新北师大版一年级数学上册第六单元《认识图形》教学设计
北师大版数学一年级上册第六单元《认识图形第1课时 认识图形》教学设计
北师大版数学一年级上册第六单元《认识图形第1课时认识图形》教学设计一. 教材分析《认识图形》是北师大版数学一年级上册第六单元的第一课时，本节课的主要内容是让学生初步认识和了解一些常见的平面图形，如圆形、正方形、长方形和三角形等。
通过观察、操作、比较和交流等活动，学生能够感知图形的特征，并能用自己的语言描述图形的形状。
教材以生动有趣的生活情境为背景，激发学生的学习兴趣，培养学生初步的数学思维能力和空间观念。
二. 学情分析一年级的学生具有较强的好奇心和探索欲望，他们已经通过日常生活和前期的学习积累了一些关于图形的初步认识。
但学生的认知水平参差不齐，部分学生对图形的特征和名称还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，创设丰富的教学情境，引导学生积极参与，培养学生的合作意识和团队精神。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识和说出常见平面图形的名称，如圆形、正方形、长方形和三角形等，并能够通过观察和操作，找出这些图形的特征。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、比较和交流等活动，培养自己的空间观念和初步的数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣，培养合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够认识和说出常见平面图形的名称，并找出这些图形的特征。
2.教学难点：学生能够用自己的语言描述图形的形状，培养空间观念和初步的数学思维能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习积极性。
3.合作学习法：引导学生进行小组合作，培养学生的团队意识和合作精神。
4.操作活动法：让学生亲自动手操作，提高学生的动手能力和实践能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些平面图形的实物模型，如圆形、正方形、长方形和三角形等，以及一些与生活相关的图片。
北师大版小学数学一年级上第六单元第一课时《认识图形》教学设计
北师大版小学数学一年级上第六单元第一课时《认识图形》教学设计一. 教材分析《认识图形》是北师大版小学数学一年级上第六单元的第一课时，本节课的主要内容是让学生初步认识和了解一些常见的平面图形，如：圆形、正方形、长方形、三角形等，并能够通过观察、操作、分类等活动，培养学生的空间观念和观察能力。
教材通过丰富的图片和生动的生活实例，激发学生的学习兴趣，让学生在实践中感受图形的特征，从而达到理解图形的本质。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于图形的认识基本为零。
但他们具有较强的观察力和动手操作能力，通过图片和生活实例，能够激发他们对图形的兴趣。
同时，学生在这一阶段还没有形成固定的思维模式，对于新知识具有较强的接受能力。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导，让学生在实践中感受图形的特征，培养他们的空间观念。
三. 教学目标1.让学生认识和了解一些常见的平面图形，如：圆形、正方形、长方形、三角形等。
2.培养学生观察图形、操作图形、分类图形的意识，提高空间观念。
3.培养学生运用数学语言描述图形的能力，激发学习兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识和了解一些常见的平面图形。
2.难点：培养学生观察图形、操作图形、分类图形的意识，提高空间观念。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的生活实例和图片，激发学生的学习兴趣，让学生在实践中感受图形的特征。
2.游戏教学法：通过有趣的图形游戏，引导学生积极参与，提高学生的观察力和动手操作能力。
3.讨论教学法：鼓励学生相互交流、讨论，培养学生的合作意识，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备一些图形卡片，如：圆形、正方形、长方形、三角形等。
2.准备一些生活实例图片，如：圆形水果、正方形桌面、长方形电视等。
3.准备一些图形游戏道具，如：拼图、折纸等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活实例图片，如：圆形水果、正方形桌面、长方形电视等，引导学生观察并提问：“你们看到了哪些形状？”让学生初步认识和了解一些常见的平面图形。
北师大版数学一年级上册《六、认识图形》教学设计
北师大版数学一年级上册《六、认识图形》教学设计一. 教材分析《六、认识图形》这一章节主要让学生初步接触和认识四种常见的平面图形：三角形、圆形、正方形和长方形。
通过观察、操作、比较和分类，使学生感知图形的特征，培养学生的空间观念。
教材内容由浅入深，逐步引导学生认识图形，并在实践中学会区分和描述不同图形的特征。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对图形的概念较为陌生。
他们在幼儿园阶段可能接触过一些简单的图形，但对图形的特征和分类还没有明确的认识。
因此，在教学过程中，教师需要注重启发学生观察、操作和思考，引导他们发现图形的特征，提高他们的空间观念。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、比较和分类，认识四种常见的平面图形：三角形、圆形、正方形和长方形。
2.使学生能够识别和描述不同图形的特征。
3.培养学生的空间观念，提高观察和思考能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识四种常见的平面图形，并学会描述它们的特征。
2.教学难点：让学生理解和掌握图形的分类方法，培养空间观念。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.直观教学法：利用实物、图片和多媒体等教学资源，让学生直观地感受图形的特征。
3.操作教学法：引导学生动手操作，培养学生的实践能力。
4.小组合作学习：鼓励学生相互讨论、交流，提高他们的合作意识。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，展示各种图形和生活实例。
2.实物道具：准备各种图形实物，如三角形、圆形、正方形和长方形的玩具、图片等。
3.练习题：准备一些有关图形识别和分类的练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示各种生活实例，如玩具、水果、建筑物等，引导学生观察其中的图形。
让学生说说他们看到的图形有哪些，为新课的学习营造轻松愉快的学习氛围。
2.呈现（10分钟）教师展示四种常见的平面图形：三角形、圆形、正方形和长方形，并向学生介绍它们的名称。
北师大版小学数学一年级上第六单元第一课时《认识图形》教学设计
北师大版小学数学一年级上第六单元第一课时《认识图形》教学设计一. 教材分析《认识图形》是北师大版小学数学一年级上第六单元的第一课时。
本节课的主要内容是让学生初步认识和感知常见的几种平面图形，如正方形、长方形、圆形和三角形，并能够通过观察、操作、分类等活动，感知图形的特征，培养学生的空间观念和几何直观能力。
教材通过生活中的实物和图片，激发学生的学习兴趣，让学生在实际情境中感受图形的多样性和趣味性。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，他们对图形的概念可能比较陌生。
但是，他们具有很强的好奇心和探索欲望，通过生活中的实物和图片，他们能够更好地理解和接受图形的概念。
同时，学生在生活中已经对一些简单的图形有了初步的感知，如圆形、正方形等。
因此，在教学过程中，教师要充分考虑学生的认知水平和兴趣，通过丰富的教学资源和多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的空间观念。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够识别和命名正方形、长方形、圆形和三角形，了解它们的特点。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、分类等活动，培养空间观念和几何直观能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生浓厚的兴趣，培养合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够识别和命名正方形、长方形、圆形和三角形，了解它们的特点。
2.难点：学生能够通过观察、操作、分类等活动，培养空间观念和几何直观能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实物和图片，让学生在实际情境中感知图形的多样性和趣味性。
2.游戏教学法：通过有趣的图形游戏，让学生在游戏中学习和掌握图形的特征。
3.合作学习法：学生分组进行观察、操作和分类等活动，培养合作意识和问题解决能力。
六. 教学准备1.教具：正方形、长方形、圆形和三角形的实物或图片，教学卡片，多媒体设备等。
2.学具：学生分组准备正方形、长方形、圆形和三角形的实物或图片，彩色笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中的实物和图片，如玩具、书籍、水果等，让学生观察并说出它们是什么形状。
新北师大版一年级数学上册《认识图形》教案及板书设计
新北师大版一年级数学上册《认识图形》教案及板书设计新北师大版一年级数学上册《认识图形》教案及板书设计第六单元、认识图形认识图形总课时第课时教学内容：认识图形教学目标：1、在愉快的教学气氛中通过有趣的活动和游戏中使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何形体的名称并能识别。
2、培养学生初步观察、想象和表达的能力。
3、在活动中培养学生探讨和与人合作的意识。
教学重难点：认识物体，培养学生观察、探索的能力是重点；区别长方体和正方体是难点。
教学方法：实物演示法。
课前准备：正方体、长方体、圆柱体、球体。
教学过程：一、活动一：激情导入，初步掌握认识物体的方法．（一）谈话引入今天老师给大家带来了两个小朋友，一只小猫和一只小狗，你们欢迎他们吗？1．出示图片：小猫和小狗2．小狗说：“谢谢大家．”小猫说：“在学习前我想提一个问题，你们能记住我们吗？请快想想，怎样才能记住我们．”（二）学生讨论1．如何记住一只小猫？又如何记住一只小狗？2．学生反馈：小猫矮矮的、胖胖的、黄色的猫．小狗高高的、瘦瘦的．3．小结：要记住它们的特点．二、活动二：练习分类小狗说：我给大家带来了一些物体想请你们帮个忙，给它们分类．（一）出示图片：物体分类（二）分组讨论1．四人分小组讨论，边发表意见边演示课桌上的物品．2．学生演示自己不同的分类方法．出示图片：分类方法一、分类方法二三、活动三：认识长方体和正方体小狗说：我们一起来认识一下这些物品好吗？教师板书：认识物体（一）认识长方体1．出示图片：长方体2．小狗问：它是什么样子？3．每一名同学从自己口袋里拿出一件一样的物体，看一看，数一数有几个面，摸一摸每个面一样大吗？每一个面是什么形的？起个什么名字？4．学生反馈长方体的形状特点（1）有六个面；（2）有的六个面都是长方形；有的四个面是长方形，还有两个面是正方形的；四个面是一样大的，还有两个面一样大．（教师板书：长方体）（二）认识正方体1．出示图片：正方体2．小猫问：这个物体是长方体吗？有什么特点？与长方体有什么不同．起个什么名字？3．学生分小组讨论4．学生反馈正方体的特点正方体六个面，六个面都是正方形．（教师板书：正方体）5．你是怎么区别长方体和正方体的？6．在你的生活中哪些东西是长方体？哪些东西是正方体的呢？四、活动四：认识圆柱体和球（一）认识圆柱体和球1．出示图片：圆柱体、球2．小狗问：你的桌面上还有什么物体呀？它们有什么特点？3．学生小组讨论4．学生反馈圆柱体有两个面是圆形的，球上没有一个平面．教师板书：圆柱、球5．生活中那些物体是圆柱体的？那些物体是球体的？（二）小结今天我们和小猫和小狗一齐认识了长方体、正方体、圆柱体和球，我们一齐把它们的名字读一遍．（教师指图形，学生举物体，说名字．）（三）出示图片：找朋友五、活动五：做游戏“摸一摸、猜一猜”游戏介绍：将所有的物体全部放在课桌上，小组中的每个人轮流用围巾蒙住眼睛，用手摸物体并猜出是什么物体，看谁猜得又对又快．六、活动六：小小建筑师1、用桌上的物体搭建一件自己喜欢的东西．2、学生反馈．七、总结今天你们认识了哪些物体？怎么记住它们？我们在生活中见过这些物体吗？板书设计：认识图形长方体正方体圆柱体球教学反思：。
一年级上册数学教学设计-第6单元《认识图形》北师大版
一年级上册数学教学设计-第6单元《认识图形》北师大版一. 教材分析《认识图形》是北师大版一年级上册数学的第6单元，本节课的主要内容是让学生初步认识和了解三种基本几何图形：三角形、圆形和正方形。
通过观察、操作、比较和分类，使学生能够感知和区分这些图形的特点，培养学生的空间观念和几何思维。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对各种图形有了初步的认知，但对几何图形的概念和特征认识不足。
因此，在教学过程中，需要从学生的生活经验出发，通过实物展示、动手操作等方式，让学生在活动中感受和体验几何图形的特点，从而提高他们的空间观念和几何思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识和了解三角形、圆形和正方形的特点，能够正确地识别这些图形。
2.过程与方法：通过观察、操作、比较和分类，培养学生的空间观念和几何思维。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们合作、交流的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识和了解三角形、圆形和正方形的特点。
2.难点：能够正确地区分和识别这些图形，并理解它们之间的联系和区别。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和实物展示，让学生在具体的情境中感知和体验几何图形的特点。
2.动手操作法：让学生亲自动手操作，通过折、剪、拼等方法，使学生在实践中认识和了解几何图形。
3.合作交流法：引导学生分组合作，共同完成任务，培养学生的团队精神和交流能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些三角形、圆形和正方形的实物或图片，如玩具、卡片等。
2.学具准备：为学生准备一些折纸、彩笔、剪刀等工具，以便他们在课堂上进行动手操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中常见的图形，如三角形、圆形和正方形，引导学生关注这些图形，激发他们对本节课的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示一些三角形、圆形和正方形的实物或图片，让学生观察和描述这些图形的特点。
同时，教师通过讲解，向学生介绍这些图形的名称和特征。
北师大版一年级上册第六单元《认识图形》教学设计含反思
北师大版一年级上册第六单元《认识图形》教学设计含反思教学目标：1. 在分类、观察、动手操作等活动中，初步认识长方体、正方体、圆柱和球的特点，并知道几何体的名称。
2. 结合分一分，认一认，玩一玩等学习活动，积累观察、思考、交流的学习活动经验。
3. 通过动手操作和合作交流的方式，培养学生观察事物的能力和语言表达能力，初步建立空间观念。
教学重难点：教学重点：认识长方体、正方体、圆柱、球的特点，知道它们的名称。
教学难点：能准确判断不同的几何图形。
教学准备：学具准备：每组一个学具筐（筐中装有大小正方体、大小长方体、大小圆柱、1个球、1个魔术袋）教具准备：课件、磁扣、板书用的长、正方体、圆柱、球的模型贴纸。
教学过程：（一）激发兴趣，引入新知1.在我们的生活中有许多形状各异的物体，你都认识他们吗？今天我们就一起做游戏，认识一些图形朋友。
（板书课题）2.森林里的跳蚤市场上，小动物们都拿来了一些物品，准备和别人交换，得到自己更需要的物品。
丁丁都带来了哪些物品呢，一起看看吧！（打开箱子展示实物），丁丁带来了：篮球、牙膏、胶棒、魔方、墨水、笔筒、茶叶桶、鞋盒、魔方、乒乓球。
【设计意图：用动画创设跳蚤市场的情境，很快吸引了学生的注意力，把学生引入新课的学习，通过实物的展示唤起学生的生活经验，为新课的学习做好准备。
】（二）自主学习，探究新知1.想一想、说一说，你能把这些物品分成几类？小组内交流自己的想法。
全班汇报。
师：你是怎样分的？谁愿意到讲台上来给大家展示一下自己的分法。
预设：有的同学按能不能滚动把它们分成了两类，还有的同学按形状把它们分成了4类。
师：我们来看看按形状分的这种方法。
牙膏盒、鞋盒、墨水盒分成一类。
这些物品有什么共同的特点？（它们都是长长方方的），这类物品的形状就是长方体。
魔方、积木分成一类，他们有什么共同的特点呢？对，他们的都是正正方方的，因此它们的形状是正方体。
胶棒笔筒，茶叶桶都圆圆的直直的，像个柱子一样，它们的形状是圆柱。
【北师大版】一年级上册数学：第6单元-认识图形-教学设计
【北师大版】一年级上册数学：第6单元-认识图形-教学设计一. 教材分析《北师大版一年级上册数学》第6单元《认识图形》的内容包括对常见图形的认识和分类，旨在让学生通过观察、操作、比较等方法，体会不同图形的特征，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对图形的概念和特征还不够了解。
他们的思维以具体形象思维为主，需要通过实物和动手操作来帮助他们理解和掌握。
同时，学生们的学习兴趣和积极性很高，喜欢通过游戏和活动来学习。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识和区分常见的图形，如圆形、正方形、长方形等，并能说出它们的名称。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、比较等方法，培养空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和积极性。
四. 教学重难点重点：学生能够认识和区分常见的图形。
难点：学生能够理解和掌握不同图形的特征。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和动手操作法，通过生活情境、游戏和动手操作，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习过程，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括图形的学习和游戏活动。
2.学生准备课本、作业本和学具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如“小动物找家”的故事，引出本节课的学习内容——认识图形。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现不同形状的图形，如圆形、正方形、长方形等，引导学生观察和说出它们的名称。
3.操练（10分钟）教师学生进行“图形分类”的游戏，学生通过观察和动手操作，将相同形状的图形放在一起。
4.巩固（10分钟）教师通过PPT展示一些混淆的图形，学生需要判断它们是什么图形，并说出判断的理由。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：生活中还有哪些地方用到图形？学生可以举例说明，如停车场的标志、道路的指示牌等。
北师大版数学一年级上册《第6单元 认识图形 认识图形》教学设计)
北师大版数学一年级上册《第6单元认识图形认识图形》教学设计）一. 教材分析《第6单元认识图形认识图形》这一单元主要让学生通过观察、操作、分类等方法，认识和了解一些基本的平面图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等。
学生通过对图形的观察和操作，培养空间想象能力和逻辑思维能力，同时也能增强学生的动手操作能力。
教材通过生活中的实物和图片，激发学生的学习兴趣，让学生在实际情境中感受图形的特征，体会数学与生活的紧密联系。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于图形的概念可能比较陌生。
他们在前期的学习中，已经初步接触了一些简单的图形，但对图形的特征和分类还没有明确的认识。
学生的认知水平参差不齐，有的可能已经具备一定的图形认知能力，而有的可能还需要通过实物和图片来辅助理解。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生认识和了解圆形、正方形、长方形、三角形等基本平面图形，能说出它们的名称，并能够通过观察和操作，识别和分类这些图形。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、分类等方法，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生在实际情境中感受图形的特征，体会数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识和了解圆形、正方形、长方形、三角形等基本平面图形，能说出它们的名称，并能够通过观察和操作，识别和分类这些图形。
2.难点：让学生能够通过观察和操作，理解图形的特征，并能够进行图形的分类。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实物和图片，让学生在实际情境中感受图形的特征，增强学生的学习兴趣。
2.操作教学法：让学生通过实际的动手操作，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
3.游戏教学法：通过有趣的图形游戏，让学生在游戏中学习，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些图形卡片、实物模型、图片等教学辅助材料。
一年级上册数学教案-第6单元 认识图形北师大版 (9)
一年级上册数学教案-第6单元认识图形北师大版 (9)一、教学目标1.让学生知道正方形、长方形和三角形的特征。
2.让学生能够画出正方形、长方形和三角形。
3.通过课堂练习，让学生能够识别和区分正方形、长方形和三角形。
二、教学准备1.北师大版的一年级上册数学教材。
2.白色板、马克笔和橡皮。
3.图形卡片。
三、教学过程1. 导入新课教师举起正方形、长方形和三角形的卡片，分别让学生观察和说出它们的特征。
教师向学生解释每个图形的特点，并通过教材中相关内容让学生更加深入地认识它们。
2. 视频观看教师播放相关视频，让学生更直观地了解正方形、长方形和三角形。
教师可以在视频播放后，和学生一起讨论其中的知识点。
3. 识别图形教师出示一些由正方形、长方形和三角形组成的图形，让学生识别其中的各种图形并说出它们的名称。
这有助于提高学生的观察能力和对图形的认知。
4. 画图形教师让学生分别在本子上画出正方形、长方形和三角形，并在课堂上展示。
教师可以指导学生如何使用器具和规格以达到规整的效果。
通过教学互动和自我动手实践，学生可以更深入地了解到三种图形。
5. 实践演练教师可以在白板上出现各种图形，让学生在课堂上进行名字的辨认。
教师还可以利用一些游戏和小测验来巩固学生的相关知识。
四、教学总结通过本节课的教学，学生能够了解正方形、长方形和三角形的特点，更加熟练地运用规格器具来完成各种绘图任务。
在这个过程中，学生锻炼了自己的观察能力和对图形的认知，同时也提高了自己思维反应的速度和准确性。
在这个基础上，学生可以更好地遵循一定的规则进行绘图，从而更加规范和精确地完成各种作业和考试题目。
新北师大版一年级数学上册第六单元《认识图形》教学设计
新北师大版一年级数学上册第六单元《认识图形》教学设计第一篇：新北师大版一年级数学上册第六单元《认识图形》教学设计《认识立体图形》教学设计教学目标：1、在分类、观察、动手操作等活动中，初步认识几何体的特点，并知道几何体的名称。
2、结合分一分、认一认、玩一玩等学习活动，积累观察、思考、交流的学习经验。
3、培养观察、表达和归纳能力，初步建立空间观念。
教学重点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。
教学难点：会区分长方体和正方体，会认识各种不同形态的圆柱。
教学过程：一、设疑激趣师：出示学具中颜色相同的一个正方形和一个正方体，请同学们说一说老师手中拿的两个物体有什么不一样的地方？你能形象的说出来吗？（这时学生的答案很多，大部分学生认同“一个胖的，一个扁的”，此时对于学生的回答给予肯定）师再次出示学具中的一些图形，让学生区别哪些是“胖的、扁的” 小结：今天我们要学习的是这些“胖”的物体，他们都属于立体图形，那么那些“扁”的图形我们把他们统称为平面图形，在以后会学习到。
二、情境认知师：今天老师把我获得创意大赛一等奖的作品带来了，你们想看看吗？生：想。
师课件出示机器人，问为什么会获得一等奖？生：因为它们都是用图形搭成的。
师：孩子们观察的真仔细，机器人中有没有相同的图形呢？现在老师邀请你们把它拆开，你们能把相同的图形放在一起吗？同桌讨论，分成几类？师：哪个孩子先来说说你们是怎样分的？其他的孩子仔细倾听，看你们分的和他们一样吗？生分。
师：像这样每种形状相同的图形它们都有个共同的名字，你知道是什么吗？师出示课件，并在黑板上板书名称。
三、操作学习，感知特点 A、感知长方体师：请同学们从你们的学具袋里拿出一个长方体，放在桌上，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。
师：你觉得长方体是什么样子？（学生描述，师随机板书）B、感知正方体师：我们已经认识了长方体，现在拿正方体看一看，摸一摸，再给同组的小朋友说说心中的感受。
北师大版一年级数学上册《认识图形》教学设计
北师大版一年级数学上册《认识图形》教学设计《北师大版一年级数学上册《认识图形》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学内容：北师大版一年级数学上册第6单元《认识图形》(教材第70—71页)第1课时《认识图形》教材分析：本单元学习的主要内容是长方体、正方体、圆柱和球的初步认识。
在“物体分类”的活动中,主要是通过生活中一些直观立体物品的分类活动,引出长方体、正方体、圆柱和球的名称,从而使学生能根据这些名称来判断生活中直观物品的形状。
为充分运用学生的经验,教材所呈现的“物体分类”中的物品都是学生十分熟悉的,提出的“分一分”也是学生可以进行操作的活动。
安排这一活动是因为学生的学习需要在活动中进行,而且在活动的过程中,可以进一步增加他们的感性认识,从而为逐步认识长方体、正方体、圆柱和球的特征打下良好的基础。
教学目标：1、在具体的分类活动中,巩固、复习分类的思想。
2、在分类、观察、动手操作等活动中,认识几何体的特点,并知道几何体的名称。
3、培养观察、想象和表达能力,初步建立空间观念。
教学重点：掌握长方体、正方体、圆柱和球四种几何体。
教学难点：理解这些几何体的特征。
教学准备：多媒体课件，几何体实物及模型。
教学设计：一、情境导入师:今天老师邀请了一位客人,大家想认识一下吗?(生:想)那给点掌声,我们欢迎欢迎!机器人:(课件出现机器人)小朋友们,你们好!我是机器人,今天是特意来与同学们交朋友的。
你们想和我交朋友吗?二、合作探究1.分一分。
师:哇!看来同学们今天是信心十足啊,都想得第一。
那机器人首先要考验一下大家,请你们把桌面上形状相同的东西摆在一起。
动手分之前,老师提两点要求:①先考虑好如何分再动手分。
②把最容易掉的一类物体留在盒子里。
我们看哪组同桌合作得最好,老师就把最佳合作奖送给他们。
(学生活动,教师巡视。
)设计意图:针对一年级学生年龄小,做事没有目的性的特点,在学生动手分物体之前,教师必须提醒学生先考虑好如何分,再动手;把最容易掉的物体留在盒子中,是为了防止学生急于分物体,导致球掉到地上;同桌合作既可以培养学生的合作意识,又可以让学生和同桌正确分工,明确自己的任务。
北师大版数学一年级上册《六、认识图形》教学设计
北师大版数学一年级上册《六、认识图形》教学设计一. 教材分析《六、认识图形》这一节内容主要让学生初步认识和了解一些基本的二维图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等。
通过观察、操作、交流等活动，使学生感知图形的特征，培养学生的空间观念，为今后的几何学习打下基础。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对图形的概念基本为零。
但这一年龄段的学生好奇心强，善于观察，乐于动手操作。
因此，在教学过程中，要充分利用学生的这些特点，激发他们的学习兴趣，引导他们主动参与学习，培养他们的观察能力、动手能力和语言表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识和了解一些基本的二维图形，知道它们的名称，会正确地辨别它们。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念，提高他们的观察能力和动手能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极、主动的学习态度，使他们体验到学习的乐趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识和了解一些基本的二维图形，会正确地辨别它们。
2.难点：让学生理解和掌握图形的特征，培养他们的空间观念。
五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、交流讨论法、游戏教学法等，让学生在观察、操作、交流的过程中，掌握图形的基本特征，培养他们的空间观念。
六. 教学准备1.教具：课件、图形卡片、实物图形、彩纸、剪刀、胶水等。
2.学具：学生每人一份图形卡片、彩纸、剪刀、胶水等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过课件展示各种图形，引导学生观察，让学生说一说它们是什么图形。
–学生回答，教师给予肯定，并板书课题：“认识图形”。
2.呈现（10分钟）–教师出示各种实物图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等，让学生触摸实物，感知图形的形状。
–学生观察实物图形，教师引导学生用语言描述图形的特征。
3.操练（10分钟）–教师分发图形卡片，让学生两人一组，互相辨别卡片中的图形。
–学生互相辨别，教师巡回指导，纠正错误，并给予鼓励。
北师大版数学一年级上册第六单元《认识图形》说课稿
北师大版数学一年级上册第六单元《认识图形》说课稿一. 教材分析《认识图形》是北师大版数学一年级上册第六单元的第一课时内容。
本节课的主要内容是让学生通过观察、操作、比较等方法，认识和理解平面几何图形——圆形、正方形、长方形和三角形的特点，培养学生对图形的直观认识和空间想象能力。
教材从生活实际出发，让学生在丰富的活动中感受图形的特征，体会数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
二. 学情分析一年级的学生刚从幼儿园升入小学，他们对图形有了一些初步的认知，但缺乏系统性和科学性的认识。
通过前面的学习，学生们已经掌握了10以内的加减法和简单的几何图形知识。
在此基础上，学生需要进一步学习，掌握更丰富的图形知识，为今后的数学学习打下基础。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过观察、操作、比较等方法，认识圆形、正方形、长方形和三角形，了解它们的特点，能正确地辨别和命名这些图形。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生空间想象能力、动手操作能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系，培养合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：认识圆形、正方形、长方形和三角形，了解它们的特点，能正确地辨别和命名这些图形。
2.教学难点：三角形和圆形的特征。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、观察比较法、分组讨论法等，激发学生兴趣，提高学生参与度。
2.教学手段：多媒体课件、实物模型、卡片、学具等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过课件展示生活中的各种图形，引导学生发现生活中的数学，激发学生学习兴趣。
2.探究新知：（1）认识圆形：让学生观察课件中的圆形，引导学生发现圆形的特征，如曲线、无角等。
（2）认识正方形、长方形：让学生观察课件中的正方形和长方形，引导学生发现它们的特点，如四条边、四个角等。
（3）认识三角形：让学生观察课件中的三角形，引导学生发现三角形的特点，如三条边、三个角等。
6.1《认识图形》(教案)2023-2024学年数学一年级上册北师大版
6.1《认识图形》（教案）2023-2024学年数学一年级上册北师大版一、教学目标1. 让学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆，知道它们的名称，会识别这几种图形。
2. 培养学生的观察能力，丰富学生的几何图形语言。
3. 培养学生用数学的眼光去观察现实生活的意识，体会数学与生活的联系。
二、教学内容1. 长方形、正方形、三角形和圆的认识。
2. 长方形、正方形、三角形和圆的识别。
三、教学重点与难点1. 教学重点：识别长方形、正方形、三角形和圆。
2. 教学难点：在实际情境中识别所学的图形。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、磁性黑板、贴纸。
2. 学具：长方形、正方形、三角形和圆的模型或图片。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中的实物，引导学生观察并发现其中的图形，激发学生对图形的认识兴趣。
2. 新课：利用多媒体课件展示长方形、正方形、三角形和圆的图片，引导学生观察并说出它们的名称，然后让学生在磁性黑板上贴出相应的图形，加深对图形的认识。
3. 操练：让学生分组进行图形识别游戏，每组选出一名代表，将手中的图形模型或图片放在身后，其他组员根据描述猜测是哪种图形，猜对的组加分，最后评选出最佳小组。
4. 应用：布置一道练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
然后进行课堂小结，总结本节课所学内容。
5. 课后作业：让学生回家后观察身边的物体，找出其中的长方形、正方形、三角形和圆，并记录下来，下次课分享。
六、板书设计1. 在磁性黑板上贴出长方形、正方形、三角形和圆的模型或图片，并标注名称。
2. 在黑板上列出本节课的教学重点和难点。
七、作业设计1. 让学生完成练习册上与本节课内容相关的练习题。
2. 观察身边的物体，找出其中的长方形、正方形、三角形和圆，并记录下来。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度，确保每个学生都能积极参与到教学活动中来。
2. 在教学过程中，要注意引导学生用数学的语言描述图形，培养学生的数学思维。
一年级上册数学 第六单元 认识图形(教案)-北京版
一年级上册数学第六单元认识图形（教案）一、课程目标1.学生能读懂具有简单图形描述的问题，并能作出具体的图形2.学生能辨认和描述简单图形，并将其分类3.学生能结合已知条件，判断图形的大小、形状等性质4.学生通过学习，了解图形在日常生活中的运用和重要性二、教学过程1. 导入环节教师出示一些简单的图形图片，引导学生观察、描述图形。
例如：“这是什么图形？它有几条边？几个角？”2. 新知识讲授（1）认识图形教师讲解图形的定义及其特点：图形是平面内有限个点的集合，这些点按照一定的规则连接起来，形成了一条或多条线段，并围成了一个有限的平面区域。
（2）图形分类教师以圆、三角形、正方形、长方形等基本图形为例，讲解它们的特点和分类。
（3）图形描述和分类的练习教师出示一些具有简单图形描述的问题，引导学生作出具体图形，并分类。
例如：“小明手中拿着一个边长相等的正方形木块，再拿一根也是边长相等的木棍，用这两个木块拼成一个新的图形，这个图形是什么？”3. 拓展练习（1）判断图形大小教师出示两个或多个图形，引导学生结合已知条件，判断它们的大小。
例如：“图形 A 比图形 B 大，图形 B 比图形 C 小，这三个图形是什么？”（2）图形的功能和作用教师通过引入日常生活中图形的运用情境，引导学生进行思考，了解图形的功能和作用。
例如：“聊天软件的头像就是一个圆形图形，那为什么选择圆形而不是其他图形？它有什么用？”4. 课堂小结教师对本次课学习的内容做出简单总结，鼓励学生在日常生活中多加练习，提升对图形的认识和理解。
三、教学重点和难点教学重点：•认识图形的定义及其特点•掌握图形的分类方法和描述技巧教学难点：•能够辨认基本图形并将其分类•能够结合已知条件，判断图形的大小和形状四、教学评价教师在教学过程中应该注重学生的动手实践能力，引导学生思考，让学生学以致用，提高课程效果。
评价方式：•学生在课堂上的活动表现和掌握情况•课后练习的完成情况和理解程度。
北师大版数学一年级上册《第6单元 认识图形 认识图形》教学设计)
北师大版数学一年级上册《第6单元认识图形认识图形》教学设计）一. 教材分析《第6单元认识图形认识图形》这一单元主要让学生通过观察、操作、分类等活动，认识和了解常见的平面图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等。
学生将能够识别这些图形，并能够说出它们的名称。
教材通过丰富的图片和实际生活中的例子，帮助学生建立对图形的初步认识，培养学生的空间观念。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，他们对图形的认识基础薄弱。
通过前期的学习，学生已经能够识别一些基本的形状，但对图形的分类和命名还不够熟悉。
因此，在教学这一单元时，需要从简单的图形开始，逐步引导学生认识和了解更多的平面图形，并通过实际操作和观察，让学生感受到图形的特征和性质。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够识别和命名常见的平面图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、分类等活动，培养自己的空间观念和观察能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，对图形产生兴趣，体验学习的乐趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够识别和命名常见的平面图形。
2.教学难点：学生能够理解和掌握图形的特征和性质，能够将实际生活中的图形与数学中的图形相联系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设丰富的教学情境，让学生在实际情境中认识和了解图形。
2.直观教学法：通过实物展示和图形模型的操作，让学生直观地感受图形的特征。
3.小组合作学习：学生通过小组合作，共同完成任务，培养团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的教学课件，内容包括图形的基本特征和性质，以及与实际生活中的例子相结合。
2.图形卡片：准备不同形状的图形卡片，用于学生观察和操作。
3.实物模型：准备一些实物模型，如球体、正方体等，让学生直观地感受图形的形状。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的图形游戏，引导学生进入学习状态。
教师可以展示一些图形，让学生猜测它们的名称，从而激发学生的学习兴趣。
北师大版一年级数学第一册第六单元教学设计第六单元认识图形
北师大版一年级数学第一册第六单元教学设计第六单元认识图形单元教材分析：本单元的教学内容包括两个部分：立体图形（长方体、正方体、圆柱和球）的认识和立体图形的拼组。
由于在现实生活中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的认识放在其他平面图形之前，这是符合儿童的认知规律的。
而学生通过动手操作，对立体图形进行拼组，又能很好地体会立体图形之间的关系。
认识图形认识图形你说我做目标导向：知识与技能：1、通过观察、操作等活动，使学生初步感知长方体、正方体、圆柱体和球的基本特征，能辨认物体和图形。
2、培养学生动手操作、观察、交流等能力，初步建立空间观念。
过程与方法：使学生在经历对这几种物体和图形的认识过程，直观感受各种图形的特征。
情感态度与价值观：1、使学生感受数学与生活的联系。
2、培养学生在愉悦的氛围中学习，培养学生合作、探究和创新的意识。
教学重点：初步建立起长方体、正方体、圆柱和球的表象，掌握分类和比较等学习方法。
教学难点：掌握分类和比较等学习方法。
教法与学法：立体图形的认识这一部分知识可以按三个层次进行：知识的引入--知识的教学--知识的应用，符合学生掌握知识的规律。
在知识的引入和运用上，要注意体现数学知识的现实化和生活化。
在这一部分只是中，应考虑到学生认识事物都有一个从“形象--表象--抽象”的过程。
所以对于每一种图形，都要按三个层次进行：实物引入--抽象为一般模型--给出图形名称。
最后让学生说出有哪些物体的形状分别是这种立体图形，让学生尝试用所有的数学知识描述所处的生活空间，体现数学的应用性。
教材编写的基本思路：1、通过对不同物品进行分类的活动，帮助学生建立对立体图形的直观认识。
2、通过具体的动手操作活动，帮助学生直观感受立体图形的特点。
知识技能评价要点：1、在一组立体图形中，能分辨出是由哪些简单几何体组成的，并正确说出它们的名称。
（样题1）2、在一组立体图形中，能正确数出有几个正方体、几个长方体、几个圆柱、几个球。
最新北师大版一年级数学上册第六单元认识图形 优秀教案教学设计 含教学反思
第六单元认识图形第1课时认识图形 (1)第2课时我说你做 (3)教材分析本单元是学生第一次正式接触几何体，教材设计了“认识图形”和“我说你做”两个数学活动，通过对不同物品进行分类的活动，帮助学生建立对立体图形的直观认识，通过具体的动手操作活动，帮助学生直观感受立体图形的特点。
这样从具体到抽象，遵循了儿童的生活经验和认知规律。
本单元的主要内容就是认识长方体、正方体、圆柱和球。
第1课时认识图形【教学目标】教材第70～71页【教学目标】1．在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球，初步认识这些立体图形的特点，并知道它们的名称。
2．结合分一分、认一认、玩一玩等学习活动，积累观察、思考、交流的学习活动经验。
3．培养观察、表达和归纳能力，初步建立空间观念。
【重点难点】重点：使学生初步认识长方体，正方体、圆柱、球这几种立体图形。
难点：使学生初步建立空间观念。
【教学准备】课件、袋子(内装各种形状的积木、杯子、牙膏盒、魔方、乒乓球等)【教学设计】情境导入师：小朋友们，今天老师带来了一个宝物袋。
(出示袋子：内装杯子、魔方、盒子、铅笔、字典、乒乓球等。
)你们想知道里面有什么吗？现在让几个同学来摸一摸，说一说它是什么，不过不能看哦！选学生摸，让学生说名称及判断的理由。
师：我发现这几个小朋友都是通过摸物体的形状来判断它们是什么的。
看来认识物体的形状很重要。
今天我们就来认识一些物体的形状。
(板书课题：认识图形)探究新知1．说一说，图中有哪些物品？你能把它们分成几类？课件出示教材第70页主题图。
师：想一想，把这些物品分类，可以怎么分？(要注意留给学生一些独立考的时间)这些物品我们的宝物袋中都有，现在拿出来，大家一起分分看吧。
引导学生在小组内说一说，可以按什么样的标准分类，再动手操作。
如按形状分、按颜色分、按材质分、按能否滚动等不同标准分类，老师均给予鼓励。
2．照样子分一分，认一认。
师：笑笑是把方方正正的放在一起的。
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《认识立体图形》教学设计
教学目标：
1、在分类、观察、动手操作等活动中，初步认识几何体的特点，并知道几何体的名称。
2、结合分一分、认一认、玩一玩等学习活动，积累观察、思考、交流的学习经验。
3、培养观察、表达和归纳能力，初步建立空间观念。
教学重点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。
教学难点：会区分长方体和正方体，会认识各种不同形态的圆柱。
教学过程：
一、设疑激趣
师：出示学具中颜色相同的一个正方形和一个正方体，请同学们说一说老师手中拿的两个物体有什么不一样的地方？你能形象的说出来吗？
（这时学生的答案很多，大部分学生认同“一个胖的，一个扁的”，此时对于学生的回答给予肯定）
师再次出示学具中的一些图形，让学生区别哪些是“胖的、扁的”
小结：今天我们要学习的是这些“胖”的物体，他们都属于立体图形，那么那些“扁”的图形我们把他们统称为平面图形，在以后会学习到。
二、情境认知
师：今天老师把我获得创意大赛一等奖的作品带来了，你们想看看吗？
生：想。
师课件出示机器人，问为什么会获得一等奖？
生：因为它们都是用图形搭成的。
师：孩子们观察的真仔细，机器人中有没有相同的图形呢？现在老师邀请你们把它拆开，你们能把相同的图形放在一起吗？
同桌讨论，分成几类？
师：哪个孩子先来说说你们是怎样分的？其他的孩子仔细倾听，看你们分的和他们一样吗？
生分。
师：像这样每种形状相同的图形它们都有个共同的名字，你知道是什么吗？
师出示课件，并在黑板上板书名称。
三、操作学习，感知特点
A、感知长方体
师：请同学们从你们的学具袋里拿出一个长方体，放在桌上，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。
师：你觉得长方体是什么样子？（学生描述，师随机板书）
B、感知正方体
师：我们已经认识了长方体，现在拿正方体看一看，摸一摸，再给同组的小朋友说说心中的感受。
C、区别长方体和正方体
课件演示把一个长方体压缩成一个正方体的过程，让学生感受：正方体是特殊的长方体。
E、感知圆柱
F、质疑圆柱
师：同学们看谁来了，课件出示孙悟空和他的金箍棒，反问：变化后的金箍棒还是圆柱吗？
G、感知球，
师：请同学们从学具袋里拿出最后一种，放在桌子上，
师：老师刚才提的要求是放在桌子上，可是我发现有的同学总是用手扶着球，这是为什么？
为什么放在桌子上的长方体、正方体和立在那的圆柱无法滚动？师：圆柱和球滚动时一样吗？有什么不同？
四、巩固练习
1、判断
2、连线
3、猜一猜
4、摸一摸
五、全课总结
六、布置作业
寻找生活中的四种立体物体。
七、板书设计
认识立体图形
长方体正方体圆柱球。