《旋转》说课稿和教案
小学数学教案旋转
小学数学教案旋转
教学内容：旋转
教学目标：
1. 能够理解旋转的概念。
2. 能够在平面上进行简单的旋转操作。
3. 能够解决与旋转有关的简单问题。
教学重点：旋转的定义和实际操作。
教学步骤：
一、导入（5分钟）
1. 利用实物或图片引导学生了解旋转的概念。
2. 讨论日常生活中旋转的例子，如摆动的钟表、旋转的风车等。
二、讲解（15分钟）
1. 讲解旋转的定义和特点。
2. 示范如何进行平面上的旋转操作。
3. 引导学生探讨旋转的规律，如顺时针旋转和逆时针旋转的对应关系。
三、练习（20分钟）
1. 让学生完成旋转的练习题，例如将图形按要求进行旋转。
2. 给学生一些实际问题，让他们应用所学的知识解决问题。
四、总结（5分钟）
1. 总结今天的学习内容，强调旋转的重要性。
2. 对学生进行知识复习，巩固所学内容。
五、作业布置（5分钟）
1. 布置作业：让学生完成与旋转相关的习题。
2. 提醒学生复习今天学习的知识点。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够初步理解旋转的概念和实际操作方法。
在教学过程中，要注重启发学生的思维，引导他们独立思考并应用所学知识解决问题。
同时，也要及时纠正学生的错误，使他们建立正确的旋转观念。
初中数学下册旋转教案
初中数学下册旋转教案一、教学目标1. 知识与技能目标：让学生掌握旋转的定义、性质和变换规律，能够运用旋转知识解决实际问题。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流、归纳等过程，培养学生的探究能力、动手能力、观察能力以及与他人合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观目标：让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣，激发学生热爱生活的情感。
二、教学内容1. 旋转的定义：在平面内，将一个图形绕着某一点转动一个角度的图形变换叫做旋转。
2. 旋转的性质：（1）旋转不改变图形的大小和形状，只改变图形的位置。
（2）旋转中心确定的旋转方向和旋转角度相同时，图形的变换效果相同。
（3）旋转前后，对应点与旋转中心连线的夹角等于旋转角度。
（4）旋转前后，对应线段的长度、对应角的大小保持不变。
3. 旋转的应用：解决实际问题，如设计图案、制作模型等。
三、教学过程1. 导入新课教师通过展示生活中常见的旋转现象，如风扇、车轮等，引导学生关注旋转现象，激发学生的学习兴趣。
提问：同学们，你们在生活中见到过哪些旋转现象？它们有什么特点？2. 探究旋转的性质（1）教师引导学生观察两个相同的图形，一个静止，一个绕某一点旋转，让学生观察旋转前后的变化。
提问：同学们，你们观察到旋转前后的图形有什么变化？有什么不变的地方？（2）学生动手操作，尝试画出两个相同图形旋转后的位置关系。
教师巡回指导，纠正学生的操作错误。
（3）教师引导学生归纳旋转的性质，学生汇报，教师点评并总结。
3. 应用旋转知识解决实际问题教师提出实际问题，如设计一个对称的图案，让学生运用旋转知识解决问题。
学生独立思考，动手操作，教师巡回指导。
最后，学生展示自己的设计成果，大家共同评价。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：同学们，你们掌握了旋转的哪些知识？你们觉得旋转在实际生活中有哪些应用？四、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 观察生活中的旋转现象，拍摄照片或绘制图案，下节课分享。
《旋转》数学教案设计
《旋转》數學教案設計《旋转》数学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：理解和掌握旋转的基本概念，能够正确识别和描述物体的旋转运动。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生观察、分析问题的能力，以及抽象思维和空间想象能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的探索精神和团队合作意识。
二、教学重点和难点：重点：理解旋转的概念，掌握旋转的特点和性质。
难点：理解和掌握旋转中心、旋转方向和旋转角度这三个要素。
三、教学过程：1. 引入新课：教师可以通过实物展示（如风车、陀螺等）或者动画视频引入旋转这一主题，让学生直观感受并理解旋转现象。
2. 探索新知：(1) 旋转定义：引导学生通过观察和思考，归纳出旋转的定义——在平面内，一个图形绕着某一点转动一定的角度，这种图形的位置变化叫做旋转。
(2) 旋转要素：讲解旋转的三个要素——旋转中心、旋转方向和旋转角度，并通过实例进行解释说明。
(3) 旋转特点：引导学生通过实际操作，发现并总结旋转的特点，例如旋转后图形的形状和大小不变，只是位置发生了改变。
3. 巩固练习：设计一些简单的题目，让学生运用所学知识解决问题，进一步理解和掌握旋转的相关知识。
4. 小结与拓展：引导学生回顾本节课的学习内容，对旋转的定义、要素和特点进行总结。
然后，可以提出一些开放性的问题，比如“生活中有哪些旋转的现象？”、“你能设计一个利用旋转的装置吗？”等，引导学生进行更深入的思考和探究。
四、教学评价：通过对学生的课堂参与度、作业完成情况、小测验成绩等方面的综合评价，了解学生对旋转的理解和掌握程度，以便及时调整教学策略，提高教学效果。
五、教学反思：在教学过程中，要注重引导学生自主学习和探究，激发他们的学习兴趣和积极性。
同时，也要关注学生的个体差异，提供适当的帮助和支持，以满足他们不同的学习需求。
【中班科学教案】中班科学活动《转起来》说课稿
【中班科学教案】中班科学活动《转起来》说课稿中班科学活动《转起来》说课稿一、教材分析生活中各种各样的旋转现象无所不在，比如说家里的电风扇、马路上汽车的车轮、小朋友玩玩的小风车、呼拉圈等。
它们给我们的生活增添了便利，也给小朋友的游戏增添了快感。
《指南》科学目标中明确提出4-5岁幼儿能够认知和辨认出直观的物理现象，紧紧围绕这个目标，我设计了本次的科学活动《转回出来》。
《指南》中明确提出：幼儿科学学习的核心是激发兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。
应注重引导幼儿通过感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。
因此，在活动中，我为幼儿提供了丰富的操作材料，让幼儿大胆地试一试，在轻松、愉快的操作探索中发现转动这一有趣的现象，感受让物品转动起来的多种方法，从中充分体验到科学探索的乐趣，感受到科学其实就在我们身边，科学为我们的生活带来了方便。
二、说道活动目标根据中班幼儿的年龄特点以及《指南》中科学领域的发展目标为依据，我确立了以下活动目标：1、积极探索并使各种物体旋转的方法，体验活动的快感。
2、感受转动在人们生活中的运用。
本次活动的重点就是积极探索并使各种物体旋转的方法，同时这也就是本次活动的难点。
三、说活动准备为了并使每个幼儿都存有机会参予尝试并顺利开展积极探索活动赢得多样科学知识经验，我搞了以下准备工作：1、幼儿第一次探索用的物品：雨伞、呼啦圈、风车、皮球、长短不同的纸棒、废弃的光盘、橡皮泥盒子、饮料瓶、陀螺、小手铃、拨浪鼓等。
2、幼儿第二次积极探索用的物品：当中存有孔的雪花片、光盘、相同形状的中心用针撕洞的卡片、纸杯、大奶瓶、大塑料桶中盛半桶水、手绢、筷子、绳子、长纸棒、绳子等。
3、游戏音乐、课件。
这些准备工作并使幼儿认知了旋转，在与材料的互动中，积极探索至多种形式的使物品旋转出来的方法，感受到顺利的欢乐，为突破活动的难点打赢了基础。
四、说教法学法针对这次教学活动的教学目标、教学设计和幼儿的实际情况，在整个教学活动过程中以幼儿尝试教学法居多，同时在各个相同的教学环节中还加插运用讲述法、操作法、鼓舞M18x法等教学方法。
初中数学旋转读音教案
初中数学旋转读音教案教学目标：1. 了解旋转的定义和性质，理解旋转的基本要素。
2. 能够识别旋转中心和旋转角度，运用旋转性质解决实际问题。
3. 培养观察图形的能力，发展空间观念和审美能力。
教学重点：1. 旋转的定义和性质。
2. 旋转中心和旋转角度的识别。
教学难点：1. 旋转性质的应用。
教学准备：1. 多媒体教具。
2. 几何模型和图形的实物。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室内的物体，如电灯、黑板等，让学生注意到这些物体在空间中的位置是固定的，但它们可以围绕某个点进行旋转。
2. 提问：同学们，你们在生活中还见过哪些旋转现象？这些旋转现象有什么共同特点？二、新课讲解（15分钟）1. 介绍旋转的定义：在平面内，把一个图形绕着某一个点旋转一个角度的图形变换叫做旋转。
2. 讲解旋转的基本要素：旋转中心、旋转角度和旋转方向。
3. 通过实物演示和几何模型，让学生直观地感受旋转现象，并引导学生总结旋转的性质。
三、实例分析（15分钟）1. 给出一些生活中的旋转实例，如钟表、风扇等，让学生识别旋转中心和旋转角度。
2. 让学生尝试用旋转性质解释这些旋转实例，如钟表指针的运动、风扇叶片的旋转等。
四、练习与讨论（15分钟）1. 给出一些几何题目，让学生运用旋转性质解决问题，如求旋转后的图形位置、大小和形状等。
2. 学生分组讨论，分享解题思路和答案，教师进行点评和指导。
五、总结与拓展（10分钟）1. 总结本节课所学内容，让学生明确旋转的定义、性质和应用。
2. 提问：同学们，你们还能想到哪些旋转现象？它们在实际生活中有什么应用？3. 引导学生思考旋转与平移、轴对称等图形变换的联系和区别。
教学反思：本节课通过生活中的旋转实例，引导学生认识和理解旋转现象。
在教学过程中，要注意让学生直观地感受旋转过程，掌握旋转的基本要素和性质。
同时，通过练习和讨论，培养学生运用旋转性质解决问题的能力。
在拓展环节，引导学生思考旋转与其他图形变换的联系和区别，培养学生的空间观念和审美能力。
2024《图形的旋转》说课稿范文
2024《图形的旋转》说课稿范文今天我说课的内容是《图形的旋转》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《图形的旋转》是人教版小学数学六年级下册第五单元第3课时的内容。
它是在学生已经学习了几何图形的基本概念和性质的基础上进行教学的，是小学数学几何领域中的重要知识点，而且图形的旋转在生活中有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解图形的旋转概念，掌握旋转角度的度量方式。
②能力目标：在图形旋转的计算中，培养学生抽象思维和逻辑推理能力。
③情感目标：在图形的旋转过程中，让学生体会到数学的美妙和应用的实用性。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解图形的旋转概念，能够根据旋转中心和旋转角度进行旋转运算。
难点是：理解旋转角度的度量方式，掌握旋转运算的具体步骤。
二、说教法学法学生在认知过程中，需要通过感知、思考、实践等活动来主动构建新知识。
因此，这节课我采用的教法：概念导入法，启发式教学法；学法是：探究学习法，合作学习法。
三、说教学准备在教学过程中，我采用多媒体辅助教学，以丰富的图像和动画呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效果。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”。
本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、谈话引入，导入新课。
课堂伊始，我会给学生出一个问题：你们知道地球为什么会有昼夜交替吗？通过学生的回答，我引导他们思考地球的自转。
进而引入今天的课题：图形的旋转。
设计意图：通过谈话引入，让学生从生活中的实例了解旋转的概念，引起他们的兴趣，为本节课的学习打下基础。
环节二、探究新知，突破难点。
1、图形的旋转：首先，我会通过以一个正方形为例，来引导学生了解图形的旋转概念。
让学生观察正方形的旋转过程，并发现旋转中心和旋转角度与图形的位置和形状的关系。
2024旋转说课稿范文
2024旋转说课稿范文教学内容：《旋转》教学目标：1. 让学生了解旋转的基本概念和性质。
2. 培养学生观察、思考和解决问题的能力。
3. 培养学生对数学的兴趣和学习动力。
教学重难点：重点：理解旋转的概念和性质，掌握旋转图形的方法和步骤。
难点：解决旋转问题时的逻辑思维和推理能力。
教法学法：教法：引导学生发现、探究和讨论并结合实际生活中旋转的例子，激发学生学习的主动性和兴趣。
学法：启发式学习，鼓励学生自主探索和解决问题，促进学生的思维发展和能力提升。
教学准备：1. 多媒体辅助教学设备。
2. 教学实例和练习题。
3. 学生工作纸和书写工具。
教学过程：1. 引入：通过展示旋转的实际生活例子，让学生猜测旋转的含义和特点，并带领学生讨论和确定旋转的基本概念和性质。
2. 对比：将旋转和其他几何变换（平移、翻转和放缩）进行对比，让学生发现它们的不同之处，并讨论旋转与其他几何变换的联系和应用。
3. 方法和步骤：介绍旋转图形的方法和步骤，通过具体的实例进行演示和讲解，引导学生掌握旋转图形的基本技巧。
4. 探究与实践：让学生自主进行旋转图形的实践操作，通过观察、发现和解决问题，巩固和应用所学的旋转知识和技巧。
5. 拓展与练习：提供不同难度和类型的练习题，让学生进行拓展和深化，培养解决旋转问题的能力和思维方式。
6. 总结与展示：学生进行自我总结和讨论，回顾学习过程中的关键点和重要思路，并展示他们的学习成果和解题过程。
板书设计：标题：旋转旋转的概念和性质- 旋转与其他几何变换的对比- 旋转图形的方法和步骤- 探究与实践- 拓展与练习- 总结与展示设计意图：通过板书的布局和关键词的突出，帮助学生快速理解旋转的基本概念和性质，并引导学生思考和探究旋转图形的方法和步骤。
《旋转》数学教案
《旋转》数学教案标题：《旋转》数学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解旋转的概念，能够识别和描述图形的旋转现象。
（2）掌握旋转的性质，能通过操作活动探究并发现旋转的特点。
2. 过程与方法：（1）通过观察、比较、分析、归纳等活动，培养学生对旋转的理解能力。
（2）通过实际操作，让学生体验旋转的过程，提高学生的空间观念和动手能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对几何学的兴趣，培养他们的探索精神和创新意识。
（2）培养学生的合作意识和团队协作能力。
二、教学重难点：重点：理解旋转的概念，掌握旋转的性质。
难点：通过实际操作，体验旋转的过程，提高学生的空间观念。
三、教学过程：1. 导入新课：教师可以展示一些生活中的旋转实例，如风扇的转动、摩天轮的转动等，引导学生观察这些现象，并提出问题：“这些物体的变化有什么共同之处？”引发学生思考，导入新课。
2. 讲授新课：（1）定义旋转：教师讲解旋转的定义，即在平面内，将一个图形绕着某个固定点按某个方向转动一定的角度，这样的运动称为旋转。
这个固定的点叫做旋转中心，转动的角度叫做旋转角。
（2）理解旋转的性质：教师可以通过演示或动画展示旋转的过程，让学生观察旋转前后图形的位置关系和形状大小是否改变，从而理解旋转的性质。
3. 实践操作：（1）设计实验：教师可以设计一些简单的实验，让学生亲自操作，如用纸片做一个简单的图形，然后围绕一点进行旋转，观察旋转前后的变化。
（2）小组讨论：让学生分组讨论自己在操作过程中观察到的现象，分享自己的理解和发现。
4. 总结回顾：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调旋转的概念和性质，同时鼓励学生提出自己的疑问和困惑。
四、作业布置：设计一些相关的练习题，让学生巩固和应用所学知识，例如：找出生活中的一些旋转现象，并尝试描述它们的旋转特点。
五、教学反思：在教学过程中，要注重引导学生主动参与，通过观察、实践、讨论等方式，使他们真正理解和掌握旋转的概念和性质。
《旋转》数学教案设计一千五百字
《旋转》數學教案設計一千五百字标题：《旋转》数学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解和掌握旋转的基本概念，理解旋转的性质，并能熟练运用到实际问题中。
2. 过程与方法：通过观察、操作和探究，让学生体验旋转的过程，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣和热爱，提高学生的创新意识和实践能力，养成良好的学习习惯。
二、教学内容：1. 旋转的概念2. 旋转的性质3. 旋转的应用三、教学过程：(一) 导入新课教师展示一些生活中常见的旋转现象，如风扇的转动，摩天轮的转动等，引导学生观察并思考这些现象有什么共同点。
然后引出今天的学习主题——旋转。
(二) 新课讲解1. 旋转的概念教师解释旋转的概念，即在平面内，将一个图形绕着某个固定点转动一定的角度，这样的运动叫做旋转。
并举例说明。
2. 旋转的性质(1) 旋转不改变图形的形状和大小。
(2) 图形上的每一点都围绕旋转中心转过了相同的角度。
(3) 绕不同的点旋转，得到的图形是不同的。
3. 旋转的应用教师给出几个实例，让学生应用旋转的知识来解决实际问题，如制作风车，设计图案等。
(三) 巩固练习教师设计一些习题，让学生进行练习，以巩固所学知识。
习题可以包括判断是否为旋转、找出旋转中心和旋转角度、画出旋转后的图形等。
(四) 总结反馈教师和学生一起回顾本节课的内容，总结旋转的概念和性质，强调旋转在生活中的广泛应用。
同时，教师收集学生的反馈，了解学生对本节课的理解程度，以便调整后续的教学计划。
四、教学评估：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和反应，评价学生对旋转的理解程度。
2. 作业完成情况：检查学生的作业，看他们是否能够正确运用旋转的知识解决问题。
3. 测试成绩：通过定期的测试，了解学生对旋转知识的掌握程度。
五、教学反思：通过对教学过程的反思，发现教学中存在的问题，及时调整教学策略，提高教学质量。
例如，如果发现学生在旋转的实际应用方面存在问题，可以在以后的教学中增加更多的实例，让学生有更多的机会进行实践。
初中数学旋转备课教案
初中数学旋转备课教案图形旋转二、教学目标知识与技能：理解旋转的概念，掌握旋转的基本性质，能运用旋转的性质解决一些简单的问题。
过程与方法：通过观察、操作、交流、归纳等过程，培养学生的空间观念，提高学生的动手能力和观察能力。
情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作交流的意识，使学生在探究活动中体验成功的喜悦。
三、教学重点、难点重点：旋转的概念和旋转的基本性质。
难点：旋转性质的灵活运用。
四、教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些生活中的旋转现象，如旋转门、风车、地球自转等，引导学生关注旋转现象，激发学生的学习兴趣。
2.探究旋转的定义（10分钟）（1）教师提出问题：“什么是旋转？”让学生结合生活实例进行思考，然后组织学生进行交流，总结出旋转的定义。
（2）引导学生理解旋转的中心、旋转的方向和旋转的角度。
3.探究旋转的性质（10分钟）（1）教师提出问题：“图形在旋转过程中，有哪些性质保持不变？”让学生进行观察和思考，组织学生进行交流，总结出旋转的性质。
（2）教师进行验证，确保学生理解旋转性质的正确性。
4.运用旋转性质解决问题（10分钟）教师提出问题：“如何利用旋转性质解决实际问题？”让学生进行思考和讨论，组织学生进行交流，分享解题思路和方法。
5.巩固练习（10分钟）学生独立完成一些关于旋转的练习题，巩固所学知识，提高解题能力。
6.总结与反思（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，反思自己的学习过程，巩固知识。
五、教学策略1.采用多媒体展示生活中的旋转现象，激发学生的学习兴趣。
2.引导学生观察、思考、交流，培养学生的空间观念和动手能力。
3.通过验证旋转性质，确保学生理解知识的正确性。
4.运用旋转性质解决实际问题，提高学生的解题能力。
5.课后巩固练习，巩固所学知识。
六、教学评价1.学生对旋转的概念和性质的理解程度。
2.学生在解决实际问题时的运用能力。
3.学生合作交流的意识。
4.学生对数学的兴趣和自信心。
《旋转》教学设计
《旋转》教学设计一、教学目标1.知识目标(1)了解旋转的基本概念和特征；(2)掌握旋转的相关公式和性质；(3)能够在平面直角坐标系中描述和分析旋转的图形。
2.能力目标(1)能够准确地识别和描述旋转的图形；(2)能够利用旋转的相关公式和性质解决与旋转有关的问题；(3)能够运用所学知识进行创新性思考和综合运用。
3.情感目标(1)培养学生的数学兴趣和学习动力；(2)培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力；(3)培养学生的团队合作意识和创新意识。
二、教学内容1.旋转的基本概念和性质；2.旋转的常见类型及相关公式；3.平面直角坐标系中的旋转图形。
三、教学过程1.导入新知识教师通过引导学生观察生活中的旋转现象，如日出日落、风车转动等，引发学生对旋转的思考，并引入旋转的概念及相关知识。
2.讲解旋转的基本概念和性质(1)介绍旋转的定义和特征；(2)讲解旋转的相关公式和性质；(3)解析旋转的类型及应用场景。
3.练习与讨论教师设计一些案例，让学生进行练习并进行讨论，以加深他们对旋转的理解和运用。
4.实例分析教师给学生提供一些实例题目，让学生利用所学知识进行解答和分析，帮助学生巩固和提升对旋转的认识和应用能力。
5.小组合作教师将学生分成若干小组，每组选择一道复杂的旋转问题进行研究和解答，鼓励学生展示团队合作的力量，并培养他们的创新思维。
6.总结与展示学生们展示他们研究的成果，并进行总结和讨论，分享彼此的心得体会，加深对旋转的理解和认识。
四、教学评价教学结束后，教师可通过学生的讨论表现、小组合作的成果展示和个人练习情况等方面进行综合评价，了解学生对旋转的掌握情况和运用能力，并及时纠正和帮助学生解决问题，以提高教学效果和学生的学习水平。
五、拓展延伸为了拓展学生对旋转知识的理解和应用，可以邀请专业人士或相关学术机构进行讲座或实践演示，帮助学生深入了解旋转的原理和应用，并激发学生的学习兴趣和创新潜能。
总之，在教学设计中，要以提高学生的数学素养和学习能力为出发点，注重培养学生的综合能力和创新思维，使他们在学习和生活中能够运用所学知识解决实际问题，实现自身的全面发展。
初三旋转教案
初三旋转教案教学目标：1.了解旋转的概念和基本特性。
2.学会计算围绕不同轴进行的旋转。
3.能够应用旋转概念解决实际问题。
教学准备：1.教学PPT和投影仪。
2.学生练习册和作业本。
3.白板和黑板笔。
4.计算器。
教学过程：一、导入教师出示一幅旋转体的图形，向学生提问：“你们知道什么是旋转吗？”请学生发表自己的看法。
再通过导入旋转的一些常见例子，引发学生的兴趣。
二、概念讲解1.教师简要介绍旋转的概念和基本特性，包括旋转中心、旋转轴、旋转角度等。
通过图示和实际例子进行讲解，确保学生理解旋转的基本概念。
2.教师展示示意图，并引导学生探讨旋转图形的性质。
通过问题引导，让学生思考旋转前后，图形的面积、周长等性质是否发生变化，以及变化的规律。
三、计算旋转1.教师通过示例演示围绕不同轴进行旋转的计算方法。
引导学生分析旋转公式的构成和计算步骤，深入了解旋转的数学运算。
2.教师与学生一起进行练习，提供一些简单的旋转计算题目，帮助学生巩固知识点。
学生在练习册上完成相关题目，教师逐一点评，纠正错误。
四、实际应用1.教师出示一幅实际生活中的图形，例如建筑物的平面图或电器的外观图，帮助学生分析并计算该图形的旋转后形态。
引导学生将数学知识应用于实际场景，培养他们的实际问题解决能力。
2.学生分组进行小练习，每组选择一个实际问题并通过旋转计算方法解决。
教师给予指导和反馈，鼓励学生探索不同的解决方案。
五、拓展延伸1.教师介绍一些与旋转相关的实际应用，如建筑设计中的旋转体、机械加工中的旋转操作等。
激发学生对旋转知识的兴趣，拓宽他们的认知领域。
2.教师邀请学生分享自己对旋转的理解和应用经验，鼓励他们主动思考和交流。
引导学生形成合作学习和互动交流的氛围。
六、总结教师对本节课内容进行总结，复习重点知识点和解决问题的方法。
引导学生总结旋转的基本概念和计算方法，并展示他们的成果。
课后作业：1.完成练习册剩余题目。
2.在生活中寻找更多的旋转实例，并分析其特点和应用。
人教版二年级下册数学《3 第3课时 旋转 》教案
人教版二年级下册数学《3 第3课时旋转》教案一、教学目标知识与技能1.能够理解旋转的概念，并能用文字和图形描述旋转的过程；2.能够通过旋转将一个图形变换成另一个图形。
过程与方法1.通过观察和实践，体会旋转的基本过程；2.通过练习，培养学生的动手能力和思维逻辑能力。
情感态度价值观1.培养学生的观察力和专注力；2.培养学生的合作精神，增强团队意识。
二、教学重点与难点重点1.理解旋转的概念；2.掌握旋转的基本方法。
难点1.正确描述旋转的过程；2.能够通过旋转将一个图形变换为另一个图形。
三、教学准备1.教师准备好教学课件和实物图形；2.学生准备好纸和笔。
四、教学过程1. 导入新知识教师通过展示图形的旋转变换，引入旋转的概念，并与学生讨论相关内容。
2. 理解旋转的概念1.让学生观察教师展示的图形旋转过程；2.引导学生在纸上模仿旋转的过程，尝试描述旋转的特点。
3. 实践操作1.将教师给出的图形进行旋转变换；2.让学生搭档合作，互相展示旋转的过程，相互评价。
4. 总结归纳让学生总结旋转的规律，掌握旋转的基本方法，并将学习内容归纳整理。
5. 练习应用1.让学生通过练习巩固所学内容；2.老师布置相关的练习题。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了旋转的概念和基本方法，培养了观察力和动手能力。
六、作业布置布置旋转图形的练习题，加深学生对旋转概念的理解。
七、板书设计•旋转的概念：理解图形的旋转变换；•旋转的方法：正确描述旋转的过程。
八、教学反思本节课注重学生的实践操作和合作能力的培养，但在教学过程中应更细致地引导学生，确保每位学生都能掌握旋转的基本概念和方法。
§23.1图形的旋转教案及说课稿
23.1 图形的旋转（1）§23.1图形的旋转说课稿叙永县落卜中学韩光平今天我说课的题目是《图形的旋转》,根据新课程理念，对于本节课，我将从背景分析、教学目标、课堂结构、教学媒体、教学过程和教学评价六个方面谈谈本节课的教学设想。
一、背景分析1、学习任务分析《图形的旋转》是人教版九年级上册《第二十三章》第一节的内容，是初中数学的重要内容之一。
一方面，是在学生学习了平移、轴对称、三角形全等等内容，具备了初步的观察、操作等活动经验的基础上学习的,是对图形变换的进一步深入和拓展；另一方面，又为学习中心对称、中心对称图形等内容作铺垫，是全面构建旋转知识体系的基础，是进一步研究图形变换的工具性内容。
所以本节课的内容不仅有着广泛的实际应用价值，而且起着承前启后的作用。
本节课的核心概念是旋转概念和性质，在教学过程中，我启发、引导学生运用观察猜想、动手测量等方法来探究旋转性质，运用转化的思想方法，用分类讨论的思想方法来总结性质，用讲练结合的教学方法来巩固旋转性质。
所以本节课的教学重点就是分析研究旋转现象，抽象概括旋转的概念，探索发现旋转的特征。
2、学生情况分析从学生心理特征来看,初中阶段的学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中我抓住这些特点，一方面运用直观形象的图片课件，激发学生的学习兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，我创造机会和条件，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性，充分体现新课程所倡导的以学生为本的理念。
从学生的知识水平来看,学生已掌握了平移、轴对称、三角形全等等内容,具备了初步的猜想测量、推理论证等经验,这为旋转性质的探究提供了良好的知识、技能储备。
但是由于学生运用数学思想的意识还比较薄弱，思维的严密性、灵活性都有待于加强，所以发现图形的旋转变换关系并恰当运用旋转研究几何问题是学生学习过程中的难点。
二、教学目标根据新课程标准要求,结合教材的特点以及学生的认知情况,本节课我制定如下教学目标：1、知识技能了解旋转及其旋转中心和旋转角的概念，了解旋转对应点的概念及其应用它们解决一些实际问题。
初中旋转整章教案
初中旋转整章教案教学目标：1. 理解旋转的概念，掌握旋转的性质；2. 能够识别和描述简单的图形旋转；3. 能够运用旋转的性质解决实际问题。
教学重点：1. 旋转的概念及性质；2. 图形旋转的描述方法。
教学难点：1. 旋转的性质的理解和应用；2. 图形旋转的描述方法的掌握。
教学准备：1. 教学课件或黑板；2. 几何图形模型或实物模型。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用实物或几何模型，展示一些旋转的例子，如风车、地球自转等，引导学生观察和思考；2. 引导学生回顾平移的概念，对比旋转和平移的异同。
二、新课讲解（15分钟）1. 引入旋转的概念，讲解旋转的定义和性质；2. 通过示例，讲解图形旋转的描述方法，如旋转方向、旋转角度等；3. 结合实例，引导学生运用旋转的性质解决实际问题。
三、课堂练习（15分钟）1. 布置一些简单的图形旋转题目，让学生独立完成；2. 引导学生互相交流解题思路和方法。
四、巩固提高（15分钟）1. 通过一些综合性的题目，让学生运用旋转的性质解决问题；2. 引导学生思考旋转在实际生活中的应用。
五、课堂小结（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调旋转的概念和性质；2. 提醒学生注意旋转和平移的区别。
教学反思：本节课通过实物和几何模型的展示，引导学生观察和思考旋转的现象，让学生在实际情境中理解和掌握旋转的概念和性质。
在教学过程中，要注意引导学生通过观察和思考，发现旋转的规律，提高学生的观察能力和思维能力。
同时，通过一些实际问题的解决，让学生感受旋转在生活中的应用，增强学生对数学的兴趣和认识。
小学数学旋转课堂教案
小学数学旋转课堂教案一、教学目标1. 让学生理解旋转的概念，探索图形旋转的特征和性质。
2. 通过观察、想象、分析和推理等过程，培养学生的空间观念。
3. 引导学生发现图形变换在生活中的应用，感受数学与实际生活的联系。
二、教学重难点1. 理解、掌握旋转现象的特征和性质。
2. 能够运用旋转知识解决实际问题。
三、教学准备1. 课件或黑板演示旋转现象。
2. 图形纸片、剪刀、胶水等。
四、教学过程1. 导入：a. 教师展示课件，演示钟表指针和风车的旋转现象。
b. 提问：你们看到了什么？谁能描述一下这些旋转现象？c. 引导学生总结旋转的概念。
2. 新课讲解：a. 教师讲解旋转的定义和特征，如旋转中心、旋转方向、旋转角度等。
b. 学生跟随教师一起动手操作，体验旋转现象。
c. 教师出示例题，引导学生运用旋转知识解决问题。
3. 课堂练习：a. 学生独立完成练习题，巩固旋转知识。
b. 教师选取部分学生的作业进行点评，总结错误原因，指导改正方法。
4. 应用拓展：a. 教师引导学生发现生活中常见的旋转现象，如滑滑梯、转转盘等。
b. 学生分组讨论，尝试用旋转知识设计图案。
c. 各组展示设计成果，分享设计思路。
5. 总结：a. 教师回顾本节课所学内容，引导学生总结旋转的特征和性质。
b. 学生分享学习收获，提出疑问。
c. 布置课后作业，巩固所学知识。
五、教学反思本节课通过观察、操作、练习等形式，让学生掌握了旋转的概念和特征。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，引导他们主动参与课堂活动。
同时，结合生活实际，让学生体验旋转现象，感受数学与生活的联系。
但在教学过程中，也发现部分学生对旋转概念的理解不够深入，需要在今后的教学中加强巩固。
此外，课堂练习环节，可以适当增加难度，提高学生的解题能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对旋转知识有了较好的掌握。
图形的旋转 说课稿
图形的旋转说课稿引言概述：图形的旋转是几何学中的重要概念，通过旋转可以改变图形的位置和方向，从而产生新的图形。
在数学教学中，图形的旋转不仅是基础知识，也是培养学生逻辑思维和几何观念的重要途径。
本文将从旋转的基本概念、旋转的性质、旋转的应用、旋转的教学方法和旋转的习题训练五个方面进行详细阐述。
一、旋转的基本概念1.1 旋转中心：旋转的中心点，图形绕此点旋转。
1.2 旋转角度：旋转的角度，决定图形旋转的方向和程度。
1.3 旋转方向：顺时针或者逆时针旋转，决定图形的位置和方向。
二、旋转的性质2.1 旋转不改变图形的大小：图形旋转后，边长和面积不变。
2.2 旋转不改变图形的形状：图形旋转后，形状保持不变。
2.3 旋转不改变图形的内角和：图形旋转后，内角和保持不变。
三、旋转的应用3.1 几何图形的构造：通过旋转可以构造新的几何图形。
3.2 图案设计：在艺术和设计领域中，旋转被广泛应用于图案设计。
3.3 机械工程：在机械工程中，旋转被用于设计各种机械零件和装置。
四、旋转的教学方法4.1 视觉教学法：通过展示图形旋转的过程，匡助学生理解旋转的概念。
4.2 实践操作法：让学生亲自操作进行图形的旋转，提高他们的实际操作能力。
4.3 案例分析法：通过实际案例分析，引导学生探讨旋转的应用和意义。
五、旋转的习题训练5.1 基础练习：简单的图形旋转习题，巩固学生对旋转的基本概念。
5.2 拓展练习：复杂的图形旋转习题，提高学生的解题能力和思维逻辑。
5.3 应用练习：结合实际问题的图形旋转习题，培养学生的应用能力和创新思维。
结语：通过本文的介绍，我们可以看到图形的旋转不仅是数学教学中的重要内容，也是培养学生综合能力的重要途径。
教师在教学中应该注重引导学生理解旋转的基本概念，培养他们的逻辑思维和几何观念，同时通过多样化的教学方法和练习方式，匡助学生掌握旋转的知识和技能，提高他们的学习兴趣和成绩。
愿本文对图形的旋转教学有所匡助。
大班语言旋转说课稿
大班语言旋转说课稿尊敬的各位评委、老师们，大家好！今天，我将为大家说课一节大班语言活动课，主题为“语言旋转”，旨在通过有趣的游戏和活动，提高幼儿的语言理解能力和表达能力，同时培养他们的想象力和创造力。
一、教学目标1. 知识与技能目标：通过“语言旋转”游戏，让幼儿学会使用形容词和动词进行描述和叙述，提高他们的词汇量和语言表达能力。
2. 过程与方法目标：通过小组合作和角色扮演，培养幼儿的合作意识和交流技巧，同时锻炼他们的倾听和理解能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发幼儿对语言学习的兴趣，培养他们的自信心和参与集体活动的积极性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：引导幼儿正确使用形容词和动词，进行丰富多样的语言表达。
2. 教学难点：如何让幼儿在游戏中自然地运用新学的词汇和句型，避免机械记忆。
三、教学准备1. 教师准备：准备相关的图片、实物和音乐，设计“语言旋转”游戏规则。
2. 教学环境：布置一个宽敞、明亮的活动室，确保幼儿有足够的空间进行游戏。
四、教学过程1. 导入新课首先，我会通过讲述一个小故事来吸引幼儿的注意力。
故事内容可以是关于一个小动物在森林中的冒险经历，其中穿插使用各种形容词和动词。
通过故事，幼儿可以初步感受到语言的魅力和表达的多样性。
2. 游戏环节接下来，我们将进行“语言旋转”游戏。
我会将幼儿分成几个小组，每组轮流抽取一张图片或实物，然后用形容词和动词描述它。
例如，抽到苹果的小组可以说：“这个苹果是红色的，圆圆的，摸起来光滑，咬一口甜甜的。
”通过这个游戏，幼儿能够在实践中学习和运用新词汇。
3. 角色扮演为了进一步提高幼儿的语言表达能力，我会组织一次角色扮演活动。
每个小组选择一个场景，如市场、动物园或公园，并扮演相应的角色。
在这个过程中，幼儿需要用语言来描述自己的角色和互动，这样可以锻炼他们的即兴表达能力和创造力。
4. 总结反馈在活动的最后，我会邀请每个小组分享他们的表现，并给予积极的反馈和鼓励。
《转动》大班教案（精选5篇）
《转动》大班教案（精选5篇）《转动》篇1活动目标⒈通过动手操作，使幼儿知道物体的转动需要一种力，获得物体转动的经验。
⒉了解物体的转动在日常生活中的应用。
⒊发展幼儿的扩散思维和对科学现象的探索兴趣。
活动准备自制风车、水车、陀螺、会跳舞的动物。
活动过程⒈幼儿自由操作，观察物体的转动。
⑴教师提供风车、水车、陀螺等会跳舞的动物玩具，让幼儿自由玩。
师：今天老师和小朋友一起到转转转商店去玩高兴吗？（幼儿听音乐学火车车轮转动的动作进教室）⑵玩后引导幼儿讨论：你玩的是什么玩具？（启发幼儿给玩具起名字）①你是怎么玩的？（启发幼儿边说边演示）②你发现了什么秘密？（它们都会转动）⒉幼儿深入探索，观察物体的转动。
了解物体的转动需要一种力。
（幼儿操作活动时播放舒缓的音乐，营造幼儿轻松的情绪）⑴小朋友想办法比一比看谁的玩具转动得快？（如将水倒在风车的转叶上，或转轴转动得快玩具就转得快等）⑵让幼儿说说玩具是怎样转动的？在幼儿充分讨论的基础上，引导幼儿说出玩具转动的方向。
⒊扩散思维训练：谈一谈生活中常见的转动物体。
⑴你在家里、大街上、公园里还见过那些东西会转动？它们是怎样转动的？⑵引导幼儿结合自己的生活经验，说出车轮、转椅、电风扇、螺旋桨等会转动。
引导幼儿说出转动在日常生活中的作用。
⒋放录像：让幼儿更多的了解物体的转动在日常生活中的作用。
如：印刷机、采油机、机床等的转动作用。
活动结束请幼儿在回家的路上、回到家里或到商场里看一看、找一找还有哪些东西会转动？《转动》大班教案篇2活动目的：1、对转动变化感爱好，探索陀螺转动变化的一些原因。
2、尝试在探索和比较中发现问题、分析问题。
活动准备：各种外形的塑料片、牙签、记录纸、笔一、出示汉字“转动”，引发孩子产生联想，从而感受生活中处处有转动。
二、自主探索，发现转动变化的一些原因。
1、出示两个（轴心位置不同）陀螺，让幼儿在玩玩和比较中找出自己喜欢的陀螺，说说自己的发现。
2、尝试用其他操作材料做陀螺，玩陀螺，并把玩陀螺中的发现记录下来。
【大班科学教案】大班科学教案《谁是旋转王》说课稿
【大班科学教案】大班科学教案《谁是旋转王》说课稿一、说教材旋转是幼儿日常生活中常见的现象。
大班幼儿好奇、好问，有一定的探究欲和求知欲，对身边的各种旋转现象充满兴趣。
本节活动巧妙地借助小风扇为工具，截取纸盘旋转为切入点，以分组合作、闯关的形式，让孩子在大胆的操作和探究中进行观察、比较、总结规律，在发现小纸盘旋转秘密的同时锻炼了幼儿判断、推理、验证等思维能力，增强了幼儿的团队意识。
二、说道教学目标大班幼儿对旋转的东西已经有了一定的了解，幼儿对活动的需要比对事物的需要更强烈。
对幼儿而言，动作就是思维。
因此，结合大班科学活动的特点，我设计了以下教学目标：1、晓得纸盘转动后，颜色、形状都可能会出现发生改变。
2、能仔细观察、大胆推测，并积极的动手探索，求证答案。
3、体验与朋友合作参予竞赛游戏的快感。
三、说教学准备为了更好的顺利完成教学目标，我设计了各色的纸盘，为幼儿人手准备工作了一个大风扇，在拆毁了风扇头的基础上，我给风扇头搞了直观的设计，使幼儿在采用风扇的基础上更具备安全性。
同时，为了协调我的教学活动的有效率进行，我还制作了课件，填入了一些正在转动的视频，使幼儿有效率的展开积极探索。
四、说教学方法1、观察法科学活动是一个注重观察的活动。
本活动就是引导幼儿在观察视频中旋转的纸盘颜色、形状的变化，以此来让幼儿感受、探索颜色及形状可能会发生的变化。
2、游戏法结合我园的课题研究《幼儿园游戏化的实践与研究》，我在本节活动中采取了竞赛的游戏方式，设计了一个闯关环节，这个环节符合大班幼儿的年龄特点，大班的孩子讨厌以竞赛的模式已经开始的活动。
通过这个模式，能有效率的唤起幼儿对活动的兴趣，以便于更好的开展活动。
3、探索操作法在活动中，我设计了三个闯关活动和一个设计纸盘的活动，分别让幼儿探索纸盘在高速旋转中产生的颜色变化，在操作活动中引导幼儿更进一步的了解旋转中色彩的变化，让幼儿自主探究并发现旋转中颜色的神奇变化。
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《旋转》说课稿
罗双喜
一、说教材
1．说课内容：．
九年义务教育六年制小学五年级人教版《数学》下册第一单元图形变换P5、P6页《旋转》。
该单元包括轴对称、旋转、欣赏设计三个内容。
本课计划1个课时。
2．教材的编写意图：
根据《小学数学新课程标准》,本教材的安排在使学生“了解简单几何体和平面图形，感受对称现象，获得初步的识图、作图等技能，掌握轴对称的基本性质”的基础上掌握图形的旋转和平移的特点，感受图形的旋转和平移在生活的运用，领会数学的价值。
在三年级学生已经学经初步认识了图形的旋转和平移，以后上初中也将进一步学习图形的旋转和平移，因此，本课起着承上启下的衔接作用。
教学目标：
知识目标：
1、通过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换。
并能正确判断图形的这两种变换。
结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象。
能力目标：
2、通过动手操作，使学生会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
情感态度和价值观目标：
3、初步渗透变换的数学思想方法。
让学生感受图形变换产生的美，进而培养学生的空间想象能力和审美意识。
重点：掌握旋转的特征
难点：在方格纸上画出一个简单图形沿着顺时针方向旋转后的图形。
二、说教法。
新课程标准要求：教师是学习的组织者、引导者、合作者，根据教材内容和编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用以实验发现法为主，直观演示法、设疑诱导法为辅的教学手段。
教学中，教师精心创设问题情景，诱导学生思考、操作，教师适时地演示，并运用电教媒体化静为动，激发学生探求知识的欲望，逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养思维能力。
三、说学法
根据学法指导自主性和差异性原则，让学生在“观察一操作一概括一检验一应用”的学习过程中，自主参与知识的发生、发展、形成的过程，使学生掌握知识。
《旋转》教学设计
罗双喜
教学过程：
一、激趣导入，明确目标
课件出现游乐场情景：摩天轮、穿梭机、旋转木马；滑滑梯、推车、小火车、速滑。
游乐园里各种游乐项目的运动变化相同吗？（不相同）
你能根据他们不同的运动变化分分类吗？（能）为什么这样分类？（“”这一类在运动的过程中在直行，“”而这些在运动的过程中它们都在转。
）
在游乐园里，像滑滑梯、小朋友推车、小火车的直行、速滑这些物体都是沿着直线移动这样的现象叫做平移（板书：平移）。
而摩天轮、穿梭机、旋转木马，这些物体都绕着一个点或一个轴移动这样的现象，我们把他叫做旋转（板书：旋转）。
今天我们就一起来学习“旋转”。
板书课题。
二、落实任务，自主学习
1、生活中的平移。
平移和旋转都是物体或图形的位置变化。
平移就是物体沿着直线移动。
在生活中你见过哪些平移现象？先说给你同组的小朋友听听！再请学生回答。
说得真棒，瞧，我们见过的电梯，它的上升、下降，都是沿着一条直线移动就是平移。
你们想亲身体验一下平移吗？
全体起立，我们一起来，向左平移2步，向右平移2步。
我们生活中的平移现象可多了，能用你桌上的物体做平移运动吗？
2、生活中的旋转：
你们真是聪明的孩子，不仅认识了平移的现象还学会了平移的方法。
刚才我们还见到了另一种现象，是什么呀？（旋转）
旋转就是物体绕着某一个点或轴运动。
“你见过哪些旋转现象？”先说给同桌听听，然后汇报。
像钟面的指针，指南针它们都绕着一个点移动，这些都是旋转现象。
同学们的思维真开阔，下面我们一起来体验一下旋转的现象吧！起立，一起来左转2圈，右转2圈。
旋转可真有意思，你能用你周围的物体体验一下旋转吗？现在就让我们一起来轻松轻松，去看看生活中的平移和旋转吧！
3．学习例题3：
出示：钟表
师：请同学们细心察看指针的旋转进程。
出示动画：（指针从十二指向一）
师：谁能用一句话完全地描写一下适才的这个旋转进程？
（老师引导学生陈述完全）
生：指针从“十二”绕点O 顺时针旋转30。
到“一”。
板书：指针从“十二”绕点O 顺时针扭转30。
到“一”
（出示动画：指针从一指向三）
师：此次指针又是若何旋转的？
生：指针从“一”绕点O 顺时针扭转60。
到“三”。
（出示动画：指针从三指向六）
师：同桌相互说一说。
师：要是指针从“六”继续绕点O顺时针旋转180。
会指向几呢？
生：十二
（出示动画：指针从六指向十二）
出示：风车。
师：请同学们细心观察看风车的旋转过程。
三．合作学习，组内交流
小组组讨论。
全班交流。
一．小结，明白旋转的要素
师：咱们描写了这么多旋转征象，想一想看，要想把一个旋转征象描写明白，应该说哪些方面？
生：旋转物体、起止位置、绕哪一点、旋转方向、旋转的度数
板书：点方向角度
师：对！要把一个旋转征象描写明白，不但要说明白是什么在旋转，它的起止位置，更首要的是要说明白旋转环绕的点、方向，以及角度。
[本环节设计目的是为了使学生自己去发现问题，解决问题，自己在实践操作中升华概念，得到知识，让学生感受图形变换与生活的密切关系，让学生体会到数学来源于生活，并为生活服务的理念。
从而很好的突出了重点。
]
4．学习例题4：
我们已经了解了一个图形旋转的全过程，想不想自己试着画一画呢？
（1）出示例4方格图，让学生自己在方格纸上完成。
（引导学生数时要找准物体的一个点，再看这个点通过旋转后到什么位置，再来数一数经过多少格）
（2）作品展示，交流画法。
提问：谁愿意来展示一下你的作品并说说你是怎么画的？
（4）小结画法。
小结：我们在画一个旋转图形时，首先要确定它围绕的点，然后找到这个图形各个点的对应点，最后连线。
[本环节的设计是为了使学生通过实践操作，巩固图形旋转的基本特征，在教师的适当指引下很好的掌握了旋转图形的画法，突破了教学中的难点。
]
四、课内练习、当堂反馈
（1）完成课文第6页的“做一做”
第1题让学生说一说这些图案分别是由什么图形旋转而成的。
第2题先放手让学生独立画，再全班汇报交流，最后教师小结，结合生活中的数学介绍旋转变换的在生活中的应用。
完成课文练习一第3-4题
第3题
让学生综合运用所学的有关对称、平移和旋转变的换的知识进行判断。
注意让学生感受数学的美，体会图形变换在现实生活中的应用。
第4 题
可以提示学生根据所设计图案的需要自己确定。
五、全课总结，拓展延伸
教师引导学生总结本课所学内容：今天学了什么？同桌之间互相交流总结。
板书设计：
旋转
平移和旋转都是物体或图形的位置变化。
平移就是物体沿直线移动。
旋转就是物体绕着某一个点或轴运动
课后安全：不在走廊追打。