《3-6岁儿童学习与发展指南》与开展家长工作(一
《3-6岁儿童学习与发展指南》全文
《3-6岁儿童学习与发展指南》全文3-6岁儿童学习与发展指南作为家长和教育工作者，我们要认识到3-6岁是儿童学习和发展的关键时期，这段时间对儿童的未来发展具有关键性的影响。
以下是一些指南，可帮助您支持儿童在这个时期的学习和发展。
1. 语言和沟通技能：儿童在3-6岁的时期，正在积极学习和掌握语言和沟通技能。
创造一个鼓励交谈和表达的环境非常重要。
可以通过读书、玩游戏、听音乐和共同工作的方式，增加他们的语言技能和词汇量。
2. 运动技能和身体发展：儿童在这个时期正在发展重要的运动技能和身体机能，如平衡和协调能力。
通过提供安全的玩具和游戏设施，支持他们积极的运动。
例如在户外体育活动、户外探险、跳绳、骑车、爬树等活动中，促进身体的发展。
3. 发展社交技能：儿童在3-6岁时期正在学习如何与人交往。
逐渐建立起友谊和合作能力。
鼓励他们与他人分享、玩耍和合作，练习清晰明确的相互沟通方式。
4. 提供正向体验和挑战：儿童需要感受到自己的个人力量和能力，并不断接受新的挑战。
为了满足他们的好奇心，提供多种多样的学习机会，如寻找_shapes、观察物体颜色。
提供一些类似困难练习以及需要集中精力解决的游戏，这都会让孩子保持兴趣，主动去迎接和解决学习问题。
5. 建立良好的行为习惯：在这个年龄段，儿童正在积极建立和制定自己的行为规范。
家长和园管需要教会儿童良好的行为方式，例如如何分享，如何尊重他人，如何控制自己的情绪等。
6. 鼓励学习自主性：儿童在这个年龄段开始提高自我认知能力，需要给他们一定的自主性。
例如帮助他们从匹配物品、识字到自己动手做工艺品，都可以激发他们对学习的热情和自信心。
总之，3-6岁是儿童学习和发展的重要时期。
在家庭和学校的指导下，我们需要为他们提供安全、支持和挑战的环境，积极开发和发展他们的语言、身体、社交和认知技能，促进儿童的全面发展和成长。
7. 建立自我管理能力：在这个年龄段，儿童开始学会独立地完成任务和处理事务。
《3-6岁儿童学习与发展指南》全文
《3-6岁儿童学习与发展指南》全文3-6岁是孩子的关键期，这个阶段的学习与发展对孩子未来的成长至关重要。
为了帮助家长更好地引导孩子的学习与发展，以下是一份3-6岁儿童学习与发展指南。
一、语言能力3-6岁之间是孩子的语言发展的黄金期。
家长应该尽量多与孩子交流，和孩子共同玩耍，教他们认识新的词汇，让孩子尝试说出自己的想法和意见。
此外，家长也可以通过给孩子读故事书来激发他们的语言能力。
二、认知能力3-6岁是孩子天生好奇心旺盛的年龄段，家长应该给孩子提供足够的探索和发现的机会。
可以通过玩具、图书、游戏等多种形式，让孩子探索新事物、记忆新知识、提高观察能力。
同时，家长也可以通过问孩子问题，鼓励孩子尝试寻找答案。
三、动手能力孩子的动手能力在3-6岁这个阶段会得到长足的发展。
家长可以通过让孩子涂色、拼图、绘画等活动，训练他们的手眼协调能力和操作技能。
此外，孩子也可以尝试做一些简单的手工活动，如折纸、剪纸、围棋等。
四、社交能力在3-6岁这一年龄段，孩子开始接触到社会和其他的孩子，并逐渐发展出自己的社交能力。
家长可以引导孩子学会与别人交往、分享、合作等。
可以带孩子去公园、幼儿园、图书馆等公共场所，让孩子接触不同的人，为孩子提供更多的社交机会。
五、情感能力3-6岁是孩子情感发展的重要时期。
家长应该注重孩子的情感表达和沟通，尊重孩子的感受和想法。
可以教孩子如何管理自己的情绪，学会倾听和同情别人。
总之，3-6岁是孩子发展的黄金阶段，家长应该采取积极的教育方式，帮助孩子提高自己的语言、认知、动手、社交和情感能力，培养孩子自信、积极向上的性格特征，为孩子的未来发展打下坚实的基础。
六、身体能力在3-6岁的孩子中，身体活动和运动能力发挥着重要的作用。
孩子经常能为了玩耍而奔跑和跳跃，他们也会受到诸如俯卧撑、引体向上等的绰绰有余的挑战。
因此，在此时期，家长应该让孩子参加一些体育课程或者运动俱乐部，如足球、篮球、游泳、跳舞等，以加强他们的身体体能、协调性和健康程度。
中班《3-6岁儿童学习与发展指南》
省委第一幼儿园阶段目标SHENGWEIDIYIYOUERYUAN JIEDUANMUBIAO中班（4—5岁）健康:目标一具有健康的体态1、身高和体重适宜。
参考标准：男孩：身高100.7-119.2厘米,体重：14.1-24.2公斤。
女孩：身高：99.9-118.9厘米，体重：13.7-24.9公斤2、在提醒下，能保持正确的站、坐和行走姿势。
目标二情绪安定愉快1、经常保持愉快的情绪，不高兴时能较快缓解。
2、需要不能满足时能够接受解释，不乱发脾气。
3、愿意把自己的情绪告诉亲近的人，一起分享快乐或求慰。
目标三具有一定的适应能力1、能在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时左右。
2、换新环境时较少出现身体不适。
3、能较快适应人际环境中发生的变化。
如换了新老师能较快适应。
艺术：感受与欣赏目标一喜欢自然界与生活中美的事物1、在欣赏自然界和生活环境中美的事物时，关注其色彩、形态等特征。
2、喜欢倾听各种好听的声音，感知声音的高低、长短、强弱等变化。
目标二喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品1、能够专心地观看自己喜欢的文艺演出或艺术品，有模仿和参与的愿望。
2、欣赏艺术作品时会产生相应的联想和情绪反应。
表现与创造目标三喜欢进行艺术活动并大胆表现1、经常唱唱跳跳，喜欢参加歌唱、律动、舞蹈、表演等活动。
2、喜欢用绘画、捏泥、手工制作等方式表现自己的所见所想。
目标四具有初步的艺术表现与创造能力1、能用自然的、音量适中的声音基本准确地唱歌。
2、能通过即兴哼唱、即兴表演或给熟悉的歌曲编词来表达自己的心情。
3、能用拍手、踏脚等身体动作或可敲击的物品敲打节拍和基本节奏。
4、能运用绘画、手工制作等表现自己观察到或想象的事物。
语言：倾听与表达目标一认真并能听懂常用语言1、在群体中能有意识地听与自己有关的信息。
2、能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思。
3、方言地区和少数民族幼儿能基本听懂普通话。
目标二愿意讲话并能清楚地表达1、愿意与他人交谈，喜欢谈论自己感兴趣的话题。
3-6岁儿童学习与发展指南(全)
3-6岁儿童学习与发展指南第一章总则第一条本指南旨在指导幼儿园教师和家长了解和促进3-6岁儿童的学习与发展，帮助他们全面成长、健康发展。
第二条本指南基于儿童发展的科学理论和实践经验，以培养儿童的认知、语言、社交、情感、运动等综合能力为目标。
第三条本指南的内容包括儿童学习与发展的重要特点、教育目标、教学方法和评估方式等方面的指导和建议。
第二章儿童学习与发展的特点第四条3-6岁儿童是一个快速成长和发展的阶段，他们具有以下特点：1.学习兴趣强烈：对于新事物充满好奇心，愿意尝试和探索。
2.想象力丰富：喜欢幻想和角色扮演，通过想象创造丰富的情景和故事。
3.运动能力增强：掌握基本的大运动技能，喜欢活动和游戏。
4.语言表达能力提升：开始运用简单的语言进行表达和交流，喜欢模仿和学习新词汇。
5.社交能力发展：逐渐学会与他人合作和分享，培养友谊和人际关系。
第五条教育工作者和家长应根据儿童的特点，创设丰富的学习环境，提供适合他们发展的教育活动和材料。
第三章教育目标第六条根据儿童的学习与发展特点，制定以下教育目标：1.认知能力：培养儿童的观察、思维、记忆和问题解决能力，发展好奇心和探索精神。
2.语言能力：提升儿童的语言表达和沟通能力，培养听、说、读、写的基本技能。
3.社交能力：促进儿童的社交交往，培养合作、分享和友善的行为习惯。
4.情感发展：帮助儿童认识和表达情感，培养自尊、自信和情绪管理能力。
5.运动能力：提升儿童的基本运动技能，培养协调性、平衡感和灵活性。
第七条教育工作者和家长应根据教育目标，制定相应的教学计划和活动，注重培养儿童的综合能力和兴趣发展。
第四章教学方法第八条在教学过程中，应采用多样化的教学方法，包括：1.游戏与体验：通过游戏和实践活动，激发儿童的学习兴趣和主动性。
2.角色扮演：鼓励儿童参与角色扮演，培养想象力和表达能力。
3.故事讲述：通过讲故事的方式，培养儿童的语言理解和表达能力。
4.模仿和示范：引导儿童模仿成人的行为和动作，学习新的技能和知识。
(完整word版)《3-6岁儿童学习与发展指南》全文
目录说明 (1)一、健康 (3)（一）身心状况 (3)（二）动作发展 (7)（三)生活习惯与生活能力 (9)二、语言 (14)（一）倾听与表达 (14)(二）阅读与书写准备 (17)三、社会 (22)（一)人际交往 (22)（二）社会适应 (27)四、科学 (31)（一)科学探究 (31)（二）数学认知 (36)五、艺术 (41)（一）感受与欣赏 (41)（二)表现与创造 (43)说明一、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年)》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号），指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）。
二、《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标,以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心,通过提出3—6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。
三、《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。
每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。
每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。
目标部分分别对3~4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向；教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法.四、实施《指南》应把握以下几个方面：1．关注幼儿学习与发展的整体性。
儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。
2．尊重幼儿发展的个体差异。
幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同—1 —时也表现出一定的阶段性特征。
幼儿园贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》实施方案
幼儿园贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》实施方案根据XX县教育局关于做好《深化实施<3-6岁儿童学习与发展指南>实验工作方案》（XX教综[2021]50号）文件精神，为进一步做好学习、贯彻落实《3～6岁儿童学习与发展指南》实验工作，不断提升3－6岁儿童的教养水平，营造全社会关注、重视、支持3－6岁儿童学习与发展的良好氛围，现结合我园实际，制定实施方案如下：一、指导思想深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》的文件精神，以《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）为指导，引领广大幼儿教师和家长了解3-6岁儿童学习与发展的基本规律和特点，全面提高科学保教水平，有效转变公众的教育观念，提高广大幼儿园教师的专业素质和家长的科学育儿能力，防止和克服“小学化”倾向，全面提高学前教育质量。
二、实施目标1.营造学习实施《指南》的氛围，做好对《指南》的宣传、学习与普及工作，使全社会都了解贯彻《指南》的重要意义与深远影响。
2.学习贯彻落实《指南》精神，加强科学保教，推进学前教育管理科学化、规范化，提高幼儿园教师专业素质和实践能力，全面提高学前教育质量具有积极的促进作用。
3.通过一系列活动的开展，认真学习与解读《指南》的丰富内涵，了解幼儿学习与发展的基本规律和特点；建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。
4.掌握《指南》的精神实质，做好家园联系工作，让家长也参与到学习《指南》的队伍中来，自觉践行《指南》，并运用《指南》检验教育效果，形成一个教育内部与外部共同关注和相互配合落实的环境。
三、实施过程1.自我学习。
要求全体保教人员自学《指南》，在通读、精读、研读的基础上，对照《指南》进行反思调整。
2.开展“园本培训”活动。
以教研组、年级组为单位，针对学习贯彻时遇到的困惑，有选择有目的地展开园本培训。
3.分层次培训。
《3-6岁儿童学习与发展指南》解读详解
《3-6岁儿童学习与发展指南》解 读详解
三、《指南》与《纲要》的关系
细化、具体化 幼儿园→幼儿园、家长 教什么、如何教？ →发展与学习的可能性 《纲要》从提高幼儿园教育质量的角度，指出了应
该教什么、各领域中“教”的重点是什么，教师应 该做什么、怎样做等。
《3-6岁儿童学习与发展指南》解 读详解
国际背景
联合国儿童基金会和中国教育部联合推 动下出台的。目前全球先后已经有三十 多个国家出台了儿童早期学习发展标准， 例如：美国早在1984年就完成了针对本 国的3—6岁儿童学习与发展指南。
指南的出台是为了向幼儿教育提供一个 早期教育的学习标准。抑制学前教育 “小学化”的《趋3-6岁势儿童和学习问与发题展指南。》解
在很大程度上说明了人一生每一个阶段的使 命和问题。
基本信任和基本不信任（1岁前） 自主对害羞与怀疑（1-3岁） 良好的习惯；自我控制；意志品质 主动对罪恶 （4-6岁） 目的品质：正视、追求有价值目标 勤奋对自卑 （7-11岁）
《3-6岁儿童学习与发展指南》解 读详解
国外1259名入学儿童家长的研究
九项优势品格：
自我控制
关爱他人
乐群宜人
积极乐观
独立自理
幸福、成功的保证
兴趣好奇心
积极的认知风格
积极的学习态度
谨慎的行为风格
《3-6岁儿童学习与发展指南》解 读详解
国际21世纪教育委员会1996年的报告《教 育-财富蕴藏其中》中提出21世纪教育的 四个支柱：
学会学习
学会做事
《3-6岁儿童学习与发展指南》解 读详解
合理期望要符合幼儿的学习与发展特点
什么是幼儿学习？ 幼儿的“学”是在多感官的参与之下，以
浅谈《3—6岁儿童学习与发展指南》的家园合作
浅谈《3—6岁儿童学习与发展指南》的家园合作作者：张平来源：《文学教育下半月》2016年第09期一、问题提出《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）经过多年的实际调研，专家研究论证，不断的研讨修改以及网上的征求意见，终于在2012年的10月教育部正式颁布此学前教育的重要文件。
此次《指南》开篇明义的指出其要旨：旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念，了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。
从《指南》的要旨中我们可以知道《指南》是指向幼儿园教育和家庭教育的，其使用对象是幼儿教师与家长。
这与《纲要》仅仅面向幼教机构的管理人员、教研人员和教师有所区别。
英国EPPE项目研究发现：在学前期，家庭学习环境与儿童的认知和社会性发展的所有方面都存在相关关系;其进一步研究考察幼儿园质量与早期家庭学习环境的协同影响发现，幼儿园教育的积极影响受到儿童早期家庭学习环境质量的调节，同时其结果还说明家庭因素和教育因素结合能够使儿童在11岁时获得显著更好的发展成果。
根据布朗芬布伦纳的教育生态学理论，家庭和幼儿园是对幼儿最为重要的微观系统环境，只有这两个重要的微观系统环境之间通力合作，才能为幼儿建构一个更加健康、和谐平衡、开放的教育生态环境。
《幼儿园教育指导纲要》中指出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力”。
《指南》是适用于幼儿园教育和家庭教育的指导性文件。
《指南》用通俗易懂的语言向家长表述了3-6岁三个年龄阶段的儿童应该知道什么，能做什么和大致可以达到什么发展水平，并以此引导幼儿家长对幼儿提出一个合理的教育期望。
于此同时，《指南》在引导家长合理期望的基础上，对家长在日常生活中家庭教育提出了一些教育建议以供家长合理参考。
《指南》对于追求幼儿园“小学化”，存在教育盲区家长来说无疑是一剂“良药”。
让家长清楚的了解自己的孩子处在哪个年龄阶段，会做什么，达到什么样的发展水平，并在此基础上树立对幼儿的合理期望，而不是“超前”期望。
家长《3-6岁儿童学习与发展指南》学习心得
家长《3-6岁儿童学习与发展指南》学习心得家长《3-6岁儿童学习与发展指南》学习心得1今天幼儿园组织学习了《3一6岁儿童学习与发展指南》，我仔细认真的读了几遍，其中的内容让我受益匪浅。
我感觉他就像一个指南针，指引着我在教育孩子的迷茫中找到正确的方法。
通过阅读学习，我们家长更要清楚的认识到，孩子在每个年龄阶段都应该具体达到什么样的`标准，不要盲目的去要求孩子，更不要单独只看一面，去羡慕“别人家”的孩子。
《指南》对我们家长在每个方面都提出了一些合理化的建议，引领我们家长和孩子一起生活，一起在游戏中学习，在交往中成长。
在了解孩子身心发展规律的同时，更要从利于孩子发展的角度出发，俯下身子，多去倾听孩子的心声，给孩子充分的理解和尊重，不能用我们大人标准和梦想去评判和要求训练孩子，每个孩子在这一时期都是想象力和创造力的发芽期，了解他们的真正需求，多给孩子一些独立的空间和适当的物质支持，多给孩子一些家庭陪伴和关爱。
为了孩子能够快乐健康的成长，为了让孩子成为一名自信，自立，自强的人，我们更应该用心学习耐心陪伴孩子，参与到他们的每一步成长之中，成为一名合格的家长！家长《3-6岁儿童学习与发展指南》学习心得2各位老师，各位家长，大家好。
很高兴能在这里与大家分享关于教育孩子的心得体会。
我的孩子叫张洲铭，今年5岁，上幼儿园中班，在各位老师的悉心教育和培养下，我及我的家人能感觉到他的进步很明显，对学校新环境的适应能力较好，正在茁壮成长，是个快乐而又有点调皮的小男孩。
借此机会，感谢各位老师为孩子付出那么多辛勤汗水和无尽的关爱！我和许许多多的家长一样，很关心孩子的学习、生活情况，都希望自己的孩子优秀，能健康快乐成长。
我觉得教育不单单是学校老师的责任，家庭教育是很重要一方面。
1、家长应该先教育孩子学会做人，父母是孩子的第一任老师，要做到以身作则、言传身教；2、家长对待孩子提出的要求，要做到疼爱但不溺爱，适当的挫折教育对孩子也是有好处的'；3、家长应让孩子在生活学习方面养成好习惯。
电子版全文《3-6岁小朋友学习与发展指南》
电子版全文《3-6岁小朋友学习与发展指
南》
一、前言
本指南是为广大家长和教育工作者撰写的，致力于指导3-6岁
小朋友的研究和发展。
本文档将详细探讨3-6岁儿童研究的基本环节，包括适当的游戏方式，研究方式，以及如何在日常生活中鼓励
孩子。
二、研究指导
2.1 游戏
游戏是儿童研究和发展的基本形式之一。
我们建议家长和教育
工作者为孩子提供适当的、具有挑战性的玩具，以激发和培养孩子
的兴趣、好奇心和想象力。
同时，还应该为孩子提供机会与其他孩
子互动，共同游戏。
2.2 研究方式
我们认为，家长和教育工作者应该为孩子提供多样化的研究方式，例如模拟游戏、观察游戏、故事、歌曲、绘画活动等等。
这些
研究方式可以激发孩子的研究兴趣，培养孩子的思维能力和创造力。
2.3 鼓励孩子
家长和教育工作者应该在日常生活中鼓励孩子。
例如，通过表
扬孩子的努力和成就来增强孩子的自信心，或者通过与孩子共同参
与某些活动，来鼓励孩子发挥自己的创造力和个性。
在一定程度上，这些都有利于孩子的研究和发展。
三、结论
本文档提供了广泛的学习指导，可以帮助家长和教育工作者更
好地促进3-6岁小朋友的学习和发展。
我们希望这些指南可以成为
家长和教育工作者随时参考的指南，帮助孩子取得更好的发展。
《3-6岁儿童学习与发展指南》全文
《3-6岁儿童学习与发展指南》全文3-6岁儿童学习与发展指南引言3-6岁是儿童学习和发展的关键时期。
在这个阶段，儿童开始进入幼儿园学习，通过各种游戏和活动，积极探索和发展他们的认知、语言、社交和运动能力。
本文旨在为家长和教育工作者提供一个全面的指南，帮助他们更好地理解3-6岁儿童的学习和发展，并提供相应的支持和指导。
认知发展3-4岁阶段：儿童开始发展自己的认知能力。
他们开始注意力的发展和控制，并逐渐理解形状、颜色和数量的概念。
他们开始学会分类和排序，并逐渐发展出逻辑思维能力。
4-5岁阶段：儿童在这个阶段继续发展他们的认知能力。
他们能够解决更复杂的问题，并开始理解时间和空间的概念。
他们开始对字母和数字感兴趣，并逐渐掌握写字和计数的技巧。
5-6岁阶段：在这个阶段，儿童的认知能力得到进一步提高。
他们开始学会发展自己的自主思考能力，并开始表达自己的想法和观点。
他们开始学习阅读和理解简单的文字，并逐渐掌握基本的计算和问题解决能力。
语言发展3-4岁阶段：儿童在这个阶段开始发展他们的语言能力。
他们能够理解和使用简单的词汇和短语，并开始学习构建简单的句子。
他们也开始表达自己的需求和感受，并逐渐学会与他人进行简单的对话。
4-5岁阶段：在这个阶段，儿童的语言能力得到进一步提高。
他们能够理解和使用更复杂的句子，并开始学习运用不同的语法结构和词汇。
他们开始表达自己的观点和想法，并能够参与更复杂的对话和讨论。
5-6岁阶段：儿童的语言能力在这个阶段进一步发展。
他们开始学习阅读简单的故事和文章，并能够理解其中的意义和细节。
他们开始扩大自己的词汇量，并能够运用更丰富的表达方式。
社交发展3-4岁阶段：儿童在这个阶段开始发展他们的社交能力。
他们开始与其他儿童进行游戏和互动，并学会分享和合作。
他们也开始学会与他人共享注意力，并逐渐学会进行交流和表达自己的观点。
4-5岁阶段：在这个阶段，儿童的社交能力得到进一步提高。
他们能够与其他儿童建立更稳固的友谊，并学会解决一些简单的冲突和问题。
《3—6岁儿童学习与发展指南》
《3—6岁儿童学习与发展指南》关于3-6岁儿童学习与发展指南的心得篇一我学习了《3~6岁儿童学习与发展指南》，觉得本《指南》深入贯彻了《幼儿园教育指导纲要》的内容，并进行了归纳。
《指南》为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展为核心，旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念，了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。
《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。
每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为许多方面。
让我在这里学到了很多有关知识，对于我来说受益匪浅。
在“语言”部分，《指南》建议成年人注意语言文明，为幼儿做出表率。
如：与他人交谈时，认真倾听，使用礼貌用语。
在公共场合不大声说话，不说脏话、粗话。
幼儿表达意见时，成人可蹲下来，眼睛平视幼儿，耐心听他们把话说完。
同时建议成年人帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。
如：结合情景提醒幼儿一些必要的交流礼节。
如对长辈说话要有礼貌，客人来访时要打招呼，得到帮助时要说谢谢等。
提醒幼儿遵守集体生活的语言规则，如要轮流发言，不随意打断别人讲话等。
提醒幼儿注意公共场所的语言文明，如不大声喧哗。
根据幼儿年龄特点选择教学内容不同年龄段的幼儿其身心发展和需求都不一样。
篇二因此，教师在选择教学内容、形式和方法时，要做到心中有数，因材施教。
（1）运动能力不一样。
小班幼儿运动能力较弱，重点应发展钻、爬、跑、跳、平衡等身体素质；而中、大班幼儿运动能力已渐渐加强，因此，选择教学内容时在动作难度方面须满足他们发展的需要。
（2）思维方式不一样。
小、中班幼儿以形象思维为主，富有童趣、可爱的角色较能吸引他们；而大班幼儿抽象思维渐渐萌芽，一些挑战性大、任务意识强的角色比较适合他们，如扮演小士兵。
3-6岁儿童学习与发展指南心得体会篇三在学习《3-6岁儿童学习与发展指南》之后，使我感觉到老师的一言一行都影响着每个幼儿，所以我们要为幼儿创设一个宽松、自由的、安全的环境，让幼儿自由自在地在这环境中生活、游戏、学习。
落实《3-6岁儿童学习与发展指南》搞好“家园共育工作”马小青
如何落实《3-6岁儿童学习与发展指南》搞好“家园共育”工作沙梁幼儿园马小青我们知道《指南》以“为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础”为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。
我们在学习实践过程中应当要遵循几个原则：首先，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合。
虽然《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展，但儿童的发展是一个整体，我们不应片面追求某一方面或几方面的发展，必须关注幼儿学习与发展的整体性，才能实现促进幼儿身心全面协调发展的目标。
其次，要遵循幼儿的发展规律和学习特点。
这就要求我们每个幼儿教师和家长必须尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，珍视幼儿生活、游戏的独特价值，为幼儿营造快乐成长的教育环境，支持和满足幼儿关于直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，坚决杜绝超前教育和强化训练，以免造成适得其反的不良后果。
第三，要尊重幼儿发展的个体差异。
幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。
既要准确把握幼儿发展的阶段性特征，又要充分尊重幼儿发展连续性进程上的个别差异，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展状态，更好的支持、引导幼儿从原有水平向更高水平发展。
第四，要重视幼儿的学习习惯养成、学习品质建立。
实践证明幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。
《指南》的精髓就是帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。
二、学习《指南》，共话教育家长是孩子的第一任老师，在幼儿教育中，家长的教育是极其重要的一部分。
在与家长一起学习指南，了解孩子后，我们应通过家园合作，充分利用家长资源，让家长用各自的专长参与幼儿园的教育，可以使他们深层次地了解幼儿园、了解幼儿教育。
《3—6岁儿童学习与发展指南》家长宣传资料
《3—6岁儿童学习与发展指南》家长宣传资料孩子的学习与发展是家长们非常关注的问题。
为了帮助家长更好地了解3-6岁儿童的学习与发展，我们特别准备了《3-6岁儿童学习与发展指南》。
本指南结合儿童学习心理学和儿童行为发展的理论，为家长们提供了一些宝贵的指导和建议。
一、3-6岁儿童学习的特点1.好奇心强烈：3-6岁的孩子对周围的事物非常感兴趣，喜欢探索和了解新事物。
2.模仿能力强：孩子通过观察和模仿他人的行为来学习和成长，这是他们学习语言和社交技能的重要方式。
3.动手能力增强：通过手工制作、画画等活动，孩子能够锻炼手部肌肉，提高手眼协调能力。
4.专注力短暂：孩子的专注力较短，需要通过有趣的活动来提高他们的专注力和耐心。
5.好奇心强烈：孩子对问题和疑问充满好奇心，家长可以通过与他们一起探索答案，培养他们的思维和解决问题的能力。
二、3-6岁儿童学习与发展的重要性1.形成基本的学习模式：在这个阶段，孩子正在形成学习的基本模式和方法，这对于他们今后的学习能力和学习动力具有重要影响。
2.发展认知和语言能力：3-6岁是孩子发展语言和思维能力的重要阶段，家长可以通过教唆和激发他们的兴趣，帮助他们发展良好的认知和语言能力。
3.培养社交技能：这个阶段，孩子开始在社交环境中学习和成长，通过与他人的互动，他们可以学习合作、分享、沟通等社交技能。
4.培养学习兴趣：在这个年龄段，培养孩子对各种学习内容的兴趣是至关重要的，这将为他们今后的学习带来持久的动力和热情。
三、家长应如何引导3-6岁儿童的学习与发展1.提供安全的学习环境：家长需要为孩子提供一个安全、温馨的学习环境，以激发他们的学习兴趣和积极性。
2.鼓励孩子自主学习：家长可以给孩子提供一些合适的学习材料和玩具，鼓励他们自主探索和学习。
3.与孩子共读：共读是培养孩子阅读兴趣和语言能力的有效方式，家长可以与孩子一起阅读绘本，讲故事，扩大孩子的阅读量和阅读兴趣。
4.尊重孩子的个体差异：每个孩子都是独特的，家长应该关注他们的兴趣和特长，给予他们充分的支持和鼓励。
《3---6岁儿童学习与发展指南》
发表日期:2013—6—133-—6岁儿童学习与发展指南》说明一、为指导学前教育机构和家庭对幼儿的学习与发展建立合理期望，实施科学的保育和教育，保障幼儿获得基本的学习经验，促进其身心健康和谐发展，依据《幼儿园教育指导纲要》，制定《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）.二、《指南》将幼儿的学习与发展相对划分为身体健康与动作、语言与交流、社会性与情感、认知与探究、美感与表现、学习品质六个领域。
每个领域又分为若干方面。
每个方面由学习与发展目标、支持性策略与活动两个部分组成。
学习与发展目标部分是对幼儿在3-4、4-5、5—6岁阶段应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么程度的期望；支持性策略与活动部分是依据幼儿学习与发展的特点与规律所提出的教育建议。
三、《指南》是幼儿园教师和家长观察了解幼儿发展状况的参照依据和指导。
实施《指南》应持以下几个原则:1.关注幼儿发展的整体性。
《指南》的六个领域及其所包括的学习和发展目标共同构成了幼儿学习与发展的完整内容，在实施保育保教工作时应该注重各领域之间联系和内容的整合,不应只关注某一个或几个领域而忽视幼儿的全面发展。
2.尊重幼儿发展的独特性.幼儿的学习是在生活、游戏及各种有益的实践活动中通过直接感知、行动和亲身体验获得经验的过程。
违背幼儿学习特点和发展规律的超前教育和机械训练不仅会剥夺幼儿童年的幸福，也不利于他们今后的学习和可持续性发展。
3.尊重幼儿发展的个体差异。
《指南》对幼儿不同年龄阶段提出的期望可作为幼儿学习和发展过程的阶梯。
每个幼儿都会沿着相似的进程发展，但各自的发展速度和到达某一目标的时间不完全相同。
因此，不能要求所有幼儿同步达到《指南》提出的期望水平，应该在了解和尊重幼儿实际发展水平的基础上，支持和引导他们向高一级水平发展.一、身体健康与动作健康包括身心和心理两个方面，是一种在身体上和精神上的完美状态及良好的适应力。
本领域主要涉及身体健康，有关心理健康的问题在社会性与情绪领域表述。
幼儿园学习《3-6岁儿童学习与发展指南》心得体会（通用14篇）
幼儿园学习《3-6岁儿童学习与发展指南》心得体会（通用14篇）幼儿园学习《3-6岁儿童学习与发展指南》心得体会（通用14篇）我们在一些事情上受到启发后，有这样的时机，要好好记录下来，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。
到底应如何写心得体会呢？以下是小编为大家收集的幼儿园学习《3—6岁儿童学习与发展指南》心得体会，仅供参考，希望能够帮助到大家。
幼儿园学习《3-6岁儿童学习与发展指南》心得体会篇1工作之余认真了学习了《3—6岁儿童学习与发展指南》，通过学习后我对幼儿教育有了更深一步的了解与认识，深深地体会了作为家长在孩子一生的教育起着举足轻重的作用，同时明白了幼儿园和家庭相互支持与配合，才能把《指南》中各项理念与方法贯彻并实施好。
《指南》从健康、语言、社会、科学和艺术这几个方面详细地指出了幼儿在每个年龄阶段所该达到的发展目标，以及家长在帮助孩子们达成目标时的建议。
《指南》中提到要尊重幼儿发展的个体差异，理解幼儿的学习方式和特点。
幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。
这个观点我个人就比较赞同的，我家孩子不知什么原因，舌尖音dtnlzcs与舌根音gkh总是分不清楚，如“多少”她会说成“多搞”，所以很多时候都会听到同样的问题：“你家孩子舌头是不是有什么问题啊？”“你们带孩子出去看了没有？”“看人家孩子说得多好！”而我自己知道，孩子舌头没有问题，刻意纠正也能说得清楚，只是语言比别同龄孩子发展慢些罢了。
现在我已经学会了很淡定了，基本不会拿孩子与他人来横向对比，也不会强化这些书面知识让孩子自卑。
我是想着三年很快就过完了，再过三年就得开始辛苦的求学道路了，我想珍惜好这三年的时间，让他尽情地玩，尽情地耍。
即使他现在很多方面不如同龄的孩子，比如认字、算术和绘画，但我还是有理由相信他现在的不作为并不能代表今后会比同龄人落后多少。
让他有一个快乐的童年很重要，同时在游戏和生活中学到的知识和本领比书本知识更牢固，而幼儿时期只要注重培养学习兴趣和良好的学习习惯以及生活习惯，待他玩够了自然就会去找东西学习的，同时有兴趣的学习会比被逼的用功更加事半功倍。
《3-6岁儿童学习与发展指南》全文
《3-6岁儿童学习与发展指南》全文3-6岁儿童学习与发展指南对于3-6岁儿童来说，这是他们生命早期最关键的时期之一。
在这个阶段，儿童的大脑发育迅速，他们开始掌握语言、运动技能和社交能力。
为了帮助家长和教育者更好地理解和指导3-6岁儿童的学习与发展，以下是一份《3-6岁儿童学习与发展指南》。
1. 创造良好的学习环境：提供一个安全、温暖、富有刺激的学习环境，鼓励儿童主动探索和学习。
准备各种教育玩具和材料，以促进儿童的发展。
2. 促进语言发展：为儿童提供大量的语言输入，与他们进行交流和对话。
读故事书、唱儿歌、玩语言游戏等活动，有助于培养儿童的听、说、读、写能力。
3. 开发绘画和手写能力：提供绘画工具和材料，让儿童自由绘画。
鼓励他们尝试使用不同的绘画技巧和颜色。
同时，教导他们认识和书写字母和数字，培养他们的手写能力。
4. 培养社交技能：鼓励儿童参与集体活动，如玩耍、绘画、分享玩具等。
教导他们尊重他人、分享和合作，培养良好的社交技能和情感管理能力。
5. 发展认知能力：通过教育游戏、拼图、建构玩具等活动，培养儿童的观察、记忆、分类和解决问题的能力。
提供有趣的学习机会，让儿童通过探索和发现学习新知识。
6. 培养动手能力：鼓励儿童进行各种手工艺活动，如剪纸、折纸、粘贴等。
这些活动可以帮助儿童锻炼手部协调能力和创造力。
7. 建立良好的生活习惯：教导儿童如何自理，如穿衣、洗手、整理房间等。
建立规律的作息时间和饮食习惯，培养儿童的自我管理能力。
8. 鼓励身体活动：提供充足的时间和空间，让儿童进行户外运动和体育活动。
这不仅有助于儿童的身体发展，还可以促进他们的社交技能和注意力的集中。
9. 培养想象力和创造力：鼓励儿童进行角色扮演、制作游戏规则、创作故事等活动，培养他们的想象力和创造力。
10. 父母和教育者的参与：与儿童建立亲密的关系，关注他们的学习和发展。
与教育者合作，共同关注儿童的学习和成长，并根据孩子的兴趣和能力提供个性化的指导。
3-6岁儿童学习与发展指南与家长工作
三、如何帮助家长理解指南
健康领域
关键之一 每日户外时间至少两个小时，其中体育活 动时间不少于1小时，季节交替时要坚持（身心状况 第3个目标）
许多家长对孩子保护过多，给孩子的锻炼机会太少， 且重智力轻体育，对孩子的身体素质、协调能力等关 注不够，不少家长还在课余给孩子报了很多兴趣班， 挤占了孩子玩的时间导致孩子身体素质差。
问题： 1. 3岁女儿无法独立行走1公里的不易该如何解决？ 2. 不愿意引用白开水贪喝饮料该如何解决？ 3. 5岁孩子连续看电视不超过20分钟家长感叹做不到
该如何解决？ 4.指南要求要控制情绪，学会宽容，6岁孩子遇见喜欢的玩具就抢，不给就打人，该 Nhomakorabea何解决？
……
掌握《指南》必须牢记
1. 2006年开始研制，历时六年研究出台，发布时间 2012年10月9日公布
3. 在健康领域“基本的安全知识和自我保护能力”部分 的教育建议中，增加了性保护内容。“告诉幼儿不允许别 人触摸自己的隐私部位”。这是以前有关幼儿教育的文件 中从来没有涉及过的内容。对于幼儿来说，这是最重要的 性教育内容，也是最符合年龄特点和实际需要的。
二、家长不了解《指南》出现误区
误区1：“完全按标准来，只学习10以内加减，孩子上小学时 麻烦就大了，肯定跟不上其他同学”。
在3-6岁这阶段最重要的不是学知识，幼儿阶段最重要的 不是学知识，而是让孩子形成终生受益的品质、态度、情 感、能力、生活习惯等等。”
三、如何帮助家长理解指南
转变家长观念 1.幼儿喜欢模仿，家长是榜样 2.愿意了解孩子，愿意用心观察，愿意一起游戏 3.和幼儿园做好家园配合，利于幼儿终身可持续性发
三、如何帮助家长理解指南
科学领域
关键点 5-6岁会10以内加减
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向家长示范如何运用《指南》中提出 的教育建议
举例：小班体育活动
目标： 双脚并拢、跳过横在地上的一个接一个的长条积木。
观察： 1、跳时是双脚并拢还是单脚跨； 2、跳过后是站稳还是站不稳； 3、跳过一条积木后是接着跳下去还是要重新调
整一下再跳。 教育建议：
1、如果大肌肉发展不够，可以接送时多走路少 坐车、自己上下楼等等；
利用《3-6岁儿童学习与发展指南》 开展家长工作
为什么要利用指南开展家长工作
家长是幼儿发展的重要他人 家长对儿童发展的认识有误区、教育水平
有待提高 家园合作中幼儿园是处于主导地位的。
如何利用指南开展家长工作
树立利用指南开展家长工作的意识， 发展家庭教育指导的能力
熟悉《指南》基本理念、各领域目标 和典型表现的内涵，了解本班孩子及 其家庭实际情况。
观察幼儿绘画过程
是等着成人指示和指导去画画，还是受材料驱动开始画画？ 看上去安静，还是比较激动或表现出不安？ 在绘画过程中注意力集中还是分散？ 是一拿到纸笔就开始画还是先想后画？ 如果有干扰，幼儿的上述表现会发生变化吗？ 很细心地描绘吗？ 经常问你“这样画可以吗”？ 表现得独立还是依赖别人？ 在多大程度上需要外界的支持和帮助？ 如果是小组活动，能与同伴分享材料、商量及提供帮助吗？ 对工具材料感到好奇吗？ 用不同的方式方法来使用这些工具与材料吗？ 是怎么运用线条、色彩等艺术形式语言的？ 动作能满足自己想画什么的需要吗？
帮助家长学习如何运用《指南》了解情境 中的幼儿的学习与发展，关注家长在理解 和运用指南时容易产生的问题。
举例：如何观察幼儿的学习品质
可以观察： 1、孩子对教室等环境等的反应（好奇心）。 2、孩子选择活动的类型（兴趣）。 3、孩子活动的方式与பைடு நூலகம்序（独立性）。 4、孩子活动的程序（计划性） 5、孩子专心的情形（专注性）。 6、孩子克服困难的程度（努力程度、坚持性）。 7、孩子解决问题的方法（创造性）。