探索的过程中，掌握量角 的方法 。 掌握量角的方法 量角器 三角尺 教 学 程 序 个 性 修 改