《小学数学教学研究(本科必修)》2014期末试题及答案
国家开放大学电大本科《小学数学教学研究》期末题库及答案
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《小学数学教学研究》题库及答案一一、单项选择题(本大题共l0小题。
每小题3分。
共30分)在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。
1．对小学数学学科的再认识包含要形成“儿童数学观”、“现实数学观”以及( )。
A．科学数学观 B．抽象数学观C．形式数学观 D．生活数学观2．新世纪我国数学课程目标包括“一般性目标”和( )。
A．知识性目标 B．过程性目标C：技能性目标D．总体目标3．传统的小学数学课程内容的呈现具有的三个特征分别是“螺旋递进式的体系组织”、“逻辑推理式的知识呈现”和( )。
A．论述体系的归纳式 B．以计算为主线C．模仿例题式的练习配套 D．训练体系的网络式4．儿童在数学能力的结构类型中所表现出来的三种不同的类型分别有“分析型”、“几何型”和( )。
A．计算型 B．具体型C．调和型 D．概括型5．小学数学课堂学习中的认知建构的活动过程三个基本环节组成的环状结构分别是“定向环节”、“行动环节”以及( )。
A．感受环节 B．执行环节C．运动环节 D．反馈环节6．下列不属于常见的小学数学教学方法的是( )。
A．叙述式讲解法 B．学生自学法C．启发式谈话法 D．演示法7．自然主义和人本主义为哲学基础的评价是( )。
A．形成性评价 B．量化的评价，C．表现性评价 D．质的评价8．不属于学生概念形成的主要过程的是( )。
A．感知具体对象阶段 B．尝试建立表象阶段C．分离新概念的关键属性 D．抽象本质属性阶段9．运算法则的理论依据可以称之为( )。
小学数学教学研究期末试题及答案
试卷代号：1 179中央广播电视大学2013-2014学年度第一学期“开放本科”期末考试小学数学教学研究试题一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分，在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内）1．“算法化”是以( )为价值取向的。
A．功利 B．数学素养C．数学家 D．逻辑思维2．下列不属于“客观性知识”的是( )。
A．运算规则 B．数的概念C．图形分解的思路 D．不同量之间的关系3．新世纪我国数学课程内容从学习的目标切入所分为的四个纬度分别是“知识与技能”、“数学思考”、“解决问题”以及( )。
A．数与代数 B．统计与概率C．空间观念 D．情感与态度4．小学数学学习中存在着的三类互相渗透与相互支持的不同的知识分别是“陈述性知识”、“程序性知识”以及( )。
A．策略性知识 B．过程性知识C．技能性知识 D．概念性知识5．小学数学课堂学习中的认知建构的活动过程三个基本环节组成的环状结构分别是“定向环节”、“行动环节”以及( )。
A．感受环节B．执行环节C．运动环节D．反馈环节6．下列不属于传统的常见教学方法的是( )。
A．叙述式讲解法B．探索一发现法C．启发式谈话法D．演示法7．下列不属于按评价的取向角度而划分的学习评价的是( )。
A．目标取向的评价B．量化的评价C．主体取向的评价D．过程取向的评价8．“平行四边形”和“长方形”这两个概念是属于( )关系。
A．属种 B．交叉C．对立 D．同一9．空间定位不包括( )。
A．空间大小 B．空间方位C．空间形式 D．空间距离10．下列不属于儿童形成统计思想过程特征的是( )。
A．基本概念是帮助理解的基础。
国家开放大学电大《小学数学教学研究》机考5套真题题库及答案1
国家开放大学电大《小学数学教学研究》机考5套真题题库及答案盗传必究题库一试卷总分：100 答题时间：90分钟客观题一、单选题（共10题，共30分）1. 下列不属于构建教学策略的主要原则的是（）。
A 准备原则B 活动原则C 个别适应的原则D 需要原则2. 不属于儿童概率思想发展的过程特征的是（）。
A 对事件发生可能性的认识是逐步发展的B 对事件发生的可能性认识受到经验的制约C 对事件发生的可能性认识是建立在计算之上的D 对事件发生的可能性认识需要通过直观操作来支持3. 数学问题解决的基本心理模式是“理解问题”、“设计方案”、（）和“评价结果”。
A 填补认知空隙B 执行方案C 反思修正D 调查资料4. 空间观念是空间知觉经过加工后所形成的（）。
A 概念B 图像C 性质D 表象5.下列不属于我国21世纪小学数学新课程突出体现的理念的是（）。
A 基础性B 普及性C 科学性D 发展性6. 传统的小学数学课程结构具有“学术中心的课程开发”、“学科取向的课程组织”、“螺旋式的课程结构”以及（）等等的特征。
A 记忆为主的课堂教学B 多元化的学习评价C 多样化的课程内容D 发展性的课程目标。
7. 概念与词汇的关系是（）关系。
A 一一对应B 内容与形式C 内涵与外延D 抽象与概括8. 以自然主义和人本主义为哲学基础的评价是（）。
A 形成性评价B 量化的评价C 表现性评价D 质性的评价9. 通过参与课堂学习活动成员（包括教师与学生）之间的话语或行为的对话，使不同的思考和活动发生互动，从而促进学生思考的教学策略称之为（）。
A 交互式问题解决策略B 探索－发现式策略C Handson活动策略D 照本宣科策略10. 不属于小学空间几何特征的是（）。
A 直观几何B 证明几何C 经验几何D 实验几何二、判断题（共5题，共10分）1. 传统的小学数学课程开发具有“学术中心”的特征。
（）T √F ×2. 教学方法是一个稳定不变的程序结构。
小学数学教学研究试题与答案(四套)
小学数学教学研究试题（四套题）一、名词解释1、课程了解课程概念的几种定义，以及本书对课程的综合概括，即学习者在学校范围内的知识技能的增长，能力的发展，思想品德的提高，文明行为的养成，身体素质的改善等都包含在课程概念之内。
2、数学课程数学课程作为课程的一个组成部分，是完成整体课程任务，实现学生全面发展的重要方面，是学生在学校中获得的数学知识，技能，方法，能力及与之相关的全部经验，是学校数学教育培养人的蓝图。
3、小学数学课程是关于小学数学课程目标、小学数学课程体系、小学数学课程内容、小学数学课程内容的组织与呈现以及小学数学课程的实施和评价的学科。
4、概念性知识像定义（命题）、公式、处理事情的法则、科学原理、定律、规则等都称为概念性知识，以及分类、守恒、对应、排列、可逆性和质的相似性等这样一些概念；它的学习过程是一个简化、概括化和建立联系思维过程。
5、策略性知识问题解决是小学数学策略性知识的主要内容。
它是一种更为高级的一种学习活动。
要求学生在解决数学问题时，掌握数学知识重新组合，利用各种思维素材进行思考。
问题一旦解决了，要有所收获。
在问题解决中产生的策略，则被贮存下来并构成学生认知结构的一个组成部分。
6、学习迁移（也称认知迁移）通常是指一种学习（或经验）对另一种学习的影响。
这种影响可以作用于同类的情境，也可作用于不同类的情境；可以是自觉的，也可以是不自觉的；可以是适当的（常称为正迁移），也可以是不适当的（常称为负迁移）。
7、程序教学最早源于20世纪30年代的自动的教学机器，它是由美国奥亥俄州立大学的普雷西设计的。
程序教学的理论基础是斯金纳的强化理论。
程序教学模式主要有三种：直线式程序、衍枝式程序、莫菲尔德程序。
要了解这三种模式的基本含义。
这三种模式有基本相同的流程，即解释、显示问题、解答。
程序教学模式几个特征分别为积极反应、小步子、即时反馈、自定步调。
掌握它在小学数学教学中的应用。
掌握程序教学的主要优缺点。
《小学数学教学研究》期末试题及答案
《小学数学教学研究》期末试题及答案一、单项选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。
1．下列不属于数学素养内涵的是( B )。
A．数学思想 B.数学情景C.数学交流 D．数学价值2．下列不属于当今国际小学数学课程目标特征的是( C )。
A．注重问题解决 B．注重数学应用C.注重数学形式化 D．注重数学交流3．下列不属于选择小学数学课程内容的基本原则的是( B )。
A．基础性原则 B．学术性原则C.可接受性与发展性相结合原则 D．统一性与灵活性相结合的原则4．小学数学学习中存在着的三类互相渗透与相互支持的不同的知识分别是“陈述性知识”、“程序性知识”以及( A )。
A.策略性知识 B．过程性知识C.技能性知识 D．概念性知识5．现代理论认为，学习是一个( A)的过程。
A．建构的过程 B．吸纳的过程C.传递的过程D.训练的过程6．要通过教师在课堂学习中的各种提示性活动，来帮助学生接受并内化既定的数学知识，形成既定的数学技能的属于( A )。
A．接受型的教学组织类型 B。
问题解决型教学组织类型C.探索一发现型教学组织类型 n自主型的教学组织类型7．下列不属于按评价的取向角度而划分的学习评价的是( B )。
A.目标取向的评价 B．量化的评价C.主体取向的评价 D．过程取向的评价8．空间定位不包括( A )。
A．空间形式 B．空间方位C.空间大小 D．空间距离9．问题的条件信息包括“数据”、“关系”和( A )等。
A．状态 B．运算C.问题 D．方法10．不属于小学概率与统计学习的课程意义的是( C )。
A.形成合理解读数据的能力B.提高科学认识客观世界的能力C.获得绘制图表的能力D．发展在现实情境中解决实际问题的能力二、填空题(本大题共4小题，每空2分，共24分)11．我国2l世纪小学数学新的课程标准力图在课程目标、内容标准和实施建议等方面全面体现知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观三位一体的课程功能。
国家开放大学电大本科《小学数学教学研究》填空判断简答题题库及答案
国家开放大学电大本科《小学数学教学研究》填空判断简答题题库及答案关建字摘要：数学，学习，儿童，小学，教学，课堂，情境，简述，数学课程，策略竭诚为您提供优质文档，本文为收集整理修正，共15页，请先行预览，如有帮助感谢下载支持（更新版）国家开放大学电大本科《小学数学教学研究》填空判断简答题题库及答案一、填空题1.数学学科具有抽象性、严谨性、运用的广泛性_等特征。
2.数学的严谨性特征体现在它的逻辑性、精确性_以及系统性等方面。
3.通常认为数学的课程目标可以分为实用知识、学科知识以及文化素养等三类。
4.我国21世纪小学数学新的课程标准力图在课程目标、内容标准和实施建议等方面全而体现知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观三位一体的课程功能。
5.国际上小学数学的教材在呈现方式上开始逐渐凸现出切近儿童生活、强化过程体验、注意探究发现等价值取向发展上的特征。
6.我国21世纪小学数学课程内容从知识的领域切入可以分为数与代数、空间与图形、统计与概率以及实践活动或综合运用这四个领域。
7.按照学习的对象的特征以及学习目标的不同，认知学习可以分为知识学习、技能学习以及问题解决学习等三类。
8.知识学习过程大致包含了选择阶段、领会阶段、习得阶段以及巩固阶段等这样几个阶段。
9.发现教学模式在小学数学教学中的运用要注意教师创设的问题情境必须有效、教师要注意儿童发现知识的过程以及教师在发现教学过程中要注意适时指导等三个问题。
10.探究教学模式的基本流程是设置问题情境、提出假设、获得结论以及反思评价等。
11.课堂教学中的学生参与主要指行为参与、情感参与、以及认知参与等。
12.儿童在课堂学习过程中的情感参与主要包括兴趣、动机、白信心以及态度等因素。
13.小学数学的教学组织主要有接受型的教学组织、问题解决型教学组织以及一自主型的教学组织等三种不同的类型。
14.常见的小学数学教学方法包括叙述式讲解法、启发式谈话法、演示法以及“实验法”、“练习法”等。
小学数学教学研究期末考试卷附答案
小学数学教学研究期末考试卷附答案2010 ~~2011学年期末试卷专业：09级初等教育课程名称：小学数学学与教一、判断题（每小题2分，共10分）三、单项选择题（每题2分，共14分）1、小学数学教科书中，平行四边形的面积公式是用（）方法得到的。
A、实验后归纳B、研究具体算题，根据算式归纳C、根据概念的属种关系，由已有的公式演绎D、借助图形变换由已有的公式演绎2、现行教材小数与分数教学内容编排顺序一般是（）A、小数初步认识——分数初步认识——小数的意义——分数的意义B、分数初步认识——小数初步认识——小数的意义——分数的意义C、小数初步认识——小数的意义——分数初步认识——分数的意义D、分数初步认识——分数的意义——小数初步认识——小数的意义3、在这组数据：7、9、2、5、3、9、1、13、15里，中位数是（）A、7B、3C、9D、7.14、循序渐进的原则是指小学数学教学要充分体现（）A．知识的逻辑顺序；B．学生的认知规律；C．系统化的知识结构；D．知识的逻辑顺序和学生的认知规律。
5、质数与合数这两个概念从外延上看是( )。
A.并列关系B.交叉关系C.矛盾关系D.对立关系6、关于计算教学，根据《课程标准》，下列说法不正确的是（）A、应重视口算，加强估算，鼓励算法多样化B、应重视笔算，加强计算的技能性训练C、应避免繁杂计算和程式化地叙述“算理”D、应避免将运算与应用割裂开来7、在教学公约数和公倍数的概念时，渗透的是（）A、交集思想B、并集思想C、差集思想D、补集思想四、名词解释（每小题3分，共12分）1、平均数：2、数学技能：3、课堂学习过程中基本组织形式4:、教学工作：五、简答题（每题6分，共18分）1、在教学中，培养学生问题解决能力，主要应注意哪几点？2、小学数学学科的任务是什么？3、结合小学数学教学的具体特点，小学数学教学必须遵循哪些原则？六、论述题（共16分）如何引导学生推导出长方形的面积计算公式？附：参考答案一、判断题（每小题2分，共10分）1、×2、×3、√4、×5、√二、填空题（每一空格1分，共14分）1、同化顺应2、估算估量3、约分通分4、机械学习有意义学习接受学习发现学习5、创设情境，提出问题提出猜想检验猜想研讨总结三、单项选择题（每题2分，共14分）1、D2、B3、A4、D5、D6、B7、A四、名词解释（每小题3分，共12分）1、平均数是一组数据的总和除以总个数所得之商。
小学数学教学研究(专升本)期末考试答案
小学数学教学研究(专升本)期末考试答案1. (单选题) 下列图形中,圆柱体是( )(本题1.0分)A、B、C、D、标准答案：B解析：2. (单选题) 在上题中图形D的正视图是( )(本题1.0分)A、B、C、D、标准答案：D解析：3. (单选题) 下列说法,正确的是( )(本题1.0分)A、长方形的长是a米,宽比长短25米,则它的周长可表示为(2a -25)米B、6h表示底为6、高为h的三角形的面积C、10a+b表示一个两位数,它的个位数是a,十位数是bD、甲、乙两人分别以3千米/小时和5千米/小时的速度,同时从相距40千米的两地相向出发,设他们经过x小时相遇,则可列方程为3x+5x=40标准答案：D解析：4. (单选题) 发散思维又称( )(本题1.0分)A、求同思维B、求异思维C、集中思维D、以上答案都不正确标准答案：B解析：5. (单选题) 自然数和正整数这两个概念从外延上看是( )(本题1.0分)A、包含关系B、并列关系C、交叉关系D、同一关系标准答案：A解析：6. (单选题) "1、2、3、4、5……叫做自然数”是( )(本题1.0分)A、属差式定义B、发生式定义C、规定外延式定义D、描述性定义标准答案：C解析：7. (单选题) 在构成教学过程的诸要素中,起主导作用的是( )(本题1.0分)A、教学评价B、教学内容C、教师D、学生标准答案：C解析：8. (单选题) 数学操作技能的基本学习方法是( )(本题1.0分)A、范例学习B、尝试学习C、范例学习和尝试学习D、发现学习和接受学习标准答案：A解析：9. (单选题) 目前,我国的小学数学教材体系是( )(本题1.0分)A、单一式B、综合式C、直线式D、螺旋式标准答案：B解析：10. (单选题) 小学数学教学评价应选择合适的方法,比较科学的评价方法是( )(本题1.0分)A、定性分析B、定量分析C、定性与定量分析有机结合D、经验评价法标准答案：C解析：11. (单选题) “车轮为什么是圆的?”来引入圆的特征,体现了( )的要求(本题1.0分)A、传授数学知识与培养数学能力相结合原则B、理论与实际相结合原则C、具体与抽象相结合原则D、严谨性与可接受性相结合原则标准答案：B解析：12. (单选题) 数学概念的形成主要依靠( )(本题1.0分)A、对具体事物的抽象B、对认知结构的改组C、新旧知识的联系D、对规则的学习和理解标准答案：A解析：13. (单选题) 将自然数分成质数、合数违背了哪一条分类标准( )(本题1.0分)A、分类必须以同一个标准为依据B、分类应详尽无遗C、各个属概念应互相排斥D、分类应当按级进行标准答案：B解析：14. (单选题) 一般来讲,数学概念的形成和概念的同化( )(本题1.0分)A、都适合于每个年级B、概念的形成适合低年级,概念同化适合中高年级C、概念的形成适合中高年级,概念同化适合低年级D、都适合低年级标准答案：B解析：15. (单选题) 启发式教学是一种( )(本题1.0分)A、教学方法B、教学策略C、教学态度D、确定教学方法的指导思想标准答案：D解析：16. (单选题) 小学儿童思维的基本特点是( )(本题1.0分)A、以形象思维为主B、以抽象逻辑思维为主C、以直觉思维为主D、从以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式标准答案：D解析：17. (单选题) 小学生中较容易理解的应用题叙述形式是( )(本题1.0分)A、逆向、倒叙B、逆向、正叙C、顺向、倒叙D、顺向、正叙标准答案：D解析：18. (单选题) 皮亚杰将儿童认识发展的过程划分为四个主要阶段,其中,小学生是处于( )阶段?(本题1.0分)A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段标准答案：C解析：19. (单选题) 以下哪项不属于小学生记忆力的特点?( )(本题1.0分)A、从无意记忆占优向有意记忆占优过度;B、记忆容量增大C、记忆保持记忆的时间增长D、形象记忆能力下降,逻辑记忆的能力逐渐增强E、第二课小学生观察力的发展标准答案：D解析：20. (单选题) 以下哪一项不属于观察力的品质?( )(本题1.0分)A、刻意性B、精确性C、顺序性D、深刻性标准答案：A解析：21. (单选题) 以下哪项属于注意的特点( )(本题1.0分)A、指向性B、集合性C、排他性D、顺序性标准答案：A解析：22. (单选题) 小学生注意力形成的环境因素不包括:( )(本题1.0分)A、家庭因素B、社会因素C、学校因素D、天生遗传标准答案：D解析：23. (单选题) 判断:针对低年级儿童无意注意占优势的特点,教师可以把教学活动组织得生动有趣,越有趣的内容就越能够调动起学生的注意兴趣。
《小学数学教学研究(本科必修)》2011期末试题及答案
《小学数学教学研究(本科)》2011期末试题及答案
一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分。
在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内）
1.以数学素养为数学教育价值取向的是数学的( )。
B．公理化
A．大众化
C．逻辑化 D．算法化
2．影响小学数学课程目标的基本因素有“社会的进步”、“数学的发展”以及( )等。
A．学生的需要 B．国家的需要
C．生活的需要 D．儿童的发展观
3．下列不属于传统小学数学课程内容的有( )。
A.代数初步知识 B．概率知识
C．几何初步知识 D．量与计量知识
4．儿童在数学能力的结构类型中所表现出来的差异主要有分析型、几何型和( )三种。
A.计算型 B．具体型
C．调和型 D．概括型
5．从指向上看，探究学习的理论基础是( )。
A.行为主义 B．建构主义
C．格式塔理论 D．“数学化”理论
6．小学数学课堂学习中儿童的参与主要是指“行为参与”、“情感参与”以及(
A.探究参与 B．问题参与
C．认知参与 D．评价参与
7．主要通过学生的尝试操作来概括出典型本质特征的一种教学方法称之为(
A.叙述式讲解法 B．实验法
C．启发式谈话法 D．演示法
8．不属于数学学业评价内容的是( )。
A．对数学的价值的了解
B．数学思想与方法的获得
C．数学知识意义的建构
D-数学解题的速度。
《小学数学教学研究》期末考试试卷附答案
《小学数学教学研究》期末考试试卷附答案一、单项选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。
1．下列不属于数学素养内涵的是( )。
A．数学思想 B.数学情景 C.数学交流 D．数学价值2．下列不属于当今国际小学数学课程目标特征的是( )。
A．注重问题解决 B．注重数学应用 C.注重数学形式化 D．注重数学交流3．下列不属于选择小学数学课程内容的基本原则的是( )。
A．基础性原则 B．学术性原则C.可接受性与发展性相结合原则 D．统一性与灵活性相结合的原则4．小学数学学习中存在着的三类互相渗透与相互支持的不同的知识分别是“陈述性知识”、“程序性知识”以及( )。
A.策略性知识 B．过程性知识 C.技能性知识 D．概念性知识5．现代理论认为，学习是一个( )的过程。
A．建构的过程 B.吸纳的过程 C.传递的过程 D.训练的过程6．要通过教师在课堂学习中的各种提示性活动，来帮助学生接受并内化既定的数学知识，形成既定的数学技能的属于( )。
A．接受型的教学组织类型 B.问题解决型教学组织类型C.探索一发现型教学组织类型D.自主型的教学组织类型7．下列不属于按评价的取向角度而划分的学习评价的是( )。
A.目标取向的评价B．量化的评价 C.主体取向的评价 D．过程取向的评价8．空间定位不包括( )。
A．空间形式 B．空间方位 C.空间大小 D．空间距离9．问题的条件信息包括“数据”、“关系”和( )等。
A．状态 B．运算 C.问题 D．方法10．不属于小学概率与统计学习的课程意义的是( )。
A.形成合理解读数据的能力B.提高科学认识客观世界的能力C.获得绘制图表的能力 D．发展在现实情境中解决实际问题的能力二、填空题(本大题共12空，每空3分，共36分)1．我国2l世纪小学数学新的课程标准力图在课程目标、内容标准和实施建议等方面全面体功能。
电大本科小学教育《小学数学教学研究》试题及答案2
中央广播电视大学2010-2011学年度第一学期‘‘开放本科’’期末考试小学数学教学研究试题一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分．共30分）在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题中的括号内。
1．以数学素养为数学教育价值取向的特征就是(A )。
A.大众化 B．公理化C．逻辑化 D．算法化2．下列不属于当今国际小学数学课程目标特征的是( C )。
A.注重问题解决 B．注重数学应用C．注重逻辑推理 D．注重数学交流3．我国21世纪小学数学课程标准将内容分为数与代数、( C )、统计与概率、实践与综合应用等四个领域。
A．应用题 B．运算C．空间与图形 D．量与计量4．从指向上看探究学习的理论基础是( B )。
A.行为主义 B．建构主义C．格式塔理论 D．“数学化”理论5．下列不属于小学数学课堂活动基本构成要素的是(D )。
A．教学活动的共同体 B．教学活动的对象C．教学活动的过程特征 D．教学活动的手段6．小学数学学业评估的原则包括“过程性原则”、“全面性原则”以及( A )。
A．发展性原则 B．主体性原则C结果性原则 D．甄别性原则7．不属于小学数学运算规则学习方式的特点是(D )。
A．淡化证明 B．逐步深化C．合情推理 D．注重命题8．空间观念是空间知觉经过加工后所形成的( D )。
A．概念 B．图像C．性质 D．表象9．问题的条件信息包括“数据”、“关系”和( A )等。
A．状态 B．运算C．问题 D．方法10.小学统计教学组织的主要策略包含“关注儿童对现实生活的经历”、“增强在数学活动中的体验”和( B )等。
A．让学生尝试设计方案去体验 B．强化将知识运用于现实情境C．通过游戏活动来引导 D．通过日常活动来引导二、填空题（本大题共4小题，每空2分，共24分）1．小学数学学习中存在陈述性（概念性）知识程序性（自动化技能）知识策略性知识等三种互相渗透与相互支持的不同的知识。
国开(中央电大)本科《小学数学教学研究》网上形考、期末机考试题及答案
国开(中央电大)本科《小学数学教学研究》网上形考、期末机考试题及答案说明：试卷号1825，适用于国开中央电大小学教育本科学员国开平台网上形考；同时资料也是期末机考的重要资料。
形考任务一试题及答案一、作品题(共 2 道试题，共 100 分。
)1.说明：案例分析和临床学习要求任选其一完成。
(80分)①案例分析：现实数学观与生活数学观(要求学生完成800字左右的评析)②临床学习：临床观察(要求学生完成不少于800字临床观察报告)。
学生下载对应的附件完成作业，上传提交任务。
答案：案例分析：现实数学观所对应的是理论数学观；生活数学观所对应的是科学数学观。
小学数学具有抽象性、逻辑严谨性和运用广泛性三个主要的性质特征。
小学数学学习应是儿童自己的实践活动，要让数学学习与儿童自己的生活充分融合起来，将学习纳入他们的生活背景之中，再让他们自己寻找、发现、探究、认识和掌握数学。
儿童的数学学习的组织，应源于他们的数学先生，即数学学习活动存在于儿童与外部世界的沟通与交流的过程中。
数学学习应当成为让学生亲身体验数学问题解决的一种活动，让学生通过自己去仔细地观察，粗略地发现和简单地证明。
儿童从自己的生活实践开始认识数学的，数学概念往往就是源于普通的常识。
所以，教师可以设计多样化和丰富的情境，激发起学生的探求欲，唤起学生已有的经验，并让学生通过自己的观察、辨析、操作等活动，逐步从对象中抽取本质属性，建立数学概念。
在本例中，教师设计了实际的生活化情境，让学生从已有的经验出发，观察、辨析并实验、操作，使数学概念的形成过程变为在问题情境的尝试操作下的思考和分析过程，这种融生活化策略和操作性策略为一体的教学设计，充分考虑了儿童数学学习的特点，体现了现实数学观和生活数学观。
但是，数学概念的学习和表示数学概念的语言学习上不同的。
“平均数”作为表示数学概念的语言，指的是一种词汇的认识；“平均数”作为一个数学概念，是对一组数的集中和离散程度的本质认识。
小学数学教学研究期末复习题
小学数学教案研究期末复习题复习题一一、名词解释（本大题共5小题，每小题4分，共20分）1．例－规教案模式：就是指先向学生呈现某一规则的若干例证，通过引导学生的观察、尝试或讨论等获得，来发现并概括出一般性的规则的教案模式，这种模式通常较为适用于规则的上位学习。
(p304)2．程序教案模式：程序教案是把学习材料编排成符合自已的学习速度，通过教案机器较容易地达到学习目的的一种教案方法，是一种在培养学生的学习习惯和矫正行为应用上行之有效的学习方法。
(p124) 3．迁移：学习迁移（也称认知迁移）通常是指一种学习（或经验）对另一种学习的影响。
(p99) 4．Hands on活动策略：“Hands on”意思是动手活动或动手做。
是一种学习活动的组织策略。
这种策略注重对儿童的学习态度、学习方法和思考方法等素养的培养。
强调从儿童的现实生活中取材，注重儿童主体性地探索与发现过程的经历，使儿童在动手做的过程中理解知识，掌握方法，学会思考，懂得交流，获得情感体验。
（p199）5．数学概念：它是揭示现实世界的数量关系（形式）和空间形成（关系）的本质属性的思维形式。
(p260) 二、单项选择题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）1．传统的小学数学课程内容的呈现具有“螺旋递进式的体系组织”、“逻辑推理式的知识呈现”和（ C ）等这样三个特征。
(p69)A.论述体系的归纳式B.以计算为主线C.模仿例题式的练习配套D.训练体系的网络式2．（ A ）以后，我国整个教育体制照搬前苏联，小学数学教育也不例外。
(P74) A.1951年 B.1949年 C.1960年 D.1970年3．我国小学数学教材的内容排列采用（ A ）。
(P66) A.螺旋 B.直线 C.综合 D.单一4．在小学学习数学时，大量是通过（ B ）进行迁移。
A.类比B.化归C.渗透D.数形结合5．（ D ）是创造力的核心。
A.再造性思维B.逻辑思维C.形象思维D.创造性思维6．技能是（ D ）基本活动方式。
(更新版)国家开放大学电大本科《小学数学教学研究》简答题题库及答案
〔更新版〕国家开放大学电大本科《小学数学教学研究》简答题题库及答案(更新版)国家开放大学电大本科《小学数学教学研究》简答题题库及答案一、简答题 1．简述数学素养的根本内涵。
答：数学素养的根本内涵：懂得数学的价值；对自己的数学才能有信心；有解决现实数学问题的才能；学会数学交流；学会数学的思想方法。
2．简述当今国际小学数学课程目的的变革主要表达在哪些方面。
答：第一，注重问题解决；第二，注重数学应用；第三，注重数学交流；第四，注重数学思想方法；第五，注重培养学生的态度情感与自信心。
3．简述选择小学数学课程内容的根本原那么有哪些？答：选择小学数学课程内容的根本原那么有四个：根底性原那么；可承受性与开展性相结合的原那么；统一性与灵敏性相结合的原那么；教育作用原那么。
4．简述在当今的世界范围，小学数学课程内容改革有哪些共同的根本特点？答：①注重问题解决；②注重数学运〔应〕用；③注重数学思想与数学交流；④注重信息处理；⑤注重数学体验；⑥注重数学活动；5．简述国际上小学数学课程内容的组织与呈现的开展有哪些共同性的特征。
答：国际上小学数学课程内容的组织与呈现的开展有如下三个共同性的特征：在选择上表现出“切近儿童生活”的价值取向；在呈现上表现出“强化过程体验” 的价值取向；在组织上表现出“注重探究发现”的价值取向。
6．简述认知迁移的实现主要取决于哪些因素。
答：认知迁移的实现主要取决于如下四个因素：对象的共同因素；已有经历的概括程度；定势的作用；学习的指导。
7．简述探究学习的理论在小学数学教学中运用时要注意的问题。
答：探究学习的理论在小学数学教学中运用时要注意以下几个问题：第一，注意探究教学形式对学习主体的适用性。
第二，注意学习材料的选择与呈现。
第三，注意老师引导的适度性。
第四，加强学生科学态度的养成和探究才能的开展。
8．简述在课堂学习中的师生互相作用方式。
答：在课堂学习中的师生互相作用方式是：老师是课堂教学活动的主导，而学生那么是课堂教学活动的主体，他们之间是按主导与主体之间的不断错位滑移来实现互相作用的。
浙江省2014年4月自考小学数学教学研究试题
以下是为⼤家整理的《浙江省2014年4⽉⾃考⼩学数学教学研究试题》的⽂章，供⼤家参考阅读！浙江省2014年4⽉⾼等教育⾃学考试⼩学数学教学研究试题课程代码：03330请考⽣按规定⽤笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。
选择题部分注意事项：1. 答题前，考⽣务必将⾃⼰的考试课程名称、姓名、准考证号⽤⿊⾊字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。
2. 每⼩题选出答案后，⽤2B铅笔把答题纸上对应题⽬的答案标号涂⿊。
如需改动，⽤橡⽪擦⼲净后，再选涂其他答案标号。
不能答在试题卷上。
⼀、单项选择题(本⼤题共12⼩题，每⼩题1分，共12分)在每⼩题列出的四个备选项中只有⼀个是符合题⽬要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂⿊。
错涂、多涂或未涂均⽆分。
1.⼩学数学课程的总体⽬标中，发展学⽣抽象思维、合情推论和演绎推理能⼒，是A.知识与技能⽬标B.数学思考⽬标C.解决问题⽬标D.情感与态度⽬标2.《九年义务教育⼩学数学教学⼤纲》体现了内容编排的灵活性，具体表现在A.删去了繁分数B.各年级的教学内容不分学期C.重视培养学⽣的创新意识D.减少⼤数⽬的笔算3.建国后，以苏联⼩学算术课本为蓝本的教材是A.第⼀套教材B.第⼆套教材C.第三套教材D.第四套教材4.关于分数加减法，其教材的重点是A.异分母分数加减法B.掌握异分数加减法的计算法则C.同分母分数加减法D.掌握同分母分数加减计算法则5.创⽴发⽣认识论理论体系的主要代表⼈物是A.⽪亚杰B.布鲁纳C.桑代克D.奥苏伯尔6.把前⾯所掌握的各个局部动作按照⼀定的顺序连接起来，使其形成⼀个整体连贯⽽协调的操作程序是数学操作技能的学习过程的A.动作的定向阶段B.动作的分解阶段C.动作的整合阶段D.动作的熟练阶段7.在教学设计中，通过设计课堂提问、板演以及形成性⽬标的测试等教学活动来了解学⽣掌握知识的⽔平，体现教学设计的A.⽬标性原则B.程序性原则C.反馈原则D.整体性原则8.以检查了解学⽣掌握知识、技能技巧的情况为主要任务的课型是A.练习课B.复习课C.测验课D.评讲课9.围绕某⼀具体内容编排的练习称为A.单⼀性练习B.基本练习C.综合性练习D.对⽐性练习10.试题质量合格的区分度系数范围为A.0.4～1.0B.0.3～0.4C.0.2～0.3D.0.0～0.211.“如何合理使⽤公⽤电话卡”是属于实践与综合应⽤学习形式的A.数学调查B.数学制作C.数学实验D.⼩课题研究12.⼈教版实验教材先教20以内进位加法，再教20以内退位减法，这样编排渗透了A.函数思想B.转化思想C.类⽐迁移思想D.集合思想⼆、判断题(本⼤题共11⼩题，每⼩题1分，共11分)判断下列各题，在答题纸相应位置正确的涂“A”，错误的涂“B”。
（精华版）国家开放大学电大本科《小学数学教学研究》单项选择填空判断题题库及答案
（精华版）国家开放大学电大本科《小学数学教学研究》单项选择填空判断题题库及答案(精华版)国家开放大学电大本科《小学数学教学研究》单项选择填空判断题题库及答案盗传必究一、单项选择题1．下列不属于数学性质特征的是（）。
正确答案：客观性2．下列不属于生活数学特征的是（）。
正确答案：逻辑和推理3．“算法化”是以（）为价值取向的。
正确答案：功利4．以数学素养为数学教育价值取向的特征就是（）正确答案：大众化5．以功利为价值取向的数学教育价值追求可以称之为（）。
正确答案：算法化6．课程是由教师、学生、教材与（）四因素之间的持续的相互作用所构成的有机的“生态系统”。
正确答案：环境7．传统的小学数学课程结构具有“学术中心的课程开发”、“学科取向的课程组织”、“螺旋式的课程结构”以及（）等等的特征。
正确答案：记忆为主的课堂教学8．下列不属于我国21世纪小学数学新课程突出体现的理念的是（）。
正确答案：科学性9．影响小学数学课程目标的基本因素有“社会的进步”、“数学的发展”以及（）等。
正确答案：儿童的发展观10．下列不属于当今国际小学数学课程目标特征的是（）。
正确答案：注重逻辑推理11．新世纪我国数学课程内容从学习的目标切入可以分为“知识与技能”、“数学思考”、“解决问题”以及（）等四个纬度。
正确答案：情感与态度12．下列不属于从数学活动的素养切入而概括出的新世纪我国数学课程内容的是（）。
正确答案：数学思考13．新世纪我国数学课程内容从知识的领域切入可以分为“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”以及（）等四个领域。
正确答案：实践与综合应用14．下列不属于选择小学数学课程内容的基本原则的是（）。
正确答案：学术性原则15．下列不属于小学数学课程内容的编排原则的是（）。
正确答案：统一性原则16．从方法论层面予以区别，认知学习可以分为“接受学习”和（）两类。
正确答案：发现学习17．下列不属于知识学习某一阶段的是（）。
正确答案：问题阶段18．小学数学学习中存在着“陈述性知识”、“程序性知识”以及（）等三类互相渗透与相互支持的不同的知识。
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《小学数学教学研究(本科)》2014期末试题及答案
一、单项选择题(本大题共l0小题。
每小题3分。
共30分)
在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。
1．对小学数学学科的再认识包含要形成“儿童数学观”、“现实数学观”以及( )。
A．科学数学观 B．抽象数学观
C．形式数学观 D．生活数学观
2．新世纪我国数学课程目标包括“一般性目标”和( )。
A．知识性目标 B．过程性目标C：技能性目标D．总体目标
3．传统的小学数学课程内容的呈现具有的三个特征分别是“螺旋递进式的体系组织”、“逻辑推理式的知识呈现”和( )。
A．论述体系的归纳式 B．以计算为主线
C．模仿例题式的练习配套 D．训练体系的网络式
4．儿童在数学能力的结构类型中所表现出来的三种不同的类型分别有“分析型”、“几何型”和( )。
A．计算型 B．具体型C．调和型 D．概括型
5．小学数学课堂学习中的认知建构的活动过程三个基本环节组成的环状结构分别是“定向环节”、“行动环节”以及( )。
A．感受环节 B．执行环节C．运动环节 D．反馈环节
6．下列不属于常见的小学数学教学方法的是( )。
A．叙述式讲解法 B．学生自学法C．启发式谈话法 D．演示法
7．自然主义和人本主义为哲学基础的评价是( )。
A．形成性评价 B．量化的评价，C．表现性评价 D．质的评价
8．不属于学生概念形成的主要过程的是( )。
A．感知具体对象阶段 B．尝试建立表象阶段
C．分离新概念的关键属性 D．抽象本质属性阶段
9．运算法则的理论依据可以称之为( )。
A．方法 B．性质C．算理 D．规则
10．一般地看数学问题解决的过程，主要运用的方法有“试误法”、“逆推法”和( )。
A．算法化 B．顿悟
C．探究启发式 D．逼近法。