优化体育课堂教学,追求高效课堂
如何构建体育高效课堂的体会
如何构建体育高效课堂的体会所谓高效课堂，就是在具体的一节课中学生能达到厚积知识，破难解疑，方法优化，能力提高，学习高效的境界。
高效的课堂应该让孩子们过得心情舒畅，有良好的安全学习心理环境。
高效的课堂即学生学习的高效。
我认为高效的课堂应该是学生想学、会学、乐学，教师乐教，学生不仅掌握了知识，能力得到提高。
高效课堂在我校开展以来，每位教师都认真学习，积极参与、尝试，我对自己的课堂教学进行了改革。
通过学习、听课，我对体育课如何高效进行了思考，并总结了几点认识。
一、课前准备是前提我们知道，没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。
要创造高效的课堂，充分用好这四十五分钟的每一秒，充分的课前准备就显得非常重要了。
新《标准》）针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。
所以我们要根据学生的心理、身理特点，选择更适合的教材。
备课是上好课的前提，是教师进行教学活动的首要环节，是整个教学活动的前提和保障，备课其质量的好坏直接影响教师的教学效率和学生的学习效率。
备课要备教材教法和场地。
教师要全面熟悉水平计划，明确课程目标，对教材的专门性、辅助性练习及分组练习要仔细推敲，分析教材的内容，根据学生实际水平订出课的目的、任务、教学要求、重点、难点、组织形式、练习手段、教法指示、可能出现的错误和纠正方法等。
更要备学生。
根据学生的整体体育能力、体质、心理素质，思想道德水平科学、合理、有效、积极地安排课的内容，考虑如何调动学生学习的积极性，充分发挥学生的主观能动性，激发学生的求知欲，精选最优教学方法和节奏，善于从教材的基本理论知识和运动技术、技能的科学性、实用性、挖掘趣味性、竞争性，注重以生动的手段说明，使学生树立正确的体育观。
二、组织教学是保证良好的课堂秩序是教师进行课堂教学的重要保证。
体育课大部分是在室外进行的教学活动, 受诸多外在因素的影响，它不同于其它课程容易组织管理，给体育教师带来一定的管理困难。
构建高效体育课堂的几点思考
构建高效体育课堂的几点思考摘要：高效课堂是在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务。
教师只有顺应局势发展，不断改进课堂教学，切实地提高教学效率，让学生积极主动地去参与体育锻炼，获取有效的知识和能力，从而促进学生课堂学习的高效性。
关键词：高效；体育课堂；学生高效课堂是一种新的教育理念，是一种全新的教学模式，也是课堂教学永远追求的目标和理想。
随着新课程标准的实施，对于体育课堂教学进行了全面、细致地改革，我们应借此之机，切实改进教学内容和教学方法，从学生的终生发展出发，有意识地组织多样化的、生动有趣的活动来感染学生，满足他们的好奇心和学习需求，让他们主动去学，亲自体验参与掌握知识的过程，使学生获得长足的发展，这才是我们所倡导的高效课堂的真谛。
如何构建高效的体育课堂呢？一、营造良好的师生关系是构建高效体育课堂的基础师生关系是最基本、最重要的关系，也是教学中的一个重要环节。
“亲其师，信其道。
”这说明良好的师生关系是学生获得知识的基础和有效手段。
我们只有营造良好的师生关系，才能使教学活动顺利进行，获得良好的教学效果。
因此，我们要关爱学生。
尊重学生，给学生更多的人文关怀和帮助，维护学生的自尊，帮助学生树立自信、成就理想，让他们感受到我们深切的关爱，只有这样我们才能得到每个学生所回报的爱，从而走进每个学生的心灵。
教育家霍姆林斯基说过：“师生之间是一种互相有好感、互相尊重的和谐关系，这将有利于教学任务的完成。
”实践告诉我们，营造良好的师生关系是实施素质教育的关键，是新课程改革的需要，也是时代的呼唤。
我们只有给予学生多一分爱，多一分的责任，多一分的热情，才能赢得学生信任和尊重，才能感化他们的心灵，点燃他们的希望之火，提高他们学习的积极性，激发他们努力向上的进取精神，从而获得持久的学习动力。
二、精心组织教学内容是构建高效体育课堂的前提教学内容的有效性是保证高效体育课堂的前提。
而面对可供选择的诸多内容，我们应如何选？怎么选？是值得我们认真思考的问题。
浅谈建设体育高效课堂的教学思路
２ ０ １ ３年 （ 第 ３卷 ） 第１ ７期
浅谈建设 体育 高效 课堂的教学思路
李 剑 华 （ 大陈镇 大陈初 级 中学 浙 江义乌 ３ ２ ２ ０ １ １ ）
摘 要： 通过 对 高效 课 堂的 学 习， 结合体 育课 堂教 学 的经验 ， 对体 育 高效课 堂建设 ， 在课 前 准备 、 课堂教 学、 课后反 思这 三个 常规 教 学 步 骤 中提 出 了 “ 更新理 念 ， 以人 为本 ， 精 简 目标 ， 创新练 习， 即时评价 ， 总结 得失 ” 的教 学思路 ， 为加快体 育常规课 堂 向体 育 高效课 堂 的转 变 ， 进 一 步提 升体 育课 堂教 学 质量做 了初 步的研 究 。 关键 词 ： 高效 课 堂 教 学 中 图分 类 号 ： Ｇ ８ ０ ７ 文献标识码 ： Ａ 文章 编号 ： ２ ０ ９ ５ — ２ ８ １ ３ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ６ （ ｂ ） 一 ０ ０ ７ ５ —０ ２
２ 么 是 体 育 高 效 课 堂 后 ， 我 觉 得 要 真 正 实 现 体 育 课 堂
高效 课 堂 教 学 改 革 虽 然 深 入 人心 ， 教 师 的 理 念 也 在 逐步 转 变 ， 但 是 队的学习 ， 让学生多去交流 ， 更 好 的 融入 社 会 。
２． １ ． ２以 人为 本
新课标下 ， “ 以教师为主导 ， 学生为主体 ， 发展为主线 ” 的教 学 以学 生 发 展 为 主 旨。 在教学设计 中 ， 要充分体现 “ 以人为本 ” 的 理 到什 么 ； 其 次 要 考 虑 学 生 在 学 习过 程 中心 情 是 否愉 悦 ， 最 后 要 考虑
维 目标 的 实 现 就 是 教 师在 课 堂 中要 为 学 生 考 虑 的 三 点 内容 。
初中体育高效课堂心得体会_心得体会
初中体育高效课堂心得体会_心得体会【关键词】课堂教学;高效;兴趣;师生情感一、精心设计备课是高效课堂的前提一节课的成功与否首先取决于教师课前的准备和设计，准备充分设计到位就成功了一半。
教师要备大纲、备教材、备学生、备方法、备过程、备资源，做到心中有目标，眼中有学生，手中有方法，体现课程改革和素质教育的目标和任务。
以我教授“鱼跃前滚翻”课的教学设计为例。
先分析教材：鱼跃前滚翻是中学体育教学课程标准的重要组成部分，是初中三年制新授教材，是在小学教材各式滚翻的技巧基础上，进一步提高滚翻技术动作项目，训练身体的灵巧性、柔韧性，促进全身韧带关节和内脏器官机能的发展，因此学好鱼跃前滚翻可使学生德、智、体、美几方面得到全面发展，同时在今后的日常生活偶发事件中，如滑倒、摔倒、跌倒时学生会采用滚翻动作进行自我保护，减少损伤。
再分析学情：技巧技术是初中体育教学的一个难点，我校学生来自不同小学，有一半外地来兰借读生，学生的体育知识、技能水平参差不齐，要学习鱼跃前滚翻技术首先必须从前滚翻开始学习。
在前两节课中学习了前滚翻和远撑前滚翻技术，有85%到90%能很好完成。
大部分学生对技巧的学习是有兴趣的，且积极性高，这对技巧的教学是一种促进，也是技巧教学的有利因素。
而女生学习鱼跃前滚翻技术相对较困难，所以要适当降低要求或者教给她们一些形体上的技术，以此来调动女生学习积极性。
由于初中生行为具有很大的冲动性，动作比较鲁莽，所以在教学中应该把安全教育放在首位。
然后设计教学目标、方法等，充分做好课前准备，以使学生通过课堂学习初步掌握鱼跃前滚翻基本技能、发展学生的跳跃、灵巧、协调、柔韧等身体素质，提高空间定向和平衡能力并能克服害怕的心理障碍，培养学生自信、顽强向前的精神。
二、优化课堂教学科学施教是高效课堂的保障1.加强课堂常规建设，营造良好学习氛围没有规矩不成方圆。
体育课堂规范学生上下课集合整队、变换队形、整理服装、学生练习、课堂讨论、收拾器材等，持之以恒的课题常规，有利于建立正常教学秩序，促进学生更好地掌握体育理论技术技能，提高教学质量，防止伤害事故发生。
优化教学设计,打造高效体育课堂论文
优化教学设计，打造高效体育课堂摘要：初中生正处在长身体的时期，加强体育锻炼可以促进学生的身心健康发展。
但是现在的应试教育模式对体育学科的不重视，导致多数教师、家长和学生忽略体育课教学。
本文从制定教学计划、设计教学内容、发挥教师主导作用和做好教学反思四个方面谈优化教学设计，打造高效体育课堂的策略。
关键词：初中体育；兴趣；教学新课改理念要求在体育教学中要本着一切为了学生、为了学生的一切的原则进行体育教学。
而在苏北的一些农村初中，因缺乏对体育课的重视，体育课还是有着教师“放山羊”、学生“瞎胡跑”的教学现状，还有些学校的体育课只是个形式，学生一般是上“室内”体育课，所谓“室内”体育课也就是其他学科的自习课，这种现象严重影响了体育课的教学效果。
那么，怎样才能优化教学设计，打造高效体育课堂呢？一、制定教学计划，引导学生参加体育锻炼实际生活中，人们只注重了生活的节奏，而忽略了体育锻炼。
现在中学生的体重日益上升，出现了亚健康的情况，严重影响了身体的生长发育。
发展体力、增强体质是通过体育锻炼才可以达到的。
因此，要求师生都要重视体育课。
传统的体育教学注重教材，单一的传授课本知识或者在体育课上重复简单的动作，使得教学过程单调乏味。
新课改要求学习以学生自主学习为主要教学目的，所以教师要设计让学生感兴趣的体育教学活动计划，改善以往单调、动作重复的教学方式。
如体育课上的跑步可以设计成游戏，这样能激发学生上体育课的兴趣，身心得到锻炼，从而让学生认识到体育课的存在价值。
二、精心设计教学内容，激发学习兴趣随着当今科技的迅速发展，电子产品的普及，现在的学生钟爱电子游戏及网络游戏。
再加上现在家长对孩子的溺爱，致使现在的学生普遍都存在“懒”得运动的现象。
因此在单调的体育教学内容下，学生更加不喜爱体育锻炼。
所以，教师要在体育课时选择能锻炼学生身心健康发展和学生喜爱的活动作为体育课的内容，激发学生的学习兴趣。
如在教学“双手掷实心球”时，好多学生认为，实心球从这条线扔到那条线很没意思，针对这一点，笔者在教学中选择操场的沙坑为教学场地，先准备好抛掷的实心球，在沙坑里选择适当位置挖几个不等距离、不等大小的沙坑作为“实心球筐”，也就是把实心球好比“篮球”，沙堆坑好比“篮球框”，然后从沙坑处开始测量扔铅球的距离，丈量一定距离后，由同学抛掷实心球，比赛谁扔得远并能准确抛进“实心球筐”中，这种竞赛活动大大地激发了学生的能动性，从而很好地完成了此次课堂的教学目标。
体育教学中如何构建高效课堂
体育教学中如何构建高效课堂阜新市第七中学庞宇飞体育教学中如何构建高效课堂庞宇飞体育教学是学校教育中十分重要的一个方面，它具有鲜明的独特性，体育活动大部分是在实践中进行的，它为学生提供充分的观察、思维、操作、实践的表现机会，这对于促进学生自主学习能力的培养具有其它学科无法比拟的优势。
一、场地与器械体育课和其它学科不同，它是在一个大环境下进行活动、教学的，如果这个环境永远是一样的，学生势必产生一种低落的情绪，这样必然影响到课的质量，也更谈不上高效了，我们只有根据教学内容，精心设计教学场地。
这样才能激发学生的学习兴趣，唤起学生的学习热情。
如在教学生感觉最枯燥的广播操时，我放弃了传统的四列横队，采用了同心圆场地进行教学，这样一来随说是一样的教材，但是由于队形的改变学生对此有了新鲜感，从而可提高学生学习的质量，又可激发学生的兴趣。
又如教游戏“反恐精英”时，利用报纸团成的纸球做为游戏道具，代替了传统模式下的沙包，不仅方便而且安全，让学生在投掷纸球时更自如更随意。
这样不仅可以纠正学生的投掷角度，又可激发学生自己创新体育小器材的兴趣。
二、老师与学生在教学中要培养学生自主学心的动力，教师要转变教学观念，必须使自己首先成为一个富有创新精神的人，要改变以往习以为常的教学方法和习惯，要从传播者转变为指导者，要改变角色，使自己成为学生的朋友，充分尊重每一位学生，对每一位学生充满希望，让学生在融洽的、轻松的、有利于发挥自己的氛围中萌发自主学习的意识。
如在“反恐精英”、“抢尾巴”游戏中，教师和学生一起玩一起乐，使学生体会到老师是他们的朋友是他们中的一员。
三、示范与讲解用准确、生动、形象的语言描述，引导学生想象，再用优美的动作示范加以规范，如在教学“30米快速跑”时，用手把报纸放在胸前，然后快速跑出，利用速跑的方式使报纸贴在身上，达到练习的效果，同时通过直观观察的语言启发，使学生初步感知动作表象，建立理念与实践之间的联系。
四、学习与思考课堂上多给学生发问、争辩的机会，突出学生个性，唤醒学生个体创新的潜在意识；给学生发现错误、改正错误的时间、空间。
论新课程下的体育高效课堂
论新课程下的体育高效课堂摘要：近年来，我国实行了深入的课程改革，对体育教学的发展也产生了深刻的影响，教师的教学观念产生了很大的改变。
但是体育课程的教学效率却不高，如何解决这一问题是新课程改革面临的重要问题。
从各个方面分析提高体育教学效率的主要教学途径，这些措施的实行可以保证新课程的教学质量，提高教学效率。
关键词：新课程；体育教学；高效课堂近年来，随着课程改革的深入发展，不仅体育教学方式发生了改变，而且教师的观念也有了很大的突破。
但是体育教学效率却普遍不高。
因此，我们要探索新途径来提高体育课堂的教学效率，保证学生的学习效果，为新课程的实施提供保障。
我们可以通过以下几种途径来提高体育课堂的效率。
一、创造和谐的体育教学环境，发挥学生的学习自主性体育教学环境对学生的学习效率有重要的影响，因此我们要创造和谐的体育教学环境，发挥学生的学习自主性。
体育的教学内容是丰富多彩的，教学情境也是多种多样的，因此在教学过程中我们要根据实际情况来安排教学形式。
例如，在教学生打篮球的时候，许多教师都是用比较传统的教学方法直接从运球教起，从教原地高运球到原地低运球，然后从教右手运球到左手运球，最后从教原地运球再到行进间运球的学习，等等。
这种比较传统、程序化的教学方式，并没有激发学生的学习热情，导致学生产生厌学情绪，对体育学习感到枯燥、乏味。
二、把握学生的心理特点，重视学生的学习需求新课程标准要求我们在体育教学过程中，不仅要重视运动知识和技能的传授，还要关注学生的学习兴趣与经验。
学生的情感态度和价值观对学生的发展有重要的影响，对学生身心的全面发展有重要的意义。
教师要把握学生的心理特点，重视学生的学习需求，根据学生的个人兴趣爱好和不同的需求来选择教学方式，挖掘学生的运动潜能，培养积极的体育学习和锻炼习惯。
教师只有尊重和理解学生的学习意愿，学生才能拥有愉悦的情绪并参与到学习过程中，从而获得好的学习效果。
三、培养学生的学习兴趣，激发学生的探索精神传统的体育教学课程没有对学生的身心发展特征进行分析研究，体育教材对教学内容进行机械的年级分配，导致学生对学习内容感到厌倦，甚至产生抵触情绪。
如何打造小学体育高效课堂
如何打造小学体育高效课堂
背景：
随着近年来体育教育的改革，在小学阶段加强孩子们的体育锻炼和运动技能已经成为了必要的教育措施。
但是，如何打造高效的小学体育课堂是摆在广大教师面前的问题。
方法：
1.分层教学：不同年级，不同班级的孩子们在身体素质和技能方面有所差异，因此，教师可以通过分层教学的方式针对不同层次的学生来设置难度不同的动作。
2.多元化教学：小学生喜欢新颖、多样的体育活动形式，教师可以尝试引入冰雪运动、水上运动等不同于传统的体育活动，让孩子们感受到体育的趣味性。
3.赛事教学：适当地组织内部比赛或者小规模友谊赛，可以让孩子们更好地将所学知识运用到实践中。
同时，在比赛过程中激发孩子们的互动和竞争意识，激发他们的研究热情。
4.游戏教学：小学生心理上更加倾向于游戏化的体育教学方式，教师可以通过游戏化的方式进行体育教学，例如“沙盘模拟”、“寓
教于乐”的小游戏等，提高他们参与体育课堂的积极性。
结论：
打造小学高效体育课堂，需要教师提高自身的教育能力和素质，同时灵活运用有效的教学方式，让孩子们在轻松愉悦的课堂氛围中
培养体育兴趣，提高体育技能。
农村初中体育高效课堂之我见
农村初中体育高效课堂之我见摘要：追求体育课堂高效，实现教学效果的最优化，一直是体育教师孜孜追求的目标。
体育教学设计，其核心是为了追求有效、高效，而体育教学是否有效、高效，关键要看学生在“运动技能、心理健康、社会适应”的目标达成程度，而不仅仅局限于体育教师教完了体育教学内容。
体育课上，如果学生没有取得进步，那么体育教学就谈不上有效，更谈不上高效。
关键词：体育课堂教学高效教学教学行为教学策略体育课是实施体育教育教学的主要阵地，体育基础知识的掌握和体育实践能力的培养，应该首先从体育课堂教学方法和手段上予以突破。
提高体育课堂教学效率，是完成这一任务的重要途径。
一、体育高效课堂的概念和特点（一）体育高效课堂的概念。
众所周知“体育高效课堂”，应该是用尽可能少的时间获取最大教学效益的体育教学活动。
开展“体育高效课堂”研讨，其指导思想归纳起来就是“两个减轻、两个提高”：减轻体育教师的体育教学负担，减轻学生的体育学业负担，提高体育教师体育教学效益，提高学生体育学习效益。
最终达到提高学校整体体育教育教学质量的目的。
这也是创建和谐校园，创建快乐校园的根本要义所在。
（二）体育高效课堂的特点。
体育高效课堂的特点，就是能准确把握体育学科性质，增进学生身体健康，提高学生的心理健康，有完整流畅的教学流程，能把握“黄金位置”，找准切入点，有高效简明的延伸、教师在教学活动中定位是恰切的。
二、实现高效体育课堂的途径和手段（一）重视教学目标的预设和达成。
体育教学是体育教师根据教学目标选择教学内容、教学手段和方法，完成对学生体育知识的理论构建、体育运动技能掌握的活动，因此，体育教师要认真研读《标准》，在制定教学目标的时候，严格按照《标准》执行。
教学目标的定位要难易适中，要充分考虑到“五维”目标的统一，运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应，这五个方面同等重要，缺一不可。
（二）突出学生的主体地位。
在教学实践中，我们要让学生先学，在导学提纲的指导下进行看书、自学。
关于小学体育高效课堂的思考
关于小学体育高效课堂的思考摘要小学体育教学要想取得高效需要一定的方法和策略，需要教师不断完善教。
学课堂，要最大限度地激发学生的兴趣，制定合理有效的教。
学目标和内容，优化教学方法，真正为每一个学生能在体育上获得最大可能的发展而努力。
关键词小学体育教学高效课堂所谓“高效”主要是指以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，使课堂教学活动的结果与预期的教学目标之间相吻合，使全体学生的素质得到提高。
一、要想体育课堂变得高效，教师教学要激发学生的兴趣“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
一个对体育课不感兴趣的学生，他会因为体育活动需要付出较多的体力而感到“枯燥乏味”；反之，如果他对体育课有着浓厚的兴趣，在学习中必然精神饱满，积极主动，由要我练，变成我要练。
因此，激发运动兴趣是提高体育课堂教学有效性的前提。
要想使学生产生体育兴趣，首先要设法使他们获得成功。
如在练习仰卧起坐时，有的同学没有掌握动作方法，一个也做不起来，我就让同学帮忙，可以轻轻拉一下，让他体会动作的成功。
通过这样的教学能使不同层次的学生都感受到成功的喜悦，体验到体育学习的快乐，从而调动学生学习积极性。
其次，还要满足学生的需要。
把教学内容组织得生动活泼，使学生感到新颖。
如把大课间活动的呼啦圈、空竹、滚铁环、竹竿舞、抽陀螺等等带进体育课堂，丰富教学内容，激发学生的学习体育的兴趣。
二、要想体育课堂变得高效，教师教学要注重合理性1.教学目标要合理。
教学的价值体现在满足学习者的学习需要，有价值是回答教学是否做了值得去做的事情。
教学目标是否科学合理，直接影响到课堂教学效果。
一节课目标不明确，重点不突出，是导致体育新课程课堂教学形式主义的一个直接原因。
因此，制定恰如其分的教学目标是提高体育课堂教学有效性的重中之重。
下面关于水平三篮球课《原地单手肩上传球》一课的教学目标设计则可以借鉴：①能简单说出篮球运动对身心发展的作用。
②会2种胸前传接球的方法。
浅谈如何打造体育高效课堂
浅谈如何打造体育高效课堂北关小学宋红娟高效课堂是什么？就是在一定的时间内，用一定的投入尽可能多的得到收获。
具体表现为教师教得轻松、学生学得愉快。
目前，所有的教师都忙着寻找自己的高效课堂，希望自己找到高效课堂的灵魂。
当然我们体育教师也不例外。
那么如何打造体育高效课堂，这是我们一直以来关注以及在思索着的问题。
下面是我对如何打造体育高效课堂的一点粗浅认识:一、课前准备充分要创造高效的课堂，用好这四十分钟的每一分，每一秒，课前准备就显得非常重要。
假如教师准备得不充分、目标掌握不明确，对于课堂即时出现的各种状况就会调控不力而浪费时间。
所以课堂准备就显的尤为重要，不但要备好教学内容，还要备好学生。
在设计教学过程时，一定要针对学生已有的知识基础，能力水平与思想水平，符合学校现有的实际条件。
这样设计出的教学方案才切合实际，才具有可操作性。
二、发挥教师语言的魅力。
作为教师语言要生动、有激情，才能激发学生的学习兴趣；亲切的话语能放松紧张的学习情绪；简洁的讲解，能有效的指导学生练习；精辟的评价，可以增强学生的自信心；一句鼓励的话语，可以激发学生的学习潜能。
因此，体育课堂中，教师不但要作好指挥者，而且要用丰富的语言去调动学生学习的兴趣。
三、充分运用体育的竞技特点。
每个人都具有争强好胜的心理特征，都有成功的愿望，希望自己比别人强，希望能得到别的表扬和认可。
如果我们把简单的教学用各种比赛或是游戏的形式出现，那效果就比常规课要好的多。
比如，我们在快速跑的练习中，就可以采取追逐跑或是让距离跑，从而形成你追我赶的竞争场面，以最大程度的提高我们的奔跑能力。
很多活动还可以以小组形式进行对抗比赛，一来增强团队合作意识，二有利于各层次学生在智力发展和创新能力方面得到各自相应的提高。
四、思想教育渗入体育课堂体育教育是铸造一个完整的人的教育，以培养健全的人格、健壮的身体、健康的心理和品性，为社会培养富有能力与创造精神，适应环境与竞争的合格加特长的人才。
优化初中体育高效课堂教学的策略
优化初中体育高效课堂教学的策略【关键词】初中体育；高效课堂；教学策略追求体育课堂高效，实现教学效果的最优化，一直是体育教师孜孜追求的目标。
体育教学设计，其核心是为了追求有效、高效，而体育教学是否有效、高效，关键要看学生在“运动技能、心理健康、社会适应”的目标达成程度，而不仅仅局限于体育教师教完了体育教学内容。
体育课上，如果学生没有取得进步，那么体育教学就谈不上有效，更谈不上高效。
1 做好充分的课前准备体育课是一门实践性极强的学科，教师在课前务必做好充分的准备，以免在课堂教学中出现不必要的课堂时间浪费。
课堂教学的有序、紧凑，是构建高效体育课堂的重要因素。
因而，在进行课堂教学之前，教师应做好充分的准备，明确每堂课的教学内容、教学方法、可能出现的状况及解决的方法等等。
这样，无论在课堂教学中出现什么情况，都不会对整个教学活动产生较大的影响，都能有效提高课堂教学效率。
如，教师准备在课堂教学中穿插进行一个体育活动，则应在课前就设计好合理的方案，诸如，场地的预备、学生的参与度等问题，避免费时费力却毫无效果。
因而，教师的教学要紧扣课堂45分钟，一定要在课前就对整节课的教学活动有一个细致的安排，方能在课堂教学中组织有序、井然有序地开展教学活动，有效提高课堂教学效率。
2 实现高效课堂要把握的几个点2.1 抓住学生的特点，实现高效体育教学的首要前提，是抓住初中学生的特点。
生理上，初中生正处于发育高速期，力量、速度等身体素质不断增强；而心理上，初中生到了调皮、活泼、好动的阶段，自尊心较强，自制力较弱，表现出明显的逆反心理。
一旦初中体育教师没有把握住学生的特点，可能会导致课堂教学失控，难以实现教学目标。
相反，初中生有着很强的可塑性，倘若体育教师把握得当，很容易激发学生参与课堂教学的热情。
2.2 建立学生对体育的兴趣点，俗话说“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”。
要想学生都积极地参与到体育教学活动中，就要使学生建立对体育运动的兴趣点，引导学生多了解体育、欣赏体育，依靠亲身的观察和尝试去感受体育带来的乐趣，在体育活动中锤炼自己的体格和心志。
打造体育课高效课堂的几点做法
打造体育高效课堂的几点做法临泽县城关小学赵玉凤在课堂中教师所利用的教学方法，决定着本节课学生对教学内容掌握的程度。
在相对固定的时间内,让更多的学生积极参与学习,完成更多的学习任务，而教师设计的教学任务、教学目标能够更快更好地完成即为高效课堂。
实现有效教学，打造高效课堂，必须有一个科学、合理、有序的教学过程。
那么，如何才能打造体育高效课堂呢？我认为应该从以下几方面来实施。
一、高效利用课堂时间，提高课堂效率在体育课堂教学中，要提高课堂教学效率就要坚持时间优化意识，注重课堂教学时间的管理，向课堂时间要质量，要效益，科学有效地提高课堂时间的利用率，从而提高教学效益，增强学生体质。
然而如何做到这些呢?我认为应该从以下几方面入手:1．认真备课，加强计划性。
做到目标明确，思路清晰，重、难点把握准确，而且备好所有教具设施，课堂教学系统严密。
2．精心设计运动项目，注重启发性、有效性，做到精练、简洁、准确，让学生多练多动。
3．合理布置场地、器材。
场地和器材是体育教学基本保障。
课前体育教师应组织学生或亲自动手布置和检查场地，准备教具，为学生的积极参与锻炼奠定基础。
4．课堂中给予学生充分的主体活动时间，努力实现学生全过程学习。
二、多维度激发学习兴趣，激活课堂教学的高效性兴趣是学生的初始动机，也是有效学习的保证，教学内容是否能引起学生学习的兴趣是保证课堂教学有效的前提,是决定“有效教学”的理想能否实现的关键因素。
教学中应架设师生交流的平台,创造学生展示自我的舞台,让学生积极主动地参与到课堂中。
教师要走到学生中去,成为学生学习的合作者,为学生创造高度自由的想象与创造空间。
兴趣体育教学能极大的满足学生的个性要兴趣是体育教学多层次、在教学实践中学生表现出了很高的积极性。
因而，求，多维度、多样化的体育教学目标，能使学生充分实现自己的价值，充分发挥自己的潜能。
三、实施“差异教学”，发挥学生主体性，打造课堂高效性高效体育课堂应该照顾到每一个学生，应该让每一个学生都得到充分的活动，在活动中达到锻炼身体的目的。
优化课堂时间 创设高效体育课堂论文
优化课堂时间创设高效体育课堂摘要：所谓“高效课堂”，就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动，达到提高教育教学质量的目的。
关键词：优化课堂时间；高效课堂中图分类号：ｇ633．96 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2011）3-151-001先让我们一起分析在实施新课程中出现相对于高效课堂的“低效率、低效益、低效果”课堂在时间上造成的原因。
从学生方面来看，在课堂上经常会出现一些意想不到的问题和情况，如学生在自主学习中因为动作遗忘，必须进行复习才能搞清楚动作要领及方法；在合作学习中，有时学生对某个动作的完成方法持不同看法，讨论非常激烈，甚至争论不休，无法在预设的时间内达成共识；在探究学习中，学生从提出假设、设计方案、收集资料、处理信息、实践交流更是无法控制时间。
从我们体育老师自身来看，课堂教学中教学时间利用率不高具体表现在以下几方面：松前紧后；课堂随意性大；缺乏科学性。
高效体育课堂必须符合的标准之一是每一个学生在每一个时间段都有事做。
为了提高体育课堂教学时间的高效性，将体育课堂变成学生乐学、乐练、乐心的天堂，体育教师在平时的教学中要不断观察，创设合理而宽松的体育学习情境，巧用教学手段和教学方法，力求将有限的课堂教学时间优化，使每一位学生在每一个分化的时间段全身心地投入到学习和锻炼中。
我们通州区一直倡导“三五十”（课前提前三分钟到场、五分钟的讲解示范、十分钟的师生互动）的课堂模式，我在此基础上进一步将课堂优化为以下时间段，供大家参考。
一、上课铃前3至5分钟上课铃前体育教师至少要提前三至五分钟到达运动场地，组织学生借用器材、进行场地的布置。
体育场地是体育教师的黑板，如何设计好“板书”，是上好课的重要环节。
场地的布置要使学生的不安全感降低到最低限度，不给学生以不必要的心理压力，还要考虑到同一时间上课的班级，应按实际情况划分场地使用范围，以免相互间影响，同时又要做到场地既不空闲又不拥挤。
为了每一个孩子的健康,优化高效务实的体育课堂教学
公 立 医 院 改 革 被认 为是 医改 五项重点任务中关注最 多、困难 最 多的改革 ，如何合理调整公立
尤其是县级公立医院负债规模与 结构 ，防范负债风险具有重要 的 现实意义。
１加 强 政 府 财政 投 入
续 两 年 已超 过 ４ ０ ％。 ４ ． 提 高 资金 运 营 水平 资金 周 转不 灵 就 会 导 致 偿 债 出 现 困 难 ，影 响 医 院 的 商 业 信
个科学 、合理、有序的教学过程 。我认为高效利 用课堂时间是实 现高效课 堂的前提；合 理制定 教 学 目标是基础 ；如何调动学生 的学 习兴趣和发挥 学生的主体作用 ， 提高体育课堂效率 ， 是体育课堂 教学 的一个关键 问题 ；而选择多样化 的适合学 生 发展 的教学手段是教学过程 中的重要组成部分之 ～ ；精心组织教学既是课堂教学顺利进行 的基本 保证 ，也是提高课堂教学质量 、打造高效课堂 的
一
ห้องสมุดไป่ตู้
体育 课 堂教 学 中，教 师在
注 重 学生 体 育 基 本知 识 与 基 本技 能 的培养 的 同时要 注重 深 层 次钻
研 体育 教学。在 体育 课堂 教学 中 ，要有 一 定 的 运动 负 荷 和生 理 负荷。影响学生运 动负荷与心理 负 荷 的 因 素有 哪 些 呢？ ① 运 动强 度。运动强度指单位时间内，人 有 效途 径 。 在 运 动 时 的生 理 负荷 量 ，常用 心 我 国 小 学 生 的 体 质 现 状 跳频率来表示。②小学生的活动 ２ ０ １ ０年 国民 体 质 监 测 公 报 ２日上 午 公 布 。据 时间 。 它包 括 小 学生 连 续 活 动 的 调查结果显示 ，我 国国民体质总体合格率持续上 总 时 间 和练 习时 间 、间 歇 时 间 ， 升 ，中小学生体质健康状况 总体有所 改善，但各 其 中，学生 的练习密度是否合适 太 年龄段人群 的超重与肥胖率却持续增 长；中小学 较 大 地影 响 着 学生 的运 动 负荷 和 原
有的放矢,优化小学体育课堂教学
在如今的现实生活 中， 人们都是处于
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教师应该精心 设计教学 内容 ， 在体 育课时
后， 使 学 生 体 会 到其 中的 有 趣 ， 主 动 要 求
能够掷得又准又远 ，不仅能够勾起学生的
胜 负欲 ， 弓 ｌ 起 学 生 的兴 趣 更 是 不 在 话 下 。 从这 一 则 教 学 案 例 中 ， 我们可以看 出
教学 内容和教 学指导 三个方 面论述 了打 造小学体育高效课堂 的教学 策略 ， 以期能 达到体育课使学生身心受益的 目的。
强 人 民体 质 。 ” 在新课程改革的大背景下 ，
小学体 育教学 已经一 改往 日传统 的教学 快乐与满足 ，又能完成体育教学 的 目标 ， 模式 ， 逐 步转变成针对处于不 同发展阶段 使学生得到身与心 的锻炼 。除此 之外 ， 这 的不 同学生 ， 教授易于被不同情况下 的学
是， 只 有 一 层 表 面 上 的 改 革 并 不 能 撼 动 根
生 兴趣 ， 是 由于 他 满 足 我 们 的 需 要 。 ” 兴 趣 指导 。笔者认为在让学 生进 行练 习之前 ， 是 学 生 开 始 学 习的 第 一 推 动 力 ， 是 学 习过 应该先让教 师进行 一个 示范 ， 将动作分 解
每节课 的课 堂教学进 行优化 ， 才能构造高
效 的 小 学 体 育 课 堂 并 且 达 到 给 学 生 带 来
的体 育教 学课 堂 ， 不仅 能够 引起学生学 习 体育课程的兴趣 ， 还 能完美地完成教学计 划， 很好地提升了课堂效率。
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粮食凝 聚着他们 的心血和汗水 。 而我们 国家在教育学 生 珍惜粮食 的时候 ， 仅仅是 教师在课堂上大讲特 讲农 民伯 伯种粮食 是如何 的辛苦 ， 我们 吃 的粮食是如何 的来之不 易， 学生在课堂上都 知道珍惜粮食而在生 活中浪费 的现
象 比比皆是 。由此可见 ， 实践 和体验才能让学 生养成 良 好 的习惯 ， 公 民教育实践 活动 强调学 生实践 ， 这 在思 想 品德教学中至关 重要 ， 必不可 少。 笔者认 为 ， 要 提升全 社会 的公 民素质 ， 就要 从小 学 生开始抓 起 ， 从 心理学上 讲 ， 小 学生 是进行 公 民教育 的 关键期 ， 所 以在小 学思想品德课程 中开设公 民教育 实践 活动尤其重要 。公 民教 育应该和传统教育互 相促进 ， 相 辅相成 ， 一个 注重实践 ， 一个注重讲授 ， 只有把两者有 机 结合起来 ， 才可 以让 学生获取大量 的知识 、 技能 ， 增 强学
生 的实践 能力 、 与人合作 的能力 ， 让学 生踏入社会 ， 成为 有责任感 的主人 。 公 民教育引起 了 国人 对传统教育的反 思， 也让笔者转变 了教育观念 。 它是一种教育改革 ， 一种 新 的教育尝试 ， 也是一场教育革命 。
（ 责编 莫彩凤 ）
的信 息 ， 开 阔视野 ， 培养学 生适应 社会 ， 参 与社 会生 活 ， 形成正确 的价值 观。
社会 在不断 进步 ， 不断 发展 ， 学生获 取 的信息也 非 常丰 富 ， 价值 观也 由原来 的单一变得 多元化 了。我们 传 统 的教 学是 以课堂为主 阵地 ，对学生 进行道德教 育 ， 这 样 的教育让学 生与丰富 的社会生 活脱 离 ， 与社会生 活脱 节， 而公 民教育实践活动可 以让学生从实践 中获取大量
图音体
优化体 育课堂教 学 ， 追 求高效课 堂
福 建顺 昌县 实验 小 学（ ３ ５ ３ ２ ０ ０ ） 翁 美英
［ 摘 要］ 高效的体 育课 堂不仅取决于教 师对教材 的把握和对 学生的理解 ， 还取 决于教师教学方法运用的技巧。好的教 学方法 教 学方 法 技巧 高效 ［ 文章编号 ］ １ ０ ０ ７ — ９ ０ ６ ８ （ ２ ０ １ ５ ） ２ ４ ～ ０ ６ ６
发 现只能在实践体验 中产 生。那 么 ， 体育教 师如何在体 育课 堂 中优化教与学 ，让学 生在课 堂上科学 、有效 、 主 动、 快乐 地得到 发展 ， 使 体育课 堂教 学成为 增进学 生身 心健康 ， 促进 学生终 身体育 意识形成 的课 堂？
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注意 力 ， 激 发学生学 习兴趣 的效果 ， 实现认 知 、 情感 、 行 为三者 的统 一 ， 从而达到提高教 学质 量 的 目的。主要有 以下导入方法 。 （ １ ） 问题式导人 。在课 堂教学 中 ， 根据教学 内容 ， 教 师要 有 目的 、 明确地 提 出问题 ， 让 学生在 教 师的弓 【 导下 带着 问题去实践 。 例如 ， 在学 习“ 途 中跑直道短跑 ” （ 水平
、
精心组织教 学过程
１ ． 设 计 ห้องสมุดไป่ตู้个 好 的导 入
俗 话说 ： “ 良好 的开头是 成功的一半 。” 在课堂教学 中采用精 心导入 的方式 ， 具有酝 酿教 学情绪 ， 集 中学生
二、 三年级 ） 时， 教师问 ： “ 你们知道怎样才能跑得快 吗？” 引发学 生的思考 ， 直接 突出实践 练习 的重点— —用力后 蹬， 前摆 抬高 ， 并用前脚掌着地 ； 难 点——前摆 与后蹬协 调 配合 ， 跑得 自然 ， 采用过 障碍跑 的练习手段 。
（ ２ ） 故事式导入 。 根据教学 内容 ， 教师 向学生讲述相
问题 ， 激 发学生 的创新 意识 ， 让 学生感 受 到 自己是个社 会小公 民， 而不是背诵公 民知识 的学生。 在 活动中 ， 学 生
日本小 学在道德教育课 中教育 学生珍惜粮食 的时候 ， 老 师会 亲 自带领学生承包一块地 ， 从播种 、 管理 到丰收 ， 都 是 学生 自己亲 自参加 劳动 ， 结果在用收上来 的粮食做饭 吃时 ， 学 生吃 的一 粒米都 不剩 ， 在 以后 的生 活 中也 没有 个 学生浪费粮食 ，因为他们 知道这粮食来 之不易 ， 这
３ ． 公 民教 育实践 活动是最好 的老师 实践、 体验 是最好 的老师 ， 而我们 国家 的小学 思想 品德教学缺少 的就是 实践 、 体验 。 看过一篇这样 的报道 ：
霹霞 露 飘＿ １ ＼ 、 ｏ ０ ／ ／
不仅能帮助学生更快更好地 学会体育 的知识与技 能 ， 而且还能影响学生学 习的积极性和主动性 ， 从 而影响教 学效果。 ［ 关键词 ］ 课 堂教 学 ［ 中图分 类号 ］ Ｇ ６ ２ ３ ． ８ ［ 文献标识码 ］ Ａ
苏 霍姆林斯 基说 过 ： “ 教学就 是教 给学 生能借 助于 自己的知识去获取新知 的能力 ， 并使之成为一 种思索活 动 。” 体 育教学是一 门实践性很 强的学科 ， 许 多的问题 、
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感受到 了 自己存在的价值 。
三、 开设公 民教育课的必要性
１ ． 我 国德育体 系缺乏真正的公 民教 育 虽然我 国公 民素 质 比以前大大提高 了 ， 但是仍然存 在不少 问题 。 社会 的一些领域道德失范 ， 享乐主义 、 拜 金 主义现象严重 ， 是 非善恶不分 ， 中国式过 马路 ， 中国式旅 游， “ 小月月事 件” ……这些都说 明我们 的公 民素质有 待 提高 。我们 国家 的德育 体 系 中只 有道德 教育 和政治 教 育， 知识 的教 育与 实践活动脱 离 ， 公 民教 育 只是渗透 在 各科教 学 中 ， 并 没有 真正意 义上 的公 民教 育课 ， 由此 可 见开设公 民教育课是必要 的。