狼 图片
七年级语文上册20狼
四、点扣题要适时。为使文章中心突出，可在开 题中嵌入能够体现中心的语句，在行文中合适点题的 地方要尽量点题。结尾再用一两句抒情议论句一语道 破，强化中心。
【例文引路】 记忆中的你
轻轻打开一扇窗，静静啜饮一口茶，让窗外栀子花香与 茶中馥香一道，伴我寻思，伴我品味。
——题记 在记忆的长河中，有一颗星星是最耀眼的，像那天空的 流星，那美丽的一瞬间划过，便永远不再回头。记忆中的你 ，也许因为父母的缘故吧，搬到别的村子去了。你还记得那 个纯洁而又美丽的故事吗？记忆里的我们，洒满阳光的红扑 扑的脸上总是笑嘻嘻的。在那遥远的村庄，你生活得好吗？ 你还记得那个在故乡与你一同玩耍的女孩吗？
20 狼
1．给下列加点的字注音。 缀．行甚远(zhuì) 屠大窘．( jiǒn)g 积薪．其中(xīn ) 苫．蔽成丘(shàn) 目似瞑．(míng ) 眈．眈相向( dān ) 狼亦黠．( xiá) 止露尻．尾( kāo )
2．给下面的句子划分朗读节奏。(每句划一处) (1)其一 /犬坐于前 (2)意将隧入/以攻其后也
13．用现代汉语翻译下面的句子。 (1)屠无计，默念狼所欲者肉，不如姑悬诸树而蚤 取之。 屠户没有办法，心里想狼想要的是担子里的 肉，不如姑且把肉挂在树上，明天早上再来取。
(2)缘木求鱼，狼则罹之，可笑已。 就像缘木求鱼一样，狼本想吃肉，结果遭遇
了祸患，这很可笑啊！
14．本文中的狼很贪婪，文中是怎样写狼的贪婪 的？请用自己的话概括出来。
二、要有贯穿全文的线索。文章线索就是贯穿一篇文 章(即在文章的不同段落中都可见的词、句子或是情况等) ，并且在解读文章时可以依照用来解读文章含义、了解文 章主旨的关键词条。文章线索分为以下几类：人物线索， 事情线索，物品线索，地点线索，时间线索，感情线索。
《狼》优秀PPT课件
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狼叫声
一、介绍蒲松龄及作品
字留仙，别号柳泉居士，世称“聊斋先生”，清代文学家，蒲松龄一生怀才不遇，穷困潦倒。19岁中功名，但此后屡试不第，直到71岁才再中，4年后便死去。 穷愁潦倒的一生使他对社会黑暗有着深刻的认识。
”
蒲松龄落第后自勉联 有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚。 苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
（五） 评狼
议 论
“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗？ 不是。狼代表的是那种贪婪、凶狠、狡诈、愚蠢的恶人。说明对待这种像恶狼的恶人就应该像屠夫一样敢于斗争，善于斗争，这正是此文的寓意所在。
作者的感叹是怎样的?这属于什么表达方式? 狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。
01
03
02
形 象 塑 造
关于“狼”
狼：食肉目犬科的一种。外形和狗相似，但吻略长，口稍宽阔，耳竖立不曲，尾挺直下垂，毛色棕灰。狼既耐热，又不畏严寒。夜间活动。嗅觉灵敏，听觉良好。性残忍而机警，极善奔跑，常常采用穷追方式获得猎物。杂食性。
无论在日常生活中，还是在艺术作品里，有关狼的话题可不少，这是因为一切野生动物中，就数狼跟人的关系最密切了。
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。
有个屠户天晚回家，担子里的肉已经卖完了，只剩下一些骨头。路上遇到两只狼，紧跟着走了很远。
屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
01
屠户害怕了，把骨头投给狼。一只狼得到骨头停下了，另一只狼仍然跟着。屠户又拿起一块骨头扔过去，后得到骨头的那只狼停下了，可是先得到骨头的那只狼又跟上来，骨头已经扔完了，然而两只狼像原来一样一起追赶。
七年级语文《狼》专题
七年级语文《狼》专题课前准备：1、预习古文《狼》，根据课文注释，疏通文意并熟读全文。
2、搜集汉语中有关狼的成语和谚语，介绍你所知道的狼的故事说一说人们心目中的形象。
3、有上网条件的学生，老师可推荐有关《狼》专题的给学生。
以下是本人查阅网络资料中发现最全面的：教学目标：1、知识目标：（1）、重点了解文学作品中狼的形象；（2）、学会收集和整理材料；（3）、培养学生辨证看问题的态度；（4）、激发学生自主探究、合作学习的愿望2、情感目标：理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。
3、能力目标：①培养学生迅速获取、处理和交流信息的能力。
提高学生获取新知识的能力和分析问题、解决问题的能力，培养学生自主协作学习的能力。
②培养学生网络学习的兴趣，提高学生围绕课题收集资料进行研究性学习的能力，提高了学生学习的主动性和对学习的自我控制，也促进了学生间良好的人际合作关系，促进了学生心理品质发展和社会技能的进步。
教学重难点：1、对情节和主题的把握2、名词活用和一词多用教学课时：三课时（建议：辩论《是猎狼还是护狼》也可另作一个课时完成）教学过程：第一课时一、教学内容：学习古文《狼》，疏通文意，了解文学作品中狼的形象和特征。
二、教学步骤：1、图片激趣导入。
2、介绍交流有关狼的成语，说说狼在人们心目中的形象。
3、作者介绍4、听课文录音，注意字音和节奏。
5、检查预习效果复备栏目6、小组交流，请一位同学翻译全文，教师作指导。
7、朗读全文并理清故事情节（每一个情节用一个动词概括）屠夫：（遇）狼——（惧）狼——（御）狼——（杀）狼8、共同学习“遇狼”（1）“缀行甚远”可看出狼的什么特点? （凶狠）（2）请结合图片思考：课文开篇向我们交代了几大要素？分别是什么？请用原文语句回答。
四要素：时间：晚地点：途中人物：一屠，二狼起因：一屠晚归，两狼缀行9、共同学习“惧狼”（1）、从“投、复投”等词看，屠户为什么不一次将骨投尽，使两狼并止，由此可以看出这时屠户对“狼”的心态是怎样的？（迁就退让）（2）、从“骨已尽矣，两狼之并驱如故。
《狼》蒲松龄
2 这属于什么表达方式?
议论
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变 诈几何哉？止增笑耳。
这段是作者发表的评论，结合全文， 我们从中得到了什么启示？
主要内容
• 文章通过写一屠夫遇狼杀狼的故事，嘲 笑了玩弄诡计，自食其果的恶狼，赞扬 了屠户的机智勇敢，教育人们对待像狼 一样凶恶、贪婪和狡猾的敌人，要丢掉 幻想 不能妥协退让，只有敢于斗争，善 于斗争，才能取得胜利。
１、并驱如故 2、其一犬坐于前 像原来一样一起追赶 其中一只狼像狗似的蹲坐在前面 眼睛好像闭起来，神情悠闲得很 一只狼在它（柴堆）中间打洞
3、目似瞑，意暇甚
4、一狼洞其中
5、意将隧入以攻其后也
想要从柴草堆中打洞从后面对屠户进行攻击
6、禽兽之变诈几何哉 禽兽的欺骗手段能有多少啊
我会说
1屠乃奔倚其下，弛担持刀。
积薪xīn
苫蔽 shà n
眈眈相向 dān
意暇甚xiá
假寐 mè i
奔倚
yǐ
弛担chí
目似瞑mí ng
少时shǎo
隧入 suì
狼亦黠矣 xiá
尻尾kāo
顷刻 qǐng
多音字 ①中
②少
③露 ④几
zhōng 担中 zhòng 中弹 shǎo 少时 shào 年少 lù 露水 lòu 止露尻尾 jǐ 几何 jī 几乎
屠户于是奔过去倚靠在柴草堆下面，放下担子拿起屠刀。
2转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。
转到柴草堆后面一看，只见另一只狼正在柴草 堆里打洞，想要钻过去从背后对屠户进行攻击。
3狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑 耳！
狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被砍死，禽 兽的欺骗手段能有多少呢？只不过给人增加笑料 罢了。
狼的肢体语言
狼园在距哈尔滨市区40多公里的郊外，四周是树林与农田。
一座清静的院落就是狼的家了，正对大门的是四间有些破败的瓦房，两位饲养员住在那里，他们是狼的保姆，也是狼最亲近的人。
接待我们的王师傅是这里的“管家”，他帮助李军打理狼园的事情，对狼园的事他最清楚不过了。
2000年，这里迎来了第一批蒙古草原狼，狼性坚韧，有的狼“不自由毋宁死”，有的也因水土不服生病死去，最后有13只活了下来，经过几年的“婚嫁”，今年已经有50多只了。
狼舍是两排瓦房，外面罩着铁丝网，狼舍之间也用铁丝网隔开。
刚进狼舍，看到地上摆着两大盆狼粪，尽管刚下过雨，狼粪还是显得非常干燥。
我用手捏了捏，像生石灰一般坚硬。
看来狼的胃一定非常之好，才能把食物消化得如此彻底。
就要看到蒙古草原狼了，心里有些忐忑，情绪有些不安。
但是出人意料的是，狼群一看见我，都不约而同地往后退了几步，胆小的还跑进狼舍，探头张望。
我第一次感受到了自己作为人类让动物感到恐惧，它们有的低着头，有的弓着背抬头看着我，眼神没有丝毫的冷酷。
小狼仔更是飞快地跑到了母亲的身后。
省去了我所想像的人与动物之间沉默而略带敌意的对视。
尽管和想像的场景大相径庭，但是我似乎对狼带有天然的恐惧，我不敢把镜头插进网眼去拍摄，因为那样会离铁丝网太近，我怕狼会猛扑过来。
大约十分钟过后，气氛有些融洽了，小狼跑进跑出的玩耍，大狼一边好奇地注视着我们，一边享受起了多日未见的阳光。
有人给一只小狼扔进一块小骨头，小家伙走近闻了闻，一下放进嘴里，一边吃一边眼睛向上翻着看我们，警惕性非常高。
饲养员说，有的大狼喂了好几年了，但是喂食时也不让人靠近，更不要说摸摸了。
我注意到饲养员的手上有不止一个伤口，饲养员说，这是狼咬的，不过因为熟识了，所以大狼往往只是警告一下，不是真的下狠嘴。
那年冬天王师傅给狼喂食，以为没事，站在那里看，结果狼上来就照小腿上一口，皮裤咬穿了几个洞，不过没伤着，狼大概也是点到为止。
只有小狼和人亲近，摸摸鼻子，拍拍脑门，都没事。
统编版初中语文七年级上册第十八课《狼》课堂笔记
统编版初中语文七年级上册第十八课《狼》课堂笔记【知识要点】1.文化常识：狼的种类、习性、生活习惯等；2.阅读技能：阅读理解，理解文章中的细节、概括和观点；3.写作技能：仿写，写出自己的文章；4.情感态度：尊重和保护自然界中的动物。
【学习笔记】一、导入新课1.引入话题：你们对狼了解多少？2.介绍这节课的主题：狼。
3.出示狼的图片，让学生仔细观察、感受。
二、导读教材1.阅读课文《狼》。
2.收集狼的相关知识点，记录在白板上，鼓励学生积极发言。
三、理解课文1.根据问题回答：（1）狼的头上长了什么？（尖尖的耳朵）（2）狼的唾液有什么特殊作用？（能够治愈伤口）（3）为什么狼在狩猎时要分队？（狩猎效率更高，共同合作）2.分组朗读课文并解释生词。
四、阅读思考1.根据课文中的内容，填写下表：| 种类 | 体型 | 外貌 | 犬科动物 || :---: | :---: | :--: | :-----: || | | | |2.知识延伸：狼的习性、生活习惯等。
五、互动分析1.利用狼的形象设置语文问题，讨论狼的品格和性格，使学生了解到人类和狼的区别与相似之处。
2.让学生谈谈自己对动物保护的看法，传达“爱护动物，保护环境”的理念。
六、写作指导1.仿写：模仿《狼》的语言形式，写一篇自己的文章。
2.编写小作文，展示自己学习的成果。
七、课后小结1.利用狼的图片和笔记，让学生回顾学习的内容。
2.让学生口述本节课的主要内容和掌握的知识点。
【思考提高】1.如何保护野生动物，保护环境？2.为什么说动物具有生命？如何看待动物权利问题？3.为什么人类要学会尊重自然、保护生态？1. 如何保护野生动物，保护环境？野生动物和自然环境是我们生存的基础，保护它们不仅是我们的责任，也是我们自身的需要。
要保护野生动物和环境，首先要正确认识它们的现状和价值，加强宣传教育，让人们明白野生动物和环境的重要性，逐步形成全社会保护野生动物和环境的共识。
其次，要从法制上保护野生动物和环境。
第18课《狼》教案2021-2022学年部编版语文七年级上册
18.《狼》
授课日期
授课班级
课标要求
通过培养阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、多层次、有创意的阅读，并能够联系自身生活体验，感悟人生哲理。
学习目标
1.积累文言词汇，能借助注释和工具书理解基本内容。
2.体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。
3.学习本文语言简炼生动、在记事基础上发表议论的写法。
教学方法
3．本文叙述了一个什么故事？请用一句话概括。
【交流点拨】叙述了屠户和狼搏斗的故事。
4．请用简洁的语言概括情节的开端、发展、高潮和结局。
【交流点拨】遇狼——惧狼——御狼——毙狼
第二课时
一、新课导入
背诵课文，导入新课。
二、自学指导——合作与探究
妙点揣摩
品析描写屠户和两狼的句子，用以下句式回答：
从_____这句中，我读出了一个______的屠户。
情境教学法、重点切入法
教学重难点
体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。
教学手段（含使用教具）
ppt
教学后记
课时安排：2课时
教学流程：
第一课时
一、新课导入
请同学们列举几个带“狼”的成语？（狼烟四起、狼吐虎咽、狼心狗肺等）
师：看来大家积累的成语不少，那么从这些成语来看，他们反映了狼的什么本性？
生1：狡猾
生2：残忍
狼的角度：像狼一样的恶人，不论如何狡诈，终归是自取灭亡。
屠户的角度：对待恶势力，不能存在幻想，不能妥协让步，必须敢于斗争、善于斗争。
四、写作方法：
前面是记叙，在记叙的基础上进行议论，作用是什么？——点明主题，
叙议结合这是文章的妙笔，光写故事不写寓意的话，这个故事没有深度；没有记叙这个故事的议论就没有基础。
建议一采用情境导入
™建议一采用情境导入、指导阅读法、比较阅读法* 教学过程建议1．本文可从多角度设计情境导入，如：（1）从狼的角度来导入。
①（出示狼的图片）你能说出有关这个动物的成语吗？比有比，看谁说得多。
豺狼成性豺狼当道豺狼虎豹狼子野心声名狼藉鬼哭狼嚎虎狼之势虎穴狼巢引狼入室狼吞虎咽狼狈不堪如狼似虎狼狈为奸狼心狗肺狼烟四起②问：这些词最大的共同点是什么？（感情色彩上）贬义。
即使我们提到的“与狼共舞”这个源自美国经典电影的讲述人与狼和谐关系的词语，传到中国便成了“与邪恶的人或事物接触”的意思。
狼，成了“邪恶的化身”，但鲜为人知的是，我们如果再不留意，就将与狼诀别了，为什么会这样呢？我们今天就来学习一篇散文《像山那样思考》。
（2）由人对自然的破坏而受到自然惩罚的事实引入，提出问题“人与自然应该怎样和谐相处？”比如由“怒江建坝”、“三峡大坝”等人类对自然的干扰破坏现象入题。
理解成语“休戚相关”、“唇亡齿寒”的涵义，领悟人与自然“不可或缺”、“息息相通”的关系。
（3）用大量具有浓厚表现力、视觉冲击力的图片和录像等导入，引起学生的思考。
图片要多样，有美丽的大自然，有被人类破坏的自然，正反对比，触目惊心。
2．通过比较阅读，让学生进一步体味文中作者对人与自然关系的生态伦理的思考。
* 示例：一、导入二、学生阅读文本，研习文本，实现多重对话1．学生阅读文本，按问题做点评注问题例举：本文体现了作者的哪些思想？在字里行间你感受到了作者怎样的情感？请把你的感触与理解写在你有所体会的语句边上。
2．学生在独立阅读、独立思考的前提下，同桌互相交流看法，实现生生对话。
3．学生发表看法。
有感情地朗读学生最有感触的句子，再结合语句谈谈理解与体会。
4．教师总结学生观点，概括课文的主旨。
三、课文拓展，比较阅读1．拓展阅读史怀哲的《我的呼吁》，感受同样高贵的灵魂，并通过比较体会《像山那样思考》这篇文章语言上诗意地表达之美。
2．与同为美国的生态学家，无论思想上（都主张自然万物皆是平等一员的生态伦理观念），还是生活方式上（都有一段在荒野居住的经历，并依据这些独特的经历写成了各自的绿色经典著作），都有着惊人的相似之处的梭罗的文章进行对比阅读。
小学语文课件《狼》
目录
• 课件简介 • 教学内容解析 • 教学方法与手段 • 教学过程设计 • 课后作业与要求 • 教师自我反思与总结
01 课件简介
教学目标
知识与技能
情感态度与价值观
学生能够掌握《狼》这篇文章中的生 字、生词，理解文章的基本内容。
引导学生理解文章所表达的思想感情， 培养学生的审美意识和人文素养。
03 教学方法与手段
教学方法
01
02
03
激活学生的前知
通过提问学生关于狼的知 识，激活学生的前知，为 后续学习做准备。
教学策略
采用讲解、示范、小组讨 论等多元化的教学策略， 帮助学生深入理解课文内 容。
引导学生主动参与
设计互动环节，鼓励学生 积极参与课堂讨论，提高 学生的学习积极性。
教学手段
多媒体课件
使用多媒体课件展示课文 内容，包括图片、音频和 视频等，增强学生的感官 体验。
课堂互动
利用课堂互动软件，组织 学生进行小组讨论和互动 问答，提高课堂互动效果。
在线资源
提供与课文相关的在线资 源链接，方便学生课后拓 展学习。
教具准备
黑板和粉笔
用于书写重点内容和课堂讲解。
教学PPT
包含课文内容、图片、音频和视 频等素材，辅助课堂教学。
过程与方法
通过阅读、讨论、思考等方式，培养 学生的阅读理解能力和思维能力。
教学内容
《狼》的作 者介绍
文章背景和 主题介绍
文章结构和 段落大意
重点句子和 段落解析
生字、生词 学习
思想感情和人 文精神探讨
教学难点与重点
难点
如何引导学生理解文章中的深刻 思想内涵和人文精神。
重点
狼性团队执行力培训课件ppt(40张)
50%靠执行力 20%靠运气
狼性团队执行力培训课件(PPT40页)
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基层管理人员执行力的现状
普遍低下，其表现： 拖拉—执行时行动迟缓，不知合作，各自为营
其原因：一是性格， 二是态度， 三是缺乏时间概念， 四是不知团队的合作力量 五是过度追求完美而错失时机
“盯”是跟进 “盯”是检查 “盯”是确认 “盯”是监督 “盯”是责任 “盯”是过程控制 “盯”是结果把握 “盯”是一种职业精神
狼性团队执行力培训课件(PPT40页)
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⑵我不会 ⑶不可能
领导交代工作，布置任务时说， 喔唷，这个我不会，哪个不可 能，这个陋习要革除。
要知道： 业绩是靠干出来的， 潜力是靠逼出来的。
狼性团队执行力培训课件(PPT40页)
狼性团队执行力培训课件(PPT40页)
有首歌词唱的特别地好：
在我心中曾经有一个梦， 让你忘了所有感动， 灿烂星空谁是真的英雄， 不经历风雨怎能见彩虹， 没有人能随随便便成功， 把握生命里的每一分钟， 全力以赴我们心中的梦。 我们的小梦：建立具备战斗力责任感的制造系统团队 我们的大梦：让越球公司立于行业不败之地， 具备条件：步调一致，行动统一，不折不扣的执行力度
耐力：狼可以为一个目标耗费相当长的时间而丝毫不觉厌烦，敏锐的 观察力、专一的目标、默契的配合、好奇心、注意细节以及锲而不舍 的耐心，使狼总能获得成功。注意生产过程中的细节，生产出质量过 硬的产品，这是我们每一位员工的工作，这个过程可能是很枯燥无味 的，这就要求我们像狼一样有锲而不舍的耐心。
执着：狼的态度很单纯，那就是对成功坚定不移的向往。在工作和生 活中我们每个人都应该按着自己既定的目标前进，相信成功就在不远 处等着我们。
月光下的肚肚狼ppt课件
评论家好评
评论家们也对月光下的肚肚狼给予 了高度评判，认为它是一部富有创 意、情感真挚、教育意义深远的佳 作。
口碑传播
由于其优秀的品质，月光下的肚肚 狼在读者和评论家中的口碑不断传 播，成为一部广为人知的儿童文学 作品。
获奖情况和荣誉
获奖情况
月光下的肚肚狼获得了多项儿童 文学奖项，如XX奖、XX奖等， 证明了其在业界的影响力和认可
月光下的肚肚狼PPT课件
汇报人： 202X-12-30
目 录
• 肚肚狼简介 • 月光下的肚肚狼剧情介绍 • 肚肚狼的音乐和艺术风格 • 月光下的肚肚狼的影响和评判 • 月光下的肚肚狼的启示和思考
01
肚肚狼简介
肚肚狼的背景故事
肚肚狼是一只神秘的狼，生活 在月光下的城市。
它的背景故事充满了奇幻和神 秘，是许多孩子们喜欢的角色 。
情节概述
故事环绕肚肚狼的变身经历展开，通过与岛上居民的互动， 肚肚狼逐渐了解到自己的使命和责任，最终在月圆之夜成功 变身为王子，为岛上的人们带来了幸福和希望。
主要剧情和角色关系
主要剧情
肚肚狼在月圆之夜变身为王子的 进程，以及与岛上居民的互动和 情感纠葛。
角色关系
肚肚狼与岛上居民之间的关系逐 渐发展，从陌生到熟悉，从猜疑 到信任，最终形成了深厚的友谊 和亲情。
肚肚狼的背景故事中，它曾经 是一个普通的狼，但由于某种 原因获得了神秘的力量。
肚肚狼的特点和性情
肚肚狼的特点是它有 一颗仁慈的心，总是 乐于帮助别人。
肚肚狼还有一个特点 就是它会变身，在不 同的情境下可以变成 不同的人。
它的性情大胆、乐观 、坚韧不拔，面对困 难从不退缩。
肚肚狼的家族和其他角色
肚肚狼的家族和其他角色在故事 中扮演侧重要的角色。
语文《狼》课文原文及知识点总结
教学建议与方法
4.2 教学方法与活动设 计
朗读法：通过朗读课文让学 生感受文言文的韵律美和语 言魅力；同时也有助于学生 更好地理解课文内容和人物 形象
情境教学法：通过创设情境 让学生扮演课文中的角色进 行表演或角色朗读增强学生 对课文的理解和感悟能力； 同时也有助于提高学生的语 言表达能力和舞台表现力
化和文学特点
第六章：学生自主学习建议
6.4 培养学习兴趣与习惯
学生应该培养对文言文学习的兴趣和习惯，通 过多种方式来提高自己的学习积极性和主动性。 可以参加文学社团、朗读比赛、写作比赛等活 动，锻炼自己的语言表达能力和文学素养
6
总结
总结
1
《狼》这篇课文是语文教学中重要的篇目之一，通过教学实施和学 生学习建议的介绍，我们可以看出其教学的重要性和价值
在教学过程中，教师应该注重学生的全面发展，培养学生的阅读理 解能力、文学鉴赏能力和语言表达能力等多方面的能力
2
3
同时，学生也应该积极参与课堂学习，培养自己的学习兴趣和习惯， 不断提高自己的学习水平和能力
BRILLIANT JOURNEY ABOUT NATURE
-
感谢观看
THANK YOU FOR WATCHING
课文原文
2.4 知识拓展(文言文常识及作家介绍)
文言文常识：简要介绍文言文的历史和 特点；简述古文中一些常见语法结构； 文言文的鉴赏要点和如何学习和阅读文 言文的方法等
作家介绍：介绍蒲松龄的基本信息(生 平、成就等)；其代表作品的特点；创 作背景等。可以详细说明《聊斋志异》 的内容及风格如何与《狼》篇相关联
课文原文
2.5 文学教育意义
通过学习《狼》
可以培养学生的阅读 理解能力、文学鉴赏 能力和语言表达能力 ；可以引导学生从故 事中学习到面对困难 时的智慧和勇气；可 以帮助学生理解人性 的复杂性和多样性等
狼王梦ppt
狼的图片
我的感受
• 我原来一直以为狼是一种凶猛而又残忍的动物，
可自从读了沈石溪写的《狼王梦》这本书之后， 让我对狼有了全新的评价。一方面，我很佩服狼 的机智和勇敢；另一方面，令我吃惊的是，为了 在恶劣的环境下求得生存，平时弱肉强食的狼群， 一到冬天就群居捕食，变得相互团结。还有一方 面，我很佩服文中母狼紫岚为了实现它的丈夫黑 桑的狼王梦，不惜一切，还牺牲了生命
紫岚这种不怕害难，实现伟大理想的精神 值得我们学习。我看了这本书，体会极多： 我们在学习上就要这样，定下远大目标， 好好学习，为实现远大目标而奋斗。
《狼王梦》
• 狼王梦主要内容介绍 • 狼王梦作者简介 • 狼的图片 • 我的感受
狼王梦主要内容介绍
• 母狼紫岚的丈夫公狼黑桑快要成为狼王的时候，
被野猪杀死了，紫岚为了圆它的狼王梦，把全部 பைடு நூலகம்精力都放在了小狼身上，可是它的梦想破灭了， 它的孩子都在快要登上狼王宝座的时候，结束了 它们年轻的生命，唯一的母狼媚媚已成家立业， 也要当狼妈妈的时候，紫岚见那只夺去她的孩子 黑仔的生命的金雕在媚媚洞口徘徊，紫岚把它的 狼王梦继托在它的狼孙身上，于是紫岚便和金雕 同归于尽了。
狼王梦作者简介
• 沈石溪，原名：沈一鸣。籍贯：慈溪。生于1952年10月,汉族人。
生于上海亭子间，从小体弱多病，与各种体育奖杯无缘。会捉鱼、 会盖房、会犁田、会栽秧。当过水电站民工、山村男教师。在云 南边疆生活了18年，娶一妻，生一子。中国共产党员。大专文化。 职称文学创作2级。1969年赴云南西双版纳傣族村寨插队落户。 1972年调当地山区小学当教员。1975年应征入伍，官拜宣传部长。 1980年开始从事业余文学创作。1982年10月加入云南作家协会， 1985年考入解放军艺术学院文学系,9月加入中国作家协会。1992 年调任成都军区创作室。擅长写动物小说，努力笔耕，以养家糊 口尽男人之天职。现为成都军区政治部创作室专业创作员，被誉 为“中国动物小说大王”。十八年的云南边疆生活犹如一本金钥 匙，开启了他动物小说的天才。在他的笔下，动物世界是一个与 人类平行的有血有泪的世界。小说《圣火》获1990年世界儿童文 学和平奖。《第七条猎狗》获中国作协首届儿童文学作品奖。 《一只猎雕的遭遇》获中国作协第二届全国儿童文学优秀作品奖。 《斑羚飞渡》一文荣获人民文学出版社首届《中华文学选刊》奖， 台湾儿童文学学会、《民生报》、《国语日报》、《儿童日报》、 《幼师少年月刊》联合主办“好书大家读”活动推荐书目。发表 作品500万余字。《斑羚飞渡》和《最后一头战象》被选入语文课 本。
免费蒲松龄《狼》课件3
读准字音
缀行甚远 zhuì 屠大窘 jiǒng 积薪 xīn
苫蔽 shàn
奔倚 yǐ
弛担 chí
眈眈相向 dān 少时 shǎo 目似瞑 míng
意暇甚 xiá 隧入 suì 尻尾 kāo
假寐 mèi 狼亦黠矣 xiá 顷刻 qǐng
跟读从懂词再义，又 屠户 紧跟
很
通“只” 连词，表转 折，可是
后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉? 止增笑耳。
练习2、解释活用词 名词用为动词，打洞。
助词，用于主谓之间， 助词，调整音
不译
节，不译
代词，它， 指狼
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。
屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而 前狼又至。骨已尽矣。而两狼之并驱如故。
6.比喻凶暴的人居心狠毒， 习性难改。
狼子野心
7.四处都是报警的烟火， 指边疆不平静。
狼烟四起
8、形容心肠象狼和狗一样凶恶 狠毒。
狼心狗肺
.
9.象豺狼一样凶恶残暴成了习性。 形容为人残暴。
豺狼成性 10.比喻坏人当权 。豺狼当道
刺
写
贪
鬼
刺
写
虐
妖
入
高
骨
人
三
一
分
等
蒲松龄
郭沫若写蒲松龄的对联
蒲松龄
形象塑造
“缀行甚远”“并驱如故”等，表现了狼的贪婪 和凶狠；
“狼不敢前，眈眈相向”“径去”“犬坐”“目 似瞑，意暇甚”“洞其中”等，表现了狼的狡诈，
“惧”“投以骨”“复投之”等，表现了屠户的 害怕心理和侥幸心理；
“顾”“奔倚”“驰”“持”等，表现了屠户丢 掉幻想准备抵抗的决心和行动，也表现了他的机 智，
《狼》课件ppt
标题：人物形象部分
主要人物性格特点
母狼：机智、狡猾、凶狠，为了生存不惜牺牲自己的孩子。
猎犬：勇敢、忠诚、聪明，为主人公排忧解难，是主人公的好帮手和朋友。
人物刻画的手法
母狼：通过描绘其眼神、动作和心理活动，展现其残忍、狡猾的一面。
猎犬：通过描绘其外貌、动作和与主人公的互动，展现其勇敢、忠诚、聪明的一面。
图片：与《狼》相关的总结评价图片
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谢谢您的观看
意义
《狼》对中国文学的发展有着深远的影响，它开启了后世的动物小说先河，为后来的文学创作提供了重要的借鉴和启示。
影响
内容：《狼》的意义、影响等
图片1
一张黑白老照片，拍摄于《狼》出版时期，照片中一位中年男子手持《狼》这本书，背景是古老的木质书架和一本本泛黄的书籍，呈现出一种怀旧和古典的气息。
图片2
一张现代照片，一位年轻读者在书店里翻阅着《狼》，表情专注而认真，背景中的书架上摆放着各种书籍，呈现出一种现代和多元的气息。详细描述 Nhomakorabea03
人物形象
主要人物在《狼》这篇文章中，主要人物是母狼和猎犬。母狼被描绘得非常狡猾和凶狠，而猎犬则被塑造成一个勇敢而忠诚的形象。人物特点母狼：具有聪明、狡猾的特点，同时也有残忍的一面，例如在追捕猎物时不惜牺牲自己的孩子。猎犬：忠诚勇敢，尽管面对强大的敌人也毫不退缩，是主人公的好帮手和朋友。人物作用母狼：作为故事的反派角色，母狼的存在激发了主人公和猎犬的勇气和智慧，推动着故事情节的发展。猎犬：作为主人公的忠实伙伴和朋友，猎犬的存在增加了故事的紧张度和戏剧性，同时也为故事的主题增色不少。
总结词
《狼》是一篇描写动物精神的著名散文，通过对这篇散文的研究，我们可以深刻体会到其中的主题、意象和表现手法。
《狼》
1.形容大声哭叫， 声音凄厉。
鬼哭 狼嚎
跑，像猪那
样冲撞。形容
成群的坏人乱
冲乱撞，lá到ng 处bēn 搔扰。狼shǐ t奔ū 豕突
3.像狼一样贪婪， 像老虎一样睁大 眼睛盯着。比喻
野狼心很贪大虎。视
4.像鹰那样看东 西，像狼那样走
路。形鹰容视外貌阴
5.比喻把坏人或 敌人引入内部。
室引 狼 入
大原四素要文要：语素？句地途时傍人屠起分回点中间，因物晚别答：：：二：是。狼一一什屠么晚？请用
二、 惧狼1：、从“投、
复投”等词看， 屠户为什么不 一次将骨投尽， 使迁两就狼退并让止，，心存侥幸 由2、此从可“以骨看已出 这尽时矣屠，户而对两狼
“ 是之 可怎狼并 以”样贪驱 看的的如 出婪心？故狼凶态。此狠”
6.比喻胆小怕事， 顾虑太多。
前怕狼，
7.比喻后怕赶虎走了一 个敌人，又来了 一个前门敌拒人虎。，
8.比喻凶暴的人 居心狠毒，习
性难改。
狼
9.形容心 肠像狼和 狗一样凶 恶狼狠心毒狗。肺
龄 蒲 松
一、简介蒲松龄 蒲松龄(1640— 1715)，字留仙，别号 柳泉，山东淄川(今淄 博市)人。
文言知识归纳：词类活
用
1.狼不敢前 名作动，
（
上 名作前动），
（2.一狼洞其名 像中词 狗打名 钻作 似洞作洞状 的）动语，， 3动.意词将作隧名入词以，攻其后也
（欺骗的动手词段作名 ）
4.其一犬词坐，于笑前料
文言知识归纳： 一 词多义
①恐前后受其指敌
( 其
②场主) 积薪场薪其狼指指指中麦积
(
)
《聊斋志异》有短篇小
聊斋： 书志屋：记名述
狼人系列电影
各电影中狼人图片
吸血鬼猎人巴菲
暮光之城
各电影中狼人图片
哈利·波特与阿兹卡班的囚徒
狼
各电影中狼人图片
美国狼人在伦敦
黑夜传说
各电影中狼人图片
变种女狼
血腥巧克力
各电影中狼人图片
狼人
闪灵战士
谢观赏！
惊森》；《狗士兵 》(2002) 11.《黑夜传说》(2003) 12.《范海辛》（2004）
有关狼人的电影
13,《墨西哥狼人》 (2005) 14.《大坏狼/大恶人/恶狼游戏》 (2006) 15.《血腥巧克力 》(2007) 16.《变种女狼Ⅱ释放》 (2008) 17.《战地女狼/战地母狼/战狼/狼妖》 -
(2009)
狼人形象的剖析
你遇到的最早的狼 人形象是什么？
狼人形象的剖析
小红帽，狼外婆 影视里多用小红帽，红色斗篷等来暗示危
险，欺骗，谎言。
狼人形象的剖析
狼人有狼嗜血，狂热，贪婪的本质。 变身的神秘，两种性格的强大和折磨。 借助意念，得到强大的力量。 狼人代表的就是人在处理未知事物时候的
各电影中狼人图片哈利波特与阿兹卡班的囚徒处理同志关系上搞庸俗关系学热衷于迎来送往
系列电影 之
狼 人 系列
好莱坞的狼人
一部单纯描述美丽童话故事的好莱坞影片 恐怕是世上最稀奇的事情了。好莱坞更喜 欢神秘与离奇题材的故事。
狼人是好莱坞电影的传统题材，然而并非 所有的狼人都是令人畏惧、残忍和邪恶的 形象。
狼人的历史
狼人最早出现在1722年德国的木版画。 狼人是一种传说的中的生物，据说每逢月
圆之夜就会从人身变成狼。 狼人和吸血鬼一样属于不朽世界的生物。 法国称狼人为热沃丹怪兽，美国称之为布
人教版七年级语文上册《狼》(蒲松龄)
假寐 ( mèi ) 狼亦黠矣( xiá ) 顷刻( qǐng)
听教师范读，注意朗读节奏。
狼（蒲松龄）
一屠/晚归，担中/肉尽，止有/剩骨。途中/两狼，缀行 /甚远。
屠惧，投/以骨。一狼/得骨止，一狼/仍从。复/投之，后狼止 而前狼又至。骨/已尽矣，而/两狼之并驱/如故。
屠/大窘，恐/前后受其敌。顾野/有麦场，场主/积薪其中，苫 蔽成丘。屠乃/奔倚其下，弛担/持刀。狼/不敢前，眈眈相向。
郭沫若评价《聊斋志异》
写
刺
鬼
贪
写
刺
妖
虐
高
入
人
木
一
三
等
分
自读课文，查字典，给红体字注音：
缀行甚远（ zhuì） 屠大窘(jiǒng) 积薪 ( xīn )
苫蔽 ( shàn )
奔倚 ( yǐ ) 弛担( chí )
眈眈相向 ( dān ) 少时(shǎo)
目似瞑(míng)
意暇甚( xiá ) 隧入 ( suì) 尻尾 （ kāo ）
《母狼的智慧》 ——毕淑敏
1、朗读最后一段，这段与前四段从表达方式上有什么不同？
本段是议论，前四段是记叙。
2、作者发表了怎样的议论或感叹？
3、“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗,？作者嘲讽的仅仅是恶狼 吗?从这个故事中你获得怎样的启发？
不是,狼在此实际上是恶人的化身,代表的是那种贪 婪、凶狠、狡诈、阴险的恶人，说明对待这种象恶狼 的恶人就应该象屠户一样敢于斗争，善于斗争，这正 是此文的寓意所在。
词类活用：
1 . 一狼洞其中 (“洞”，名词作动词，“打洞” ) 2 . 狼不敢前 ( “前”，方位名词作动词，“上前” ) 3 . 其一犬坐于前 ( “犬”，名词作状语，“像狗一样” )
狼的手工绘画教案
狼的手工绘画教案教案标题：狼的手工绘画教学目标：1. 了解狼的基本特征和外貌。
2. 学习使用手工绘画技巧创作一幅具有狼形象的艺术作品。
3. 提高学生的观察力、绘画技巧和创造力。
教学资源：1. 图片或插图展示狼的外貌和特征。
2. 彩色纸、铅笔、彩色铅笔、剪刀、胶水等绘画工具。
3. 狼的手工绘画示例作品。
教学步骤：引入活动：1. 展示一张狼的图片或插图，引起学生对狼的兴趣。
2. 向学生提问，引导他们描述狼的外貌和特征。
知识讲解：1. 通过展示多张狼的图片或插图，介绍狼的外貌特征，如尖嘴、尖牙、锐利的爪子、长毛等。
2. 解释绘画中的基本要素，如线条、形状、颜色等。
示范绘画技巧：1. 展示一幅狼的手工绘画示例作品，解释绘画过程中使用的技巧和材料。
2. 演示如何使用铅笔勾勒狼的形状和轮廓。
3. 演示如何使用彩色铅笔给狼上色，突出狼的特征。
实践操作：1. 学生使用铅笔在彩色纸上勾勒狼的形状和轮廓。
2. 学生使用彩色铅笔给狼上色，注意突出狼的特征。
3. 学生可以根据自己的创意，添加背景或其他元素来丰富作品。
展示和分享：1. 学生完成手工绘画后，可以将作品展示在教室或走廊上。
2. 鼓励学生相互分享自己的作品，并互相欣赏和评价。
总结：1. 回顾学习的内容和技巧，强调狼的特征和绘画要素的运用。
2. 鼓励学生总结自己在绘画过程中的收获和体会。
拓展活动：1. 鼓励学生继续探索其他动物的手工绘画，如老虎、狮子等。
2. 组织学生参观美术馆或画廊，欣赏其他艺术家的动物绘画作品。
评估方法：1. 观察学生在绘画过程中的参与度和专注度。
2. 评估学生的绘画作品是否能够准确表达狼的特征和形象。
3. 鼓励学生互相评价和给予建设性的反馈。
教学延伸：1. 将学生的手工绘画作品制作成展览，邀请家长和其他年级的学生参观。
2. 组织学生参加绘画比赛，鼓励他们展示自己的创造力和绘画技巧。
注：根据不同教育阶段的要求和学生的年龄特点，可以适当调整教学内容和难度。