第1课 生活难免有挫折
九年级思想品德全册 第一单元 亲近社会 第3课 笑对生活名师教案1 苏教版
第3课笑对生活第1课时人生难免有挫折一、教材简析《人生难免有挫折》是苏人版九年级思想品德第三课《笑对生活》第一框题内容，本框题有导言、“感受生活中的挫折”、“挫折也是财富”两目构成，主要讲述了人生难免有挫折，我们应该积极面对挫折。
二、教学目标1、了解挫折的含义，造成挫折的因素；2、理解挫折带来的影响具有双重性，坚持以积极的态度应对挫折，做到扬长避短，健康成长。
3、认识到挫折具有不可避免性，从而以积极、乐观的态度对待挫折。
三、教学重点挫折对人的影响。
四、教学难点挫折也是财富。
五、教学方法情境设置、名言赏析、问题探究、阅读感悟。
六、教学过程一、【设境示标】叙述情境：我们日常生活中有许多吉祥的话语，如“笑口常开”、“心想事成”、“万事如意”、“一帆风顺”、“天天都有好心情”……我们衷心希望生活就是如此，没有烦恼，没有错误，没有失望……但就大多数人来说，这似乎是一种奢望。
事实上，正如俗语所说的那样，“人生不如意之事十之八九。
”只要我们有具体明确的人生目标，有追求目标的实际行动，就有可能遇到干扰和障碍，遭受损失和失败。
因此，人生难免有挫折。
学习榜样： 2011年4月，某某省都江堰市友爱学校的操场上，汶川地震中双腿高位截肢的学生X春梅正坐在轮椅上和同学们一起上体育课，只见她微笑着推着轮椅娴熟地运着篮球。
春梅脸上的笑容告诉我们：设疑导入：那么挫折究竟是如何导致的？我们又应该如何看待挫折呢？带着这些问题，我们学习新的一课《笑对生活》第一节《人生难免有挫折》（同时板书课题）展示目标：教师可借助媒体等教具展示或语言直接陈述教学目标。
二、【感悟探究】感受生活中的挫折指导阅读：指导学生快速阅读文本P33小字部分的两则案例材料。
补充阅读：2010年9月21日晚，在某某省某某县隆宝镇，大家同品月饼、水果、烤全羊和羊肉串，藏族同胞身着盛装与援救工人一起围着篝火跳起锅装，共庆中秋佳节。
这里曾是某某某某地震重灾区，5个月前，市民们关门闭户，远走他乡……“4·14”大地震后的第一个中秋节，某某人用笑脸迎接未来。
七年级道德与法治上册第七课风雨中我在成长(第1课时人生难免有挫折)教案鲁人版六三制
曾经获得的成功
提问：从邓亚萍的冠军成的道路中我们明白什么道理？答：挫折与人生相伴
2、说一说：（1）同学们在生活中 有没有遇到过哪些挫折？
（2）当你遇到类似下面这些不如意的事情发生，你会有哪些心理反应？（多媒体出示）
（3）思考：上面大家说的这些反映了什么？
答：人生的道路不会是一帆风顺的。人们难免会碰钉子，碰钉子之后就会产生紧张、消极、烦躁、伤心、气愤等心理反应。
3、那么，什么是挫折？
答：挫折，也就是钉子，即人们所遇到的失利、失败和阻碍等。
4、（1）说一说：你所了解的古今中外知名人物有哪些人曾遭遇过挫折？能讲一下他们的事迹吗？
（2）活动二：根据条件猜一猜（内容见课件）
［过渡］通过活动我们发现这些知名人物大都经历过挫折。那是不是只有名人才会面对挫折呢？我们普通人有没有挫折呢？
挑 战 者：坚持、拼搏、不气馁、迎难而上、坚持不懈、努力、奋斗……
放 弃 者：不能、不会、不行……
半途而废者：算了吧、足够了、可以了、行了、很不错了
（三）关于挫折的名言欣赏（可播放视频）
四、课堂小结及训练
板书
设计
人生难免有挫折1、人Biblioteka 难免有挫折2、挫折是把双刃剑
教学后记或反思（主要记录课堂设计理念，实际教学效果及改进设想等）
重点
人生难免有挫折和挫折的积极作用
战胜挫折的途径和方法
难点
挫折是把双刃剑
教法
案例教学、多媒体演示 、启发引导、小组讨论、合作探究
教具
多媒体
教学过程（包括课程导入、新课解析、例题精讲、课堂练习、作业设计等）
一、导入新课
1、假如这两条线代表了你的人生历程，你更希望人生像哪一条？为什么？
人教版道德与法治七年级上册 第4单元 第9课第2课时 增强生命的韧性
生活难免有 挫折
学习新知
4 正确认识挫折 生活中的挫折是我们生命
成长的一部分。得意时，挫折 会使我们更清醒，避免盲目乐 观、精神懈怠；失意时，挫折 会使我们获得更加丰富的生活 经验。
创景设情
尼克·胡哲1982年出生于澳 大利亚的墨尔本，他天生没有四 肢，但勇于面对身体残障，用他 的感恩、智慧以及仅有的“小鸡 腿”（左脚掌及相连的两个趾 头），活出了生命的奇迹。
学习笔记 必知 1．什么是挫折
(1)在我们怀揣美好的愿望、目标、期待去努力的过程中， 难免会遇到一些阻碍、失利乃至失败。 (2)这些阻碍、失利和失败，就是人们常说的挫折。
2．面对挫折有不同的感受和反应 (1)面对不同的挫折，不同的人会有不同的情绪感受和行为 反应； (2)即使遭遇同样的挫折，不同人的情绪感受和行为反应也 是不同的； (3)同一个人在生命的不同时期，对于挫折也会有不同的感 受和行为反应。
3．挫折的消极影响 (1)面对挫折，我们可能会感到失落、焦虑、难过、愤怒、 不满等。 (2)产生这些负面情绪感受是很正常的，但如果一味沉浸在 负面情绪中，我们就容易消沉，甚至做出不恰当的行为。 我们需要及时调整自己，正确对待挫折。
4．挫折的积极意义 (1)挫折是我们生命成长的一部分。 (2)得意时，挫折会使我们更清醒，避免盲目乐观、精神懈 怠。 (3)失意时，挫折会使我们获得更加丰富的生活经验。
新课标 人
道德与法治
7年级/上
第九课 珍视生命
PART ONE
02增强生命的韧性
探究与分享
在这些情境中： O你认为哪些是 挫折，哪些不 是挫折？为什 么？ O说说你曾经遇 到的挫折，看 看你认为的挫 折，在其他同 学眼里是否也 是挫折。
《人生难免有挫折》教案
《人生难免有挫折》教案1.《人生难免有挫折》教案篇1教学目标认知目标通过学习懂得任何人都会遇到挫折，世界上不存在没有遇到挫折的人，“万事如意、心想事成”只不过是人们的良好愿望而已。
使学生了解造成挫折的多种因素，帮助学生学会遇到挫折时，能够正确分析造成挫折的原因。
过程与方法通过几个挫折情景的展示，让学生体会什么是挫折？并结合自己的实际谈谈所遇到的困难、挫折，加深学生对挫折的理解。
通过列举名人、伟人的事迹，使学生进一步理解任何人都会遇到困难和挫折，人生难免有挫折。
教会学生分析。
通过一些图片使学生从直观上认识造成挫折的原因，对自己遇到的挫折能正确找到原因。
思想觉悟目标当前青少年的耐挫力心理很弱，普遍引起全社会的重视，加强青少年耐挫心理的教育是当前的首要问题，让学生了解每个人都会遇到挫折，目的是为了使学生能够以一种平常心来对接受和对待挫折，不是任何人或社会对自己的不公平待遇。
让学生了解产生挫折的原因，可以帮助学生分析自身遇到的挫折，从而找出有效方法解决或帮助他人解决。
教学重点“挫折为什么是难以避免的”是本框的教学重点。
现在的青少年生活条件比较优越，而且在家里也是倍受宠爱，因此容易造成青少年一些错误的认识：人生的旅途会事事顺利，畅行无阻。
因此这个问题就显得很重要，讲好这个问题也为后面内容的讲解打好了基础。
教学过程导入新课（投影）：1、有位学生，在小学时学习成绩一直很好，他自己也很喜欢学习。
小学老师经常表扬他的学习态度和学习成绩。
但上了中学后，他发现自己的学习成绩明显下滑，考试成绩常常排在20名之外，这令他非常惶恐，父母也因他的成绩问题常责备他。
他渐渐地对各种考试感到害怕。
2、放学了，一个学生常常磨磨蹭蹭不愿回家。
后来老师了解发现，原来这个学生的父母离婚了，冷冷清清的家庭令他难受。
3、有个女生被同学怀疑偷了钱包，自感委屈难当，百口难辩，结果以自杀来表示自己的清白。
（提问）：这三则材料说明了什么问题？（学生回答，老师总结）：略这节课我们共同来学习：“人生难免有挫折”这一课。
初中心理健康教育课教案设计
初中心理健康教育课教案设计标准初中心理健康教育课教案：人生难免有挫折【教学目标】1、了解挫折是人们都不可避免的。
2、学会运用战胜挫折的具体方法，能承受挫折，并在挫折中奋起。
3、培养学生承受挫折的能力。
4、树立正确的人生目标，培养不畏挫折的可贵品质。
【教学过程】一、故事导入（放录像）我校一名初一女生冰，活泼向上，各方面能力都不错，各科成绩也一直名列前茅。
然而，一次语文课上，老师正在板书时，冰的同桌XXX不停地拉址她，冰忍无可忍，对XXX说：“请你别吵，用心听课。
”老师顺着声音用责备的眼光盯着冰，并说了句：“你，怎么变了？”一向自尊心很强的XXX里极不好受。
从此以后，XXX看见老师就远远地躲开了，她怕上语文课，看见语文课本就有一股莫名的火气。
渐渐地，XXX的挫折感愈严重，致使语文成绩一落千丈。
冰因为承受了老师误解的挫折，导致成绩降落，那么我们在日常生活中，是否可以避免挫折，事事顺遂呢？引出课题，今天讨论：[人生难免有挫折]甚么是挫折呢？挫折是人们在追求某种目标的活动中遇到滋扰、障碍，遭受损失或失败时产生的一种心理状况。
这种心里状况是由于人有各种需要不能满足，愿望和目标没有完成所造成的。
请问：同学们有过类似的心态吗？2、说挫折1、老师设置表格，引导学生谈挫折。
（注：这是本节课的第一个，学生能否说起来、活跃起来，是关键）请同学们谈谈自己在研究、生活中印象深刻的一次挫折。
请根据这两栏表，自由评论。
评论方式：可以自言自语，也可以与同桌同学交流或小品表演。
文案标准我遇到的至今印象深刻的一次挫折是。
我受挫后的心情、表现。
2、学生自由讨论后，举手讲话或作小品表演。
3、老师归结：①心中愿望不能完成；②父母不了解你；③与同学相处不好；④对学校和老师有看法或是亲人猝亡、家庭变故、身体残疾、研究困难、升学落榜、奇迹失利等。
唉！人生可能遇到这么多挫折，可见挫折是广泛存在的，任何人都没法避免，而造成挫折的因素有自然因素、社会因素、家庭和学校因素和小我因素。
人生难免有挫折教学设计
《人生难免有挫折》教学设计一、教学目标：1、知识与技能：通过学习懂得挫折是普遍存在的、了解造成挫折的因素以及挫折与人生的关系。
2、过程与方法：通过学生讨论、交流，并配以相关图片，让学生自己分析造成挫折的因素，理解挫折是不可能完全避免，并能将所学知识运用到实际生活中。
3、情感态度与价值观：让学生学会正确分析自己人生道路上遇到的各种挫折，从而培养积极向上的生活态度。
二、教学重、难点：教学重点：1、人生难免有挫折；2、怎样对待挫折。
教学难点：造成挫折的原因分析。
三、教学用具：课件。
四、教学过程：（一）创设情境，导入新知通过新颖活泼的多媒体技术的使用，吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，自然过渡到本课教学内容。
——设计意图（大屏幕显示）顽强拼搏的邓亚萍的图片，并提出问题：图片上的人物是谁？她在哪个项目上成绩显著？成绩是什么？（大屏幕显示邓亚萍的成长经历）邓亚萍五岁开始练球，8岁技艺超群，因为个子太矮，省队没有批准她加入，她失声痛哭，只好进入郑州市队，在集训时，她不能在规定时间内跑完3000米，被罚重跑，她依然坚持跑完，又不断加大训练量，坚持连续打完16筐球，和别人穿一样重的沙衣、绑一样重的沙袋……经过几年的顽强拼搏，13岁时，在全国少年乒乓球比赛中获得团体和单打两项冠军，她为我国争得了一个又一个荣誉……师补充内容：她先后获得了14次世界冠军头衔，在乒坛世界排名连续8年保持第一，第25、26届奥运会女子乒乓球单打和双打的双料冠军，邓亚萍惟一蝉联奥运会乒乓球金牌的运动员，也是惟一一位获得4枚金牌的乒乓球运动员，1996年，亚特兰大奥运会上，时任国际奥委会主席萨马兰奇亲自为她颁奖。
邓亚萍成为申办2008年奥运会形象大使。
师：通过邓亚萍的成长经历，说明什么问题？教总结：点出本课主题——人生难免有挫折（大屏幕显示）（二）联系生活，合作探究1、通过展示邓亚萍图片，让学生明白挫折是人生道路上难以避免的。
既然挫折是人生道路上难以避免的，那么造成挫折的因素有哪些？2、造成挫折的因素：培养学生善于分析问题的能力。
人生难免有挫折教学设计
七年级思想品德课《人生难免有挫折》教学设计乌市92中陈明明一、教学目标1．使学生们面对挫折能拥有积极乐观的人生态度，善于用英雄模范人物、先进人物、名人战胜挫折的事迹和名言激励自己，深刻体悟“人生难免有挫折”，进而在日常生活学习中培养坚强意志。
2．初步培养学生多角度、全方位分析挫折的能力。
3．使学生知道人生难免有挫折、挫折是不可避免的道理，懂得挫折能磨炼意志的道理。
二、教学重点造成挫折的因素和面对挫折表现出的态度。
三、教学难点人生难免有挫折。
四、教学方法讲授法、案例分析法、讨论法、活动法。
五、教学过程一、导入新课：［设计意图］激发学生思维，引导学生思考，为后面得教学奠定基础。
学生板画人生的道路线，并说明理由。
二、学习新课（一）挫折的含义［设计意图］培养学生搜集、处理信息的能力、合作探究的能力；使学生在交流中理解挫折。
1、学生活动：说说我的“倒霉”事以及遇事后的心情。
2、请学生说说自己对挫折的理解。
师小结：挫折是指我们在从事有目的的活动中，遇到了障碍、干扰，遭遇失利与失败，也就是我们所说的“碰钉子”。
一般会产生消极的情绪反应。
（二）造成挫折的因素［设计意图］借助多媒体让学生分析造成挫折的因素，提高学生分析问题的能力。
1、课件出示：（1）汶川地震图片以相关文字。
（2）张某考试不理想，受到家长打骂。
（3）陈某作业忘带，受到老师体罚。
（4）医生误诊，使李某残疾。
（5）王某因身体原因未能实现参军梦想。
学生交流：遭受挫折的原因是什么？试分析。
师小结：造成挫折的因素有自然因素和人为因素。
人为因素中有家庭因素、学校因素和社会因素，还有个人因素，其中主要是个人因素。
(三)挫折是人生的一部分［设计意图］，在对造成挫折因素分析的基础上，组织学生讨论，强调重点，突破难点，教会学生辩证思考。
1、学生讨论：是不是只有平凡的人才会遇到挫折呢？请举例说明。
学生小组交流后汇报，例举遇到挫折的名人事例。
2、课件出示材料：（1）苏轼在《水调歌头》一词中写道：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
zhu-2.1 生活难免有挫折
想一想
当我们了解了周杰伦、 邰丽华的挫折经历，你有何 感想？
我们要向他们学习什么？
说一说
四、正视挫折
第一、勇敢面对困难，坦然接受挫折。
第二、冷静思考，分析原因。
小结
挫折是普遍存在的，我们应该正视挫折， 查找原因，积极地去解决问题，战胜困难。
1、学习目标期望值过高； 2、身心条件的限制，目标无法实现； 3、家庭因素； 4、人际交往的因素； 5、意外因素； 等等
三、青少年容易产生挫折的原因
（1）知识水平不完善； （2）社会阅历过浅和过于理想化； （3）生活经验不丰富。
所以，挫折对于青少年来说具有普遍性。
周杰伦光鲜照人背后的辛酸经历
在每个光鲜照人的明星背后，都会有许许多多的辛酸经历 ，即使是在短短不到三年急速窜红的小天王周杰伦也不例外 ，而他心中的最痛，恐怕就是他的家族性遗传疾病—僵直性 脊椎炎。红遍全亚洲的周杰伦，一出唱片就大卖，别看他外 表斯文，篮球、羽毛球等体育项目身手也不差，却不知道他 饱受病痛折磨时的痛，唱片卖得越火，他的压力就越大、背 也就越痛！只要有哪一天忙得没时间休息，患有僵直性脊椎 炎的旧疾就复发了！在周杰伦十八岁那年，他已经跟吴宗宪 签约，也做好心理准备要去当兵了，不过，后来军方检验出 他得了僵直性脊椎炎，直接宣告他不必当兵。周杰伦很坦白 的说：“知道不必当兵的时候，其实心里满高兴的，这样子 就多了很多时间可以写歌创作，也可以专心当歌手。”周杰 伦说，他的僵直性脊椎炎不时还会发作，这种病痛，痛起来 要人命，有时候他不能动，连睡觉也要侧身睡，直到现在， 他都靠药物控制，打球前还要先吞消炎片，帮助肌肉放松。
舞蹈《千手观音》是聋哑女孩邰丽华领着20位聋哑 演员排练出来的，她曾以表演舞蹈《雀之灵》被广大观众 熟知，也是中国惟一登上两大世界顶级艺术殿堂———美 国纽约卡内基音乐厅和意大利斯卡拉大剧院的舞蹈演员。 邰丽华来自湖北宜昌，两岁时因高烧注射链霉素失去了 听力。此后，她虽然生活在无声的世界里，自己却茫然不 知。直到5岁，幼儿园的小朋友轮流蒙着眼睛，玩辨别声音 的游戏，她才意识到自己和别人不一样。7岁时，邰丽华进 入聋哑小学。从此，舞蹈成了她看得见的彩色音乐，也成 为她表达内心世界的美丽语言。 1994年，邰丽华考上了湖北美术学院学习装潢设计。她 听不见老师讲课，就坐在第一排用眼睛看，看老师的口型和 板书，课后又借同学的笔记抄写领会。她不仅以优异的成绩 拿到美术专业的学位，还获得了文学学士学位，设计的酒类 包装还在湖北得过奖.
第一框：人生难免有挫折
第五课：让挫折丰富我们的人生第一框：人生难免有挫折一、设计意图：知识目标：通过学习懂得挫折是普遍存在的、了解造成挫折的因素以及挫折与人生的关系。
能力目标：通过学生讨论、交流，并配以相关图片，让学生自己分析造成挫折的因素，理解挫折是不可能完全避免，并能将所学知识运用到实际生活中。
情感态度和价值观目标：让学生学会正确分析自己人生道路上遇到的各种挫折，从而培养积极向上的生活态度。
教学重点：1、人生难免有挫折；2、怎样对待挫折。
教学难点：造成挫折的原因分析。
教学方法：讨论法、讲述法、情感体验法、活动体验法、学生讲述法教学过程：课前提问—导入新课—讲授新课—课堂小结—课后作业课时：1课时二、板书设计：三、教学过程：1、创设情境教师：同学们，在学习新课之前，我想先问大家一个问题：你们在节日或其他特别的日子里（如春节拜年、好朋友过生日、给老人祝寿）祝福他们时会说些什么？活动一：说一说：我的祝福学生：祝你一路顺风，祝你心想事成，祝你万事如意，祝老人福如东海，寿比南山等。
教师：同学们刚才所表达的祝福能够实现吗？为什么？（学生以小组为单位，进行讨论，培养学生合作交流精神）学生：不可能实现，或有些能实现，有些不能实现，会遇到困难和挫折。
教师：我们多么希望这些美好的愿望都能变成现实呀！然而，“万事如意”、“心想事成”这类的祝福都只不过是人们的良好愿望而已。
人生是美好的，但人生历程又是不平坦的。
正如古人所云：“人生不如意事十之八九”。
在人们的生活中总会有些不顺心的事情发生。
这就是我们今天要探究和学习的内容“人生难免有挫折”（板书）2、探究新知（一）人生难免有挫折活动二：讨论归纳挫折的含义（培养学生阅读理解能力）（让学生阅读p.60“顽强拼搏的邓亚萍”材料）提问：1、邓亚萍8岁时有一个什么愿望？当时实现了吗？她的心理反应是什么样的？最后她的愿望实现了吗？2、邓亚萍曾遇到哪些挫折，邓亚萍曾经获得的成功？如果你处在邓亚萍的处境中，你会有什么样的心理反应？学生：她在8岁时想进入省队打乒乓球，但当时落选了，她很伤心，但她并没有就此消沉，而是苦苦训练，终于实现了她的愿望并取得了不菲的成绩。
初中道德与法治 考点挫折意志 自信自强
挫折意志[教材导航:七上第九课P105—109]
(1)培养自己面对困难的勇气和坚强的意志。 面对挫折,发
(2)发掘自身的力量并不排斥借助外力,我们要学会与他人 掘生命的力
建立联系,向他人寻求帮助,获得他人的支持和鼓励。 量的方法
(3)不断提高承受力、自我调节和自我修复的能力。
(1)欣赏、培养幽默感。
道德
与 2020
法治
第一部分 江西中考考点过关
模块一 道德、心理 考点1 挫折意志 自信自强
客观分析挫折和逆境,寻找有效的应对方法,养成勇于克服困难和开拓进取 的优良品质;磨砺意志,陶冶情操,自信自强,形成良好的学习、劳动习惯和 生活态度。
本考点通过讲述挫折意志、自信自强的知识,引领学生健康生活,侧重培养 学生的健康生活素养,培养学生在日常生活中抗挫折的能力,引导学生具有 积极的心理品质,自信自强、坚韧乐观。
挫折意志[教材导航:七上第九课P105—109] (1)生活难免有挫折。 挫折的双重 (2)面对挫折,产生负面的情绪感受是很正常的,我们需要及时 影响 调整自己,正确对待挫折。 (3)生活中的挫折是我们生命成长的一部分。 (1)我们需要发现、发掘自己的生命力量。我们每个人的生 发掘生命的 命都蕴含一定的承受力、自我调节和自我修复的能力。 力量 (2)面对挫折,发掘自身的生命力量,我们可以逐渐培养自己面 的原因 对困难的勇气和坚强的意志。
2.当挫折来临时,我们只能听之任之,顺其自然。 此观点是错误的。
(1)面对挫折,既不能顺其自然、听之任之,也不能谈“挫”色变。 (2)我们要认识到生活中的挫折是我们生命成长的一部分。 (3)面对挫折,我们需要及时调整自己,正确对待挫折;面对挫折,我们需 要发现、发掘自己的生命力量。
七年级政治下册 6.1 直面挫折 授课教案(粤教版)
6.1 直面挫折第一课时人生难免有挫折及面对挫折的不同态度教学目标：知识与能力：了解挫折产生的原因，认识挫折和逆境是人生不可避免的；明白挫折的两重性，领悟战胜挫折的真谛。
过程与方法：通过“探究园”中的活动，感受人生难免有挫折。
结合活动中提出的问题，学习“心理导航”，从理性的层面理解人生难免有挫折，分析挫折的两重作用。
情感、态度、价值观；充分认识人生难免有挫折，做好直面挫折的心理准备，学会正确面对挫折。
教学重点难点:认识困难和挫折难以避免，树立正确对待困难和挫折的态度教学方法：情景表演、小组研讨、举例法课时：1课时教学用具：小黑板、投影机教学过程：（一）导入：同学们，通过第五单元《珍爱生命》的学习，大家已经初步懂得了生命、价值、青春等人生的重要内容，明白了要珍惜青春，追求成功，创造人生辉煌的道理。
然而在现实生活中，困难、挫折或不幸却常常捆扰着我们，今天，我们要共同探讨的问题就是：人生难免有挫折。
（二）自学提纲：在学习新课前先给大家五分钟的时间根据思考题进行自学：1、为什么说人生难免有挫折？2、你在日常学习生活中，遇到过哪些挫折？造成挫折的因素有哪些？3、挫折和逆境对人影响具有两重性的作用表现在哪里？4、面对挫折有哪两种不同的态度？学生根据自学提纲自学后，老师提问学生，较难理解的知识，结合课本活动进行讲解。
（三）情景表演：“挫折难避免“（要求：全班分四个小组，每个组负责一个情景；小组先讨论，出谋划策，选出部分同学上台表演）看完情境表演后思考：林芳的苦恼、梁健的自卑、蒋倩的难题、王大力的沮丧说明了什么？产生这种现象的原因是什么？师：同学们，刚才的表演精彩吗？图中的这四位主人公，可以说是同学们的同龄人，现在他们在不同方面都遇到了困境和挫折，那么产生这些挫折的原因是什么呢？让我们一起来面对林芳的苦恼、梁健的自卑、蒋倩的难题、王大力的沮丧。
可见，林芳、梁健、蒋倩、王大力都遇到了挫折，并且产生了严重的受挫感。
主题班会：人生难免有挫折
如：老师的教育方法不当，同学关系不融
洽，学校片面追求升学率，都可能对我们的成 长造成不利的影响；家庭是儿童出生后的第一 个生活环境，对塑造情感意志、性格、品德起 着重要作用。
如果，青少年儿童在学校、家庭中受到上 述的影响，就会产生失败感，使人感到失落、 悲伤等心理感受。这都可归纳为家庭和学校的 因素而导致的挫折。
学生活 动： 学生回 答： 教师归 纳：
小结：
4. 个人因素 同学们，刚才所举的受挫折的例子大多都 是这一方面——个人的因素。
请同学们，举一些由于个人因素造成的挫 折的例子?
个人因素，是指由于体力、智力、意 志、外貌以及某些生理缺陷所带来的限制。 如：生理因素、能力不足、意志薄弱、情绪低 沉、不合理的要求、心理不健康等。这也会给 青少年的生理和心理容易带来负面影响。例 如，长得不好看；个子比较矮胖；上课时总是 管不住自己，经常违反纪律；普通话说不准被 同学笑话；英语成绩总是太差；等等。
这些祝福语会不会全总部都转化为事实 呢？
大家都知道这只是人们的美好愿望而已， 在现实生活中，是不可能万事如意的，人总有 不如意的时候。
日常生活中人们有时说“万事如意，心想 事成”只不过是人们的一种良好的祝愿。在社 会生活中，人们总会有各种需要得不到满足， 愿望和目标的实现受到阻碍，或遇到天灾人祸 的打击而遭受挫折的时候。
可见，一个人在他的一生成长和发展历程 中，都是在挫折和坎坷中磨炼出来的。
（名 言）
过渡: 教师提 问： 学生回 答： 教师归 纳：
苏轼在《水调歌头》一词中写道：“人有 悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难 全。” 孙中山说：“人生不如意事十之八九。” 民间谚语：“自然界没有不凋谢的花，人 世间没有无曲折的路。” 这说明世界上的每个人，包括每一个人的 一生都是不平坦的，随时有可能遇到困难、失 败、干扰和障碍，使人产生焦虑、郁闷、沮 丧、愁苦、惆怅、沉痛、沉闷等情绪反应。 所以说，挫折是普遍存在的，任何人都 无法避免。挫折是每个人都会遇到的，只是挫 折的大小、轻重因人而异罢了。 挫折是人生道路上的正常现象，是不可避 免的。究竟是什么原因造成挫折呢？ 学生边发言，老师边展示。 人们不可能避开形成挫折的多方面因素， 或不让这些因素发生作用。
人生难免有挫折公开课教学设计
人生难免有挫折公开课教学设计人生难免有挫折公开课教学设计（精选7篇）本课主要教会同学们认识人生难免有挫折，做好直面挫折的心理准备，以积极的态度应对生活中的挫折与逆境，养成克服困难和开拓进取的优良品质。
下面一起来看看《人生难免有挫折》的公开课教学设计范文，希望对大家有所帮助!人生难免有挫折公开课教学设计篇1一.教学目标知识目标：挫折的含义;挫折是普遍存在的;了解造成挫折的多种因素及对挫折的不同态度会产生不同的结果。
能力目标：帮助学生学会遇到挫折时，能够正确分析造成挫折的原因。
情感态度价值观目标：让学生了解每个人都会遇到挫折，加强青少年耐挫心理的教育，目的是为了使学生能够以一颗平常心来接受和对待挫折。
让学生了解产生挫折的原因，可以帮助学生分析自身遇到的挫折，从而找出有效方法解决或帮助他人解决。
二.教学重点、难点：了解对待挫折不同的态度，导致不同的结果。
加强学生抗挫能力，培养学生在挫折面前不低头、做到意志坚强、有坚定信念。
三.教学方法：运用体验教学法、情景教学法、小组合作学习法、心理调查法等，通过音乐营造情景，图片展示情景、语言描绘情景等，引导学生在具体情景中体验、探究、领悟、掌握教学内容。
通过小组成员的独立思考、合作探究、讨论、辩论等，使学生不仅在知识上，而且在情感、合作技能等方面都得到提高。
PPT辅助教学。
四.教学过程导入：课前提前播放歌曲《恭喜发财》，活跃班级气氛。
上课铃响后关闭歌曲。
思考：刚才课前我播放的歌曲经常会在一年当中的什么时候播放呢?学生答(略)那在过年的时候人们都会相互送上祝福和问候，这些祝福都会变成现实吗?学生答(略)祝福，只是我们心中美好的愿望，在现实生活中，是不可能万事如意的，人们总会有不如意的时候。
这就是我们这节课要学习的《人生难免有挫折》。
讲授新课：人生难免有挫折(板书)对于“挫折”这个词，大家是如何理解的?学生答(略)归纳：挫折就是人们在失利、失败、阻碍等不顺利的情况下，所产生的沮丧、紧张、烦躁、伤心等消极的心理反应。
初中道德与法治《增强生命的韧性》说课逐字稿
初中道德与法治《增强生命的韧性》说课稿今天我的说课内容是：人教版七年级上册《道德与法治》第四单元第九课第二框的内容，我将以教什么、怎么教、为什么这样教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这七个方面展开我的说课。
一、说教材《增强生命的韧性》是人教版初中七年级上册第四单元第九课第二框的内容，该框的内容实质是引导学生能够正确的认识生命成长中的挫折，培养面对困难、挫折的勇气，发展自己的生命力量。
对处于青春期的学生形成正确的人生观、价值观有重要的教育意义。
二、说学情青春期的学生是形成正确的世界观、人生观、价值观的重要时期，但是青春期也是问题的爆发期。
学习好本框的内容有利于学生解决自身遇到的挫折，帮助其顺利度过青春期。
因此，我选择与生活有密切关联的、容易引发学生兴趣的事例为主进行分析，以便激发学生的学习兴趣和参与热情，提高学生的积极性。
三、说教学目标【情感态度价值观目标】理性分析成长道路上的挫折，树立正确的挫折观，养成勇于克服困难，战胜挫折的优良品质。
【能力目标】理性看待挫折，正确处理挫折的能力。
【知识目标】1.理解什么是挫折;2.理解挫折的两面性;3.正确处理生活中的挫折。
四、说教学重难点结合教学内容与学生情况的分析，以及教学目标的确定，我确定了以下教学重点和教学难点。
【重点】1.理解挫折的两面性;2.正确处理生活中的挫折。
【难点】理性对待挫折，正确面对挫折。
五、说教学方法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美的统一。
基于此，我准备采用的教学方法是案例讨论法和引导提问法。
案例讨论法：结合学生自身的实例，让同学们分组或者同桌讨论，从生活中总结出面临的一些烦恼都属于挫折，体现自主、合作、探究的学习方法，锻炼学生的思维能力和语言表达能力。
引导提问法：在案例分享的同时，通过教师的提问引导学生思考，总结出案例中是如何面对挫折的，激发学生自主学习的兴趣，锻炼学生的思考能力和自主学习能力。
2019秋人教部编版道德与法治七年级上册同步测试题：第四单元第九课珍视生命第二框 增强生命的韧性
第二框增强生命的韧性[见学生用书P48]●重难点指津重点：正确对待挫折；如何发掘生命的力量难点：如何发掘生命的力量一、生活难免有挫折1．挫折的含义：生活的道路并不总是__平坦__的，在我们怀揣美好的愿望、目标、期待去努力的过程中，难免会遇到一些阻碍、失利乃至失败。
这些阻碍、失利和失败，就是人们常说的__挫折__。
2．人们对挫折的认识和态度的不同：(1)面对不同的挫折，不同的人会有不同的__情绪感受__和__行为反应__。
(2)即使遭遇同样的挫折，不同的人情绪感受和行为反应也是__不同__的。
(3)同一个人在生命的不同__时期__，对于挫折也会有不同的感受和行为反应。
(4)产生这些不同感受和行为反应的主要原因，是人们对挫折的__认识__和__态度__不同。
3．挫折的消极影响：面对挫折，我们可能会感到失落、焦虑、难过、愤怒、不满等。
产生这些负面的情绪感受是__很正常__的，但如果一味沉浸在__负面情绪__中，我们就容易消沉，甚至做出__不恰当__的行为。
4．正确对待挫折：我们需要及时调整自己，正确对待挫折。
生活中的挫折是我们__生命成长__的一部分。
得意时，挫折会使我们更清醒，避免__盲目乐观__、精神懈怠；失意时，挫折会使我们获得更加丰富的__生活经验__。
二、发掘生命的力量如何发掘生命的力量(内、外)：(1)内：我们需要__发现__、__发掘__自己的生命力量。
我们每个人的生命都蕴含一定的__承受力__、__自我调节__和__自我修复__的能力。
面对挫折，发掘自身的生命力量，我们可以逐渐培养自己面对困难的__勇气__和坚强的__意志__。
(2)外：发掘自身的力量并不排斥借助__外力__。
作为新一代的中国少年，我们在__坚持目标__和不断努力的道路上，学会与他人建立__联系__，向他人寻求__帮助__，获得他人的__支持__和__鼓励__，有助于增强我们的生命力量。
一、判断题(判断下列说法是否正确，正确的填“T”，错误的填“F”)1．有了面对困难的勇气和坚强的意志，我们就能战胜挫折，发掘生命的力量。
初中毕业道德与法治总复习精讲 第一篇 考点梳理 道德与心理 第十九讲 生命的思考(七上第四单元)
补充考点：探问生命 1.生命的特点(树立正确的生命观)。(P89～92) (1)生命来之不易。(2)生命是独特的。(3)生命是不可逆的、短暂的。
(4)生命是不可预知的。(5)生命是有接续的。
2.如何理解生命有接续？(P92～93) (1)个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类 生命的接续。 (2)每个人的生命不仅仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。 (3)人类生命不断发展，人类的精神文明也不断积累和丰富。
新冠 肺炎
保持室内空气流通；④不随地吐痰，打喷嚏或咳嗽时，用 纸巾或弯曲手肘掩盖口鼻；⑤不购买和食用野生动物；⑥ 多锻炼，增强体质和免疫力；⑦如果出现咳嗽、发热等症
状，及早就医等
火灾
地震 交通 事故
冷静逃生；不相互拥挤；不乘坐电梯；用湿毛巾、口罩捂 住口鼻等 充分利用建筑物内有利于避震的地方紧急避险；选择在开 阔地带避险等 冷静，不要惊慌失措；跑出驾驶室或车厢时，迅速抱住头 部并缩成球状翻滚等
※3.如何看待生命的平凡与伟大？(P118～119) (1)每个人的生命都有自己独特的使命。(2020B.13) (2)伟大在于创造和贡献。(2021B.4③) (3)生命虽然平凡，但也能时时创造伟大。
※4.如何在平凡中创造伟大？(P118～119) (1)运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久 的、不平凡的社会价值，为我们留下宝贵的物质财富和精神财富，影响 着一代又一代的人。 (2)面对生活的艰难考验，不放弃、不懈怠，为家庭的美好和社会的 发展贡献自己的力量，用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自 己的生命价值。 (3)将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运 联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。(2021A.4②)
《人生难免有挫折》说课稿
《人生难免有挫折》说课稿一、教材分析《人生难免有挫折》本课共分两部份：第一部份“感受生活中的挫折”，先讲解挫折的含义，然后讲挫折往往会引起人们心理和行为上的一些消极反应，阐述了挫折难以避免在于造成挫折的原因是多种多样的。
第二部份：“挫折也是财富”，不同的态度不同的结果，分析了面对困难和挫折有三种人生态度，这三种人生态度会导致三种不同的人生结果，引导学生要树立积极对待挫折的人生态度。
二、学情分析（１）针对过分关爱造成学生的人格偏差现在的学生大多是独生子女，他们在家庭中受到过多的关爱，在学习和生活中往往得到太多的帮助。
所以遇到困难很容易产生情绪低落、行为退缩的不良人格。
初中阶段是学生健全人格形成的重要时期，培养学生勇于面对困难，战胜挫折的坚强意志品质，是学生健全人格的重要组成部分。
（２）针对学生对挫折认识和态度上的偏差在学生当中，对挫折有两种认识上的偏差。
一种认为，挫折是伟大的人物和成功人士所遇到的困难，中学生的人生是平凡的，谈不上挫折；另一种认为，学习上的困难，生活中的挫折，谁要是遇上了，那就是倒霉而无奈的事情。
针对这两种想法，需要对挫折的含义和产生的原因向学生作简单的介绍。
通过相关的资料介绍和学生的活动引导学生明白，挫折是难免的，它与人生相伴相随；面对挫折，要用积极地态度战胜它。
三、教学目标（1）情感态度价值观了解每个人都会遇到挫折，能够以一种平常心来接受和对待挫折。
了解产生挫折的原因，能在复杂的事物面前学会选择、判断，同时树立正确的价值取向和积极向上的人生态度。
（2）知识与技能了解挫折的含义，造成挫折的因素以及挫折与人生的关系。
初步培养学生辩证地、客观地看待问题的能力和抗挫折的能力。
（3）过程与方法教师通过增强课堂的活跃气氛和教学的直观性，给学生提供良好的学习场景与氛围。
学生通过实例分析、讨论、合作探究等方法形成认知，培养正确认识挫折的健康人格。
四、重点、难点难点：人生难免会遇到各种挫折，人的活动受各方面的因素的制约。
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讨论：他都遇到了哪些挫折？ 是什么原因造成的？
挫折产生的原因：
外 因
地震、火灾、洪水、海啸、 自然因素：
天灾人祸、衰老病死…… 政治、法律、经济、风俗习 社会因素： 惯、人际关系、宗教道德等
使人们的行为和交往受到一定的限制
内 因
身材高低、胖瘦、五官长相等 能力、智力、经验、知识等 个人因素：
感受挫折：我的故事
人 生 难 免 有 挫 折
什么是挫折？
众人话挫折
凡是因为受到阻碍和干扰，致使目标和愿 望不能得以实现，或发生自己不愿意的事件而 产生了消极的情绪反应，就是遇到了挫折。
失败
较重 要的 方面
挫折
间持 长续 时 围影 大响 范
情绪反应
(挫折感)
逆境
众人话挫折
俗话说：人生不如意之事十之八九。 请你思考: 在生活中有没有从未遇到过挫折的人？ 这说明什么？
风雨从何处来
我叫小龙，出生在河南省洛阳市，我是一个很不幸的 人。从小酷爱美术的我被诊断患有先天性缺陷──色 盲症，这让我以后怎么画出美丽的图画呢？疼爱我的 爸爸因车祸早早离开了我，我和妈妈相依为命，谁知 祸不单行，一场突如其来的地震又夺去了妈妈的生 命，瞬间我成了一个孤儿，我失去了从前所有的欢 乐。在学校里由于我的成绩差，老师和同学们都不喜 欢我，我现在都不想再去学校，我真的很苦恼！ •
听歌曲，思考问题：
• 听完之后你有什么感受？ • “人生的路”真的”有许多不平事”吗? • 它说明什么？
祝你平安
你的心情现在好吗 人生自古就有许多愁和苦 你的所得还那样少吗 生活的路总有一些不平事 祝你平安噢祝你平安 祝你平安噢祝你平安 你的所得还那样少吗 生活的路总有一些不平事 祝你平安噢祝你平安 祝你平安噢祝你平安 祝你平安噢祝你平安 祝你平安噢祝你平安 你的脸上还有微笑吗 请你多一些开心少一些烦恼 你付出还那样多吗 请你不必太在意洒脱一些过的好 让那欢乐围绕在你身边 你永远都幸福是我最大的心愿 你付出还那样多吗 请你不必太在意洒脱一些过的好 让那欢乐围绕在你身边 你永远都幸福是我最大的心愿 让那欢乐围绕在你身边 你永远都幸福是我最大的心愿
俗话说：人生不如意之事十之八九， 有生活方面的挫折，有事业方面的挫折， 对青少年学生来说，挫折通常来自生理、 课业、人际关系及亲情沟通方面。告诉 我们你的故事、你的困惑？
思考： 这些挫折主要来自哪些方面？ 是什么原因造成的？
造 成 挫 折 的 因 素
自然因素 社会因素有挫折