谈古文教学如何实现“情感态度价值观”目标
语文教学中达成情感态度价值观目标的措施
语文教学中达成情感态度价值观目标的措施在语文教学中，实现情感态度价值观目标是非常重要的，它包括培养学生的情感体验、仁爱精神、责任心、正直品质、团队合作意识等。
下面是一些可以帮助实现这些目标的措施：1. 创建良好的教育环境：教师要营造积极向上的氛围，给学生提供一个和谐、舒适、有爱的学习环境，创设一个尊重、包容、关爱的班级氛围。
2. 尊重、关注和理解学生的情感体验：教师需要充分尊重学生的情感体验，对学生的情感表达给予积极的回应和关注，增强学生的自尊和自信。
3. 提供具有情感共鸣的文学作品：教师在选择教材和文学作品时，应优先选择一些富有情感共鸣的作品，以激发学生的情感体验和情感表达能力，帮助学生从中感受到人生的积极价值。
4. 注重情感教育的启发和引导：在教学过程中，教师要注重情感教育的启发和引导，培养学生的情感认知和情感表达能力，通过讨论、写作、朗读等形式，帮助学生真正感悟文本中的情感，并能够在生活中进行情感的表达和传递。
5. 培养学生的仁爱精神和责任感：教师可以通过讲述优秀人物的事迹、引导学生进行社会公益活动等方式，培养学生的仁爱精神和责任感，让他们学会关心和帮助他人，发展积极向上的社会责任感。
6. 强调正直品质的培养：教师要通过讲述正直品质的故事、进行正直品质的引导和教育活动，培养学生的正直、诚实、守信的品质，让他们明白正直的重要性，并能在生活中树立正确的价值观和行为准则。
7. 加强团队合作意识的培养：在教学设计中，教师可以设计一些小组合作的活动，让学生学会与他人沟通、合作、分享，培养他们的团队合作意识和团队精神，在共同合作中培养相互关爱和尊重的价值观。
8. 创设情感体验和表达的机会：教师还应给学生创设情感体验和表达的机会，例如组织诗歌朗诵、散文讲演、语文活动展示等活动，让学生有机会展示自己的情感和创造力，激发他们的积极情感体验。
通过以上的措施，可以加强语文教学中的情感态度价值观目标的实现，让学生在学习语文的过程中，培养积极向上的情感态度和正确的价值观，提升综合素养，为未来做好充分的准备。
语文教学中达成情感态度价值观目标的措施
语文教学中达成情感态度价值观目标的措施一、提倡多元观念，培养学生宽容包容的情感态度1. 启发学生思考：在教学中，教师可以引导学生多角度思考问题，比如讨论文学作品中的道德问题、伦理问题等，以激发学生对不同观点的思考和理解。
2. 引导讨论：在课堂上组织学生进行小组或全班讨论，让学生从不同的角度出发，分享自己的看法和理解，增强他们对多元观念的认识和接受。
3. 鼓励表达与分享：教师可以定期组织学生进行演讲、朗诵等活动，鼓励学生表达自己的观点和情感，并与他人分享。
通过这种方式，学生可以了解到不同人的情感态度和价值观，培养宽容包容的情感态度。
4. 班级文化建设：在班级管理中，教师可以注重培养学生对他人的尊重和包容，通过班级活动、集体讨论等方式，让学生学会欣赏不同的情感态度和价值观。
二、培养学生正确的情感态度和价值观1. 多媒体教学：教师可以利用多媒体技术，播放相关的视频、音频等素材，让学生从直观、感性的角度了解文学作品中的情感和价值观，培养正确的情感态度和价值观。
4. 培养学生情感共鸣：教师可以与学生进行情感交流，倾听学生的情感表达，理解他们的情感需求，通过相关的活动和讨论加深与学生的情感共鸣，培养学生正确的情感态度和价值观。
三、提供实践机会，促进学生价值观的实践行动1. 参与社区服务：教师可以组织学生参与社区服务，让学生亲身体验到帮助他人、关心他人的价值，培养学生积极向上的情感态度和价值观。
2. 参加主题活动：教师可以组织学生参加一些有关人文情感、社会公益等主题的活动，通过实践活动让学生感受到正确的情感态度和价值观的重要性。
3. 进行角色扮演：教师可以组织学生进行情感与价值观的角色扮演，让学生在扮演特定角色的过程中体验到不同情感态度和价值观的差异，并从中获得学习和反思的机会。
4. 设计情感体验活动：教师可以设计一些情感体验活动，比如写信表达谢意、写日记记录心情等，让学生通过实践体验到情感的真实价值，进一步培养出正确的情感态度和价值观。
语文教学中达成情感态度价值观目标的措施
语文教学中达成情感态度价值观目标的措施语文教学不仅要重视知识的传授，更要注重学生情感态度价值观的培养。
下面从教学目标、教学内容、教学方法等方面提出一些措施。
一、教学目标1. 强调学生情感态度价值观的培养在教学中要注重培养学生的情感态度和价值观，教师可以结合教材内容，鼓励学生自主思考和表达观点，引导学生正确看待人生和社会，增强学生自我价值感和社会责任感。
2. 建立积极向上的学习氛围要让学生在积极向上的学习氛围中学习，教师可以通过丰富多彩的教学形式、互动式的课堂教学、自我评价和异质性评价等方式，培养学生的学习兴趣和自觉性，同时强调团队合作、互相尊重和鼓励等，营造正面的学习环境。
3. 重视学生个性化成长教学需要充分考虑学生的个性化成长，通过不同的手段和方法，使每个学生都能够得到适宜的教育，从而实现学生成才和学生素质的全面发展。
二、教学内容1. 注重情感体验在语文教学中，情感表达的过程非常重要。
教师可以引导学生通过阅读、理解和思考散文、诗歌、小说等文学作品，感受作品中所传达的情感，积极参与其中，使学生体验到作品中的情感世界，增强情感体验能力。
2. 引导学生发现美语文教学应该引导学生主动发现生活中的美，了解生命的意义和价值，培养学生的审美意识和察觉力，帮助学生感受到语言带来的欣慰和幸福，从而增强爱和感恩之情。
3. 传递文化、价值和道德语文教学应该传递文化、价值和道德。
教师可以引导学生学习古代文化、传统文化和现代文化，了解文化的内涵与价值，同时引导学生树立正确的价值观念，形成美好的道德情操。
三、教学方法1. 情境教学法情境教学法是运用情境来展现、形成、影响学生心理的一种教学方法。
通过营造逼真的情境，构建全面的学习场景，然后引导学生在情境中思考、体验、参与，从中获取真实感受和启示，提高学习兴趣和价值意识。
2. 启发式教学法启发式教学法是一种以引导学生探究、发现、发展自主思维和解决问题能力的方法，通过让学生自己去思考，发现规律，总结经验，提高学生的思维能力和创造力。
春风化雨润物无声—谈中学古诗文教学的情感态度与价值观教育
春风化雨润物无声—谈中学古诗文教学的情感态度与价值观教育古诗文作为中华文化的精华，承载着历史信息和文化内涵。
其丰富的情感色彩、深刻的价值观念一直吸引着人们的关注。
因此，中学古诗文教学应该引导学生正确的情感态度和价值观念，使其更好地理解和欣赏古人的智慧和美感。
一、培养正确的情感态度正确的情感态度是古诗文教育不可或缺的一部分。
在中学古诗文教学中，我们应该注重引导学生正确对待古诗文的情感价值。
首先，要引导学生正确的情感态度。
古诗文中充满了丰富的情感色彩。
在教学中，我们要注重引导学生把握古人的情感表达，推敲古人的良苦用心，让他们尝试着用自己的言语来表达出这些情感内容。
例如，教授唐代李商隐的《锦瑟》这首诗时，可以让学生借助诗中的情感色彩，尽可能生动地表达出唐代士人的心情、遭遇和体验，从而感受到李商隐强烈的民族复兴情感。
其次，要让学生学会用情感去理解古诗文。
在阅读古诗文的过程中，要让学生深入体验其中的情感表达，试图领略语言的美感和文化的艺术精髓，从而对古诗文产生共鸣和情感投入。
例如，教授唐代杨炯的《临江仙·满地梨花半夜时》这首词时，可以让学生尝试着用自己的情感去体验其中的美感和艺术价值，从而生动地感受到词人的创作意图和情感内涵。
最后，要引导学生践行情感，并深入到自己的生活中。
在实践中，我们要让学生不仅仅是在课堂上翻阅古诗文，而要让他们在评说中深入感悟其中的真知灼见、联系到自己的生活，形成一种潜移默化的情感积淀，以此来塑造自己的情感世界。
例如，在教授唐代白居易的《赋得古原草送别》时，可以要求学生以自己生活的某一个场合为背景，创作一首抒发内心情感的诗文，进而更深层次地理解“离别”这个主题所蕴含的情感价值。
二、弘扬正确的价值观念古诗文不仅具有丰富的情感色彩，更承载着深刻的价值观念。
在中学古诗文教学中，我们应该注重引导学生认识、领悟这种价值观念，让这种价值观念成为他们建立自己人生观、价值观的基础。
首先，要引导学生把握文化积淀。
语文教学中达成情感态度价值观目标的措施
语文教学中达成情感态度价值观目标的措施语文教学是培养学生语言能力的重要环节，更是培养学生情感态度和价值观的重要途径。
在语文教学中，如何达成情感态度价值观目标是我们教师需要认真思考和努力解决的问题。
下面将结合自己的教学实践和一些理论研究，提出一些关于语文教学中达成情感态度价值观目标的措施。
创设积极向上的课堂氛围。
语文课堂是学生接受语言文化熏陶的地方，一个积极向上的课堂氛围对学生的情感态度和价值观的形成有着重要影响。
教师可以通过巧妙安排语文课堂活动，营造良好的学习氛围。
在课堂上播放优美的音乐，让学生在音乐的熏陶下产生美的情感；在课堂上诵读优秀的诗词，引发学生对诗歌的喜爱和向往；在课堂上进行小组合作活动，让学生明白相互合作的重要性。
通过这些活动，激发学生对语文学习的浓厚兴趣，培养学生的优良情感态度和价值观。
注重情感态度的引导和培养。
在语文教学中，教师不仅仅是传授知识，更是要培养学生的情感态度。
教师可以适时组织学生参观语文相关的文化古迹、博物馆等，让学生亲身感受语文文化的博大精深；鼓励学生多读好书，引导学生形成正确的人生观和价值观；开展有关情感与品德教育的主题班会，引导学生正确看待自己，正确处理人际关系，培养学生良好的人生情感和态度。
只有在情感上得到滋养和引导，学生的价值观才能得到升华和升级。
注重传统文化的教育。
语文课程是传承和弘扬中华优秀传统文化的课程，只有让学生深刻理解和热爱中华优秀传统文化，他们才能树立正确的人生观和价值观。
在语文教学中，教师可以结合优秀的文学作品，引导学生了解古代先贤的品德与风采，激发学生对中华传统文化的敬仰之情；在语文课堂上安排有关中华传统文化的教育活动，如春节文化知识竞赛、中秋文化体验活动等，使学生在轻松愉快中潜移默化地了解传统文化，培养对传统文化的情感态度和价值观。
注重情感态度价值观的融入。
在语文教学中，教师还要善于把情感态度价值观的融入到语文教学的各个环节中去，比如在课文分析环节引导学生分析文学作品中的情感，让学生理解作者的用心与情感；在作文指导环节，不仅注重学生的语言表达能力的培养，更要培养学生的文学情感，让学生在作文中表现出正确的价值观和情感态度；在阅读课中，要引导学生通过阅读去发现和倾听情感，理解作者的用心和情感。
语文教学中达成情感态度价值观目标的措施
语文教学中达成情感态度价值观目标的措施语文教学是培养学生语文素养和情感态度价值观的重要途径。
在语文教学中，如何达成情感态度价值观目标是一项重要的任务。
下面将从课堂教学、师生互动和课外拓展等方面探讨语文教学中达成情感态度价值观目标的措施。
课堂教学是培养学生情感态度价值观的主要场所。
在语文教学中，老师可以通过选取具有价值观故事、优秀诗文等内容来引导学生思考，培养学生的情感态度。
在教学中，老师还可以通过引导学生朗读诗歌、朗诵文章等方式来培养学生的语言情感表达能力。
用心把握素材，激发学生的情感共鸣，引导学生正确认识生活、正确认识自我、正确认识他人，培养学生的正向情感态度和价值观。
师生互动也是重要的途径之一。
老师通过在课堂教学中的言传身教，教育学生懂得尊重师长、尊重同学，培养学生的人文情怀。
老师还可以通过开展一些课堂活动，例如以“我的榜样”为主题的演讲比赛、以“感恩父母”为主题的征文比赛，引导学生树立正确的价值观。
通过这样的师生互动，激发学生内心的善良情感，培养学生正确的价值观。
课外拓展也是十分重要的手段。
学校可以通过开设“品德与法治”、“心理健康”等栏目，组织开展一些主题班会、亲子活动等方式来培养学生的情感态度和价值观。
学校还可以通过组织参观博物馆、纪念馆等文化场馆，举办社会实践活动，让学生接触社会，感受社会，提高他们的情感态度和价值观。
语文教学中达成情感态度价值观目标的措施是多方面的。
在课堂教学中，老师可以用心把握教材，引导学生思考，培养学生的情感价值观；在师生互动中，老师可以言传身教，引导学生树立正确的价值观；在课外拓展中，学校可以开展一些主题班会、参观活动，提高学生的情感态度和价值观。
希望每位语文教师都能充分发挥自己的特长，用心教育学生，引领学生健康成长。
【2000字】。
语文教学中达成情感态度价值观目标的措施
语文教学中达成情感态度价值观目标的措施
语文教学是一门培养学生语言能力、情感态度和价值观的重要课程。
为了达成情感态
度和价值观目标，教师需要采取以下措施：
1. 创设情境：教师可以通过情境创设来激发学生的情感体验。
在讲授《红楼梦》时，教师可以带学生参观一些具有古典风格的园林，让学生亲身感受到小说中描述的环境和氛围，从而引发他们对小说的情感共鸣。
2. 运用启发式教学法：启发式教学法是指通过提出引导性问题，引发学生的思考和
讨论，从而培养他们的情感态度和价值观。
通过启发性问题，教师可以引导学生思考文本
中所传递的人生智慧和道德观念，帮助学生形成正确的价值观。
3. 班会活动：班会是一个集体教育的平台，可以借此机会进行寓教于乐的活动，以
培养学生的情感态度和价值观。
教师可以组织学生阅读一些具有积极价值观的小故事，引
发学生对美好事物的追求和向往。
4. 文学鉴赏：通过文学鉴赏，教师可以引导学生感受文学作品中的情感体验和人文
关怀，培养学生的情感态度和价值观。
通过学习经典作品，学生可以从中感受到作者的情
感表达和价值追求，从而激发他们对文学的热爱和敬畏之情。
5. 故事分享：教师可以组织学生分享真实或虚构的故事，让学生从中感受到一些重
要的情感态度和价值观，以培养学生的情感体验和人文关怀。
通过故事分享，学生不仅可
以获得情感上的满足，还可以从中获得对生活和社会的认识。
6. 其他艺术活动：除了文学之外，教师还可以组织学生参与其他艺术活动，如音乐、绘画、舞蹈等，通过这些艺术活动，学生可以通过情感表达和创造，培养自己的情感态度
和价值观。
语文教学中达成情感态度价值观目标的措施
语文教学中达成情感态度价值观目标的措施1. 培养学生的语言情感能力语文教学应注重培养学生的语言情感能力，即让学生在语文学习中对文字的情感进行感知、表达和体验。
可以通过朗读、韵律演唱、朗诵、诗歌鉴赏、写作等多种形式进行。
通过这些活动，可以让学生深情地感受语言的美妙和力量，增强他们对语文学科的情感认同。
2. 营造良好的情感氛围在语文教学中，教师应该营造积极向上的情感氛围。
教师应该尊重学生，关爱学生，让学生感到被重视和被关注。
在教学中，教师应该表现出自己对语文的热爱和追求，同时给予学生充分的认可和支持。
这样，学生的情感态度就会受到积极影响。
3. 引导学生形成正确的价值观语文教学可以引导学生形成正确的价值观。
在课堂上，教师可以选择课文中的情节或主题，通过分析、讨论和思考，引导学生形成自己的价值观。
同时，教师还可以通过让学生自己写作、朗读、演讲等方式，让学生体验到正确价值观的力量和美好。
4. 注重培养学生的自我认知能力语文教学应注重培养学生的自我认知能力。
教师应该引导学生认识到自己的情感、态度和价值观，并帮助学生发现和解决自我认识中存在的问题。
同时，教师还可以通过适时的反馈和指导，帮助学生形成正面的情感态度和健康的价值观。
5. 建立学生的情感连接语文教学应建立学生的情感连接，即让学生对学习内容产生共鸣和情感连接。
教师可以通过让学生学习有关自己的生活和社会的课文，让学生在语文学习中产生情感共鸣，提高学生对语文的兴趣和热爱。
总之，要实现语文教学中的情感态度价值观目标，需要注重培养学生的情感能力、激发学生的情感热情、引导学生形成正确的价值观、注重培养学生的自我认知能力，建立学生的情感连接。
这样，才能让学生成为具有好的情感态度和积极价值观的人。
语文教学中达成情感态度价值观目标的措施
语文教学中达成情感态度价值观目标的措施语文教学是培养学生语言能力、升华情感态度和塑造价值观的重要途径。
在教学中，如何有效地达成情感态度价值观目标，是每位语文教师不断探索的课题。
下面，我们将分享一些关于语文教学中达成情感态度价值观目标的措施。
一、培养学生的审美情感审美情感是语文教学中不可或缺的重要内容。
语文教学不仅仅是传授知识，更是要引导学生培养对美的感知和欣赏能力。
在课堂教学中，教师可以通过朗读优秀的诗歌、赏析名家的文学作品，引导学生感受优美的语言和深刻的思想，从而培养学生的审美情感。
可以组织学生参观美术馆、音乐厅等文化机构，引导学生感受艺术的魅力，激发他们对美的热爱和追求。
二、引导学生正确处理人际关系在语文教学中，教师还可以通过文学作品引导学生正确处理人际关系。
通过文学作品中的人物形象和人物关系，教师可以引导学生认识到人与人之间的情感纠葛和相互理解的重要性，培养学生的同情心和宽容心，使他们在与他人交往时更加理解和包容。
在语文课堂上，可以通过分角色朗读、小组讨论等方式，引导学生深入思考和体验人际关系的复杂性和深刻性，从而在思想上得到启迪，情感上得到提升。
三、探讨人生理想和人生态度语文教学也可以是培养学生人生理想和人生态度的重要途径。
在教学中，教师可以通过阅读文学名著、名人传记等形式，引导学生认识到不同的人生选择和不同的人生态度，培养学生对美好事物的向往和对理想生活的追求。
教师可以通过引导学生讨论、写作等方式，让学生表达自己对人生的理解和对未来的期盼，从而激励学生树立正确的人生观和人生态度。
四、引导学生积极参与社会实践语文教学还可以通过引导学生积极参与社会实践，培养学生的责任感和社会意识。
在课堂教学中，教师可以引导学生关注社会热点，鼓励学生积极参与社会公益活动，让学生感受到参与社会实践的快乐和成就感。
通过参与社会实践，学生可以培养自己的责任心和奉献精神，树立正确的人生观和价值观，从而在情感态度上得到全面的提升。
语文教学中达成情感态度价值观目标的措施
语文教学中达成情感态度价值观目标的措施一、培养学生读书兴趣阅读是提高语文素养的重要途径。
教师应该通过各种途径引导学生了解优秀文学作品，并组织学生进行阅读。
教师可以选择适合学生年龄、认知范畴和兴趣爱好的优秀文学作品，通过讲解、解读和引导学生产生共鸣，培养学生对文学的喜爱和爱好，提高学生的审美情感。
从而达到激发情感、拓展视野、传递情感等目的。
二、倡导正面的学习态度学习态度是学生学习的内在动力和动力来源。
教师应该通过教育和引导，让学生形成积极、主动、认真、刻苦的态度，促进其成长与发展。
教师可以在课堂上表现出对学科的热爱和对学生的关心，制定科学合理的学习计划和目标，教导学生如何合理分配学习时间，激励学生克服难题、攻克难关，全面提升学生的学习能力和学习热情。
三、注重塑造健康的人生观培养健康的人生观是国民教育的重要目标之一。
教师可以在教育教学中，注重培养学生健康的人生观，通过讲述课堂案例、引导学生探究现实问题、组织实践活动等途径，使学生更好地理解人生的意义，树立正面的价值观，领会人生的价值与意义，提高学生的综合素质和生活水平。
四、注重渗透道德教育道德教育是语文教学中应注意的方面。
除了通过文学作品、文化传统等途径来培养学生的道德情感外，更应注重渗透道德教育。
教师应该关注班级教育中的道德教育，时刻提醒学生不断提升自己的品德和素质，让学生勤奋、努力、坚持不懈，培养学生的良好品德。
总之，要培养学生的情感、态度与价值观，必须让学生在学习中产生兴趣，拥有好的学习态度；形成积极向上的人生观和价值观；培养正确的人格品质和文化素养，这样才能真正提高学生的综合素质和文化素养，让学生成为有用之才。
浅谈古诗文“情感态度价值观”教学目标
浅谈古诗文“情感、态度、价值观”教学目标的陈述与落实九牧中心小学林积友“知识与能力，过程和方法，情感、态度和价值观”的三维教学目标是语文新课程标准对教学设计的要求，亦是我们在教学实践中值得重视的事，特别是“情感、态度、价值观”教学目标的落实，是我们教育最重要的任务“德育”的体现形式，三维目标中的“情感、态度、价值观”教学目标陈述和落实，应该摆在我们每一个语文教师的案头。
古诗文是我们实施这一教学目标的很好载体，现在结合古诗文教学实践谈谈个人的看法。
一、古诗文教学设计中陈述“情感、态度、价值观”的教学目标的方法要对在我们设计教学目标时,“情感、态度和价值观”目标陈述是一个难点，但它尤为重要，是我们在实施教学时的一个“靶子”。
这个“靶子”不宜树得过多，教学中目标太多就是没有目标。
树立“靶子”的行为就是教学设计时的教学目标的陈述行为。
“靶子”树立得好不好关系到教学的成败。
新课程标准关于教学目标的陈述基本方式有两大类：一类是采用结果性目标方式，即明确告诉人们学生的学习结果是什么，另一类是采用体验性或表现性目标的方式，即描述学生的心理感受、体验或明确安排学生表现的机会。
情感、态度和价值观”目标则适宜采用以下两种方法陈述：（一）表现性目标陈述方法。
学生的“情感、态度、价值观”是长期熏陶感染形成的具有稳定性的内在心理素质，因此，一堂课或一段课文的教学很难使学生立即形成某种情感、态度和价值观，语文教学对学生情感、态度和价值观的教育是一个漫长的、迂回曲折的过程，它要求语文教师不断设计一些正面情境去反复熏陶、感染学生，从而逐步使学生形成良好的情感、态度、价值观。
如《望洞庭》《示儿》《长歌行》情感目标可分别设计为：“搜集一篇有关家乡风景的诗歌或文言文并介绍给其他同学”，“参加小组或班级围绕课文展开的如何处理好爱国与爱家矛盾的大讨论”，“勤奋好学、及早努力的精神现在还有必要推广吗？”。
认知与行为结合的陈述方法解决的是“情感、态度、价值观”目标在操作层面上不易观察和评价的问题，使之显性化，而表现性陈述方法则解决的是“情感、态度、价值观”目标在周期上较长的问题，使之实效化。
语文教学中达成情感态度价值观目标的措施
语文教学中达成情感态度价值观目标的措施在语文教学中，达成情感态度价值观目标是重要的任务之一，因为语文教育不仅仅是语言学习，更是综合素质教育的重要组成部分。
这就要求我们采取一些措施来帮助学生树立正确的情感态度和价值观。
1. 建立积极的情感氛围。
教师应该注重培养良好的师生关系，让学生在轻松、舒适的氛围中学习。
同时，也要注意言行举止，让学生感到教师的关怀和尊重，从而培养学生的积极情感。
2. 强调学科价值观。
语文教师在教学中应该注重传递学科价值观，如尊重、团结、专注、自信等，让学生了解语文学科的魅力和重要性。
同时，也要注重课堂实践的设计和反思，让学生认识到学科价值观的实际应用和价值。
3. 适当引导学生的情感体验。
语言是情感的表达，语文教学中适当引导学生的情感体验能够加深学生对课文的理解和记忆，并促进形成正确的人生价值观。
具体来说，可以通过阅读有关素材、文学作品、写作等方式来达成。
4. 发挥语文教育的道德功能。
通过培养学生的感性认识，让他们学会与他人交往，学会尊重他人、体谅他人，并将这种感性认识转化为行为方式。
教师可以通过讲授优秀文学作品，用课文中的形象和场景来展现和强调道德价值观。
5. 在阅读中寻找价值观。
在语文阅读中，寻找文本中的价值观并进行讨论十分重要。
教师可以通过提出问题、引导讨论等方式，让学生理解和思考文本作者的价值观，从而培养学生批判性思维和探究能力。
综上所述，语文教育的情感态度和价值观教育并不是单纯的思想灌输，需要采取一系列措施，以培养学生的感性认知和批判性思维，引导学生去探索、体验、实践和实现自己的情感态度和人生价值观。
语文教学中达成情感态度价值观目标的措施
语文教学中达成情感态度价值观目标的措施1. 培养学生对语文学科的兴趣和热爱：教师可以通过多种教学方法，如生动有趣的故事、课堂上的互动和游戏等，激发学生对语文学科的兴趣和热爱。
教师应该注重培养学生的阅读习惯，让他们体验到阅读的乐趣。
2. 培养学生正确的学习态度和方法：教师要引导学生树立正确的学习态度，让他们明白学习是一种自我发展和提升的方式。
教师可以通过教给学生一套正确的学习方法，如如何阅读、记忆和理解课文，来帮助学生提高学习效果。
3. 培养学生对语文的认同感和自信心：教师应该注重肯定学生的努力和成就，鼓励他们在语文学习中展示自己的能力。
教师还应该培养学生正确的自我评价能力，让他们能够客观地认识到自己的优点和不足，并且通过不断努力来提高自己。
4. 培养学生正确的价值观：语文教学中应该注重培养学生正确的价值观，包括对文化传统和道德规范的尊重和理解。
教师可以通过教授经典文学作品、名人事迹和道德故事等方式，引导学生感受文化的魅力，学会尊重他人，积极向上地思考和解决问题。
5. 引导学生形成良好的人际关系：语文教学中，教师可以通过小组合作、朗读、演讲等活动，培养学生与他人合作和交流的能力。
教师还应该注重培养学生的自我表达能力，让他们在与他人交往中能够表达自己的想法和观点，并且学会尊重他人的意见。
语文教学中达成情感态度价值观目标需要教师通过灵活多样的教学方法，培养学生对语文学科的兴趣和热爱，引导学生树立正确的学习态度和方法，培养学生对语文的认同感和自信心，并且通过教学引导学生形成良好的人际关系和正确的价值观。
只有这样，学生才能充分发展自己的情感态度和价值观，更好地面对未来的学习和生活。
语文教学中达成情感态度价值观目标的措施
语文教学中达成情感态度价值观目标的措施语文教学是培养学生综合素质的重要途径，而情感态度和价值观是培养学生综合素质的重要组成部分。
通过语文教学，学生不仅能够提高语文能力，还能够培养积极向上的情感态度和正确的价值观。
针对语文教学中达成情感态度价值观目标，我们需要制定一系列措施来帮助学生养成正确的情感态度和积极的价值观。
我们需要注重培养学生的情感素养。
语文教学中，我们可以通过选取具有情感渗透的文学作品，让学生在阅读中感受到情感的力量，激发学生内心深处的情感共鸣。
在学生作文和朗诵中，我们也可以引导学生表达自己的情感，让他们在表达中学会品味情感，懂得感恩和关爱。
教师在教学中应该注重给予学生情感关怀，传递积极向上的情感态度，做到言传身教，潜移默化地培养学生的情感素养。
我们需要关注学生的态度养成。
在语文教学中，我们可以通过课文解读、阅读分析等方式，引导学生正确对待学习，培养他们积极进取的学习态度。
我们也可以通过课堂讨论、角色扮演等方式，引导学生学会尊重他人，培养良好的人际关系。
我们还可以在学生的写作过程中，要求他们坚持不懈，勇于尝试，培养学生乐观进取的人生态度。
教师还应该及时发现并引导学生改正不良的学习或者生活态度，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
我们也需要重视学生的价值观建构。
在语文教学中，我们可以通过文学作品的解读，引导学生关注人生的价值追求，培养他们有责任心、有担当的品格。
我们也可以通过教学案例、生活体验等方式，教育学生正确对待金钱、友情、爱情等价值，并使其树立正确的人生观和价值观。
我们还可以通过校园活动和社会实践等途径，让学生在实践中感悟到生活的真谛，形成正确的人生观和价值观。
要在语文教学中达成情感态度价值观目标并不是一件容易的事情，需要教师经过长期的摸索和实践，制定出科学合理的教学方案，同时也需要学校和家长的支持配合。
只有这样，才能帮助学生养成健康的情感态度和正确的价值观，为他们的人生道路奠定坚实的基础。
谈古诗文“情感、态度、价值观”教学目标的陈述与落实
翁亭 记》 、
（ 岳阳楼记》、 （、 （ 石潭记》 ／ Ｊ 、等风景游记文章诗词 ，可组织学生
Ｅ ｒ ｌｄ ．Ｇｏ ａ ）提出可以先用描述内部心理过程 的术语来表述基本 ｎｎ 的教学 目标 ，然后用一些可观察 的样例行为来使这一 目标进一步
墨学 流 蛋交
谈古诗文 “ 情感 、态度 、价值观 ’教学 目标的陈述 与落实 ’
广 西贺 州市八 步 区贺街镇双莲 中学 钟梅花 ５２ ０ ４８ １
“ 知识与能力 ，过程和方法 ，情感 、态度和价值观 ”的三 维教学 目标是语 文新课程标 准对教学设计 的要 求 ，亦是我们 在 教学实践 中值得重视 的事 ，特别是 “ 情感 、态度 、价值 观”教
方位地 去感 受体验文本中的感情 ，并说 出、写 出读后 的感受和
体验 ，使学 生受 到文 本情 感因素的熏陶 、感染 ，而不应以对文 本繁琐 的分析讲解代替学生丰富的阅读实践 。在古诗文教学时 ， 要让学 生在经历 和 “ 实践 ”中感受体验文本蕴含的感情 ，逐步 形成一定 的态度 和正确的价值 导向。在教学中组织学生体验主
（ ） 认 知 与行 为 相 结 合 的 目标 陈 述方 法。 格 伦 兰德 （ ． 二 Ｎ
４ 、实践 中体验 ：让学生在社会实践活动中去体验 ，从而加 深理解和产生认识 、情感 、行 为的变化 。如学习
到这些名胜去亲身体验作者 的感情。 ５ 、艺术陶冶中体验 ：组织学生在艺 术陶冶中感受体验 。如
标时的 “ 过程与方法”问题。可从 以下几方面人手 ：
’ （ ） 加 强 朗读 教 学 。 一
通 过朗读 才能让学生体会祖国语言的美 ，感受古代诗文文 化的魅力 ，同时也能感悟 出许多做人 的道理 。这对于学生 的人
语文教学中达成情感态度价值观目标的措施
语文教学中达成情感态度价值观目标的措施语文教学中的情感态度价值观目标是指通过语文教学，使学生培养正确的情感态度和价值观。
以下是一些达成这些目标的措施。
1. 创设愉悦的学习氛围。
教师应注重课堂氛围的营造，营造出积极向上、互动和谐的学习氛围。
可以通过讲述有趣的故事、进行语文游戏、进行小组合作等方式激发学生对语文学习的兴趣和热情。
2. 关注学生的情感需求。
教师要注意观察学生的情感状态，关注他们的情感需求。
可以在问候中了解他们的情感体验，或提供适当的支持和鼓励。
3. 引导学生正确表达情感。
在语文教学中，教师可以引导学生通过诗歌、作文等方式表达自己的情感，使其学会正确表达情感，并培养积极向上的情感态度。
4. 培养学生的审美情感。
教师应通过讲解诗词、鉴赏名著等方式，培养学生的艺术审美情感，使他们对文学艺术产生浓厚的兴趣和喜爱。
5. 增强学生的责任感和公民意识。
在语文教学中，教师可以引导学生思考和讨论社会问题，激发他们对社会公平、公正的关注，增强他们的责任感和公民意识。
6. 培养学生的合作意识和团队精神。
在语文教学中，可以采用小组合作、角色扮演等方式，培养学生的合作意识和团队精神，使他们学会与他人合作、互助、共同进步。
7. 培养学生的人文情怀。
教师可以通过讲解名人故事、人文经典等方式，培养学生的人文情怀，使他们对优秀人物、传统文化等充满敬意和崇敬。
8. 引导学生关注生命、关爱他人。
教师可以通过讲述真人真事等方式，引导学生体验真善美，并培养他们关注他人、关注社会，关爱他人的情感态度。
9. 提供实践机会，培养实践经验。
教师可以组织学生参与公益活动、社区服务等实践活动，让学生亲身经历，培养他们的实践经验和实践价值观。
10. 设计情感态度价值观评价标准。
教师可以制定评价标准，对学生的情感态度和价值观进行评价和反馈，及时纠正和引导学生，使其形成正确的情感态度和价值观。
要达成语文教学中的情感态度价值观目标，教师需要创设良好的学习氛围，关注学生的情感需求，引导学生正确表达情感，培养审美情感、责任感、合作意识、人文情怀等方面的能力，并提供实践机会和评价反馈，以达到培养学生正确情感态度和价值观的目的。
语文教学中达成情感态度价值观目标的措施
语文教学中达成情感态度价值观目标的措施语文教育是培养学生语言能力和人文素质的一种教育，不仅仅是传授知识，更注重培养学生的审美情感、道德品质和人生观念。
因此，如何在语文教学中达成情感态度价值观目标是一个值得考虑的问题。
本文将从以下几个方面阐述语文教育中达成情感态度价值观目标的措施。
一、注重情感体验语文教育应该注重学生的情感体验，通过语文教学，让学生感受美好、高尚的情感，从而提高他们的情感修养和情感素质。
在课堂教学中，教师应该注重营造和谐、温馨、亲密的教学氛围，借助文学作品、诗歌、音乐等艺术形式，引导学生感知美好情感，并尝试分享自己的感受和经验，让学生感受到老师关心、理解和尊重，从而增强他们的情感交流能力和情感表达能力。
二、引导正确的价值观语文教学应该是人生观、价值观教育的重要载体，教育要从反面教材中开始入手，不仅要教会孩子如何识别错误的事物，而且要引导他们形成正确的价值观念。
教师可以在语文教学中，通过课文选材、话题设置和情感渗透等方式，引导学生积极认识人生、价值和社会，教育他们珍视生命、尊重他人和关注社会责任感。
三、储备文化信息语文教学中也需要储备丰富的文化信息，使得学生在学习过程中逐渐掌握各类文化信息，了解各种文明的历史和传统。
在语文教学中引入各式文化资源，如民间文化、地方文化、古代文化、外国文化等，让学生感受到不同文化之间的差异和共通点，启发学生思考现实与历史之间的关系，帮助他们更好地认识文化的重要性，从而形成文化自信。
四、个性化教学在语文教学中还应该注重个性化教学，因为每个学生都具有不同的背景、情况、兴趣和理解能力等，要通过不同的授课方法来满足他们的学习需求。
教师需要从学生角度出发，更多地了解学生的兴趣、特点和价值观等，针对不同学生的需求采用不同的教学策略，培养学生的学习兴趣和表达能力，使他们在学习中得到满足和发展，最终达到情感态度价值观的目标。
综上所述，为了在语文教学中达到情感态度价值观的目标，需要教师综合运用多种手段和方法，从情感体验、正确的价值观、文化信息和个性化教学等方面入手，为学生创造积极的学习氛围和情感认知，提高学生的情感素质和修养，培养学生正确的人生观和社会价值观念，助力学生成为德、智、体、美、劳全面发展的人才。
语文教学中达成情感态度价值观目标的措施
语文教学中达成情感态度价值观目标的措施语文教学既要注重知识的传授，又要培养学生的情感态度和价值观。
下面是一些可以用于实现语文教学情感态度价值观目标的措施。
一、创设合适的情境：教师可以通过讲故事、播放音乐和视频等方式，创设情感亲和力强的教学环境，引起学生的情感共鸣。
在讲解文本的时候，可以加入一些感人的词句或情节，引发学生的情感反应和思考。
二、提供情感体验的机会：教师可以拓展教学内容，提供学生进行情感体验的机会。
组织学生们参观纪念馆、博物馆等地，让学生亲身感受历史事件和人物的伟大，增强对国家和民族的情感认同。
三、引导学生进行情感表达：教师可以设置讨论和写作的任务，让学生表达自己的情感和观点。
可以个别或小组让学生就自己喜爱的人物、事物或观点进行写作或演讲，鼓励学生发表自己独特的情感和观点。
四、开展情感教育活动：通过开展情感教育活动，培养学生的情感态度和价值观。
可以策划一些主题教育活动，比如“感恩父母”、“友谊与友情”、“学习和快乐”等，通过活动引导学生感恩、友爱、奉献等情感态度和价值观念。
五、示范和引导：教师可以通过自身的言行示范，引导学生建立正确的情感态度和价值观。
教师在教学中要言传和身教相结合，做学生的榜样，培养学生积极向上、热爱学习的情感态度和价值观。
六、激发学生的学习兴趣：教师可以通过多种方式激发学生的学习兴趣，增强学生学习语文的主动性和积极性。
可以采用游戏形式的教学，设计趣味性的活动，让学生在游戏中学习，激发他们的学习欲望。
七、展示优秀作品：教师可以不定期地展示学生的优秀作品，对他们进行表扬和奖励，鼓励他们继续努力。
通过对优秀作品的展示，可以激发学生的学习动力，培养他们的自信心和积极向上的情感态度。
八、与家长的沟通合作：教师应与学生的家长保持密切的联系和沟通。
了解学生在家庭环境中的情感态度和价值观念，与家长共同关心学生的情感发展和价值观的形成。
文言文教学更要重视情感目标的设定与落实
文言文教学更要重视情感目标的设定与落实文言文教学的情感目标是指在教学过程中，通过培养学生对文言文的情感体验和情感态度，激发学生的学习兴趣和积极参与，提高学生的学习动力和学习效果。
在设置情感目标时，教师可以从以下几个方面考虑：首先，要注重培养学生对文言文的兴趣和热爱。
可以通过讲解文言文的历史背景、文化内涵等，引发学生的兴趣和好奇心。
同时，可以选取一些趣味性较强的文言文篇目，给学生带来愉悦的学习体验。
其次，要注重培养学生对文言文的正面情感态度。
文言文被视为经典之一，具有深厚的历史底蕴和人文精神，教师可以通过引导学生正确认识文言文的价值和意义，让学生在学习过程中产生对文言文的敬重和崇敬之情。
此外，要注重培养学生对文言文的自信和积极态度。
文言文的语法、词汇等与现代汉语有所不同，学生在学习过程中可能遇到挫折和困惑。
教师应鼓励学生勇敢面对困难，相信自己的努力会有回报，通过激发学生的自信心和积极态度，提高学生的学习主动性和自觉性。
最后，要注重培养学生对文言文的情感体验和表达能力。
教师可以引导学生通过朗读、演讲等形式，表达自己对文言文的理解、感受和审美体验，从而加深学生对文言文的情感投入和理解。
为了落实情感目标，教师可以采取以下措施：首先，教师要以身作则，展示对文言文的热爱和正确态度，激发学生的学习兴趣。
其次，教师要注重情感教育的渗透和融入，可以通过情感化的教学设计、情感化的评价方式等，增加学生对文言文学习的参与度和认同感。
此外，教师还可以设计一些情感体验的活动，如文言文朗读比赛、文言文演讲比赛等，让学生在积极参与中加深对文言文的情感体验。
最后，教师可以鼓励学生多与同学交流、分享学习心得和体会，增强学生的学习互动和团队合作意识，营造良好的学习氛围。
总之，文言文教学应该注重情感目标的设定与落实，通过培养学生的兴趣、正面情感态度和情感体验，激发学生的学习动力和学习效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《 西藏科技）０９ ７ （ ） ０ 年 期 总第 １６ ２ ９ 期）
观 ’ 谈 古 文 教 学 如 何 实 现 “ 感 态 度 价 值 ’目标 情
王 红
（ 西藏拉 萨市第七 中学 ， 西藏
谢 雨语
拉萨
８００ ） ５０ １ ４ １３ ） ０ ３６
（ 重庆市南岸 区长生桥光彩 小学 ， 重庆
在 的生 活 ， 发他们 为创 造 明天更美 好 的生活而奋 斗 。 激
中学语 文教 材 中也 有许 多崇高 人物形 象 。如 坚持 正义 为理想 而献 身 的屈 原 ； 贞爱 国 ， 忠 顾全 大局 的蔺相 如 ； 躬尽瘁 ， 而后 已的诸 葛亮 ； 气 浩然 ， 留取 丹 鞠 死 正 “ 心照 汗青 ” 文天祥 等 。学 生 可 以理解 古 文 中这 些众 多
摘
要 ： 古文教 学 中应挖 掘作 品 的生命 意识 ， 高学生文 学鉴 赏的层 次 ， 在 提 由品 文 而悟 道 ， 审 美与育人 把
生命 意识 审美 育人
结合起 来 ， 坚持 文道合 一 。 即 关键 词 ： 古文 中图分 类号 ： ６ ２ Ｇ ２
古文艰 深晦 涩 ， 多学 生对 其 不 感 兴趣 ， 而 ， 许 因 古
而产 生兴趣 。如 ： 诗词 ， 时可用 歌唱 的办法 引起学 生 有
地揭露 了封建 礼教 的淫威 ， 诉 了封 建礼 教 的 罪恶 等 控 等 。诸 如此类 的作 品 ， 仅在 写作手 法上是 好作 品 ， 不 在 思想教 育方 面也起 到 了积极 的作 用 。我们 的古 文教学 应引导 学生 深刻理 解这 类作 品的思 想 内容 从 而珍 惜现
英雄人 物 的 内 ， 界 ， 到 ， 的震 撼 。这 对 培养 他 ｔ世 ｌ 受 ｔ灵 ｌ
的兴趣 ， 李商隐的《 如： 无题 ・ 相见时难别亦难》 苏轼 、 的《 水调歌头 ・ 明月几时有》 李煜的《 、 相见欢 ・ 无言 独上西楼》 ； 等 也可以让学生以绘画的方式预习诗词， 如 ：天 净沙 ・ 《 秋思》 马致 远 ） 醉 花 阴》 李 清 照 ） 。 （ 《 （ 等 这不仅 能激发 学生 的兴趣 ， 还能 活跃他 们 的思维 ， 又利 于背诵 。对 于故事性 较 强 的文 言文 ， 可 让学 生 进 行 则 讲故事 比赛或表演课本剧 ， 周处》 孔雀东南飞》 如《 《 ， 从而 加深 印象 ， 到事半 功倍 的效果 。 起 有 了积极 的浅层 接触 ， 更深 入感受 古文 的 内在美 ， 学生 的心理 上就不会 再加 以拒 绝 。教 师则 可适时 引导 学生 对古文 思想 内容进行 探究 ， 以丰 富学生 的思 想 、 陶 冶学 生 的情操 ， 现 隋感 态度 和价值 观 目标 。 实 中学语 文教 材 中有 许 多著 名 的古 文 文 笔犀 利 ， 思 想 深刻 ， 露 了封 建社会 的黑 暗腐朽 ， 揭 鞭笞 了统治 阶级 的虚伪 、 反动 、 酷 。柳 宗 元 的 《 蛇 者 说 》 的蒋 氏 残 捕 中 认 为“ 吾斯 役之 不幸 ， 若 复吾 赋之 不 幸之 甚 也 ” 未 深刻 揭露了暴敛害 民的残酷 。《 雀东南飞》 孔 中的焦 仲卿 与刘兰芝 一个 “自挂 东 南枝 ”， 个 “ 身赴 清 池 ” 双 一 举 ，
编校 白玛 普赤
２ ０
们正确 的人生观 、 世界观有百利而无一弊。 中学语文教材中还有许多描写 自然景物的佳作。 。杨 万里 笔 下 的 西湖 多 么清新美 丽 ！“ 光 潋 滟 晴 方 好 ， 水 山色 空 漾雨 亦奇。欲把西湖比西子， 淡妆浓 抹总相宜” 。苏轼笔 下的西湖又是这么俏丽 ， 婀娜多姿。“ 春冬之时， 则素 湍绿 潭 ， 回清 倒 影 ， 鞴 多生 怪 柏 ， 泉 瀑 布 ， 绝 悬 飞漱 其 间 ， 荣 峻貌 ， 清 良多 趣 味 ” 。郦 道元 的《 峡》 声 、 三 绘 绘 形 、 色地 描写 了 三峡 冬 春 景色 的秀 丽 和幽 雅 。这是 绘 作者 热爱 祖 国 ， 赞美 山川 的 真情 流 露 。这些 文 章 写 出 了大 自然 的美 ， 国 山河 的 美 。它能 给 学 生 以健 康 的 祖 感 情 ， 他们更 加热 爱大 自然 ， 爱 自己的祖 国 。 使 热 所以， 教学中， 在 我们 就应 突 出他 们 的特 点 ， 尽量 故事化 、 艺术化 、 节化 ， 情 达到 吸引学 生的 目的 ， 使学 生 在学 习过程 中产 生 浓 厚 的兴 趣 ， 而 实现 “ 感 态 度 进 情 价 值观 ” 目标 。
文教学一 直是 中学语 文教学 的难点 。要在 古文 教学 中
双殉情 自杀 。作 品通过 一对青 年男女 的悲惨 遭遇无 情
实现 “ 情感 态度 价值观 ”目标 就显得 更难 。 要 突破 这一难 点 ， 首先是 让学 生喜欢 上古文 ， 对古 文 产生兴趣 。为此 ， 古 文 教 学 中应 挖 掘作 品 的生命 在 意识 ， 高学生 文学 鉴 赏 的层 次 ， 提 由品文 而 悟 道 ， 审 把 美与育人结 合起 来 ， 即坚持 文道合 一 。 刚接触一 篇古 文 ， 师 不 能要 求 学 生 马上 “ ” 教 悟 ， 只能创设 情境 ， 以一些 直接有 趣 的方式 让学生 审美 ， 从