中等特殊职业教育校企合作现状分析与对策
校企合作的现状分析与对策思考
校企合作的现状分析与对策思考校企合作是指学校与企业之间建立起合作关系，共同推动学生教育、科研成果的转化与应用。
校企合作在我国教育体系中越来越受到重视，成为提升学校教学质量、促进产学研合作、推动科技创新的重要途径。
目前我国校企合作还存在一些问题，需要我们认真分析，并提出解决思路。
一、校企合作的现状分析1. 教育资源不均衡：我国校企合作的教育资源分布不均，一线城市拥有更多高素质的教师和科研资源，而偏远地区的学校则缺乏教育资源。
2. 学校教学内容与企业需求不匹配：大部分学校的教学大纲和实际企业需求存在脱节，学生毕业后难以适应企业的实际工作需要。
3. 缺乏长期稳定合作机制：目前，校企合作存在一些单次项目的合作，缺乏长期稳定的合作机制，影响了校企合作的深度和广度。
4. 教师与企业专业人员沟通不畅：教师与企业专业人员之间的沟通渠道不畅，导致教学实践与企业实际需求之间存在较大鸿沟。
5. 学生实习机会不足：部分企业对学生实习的需求较小，导致学生实习机会有限，影响了学生的实践能力和就业竞争力。
二、对策思考1. 加强教育资源的均衡分配：政府应加大对偏远地区学校的教育资源支持力度，同时鼓励一线城市的高校与偏远地区的学校建立长期合作关系，共享教育资源。
2. 校企合作专业课程设置：学校在设置专业课程时应更加贴近企业实际需求，引导学生学习更符合市场需求的知识和技能，提高毕业生的就业竞争力。
3. 建立长期稳定的校企合作机制：学校与企业应建立长期稳定的合作关系，通过签订合作协议、设立合作基金等方式，促进校企双方长期深入合作。
4. 建立教师与企业专业人员的交流平台：学校可以组织师资力量与企业专业人员进行定期的交流，了解企业实际需求，及时调整教学内容和方法。
5. 开拓学生实习渠道：学校应积极寻求更多的实习机会，可以通过拓展与企业的合作项目、举办校企合作洽谈会等方式，为学生提供更多实习机会。
校企合作在我国教育体系中具有重要意义，但也面临着一些问题和挑战。
校企合作的现状分析与对策思考
校企合作的现状分析与对策思考校企合作是指学校与企业之间进行协作、合作，以达到共同目标的一种合作方式。
在当今社会中，校企合作的重要性不言而喻。
随着经济环境的变化，越来越多的企业开始重视人才培养，并与高校展开密切合作。
这种紧密合作的方式可以帮助学生更好地在校期间掌握实践技能，增加就业机会，同时为企业提供契合市场的人才。
然而，在当前的校企合作中，仍然存在着许多问题和困难。
以下将探讨校企合作的现状分析与对策思考。
一、现状分析1.缺乏深度合作虽然许多学校和企业开展了校企合作，但大多数仍处于表面性的、单一形式的合作。
学校主要将企业视为实习基地，企业则将学校仅仅看作招聘渠道。
缺乏深度合作，无法实现协同共赢。
2.人才培养模式不够深入许多学校通过校企合作来培养人才，但目前大多数都是以实习为主，且实习内容和时间并不充分。
企业在资金、技术、人力等方面都有很大的优势，但在实际操作中却没有得到体现。
学校也缺乏对实际产业发展的较为全面的了解，难以满足企业的需求。
3.企业投入不够在校企合作中，企业的投入是至关重要的。
但是，目前许多企业并没有投入足够的资源来支持这种合作。
这种情况不仅仅是指资金投入，还包括人力、技术、管理等方面。
由于缺乏足够的投入，很难做到长期稳定的合作。
二、对策思考学校和企业应该从各自的优势出发，积极开展深度合作。
学校可以尝试设置课程，加强教学质量，对实习有更加深入、周密的安排；企业则应该积极参与学校的教育活动，为学生提供更多的机会来了解和接触实际产业。
同时，双方要破除传统的“实习基地-招聘渠道”的单一角色定位，进一步协同，实现互相支持、互相促进。
除了加强深度合作外，学校还应该加强对学生实践能力的培养，增加实践性教学。
企业可以通过开展教育活动、提供思路，积极参与到课程安排、实习计划的编制中去。
同时，学校应该加强对实际企业发展状况的了解，整合资源，为企业提供更贴合市场需求的人才。
3.加大投入企业在校企合作中的投入是不可或缺的，因此，企业应该加大投入，包括资金、技术、人力资源等方面。
中职教育校企合作存在的问题与思考
中职教育校企合作存在的问题与思考中职教育校企合作是指中等职业学校与企业之间的合作关系，旨在提升学生的实际技能和职业素养。
在实际中，中职教育校企合作存在一些问题，需要我们进行思考和解决。
合作意识不强。
一些学校和企业对校企合作的意义不够重视，缺乏合作的意识和动力。
学校仍然以传统的教学方式为主，而企业更关注学生的实践技能。
双方缺乏共同的目标和意愿，导致合作效果不佳。
合作模式不灵活。
目前，一些中职学校的校企合作模式仍然较为单一，主要以实习、学徒培养为主，缺乏多元化的合作形式。
这种模式无法满足企业不同的发展需求，也无法提供多样化的人才培养方式。
资源匹配不均衡。
一些学校与企业之间的合作资源分配存在不均衡现象。
一方面，一些优质企业资源被少数学校独占，学生竞争激烈，难以为更多的学生提供实践机会。
一些学校只能与一些基础较差的企业合作，无法为学生提供高质量的实践环境。
针对这些问题，我们应该思考如何加强中职教育校企合作，提升合作效果。
加强合作意识和动力。
学校和企业应该加强沟通，明确共同的目标和价值观。
学校要加大对校企合作的宣传力度，提高全体教职员工和学生对校企合作的认识和重视程度。
企业要积极参与学校的教学活动，提供实际工作经验和案例，与学校共同探索实践教学方法和创新课程设计。
推进合作模式创新。
学校和企业应该加强合作的设计和规划，摒弃传统的实习模式，构建灵活多样的校企合作方式。
可以通过开展学生项目实践、企业实训基地建设、师资共享等方式，充分发挥校企合作的优势，提高学生的实践能力和就业竞争力。
促进资源均衡分配。
学校和企业之间应该加强合作的均衡和公平性，形成多元的合作网络。
学校要与更多的优质企业建立合作关系，扩大学生的实践机会。
对于基础较弱的学校和企业，可以通过扶持政策和资源优化来提高其合作能力。
加强合作内容的衔接和探索。
学校和企业应该加强合作的内容规划和调整，确保合作项目能够与企业的实际需求相匹配。
学校要根据不同行业和企业的特点，灵活调整教学计划和课程设置，注重实践教学和实际操作能力的培养。
中职校校企合作的现状及对策
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中职校校企合作 的现状及对策
■ 陈 炳 广 义地说 ， 校企合作 ”是 指学校 与社会上 相关企 “ 业、 事业单位及其他各种工作部 门之 问的合作关 系。中 职校希望通过校企合作更新教学 内容 ，缩小 与生 产 、 服
新， 教师主动教创新 ． 学生积极参加创新活动 的和谐创新 氛围。通过激励 ， 使得学校 的科技创新教育充满活力 ， 并 为学校的育人环境整体优化 、为学生主体性 的发展创造
市大赛 中获 奖 ，今 年泰州市所有职业学校参加 ２０ 江 ０９
苏 省 “ 士杰 ” 创新大赛 的 ４ 爱 杯 ２件 作 品 中 ， 校 上 交 作 我
会 实践 锻 炼 ， 养 职 业 意 识 、 成 良好 职业 纪律 、 业 习 培 养 职
根本 原因是利益分 配不公 。一方 面 ， 教师参与生产会涉 及“ 绩效考核 ” 的问题 ． 也就是学 校如何考核参与生产 的 教师， 学校如 果不能 合理评价 参与生 产 的教师 ， 势必会
带社团成员 到各地科技 馆和各 学校创新工 作室参 观学 习， 让他们走 出校 门， 宽视野 ， 加科技 实践 ， 长见 拓 参 增 识 。定期请工程师和有发 明创造经验 的专 家 、 学者来社 团辅导 ． 提高社 团活动 的质量和品位。
导解 决 ， 成果 归学生所 有 ， 学生 的创 新成果及 时为当 使 地经济服务 。
通 过 努 力 实 践 和探 索 。 校 每 年 都 有 不 少 作 品在 省 学
生进行奖励 ， 并作为评选三好学生的重要依据 。 通过对部
门 、 导 老师 、 生 的 奖励 引 导 ， 成 一 个 各 系 主 动 抓 创 辅 学 形
校企合作的现状分析与对策思考
校企合作的现状分析与对策思考校企合作是指学校与企业之间为了共同发展目标而进行的合作，其目的是促进教学研究和科研成果的转化，培养学生实际应用能力，推动科技创新和产业升级。
近年来，随着社会经济的快速发展，校企合作也得到了越来越多的重视和推广。
目前校企合作仍然存在一些问题和挑战，亟待解决。
本文将对校企合作的现状进行分析，并提出一些对策思考。
一、现状分析1. 校企合作的优势校企合作的优势主要体现在三个方面：一是资源共享，学校和企业可以共享彼此的师资力量、研究设施和实践基地，提高资源利用效率；二是技术创新，学校的科研成果能够得到企业的实际应用，进一步推动科技创新和产业升级；三是人才培养，学生可以通过校企合作获得更多的实践机会，增强自身的实际操作能力。
尽管校企合作有很多优势，但目前仍然存在一些问题：一是合作品质不高，一些合作项目存在着规模小、内容单一等问题，缺乏长期持续性与深度；二是合作政策不明确，学校与企业的合作缺乏规范化和制度化，容易出现权力不对等、利益分配不公等问题；三是人才培养模式单一，校企合作更多地停留在实习实训的程度，缺乏深度合作与项目研究。
二、对策思考1. 加强政策引导政府应当出台更加明确的校企合作政策，支持校企合作项目的发展，并建立健全的激励机制，鼓励学校与企业深度合作，共享研发成果和实践资源。
2. 建立规范机制学校与企业之间的合作应当建立规范化的机制，明确合作的目标、内容、期限、双方权责等，保障各方的合法利益。
建立监督机制，加强对校企合作项目的跟踪和评估，确保合作效果的质量和有效性。
3. 探索创新合作模式学校与企业可以探索新的合作模式，例如建立联合实验室、共建科技园区、推动产学研用结合等，以更好地促进科研成果的转化和实际应用，增强校企合作的深度和广度。
4. 加强师资队伍建设学校应当加强师资队伍的建设，鼓励教师参与校企合作项目，提高教师的实践能力和科研水平，以更好地支撑校企合作项目的开展和实施。
中职教育校企合作存在的问题与思考
中职教育校企合作存在的问题与思考中职教育校企合作是当前中国职业教育改革中的重要举措，有助于提高学生的职业素养和就业能力，促进产教融合。
在实施过程中，校企合作也面临一系列问题，需要进行思考和解决。
校企合作中存在信息不对称的问题。
学校和企业各自拥有一部分与合作相关的信息，但往往不愿意或无法将其分享给对方。
学校可能了解到很多企业的用工需求，但由于信息传递渠道不畅，无法将这些信息及时传递给学生，导致学生就业的情况不理想。
而企业可能了解到学生的就业情况和实际能力，但出于各种原因，无法将这些信息分享给学校，导致学校无法及时调整教学内容和方法，影响教育质量。
校企合作中存在资源配置不均衡的问题。
一些知名企业资源丰富，对校企合作抱有积极的态度，愿意理解支持学校教育工作。
而另一些企业可能因为缺乏资源或是对校企合作影响不大的认识，对合作敷衍了事，不愿意投入精力和资源。
这导致一些学校与企业合作的效果不佳，学生的实际需求得不到满足，学校也无法充分发挥企业资源的作用。
校企合作中存在目标不一致的问题。
学校的目标是培养学生的职业素养和就业能力，为社会输送合格的人才；而企业的目标是获取合适的人才以满足市场需求，提高自身的竞争力。
双方的目标虽然有一定的契合点，但也存在一定的冲突。
学校追求学生的全面发展，而企业更注重学生的实际操作能力；学校注重理论教学，而企业更关注实践技能。
如何在校企合作中达到双方目标的平衡，是一个需要思考的问题。
校企合作中存在合作模式单一的问题。
目前，大部分的校企合作模式仍然是实习或实训的形式，学生在企业实践的时间很有限，无法真正了解企业的运作和文化，也无法完全适应企业的工作要求。
一些学校与企业的合作模式单一，仅仅是供企业招聘实习生或是为企业提供培训而已，缺乏深层次的合作和互动。
如何创新校企合作的模式，提高合作的深度和广度，是一个亟待解决的问题。
针对以上问题，我们可以思考一些解决的办法。
教育部门可以加强与企业的沟通与合作，建立起信息共享的机制，促进信息的流通和传递，让校企双方及时了解对方的需求和情况，从而更好地开展合作。
中职教育校企合作存在的问题与思考
中职教育校企合作存在的问题与思考中职教育是指针对中等职业教育阶段的教育，培养学生具备一定的职业技能及相应的知识和能力。
而校企合作是指学校与企业之间的合作关系，旨在通过双方资源共享和互惠互利，为学生提供更加全面、实用的教学资源和实践机会。
中职教育校企合作在现实中存在一些问题，需要引起高度重视并进行相应的思考和解决。
中职教育校企合作中存在的问题之一是资源分配不均衡。
由于学校和企业在资源、实力和影响力上存在明显的差异，导致一些学校与企业之间的合作关系并不平等，学校无法获得足够的资源支持，难以为学生提供良好的实践环境和机会。
这种不均衡的资源分配影响了中职教育的教学质量和教学效果，也为学生的职业发展带来了一定的不利影响。
中职教育校企合作中存在的问题之二是合作内容不够深入。
由于一些学校与企业之间的合作关系仍停留在表面层面，合作内容多以就业培训为主，缺乏对学生综合素质和职业发展能力的全面培养。
这种情况下，学校与企业的合作未能真正发挥各自的优势，也无法为学生提供更为全面的培养和发展。
这种浅层次的合作内容无法满足中职教育的需求，也未能为学生提供良好的实践机会和职业发展平台。
中职教育校企合作中存在的问题之三是学校与企业之间缺乏良好的沟通和合作机制。
由于学校和企业在目标设定、利益分配和合作机制上存在较大的差异，导致学校与企业之间的合作关系并不够紧密，缺乏良好的沟通渠道和合作机制，影响了双方的合作效果和合作成果。
这种缺乏良好的沟通和合作机制导致了学校与企业之间的误解和分歧，也使得合作难以达到预期的效果和目标。
针对中职教育校企合作存在的问题，有必要进行一定的思考和探讨，以解决这些问题并提升中职教育的教学质量和教学效果。
应构建完善的校企合作模式。
学校和企业应建立长期稳定的合作关系，在资源共享和合作内容上建立起双方的优势互补，实现合作共赢。
应建立健全的沟通和合作机制。
学校和企业应加强沟通和了解，建立起良好的合作机制和合作渠道，确保双方合作的顺畅进行。
校企合作的现状分析与对策思考
校企合作的现状分析与对策思考校企合作是指学校与企业之间的合作关系，通过双方的合作，促进学生的实践能力培养和就业创业机会增加。
校企合作在当前的社会背景下具有重要意义，但也面临着一些现状问题。
本文将从现状分析和对策思考两个方面进行探讨。
首先，校企合作的现状分析。
1.合作深度不够。
目前大部分校企合作都停留在简单的实习、就业等方面，缺乏深入的合作。
学校更多的关注学生就业问题，企业更多的看重学生的实践能力，双方没有形成良好的合作互动机制。
2.合作资源不均衡。
一些高校在与企业合作方面资源丰富，而更多的中小院校则面临着资源匮乏的问题。
企业更愿意与名校合作，导致资源分配不均。
3.合作目标不一致。
学校希望通过校企合作提高学生的实践能力和就业竞争力，而企业更关注自身的人才引进和技术创新问题。
双方合作目标的不一致导致合作效果不佳。
接下来，对校企合作的对策思考。
1.建立长期持续的合作机制。
学校和企业应共同制定合作目标和规划，并建立起长期持续的合作机制。
通过定期的沟通和交流，及时解决合作过程中的问题，提高合作效果。
2.加强师资力量培养。
学校要加强对教师的培训，提高他们的实践能力和教学水平，以满足企业合作的需求。
同时，也可以邀请企业专家到学校授课，加深双方的合作交流。
3.提高合作资源的配置效率。
高校要积极引入社会资源，与企业建立更多合作项目，提高资源利用效率。
同时，政府也应加大对中小院校的支持力度，促进资源的均衡配置。
4.实施拓展性合作模式。
校企合作不仅仅局限于实习和就业，还可以通过科研合作、人才培养等多种形式进行拓展。
双方可以共同研发项目，实施人才培训计划等，提高合作的广度和深度。
5.加强合作成果的评估与奖励。
学校和企业可以建立起合作成果的评估体系，通过定期评估和奖励措施，激励双方更好地参与校企合作。
同时，也可以通过公开透明的方式展示合作成果，吸引更多企业参与。
总之，校企合作在当前社会背景下具有重要意义，可以为学生的实践能力培养和就业创业提供更多机会。
中职教育校企合作存在的问题与思考
中职教育校企合作存在的问题与思考随着我国经济的快速发展，对于高素质技能人才的需求日益增加，中职教育校企合作成为提高学生实际技能和就业力的重要途径。
校企合作在实际操作中，也存在着一系列问题，如机制不完善、资源短缺、利益转移等。
本文将就中职教育校企合作存在的问题进行探讨，并提出相关的思考。
一、问题分析1. 机制不完善中职教育校企合作的机制在现实中存在不完善的情况。
一些学校与企业合作是因为需求，而非出于真正的校企合作的目的。
双方在合作过程中可能存在信息不对称、协作不足等问题，导致校企合作难以发挥出应有的效益。
2. 资源短缺部分地区的中职学校可能面临着实训设施不足、教师队伍薄弱等资源短缺问题。
这使得学校无法充分发挥校企合作的作用，无法满足学生的实际技能培养需求。
3. 利益转移在校企合作中，部分企业可能只是出于降低成本或者获取廉价劳动力的目的，而非真正意义上的为学生提供实习机会和技能培训。
这种情况下，学校和学生很难从校企合作中获得实质性的好处，甚至存在着利益转移的风险。
以上问题的存在，使得中职教育校企合作的效果不尽如人意，制约了中职学校学生实际技能的提升和就业能力的提高。
二、解决思路1. 完善校企合作机制针对机制不完善的问题，需要建立起一套完整的校企合作机制。
学校和企业要明确合作的目的，坚持目标导向，为学生提供真正有效的实训机会。
建立起双向沟通的机制，充分了解双方的需求和资源，从而更好地促进双方的协作。
建立起评估机制，对校企合作的效果进行监督和评估，及时调整合作的方向和内容。
2. 加大投入，完善资源要解决资源短缺的问题，需要加大对中职教育的投入，完善实训设施和教师队伍。
政府可以通过增加中职教育的财政投入，鼓励企业加大对中职教育的支持力度，共同解决中职学校的资源短缺问题。
3. 规范校企合作行为针对利益转移的问题，需要建立起规范的校企合作行为。
学校和企业应当签订明确的合作协议，明确双方的权利和义务，规范校企合作的行为和内容。
职业院校校企合作运行中存在的问题及其对策
职业院校校企合作运行中存在的问题及其对策职业院校校企合作是当前教育体制改革的一大亮点，旨在强化学校与企业之间的合作，促进学生实践能力和就业竞争力的提高。
但是在实际的运行过程中，也存在着一些问题，这些问题不仅影响了合作的顺利进行，也影响了学生的实际收益。
本文将就职业院校校企合作运行中存在的问题及其对策进行分析探讨。
一、问题1.合作机制不完善目前，学校与企业之间的合作机制还不够完善，往往是单纯的实习或者实训项目，缺乏长期稳定的合作机制。
学校和企业合作的方式单一，缺乏前期调研、规划和后期跟踪评估，难以形成持续的合作关系。
2.企业资源利用不充分一些企业仅仅是为了达到政策的要求而和学校进行合作，对学校的资源支持程度较低，往往只是提供一些实习的机会，而没有深度的合作和资源共享。
3.教师专业水平不足在校企合作项目中，一些学校教师的专业水平和实践经验也不够充分，难以满足实际工作需求，这也直接影响了校企合作项目的实际效果。
4.学生实际收益不高由于合作机制不完善和企业资源利用不充分等原因，学生在校企合作项目中的实际收益也不高，不能够真正提升他们的实践技能和就业能力。
二、对策学校和企业需要建立完善的合作机制，包括合作的程序、内容、评估标准等方面的规定，以及明确双方的权利和义务。
需要建立长期稳定的合作关系，形成互相依赖、互惠互利的合作模式。
学校需要积极与企业协商，争取更多的资源支持，包括技术指导、实践基地、工作机会等方面的支持。
学校也需要主动为企业提供一些资源支持，形成资源共享的合作模式。
学校需要加强对教师的培训和考核机制，提高教师的专业水平和实践经验，使其能够更好地适应校企合作项目的需求。
学校还可以通过招聘行业专家和企业技术人员来提升教师的专业水平。
学校和企业需要共同努力，通过合理设计项目内容、优化学习环境和鼓励学生参与等方式，提升学生在校企合作项目中的实际收益。
也可以通过建立实习见习的考核评估机制，提高学生的参与积极性和责任感。
职业院校校企合作运行中存在的问题及其对策
职业院校校企合作运行中存在的问题及其对策职业院校校企合作是培养职业人才的重要途径之一，通过与企业合作，可以使学生更好地融入实际工作环境，提高就业竞争力。
当前职业院校校企合作仍然存在一些问题，如企业需求与学校培养目标的不匹配、合作模式单一等。
本文将详细探讨这些问题，并提出相应的对策。
企业需求与学校培养目标的不匹配是当前校企合作存在的主要问题之一。
许多企业对学生的要求与学校培养的实际能力存在较大差距，这使得学生在就业市场上没有竞争力。
解决这个问题的对策是建立一个双向的需求沟通机制。
学校与企业可以通过定期的座谈会、调研等方式，了解企业当前的用人需求，及时调整培养目标和课程设置，以适应市场的变化。
当前校企合作的合作模式相对单一，主要以实习和就业为主，这使得学生的实践环境和工作岗位较为单一。
解决这个问题的对策是推广多元化的校企合作模式。
学校可以与企业合作开展项目实践、技术交流、研发合作等多种形式的合作，为学生提供更多实践机会，丰富学生的实践经验。
由于学校与企业之间信息沟通渠道不畅，校企合作中的双方常常存在信息不对称的情况。
这使得双方难以深入了解对方的需求和意见，进而影响合作效果。
解决这个问题的对策是搭建一个信息共享平台。
可以建立一个专门的校企合作办公室或者平台，定期组织双方的交流会议，并提供信息发布、项目申报等服务，以加强学校与企业之间的沟通和合作。
当前校企合作的监管机制不完善，缺乏有效的评估和激励机制，这使得校企合作存在一定的风险。
解决这个问题的对策是建立如下机制：一是建立完善的监管机制，确保合作的规范性和合法性，加强对合作项目的监督和管理；二是建立有效的评估机制，对校企合作的效果进行评估，及时发现问题并进行改进；三是建立激励机制，鼓励学校和企业积极参与校企合作，提供相应的奖励和支持。
职业院校校企合作的发展存在一些问题，但通过加强双方的沟通、推广多元化的合作模式、搭建信息共享平台和建立完善的监管和激励机制等对策，可以有效解决这些问题，进一步促进校企合作的健康发展。
校企合作的现状分析与对策思考
校企合作的现状分析与对策思考校企合作是指学校与企业之间进行合作的一种形式，它能促进学校教学和科研资源的开放共享，为学生提供更多实践机会，帮助学校更好地培养人才，同时也能促进企业的技术创新和人才引进。
校企合作已经成为推动高等教育发展的重要手段，但在实践中也面临着一些问题和困难。
本文将对校企合作的现状进行分析，并提出对策思考。
一、校企合作的现状分析1.校企合作的积极作用校企合作有利于学校的人才培养。
通过与企业合作，学校能够更好地了解社会需求和就业市场的变化，因此可以调整教学内容和教学方式，更好地培养与社会需求相适应的人才。
校企合作有利于学校的科研能力提升。
合作企业通常具有较强的技术实力和资源支持，能够为学校提供更多的科研项目和资金支持，促进学校科研水平的提高。
校企合作也有利于企业的技术创新和人才储备。
通过与学校合作，企业能够获取更多的新技术和创新思路，同时也能够借助学校的资源和平台选拔和培养人才。
2.校企合作的难点和问题尽管校企合作有着积极的作用，但在实践中也存在一些问题和难点。
学校和企业的文化差异是校企合作的一大难点。
学校追求学术自由和独立性，而企业更关注实用性和效益性，这种文化差异容易导致合作障碍。
学校和企业的合作模式有待完善。
目前，大部分校企合作还停留在单一项目合作或技术支持等层面，缺乏更为深入的战略合作和长期合作。
校企合作的成果转化和产权问题也是一个难点。
一些科研成果难以在企业中得到应用，一方面是因为学校和企业之间存在着成果转化的壁垒，另一方面也与科研成果的产权问题有关。
二、校企合作的对策思考1. 加强文化沟通和融合为了解决学校和企业的文化差异问题，首先需要加强双方的文化沟通和融合。
学校可以加强与企业的交流和合作，更好地理解企业的需求和文化特点，调整教学内容和教学方式。
企业也可以积极参与学校的教育教学活动，更好地了解学校的特点和文化，为双方的合作创造更好的条件。
2. 完善合作模式和机制为了完善校企合作的模式和机制，学校和企业可以通过建立联合实验室、技术研发中心等平台，深化合作关系，共同攻克技术难题。
中职教育校企合作存在的问题与思考
中职教育校企合作存在的问题与思考中职教育是我国职业教育体系中的极其重要的组成部分，校企合作作为中职教育发展的重要途径之一，对于学生的就业和素质提升具有重要意义。
当前中职教育校企合作中仍存在着一些问题，影响了其发展与效果。
本文将对中职教育校企合作存在的问题进行分析，并提出相应的思考和建议。
1.合作模式单一目前，中职教育校企合作的模式大多是学校与企业签订实习协议，学生到企业进行岗位实习。
这种模式存在的问题是学生在企业实习期间缺乏系统的培训和指导，企业只是让学生参与一些简单、重复的工作，缺乏对学生的系统培养，难以真正提升学生的实际操作能力和职业素养。
2.学校与企业脱钩在实际合作中，很多学校与企业之间只是简单地签订合作协议，却缺乏深入的交流和合作。
学校教师对企业的了解不足，无法根据企业的实际需求进行教学内容和方式的调整；企业也对学校教育的有效性和实用性产生怀疑，导致合作的效果不明显。
3.师资力量匮乏由于中职教育师资力量的不足，许多学校在校企合作过程中无法提供有效的师资支持。
企业在接收学生实习时，也缺乏有效的师资对学生进行指导和培训，导致学生实习的效果、质量无法保障。
4.学生实习质量不高二、中职教育校企合作的思考与建议1.建立多元化的合作模式中职教育校企合作应该建立起多元化的合作模式，包括学校邀请企业的专业人员来校进行教学，学校派教师到企业进行授课，学生到企业实习等多种形式。
这样可以更好地满足学生的职业技能和素养提升的需求，使得学校教育与实际工作更加贴近。
2.加强学校与企业的沟通与交流学校与企业之间应该加强沟通与交流，建立起长期稳定的合作关系。
学校教师应该深入企业了解企业的实际需求，调整相应的教学内容和方式；企业也需要了解学校的培养目标和教学特点，更好地支持学生的实习和培训。
中职教育校企合作需要加强师资力量的建设，学校应该提升教师的职业素养和实践能力，加强对学生的指导和培养。
企业也需要加强对实习学生的师资培训，确保学生的实习能够得到有效的指导和培训。
中职学校校企合作中存在问题与对策分析
王 晓 青
（ 南京金陵中等专业学校 ， 江苏 南 京 摘 要 ： 校 企 合 作 实现 了 理 论 与 实践 的 有 机 结 合 ． 为 高 素质、 高技 能 人 才 的 培 养 创 造 了条 件 ， 但 是 目前 我 国校 企 合 作 的 办 学 模 式 中存在 众 多 问题 ， 严 重 影 响 了教 育 目标 的 实现 。 本
２ ． １ 政 策 法 规 的 不 全 面 问题 的对 策 分 析 ３ ． １ 政 府 要 不 断 完善 校 企 合 作 的 相 关 政 策 法规 推进校企合作的进一步发展 。 首先需要一套完善 的、 具 体 的法律规范体系。 对此 ， 第一， 在 制 定 完善 的法 律体 系之 前 。 相 关政府部 门应广泛征集各 方建议 ， 组织 中职学校 、 企 业单位 、 行 业 协 会及 劳 动 部 门 的 专 业 人 员 进 行 研 讨 。参 照 不 同 地 区 的 社 会 经 济 发 展 状 况 并 结 合 中职 学 校 的学 时 、学 制 及 企 业 单 位 所需人才类型进行灵活综合的考虑 ， 以保证制定执行力较强 、 约 束 力 较 硬 的 校 企合 作政 策法 规 。 第二 ， 政 府 应 及 时 出 台相 关 优 惠 政 策及 惩 罚 政 策 。在 调 动 双 方 积 极 性 的基 础 上 给 予 合 理 监督 ， 促 进 校 企 合 作 的 正 向 发 展 。第 三 ， 政 府 应 及 时 出 台 规 范 校 企 合作 的管 理 文 件 ， 加 强 对 校 企合 作 的 备 案 、 审批 和 监 管 工作的管理 ， 以增 强 校 企 合 作 的可 实 施 性 。
文 在发 掘 这 些 问题 的基 础 上 ， 对 解 决 问题 的 对 策做 了探 讨 。 关 键 词 ：中职 学校 校 企 合 作 问 题 对 策
职业院校校企合作运行中存在的问题及其对策
职业院校校企合作运行中存在的问题及其对策【摘要】现阶段，职业院校校企合作在运行中存在一些问题。
学校和企业之间缺乏长期规划，导致双方合作缺乏持久性和深度。
校企利益不平衡，学校往往处于被动地位，难以实现合作共赢。
沟通交流不畅，信息传递不及时，影响了合作的进行。
为了解决这些问题，建议学校和企业建立长期合作规划，明确合作目标和方向；加强双方沟通，建立有效的信息交流机制，及时解决合作中出现的问题，确保合作的顺利进行。
通过这些对策建议，可以有效地提升职业院校校企合作的运行效率和质量。
【关键词】职业院校、校企合作、问题、原因、缺乏长期规划、校企利益不平衡、沟通交流不畅、对策建议、校企合作运行、校企合作关系1. 引言1.1 背景介绍职业院校校企合作是推动学校与企业深度合作、促进人才培养与产业发展的重要途径。
随着社会经济的不断发展，职业院校校企合作已经成为现代教育体系中不可或缺的一部分。
通过与企业合作，职业院校能够更好地了解行业需求，为学生提供与实际工作场景紧密结合的教学内容和实践机会，从而提高学生就业竞争力。
在职业院校校企合作中，也存在着一些问题和障碍，限制了合作的深入发展。
这些问题主要包括缺乏长期规划、校企利益不平衡、沟通交流不畅等。
只有深入分析和解决这些问题，才能够实现职业院校校企合作的最大效益，促进人才培养和产业发展的良性互动。
在本文中，将结合具体情况，探讨职业院校校企合作运行中存在的问题及其对策，为促进校企合作持续健康发展提供参考和建议。
2. 正文2.1 存在的问题及原因1. 缺乏长期规划职业院校校企合作中存在的一个重要问题是缺乏长期规划。
许多合作项目都是临时性的，缺乏长期发展规划和目标。
这种缺乏长期规划导致了合作的不稳定性和不可持续性。
当没有明确的长远目标和计划时，双方往往难以取得共识，容易出现合作中断或变数，影响双方的合作成果和效益。
2. 校企利益不平衡另一个存在的问题是校企利益不平衡。
在一些校企合作项目中，企业往往占据了较大的话语权和资源优势，导致学校在合作中处于被动地位。
校企合作的现状分析与对策思考
校企合作的现状分析与对策思考校企合作是一种可持续发展的合作模式，它不仅可以满足企业对优秀人才的需求，也可以为学生提供实践经验和就业机会。
但是，目前在校企合作中存在一些问题，如企业参与度不高、学校与企业的合作模式不尽人意、缺乏长期合作规划等。
下面对校企合作的现状进行分析，并提出一些对策思考。
一、现状分析1.企业参与度不高在校企合作过程中，企业参与度不是很高，主要表现在企业参与意愿不强和企业介入程度不够两个方面。
企业参与意愿不强主要是由于企业对校企合作的理解和认识不够深入，他们认为校企合作只是为了招收优秀的学生，并且他们对于招聘中心团队的专业性不是很认同。
企业介入程度不够主要是由于与学校的合作模式和计划不够紧密，且缺乏企业家精神。
企业家精神主要表现在企业对于新事物的好奇心和开放性，对于未知的事情充满了好奇心，积极探索，持续创新，从而提高了对于校企合作的积极性和认可度。
2.学校与企业合作模式不尽人意学校与企业的合作模式不是很适合当前需要，主要原因是缺少双方的沟通和交流，以及缺乏持续的合作计划和规划。
学校和企业的沟通和交流不足，主要原因是双方的目标和愿望都没有得到共识。
学校往往只考虑到他们自己的教学质量，而忽略了企业的需求，而企业则往往只关注学生的技能和能力，而忽略了学生的综合素质。
双方缺乏持续的合作计划和规划，主要表现在双方往往只考虑短期的目标和利益，而没有充分考虑到长远的发展和可持续性。
3.缺乏长期合作规划由于学校和企业缺乏长期合作规划的制定和实施，导致双方没有共同的发展目标和共识，从而使得合作成果持续性不足。
二、对策思考在提高企业参与度方面，可以采取以下措施：(1)加强对校企合作的生动宣传，让更多企业了解校企合作的意义和价值，提高企业参与的积极性和热情。
(2)建立双向沟通的渠道，让企业可以对校企合作提出建设性的意见和建议，以及让学校可以更好地了解企业的需求。
(3)加强对企业招聘中心团队的培训和提高，以提高团队的专业性和服务水平。
校企合作的现状分析与对策思考
校企合作的现状分析与对策思考随着社会的不断发展和进步，校企合作已经成为现代教育领域中不可或缺的一部分。
在实践中，校企合作已成为学校培养具有一定实践能力和就业竞争力的综合性人才的重要手段。
但是，目前在校企合作中还存在诸多问题。
本文将从现状分析和对策思考两个方面分别探讨校企合作中存在的问题，并提出相应的解决方法。
一、现状分析1.校企合作模式单一，缺少灵活性目前，很多学校与企业合作的形式多为双方签订协议合作，通过学生实习、毕业设计等方式将学生推荐到合作企业进行实践。
但这种合作方式缺乏灵活性，难以满足企业的多种需求。
2.学生培训资源分散，利用率不高学校与企业合作中，学生培训资源通常是由学校提供，并结合企业的实际需求进行针对性培训。
然而，现实情况中学生培训资源的分散和利用率不高，导致培训效果不佳。
3.企业对学生实践过程管理不到位很多企业对学生实践过程管理不到位，难以有效提供实践指导，导致实践效果大打折扣。
更甚者，一些企业让实习生完成一些重复性的、低水平的工作，对实习生的专业性提高和全面发展未能起到积极促进作用。
4.校企合作中竞争力问题突出在校企合作中，一些企业的培训水平较低，学生能力提升效果较差，对学生的就业竞争力造成了较大的影响。
对于学校和企业而言，对于合作方的选择也存在一些问题，难以确保双方的合作效果。
二、对策思考应根据学校和企业的实际需求，创新校企合作模式，提高合作灵活性，推动教学和实践的有机结合。
可以考虑采用紧密联系、双向互联等模式，拓展校企合作的空间和渠道。
学生培训资源应该集中到一定的学院或部门，实现整合和有效利用。
学校可以在教学与实践环节加强协作，强化学生的实践能力，培养具备实践技能的专业人才。
企业应加强实践过程管理，加强对学生的指导和培养，提高学生的实践能力和经验。
应该为学生提供一定的培训机会，建立实践带教制度，促进实践教育融入日常工作中。
4.加强监管，提升竞争力学校与企业应加强监管，推动校企合作顺利进行。
浅谈中职学校校企合作存在的问题与对策
浅谈中职学校校企合作存在的问题与对策摘要：推进校企合作是当前推动中职教育工作的重中之重。
要推进校企合作，就要分析研究目前我国校企合作的现状，找准中职校企合作现存的问题，有的放矢，才能构建稳定的、可持续发展的中职校企合作长效机制，使职业教育充满生机和活力。
关键词：校企合作合作模式机制《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020年）》明确要求职业教育“要把提高质量作为重点……实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式；建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制”。
因此推进校企合作是当前推动中职教育工作的重中之重，是解决当前职业教育诸多问题的突破口和关键点。
要推进校企合作，就要分析研究目前我国校企合作的现状，找准中职校校企合作现存的问题，有的放矢，才能构建稳定的、可持续发展的中职校企合作长效机制，职业教育才能更好地服务于经济社会的发展。
一、中职学校校企合作存在的问题1.校企合作的政策尚不健全。
政府推进校企合作的政策法规与管理机制不健全，由于政策法规缺失与滞后，以及运行机制不健全，是造成校企合作不深入、不稳定的主要原因。
政策没有对校企合作中各方利益进行保护的机制（尤其是企业利益的保护），而企业又是追求利益最大化的经济实体，在与中职学校进行校企合作时首先考虑的是企业自己的生产效益是否能够得到保障。
2.校企合作管理模式尚不完善。
目前的校企合作多数是短期的、不规范的、靠感情和人脉关系来维系的低层次的合作，尚未形成统一协调的、自愿的整体行动。
校企合作缺乏有效的合作模式和机制，缺乏校企双方沟通交流的平台。
3.中职学校服务企业意识不高。
现代企业管理归根结底是要通过合理的制度和巧妙的安排将人的最大潜能发挥出来，以最高的效率实现既定的发展目标。
校企合作也不例外，不能寄希望于企业牺牲本身利益来满足我们的需求。
4.校企合作抗风险能力不强。
一旦企业参与校企合作，学生实习期间的安全问题就凸现出来：一方面是实习学生和教师的安全培训、劳动防护费用问题，给企业增加了管理成本；二是给企业增加了风险；三是很难保证产品的质量。
中等特殊职业教育校企合作现状分析与对策
中等特殊职业教育校企合作现状分析与对策自2005年国务院出台《关于大力发展职业教育的决定》（国发[2005]35 号）文件，提出“要大力推行工学结合、校企合作培养模式，改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式”以来，校企合作，工学结合已成为职业教育发展的必由之路，特殊职业教育更是如此，然而在实施过程中，企业与学校之间存在的矛盾与偏离，导致合作困难重重，本文从校企合作的现状分析入手，对症下药，提出了推行特殊职业教育校企合作办学模式的几点建议。
标签：特殊职业教育校企合作对策校企合作主要指职业院校在教育事业发展过程中，为了学校自身的发展，将学校教育引入市场体系中，将学生的学校教育与企业的社会实践进行有机的结合，充分利用学校的教育环境及企业的社会环境锻炼学生各方面的能力，为企业培养更加优秀的人才。
要真正意义上实现校企合作，达到互利双赢的效果，学校和企业彼此之间必须形成合作博弈的关系。
一、中职特殊教育学校校企合作存在的问题1.特殊教育学校自身存在的问题和对校企合作的认识不清特殊职业教育面对的群体本来就是具有某种身体或心理缺陷的残疾学生，在职业教育的起跑点就略逊一筹，就业的局限性让学校仅仅把校企合作作为解决学生实习的一个途径，从而忽略了企业在学校发展过程中能发挥的重要作用。
近年来，特殊教育学校积极响应大力推行工学结合、校企合作的培养模式，就师资队伍建设来看，学校重视“双师型”师资队伍的培养和管理，主要表现在完善“双师型”教师管理的各项规章制度，提升教师资格证书，调动广大教师继续学习专业知识、进修和投身教育教学改革的积极性，但忽视了教师在校企合作过程中，对企业的人才需求、岗位层次和企业工作过程进行深刻的了解和深入，盲目的进展工作表面很华丽，实质上对人才培养却毫无意义。
2.企业合作动机不纯，参与力度不够部分中小型用人单位与特殊教育学校建立合作关系纯粹是为了享受国家免税鼓励政策，残疾毕业生在岗期间，在招用、转正、晋级、职称评定、劳动报酬、生活福利、休息休假、社会保险等方面得不到保障，严重损坏了残疾毕业生的利益。
[现状,建议,问题]中职校企合作发展的现状、问题及建议探析
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中职校企合作发展的现状、问题及建议探析摘要：我国中职教育近十年来取得了长足的发展。
中职教育的发展环境不断改善，经费投入不断增加。
但是，还存在着诸多实际问题。
而校企合作是使中职教育具有生命力，并实现良性可持续发展的有效途径。
关键字：中职校企合作教学模式 G717一、校企合作概述校企合作是以市场和社会就业需求为导向，学校和企业双方共同参与人才培养的教学模式。
它采取与企业合作的方式，有针对性的为企业培养人才，注重人才的实用性与实效性。
它是国际职业教育发展的成功经验，也是职业教育可持续发展的必然趋势与成功关键。
二、我国中职学校企合作的现状与存在的问题我国中职教育近十年来取得了长足的发展。
中职教育的发展环境不断改善，经费投入不断增加。
但是，中职学校还存着如：培养目标定位不准确;实习设备落后;专业设置不合理，一成不变;教学内容滞后，不具有实用性等诸多实际问题。
这些直接制约着人才培养的质量。
要从根本上解决当前中职学校存在问题，使中职业教育具有活力和生命力，并实现良性可持续发展，深入开展校企合作是有效途径。
2006年国家十一五发展规划中提出“大力发展以就业为导向，大力推行校企合作、工学结合的人才培养模式”的宏伟蓝图。
经过十来年的努力，我国职业教育的校企合作已初见成效。
但是，目前我国的校企合作大多只是流于形式，真正意义上的合作并不多，企业对合作缺乏积极性。
在市场经济下，企业拥有自主经营权，与学校在经营理念上存在差距，校企双方难以形成资金、资源和价值理念等方面的利益共同体。
行业协会、权威机构等其它类型的组织也没有参与到校企合作中来。
虽然国家和地方政府在不同场合都强调校企合作，中职学校也努力探索研究校企合作的教学模式，但是政府缺乏有力的财政、政策和法规的支持，使校企合作缺乏相应的法律、制度和监控保障，校企合作寸步难行。
此外，我国校企合作还只停留在“生产实习和顶岗实习”这个层次，缺乏有深度的合作内容，这种粗浅的校企合作方式，企业没有真正参与到中职的教学过程当中。
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摘要：自2005年国务院出台《关于大力发展职业教育的决定》（国发[2005]35 号）文件，提出“要大力推行工学结合、校企合作培养模式，改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式”以来，校企合作，工学结合已成为职业教育发展的必由之路，特殊职业教育更是如此，然而在实施过程中，企业与学校之间存在的矛盾与偏离，导致合作困难重重，本文从校企合作的现状分析入手，对症下药，提出了推行特殊职业教育校企合作办学模式的几点建议。
关键词：特殊职业教育校企合作对策
中图分类号：g63 文献标识码：a 文章编号：1003-9082（2015）12-0244-01
校企合作主要指职业院校在教育事业发展过程中，为了学校自身的发展，将学校教育引入市场体系中，将学生的学校教育与企业的社会实践进行有机的结合，充分利用学校的教育环境及企业的社会环境锻炼学生各方面的能力，为企业培养更加优秀的人才。
要真正意义上实现校企合作，达到互利双赢的效果，学校和企业彼此之间必须形成合作博弈的关系。
一、中职特殊教育学校校企合作存在的问题
1.特殊教育学校自身存在的问题和对校企合作的认识不清
特殊职业教育面对的群体本来就是具有某种身体或心理缺陷的残疾学生，在职业教育的起跑点就略逊一筹，就业的局限性让学校仅仅把校企合作作为解决学生实习的一个途径，从而忽略了企业在学校发展过程中能发挥的重要作用。
近年来，特殊教育学校积极响应大力推行工学结合、校企合作的培养模式，就师资队伍建设来看，学校重视“双师型”师资队伍的培养和管理，主要表现在完善“双师型”教师管理的各项规章制度，提升教师资格证书，调动广大教师继续学习专业知识、进修和投身教育教学改革的积极性，但忽视了教师在校企合作过程中，对企业的人才需求、岗位层次和企业工作过程进行深刻的了解和深入，盲目的进展工作表面很华丽，实质上对人才培养却毫无意义。
2.企业合作动机不纯，参与力度不够
部分中小型用人单位与特殊教育学校建立合作关系纯粹是为了享受国家免税鼓励政策，残疾毕业生在岗期间，在招用、转正、晋级、职称评定、劳动报酬、生活福利、休息休假、社会保险等方面得不到保障，严重损坏了残疾毕业生的利益。
用人单位甚至扣押残疾毕业生工资，导致残疾毕业生就业的不稳定性，对学校专业办学的发展也产生了不良的影响。
部分企业能充分考虑和积极响应国家鼓励政策，把接收残疾毕业生与企业发展挂钩，愿意在企业培养残疾毕业生的岗位就业能力，却不愿意走出企业，走进校园，充分结合学校的培养模式，直接参与学校课程开发、专业教学标准等环节，从而实现残疾毕业生“毕业即就业，就业即上岗，上岗即顶岗”的零距离就业。
3.政府在推进校企合作中没能完全发挥主导作用
现有的校企合作大多是短期的、不规范的、靠人脉关系维持的低层次合作。
虽然校企合作越来越受到各级政府的关注和重视，许多的合作成果也得到了政府的认可、肯定和奖励，但校企合作依然缺乏体质、机制的保障，政府部门主导作用的发挥尚不明显。
在校企合作中对企业缺乏明确的奖励机制，企业利益得不到保护。
国家没有建立专门的协调机构，学校体制滞后，制约了校企合作的开展，这样导致了校企合作缺乏稳定性，合作深度不够，难以建立长期有效的合作机制，不利于职业教育的发展。
二、中职特殊教育学校推进校企合作的对策
要从真正意义上实现校企合作，达到互利双赢的效果，面临的问题是多方面的。
要求企业积极、主动支持特殊职业教育，并加强全程合作是不现实的，需要从学校、企业和政府三个层面进行校企合作机制创新，虽有难度，但也完全可以逐步取得突破。
1.学校必须不断完善教育教学资源和手段，提升校企合作的管理水平
针对残疾学生的专业特点，结合企业岗位需求，学校要加强校内实训基地的建设，建立开放性、企业化管理的集教学、生产、科研为一体的实训教学基地。
试图建立企业设备与资金投资链，共同营造真实、仿真的职业环境，实训室企业化，管理企业化，让学生零距离就业。
学校加强“双师型”青年教师的培养，完善师资培训体制机制。
不再是“纸上谈兵”的制度，而是通过教师不断的创新教学和深入企业，了解企业工作过程，真正成为既懂工艺、又有丰富实践经验和动手能力的高级“双师型”技能人才。
学校在课程开发和制定专业教学标准时，主动寻求企业的参与和验证，加强校企双方人的对口交流，安排实习带队老师带领学生共同参加上岗训练。
2.企业应摆正自己在职业教育中的主体地位，积极参与和支持学校的工作
作为职业教育主体的企业要参与实施职业教育，要进行职业人力资本投资，获得职业人力资源。
因此，对于法治社会的企业来说，应该确立其职业教育法律主体地位，依法享有职业教育方面的权利和承担职业教育方面的义务。
在特殊职业教育学校需要帮助时，企业应积极投资设备，配合学校一起培养技能人才，不应该只“搭便车”享用由学校单方面培养的缺少技术技能的职业人力，或者仅用无技能的简单劳动力。
结果必然导致职业技术技能人力资源的匮乏，技能人才供不应求。
3.政府应在推进校企合作中发挥主导作用
校企合作要顺利进行，政府必须制定相应的法律、法规和鼓励政策，构建一套刚性制约机制的法律保障体系，把企业参与校企合作、培养高技能人才作为其应尽义务，实现校企联姻。
仅仅把企业作为静态的学生实习实训基地还远远不够，应调动企业的积极性，由政府出台政策鼓励企业投入，把实习实训基地做大，使之成为一个动态发展的实践教学平台。
凡是由企业投入建立的开放共享式的实习实训基地，建议政府给予优惠政策，减免企业税收，使企业具有向职业教育加大投入的利益驱动。
当然，企业投入是多元化的，不仅仅是资金方面的，还可以是机器设备、师资力量、学生生活服务等等。
这样校企双方就能够建立一个全方位的合作机制，在技能型人才培养上真正融为一体，真正担负起培养责任，谁也不作配角，从而为经济社会发展输送上岗“零距离”的技能型人才。