邱贵红读书2017.02
情感认识的升华从阅读开始
情感认识的升华从阅读开始——《七颗钻石》教学案例师：同学们，上节课我们初读了课文，了解了课文的内容，老师想知道文中的水罐有什么变化？生：开始是木水罐，后来变成银水罐，在后来变成金水灌，最后从水灌中涌出一股清泉、跳出七颗钻石。
师: 那么老师问一问你们，在你印象中，世界上最珍贵的东西是什么呢?生：（小手如林的举起）“金子，”“不是，是钻石。
”“不是，珍珠好像比钻石还要贵！”师：到底什么最珍贵，我们读懂课文后再讨论。
是什么原因让水灌有这么多变化呢？我们细细研读课文寻找答案。
研读课文后，学生面带笑容地举起了自信的小手，进行交流。
师：同学们，把你的读书收获交流交流吧。
生：我知道木水罐变成银的，是因为小姑娘自己没舍得喝水，把珍贵的水给小狗喝。
师：从这一点上看你觉得小姑娘是怎样的孩子？生：我觉得她有爱心，把小狗的生命看得比自己的生命还要重要，我很佩服。
师：让我们来读出这种爱心。
生;我想汇报的是水罐变成金水罐的原因是小姑娘把水给了母亲，而母亲又把水让给了小姑娘，他们这种相互关爱的心让人钦佩，他们都有一颗金子一样的心，所以水罐变成金的。
师：是啊！这样的爱感动每一位读者，我们用朗读来展示自己的理解。
生：我知道水罐中为什么跳出7颗钻石，因为小姑娘自己没喝一口水，却把水给了不认识的过路人喝，她这样的美好心灵比钻石还珍贵。
师：让我们带着钦佩，带着感动，带着理解读一读这一段。
读后师又问，课文读到这，你再说一说世上最珍贵的东西是什么？生：这时的孩子几乎异口同声的说“爱心”。
是啊，爱心可以让不可能的事变成可能；爱心可以让奇迹发生；爱心可以让梦想成真。
愿我们生活的世界里时时处处充满爱。
教学反思：学习语文的主要目的是工具性和人文性的教育，在本案例中我突出了学生读书的引导，使学生的价值观从金钱的观念，随着读书逐步改变，变成了拥有一颗爱心远远胜过钻石和金钱，学生受到了人文内涵的教育，此案例的可贵之处就是学生在读书时的自我教育，真正走向了大语文教学——自能读书，与教育如春风化雨，充分体现了学生的主体地位。
《读书人是幸福人》公开课教学设计
《读书人是幸福人》教学设计【知识与能力目标】学会提炼文章主旨，把握文章结构的方法。
【过程与方法目标】掌握并学会运用整体通读、专心精读、勾画阅读等阅读方法。
【情感态度与价值观目标】能联系各自的阅读经历和读书体会，理解“读书人是幸福人”的内涵，从而积极阅读，做一个快乐的读书人。
【教学重点】学习运用多种阅读方法，把握文章的主旨，理清文章结构。
【教学难点】理解体验“读书人是幸福人”。
【教学步骤】一、导入新课1．你多长时间读一次课外书：A．经常B．偶尔C．不读D．不知道2．你读课外书的目的：A．获取知识，提升自己B．休闲娱乐C．打发时间D．不知道二、作者介绍谢冕，1955年考入北京大学中国语言文学系，1960年毕业留校任教至今。
现为北京大学教授、博士研究生导师、北京大学中国语言文学研究所所长。
三、听读课文，整体感知1．播放课文朗读，并思考：为什么说读书人是幸福人？要求：在听读过程中划出每段的中心句。
（提示：中心句是一个概括性的句子，体现文段主要内容。
一般出现在文段开头起统领作用，或者出现在中间起过渡作用，或者出现在结尾起总结作用。
）2．学生归纳每段中心句。
3．理清文章的思路。
思考：作者是如何论证自己的观点的？要求：梳理全文的论证过程，小组合作尝试完成下面的结构提纲表。
四、品读课文，局部研习1．品读第3自然段，讨论问题：①学生精读第三自然段。
②学生结合自己的阅读经历谈对这些语句的理解并仿照课文句式把它写出来。
从学得。
③归纳：读书可以陶冶人的精神。
2．学习第4自然段。
①教师朗读第4自然段。
②思考：好书和不好的书有什么区别？它们对人有何影响呢？③教师引导学生正确选择书籍。
④归纳：读书可以使人情趣高尚、趋善避恶。
四、归纳小结不知道学习了这一课后，还有谁认为读书是苦差事？我们都知道“希望工程”、“红凤工程”，很多贫困地区的孩子没有学上，没有书读。
（图）摄影家解海龙于1991年4月在安徽大别山区拍摄了照片《我要读书》，这张照片成为了希望工程的标志。
小学高年级语文阅读教学中阅读方法的指导
"语文教学与研究小学高年级语文阅读教学中阅读方法的指导陈贵莲(龙海市浮宫中心小学，福建龙海363100)摘要：随着新课改的发展，小学教育已经成为改革的重点，语文作为小学教育中重点学科更是受到教育界以及学校的重视，小学语文阅读教学是培养小学生语文能力的基础，也是培养小学生语言表达能力的重点。
本文以小学高年级语文阅读教学中阅读方法的指导为题，结合现代小学高年级语文阅读教学对阅读方法的新指导展开有效分析，以便在今后小学高年级语文阅 读教学过程中能够提供有效依据。
关键词：小学高年级语文'阅读教学'阅读方法'旨导—%前言阅读是小学生对事物理解以及认知的过程，是现代社会发展中不可缺少的学习活动，也是小学高年级语文教学中重要的内容。
随着新课改的发展，对小学高年级语文教学提出了全新的要求，在培养小学生素养的同时也要求培养小学生的阅读能力，这样更有利于小学生与人交流，以下便是对小 学高年级阅读教学的具体分析。
二、采用多元化阅读教学方法，激发学生阅读兴趣小学高年级学生在以往的学习中已经具备了一定的阅读能力，但根据以往阅读教学而言，常因为小学生自身的阅读水平较低，而教师采用的教学方法不恰当，导致大多数学生对阅读教学失去兴趣。
因此，在今后小学高年级语文阅读教学中，教师应该结合实际教学内容发挥自身的主观能力，以此来激发小学生的阅读兴趣，为今后阅读学习奠定基础。
例如，在小学高年级语文课本中《松鼠》一课，教师可以采用多媒体的形式利用视频将松鼠的日常生活与形态播放出来，学生通过视频可以看到松鼠是怎样在树上跳着互相追逐的，以及松鼠有哪些生活习惯等，教师通过这样的方式进行小学高年级语文阅读教学，能够有效提高学生的兴趣。
三、小组合作阅读，培养学生主动参与能力小学语文教学是为今后的学习以及生活奠定基础的学科。
教师在展开教学过程中，不仅仅只是授予语文知识，而 更多的是培养学生主动参与学习的意识，发觉学生自身的潜力，以此来提高教学质量。
读《经典教育让生命有根》体会
读《经典教育让生命有根》体会读《经典教育让生命有根》体会 __区回族小学仇艳红假期学校给我们几位老师每人发了一本《经典教育让生命有根》这本书刚开始拿来时我随手翻了翻觉得没什么意思都是一些深奥的语言但是学校发了硬着头皮看了几页觉得越来越有意思整册书都是陶继新先生与王登峰先生的对话形式。
看完全书我觉得139页《经典诵读与音体和谐》这点我很赞同也想请学校领导参考借鉴一下。
王登峰先生说：现在很多学校都做了非常多的探索现在很多校把广播操做成读经典了一边做操一边背诵唐诗一边跳皮筋一边背诵唐诗。
陶继新先生说：一边锻炼身体一边学习经典一边听着音乐可谓是一举三得。
他还举出河南省__市__区__中心校专门组织人员编配了音乐和动作开展全员律动背古诗孩子们在动中学在玩中记诗词背诵从而变得轻松而愉快。
一到三十分钟的大课间时间律动背古诗的课间操就在校园里开始了悠扬的音乐声响起孩子们在音乐中翩翩起舞朗朗背诵。
每天上午到校的时间学校广播站就会播放旋律悠扬的音乐音乐声中有娓娓的诗词朗诵孩子们踏着这样的音乐听着如此富有节奏的经典诗词步伐矫健了心胸开朗了身心得到少有的陶冶以春雨润物之势于不知不觉中记忆了那些美好的经典。
中午到校的时间伴随着优雅的乐音流淌于师生心田的则是稚嫩的童声广播站的孩子们用他们充满灵气的心灵解读着那些迷人的诗词每一句每一声都带有童年的节奏和神韵。
好动好展示是儿童的天性如果你强迫他们背诵那些经典像古诗词文言文之类的他们根本不爱背也不好背如果我们也像这所学校这样我觉得也能收到良好的效果前几天曹馨月老师讲的《清平乐·村居》时她就放了一首古诗词吟唱学生听了就情不自禁地唱了起来一遍没听够又放了一遍还有我们校庆时排练的《春晓》等我发现孩子的积极性特别高这样就把枯燥的诗词变得有趣了这种形式孩子容易接受像王登峰先生说的现在中国经典诗文谱成曲的能够传唱开来的现在有很多最典型的是王菲的《明月几时有》岳飞的《满江红》毛泽东诗词。
课文引思考 经典悟人生 拓展促提升
课文引思考经典悟人生拓展促提升作者：韦海燕来源：《学校教育研究》2017年第24期“教材无非就是一个例子”，陶老简单的话语却成为语文老师的我一直努力实践的动力。
于是乎，在这样的“例子”的引导下，经典作品走进了孩子们的教室，摆在课桌上；于是乎，延伸出来的心灵震撼、成长思考也在孩子们心中萌发；于是乎，对主题阅读的思考与实践又让我、让孩子们收获颇丰，让我们始料不及。
一、学习课文知识，启发思考苏教版小学语文第十一册第三单元第九课《轮椅上的霍金》一文，是一篇饱含着浓浓的情感、让人深受感动和鼓舞的文章。
阅读这篇文章，目的在于使小学生能学习霍金不怕失败、不怕困难、敢于向残酷命运挑战的精神，并从中受到鼓舞和激励，为他们树立正确的人生观、价值观产生积极的影响，提供学习的榜样。
面对这样一篇长文，教学时不可能做到面面俱到，因此，教学时我适当的调整教学顺序，做到长文短教，能读懂的不教，重点部分重点教，课堂上注重朗读，尽量以读促讲，读中体会，读中感悟，让孩子们对霍金的感情由“喜欢—敬佩”的情感变化，从而体会生命的价值。
课前，我让学生充分预习，做到正确、流利地朗读课文。
教学中，我调整了教学内容，利用记者的提问来切入本课的教学，重点引导学生通过重点段、句的“找、画、想、说”研读命运对霍金究竟怎样残酷，以及从哪些方面看出他是一个充满传奇色彩的物理天才和一个令人折服的生活强者。
一节课的学习，通过重点词句的品读、发人深省的问题的思考，引导学生用心灵和人物对话，与文本中的人物产生共鸣，体会霍金不断探索、孜孜以求的科学精神和坚强、乐观的人格魅力。
二、研读经典作品，启迪智慧对于六年级的孩子来说，这样的课文学习仅仅局限于对霍金精神的敬佩，并没有促及其灵魂引发自身对生命意义的思考，这与他们正在形成中的人生观、价值观是无意义的。
因此，作为教师，课文的学习结束并不是引领孩子思考生命意义的教育的结束。
于是，我将史铁生《秋天的怀念》引进了课堂。
这篇文章描述了史铁生对已故母亲的回忆，表现了史铁生对母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱，对母爱的赞美，以及史铁生对“子欲养而亲不待”的悔恨之情，及对之前对母亲行为不解的懊悔，令人十分感动。
小学高段语文阅读教学思考
小学高段语文阅读教学思考作者：黄贵洲来源：《读天下》2017年第11期摘要：新课程改革的教育背景下，培养出高素质、综合能力全面发展的人才，是每个教师所关注的话题。
此次研究是针对小学高段语文阅读教学展开思考，希望能为教学工作者提供参考，切实促进学生阅读能力和思维能力的发展，提升学生自身的语文综合素养。
关键词：小学；高段语文；阅读教学一、前言阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，有利于培养学生的语感，陶冶学生情操，促进学生人文素养的发展。
因此，在实践教学过程中，教师需要注重教学总结和反思，不断提高阅读课堂教学的有效性。
二、构建趣味性的阅读课堂在小学高段语文阅读课堂教学中，为了提升教学的有效性，教师有必要营造出宽松、自由、和谐的课堂气氛，使学生身心得到放松和安全，从而调动学生的阅读学习积极性和主动性，体会到阅读学习的快乐。
也就是指，教师需要构建一个趣味性的阅读课堂，促使学生更好的获取知识，提升自己。
比如说，在阅读教学开始阶段，教师应当合理的选择导入方式，如在《桂林山水》的教学中，教师首先可以利用多媒体技术，展示相关的图片和视频，使学生沉浸在优美的自然环境中，从而吸引学生注意力，提高课堂参与率。
又比如说，在《草船借箭》的教学中，教师可以采取讲故事的方式，导入此节课内容。
此种富有趣味性的阅读教学模式，不仅吸引了学生学习注意力，同时也有利于学生更加深刻的品味文章主旨，提升语文学习能力。
三、优化阅读教学手段现如今，现代化技术和信息化技术，越来越多的应用到小学语文阅读教学中。
采取多媒体技术展开教学，是一种非常有效的教学手段，其具有传统教学手段所不具有的优势。
多媒体技术可以通过视频、图像、动画、声音等等形式，将课本上枯燥单调的文字，变得更加的生动和形象，此种绘声绘色的教学，极大程度的激发学生阅读学习的积极性。
在小学语文高段教学中，常会有一些学生难以理解的古诗词，而古诗词又是语文教学的重点所在，所以为了帮助学生更加轻松的掌握古诗词，教师便可以采取多媒体教学方式。
小学数学课堂学生参与的误区及对策
小学数学课堂学生参与的误区及对策学生是数学学习的主人，只有让学生主动参与教学的全过程，他们才能获得真正的发展。
学生参与课堂学习的态度、广度、深度，直接影响课堂教学效益的高低。
在课堂教学中，我们常常看到学生“小手直举、小嘴常开”积极参与课堂学习的场面，然而透过热闹的表面繁华，我们发现这里面还存在着盲目参与、低效参与甚至是负面参与等现象，这使我们需要重新审视课堂，切实关注课堂学生参与的有效性问题。
【案例一】偏离方向的低效参与一位教师教学《时分的认识》，为了让学生体验1分钟的长短，教师安排了一次活动，将学生分成六个小组，第一小组跳绳，第二小组拍皮球，第三小组踢毽子，第四小组写字，第五小组做口算题，第六小组数脉搏。
教师宣布开始，顿时教室里炸开了锅……1分钟到了，教师宣布停止，各组汇报活动情况，第一小组：我跳了87下、我跳了76下……第二小组：我拍了85下，我拍了92下……第三小组：我踢了48个……六个小组汇报完了，时间已过去了8分钟。
从表面上看，学生确实“参与”了，而且投入了极大的热情，但是学生活动的目标指向“我完成了多少个”，偏离了既定的目标，这样的参与，学生对“1分钟”有真切的体验吗?【分析与对策】明确目标，让学生“有的”参与数学活动不是一般意义上的活动，而是指数学观察、实验、猜测、验证、推理与交流、问题解决等思维实践活动，是学生经历数学化过程的活动，是基于经验基础上建构数学知识的活动。
学生参与数学活动，教师要明确教学目标，让学生围绕一定目标、任务，参与到教学中来。
这样，学生的参与才会有的放矢，才能在参与中既获得知识，又锻炼能力。
案例中，学生只是参与了活动，缺乏明确的目标指向，导致探究方向的偏离，因而效果差也就不足为奇了。
所以，引导学生参与数学活动，目标与任务需清晰、可行。
著名特级教师刘松老师曾执教过《时分的认识》一课，基于学生已经知道了1秒的长短和1分等于60秒这个经验基础，明确提出：“1分钟到底有多长呢?让我们一起来做一个游戏。
《懂得生命》导读（二）
《懂得生命》导读（二）说真的，总是能够对事情提出原则的简介、深刻的洞察力或是独特想法的人是非常少见的。
但就是有一些特别的人，能够把各种观点连接起来，用崭新且实际的方法看待世界，并且清楚地把这些概念和他人分享、交流。
人被视为是非常顽固的动物，执着于用“自己的方式”来看待世界，所以，不管我们是否能达到目的，我们都很难用开放的态度看待自己及他人的新观点，也甚少对其他的存在现实感兴趣。
能够开展潜能，觉察并认知自我，同时拥抱心的可能性，是需要扎实深圳身后的洞察力与经验才办得到的。
也因此，协助他人对自己和世界产生新觉察的人，他们的想法不仅能够让其他人感兴趣和对其好奇，他们同时也用如此独特的见识鼓励人们改变对应世界的方式，挑战人们的想法和行为，用崭新并富挑战性的方式去唤醒人的坚定心智、勇气和正值。
嗯，我之前说这样的人十分罕见，所以当我们有幸能遇见、深圳能够与他们长期共处时，的确是很棒的机会。
黄焕祥与麦基卓就是这样的人。
他们整合许多不同的教学方式，结合了心理学、哲学、关系和无数其他主题，他们用自己的观点、实际生活的人际关系试验，提出许多深刻有力的论述。
他们的所作所为iedou展现在他们的教学和作品中——本书就是他们的慈悲心和洞察力的成品。
我从咨商硕士班毕业时初次接触这些概念，那是我第一次深刻体会身而为“人”的意义，了解自己与他人，和他人一起分享亲密的滋味。
而今我惊讶的是，原来这些人同我一样，在人生旅途中迷失了自己。
黄焕祥与麦基卓总是一派休闲，他们脸上的笑容和敞开的心让你完全卸下心防。
虽然两人名声卓著，但他们和所谓的宗师，大师或任何现成的标签都不一样，他们呈现的是诚实，开放与无伪装，而那让你非常信任他们。
他们谦逊、充满智慧、富幽默感、有慈悲心，对我们都有的缺点以人性化的观点包容。
这两个“普通人”毫不费力的教学、与人分享、帮助他人探索自我，用无数的方法与人连接。
对我而言最重要的是，当我本着对任何新事物都保持多疑的态度检视这两个人时，发现他们是真的在生活中实践其所宣扬的理念。
广宁县四小六年级语文上册第八单元25好的故事第1课时教案新人教
25 好的故事本文通过对梦境中“好的故事"的描绘，反映了作者鲁迅在希望与失望的矛盾中，启示人们毁掉“昏沉的夜",实现充满“好的故事"的生活的强烈愿望，表现了作者鲁迅对美好事物的追求与歌赞，对理想的热烈憧憬。
全文景物写得真实、细腻，且景中有情，景中有意。
学生们在学习了课文《少年闰土》后，对鲁迅先生刻画人物形象的方法有了一些了解。
今天要学习的课文是一篇写景的散文，写作者在梦境中看到的美好的故事，文字精美，联想新颖，构思独特，在学习中要启发学生发挥想象，细心体会水中倒影及水波荡漾的美丽、幽雅、有趣。
文中有些词语比较难懂，需引导学生对照注释或查阅相关工具书理解。
【知识与技能】1．会写13个生字，正确读写“错综、萍藻”等词语并理解其意思。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文.【过程与方法】1．抓住关键句子，感受“好的故事”的梦境的美丽、幽雅、有趣。
2．通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。
3．通读课文，品悟本文明快、美丽的感情基调和美学意境。
【情感、态度与价值观】理解含义深刻的句子,体会作者美好的人生信仰和执着的人生追求.重点1．会写13个生字,正确读写“错综、萍藻”等词语并理解其意思。
2．感受“好的故事"的梦境的美丽、幽雅、有趣。
3．初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就.难点1．诵读课文，品悟本文明快、美丽的感情基调和美学意境。
2．理解含义深刻的句子,体会作者内心真、善、美世界的表露。
教师：准备多媒体课件。
学生：了解作者及当时的生活背景,搜集鲁迅的生平及文学成就的相关资料.2课时第一课时1．会写13个生字，正确读写“错综、萍藻"等词语并理解其意思。
2．通读课文，掌握课文的主要内容，理清文章的思路。
3．初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
重点1．会写13个生字，正确读写“错综、萍藻”等词语并理解其意思.2．初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
感知、理解、感悟、升华──《一夜的工作》教后记
感知、理解、感悟、升华──《一夜的工作》教后记一、领悟教材九年义务教育六年制小学语文第十二册第三组共有四篇课文，精读和略读各两篇，《一夜的工作》是略读课文。
这组课文记叙了领袖与英雄人物的感人事迹，有的写的是惊天动地的壮举，有的写的是平凡的小事，但是都表现了革命者崇高的精神境界和高尚的道德情操。
本组的训练重点是“体会文章的思想感情”，读写例话提出的要求是要把心放进文章中去认真读，认真体会，感受人物的内心活动，感受字里行间饱含的作者的真情实感，从而做到入情入境，被课文表达的情感所打动，同课文作者的情感产生共鸣。
因此，教学中我重在引导学生在反复阅读中去感悟。
二、选择教法学生已经进行过“怎样读懂一篇课文”“阅读要有一定的速度”等系统的训练，到六年级就应当进一步放手提高学生的独立阅读能力。
因此，我在教学中主要选择以下教法进行教学：1、导读法：⑴导预读，激发兴趣。
⑵导感知，理清条理。
⑶导理解，披文入情。
⑷导运用，知识迁移。
一句话，本课的教学设计和施教之功主要的“读和悟”上。
2、谈话法：教学时，在理解和感悟课文中，我多处采用谈话法，和学生处于平等的地位，营造平等和谐的学习氛围。
先让学生采用自己喜欢的方式自学、讨论，再让学生以谈话的方式汇报自己最受感动的地方。
目的在于对学生所理解掌握的内容得到及时反馈，使学生在谈话中运用知识分析、解决问题，从而提高能力，特别是语言表达能力。
这样活跃了学生的思维，激发了认知兴趣，充分发挥了学生的主动性。
三、培养能力，指导学法素质教育强调落实学生在学习中的主体地位，教师的职能不再是“教学生会念书”，而是要创设一定的情景，引导学生主动地去探索，因此，教学中我着重对学生进行以下学习方法的训练指导。
1、预习方法的指导：根据学生学习语言的规律是感知语言，因而我要求学生预习时完成三项内容：诵读、会意、质疑。
具体是读准字音，疏通句子，大体领会课文意思，同时提出疑难问题。
还布置学生阅读反映周总理工作、生活的书籍、文章，看有关电视、上网查询资料等，以增进对周总理工作、生活的了解。
“错解”尤可贵 “究因”价更高
“错解”尤可贵“究因”价更高高敏【期刊名称】《上海中学数学》【年(卷),期】2014(000)005【总页数】3页(P28-30)【作者】高敏【作者单位】221200 江苏省睢宁高级中学南校【正文语种】中文学生在学习过程中会犯错，教师应该以正确的态度和合理的方法来对待学生的错误.不管是在课堂上，还是在试卷中，学生解题中所犯的错误都必须得到纠正，但教师纠正学生解题错误时，决不要责备呵斥，决不能让学生感到丝毫沮丧和灰心.教师要引导学生以严密的逻辑思维辨析自己的解题过程，发现错误，哪怕隐藏得很深，也要将它挖掘出来，并找出错因：是心理缺陷，还是知识缺陷、技能缺陷或操作失误等等，努力使每一个错误都成为一帖良药，以便“吃一堑，长一智”，逐步增强“免疫力”. 虽然不主张“怀疑一切”，但教师还是要提倡学生以严谨的眼光对待各种“复习资料”和“高考试题”的不恰当之处，再用智慧和能力去完善优化，这是彰显才华的良机.教师有必要适当精心设计一些“刁钻”的问题，“引诱”学生犯错误，让学生在宽松欢愉的情境中品尝鉴赏自己的“轻率”与“可笑”.教师在觅错、纠错的过程中还应巧妙做到“借题发挥”，进行适当地由此及彼、拓展延伸的联想，以求得更加广泛的教学效益.觅错、纠错本是一件严肃的事情，但在教学中教师不妨将此过程推演得轻松活泼、妙趣横生，使数学科学探索活动成为一种高雅的享受，达到寓教于乐、寓庄于谐的境界.案例1 在平面直角坐标系中，有点A(2，4)、B(5，7)，现将向量按向量平移，则平移后所得向量的坐标为________.此题太简单了，不少学生略作思索，迅速获解：由已知，得则按向量平移后，所得向量的坐标为(3，3)+(-1，3)=(2，6).师(明知学生错了，此时却不动声色，启发学生自我批判)：若A(2，4)、B(5，7)两点按向量平移，则平移后所得两个对应点C、D的坐标分别是________.生(暂时不明就里)：因为所以得C(1，7)，同样得D(4，10).师：那么按此结果，可得的坐标为________.生：的坐标为(4，10)-(1，7)=(3，3).师：嗨，的坐标怎么有了两个答案啦！生 (先惊愕不已，醒悟后大笑)：应该是(3，3).师：怎么会得到(2，6)的呢？图1生：用向量的加法运算，得到的是点的坐标，但不管如何平移，向量是不变的，所以(如图1)，事实上，图中还有揭示了“向量的可平移性”这一重要规律.师(巧借此题发挥)：高级错误不留情，低级错误也害人！现在来回顾一般规律，若设点P(x0，y0)，则按向量平移后，所得点Q的坐标为________.生：为(x0+h ，y0+k).师：设方程F(x，y)=0的曲线为C，则按向量平移后，所得曲线的方程为________. 生：设曲线C上的任意一点为P(x0，y0)，则有F(x0，y0)=0，①平移后所得曲线上的对应点为Q(x，y)，即有则可得将此式代入①式，得欲求曲线的方程F(x-h,y-k)=0.此教学片断不是简单地觅错、纠错，而是培养学生思维批判性的过程.在此过程中，将点、向量和曲线的三种平移来个“盘点”，在纠错中戒误，在梳理中巩固，思维品质和能力得到优化和提高.案例2 f(x)是定义在实数集R上的奇函数，且以5为周期的周期函数，若f(3)=0，则方程f(x)=0在区间[0，10]上至少有哪些根，写出它们组成的集合.生1(经过努力)：……得所求集合为{0，5，10}.师：我不当裁判员，请大家发表意见.生2：条件f(3)=0还没有用到呢！生1：对了，还有f(3)=f(8)=0，那么所求集合为{0，5，10，3，8}.师：“逮”全了吗？生3：没有，又f(-3)=f(2)=f(7)=0，所以所求集合为{0，5，10，3，8，2，7}. 师：全部“落网”了吗？生4(深思后)：因为f(-2.5)=-f(2.5)，又f(-2.5)=f(5-2.5)=f(2.5)，所以-f(2.5)=f(2.5)，f(2.5)=0，则f(7.5)=f(5+2.5)=f(2.5)=0，所求集合为{0，5，10，3，8，2，7，2.5，7.5}.师：这才算是“一网打尽”了.基于此，攻克下面的高考试题就不成问题了.高考题定义在R上的函数f(x)既是奇函数，又是周期函数，T是它的一个正周期.若将方程f(x)=0在闭区间[-T，T]上的根的个数为n，则n的最大值是什么？写出方程f(x)=0的根的集合.若没有上题的铺垫，学生很容易知f(0)=0，又由函数的周期知f(±T)=0，所以n的最大值是3，所求集合为{-T，0，T }.可现在他们精明多了，经过深入思考后，发现又则所以n的最大值是5，所求集合为师：我想起一句名言“知其易者必难”，那么下面应该有________.生：知其难者必易.师：什么是辩证法？这就是.两题联袂，相得益彰；觅错纠错，发展思维.学生必会留下难忘且美好的记忆.案例3 关于x的方程ax2+x+1=0(a>0)的二实根为x1、x2，若求a的最值.学生很快得要求的是a的最值，而与a有关的是两个字母x1、x2，从未见过的问题情境使学生普遍感到有些茫然，他们向教师投来期待与征询的目光.师：可我就是不告诉大家，路要靠自己走.一些学生萌生了一个大胆的设想，设得x1=kx2，且则①②两式变为不难消去x2，得题解呈现曙光，学生立即由知有最小值2，a有最大值师(故意严肃而又有些“狡黠”)：完啦？一句诘问再次引起学生的深思，a是否有最小值，即是否有最大值呢？通过回忆联想，学生发现关于k的函数在(0，1]与[1，+∞)上分别是减函数与增函数(须证明，过程略)，所以当或k=10时，有最大值则得a的最小值学生在得到a关于k的函数后，似乎最后的胜利“近在咫尺”，驾轻就熟地得a的最大值后，忘乎所以了，初步的胜利冲昏了头脑，错误则不可避免，殊不知“重头戏”还在后头；然而错误并不可怕，冷静思考，拓展思路，函数的基本性质又使师生“力挽狂澜”.敢闯、善拼、大胆、谨慎完美结合并且和谐统一，学生的数学综合素养就在“错”中得到升华.案例4 过点P(0，3)的动直线l与椭圆交于不同的两点A、B，若A位于P和B两点之间(不含P、B)，求点P分向量的比λ的取值范围.图2在公布的“标准答案”中，此题的解答过程极其繁冗，且方法生涩，很难驾驭，但有位学生给出了出乎意料的解法：在图2中，当动直线l与x轴垂直时，PA=1，PB=5，则当动直线l与椭圆相切时，A、B重合于M点，则而由题意知，直线l不得与椭圆相切，A与B不能重合，所以λ≠-1.综上，λ的取值范围是短短四行文字竟轻易“降服”了一个“庞然大物”，与标准答案的繁冗和生涩相比，简直有天壤之别.但不少学生感到这个解法不能服人，因为缺少严谨规范的推理. 师：若是填空题，你可得满分；但这是解答题，若满分是12分，你只能得________.有的学生说得5分，有的说得3分，教室里一派生机.教师发动学生进行进一步探讨，终使此解法趋于完善.讨论结果如下：直线l的运动是连续的，那么所求λ的值也是连续变化的，且A点始终在P、B两点之间，λ的值从开始连续变化，逐渐趋近于-1，故得结论.课堂教学中，学生的错误大量存在，教师要善于捕捉错误，巧设悬念，激发认知冲突；要鼓励和引导学生独立思考，挖掘错因；让学生在错误中寻找疑点，在误中思，在思中悟，在悟中升华，进而转化为学生学习的兴趣.这样，既激发探求新知的欲望，又启迪思维，优化了思维品质.参考文献【相关文献】[1] 中华人民共和国教育部.普通高中数学课程标准(实验)[M].人民教育出版社，2003.[2] 谢全苗.新课程理念下的数学示错教学[J].中学数学教学参考，2008，4.[3] 罗增儒.解题分析——谈错例分析[J].中学数学教学参考，1999，12.。
读
读《燃烧激情，做智慧的教师》心得体会逢亭小学周开龙本人在2017年教师读书活动里，怀着平静的心情，阅读了一些有关教育类的书籍，其中有幸拜读了教育家钟发全主编的《燃烧激情，做智慧的教师》专著。
这是一本探讨教师教育激情智慧的专著。
全书从多个角度解析教育激情理性燃烧的内蕴，力求让更多的人铸就不朽的人生。
全书六个章节，阐述了激情燃烧的目的，追逐教育的尊严；激情燃烧的价值层次；科学地让激情燃烧；激情燃烧的瓶颈；激情燃烧是一个长效工程；因充满激情而一生有成就感。
全书理性的深思与案例的评述的结合，是本书的最大的特点。
通过本书的阅读，我算是彻底明白：激情成就自己，激情成就事业。
我不由地思考：我是一个有近三十年教龄的一线小学教师，我对教育这份职业还有多少激情？我的这份激情在尽情燃烧吗？以及今后我应当怎样做？我是在一边阅读着本书一边理性的思考，用书中一个个让人感动的案例来对照自己，不断解剖着自己，审视自己现在的世界观和生活态度。
我自参加教育工作以来，也算是经历了一些风雨和坎坷，但我自我认为我对教育这份职业的激情从未间断过。
如今党的十九大和第十三届人代会的精神极大地鼓舞着我对美好生活、工作的激情追逐。
我明白自己需要这份职业来展现自己的生活激情，就像每周一早上，当《义勇军进行曲》响彻校园的升旗时刻，我们站立在操场行注目礼，激情由此在我心中升腾，因为这个场面有我在其中而深感自己也是一个有尊严有社会使命的人。
我会在有限的生命里，克服职业的倦怠，努力提升自我，争做一个更好的小学老师，将对教育的激情燃烧到底。
那么，今后要怎么去做才算是更好的老师呢？引用编者的话就是："我们教师应努力提升自我，修炼教师之贤，做最好的自己，成为最好的教师。
"强调的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己——我今天备课是不是比昨天更认真?我今天上课是不是比昨天更精彩?我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳?我今天处理突发事件是不是比昨天更机智……"。
读书目录
《学习的革命》
保持最佳的学习状态。
2017.12.1----12.7
18
《学习的革命》
变更学习方式树立终身学习观念。
城口县复兴小学教师阅读记录表
阅读日期
月份/周次
教育教学杂志或文章名
感言
2017.10.13-----10.19
11
《好妈妈胜过好老师》
家庭教育的重要性2017.0.20-----10.2612
《家庭中的蒙台梭利》
成人对儿童的教育具有强制性
2017.10.27——11.3
13周
《教师人文读本》
教育是事业，事业的意义在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。
2017.11.4——11.10
14
《给教师的建议》
教给儿童利用自由支配的时间。
2017.11.11----11.17
15
《学习的革命》
做教师首先要相信你所有的学生都是天才，你才会认真地教每一个人。
2017.11.18----11.24
16
《学习的革命》
大脑越用越聪明。
2017.11.25----11.31
不懂礼貌的人,究竟吃亏在哪里？
不懂礼貌的人,究竟吃亏在哪里？
小富女
【期刊名称】《启迪与智慧：成人版（上）》
【年(卷),期】2017(000)012
【摘要】多年前，我随领导参加一场全国性的行业高峰论坛。
欢迎晚宴上，某位领导受邀上台发表欢迎辞时，因菜肴已陆续上桌，旁边桌的一些人竟旁若无人地吃喝起来。
有人过来友情提醒，说：“我们的领导正在台上发言，你们看其他桌都还没动筷子，且都还没共同举杯，咱能不能等领导讲完再吃？”
【总页数】1页(P60-60)
【作者】小富女
【作者单位】
【正文语种】中文
【中图分类】I266.1
【相关文献】
1.不能让干事的人吃亏
2.经典的价值在于培养“吃亏”的人
3.经典的价值在于培养“吃亏”的人
4.武进一化工厂泄漏事故发人沉思——奋不顾身可贵不懂科学吃亏
5.不会表达的人,在爱情里有多吃亏
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
浅谈如何提高学生英语阅读能力
浅谈如何提高学生英语阅读能力
邱红
【期刊名称】《中学教学参考》
【年(卷),期】2009(000)010
【摘要】本文主要就如何提高学生的英语阅读能力展开论述。
文中主要提出了三个观点：1．分析文章的结构；2．大量阅读课外读物；3．尽可能利用网络资源。
这三个方面一起下手，相信会对学生英语阅读能力的提高有一定的帮助。
【总页数】2页(P101-102)
【作者】邱红
【作者单位】广西贺州市中学,542825
【正文语种】中文
【中图分类】G633.41
【相关文献】
1.浅谈如何提高中学生英语阅读能力
2.浅谈如何提高小学生英语阅读能力
3.浅谈如何提高中学生英语阅读能力
4.浅谈如何提高小学高年级学生英语阅读能力
5.浅谈如何提高高中学生英语阅读能力
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教育叙事——这样下去不可以
枣村三中：邱贵红
作为一名从教近20年的一名初中教师，我对学生的假期作业一直有着比较活泛的要求，我从来没有要求孩子把上学期学习的生字生词再写上个多少遍。
我认为这样机械重复的作业很可能会增加孩子们的厌学情绪，对于良好学习习惯的养成则帮助不大。
所以今年的寒假作业也不例外。
在布置寒假作业之前，我先看了苏教版语文八年级下册课外名著推荐阅读是《水浒传》，因此给同学们布置的作业便是假期内要把该书认真读一遍，并且每人要写两篇该书的读书笔记。
同时，假期内还要写另外自己所读的书的两篇读书笔记，共计四篇。
这样做的目的很明确，一是为下学期的教学做准备，二是增加孩子们的阅读知识面，丰富学生的阅读量。
怕有些孩子偷懒，我当时还讲述了下学期我要到教室亲自检查大家的作业完成情况。
但是到了开学那天检查的情况却出现了让我极为意外
的情况：四篇读书笔记，姜重阳竟然一篇也没写，而其他同学，就算语文程度不好的，也都把作业写了。
如果我没记错，姜重阳在上学期期中考试是年级第一，期末考试虽不理想，也是班里的第三名。
联想到平时有时放假也会出现作业完成不理想的情况，我决定这次真的必须得把她的假账叫过来沟通一下了。
之前之所以一直没叫家长是因为她的作业都能及
时补上。
说实话，这个女孩的成绩期末考试分数并不高，只有四百七十多分，这样的成绩放在道口的那些初中，分数低的会让人感觉可怜。
但是处在这样的劣势教学学生资中，我们却在尽一切可能让每一个有希望进入重点高中的学生和别人拉开少一点的距离。
反过来说，假如我这次轻描淡写一带而过，它的负面影响可想而知，老师说话不算数，偏心学习好的学生，以后还有什么资格来管我们。
我怎么可以允许这样的事情发生？于是，我当着全班同学的面让她陈述此次不写作业的缘由，这个孩子当时面红耳赤的选择了沉默。
不能允许这样的情形恶性循环下去。
于是我非常严肃的批评了她，当着全国班同学的面明确要求她立即到下面给家长打电话让家长过来。
那天她的父母不在家，她上大学的姐姐来到了学校。
她的姐姐也是我教过学生。
但是我和她的姐姐谈过之后，还是要求她把父母叫过来，因为家长还是对她最为了解的。
她的父母在我值班的那天晚上来到了学校。
原本想着父母来一个即可，没想到她的爸爸妈妈竟然都来了，可见她父母对他的学习还是非常重视的。
那天，父母的询问让她流泪了。
其实她一直是个比较坚强的孩子，很少见到她哭泣。
这次的作业没写也没什么特殊原因，用她自己的话说，就是因为自己的懒。
因为感觉作业不难，所以想着蒙混过关。
孩子的父母告诉我，这个孩子在家表现一直不错，会主动的帮他们干很多的家务，上学一直是一个让父母很省心的孩子，从没有因为犯错叫过一次家长。
但是，我告诉孩子父母，我们对她的要求和别的孩子不一样，我们想让她考进重点高中，而不是走所谓的分配生。
应为这样的学生在重点高中的起点不一样！所以不可以让她这样一直下去。
最后结局比较理想，我们都在努力着，学生为自己的将来，老师为事业的将来！。