[K12学习]七年级音乐上册 第七单元 在灿烂的阳光下 生死不离教学设计1 湘艺版
初中音乐湘文艺版七年级上册第七单元《1、演唱：在灿烂阳光下》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
初中音乐湘文艺版七年级上册第七单元《1、演唱：在灿烂阳光下》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1、能用和谐、统一的声音准确地演唱歌曲的二声部。
2、通过对二部合唱歌曲《在灿烂阳光下》的艺术处理,学生在合唱中能注意声音和歌曲情感的处理,达到声部的和谐。
3、通过歌曲的学唱,培养学生良好的团队精神和合作意识,体验合唱的艺术魅力,提高学生的音乐审美能力。
2学情分析
以学生为主体,以教师为主导,以自主、合作的学习方式,培养学生学会对个人嗓音的控制、协调能力,综合运用欣赏、示范、模唱等教学法,力争达到唱歌教学的高效目标。
3重点难点
教学重点:有感情地演唱歌曲。
教学难点:二部合唱的声音控制与调节,声部之间的和谐与平衡。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【讲授】在灿烂阳光下
一、组织教学
二、导入:
同学们,很高兴今天来到了美丽的凤凰中学,这是我第三次来到凤凰和大家一起学习,凤凰学子的活泼、睿智、聪明给我留下了很深的印象,今天老师给大家带来了几首歌曲,请同学们一起欣赏。
1、欣赏三首歌曲,介绍歌名、演唱者和词、曲作者,请找出三首歌曲的共同点。
A、《走进新时代》作词蒋开儒作曲印青演唱者张也
B、《天路》作词屈塬作曲印青演唱者韩红
C、《在灿烂阳光下》作词集体作曲印青演唱者王霞。
初中音乐_第七单元 在灿烂阳光下教学设计学情分析教材分析课后反思
在灿烂的阳光下教学设计教学目标：1、通过学习《在灿烂的阳光下》，体验出歌曲中表达的对共产党的深厚情谊，激发出热爱祖国，珍惜现在的生活的思想感情。
2、认识歌曲中出现的常用音乐符号，掌握附点音符，变换拍子等音乐知识。
3、能准确而有情感的演唱《在灿烂的阳光下》，感知音乐的魅力。
教学重难点：1、掌握附点音符，变换拍子的音乐知识。
2、准确而富有感情的演唱歌曲，理解把握歌曲《在灿烂的阳光下》的情绪及表现内涵。
教学准备：PPT 电子琴教学方法：教唱法讲授法教学过程一、组织教学师生问好！二、创设情境导入1、看视频《中国人》提问：a看完视频有何感受？b曾经的苦难指的是什么？我们是怎样度过这些苦难的？（引出在共产党的带领下我们才有今天的幸福生活）播放叙利亚的图片，对比叙利亚儿童的生活，体会和平的珍贵，从而更加珍惜现在的生活。
2、引出课题《在灿烂的阳光下》（板书）三、新课教学1、初听歌曲《在灿烂的阳光下》提问：歌曲想要表达什么情感？2、歌曲背景及作者介绍3、第二次听歌曲如果让你根据旋律给歌曲分段你要怎么分呢？4、分段学唱歌曲第一段a跟原唱小声唱b老师弹琴师生同唱错误纠正c老师弹琴学生独立唱第二段a跟原唱小声唱b对比第一段，找出节奏上的不同之处，引出音乐知识“附点音符”，单独教唱c老师弹琴师生同唱错误纠正d老师弹琴学生独立唱第三段a跟原唱小声唱b对比第一、二段，找出节拍上的不同之处，引出音乐知识“变换拍子”，单独教唱c老师弹琴师生同唱错误纠正d老师弹琴学生独立唱5、跟伴奏演唱歌曲。
四、拓展以小组为单位给这首歌加上你认为合适的动作以及打击乐器A 1到5组探讨如何加上乐器B 6到10组为歌曲创编舞蹈五、小组汇报讨论结果，集体表演唱歌曲。
小结：我们今天生活在灿烂阳光下，感谢祖国给予我们的美好生活，感谢共产党给予我们的光明前程。
我们要懂得珍惜，学会感恩。
感恩生活中的点点滴滴，感恩身边的每一件事。
让我们从现在做起，从小事做起，用实际行动来回报社会，让世界充满爱！学情分析七年级学生在音乐上都有了一定的基础，但每班还有不少音乐上的后进生五音不全，我们应从基础教起，使他们尽快的喜欢起音乐来。
湘艺版七年级上册音乐第七单元在灿烂阳光下 教案教案1000字
1.学生回家后，继续练习歌曲《在灿烂阳光下》，熟悉演唱技巧。
2.学生可以尝试查找其他优秀的民族民间音乐，了解其背景和特点，提高对民族音乐的鉴赏能力。
六、教学评价
1.学生对歌曲《在灿烂阳光下》的演唱效果。
2.学生对民族民间音乐的兴趣和了解程度。
3.学生合唱排练的参与度和合作意识。
核心素养目标
3.歌曲案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解《在灿烂阳光下》的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的歌曲案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解歌曲的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用歌曲解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论歌曲的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
-我国音乐教育的发展历程与现状
（2）视频资源：
-《在灿烂阳光下》歌曲的演唱视频
-民族民间音乐的演奏视频
-合唱排练的示范视频
-我国音乐教育的纪录片
2.拓展要求
（1）学生应在课后利用网络资源，自主学习上述拓展内容，加深对课堂所学知识的理解。
（2）鼓励学生结合所学内容，进行音乐创作或表演，如改编歌词、创作旋律等。
教学反思与总结
今天教授了《在灿烂阳光下》这首歌曲，在教学过程中，我采用了讲授法、示范法、合作学习法等教学方法，充分利用了多媒体设备、教学软件等现代化教学手段，以提高学生的学习兴趣和主动性。然而，在教学过程中，我也遇到了一些问题和不足。
首先，在歌曲《在灿烂阳光下》的背景及意义讲解方面，我发现部分学生对歌曲背后的历史和文化背景了解不足，导致对歌曲的理解和感受不够深刻。针对这一问题，我计划在今后的教学中，增加对歌曲背景的介绍，并通过多媒体展示、讲解等方式，帮助学生更好地理解和感受歌曲的内涵。
【优质部编】2019-2020七年级音乐上册 第七单元《生死不离》教案 湘艺版
《生死不离》一、教学目标1、再现汶川地震中英雄少年的感人故事，表达了一方有难，八方支援、亲如家人、息息相关的情感。
2、弘扬伟大的抗震救灾精神，将爱心传递到需要关爱的人的身边。
二、学习活动及目标本节课分为三个板块：1、教师和学生追忆大地震。
2、欣赏歌曲并感受歌曲。
3、学唱歌曲。
三、教学过程1、导入。
2、教师和学生追忆大地震。
教师活动：知道吗？就在这个风景秀丽的地方，曾经生活着一群天真烂漫的孩子，他们和你们一样也拥有着幸福的家庭和一样深爱着他们的爸爸妈妈和爷爷奶奶。
可就在这一天——2008年5月12日14时28分，一场里氏8级的特大地震，让这个美丽的地方成了人间地狱！随着刹那的地动山摇,无数的家园灰飞烟灭,无数的躯体伤痕累累；多少亲人，在地动山摇的瞬间骨肉分离，家毁人亡；七万个活泼的生命飞去了天堂,七万颗强劲的心脏停止了跳动……学生活动：面对这一串触目惊心的数字，面对这场突如其来的天灾，你们想说什么？3、欣赏歌曲《生死不离》。
4、教师介绍歌曲创作的背景。
5.12汶川地震灾区牵动着全国人民的心。
北京奥组委文化活动部工作人员王平久，14日撰写歌词《生死不离》，抒发对四川汶川地震遇难者的哀悼和对被困者的祈祷。
当天，这首歌词经中央电视台主持人白岩松在电视直播节目中朗读后，引起了强烈反响。
《生死不离》这首歌词引发了著名作曲家舒楠深深的同感。
15日，他专门为这首歌谱曲，旋律十分感人。
国际影坛动作片巨星成龙，闻讯后特地赶到北京演唱和录制了这首歌。
5、欣赏后和同桌讨论一下，这首作品表达的情感？6、小结。
祸福相依，多难兴邦。
面对灾难，我们手挽手、肩并肩、心心相连，重建家园。
面对灾难，我们弘扬万众一心、和衷共济、迎难而上、知难而进、敢于拼搏、勇于胜利的精神。
我们坚信：灾难不仅可以战胜，而且在经历考验之后，中华民族一定更加坚强。
一个经历过灾难的民族，一个不屈不挠的民族，必定是世界上最伟大的民族！。
《 选听 在灿烂阳光下》教学设计教学反思-2024-2025学年初中音乐人教版七年级上册
《选听在灿烂阳光下》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生通过阅读文章，理解主人公英勇追梦的精神和对理想的执着追求。
2. 提高学生阅读理解能力和对文本的鉴赏能力。
3. 引导学生思考人生价值，培养英勇追梦的精神。
二、教学重难点：1. 重点：引导学生理解文章主题，感悟主人公的英勇和坚持。
2. 难点：引导学生将文章主题与自身实际结合，深入思考人生的价值和理想。
三、教学准备：1. 准备相关音频和图片，帮助学生更好地理解文章内容。
2. 制作PPT课件，便于教室讲解和学生理解。
3. 提前安置学生预习课文，阅读相关资料，为教室讨论做好准备。
四、教学过程：（一）导入新课1. 播放歌曲《在灿烂阳光下》。
2. 提问：歌曲表达的是怎样的情感？3. 揭示课题，介绍作者。
（二）朗读课文，扫清阅读障碍1. 自由朗读课文，读准字音，读通课文。
2. 同桌互相听读，纠正字音、停留、语气等错误。
3. 自愿朗读，检查读音是否正确。
（三）再次朗读课文，整体感知1. 默读课文，思考：课文主要讲述了什么？2. 小组讨论交流。
3. 集体讨论，明确课文讲述的内容。
（四）重点段落研读，感悟人物形象1. 朗读课文第1～5自然段，思考：作者在哪些地方表现出了关心、体谅小钱的倾向？2. 学生分小组研读，讨论交流。
3. 集体交流，教师适时点拨、引导。
4. 朗读课文第6～7自然段，思考：小钱的态度如何？说明了什么？5. 学生分小组研读、讨论、交流。
6. 集体交流，教师点拨、明确。
7. 小结，强调关心、体谅他人的意义。
（五）拓展延伸，情感升华1. 结合自身生活实际，说说关心、体谅他人给自己带来的快乐。
2. 小组交流，畅谈关心他人的收获。
3. 集体交流，教师鼓励、必定。
4. 延伸：让我们伸出热情的手，献出一份爱心，去关心那些需要关心的人。
（六）教室小结1. 回顾本课学习的内容。
2. 明确本课学习的意义。
教学设计方案（第二课时）《选听在灿烂阳光下》教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 学生能够理解小说中主人公的人生选择和成长过程，明确人生价值观念和选择的重要性。
《生死不离》说课稿
《生死不离》说课稿罗瑛各位老师，下午好！今天我说课的题目是《生死不离》，接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、教学反思等七个方面对本节课进行阐述。
一、教材分析《生死不离》是湘教版音乐教材七年级上册第七单元的一首欣赏歌曲，编者对本单元设计思路是从“学唱歌曲”——“赏析歌曲”——“爱国情怀”。
在学唱完歌曲之后，需要注入更深沉厚重的音乐作品，引导学生深切感受到中华民族的坚强和伟大。
《生死不离》正是一首满怀深情且具有鲜明时代感的音乐作品，歌曲前部分缓慢低沉，高潮部分铿锵有力，歌词采用了反问的手法，表达了作者对地震中遇难同胞深深怀念，以及对活着的人们的鼓励，表现了中国同胞们无论何时都不放弃的坚定信念。
二、学情分析本课的教育对象是七年级的学生，此阶段的孩子已具备了简单的音乐鉴赏能力，能够初步感知音乐的结构，主动体验音乐所表达的各种情感。
并且在此之前，同学们对于“汶川大地震”已有一定的了解，这为本节课奠定了情感和常识基础。
三、教学目标研读教学大纲我们就知道，本节课的主要目的不仅是让学生对歌曲学会正确的赏析，还要通过艺术创作和表现达到升华情感的目的。
1、知识：了解歌曲《生死不离》的创作背景，并通过对其分析和跟唱，掌握音乐作品的曲式结构和表达意图。
2、能力：通过分析、处理和演绎艺术作品开展艺术实践，提升学生的音乐鉴赏力、审美能力和艺术表现力。
3、情感：让学生深刻感受到祖国的坚强和伟大，增强他们对未来的美好憧憬，激发他们努力奋斗的信心。
四、教学重点、难点1、重点：对歌曲的欣赏与跟唱，培养学生的赏析和审美能力。
2、难点：对艺术作品进行综合性表现。
五、教法学法1、教法：本堂课，我将教材内容进行了一定的的整合和处理，把“赏析歌曲”和“艺术实践”两个部分作为载体，适时运用了情境法、展示法、谈话法、讲授法等教学方法，逐步引导学生从音乐外围进入音乐核心。
2、学法：我特别注重学生的参与，因此会让学生通过欣赏法、讨论法、创作法、演练法对艺术作品直接感知和实践。
湘艺版七年级音乐上册第七单元《在灿烂阳光下》教学设计
第七单元《在灿烂阳光下》教学设计1、《在灿烂阳光下》教学目标：1、通过欣赏《在灿烂阳光下》体验出歌曲在表达热爱祖国、歌颂祖国情感时的方式，掌握音乐演唱形式和演唱风格。
2、在学习《在灿烂阳光下》中体会音乐能反映人的情感，音乐作品是时代的产物。
3、能准确而有情感的演唱《在灿烂阳光下》，感知音乐的魅力。
教学重点：感受歌曲的风格、音乐效果及音乐的情感。
教学难点：准确而富有感情的演唱，理解把握歌曲《在灿烂阳光下》的情绪及表现内涵，激发学生对祖的感激和赞颂。
教学过程：一、组织教学：师生问好！二、导入：（一）看图片。
提问：看了图片有何感想？请你用简短的语言来描述？（这些图片是中华人民共和国成立五十周年国庆大典的庆典图片，看到这些让我感到祖国的日趋繁荣富强，我为祖国而骄傲自豪。
）（二）听音乐〈红旗颂〉情感感受一下。
三、新课教学：（一）导言：刚才我们一起感受了祖国的日趋富强的场面，这节课我们来欣赏一首由印青作曲的歌曲。
（二）出示课题：音乐欣赏《在灿烂阳光下》，播放歌曲《在灿烂阳光下》。
1、学生欣赏，感受歌曲所表达的情感。
2、学生哼唱，体会在演唱歌曲时的情绪变化。
（三）演唱感受：1、再次播放歌曲《在灿烂阳光下》。
2、听完这首歌想到了什么？（学生说出自己的感想）3、教师范唱，学生随哼唱主旋律。
4、教师指挥，随音乐演唱《在灿烂阳光下》一遍，学生自己寻找不足之处。
（四）分析歌曲的演唱风格、音乐结构图式和表现主题。
全曲分为三段，以A-B-A1的形式呈现。
歌曲的A段为3/4拍，旋律具有抒情风格，以中速演唱，以第一人称的手法、运用十分朴实的语言抒发了对中国共产党创建新中国的感激之情，仿佛是一位年轻人含着深情地在娓娓诉说着长辈给予自己的思想上的启迪。
B段的节拍变为4|4，音乐转向进行曲的风格，演唱速度稍快。
歌中充满了为祖国的自豪和赞美。
A1部分重复A部，激情的把音乐推向高潮。
(五)复听乐曲的A部分，请学生跟着唱主题，感受新时期表达爱国主义情怀的特点。
2019-2020学年七年级音乐上册第七单元在灿烂的阳光下生死不离教学设计2湘艺版 .doc
2019-2020学年七年级音乐上册第七单元在灿烂的阳光下生死不离教学设计2湘艺版1教学目标1、了解汶川地震中涌现出的一批英雄的感人故事。
2、体会并学习他们在灾难面前所表现出的沉着镇定、临危不惧、勇于救人的优秀品质。
3、培养学生现代公民意识和仁爱之心，教会学生理解爱、感受爱、学会爱、传递爱公民意识培养。
3.欣赏歌曲《生死不离》，了解创作背景，感受各组人民团结一致客服困难的强烈情感。
2重点用真挚的情感及满怀深情的声音学唱《生死不离》。
3难点长音的唱准是本课中难点。
4教学准备多媒体课件：美丽的汶川图片、视频地震后的汶川、视频英雄林浩。
5教学过程活动1【导入】一、情境导入播放《生死不离》音乐片段，老师板书歌名。
导入：教师和学生追忆大地震。
教师活动：知道吗？就在这个风景秀丽的地方，曾经生活着一群天真烂漫的孩子，他们和你们一样也拥有着幸福的家庭和一样深爱着他们的爸爸妈妈和爷爷奶奶。
2008年5月12日14时28分，一场里氏8级的特大地震，随着刹那的地动山摇,无数的家园灰飞烟灭,无数的躯体伤痕累累; 多少亲人，在地动山摇的瞬间骨肉分离，家毁人亡；七万个活泼的生命飞去了天堂,学生活动：面对这一串触目惊心的数字，你们想说什么？活动2【活动】二、歌曲教学（1）听赏歌曲《生死不离》师：老师这里也有一首与爱有关的歌曲，请你们仔细听一听，听完后，请为这首歌曲加上几个词：“这是。
的旋律”（初听歌曲）生：这是抒情的，优美的，柔和的，深情的旋律。
（2）配乐朗诵歌词师：很准确。
你们所说的正是这首歌曲的演唱情绪，请大家用这种情绪来配乐朗诵歌词。
（再次感受歌曲《生死不离》的旋律）生：齐声朗诵歌词（配乐用《生死不离》的伴奏音乐（3）学唱歌曲《生死不离》A、全体同学哼唱一遍旋律、老师钢琴伴奏。
B、听辨乐句（主要唱准4和7音，分辨最后两个乐句的异同点）C、尝试试唱最后两个乐句，体会不完全重复手法。
D、填词轻唱歌曲。
（老师提醒用什么速度，情绪演唱）E、用连贯、柔美的声音演唱全曲。
初中音乐《在灿烂阳光下》单元教学设计以及思维导图
在灿烂阳光下适用年七年级级所需时（说明：课内共用2课时，每周1课时；课外共用1课时）间主题单元学习概述本单元是湘教版七年级上册第七单元当中的内容。
本单元内容包括“学唱歌曲”、“感知乐曲”、“探究学习”：1、搜集《在灿烂阳光下》时代背景资料；2、有感情的演唱歌曲《在灿烂阳光下》和《中国人》；3、感受体会歌曲《生死不离》教学难点重点是：1、有感情地演唱歌曲，准确地表达音乐中的情感；2、在合唱时，较好的表现二声部的均衡、和谐；3、能对他人的演唱进行评价。
本单元共分学唱歌曲、听赏歌曲”两个专题，从欣赏到演唱，不断深人探究层层递进。
学习方式包括：聆听、演唱、探究等。
如期达到如下学习成果：1、大胆自信地演唱歌曲，正确表达音乐中的情感，喜欢优美抒情歌曲，乐于了解美妙人声的音乐文化。
主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能：聆听并大胆自信的参与歌曲的演唱，能准确地表达音乐中的情感；能用不同的表现手法来表现歌曲；在实践中培养学生的表现力、创造力和合作精神。
过程与方法：通过欣赏、聆听，范唱、跟唱等学习方法引导学生进行小组合作探究；初步感受、理解音乐，学习不同风格的歌曲，并能准确的演唱和表现音乐。
情感态度与价值观：通过对音乐作品的学习和实践，增强学生的民族自豪感和爱国之情；进一步提高学生学习音乐的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
对应标准1、学会演唱合唱歌曲《在灿烂阳光下》和流行歌曲《中国人》，增强学生的民族自豪感。
2、感受歌曲中所要表达的情感，并准确地演唱歌曲。
3、听赏歌曲《生死不离》，感受歌曲中体现出的浓浓的同胞之情和手足之情。
主题单元问题设计1、歌曲表达了怎样的主题？2、我们应该用什么样的声音来演唱歌曲？专题划分专题一：《在灿烂阳光下》（1课时）专题二：《中国人》《生死不离》（ 1课时）专题一在灿烂阳光下所需课时课内共用1课时，每周1课时；课外共用1课时）专题学习目标通过学习歌曲，体会音乐作品的内涵和所要表达的情感，把握好二声部的演唱技巧；通过探究合作，能用不同的表现手法来表现歌曲；深化学生学生对幸福的认识，更加珍惜今天的幸福生活。
七年级音乐上册-欣赏《生死不离》教案
××中学教案NO: 4课题欣赏《生死不离》时间9.17教学目标1.通过欣赏歌曲《生死不离》及同主题音乐作品的欣赏让学生深入感受“让世界充满爱”的真挚情感；2.通过分析、实践，处理歌曲，加深对音乐情感的感受和体验；3.了解《生死不离》作品的曲作者及作品的创作背景。
教学重点用真挚的情感及满怀深情的声音学唱《生死不离》。
教学难点长音的唱准是本课中难点。
教学方法讲授法、情境导入法。
教具多媒体课件。
板书设计《生死不离》1=bB 4/4 2/4 王平久词深情坚毅地舒楠曲教学过程：一、组织教学：师生问好！二、导入：无论在走哪里，我都要找到你。
亲情的呼唤，爱的执着，怎不令人动情，怎不令人震撼？三、新课教学：（一）欣赏歌曲《生死不离》。
（大屏幕打出歌词和抗震救灾图片）2008年5月12日14时28分汶川大地震发生，令人揪心、家破人亡。
我们的总理第一时间赶到，胡锦涛总书记来了，部队、志愿者、医护人员……此四面八方赶来，救人，哪怕是一线希望，绝不放弃每个生命。
生死不离，痛苦我们共担，家园我们共建。
让爱抚平我们的伤痛，让爱的阳光照亮我们的前程。
1.由学生有感情的分段朗诵歌词。
（课件出示：根据歌词内容，选择每段歌曲的情绪）2.完整欣赏。
（二）欣赏歌曲《我们同属一个世界》。
1.导语：让世界充满爱，歌声是美妙的，心愿是美好的，但所有的一切更需要的是我们每一个人，实实在在得伸出自己的手，奉献自己的爱心，在这方面有人给我们作了很好的榜样，让我们一同来走近他。
2.介绍《我们同属一个世界》（《WE ARE THE WORLD》）背景及作者。
师：迈克.杰克逊（Micheal Jackson）是20世纪这100年间极具代表意义的摇滚歌手。
但我们记住他不但但是因为他在音乐上杰出的成就，更重要的是他一直致力于世界的慈善事业，建学校，收养孤儿……《我们同属一个世界》就是他在得知非洲遭受严重旱灾，上亿人面临饥饿与死亡威胁时，为援助非洲难民而作的歌曲，歌曲在推出一周就卖出了几百万张的销售业绩，后来又在英国和美国举行了长达16个小时，通过7颗卫星向世界上20多亿观众直播了为非洲难民举行的大型赈灾义演，演出获得了8500万美元的赈灾款……。
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《生死不离》一、教学目标1、再现汶川地震中英雄少年的感人故事，表达了一方有难，八方支援、亲如家人、息息相关的情感。
2、弘扬伟大的抗震救灾精神，将爱心传递到需要关爱的人的身边。
二、学习活动及目标本节课分为三个板块：1、教师和学生追忆大地震。
2、欣赏歌曲并感受歌曲。
3、学唱歌曲。
三、教学过程1、导入。
2、教师和学生追忆大地震。
教师活动：知道吗？就在这个风景秀丽的地方，曾经生活着一群天真烂漫的孩子，他们和你们一样也拥有着幸福的家庭和一样深爱着他们的爸爸妈妈和爷爷奶奶。
可就在这一天——2008年5月12日14时28分，一场里氏8级的特大地震，让这个美丽的地方成了人间地狱！随着刹那的地动山摇,无数的家园灰飞烟灭,无数的躯体伤痕累累；多少亲人，在地动山摇的瞬间骨肉分离，家毁人亡；七万个活泼的生命飞去了天堂,七万颗强劲的心脏停止了跳动……学生活动：面对这一串触目惊心的数字，面对这场突如其来的天灾，你们想说什么？3、欣赏歌曲《生死不离》。
4、教师介绍歌曲创作的背景。
5.12汶川地震灾区牵动着全国人民的心。
北京奥组委文化活动部工作人员王平久，14日撰写歌词《生死不离》，抒发对四川汶川地震遇难者的哀悼和对被困者的祈祷。
当天，这首歌词经中央电视台主持人白岩松在电视直播节目中朗读后，引起了强烈反响。
《生死不离》这首歌词引发了著名作曲家舒楠深深的同感。
15日，他专门为这首歌谱曲，旋律十分感人。
国际影坛动作片巨星成龙，闻讯后特地赶到北京演唱和录制了这首歌。
5、欣赏后和同桌讨论一下，这首作品表达的情感？6、小结。
祸福相依，多难兴邦。
面对灾难，我们手挽手、肩并肩、心心相连，重建家园。
面对灾难，我们弘扬万众一心、和衷共济、迎难而上、知难而进、敢于拼搏、勇于胜利的精神。
我们坚信：灾难不仅可以战胜，而且在经历考验之后，中华民族一定更加坚强。
一个经历过灾难的民族，一个不屈不挠的民族，必定是世界上最伟大的民族！。
【配套K12】[学习]七年级音乐上册 第七单元《在灿烂阳光下》教案 湘艺版
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《在灿烂阳光下》教学目标1、学生积极参与欣赏、演唱、创编活动，体验生活在阳光灿烂的祖国怀抱里是多么的快乐和美好，体味今天幸福生活的来之不易。
2、准确而富有感情的演唱，理解把握歌曲《在灿烂阳光下》的情绪及表现内涵，激发学生对祖国的感激和赞颂之情。
教学重难点1、感受歌曲的风格，音乐效果及音乐的情感。
2、歌曲节奏创编。
3、《在灿烂阳光下》作品分析。
教具多媒体教室、图片。
教学过程一、师生问好！二、导入师：1949年10月1日，伟大领袖毛主席在天安门城楼上高呼“中华人民共和国今天成立啦”，那雄壮嘹亮的声音传遍神州大地。
从此，中国人民站起来了。
我们这一代是幸运的，成长在灿烂阳光下，倍受呵护。
让我们一起来欣赏歌曲《在灿烂阳光下》。
在欣赏的同时，请大家思考这样的问题：歌曲中唱了些什么？歌曲采用了什么样的演唱形式？三、欣赏《在灿烂阳光下》1、初听，感知。
2、再听，思考：歌曲可以分为几个部分？3、分段欣赏，分析作品。
四、演唱感受1、再次播放歌曲《在灿烂阳光下》。
师：听完这首歌你们想到了什么？（感到幸福）。
生回答：略2、教师范唱。
3、教师教唱。
4、让学生自己唱，老师找出不足之处。
5、让男女同学分组合唱歌曲，让学生初步体会合唱的魅力。
6、复听歌曲，请学生跟着唱，让学生感受新时期的爱国主义情怀吧!有感情地齐唱歌曲《在灿烂阳光下》。
五、本课小结同学们，让我们为祖国的繁荣富强而自豪，为我们是中国人而骄傲。
让我们怀有一颗感恩的心再次唱响这首歌吧！。
七年级音乐上册 第七单元 在灿烂阳光下教学设计1 湘艺版
在灿烂阳光下1教学目标让学生在学习过能准确而有情感的演唱《在灿烂阳光下》，感知音乐的魅力。
程中体会到音乐能反映人的情感，音乐作品是时代的产物.2重点难点感受歌曲的风格、音乐效果及音乐的情感。
准确而富有感情的准确而富有感情的演唱，理解把握歌曲《在灿烂阳光下》的情绪及表现内涵，激发学生对祖的感激和赞颂。
3教学过程（一）导言：刚才我们一起感受了祖国的日趋富强的场面，这节课我们来欣赏一首由印青作曲的歌曲。
（二）出示课题：音乐欣赏《在灿烂阳光下》，播放歌曲《在灿烂阳光下》。
1.学生欣赏，感受歌曲所表达的情感。
2.学生哼唱，体会在演唱歌曲时的情绪变化。
（三）演唱感受：1.再次播放歌曲《在灿烂阳光下》。
2.听完这首歌想到了什么？（学生说出自己的感想）3.教师范唱，学生随哼唱主旋律。
4.教师指挥，随音乐演唱《在灿烂阳光下》一遍，学生自己寻找不足之处。
（四）分析歌曲的演唱风格、音乐结构图式和表现主题。
全曲分为三段，以A-B-A1的形式呈现。
歌曲的A段为3/4拍，旋律具有抒情风格，以中速演唱，以第一人称的手法、运用十分朴实的语言抒发了对中国共产党创建新中国的感激之情，仿佛是一位年轻人含着深情地在娓娓诉说着长辈给予自己的思想上的启迪。
B段的节拍变为4|4，音乐转向进行曲的风格，演唱速度稍快。
歌中充满了为祖国的自豪和赞美。
A1部分重复A部，激情的把音乐推向高潮。
(五)复听乐曲的A部分，请学生跟着唱主题，感受新时期表达爱国主义情怀的特点。
有感情地齐唱歌曲《在灿烂阳光下》。
四、课堂小结：让我们为祖国的繁荣富强而自豪，为我们是中国人而骄傲，让我们再一次唱响这首歌曲《在灿烂阳光下》。
第二学时一、组织教学：师生问好！二、导入：看图片。
提问：看了图片有何感想？请你用简短的语言来描述？（这些图片是中华人民共和国成立五十周年国庆大典的庆典图片，看到这些让我感到祖国的日趋繁荣富强，我为祖国而骄傲自豪。
）三、新课教学：（一）导言：刚才我们一起感受了祖国的日趋富强的场面，这节课我们来欣赏一首由印青作曲的歌曲。
《在灿烂阳光下》教案新部编本03
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《在灿烂阳光下》教案一、教材分析本节课出自湖南文艺出版社中的初中《音乐》七年级上册第七单元。
本节课分为四个部分的内容，分别是：演唱歌曲《在灿烂的阳光下》以及歌曲《中国人》、欣赏作品《生死不离》、以及相关的音乐知识的了解和最后的活动与练习。
本节课让我们学习演唱了歌曲《在灿烂阳光下》，曲子融洽了班级的氛围，让我们学会了分声部合唱，并且有意识地注意了声部的均衡与和谐。
一首《中国人》唱出了五千年中华民族的豪迈，以及对2008年汶川地震所创歌曲《生死不离》的欣赏，还有音乐知识的丰富、课后的视唱练习。
本单元形式多样，内容丰富多彩。
二、教学目标1.搜集了解《在灿烂阳光下》这首曲子的时代背景资料。
2.有感情地演唱歌曲《在灿烂阳光下》和《中国人》。
3.感受体会歌曲《生死不离》。
三、教学重、难点教学重点：能够有感情地演唱《在灿烂阳光下》并把握好二声部的演唱技巧。
以及唱好《中国人》这首歌曲，还有对五线谱知识附点以及常用音乐记号的掌握。
教学难点：在有感情地演唱中，注意新学的音乐知识，特别是附点，在《中国人》这首歌曲里面极为突出，应注意好节奏的把握。
并且学生们能对他人的演唱进行一定的评价。
四、教学过程教学准备：音像资料，课件。
活动准备：要求学生课前预习课文。
活动难点：在课堂中，想要鼓动所有学生对唱歌的积极性，更好的学好歌曲，需要师生双方的配合。
教学活动：歌曲《在灿烂阳光下》的学习1、聆听全曲，初步感受歌曲,并且鼓励学生跟着歌曲的节奏，设置疑问：这是什么演唱形式的歌曲？歌曲的拍子是怎么样的？2、再次聆听。
（引导学生跟着音乐的节拍，加以小声地哼唱），感受歌曲的拍子、速度、情绪、体会歌曲的风格。
3、交流听赏感受（鼓励学生大胆说出自己歌曲的理解与感受）4、由老师做出激励评价、总结。
音乐+七年级上册生死不离
生死不离》教学设计
一、教学目标
能力目标：使学生以饱满的声音，抒情的情绪有感情的演唱《生死不离》。
知识目标：能够正确打击大附点及三连音的节奏。
重点：学生能以饱满的声音，抒情的情绪有感情的演唱《生死不离》。
难点：把握歌曲情绪及准确打击节奏。
二、教学过程
导入：以5月12号为切入点，先问学生今天是几月几号，然后询问9年前的今天发生过什么事情，导入汶川地震，介绍汶川地震，辅之汶川地震图片及纪录片。
聆听1：《生死不离》是学生先熟悉旋律，为之后学唱做铺垫。
学唱1：跟随电子琴学唱《生死不离》旋律。
讲：大附点节奏型；三连音节奏型。
学唱2：加入节奏，准确演唱《生死不离》旋律。
讲：饱满的声音，抒情的情绪。
学唱3：以饱满的声音，抒情的情绪有感情的演唱《生死不离》。
三、拓展练习及课堂评价将学生分组，分段跟随歌曲视频有感情的演唱，直至整曲结束。
四、作业布置
以问答的形式询问学生如果地震来袭该如何应对，询问家中长辈关于1996年包头地震所发生的记忆深刻的故事。
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生死不离
1教学目标
1、通过对音乐《生死不离》的欣赏，了解汶川地震中灾难带给人类的震撼，破坏，伤痛及无助。
以及在灾难中人们体现的亲情，爱情，友情，师生情，军民情，和同胞情,让学生深深体会。
2、了解音乐的创作背景。
3、通过感受灾难无情，懂得珍惜我们的生命，热爱我们身边的人，学会感恩。
2学情分析
学生对音乐作品的欣赏还在初级的阶段，只能以情感为主线，逐步展开分析。
3重点难点
1、通过感受灾难无情，懂得珍惜我们的生命，热爱我们身边的人，感恩我们的祖国和人民。
2 关于时值，音准，节奏，及演唱歌曲时对情感的把握。
4教学过程
活动1【导入】“无论你走到哪里，我都要找到你”体现的那份爱得执着，展示图片和视频。
活动2【讲授】一、了解音乐背景和创作意图。
二、聆听音乐对音乐进行审美。
三、对音乐拓展。
新课教学：
欣赏歌曲《生死不离》。
（大屏幕打出歌词和抗震救灾图片）
2008年5月12日14时28分汶川大地震发生，令人揪心、家破人亡。
我们的总理第一时间赶到，胡锦涛总书记来了，部队、志愿者、医护人员……此四面八方赶来，救人，哪怕是一线希望，绝不放弃每个生命。
生死不离，痛苦我们共担，家园我们共建。
让爱抚平我们的伤痛，让爱的阳光照亮我们的前程。
活动3【讲授】二、对音乐进行审美
分六组赏析音乐，从节拍，旋律，歌词，情感分析
节拍：四四拍子四二拍子。
为什么出现混合拍子？
旋律：音域宽广、强拍开始、却反复出现弱拍起唱，而最后以呼喊似的强收，为什么？
歌词：无论你走到哪里，我都要找到你，手拉手生死不离？深深的震撼
情感：从亲情、爱情、友情、师生情、军民情、同胞情、祖国情一个个的故事，从音乐声中重现？
活动4【讲授】2、音乐拓展：试听《让世界充满爱》《爱是你我》《宝贝你听到了吗
《让世界充满爱》爱无地域
《爱是你我》爱无国度
《宝贝你听到了吗》父母亲情
活动5【活动】四、分组进行讨论，如何面对灾情，你怎么做？
分六小组讨论：
总结：灾难无情，人有情，这场空前的劫难吞噬了六万多同胞，也牵动了华夏儿女的心！生死不离是爱得凝聚，更是爱的力量，手拉手我们一起面对！珍惜生命，懂得感恩！。